PLAN DE AREA DE EDUCACION FISICA - Software...

PLAN DE AREA DE EDUCACION FISICA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA SIERRA

56B No.4 este 10

Tel: 221829…2145397

Comuna 8

Núcleo Educativo: 924

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN

[email protected]

2016

ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIO I.E LA SIERRA

I. PRESENTACIÓN

La educación física como en la básica primaria, básica secundaria y media vocacional contribuye a los

procesos de desarrollo y maduración de su potencial genético. La actividad deportiva entendida como juego o

actividad lúdica que implique movimiento, mejora significativamente las funciones cardiovasculares y

contribuye a una adecuada maduración del sistema músculo-esquelético y de sus habilidades psicomotoras.

El ejercicio físico continuado, acompañado de una dieta equilibrada, va a contribuir a la regulación del peso

corporal, También va a ayudar a la prevención de las enfermedades degenerativas como la arteriosclerosis,

estrechamente relacionada con las enfermedades cardiovasculares.

En el niño un entrenamiento regular produce beneficios en las habilidades motoras y cognitivas, siendo

beneficioso también para sus relaciones personales y en el grupo social que le rodea, aprendiendo a

integrarse y obteniendo bienestar físico y psicológico. Todos los beneficios que se obtienen de una vida activa

son especialmente significativos a partir de la pubertad.

Así mismo Es el medio más eficaz e integrador para transmitir a todos los niños las habilidades, modelos de

pensamiento, valores, conocimientos y comprensión necesarios para que practiquen actividades físicas y

deporte a lo largo de su vida.

Contribuye a un desarrollo integral y completo tanto físico como mental.

Es la única asignatura escolar que tiene por objeto el cuerpo, la actividad, el desarrollo físico y la salud.

Ayuda a los niños a familiarizarse con las actividades corporales y les permite desarrollar ante ellas el interés

necesario para cuidar su salud, algo que es fundamental para llevar una vida sana en la edad adulta, al mismo

tiempo que comprenden la importancia que la realización de ejercicio físico tiene como prevención del

desarrollo de algunas enfermedades.

Ayuda a los niños a respetar su cuerpo y el de los demás;

Contribuye a fortalecer en los niños la autoestima y el respeto por sí mismos;

Desarrolla en los niños la conciencia social al prepararlos en situaciones de competición para enfrentarse a

victorias y derrotas, así como para la colaboración y el espíritu de compañerismo;

Proporciona habilidades y conocimientos que podrán utilizarse más adelante en la vida laboral dentro del

campo de los deportes, las actividades físicas, de recuperación y tiempo libre que están cada vez más en

auge.

"La Educación Física es el medio más apropiado para estar en forma y desarrollar las capacidades motrices.

Además, permite a los jóvenes tomar responsabilidades y desarrollar el interés por la propia actividad corporal

y una vida activa".

2. PRINCIPIOS FILOSÓFICOS:

2.1 VISION

En el año 2020 la institución educativa la sierra será reconocida por la formación de estudiantes respetuosos

de la dignidad humana, comprometidos con su cualificación ACADEMICA y laboral, la transformación de su

entorno y la construcción de su proyecto de vida.

2.2 MISION

La institución educativa la Sierra , es una institución de carácter oficial que ofrece el servicio educativo en los

niveles de preescolar, básica, media académica y media técnica; fundamentada en la dignidad humana y

orientada a formar personas competentes, gestores de paz y sana convivencia; mediante estrategias

pedagógicas socio críticas que incidan en el mejoramiento de la calidad de vida de los estudiantes y de su

entorno.

3. NORMATIVIDAD: Parte legal en que se fundamenta el área

Con la expedición de la Constitución Nacional en 1991, se reconoce la educación física como práctica social

que favorece la formación de los ciudadanos y como práctica educativa que permite la formación integral;

mientras que, con la expedición de la Ley General de Educación en el año 1994, la educación física adquiere

su carácter de obligatoria y fundamental para alcanzar los objetivos de la educación.

La Ley 934 de 2004 establece que todas las instituciones educativas del país deben incluir en sus proyectos

educativos institucionales, además del plan de área de Educación Física, los proyectos pedagógicos

complementarios del área (literal B artículo 14, Ley General de Educación).

En Medellín, con el objetivo de implementarla, a través del Acuerdo Municipal 019 de 2005, se establecen

criterios básicos para el desarrollo y el fortalecimiento del área, relacionada con la necesidad de iniciar el

proceso formativo desde la básica primaria, articulando todos los aspectos y criterios fundamentales y propios

de cada grado y nivel, además de la etapa de madurez motora y cognitiva del estudiante. Es necesario tener

claridad que las actividades de Tiempo Libre y Jornada Complementaria ofertadas a los estudiantes obedecen

a la continuación y el fortalecimiento de aquellas prácticas que el docente implementa en el área, con la

finalidad de afianzar de manera intencionada aquellos asuntos relacionados con la formación de los niños y

jóvenes, tales como: expresiones y técnicas motrices, valores, convivencia, estilos de vida saludables y

generación de una cultura del cuidado propio, del otro y del entorno, propiciando una calidad de vida y

ambientes sanos para la ciudad. Teniendo en cuenta lo anterior, además de lo establecido dentro de la

normatividad vigente, desde la Ley General de Educación, en donde se establece la autonomía escolar, para

definir la intensidad horaria del área es significativo que se reconozcan las garantías de ejecutar una

educación física planificada sistemáticamente, teniendo en cuenta la continuidad, el seguimiento, la

participación y el compromiso institucional, reconociendo los productos obtenidos a través de la lúdica del

cuerpo en interacción con el saber y las competencias específicas de otras áreas, además del saber y las

competencias como ciudadano. Desde el año 2005 se inicia la estructuración y dinamización de las Mesas de

Educación Física en el municipio de Medellín, como una estrategia pedagógica y metodológica donde

participan entidades e instituciones educativas de las zonas urbanas y rurales que de una u otra forma

intervienen en el desarrollo pedagógico de la Educación Física, la Recreación y el Deporte, a través de

actividades curriculares y complementarias, aplicando criterios técnicos, científicos, tecnológicos y lúdicos,

contribuyendo al desarrollo y formación integral de los estudiantes.

4. DIAGNOSTICO DEL AREA EN EL COTEXTO

DEBILIDADES:

- Falta de docentes especializados en el área de educación física, recreación y deportes en los niveles de preescolar y básica primaria.

- Falta de recursos didácticos e implementos apropiados para el desarrollo de las capacidades motoras de los educandos.

- Falta de espacios físicos apropiados para la ejecución y desarrollo de las actividades pedagógicas propias del área.

- Cultura adquirida por los estudiantes sobre el concepto que tienen sobre el área de educación física. (Solo futbol y baloncesto)

OPORTUNIDADES:

- Presencia de entes gubernamentales tales como el Inder, entre otras en la ejecución de actividades complementarias.

- Clubes deportivos en el sector. - Participación de juegos inter colegiados e inter clases. - Proyección a nivel local y nacional de los diferentes grupos deportivos y culturales de la institución -

FORTALEZAS:

- Disposición y compromiso de los docentes asignados al área. - Empatía que sientes y demuestran los educandos frente al área. - Docentes especializados en el área en los niveles de básica secundaria y media. - Inventario existente de algunos implementos básicos.

AMENAZAS:

- Conflicto social armado. - Influencia e inducción al micro tráfico y consumo de sustancias psicoactivas. - Desórdenes alimenticios. - Familias disfuncionales. - Desmotivación de los estudiantes de los grados superiores frente al área.

5. POSTURA DIDÁCTICA: Modelo pedagógico

El modelo pedagógico establecido en nuestra institución educativa es el socio – crítico, con el cual desde el

área se pretende que los educandos sean partícipes activos en su proceso formativo, además tengan un

impacto social positivo, sean autónomos, críticos y analíticos frente a las diversas situaciones que los rodean,

respetuosos de las diferencias y las normas, capaces de asumir retos y convencidos de los valores necesarios

para enfrentarse a la sociedad y a la resolución pacífica de conflictos mediante el diálogo y la concertación.

6. METODOLIGIA Y ESTRATEGIAS DE ACUERDO AL MODELO PEDAGOGICO.

Los estilos o formas de enseñanza variarán de acuerdo a la temática a abordar, pero en todos los nivele se

pretende priorizar las necesidades e intereses de los educandos mediante diversas actividades que

contemplen:

- La parte investigativa. - Resolución de problemas. - Tareas definidas, semidefinidas y no definidas. - Trabajo colaborativo y cooperativo. - Mando directo. - Inductivo y deductivo.

7. OBJETIVO DE NIVEL:

7.1 BASICA SECUNDARIA

- Identificar los juegos, deportes, la recreación y la actividad física como fuente de ocio, de ejercicio,

de salud y de relación y cooperación con los demás, así como respetar las normas de los juegos y

los deportes, aprendiendo a aceptar los resultados y a superar las dificultades y frustraciones que se

puedan presentar.

- Estimular la formación de actitudes y hábitos que favorezcan la conservación de la salud física y

mental de la persona y el uso racional del tiempo.

7.2 MEDIA BASICA




puedan presentar.



7.3 MEDIA TECNICA




puedan presentar.



8. OBJETIVO DE GRADO:

GRADO SEXTO

- Reconocer los fundamentos básicos de las técnicas de movimiento en diversas situaciones y 8.6

- Ejecutar las técnicas propias de cada deporte en diversas situaciones y contextos.

- Manifestar a través de técnicas corporales toda la capacidad y posibilidad de expresar las emociones.

- Entender la importancia de la actividad física en la formación personal y social.

8.1 GRADO SEPTIMO

- Reconocer y aplicar las técnicas de movimiento en diversas situaciones de juego y contextos, en correspondencia con las relaciones de grupo y sana convivencia.

- Explorar las emociones en relación con las expresiones motrices, reconociendo el valor de estas para el desarrollo de su ser corporal y social.

- Entender la importancia practica física en la formación personal como habito de vida saludable individual y social.

8.2 GRADO OCTAVO

- Seleccionar técnicas de movimiento propias de cada actividad, con el fi n de perfeccionar su ejecución.

- Elegir las técnicas de expresión corporal que mejoren la eficiencia de los movimientos en beneficio de los resultados propios y del grupo.

- Tomar decisiones sobre la práctica de los principios fundamentales que enseña la educación física para la formación del ser.

8.3 GRADO NOVENO

- Seleccionar técnicas propias de cada actividad, teniendo en cuenta el momento y la oportunidad de su ejecución en beneficio de los resultados del grupo.

- Generar estrategias para la práctica de una acción motriz acorde a las condiciones del momento y el contexto.

- Asumir la toma de decisiones sobre los aspectos fundamentales de la actividad física para la formación personal.

8.4GRADO DECIMO

- Aplicar a mi proyecto de vida la práctica de la actividad física, fundamentada en conceptos técnicos, científicos y sociales.

- Construir estructuras dinámicas y flexibles que permitan el desarrollo del ser desde el cuerpo, la mente y las emociones.

- Asumir con autonomía la práctica cotidiana de la actividad física favoreciendo el cuidado de sí mismo.

8.5 GRADO UNDECIMO

- Definir las prácticas cotidianas de hábitos de vida saludables según intereses y aportes a su bienestar.

- Elaborar propuestas de hábitos de vida personales y socializarlas con sus compañeros. - Asegurar la confianza y autonomía en la decisión de apropiarse de actividades que favorecen el

cuidado de sí mismo. - Aplicar a mi proyecto de vida la práctica de la actividad física, fundamentada en conceptos técnicos,

científicos y sociales.

9. RECURSOS: Inventario descriptivo de lo que se tiene y o que hace falta, teniendo en cuenta cantidad,

características, capacidad y estado.

9.1 Humanos: Docentes especializados y encargados en el área.

9.2 Físicos: Cuerdas, colchonetas, bastones, aros, balones y pelotas de fundamentación de diferentes

deportes (Anexo 1, acta del 12 de enero de 2016, solicitud de implementos deportivos).

10. MALLAS CURRICULARES:

10.1 CUADRO.

CONTENIDOS

GRADO

1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

Habilidades motrices básicas (caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, rodar y trepar con diferentes niveles de ejecución).

x x x x x

Ubicación espacio – temporal. x x x x x

Capacidades socio motrices. x x x x x x x x x x x

Habilidades perceptivo – motrices. x x x x x x x x x x X

Expresiones rítmicas y reconocimiento de danzas X x x x x

Higiene y salud X x x x x x x x x x x

Coordinación y equilibrio X x x x x

Experiencias atléticas (saltos, carreras, desplazamientos con

y sin obstáculos) x X x x x

Juegos tradicionales, juegos libres, rondas, juegos pre

deportivos, juegos cooperativos. x x x x x x x x x x x

Experiencias gimnasticas y atléticas. x x x x x x

Hilera, fila y formaciones x

Actividades deportivas (baloncesto, voleibol, futbol, micro

futbol, balón mano, palo troque, gimnasia, atletismo, softball) x x x x x x x x

Esquema corporal y ajuste postural. x x x x x

Reglamentación x X x x x x x x x x x

Terminología especifica del área x x X x x x x x x x x

El cuerpo humano x x X x x x x x x x x

Test físico motrices x x x x x x

Capacidades físicas (fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad)

x x x x x x

Diferenciar los Elementos técnicos básicos de los diferentes deportes vivenciados en el proceso: futsal, baloncesto, voleibol, béisbol, balonmano, etc (Rotación deportiva)

x x x x x x

Introducción al planillaje de futbol de salón, voleibol,

baloncesto. x x

CONTENIDOS

GRADO

1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

Tabulación de los resultados de los test con su respectivo análisis.

x x

Organización de eventos lúdico - recreativos (festivales, carrusel, comparsas, gym Kana, juegos múltiples) utilizando los diferentes tipos de juegos.

x x

Conceptos de deporte, ejercicio físico, prevención, actividad física, aptitud física, salud.

x

Administración de eventos deportivos (deportes vistos) x x

10.2 PLANEACIONES POR PERIODO

PERIODO: 1 GRADO: 6 ASIGNATURA: Educación Física I.H:2h PROFESORES: Yan Carlos Borja bejarano

ESTANDARES: Realiza actividades lúdicas, deportivas y

recreativas de acuerdo a parámetros establecidos en el área

de educación física. COMPETENCIAS: Adquisición de hábitos de vida saludable mediante

la práctica organizada de la actividad física, el deporte y la recreación.

SABER CONOCER INDICADORES EVALUACIÓN

Conducta de entrada

Protocolos de test físico motrices

Capacidades físicas: fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad

Concepto de juego y juegos pre deportivos

Identificación de cada uno de los test físicos

Reconocimiento de las capacidades físicas

Informe de resultados de los

test.

Informe de lecturas asignadas

Talleres teórico – prácticos

Evaluación escrita de los

fundamentos teóricos del área

Participación en cada una de las

actividades

Presentación personal

Seguimiento al proceso de

desarrollo motriz

INSTITUCION EDUCATIVA LA SIERRA

Proceso: Diseño Y Desarrollo Académico

Código:

Versión 01

Nombre Del Documento: Planeación por Periodo Fecha actualización: Octubre 2016

SABER HACER Ejecución de los test físico motrices

Participación en cada una de las actividades propuestas

Realización de actividades encaminadas la estimulación de las capacidades físicas

Identificación de los resultados de las pruebas físicas y de convivencia y se apropia de ellas para desarrollar acciones que aporten a su calidad de vida

Ejecución de los test físico motrices Realización de los distintos juegos Actividades para la estimulación de las capacidades físicas

SABER SER Cooperación en las actividades grupales propuestas: asumiendo una actitud positiva.

Validación de la actividad física como forma de asumir estilos de vida saludable

Trabajo en equipo en las actividades desarrolladas Auto cuidado Respeto por el trabajo realizado en clase, sus compañeros y los implementos de trabajo.

Valida la actividad física como forma de asumir estilos de vida saludable

PERIODO: 2 GRADO: 6 ASIGNATURA: Educación Física I.H: 2h PROFESORES: Yan Carlos Borja Bejarano






Parámetros de trabajo 2do periodo

Diferentes tipos de gimnasia (introducción)

Elementos técnicos básicos de la gimnasia artística

El calentamiento. Conceptualización y su importancia.

Identificación de los diferentes tipos de gimnasia






actividades



desarrollo motriz

Asistencia y puntualidad

Auto evaluación

Coevaluación



Código:

Versión 01

Nombre Del Documento: Planeación por periodo Fecha actualización: Octubre 2016

SABER HACER Reconocimiento y realización de los diferentes elementos básicos de la gimnasia artística.

Ejercicios básicos de la gimnasia artística (volteos, posiciones invertidas, ejercicios de flexibilidad, etc )

Actividades para la estimulación de las capacidades físicas

Ejercicios de calentamiento

SABER SER Realización del calentamiento, interiorizando su importancia para la práctica adecuada de la actividad física y el deporte.


Reconoce la importancia del calentamiento como parte fundamental para la práctica de la actividad física y el deporte.

PERIODO: 3 GRADO: 6 ASIGNATURA: Educación Física I.H: 2 h PROFESORES: Yan Carlos Borja Bejarano






Parámetros de trabajo Tercer periodo

Diferenciar los Elementos técnicos basicos de los diferentes deportes vivenciados en el proceso: futsal, baloncesto, voleibol, béisbol, balonmano, etc (Rotación deportiva)

Generalidades del deporte elegido

Identificación de los fundamentos técnicos de las disciplinas deportivas vivenciadas en el área

Realización y participación en las actividades teóricas del área (talleres, consultas, lecturas, etc

Ejecución de los fundamentos técnicos básicos de las diferentes disciplinas deportivas vivenciadas en el área

Participación en las actividades deportivas asimilando los conceptos básicos del deporte expuesto)






actividades



desarrollo motriz


Auto evaluación

Coevaluación

Hetero evaluación



Código:

Versión 01


SABER HACER

Fundamentos técnicos básicos de las diferentes disciplinas deportivas vivenciadas en el periodo.

SABER SER

Auto cuidado Respeto por el trabajo realizado en clase, sus compañeros y los implementos de trabajo.

PERIODO: 4 GRADO: 6 ASIGNATURA: Educación Física I.H: 2 h PROFESORES: Yan Carlos Borja Bejarano



Código:

Versión 01



















actividades



desarrollo motriz


Auto evaluación

Coevaluación

Hetero evaluación

SABER HACER


Protocolos de los test físico-motrices

SABER SER


PERIODO: 1 GRADO: 7 ASIGNATURA: Educación Física I.H: PROFESORES: Yan Carlos Borja Bejarano






Conducta de entrada

Protocolos de test físico motrices

Capacidades físicas: fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad

Concepto de juego y juegos pre deportivos

Identificación de cada uno de los test físicos

Reconocimiento de las capacidades físicas


test.






actividades




Código:

Versión 01


SABER HACER Ejecución de los test físico motrices

Participación en cada una de las actividades propuestas

Realización de actividades encaminadas la estimulación de las capacidades físicas

Identificación de los resultados de las pruebas físicas y de convivencia y se apropia de ellas para desarrollar acciones que aporten a su calidad de vida

Ejecución de los test físico motrices Realización de los distintos juegos Actividades para la estimulación de las capacidades físicas


Validación de la actividad física como forma de asumir estilos de vida saludable


Valida la actividad física como forma de asumir estilos de vida saludable

PERIODO: 2 GRADO: 7 ASIGNATURA: Educación Física I.H: PROFESORES: Yan Carlos Borja Bejarano






Parámetros de trabajo 2do periodo

Elementos técnicos de la gimnasia artística

El calentamiento. Estructura y contenido

Reconocimiento y aplicación los elementos de la gimnasia artística destacando su importancia para realizar actividades cotidianas.






actividades



desarrollo motriz


Auto evaluación

Coevaluación

Hetero evaluación



Código:

Versión 01


SABER HACER Valoración de la importancia del desarrollo de las capacidades físicas, diferenciando cada una de ellas y ejecutando los ejercicios propuestos.

Habilidades y destrezas de la gimnasia artística. Actividades para la estimulación y desarrollo de las capacidades físicas.

Ejercicios estructurados de calentamiento.

SABER SER Aplicación y ejecución de ejercicios de calentamiento teniendo en cuenta su estructura, contenido y finalidad.


Realiza el calentamiento de acuerdo a su estructura, contenido y finalidad.



Código:

Versión 01


PERIODO: 3 GRADO: 7 ASIGNATURA: Educación Física I.H: 2 h PROFESORES: Yan Carlos Borja Bejarano.


















actividades



desarrollo motriz


Auto evaluación

Coevaluación

Hetero evaluación

SABER HACER


SABER SER


PERIODO: 4 GRADO: 7 ASIGNATURA: Educación Física I.H: 2 h PROFESOR Yan Carlos Borja Bejarano


















actividades



desarrollo motriz


Auto evaluación

Coevaluación



Código:

Versión 01


SABER HACER


Protocolos de los test físico-motrices

SABER SER




Código:

Versión 01


PERIODO: 1 GRADO: 8 ASIGNATURA: Educación Física I.H: PROFESORES: Fabio Ortiz Quiroz






Conducta de entrada

Test físico motrices y sus tablas comparativas

Capacidades físicas y su respectiva clasificación

Juegos cooperativos

Identificación de las capacidades físicas y su respectivo test.

Reconocimiento de las capacidades físicas y su respectiva clasificación

Identificación de las características de los juegos cooperativos


test.






actividades



desarrollo motriz


Auto evaluación

Coevaluación

Hetero evaluación

SABER HACER Ejecución de los test físico motrices y comparación de resultados con las tablas estandarizadas.

Participación en cada una de las actividades propuestas.

Realización de actividades encaminadas al desarrollo y mejoramiento de las capacidades físicas

Ejecución de los test físico motrices Comparación de resultados test físico motrices

con las tablas estandarizadas Realización de los juegos cooperativos Actividades para el desarrollo y mejoramiento

de las capacidades físicas


Valoración y disfrute de la actividad física como una forma de mejorar su salud y bienestar

Trabajo en equipo en las actividades desarrolladas


PERIODO: 2 GRADO: 8 ASIGNATURA: Educación Física I.H: 2 PROFESORES: Fabio Ortiz Quiroz







Código: ADC – F - 009

Versión 03


SABER CONOCER INDICADORES EVALUACIÓN Fundamentos técnicos del futbol de salón Fundamentos técnicos del balonmano. Capacidades físicas: Resistencia. Descripción de técnica de los fundamentos de futbol de salón

Descripción técnica de los fundamentos del balonmano.

Identificación y ejecución de los fundamentos técnicos del balonmano asumiendo una actitud adecuada para el aprendizaje motriz.






actividades



desarrollo motriz


Auto evaluación

Coevaluación

Hetero evaluación

SABER HACER Identificación y ejecución de los fundamentos técnicos del fútbol de salón asumiendo una actitud adecuada para el aprendizaje motriz.

Fundamentos técnicos fútbol de salón: pases, recepción, conducción, pateo, fintas, saques, dribling, cabeceo, atajadas.

Fundamentos técnicos del balonmano: recepción, pase, lanzamientos, tiros, bote.

Identificar las actividades que posibilitan el desarrollo de la resistencia.

SABER SER Realización de actividades para desarrollo y mejoramiento de la resistencia, reconociéndola como base para el acondicionamiento físico.



Responsable con su proceso de desarrollo motriz

PERIODO: 3 GRADO: 8° ASIGNATURA: Educación física I.H: 1 PROFESORES: Fabio Ortiz Quiroz

ESTANDARES:

Realiza actividades lúdicas, deportivas y recreativas de

acuerdo a parámetros establecidos en el área de educación

física.

COMPETENCIAS:

Adquisición de hábitos de vida saludable mediante la práctica

organizada de la actividad física, el deporte y la recreación.



Código: ADC – F -

009

Versión 03

Nombre Del Documento: Planeación por Periodo Fecha actualización: febrero 2016


• Fundamentos técnicos del voleibol

• Capacidades físicas: Fuerza, Resistencia, Velocidad y

flexibilidad

• Reglamento de voleibol

• Sistemas de juego

• • Identificación de los

fundamentos técnicos del voleibol

• Apropiación de los

conceptos teóricos del área

expuestos durante el periodo


test.

Informe de lecturas

asignadas




Participación en cada una de

las actividades



desarrollo motriz

Autoevaluación

Coevaluacion

SABER HACER

Fundamentos técnicos: Saque, golpe de dedos, golpe de

antebrazos

Desarrollo de las capacidades físicas utilizando diferentes

medio (Físico – técnico, rumba aeróbica, circuitos, etc)

Ejecución de los fundamentos

técnicos del voleibol en acciones

reales de juego

Realización de actividades para el

desarrollo de las capacidades

físicas

SABER SER


Auto cuidado

Respeto por el trabajo realizado en clase, sus compañeros y

los implementos de trabajo.

Responsabilidad con su proceso de desarrollo motriz

Cooperación en las actividades

grupales propuestas: asumiendo

una actitud positiva.



Código:

Versión 01

Nombre Del Documento: Planeación por Periodo Fecha actualización: febrero 2016

PERIODO: 4 GRADO: 8 ASIGNATURA: Educación fisica I.H: 1 PROFESORES: Fabio Ortiz Quiroz

ESTANDARES:

Realiza actividades lúdicas, deportivas y recreativas de

acuerdo a parámetros establecidos en el área de educación

física.

COMPETENCIAS:

Adquisición de hábitos de vida saludable mediante la práctica

organizada de la actividad física, el deporte y la recreación.


• Fundamentos técnicos del Baloncesto

• Capacidades físicas: Fuerza, Resistencia, Velocidad y

flexibilidad

• Reglamento de Baloncesto

• Identificación de los

fundamentos técnicos del

Baloncesto

• Apropiación de los

conceptos teóricos del área

expuestos durante el periodo

Participación en cada una de

las actividades



desarrollo motriz

Trabajo escrito sobre el

reglamento del baloncesto.

Auto – evaluación

Hetero evaluación

Coevaluación

SABER HACER Ejecución de los fundamentos

técnicos del baloncesto en

acciones reales de juego

Realización de actividades para el

desarrollo de las capacidades

físicas

Fundamentos técnicos: Dribling, pases, lanzamientos,

recepciones, desplazamientos, doble ritmo

Desarrollo de las capacidades físicas utilizando

diferentes medio (Físico – técnico, circuitos, etc

SABER SER


Auto cuidado

Respeto por el trabajo realizado en clase, sus

compañeros y los implementos de trabajo.

Responsabilidad con su proceso de desarrollo motriz

Cooperación en las actividades

grupales propuestas: asumiendo

una actitud positiva.

PERIODO: 1 GRADO: 9 ASIGNATURA: Educación Física I.H: 2 h PROFESORES: Fabio Ortiz Quiroz







Código:

Versión 01



Conducta de entrada

Test físico motrices y sus tablas comparativas

Capacidades físicas y su respectiva clasificación

Fundamentos técnicos del futbol de salón Reglamento de futbol de salón

Introducción al planillaje de futbol de salón.

Comprensión y ejecución de los test

físico-motores de acuerdo a los

parámetros establecidos.

Identificación y aplicación de ejercicios

para el desarrollo de las capacidades

físicas valorando su actitud de trabajo

como factor relevante en el mejoramiento

de su condición física.

Valoración y disfrute de la actividad física como una forma de mejorar su salud y bienestar

Aplicación e identificación de algunos elementos teóricos para el planillaje y juzgamiento del futbol de salón.


test.






actividades



desarrollo motriz


Auto evaluación

Coevaluación

Hetero evaluación

SABER HACER Ejecución de los test físico motrices Comparación de resultados test físico motrices

con las tablas estandarizadas Actividades para el desarrollo y mejoramiento

de las capacidades físicas Fundamentos técnicos: pases, recepción,

conducción, pateo, fintas, saques, dribling, cabeceo, atajadas,

SABER SER Trabajo en equipo en las actividades desarrolladas


PERIODO: 2 GRADO: 9 ASIGNATURA: Educación Física I.H: 2 h PROFESORES: Fabio Ortiz Quiroz





SABER CONOCER INDICADORES EVALUACIÓN Parámetros de trabajo segundo periodo

Capacidades físicas: La resistencia

Tipos de juegos (Juegos cooperativos, juegos pre deportivos, juegos tradicionales, juegos de mesa, rondas infantiles).


para el desarrollo de la resistencia

valorando su actitud de trabajo como

factor relevante en el mejoramiento de su

condición física.

Clasificación y ejecución de los distintos tipos de juegos participando en cada una de las actividades propuestas

Cooperación en las actividades grupales propuestas: asumiendo una actitud positiva.






actividades



desarrollo motriz


Auto evaluación

Coevaluación

Hetero evaluación

SABER HACER Identifica y clasifica los diversos tipos de resistencia Realización de los juegos cooperativos juegos pre

deportivos, juegos tradicionales, juegos de mesa,

rondas infantiles.



PERIODO: 3 GRADO: 9 ASIGNATURA: Educación Física I.H: 2 h PROFESORES: Carlos Mario Molina Rivera.





SABER CONOCER INDICADORES EVALUACIÓN Parámetros de trabajo Tercer periodo

Fundamentos técnicos del voleibol

Capacidades físicas: La fuerza

Reglamento de voleibol

Introducción al planillaje de voleibol.


para el desarrollo de la fuerza valorando

su actitud de trabajo como factor

relevante en el mejoramiento de su

condición física.

Ejecución de los fundamentos técnicos del voleibol para una adecuada práctica deportiva enmarcada en el concepto de juego limpio.

Aplicación e identificación de algunos elementos teóricos para el planillaje y juzgamiento del voleibol.






actividades



desarrollo motriz


Auto evaluación

Coevaluación

Hetero evaluación

SABER HACER Fundamentos técnicos: Saque, golpe de

antebrazos, golpe de dedos, recepción, pase y remate.

Identifica y clasifica los diversos tipos de resistencia



PERIODO: 4 GRADO: 9 ASIGNATURA: Educación Física I.H: 2 h PROFESORES: según asignación académica





SABER CONOCER INDICADORES EVALUACIÓN Parámetros de trabajo cuarto periodo

Fundamentos técnicos del baloncesto

Capacidades físicas: Velocidad y flexibilidad

Reglamento de baloncesto

Introducción al planillaje de baloncesto.


para el desarrollo de la velocidad y la

flexibilidad valorando su actitud de

trabajo como factor relevante en el

mejoramiento de su condición física.

Ejecución de los fundamentos técnicos del baloncesto para una adecuada práctica deportiva enmarcada en el concepto de juego limpio.

Aplicación e identificación de algunos elementos teóricos para el planillaje y juzgamiento del baloncesto.






actividades



desarrollo motriz


Auto evaluación

Coevaluación

Hetero evaluación

SABER HACER Fundamentos técnicos: Drible, pase, lanzamiento,

acciones ofensivas y acciones defensivas. Identifica y clasifica los diversos tipos de velocidad y

flexibilidad



PERIODO: 1 GRADO: 10° ASIGNATURA: Educación Física I.H: 2 h PROFESORES: Fabio Ortiz Quiroz

ESTANDARES: Manifiesta responsabilidad para la aplicación de programas de ejercicios que permitan la conservación de la salud síquica y física.

COMPETENCIAS: Adquisición de hábitos de vida saludable mediante la práctica organizada de la actividad física, el deporte y la recreación.


Conducta de entrada Técnica básica y fundamental. Principios de Juego: futbol de salón. Reglamento de juego: fútbol de salón. Formatos y tablas estandarizadas para el análisis de

resultados de los test Conceptos básicos de organización de eventos

deportivos

Determinación de su condición física analizando cuadros comparativos asumiendo una actitud de trabajo apropiada para el mejoramiento de las capacidades físicas.

Presentación personal: porte adecuado del uniforme.

Módulo de administración deportiva: Torneo de futbol de salón.

Módulo de preparación física Participación activa en cada una de

las actividades propuestas. Seguimiento al proceso de

desarrollo motriz. Auto – evaluación, hetero –

evaluación y co – evaluación. Evaluación escrita de los

fundamentos teóricos del área.

SABER HACER

Los diferentes test físico motrices Fundamentos técnicos básicos del fútbol de salón. Sistemas básicos de juego. Aplicar normas y principios de Juego. Comparar resultados de los test físico motrices con las

tablas estandarizadas

Planeación y organización de torneo de futbol de salón asumiendo su responsabilidad con autonomía y determinación.

Aplicación de conceptos teóricos básicos de administración deportiva en la planeación y ejecución de torneos



Código:

Versión 01


SABER SER

Trabajo en equipo en las actividades desarrolladas. Análisis crítico y aportes significativos al proceso. Respeto por el trabajo realizado en clase, sus compañeros y

los implementos de trabajo. Apropiación de los conocimientos y multiplicación del mismo

para su bienestar y el de los demás. Responsabilidad con su proceso de desarrollo motriz.

Exposición y aplicación de los conceptos de organización de eventos deportivos cooperando en el fortalecimiento de la sana convivencia.


ESTANDARES: Manifiesta responsabilidad para la aplicación de

programas de ejercicios que permitan la conservación de la salud

síquica y física.

COMPETENCIAS: Adquisición de hábitos de vida saludable

mediante la práctica organizada de la actividad física, el deporte y la

recreación.



Código:

Versión 01



Organización de eventos recreativos festival y carrusel utilizando los diferentes tipos juegos.

Capacidades físicas con su respectiva clasificación

Conceptualización y organización de eventos lúdicos y recreativos, con autonomía y determinación






actividades



desarrollo motriz


Auto evaluación

Coevaluación

Hetero evaluación

SABER HACER

Exposición del evento recreativo asignado. Actividades para el mejoramiento y

mantenimiento de las capacidades físicas

Realización de actividades para el desarrollo y mejoramiento de las capacidades físicas



Exposición y aplicación de los conceptos de organización de eventos recreativos propendiendo por fortalecer la sana convivencia.




síquica y física. COMPETENCIAS: Adquisición de hábitos de vida saludable mediante



Técnica básica y fundamental. Principios de Juego: Voleibol. Reglamento de juego: voleibol. Capacidades físicas: Plan de trabajo físico fundamentos básicos

Análisis y aplicación de conceptos básicos de preparación física, interiorizando la necesidad de una práctica adecuada de la actividad física.


Módulo de administración deportiva: Torneo de voleibol.

Módulo de preparación física Participación activa en cada una de las actividades propuestas.

Seguimiento al proceso de desarrollo motriz.

Auto – evaluación, hetero – evaluación y co – evaluación.

Evaluación escrita de los fundamentos teóricos del área.



Código:

Versión 01


SABER HACER Fundamentos técnicos básicos del voleibol. Sistemas básicos de juego. Aplicar normas y principios de Juego. Fundamentos básicos para el desarrollo de planes de

trabajo físico: Intensidad, volumen, frecuencia, carga, series, repeticiones, ejercicio.

Aplicar normas y principios de juego.

Planeación y organización de un torneo de voleibol asumiendo su responsabilidad con autonomía y determinación.

SABER SER

Trabajo en equipo en las actividades desarrolladas. Análisis crítico y aportes significativos al proceso. Respeto por el trabajo realizado en clase, sus

compañeros y los implementos de trabajo. Apropiación de los conocimientos y multiplicación del

mismo para su bienestar y el de los demás. Responsabilidad con su proceso de desarrollo motriz.


PERIODO: 4 GRADO: 10° ASIGNATURA: Educación Física I.H: 2 h PROFESORES: Fabio Ortiz quiroz






Técnica básica y fundamental diversos deportes. Principios de Juego diversos deportes. Reglamento de juego diversos deportes. Capacidades físicas: Plan de trabajo físico fundamentos básicos



Módulo de administración deportiva: Torneo de futbol de salón.







Código:

Versión 01


SABER HACER Fundamentos técnicos básicos diversos deportes. Sistemas básicos de juego diversos deportes. Aplicar normas y principios de Juego de diversos

deportes: Rugby, balonmano, tenis de campo, tenis de mesa, hockey, ultimate, béisbol.

Fundamentos básicos para el desarrollo de planes de trabajo físico: Intensidad, volumen, frecuencia, carga, series, repeticiones, ejercicio.

Planeación y exposición de diversos deportes aplicando los conceptos de organización de eventos deportivos propendiendo por fortalecer la sana convivencia.

SABER SER




Reconocimiento y aplicación de los principios básicos de la actividad física interiorizando la importancia de adquirir hábitos de vida saludables.

PERIODO: 1 GRADO: 11° ASIGNATURA: Educación Física I.H: 2 h PROFESORES: Yan carlos Borja Bejarano






Conducta de entrada

Test físico motores.

Organización de eventos deportivos.

Determinación de su condición física analizando cuadros comparativos asumiendo una actitud de trabajo apropiada para su mejoramiento físico.


test.






actividades



desarrollo motriz


Auto evaluación

Coevaluación



Código:

Versión 01


SABER HACER Ejecución de los test físico motrices Comparación de resultados test físico motrices

con las tablas estandarizadas Planeación de actividades para el

mejoramiento y mantenimiento de las capacidades físicas.

Organizar torneos de futbol de salón

Planeación y organización de un torneo de futbol de salón asumiendo su responsabilidad con autonomía y determinación.



Exposición y aplicación de los conceptos de organización de eventos deportivos propendiendo por fortalecer la sana convivencia.

PERIODO: 2 GRADO: 11° ASIGNATURA: Educación Física I.H: 2 h PROFESORES: Yan carlos Borja Bejarano






Organización de eventos recreativos: Juegos múltiples y bazar

Capacidades físicas con su respectiva clasificación

Adaptación de cargas de trabajo para el mejoramiento de su condición física analizando cuadros comparativos y asumiendo una actitud de trabajo apropiada.






SABER HACER

Organizar y exponer el evento recreativo asignado Actividades para el desarrollo y mejoramiento de las

capacidades físicas

Planeación y organización de eventos recreativos asumiendo su responsabilidad con autonomía y determinación.

SABER SER

Trabajo en equipo en las actividades desarrolladas Análisis crítico y aportes significativos al proceso Respeto por el trabajo realizado en clase, sus


mismo para su bienestar y el de los demás. Responsabilidad con su proceso de desarrollo motriz

Exposición y aplicación de los conceptos de organización de eventos recreativos cooperando con el fortalecimiento de la sana convivencia.

PERIODO: 3 GRADO: 11 ASIGNATURA: Educación Física I.H: 2 h PROFESORES: según asignación académica





SABER CONOCER INDICADORES EVALUACIÓN Técnica básica y fundamental. Principios de Juego: Voleibol. Reglamento de juego: voleibol. Capacidades físicas: Plan de trabajo físico fundamentos básicos

Conceptos de deporte, ejercicio físico, prevención, actividad física, aptitud física, salud.


una actitud de trabajo apropiada. Adaptación de cargas de trabajo para el mejoramiento de su condición física analizando cuadros comparativos y asumiendo


Módulo de administración deportiva: Torneo de voleibol.





SABER HACER Fundamentos técnicos básicos del voleibol. Sistemas básicos de juego. Aplicar normas y principios de Juego. Fundamentos básicos para el desarrollo de planes de

trabajo físico: Intensidad, volumen, frecuencia, carga, series, repeticiones, ejercicio.

Aplicar normas y principios de juego. Ejercicios para el desarrollo de las capacidades

físicas. Diversas actividades que le posibiliten realizar una

actividad física acorde a las necesidades individuales. Identificar sus necesidades individuales y los ejercicios físicos que requiere para mejorar y/o

mantener su condición física.

Planeación y organización de un torneo de voleibol asumiendo su responsabilidad con autonomía y determinación.

Comprensión y programación de actividades físicas que le permitan mejorar su condición física mostrando su interés por generar una cultura física que permita incorporar a su entorno social hábitos de vida saludables

SABER SER





PERIODO: 4 GRADO: 11° ASIGNATURA: Educación Física I.H: 2 h PROFESORES: Yan Carlos Borja Bejarano






Técnica básica y fundamental diversos deportes. Principios de Juego diversos deportes. Reglamento de juego diversos deportes. Capacidades físicas: Plan de trabajo físico fundamentos básicos

Adaptación de cargas de trabajo para el mejoramiento de su condición física analizando cuadros comparativos y asumiendo una actitud de trabajo apropiada.






SABER HACER Fundamentos técnicos básicos diversos deportes. Sistemas básicos de juego diversos deportes. Aplicar normas y principios de Juego de diversos

deportes. Nuevas tendencias deportivas: Skate, Roller, Parkour,

Capoeira, Freestyle Fútbol, ultimate, etc.

Planeación y exposición de diferentes deportes valorando el aporte que estos hacen a la actividad física.

SABER SER

Trabajo en equipo en las actividades desarrolladas Análisis crítico y aportes significativos al proceso Respeto por el trabajo realizado en clase, sus


mismo para su bienestar y el de los demás. Responsabilidad con su proceso de desarrollo motriz

Demostración y proyección de una actitud que valora la importancia de la práctica de la actividad física de forma sistemática y organizada como habito de vida saludable.

11. FLEXIBILIZACIÒN CURRICULAR PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y TALENTOS

11.1 ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÒN

Mando directo: se basa en buscar respuesta a estímulos determinados

Imitación de modelos tarea roles

Observación directa

Asignación de tareas Se

facilitan diversas tareas que

habrá que ir ejecutando

secuencialmente. Es más

autónomo y motivante que el

mando directo.

Rompecabezas, arma todos fichas de encajes figuras para completar organización de letras y números bloques lógicos

Observación directa Ficha de evaluación de actividades y ejercicios realizados Test físicos Fichas didácticas

Enseñanza recíproca Un

alumno ejecuta roles que le

corresponden al maestro

como puede ser la

observación y corrección. El

profesor es el que elige las

tareas.

Alumno ayudante O acudiente guía de trabajo


Programa individual Se

programan una serie de tareas

pensadas para cada alumno.

Se le dan a conocer y el

alumno elige el momento de

ejecución de cada tarea, es

más autónomo.

Material didáctico guía de desarrollo

Observación directa Registro de tareas Ficha de evaluación de actividades y ejercicios realizados Test físicos Fichas didácticas

Descubrimiento guiado Se propone una tarea para que el alumno/a descubra. El profesor guía la ejecución hasta la respuesta deseada

Juegos lúdicos en compañía de otro estudiante o acudiente guiado por la guía elaborada por el docente o programados


11.2 ESTUDIANTES CON TALENTOS EXCEPCIONALES


Promoción anticipada

Talleres. Elaboración de taller y sustentación del mismo.

Teórico – práctica.

Desarrollo de habilidades mediante actividades extracurriculares o complementarias

Inder y entidades competentes.

Proceso continuo, según estipulado en el SIEPE

12. ESTABLECIMIENTO DE PLANES DE MEJORAMIENTO CONTINUO.

12.1 PLANES DE NIVELACIÒN (para estudiantes que llegan sin notas o estudiantes que no tienen las competencias del grado)


Darles la oportunidad de realizar y sustentar los planes de apoyo y mejoramiento que se dan cada periodo.

Talleres. Realización de taller y sustentación del mismo.

Actividades teórico – practicas.

Crear espacios en las clases prácticas, donde dichos estudiantes expongan sus habilidades y destrezas físicas y deportivas.

Materiales con los que cuenta la institución.

Test fiscos y mentales.

12.2 PLANES DE APOYO Y DE SUPERACIÒN (para estudiantes que no alcanzan los logros durante el periodo)


Terminando cada periodo se diseña un taller que contiene los temas y/o conceptos abordados, buscado así afianzar y fortalecer lo trabajado.

Talleres Elaboración de talleres y sustentación de los mismos.

Actividades teórico – prácticas extra clase.

Asesoría a estudiantes y padres de familia en horarios de atención asignados por la institución o cuando se

Humanos e instalaciones de la instalación.

requieran.

Reunión de alerta.

Humanos. Asistencia de padres de familia a la reunión.

13. EVALUACIÒN



Evaluación escrita de los fundamentos teóricos del área (por competencias en cada periodo)

Participación en cada una de las actividades

Presentación personal (porte adecuado del uniforme)

Seguimiento al proceso de desarrollo motriz


Auto evaluación

Coevaluación

Hetero evaluación

Realización de los test sicomotrices

14. BIBLIOGRAFÌA DELÀREA.

- Expedición currículo.

- Lineamientos curriculares.

- Proyecto educativo institucional.

- Manual de convivencia de la institución.

- internet.

PLAN DE AREA DE EDUCACION FISICA - Software...

Documents

Transcript of PLAN DE AREA DE EDUCACION FISICA - Software...