UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGGICO GERVASIO RUBIO

SUBDIRECCIN DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO

COORDINACIN GENERAL DE POSTGRADO

Subprograma de Maestra en Innovaciones Educativas.

Rubio Estado Tchira

Estrategia de Aprendizaje

lvaro Blanco

C.I: 17.875.253

Ingrid Isabel Daz Miranda

C.I: 11.114.289

Klender Salas

C.I:11.111.179

Yosmary Escobar

C.I: 16.561.590

Tutor: Dra. Yanis Nieto

Rubio, febrero de 2013

Introduccin

A diario nos encontramos con la frase Todo vale, ya no hay valores,

nadie respeta a los dems, entre muchas frases, comportamientos y acciones

que marcan nuestra realidad, podemos percibir desde los centros escolares

como las relaciones personales, familiares y laborales se estn resquebrajando

gracias al decrecimiento de la prctica de los tan necesarios valores para las

buenas relaciones entre los miembros de una sociedad, esta situacin influye

considerablemente en el mbito social, y acadmico, por tal razn, es

necesario crear un conjunto de estrategias que permitan fortalecer la puesta en

prctica de dichos valores no solo en el ambiente escolar sino tambin en el

ncleo familiar de nuestros nios y nias.

La propuesta corresponde a un proyecto de aprendizaje, en el que el

diagnstico previo a definido la necesidad de implementar una propuesta

pedaggica en la que los valores, se conviertan en un eje directriz. Esta se

plantea en una primera fase desde el plano personal con los valores del ser

humano, para luego ir avanzando en la relacin del hombre con la naturaleza

y su entorno.

Para nosotros es fundamental desarrollar una iniciativa con una metodologa

concreta y cuestionable que pudiese contribuir segn nuestras posibilidades y

conocimientos en la mejora de las condiciones de convivencia de los

educandos de la institucin, y otros miembros de la comunidad escolar,

tomando en consideracin unos de los fines y principios fundamentales de

Currculo Bolivariano que expresa La formacin y consolidacin de actitudes y

valores para la libertad, la independencia, la solidaridad, el bien comn la

convivencia de manera que se asegure el derecho a la vida.

Podemos asegurar que la estrategia a trabajar se sustenta en la teora del

humanista de Rogers que considera que educar es de humanos, y como

proceso la educacin se enmarca en la dinmica social, donde la manera de

ver la vida entenderla y actuar en ella est acorde con la naturaleza humana

por lo que la actividad ms importante del quehacer humano es el de educar a

sus miembros.

Y en la teora constructivista de Bruner, pues los educandos tendrn la

oportunidad de construir nuevas ideas o conceptos basados en el

conocimiento pasado y presente.

En esta oportunidad se propone la siguiente estrategia de aprendizaje

colaborativo.

Ttulo de la estrategia

Formando mejores personas cada da

Nombre de la Institucin:

Unidad Educativa Bolivariana Gervasio Rubio

Ubicacin:

Delicias, Municipio Rafael Urdaneta

Grado o nivel:

4 grado

Nmero de estudiantes:

Hembras: 8 Varones: 9 Total: 17

Tema:

Valores (Convivencia)

Momento de aplicacin:

3 horas

Objetivos:

Lograr la integracin de principios y valores en la participacin activa de

los nios y nias.

Valorar la bsqueda del bien comn en el desarrollo de la vida social.

Promover actitudes que conlleven al respeto y afecto por los valores que

deben prevalecer en el grupo familiar y en la escuela.

Desarrollar habilidades de expresin y comunicacin mediante situaciones

vivenciales.

Desarrollo:

La actividad se dividir en dos partes: la primera parte corresponde a la

presentacin de una fbula en dos versiones; y la segunda parte una actividad

ldica como refuerzo o cierre.

1.- Presentacin a los estudiantes en versin audiovisual de la fbula La

Hormiga y el Grano de Trigo, una vez observada la misma, conversar con los

estudiantes sobre el mensaje que nos transmite la fbula a fin reconocer el

valor implcito en la trama, sin ahondar mucho en l.

2.- Seguidamente el docente har entrega a cada nio y nia, de la Fbula La

Hormiga y el Grano de Trigo (en hojas sueltas). Escrita por Leonardo Da Vinci,

e invitara a realizar una lectura colectiva de la misma, con el fin de reconocer

elementos que tal vez no se hayan apreciado en el audiovisual.

Terminada la fbula, se confrontara a los estudiantes con los hechos relatados

dentro de la historia para hacerles ver la necesidad de fortalecer el valor de la

convivencia dentro de la nuestra propia comunidad escolar, una vez culminada

la discusin de grupo, se les entregara una hoja con las siguientes preguntas.

1.- Qu pasara si la hormiga se hubiera llevado el grano de trigo y no lo

hubiese dejado en el campo?

2.- Qu habras hecho t en lugar de la hormiga?

3.- Por qu la hormiga quera llevar el grano de trigo a su hormiguero?

4.- Has observado alguna vez la forma de trabajar de las hormigas?

5.- Sabes por qu siempre trabajan de forma conjunta?

6.- Acostumbras a cumplir tus promesas?

7.- Qu enseanza te dejo la fbula?

Cuando se conozca el punto de vista de los estudiantes acerca de la fbula y

el valor de la convivencia, se profundizara por medio de un debate o discusin

dirigida, sobre la importancia de una buena convivencia y el establecimiento de

las normas impuestas y el cumplimiento de las promesas.

Afrontado el tema se invitar a los estudiantes a participar en el juego Pro y

contra como cierre de la actividad.

Al finalizar el juego reflexionaremos juntos sobre la importancia que tiene

formar parte de un grupo social y que cada una de nuestras acciones tienen

que ver o involucran a las dems personas que nos rodean

Materiales requeridos:

Hojas, lpiz, tarjetas de cartulina, video beam (opcional), cuento infantil.

Observaciones:

El hecho que los estudiantes logren reconocer, conceptualizar y asimilar el

valor de la convivencia, nos ofrece la oportunidad, que el conocimiento

adquirido por este ser transmitido y puesto en prctica en su vida cotidiana y

en su ncleo familiar.

Se espera que el estudiante al final de la actividad se identifique, con una

situacin de cambio en su vida y reflexione acerca de las actitudes que ha

tenido y las que debe tener al respecto, que haga un compromiso de actitud

positiva ante situaciones que as lo requieran dentro de su vida cotidiana.

Recomendaciones:

Se pueden sustituir la presentacin de la fbula de manera textual por un no

textual ejemplo presentacin en video a travs de tteres o cuentacuentos,

segn la posibilidad de los recursos institucionales.

Evaluacin:

Tcnica:

Observacin

Cuestionario

Instrumento

Escala de estimacin

Indicadores

Reconoce la importancia del valor de la convivencia?

Comparte sus tiles escolares y dems implementos?

Da respuesta justa a situaciones planteadas de la cotidianeidad?

Practica dentro y fuera del aula de clase el valor de la convivencia?

Actividades

1.- Fbula

LA HORMIGA Y EL GRANO DE TRIGO

Leonardo da Vinci

Una hormiga se encontr un grano de trigo en

un campo recin segado. Diligente y heroica como

todas las hormigas, se lo ech al hombro y carg

con l, a pesar de que la triplicaba en tamao.

Al cabo de un rato, la hormiga empez a

tambalearse por el peso. Y entonces el grano de trigo aprovech para hablarle.

Por qu no me dejas aqu? Soy mucho ms grande que t y no puedes

cargarme.

Si te dejo aqu llegar sin provisiones al hormiguero. Debes saber que somos

muchas y necesitamos cantidades enormes de alimento.

Todas debemos llevar lo que podamos.

Pero yo no estoy hecho para ser comido. Soy una semilla y mi

destino es crecer como planta. Puedo ser ms til para el hormiguero

si me dejas aqu.

Lo siento, pero no puedo hacer eso. Estoy muy retrasada, y

tambin cansada.

Mis compaeras me estn esperando y no quiero tener problemas de

ninguna clase contest la hormiga con impaciencia.

Te propongo un trato le dijo el grano de trigo, en tono jovial.

Presta atencin, y vers que es una excelente propuesta.

De qu se trata? pregunt la hormiga, dejando al grano de trigo en el suelo

y detenindose para descansar un poco.

Si me dejas aqu, en este surco, y permites que la lluvia me integre a la tierra,

en la prxima cosecha tus compaeras podrn venir y encontrar cien granos de

trigo como yo.

La hormiga medit un buen rato antes de contestar.

Est bien dijo finalmente, sera injusta contigo si no te diera la oportunidad de

demostrarme de cunto eres capaz. Slo me gustara saber cmo lo hars.

Es un misterio respondi con solemnidad el grano de trigo.

El misterio de la vida.

Cuando lleg el tiempo de la nueva cosecha, la hormiga y sus compaeras

volvieron al sitio donde haba sido plantada la semilla de trigo y comprobaron

con jbilo que sta haba cumplido su promesa.

Moraleja

Todos tenemos derecho al uso de los recursos naturales Pero, al mismo

tiempo, tenemos la obligacin de utilizarlos racionalmente. El derecho a la

subsistencia individual impone el deber hacia la supervivencia colectiva.

2.- Cuestionario

LUEGO DE HABER LEIDO LA FBULA LA HORMIGA Y EL GRANO DE

TRIGO

Responde con tus propias palabras las siguientes preguntas:

1.- Qu pasara si la hormiga se hubiera llevado el grano de trigo y no lo

hubiese dejado en el campo?

2.- Qu habras hecho t en lugar de la hormiga?

3.- Por qu la hormiga quera llevar el grano de trigo a su hormiguero?

4.- Has observado alguna vez la forma de trabajar de las hormigas?

5.- Sabes por qu siempre trabajan de forma conjunta?

6.- Acostumbras a cumplir tus promesas?

7.- Qu enseanza te dejo la fbula?

3.- Juego: Pro y Contra

Se formaran dos equipos con igual numero de participantes, se har

entrega al equipo A de tarjetas escritas que plantean situaciones que ocurren

a diario, mientras que al equipo B se les entregaran tarjetas con posibles

acciones que darn respuesta a las situaciones planteadas en las tarjetas del

equipo A, se pedir a ambos equipos que lean con detenimiento el contenido

de las tarjetas, para que luego busquen su par en el equipo contrario, una vez

la encuentren deben discriminar cual sera la respuesta acertada al

planteamiento.

Ejemplo:

Tarjetas equipo A

Voy en el autobs sube una seora embarazada

Tarjeta equipo B

Le doy el asiento o miro por la ventanilla?

Respuesta esperada:

Le doy el asiento

Situaciones

Pro Contra

Situaciones

Grupo A

Grupo B

Escala de Estimacin

(Fecha: 23/02/2013)

4 grado seccin: A

N Estudiante Reconoce la

importancia del valor

de la convivencia?

Comparte sus

tiles escolares y

dems

implementos?

Da respuesta justa

a situaciones

planteadas de la

cotidianeidad?

Practica dentro y

fuera del aula de

clase el valor de la

convivencia?

S CS AV CN N S CS AV CN N S CS AV CN N S CS AV CN N

1

2

3

4

5

6

7

8

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15

16

17

S= Siempre

CS= Casi siempre

AV= A veces

CN= Casi nunca

N= Nunca

Referencias

Alonso, J (2002). Enciclopedia de Pedagoga. Espaa: Espasa.

Araya y otros. (2007). Constructivismo: orgenes y perspectivas. Red de

Revistas Cientficas de Amrica Latina [Revista en lnea], 24.

Disponible:

http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=761114850

04 [consulta: 2013, febrero 10]

Ministerio del Poder Popular para La Educacin (2007) Currculo Nacional

Bolivariano (CNB). Subsistema de Educacin Primaria. Caracas.

Moleiro, M. (2003). Iniciacin a los valores: Caracas: San Pablo

Mendoza, C (2000, Marzo). Paradigmas y procesos en educacin: De la teora

a la prctica. Jornada de trabajo en el marco de la ctedra Desarrollo

cognitivo y aprendizaje, Rubio.

Gomita Azul (2012), Fbula La Hormiga y el Grano de Trigo. Disponible:

http://www.youtube.com/watch?v=h_lw7UncNa4