Cuadernillo 02 completo

Presidencia de la Nación

Dra. Cristina Fernández de Kirchner

Ministerio de Planificación Federal,

Inversión Pública y Servicios

Arq. Julio De Vido

Secretaría de Energía

Ing. Daniel Omar Cameron

Dirección General de Cooperación y

Asistencia Financiera

Dra. Marta Zaghini

Autoridades

Synergia 360

Diseño Editorial

Ing. Alicia Baragati

Lic. Juana Ajuria Guerra de Arizaga

Dra. Andrea Griffo

Lic. Fernando Pino

Ing. Hernán Iglesias Furfaro

Lic. Graciela Misa

Lic. Rodrigo Gómez Iza

Srta. María Paula Güimil

Srta. Verónica Viana

Sr. Daniel Castaldo

Colaboradores

PROGRAMA SOBRE EL USO RESPONSABLE DE LA ENERGÍA

Uso responsable y Agentes de Cambio. Guía y actividades

“HAGAMOS CLICK, CUIDEMOS LA ENERGIA”

Contenido

12

13

15

7

La Responsabilidad Social frentea La Energía

Consejos para el Hogar

2.1 La Etiqueta de Eficiencia Energética

2.2 ¿Cuánta energía consumen los electrodomésticos que usamos en casa?

2.3 Consejos para un uso responsable de la energía.

2.3.1 Iluminación

2.3.2 Heladera

2.3.3 Climatización de Ambientes

2.3.4 Lavarropas

2.3.5 Televisores y Pantallas

2.3.6 La Computadora e Impresora

2.3.7 La Plancha y el Secador de Cabello

2.3.8 Microondas

La Responsabilidad Social frente a la Energía

1.

Guía sobre el Uso Responsable de La Energía

2.Actividades para desarrollaren el aula

3.

Bibliografía4.

16

17

35

Soluciones

19

30

A lo largo de toda su historia el ser humano ha interactuado con el medio ambiente, estableciendo diferentes relaciones con el mismo. En el siglo XX esta relación ha supuesto una degradación am-biental que ha alcanzado niveles realmente preocu-pantes causados principalmente por los excesivos niveles de consumo. Es necesario entonces, modifi-car este vínculo con el medio ambiente, tratando de conseguir un equilibrio entre el bienestar social y la conservación de la naturaleza.

Esto puede lograrse a través del Desarrollo Sus-tentable, que es aquel desarrollo que permite satisfa-cer las necesidades de las generaciones actuales sin comprometer los recursos para que las generaciones futuras puedan satisfacer las necesidades propias. “LA EDUCACIÓN en la comprensión de los ciclos naturales y las causas de los problemas ambientales, es la mejor forma de sentar las bases para su prevención y alcanzar la sensibi-lización necesaria.” En este sentido, y como pudimos ver a lo largo del Cuadernillo Nº 1, la Energía que

utilizamos a diario proviene de recursos naturales. Por lo tanto una forma de colaborar con el man-tenimiento de este equilibrio es que aprendamos a hacer un uso responsable de los recursos ener-géticos que posee la Tierra, sumado a formas de generación de energía, más limpias y con un menor impacto ambiental. El concepto de Uso Responsable de la Energía involucra tanto al Uso Racional de la Energía como a la Eficiencia Energética. Hacer un uso racional de la Energía significa modificar nues-tros hábitos de consumo de manera de utilizar solo aquella que realmente necesitamos.

La Eficiencia energética significa minimizar la cantidad de energía consumida para satisfacer las dis-tintas necesidades humanas, entre ellas las de la vida diaria, como pueden ser cocinar, lavar la ropa, iluminar, refrigerar y calefaccionar ambientes, viajar a la escue-la o al trabajo, realizar actividades de recreación, etc. Esto se logra empleando tecnologías que consuman una menor cantidad de energía brindando el mismo servicio sin reducir el nivel de bienestar.

Por un Desarrollo Sostenible, Haga-mos Click, Cuidemos la Energía.

9

Con el objetivo de generar conciencia y promo-ver en los más chicos experiencias educativas vincu-ladas al uso responsable de la Energía, es que hemos desarrollado este Cuadernillo que tiene como princi-pal objetivo involucrar a los niños, sus familias y a la comunidad educativa en esta temática, fomentando hábitos de uso responsable de la Energía y cuidado del medioambiente.

HAGAMOS CLICK, CUIDEMOS LA ENERGÍA busca que los niños aborden esta temática a través de actividades didácticas en la escuela primaria que

LA RESPONSABILIDAD SOCIAL FRENTE A LA ENERGIA

los inviten a la acción, ya que se trata de una etapa clave para el aprendizaje y la internalización de pau-tas de conducta.

Estaremos dando un gran paso en la toma de conciencia, si logramos que los alumnos, junto con sus familias, se pregunten:

• ¿Qué tipo de energía usamos?, ¿Lo hacemos res-ponsablemente?, ¿Pensamos en cuidar el planeta?

• ¿Qué podemos hacer para reducir el consumo de energía en el hogar?

• ¿Por qué es conveniente la utilización de electro-domésticos eficientes?

Creemos que cada genera-ción tiene la obligación de con-servar la diversidad de recursos naturales, de manera de no res-tringir las opciones de las futuras, así como también la obligación de mantener la calidad del plane-ta para las generaciones futuras.

2.1 La Etiqueta de Eficiencia Energética

La etiqueta de eficiencia energética es una forma de brindar información al consumidor sobre la eficiencia energética de cada electrodoméstico, con el fin de que el usuario, al momento de la compra, pueda realizar su elección teniendo en cuenta estas características.

La etiqueta contiene una escala de eficiencia ener-gética que comprende siete clases de eficiencias distintas, categorizadas mediante letras y colores. Con el extremo superior de la escala de color verde, correspondiente a la clase A, se indica a los equipos más eficientes. Con el ex-tremo inferior, de color rojo, correspondiente a la clase G, se indica a los equipos menos eficientes.

Además se hace referencia sobre la marca y el mo-delo, como así también la información acerca del con-sumo de energía y demás características del equipo, dependiendo del electrodoméstico.

Los datos presentados en la etiqueta se determinan mediante ensayos especificados en las normas IRAM (Instituto Argentino de Normalización y Certificación) a fines de establecer una comparación entre los diferentes equipos y su consumo de energía.

Actualmente, los electrodomésticos que cuentan con la etiqueta de eficiencia energética son:

Heladeras.Freezers.Lámparas.Equipos de Aire Acondicionado.Lavarropas.

La Secretaría de Energía, junto a otros organismos nacionales, trabaja en forma constante para que todos los aparatos electrodomésticos sean clasificados de acuerdo a su eficiencia energética.

La Energia

E

2.2 ¿Cuánta energía consumen los electrodomésticos que usamos en casa?

A continuación te contamos cuanto consume cada uno de ellos teniendo en cuenta que están medidos en kilowatts consumidos en una hora:

Saber cuanto consumen los electrodomésticos que utilizamos en casa, en la escuela y en el trabajo, es el primer paso para hacer un uso responsable y eficiente de los mismos.

El consumo energético de todos los electrodo-mésticos está medido en kilowatts (kW) consumidos en una hora.

GUÍA PARA UN USO RESPONSABLE DE LA ENERGÍA13

PARA TENER EN CUENTA!!

Las lámparas de bajo consumoahorran un 80% de energía y

duran un promedio de 6.000 horas; seis veces más que las

lámparas incandescentes.

1,013 kWh

Computadora

Aire Acondicionado(2200 Frigorías)Tubo Fluorescente

(40 Watts)

TV 32´´

Lámpara Bajo Consumo (20 Watts)

0,020 kWh

0.040 kWh

0,120 kWhPlancha

1,000 kWh

0,300 kWh0,098 kWh

Heladera con Freezer(346 L)

LámparaIncandescente(100 Watts)

0,100 kWh

CONSUMOS DE ENERGÍA POR HORA

Y a lo largo de un bimestre, ¿Cuánto consumen los electrodomésticos?

A continuación te contamos cuanta energía (kWh) consumen estos equipos por bimestre:

La energía que consume cada electodoméstico por bimestre depende de la energía que consume en una hora y de la cantidad de horas que lo usamos por día a lo largo de ese bimestre.

Por ejemplo, un televisor, que en una hora con-sume 0,120 kWh, si lo usamos 5 horas diarias, va a consumir 0,6 kWh por día. Entonces, a lo largo de un bimestre (60 días) consume 36 kWh.

LámparaIncandescente(100 Watts)

24 kWh4 horas diarias de funcionamiento

CONSUMOS DE ENERGÍA POR BIMESTRE

TV 32´´

36 kWh

5 horas diarias defuncionamiento

Lámpara Bajo Consumo (20 Watts)

5 kWh


Computadora

72 kWh3 horas diarias defuncionamiento

Tubo Fluorescente(40 Watts)

10 kWh


Plancha

30 kWh

0,5 horas diarias defuncionamiento

Aire Acondicionado(2200 Frigorías)5,5 horas diarias de funcionamiento

334 kWh

Heladera con Freezer(346 L)

24 horas diarias de funcionamiento

141 kWh

Ubicá la heladera en lugares frescos, alejada de fuentes de calor.

Separá la heladera de las paredes al menos 15 cm.

No cubras con imanes, papeles u otros objetos la respiraciones laterales o posteriores de las hela-deras

Realizá limpiezas anuales en la parte posterior de la heladera.

Vigilá que no se acumule hielo en las paredes de la heladera, ya que esto aumenta el consumo del equipo.

Desconectala al salir de vacaciones o en caso de ausencias prolongadas.

No dejes encendidas las luces si el ambiente está desocupado o si no son necesarias.

Aprovechá la luz solar: en lugar de prender la luz, corré la cortina o subí la persiana

A diario utilizamos distintos artefactos domésticos que hacen nuestra vida más placentera y confortable.

Aprender a usarlos responsablemente es el aporte que cada uno de nosotros puede hacer para contribuir a la pro-tección de los recursos naturales de nuestro planeta.

Pequeñas acciones cotidianas pueden producir grandes cambios.

A continuación les acercamos una serie de con-sejos útiles para el uso responsable de los artefactos que más energía consumen a diario.

Este electrodoméstico está encendido en forma con-tinua todos los días a lo largo del año, por eso es el que presenta el mayor consumo de energía eléctrica en el hogar. Las dimensiones y prestaciones de cada heladera, influyen en el nivel de consumo de Energía. Las helade-ras cuentan con la etiqueta de eficiencia energética, lo que permite elegir modelos de alta eficiencia al momento de comprar nuevos equipos.

Recomendaciones para la heladera.

La iluminación es el principal destino de la energía que se consume en el hogar. Existen hoy en día, dife-rentes tecnologías de iluminación con distinto consumo energético, tal como podemos ver en las etiquetas de eficiencia energética de cada lámpara.

Recomendaciones para la iluminación del ambiente

2.3 Consejos para un uso res-ponsable de la energía.

2.3.1 Iluminación 2.3.3 Climatización de Ambientes

Utilizá lámparas de alta eficiencia energética como pueden ser las lámparas de bajo consumo.

Cerrá correctamente las puertas, para evitar pér-didas de frío.

No abras y cierres la heladera innecesariamente, ya que genera un mayor consumo energético.

No guardes comida caliente dentro de la heladera

Descongelá los alimentos dentro de la heladera, para obtener ganancias de frío.

Ajustá la temperatura de la heladera

La climatización incluye tanto la refrigeración como la calefacción de ambientes. Para ello pueden emplearse equipos acondicionadores de aire, en el caso de refrigeración y calefacción, y estufas eléctri-cas o a gas para calefacción.

Recomendaciones para Sistemas de Climatización.

Mantener cerradas las puertas y ventanas cuando los equipos de climatización están encendidos.

2.3.2 Heladera

15GUÍA PARA UN USO RESPONSABLE DE LA ENERGÍA

No calefacciones o refrigeres los ambientes más de lo necesario.

Para el caso de los equipos de Aire Acondicionado, como cuentan con la etiqueta de eficiencia energética, es po-sible instalar equipos de alta eficiencia (clase A) y de esta manera ahorrar hasta un 25% de energía respecto de los de baja eficiencia.

Mantener el termostato de los equipos de Aire Acondi-cionado en 24º C para el modo frío y en 20º C para el modo calor, ya que si se superan estos valores se a va a producir un mayor consumo de energía.

Evitar las infiltraciones de aire por puertas y ventanas, para eso es necesario sellarlas adecuadamente.

Al lavar pocas cantidades de ropa se derrocha electrici-dad y agua. Por eso es recomendable usar programas de media carga para lavar poca cantidad de ropa.

Empleá programas que laven con agua fría ya que con-sumen menos energía que los de agua caliente.

Para un óptimo funcionamiento, limpiá el filtro del lava-rropas periódicamente.

Recomendaciones para la Computadora e Impresora

Utilizá, en caso de poseerlo, algún método de ahorro de Energía

Desconectá impresoras, escáner, y demás periféri-cos cuando no se utilizan.

Desenchufá la PC por la noche ó cuando no se utilice.

2.3.6 La Computadora y la Impresora

Los avances informáticos han posibilitado, en las úl-timas décadas, que en la mayoría de los hogares haya computadoras y/o impresoras. Esto genera un consumo constante a causa de la utilización de Internet, o impreso-ras que permanecen todo el día encendidas.

Actualmente existen equipos que permiten progra-mar un tiempo de apagado, reinicio, desconexión de In-ternet, stand by, o hibernación de la PC, para lograr un importante ahorro de energía.

Los lavarropas también cuentan con la etiqueta de eficiencia energética. Esto permite comprar equipos de alta eficiencia y de esta manera ahorra energía.

Recomendaciones para el Lavarropas

Aprovechá la carga máxima del equipo. Si se excede la carga permitida, ésta quedará mal lavada y además se puede forzar el motor hasta estropear el equipo.

2.3.4 Lavarropas

Hay al menos un televisor en cada hogar y, si bien la potencia del aparato es baja, su uso es muy fre-cuente y prolongado

Recomendaciones para Televisores y Pantallas

Apagalos cuando no los uses y no dejes los ar-tefactos “stand by” (estado suspendido) porque continúan consumiendo energía.

2.3.5 Televisores y Pantallas

Estos electrodomésticos generan calor, y son los que poseen las potencias eléctricas mas altas. Si se usan muchas horas por día, consumirán una gran cantidad de energía.

Recomendaciones para la plancha y el secador

Tratá de planchar grandes cantidades de ropa de una vez. Planchar pequeñas cantidades de ropa en cortos períodos de tiempo derrocha energía en ca-lentar la plancha cada vez que se enciende.

Clasificá la ropa según el tipo de tela para plan-charla a la temperatura adecuada.

Mantenelos en buen estado en general.

2.3.7 La Plancha y el Secador de Cabello

2.3.8 MicroondasSu uso ha sido muy difundido en los últimos años. Estos equi-pos consumen menos energía que el horno tradicional y tam-bién se ahorra tiempo. Sin embargo, como hay algunos tipos de comidas que no pueden cocinarse en ellos, suelen usarse para calentar o descongelar alimentos.

Recomendaciones para el Microondas

Eliminá los residuos de comida en el interior del microon-das, de esta manera se reduce el consumo de Energía y se produce una mayor vida útil del electrodoméstico.

17GUÍA PARA UN USO RESPONSABLE DE LA ENERGÍA

A JUGAR!SEÑALAR CON FLECHAS AQUELLOS ELEMENTOS

QUE SÍ FUNCIONAN CON ELECTRICIDAD Y CUALES NO

Ejercicio desarrollado para alumnos del Primer Ciclo.

Educación Primaria Básica.

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 2

ORDENAR LOS ELECTRODOMÉSTICOS DE MAYOR A MENOR SEGÚN EL CONSUMO DE ENERGÍA QUE TIENEN EN UNA HORA.

(2200 Frigorías)

(40 Watts)

32´´

346 L.

ACTIVIDAD 2

- Un combustible fósil sólido.- Un Mineral de la tierra.- Me utilizan para cocinar asados.- Me usan para producir electricidad en centrales térmicas.

- La mayor fuente de energía renovable. - Me convierten en calor y electricidad.- Generalmente soy recibida por paneles ubicados en los techos.

- Una energía renovable.- Capaz de mover barriletes y veleros.- Mi fuerza hace girar grandes molinos para producir electricidad.

- Un combustible líquido fósil y tardo millones de años en formarme.- Un recurso no renovable y obtenido en pozos profundos.- Transformado en combustibles como la Nafta y el Diesel.

- Una gran fuente de energía renovable. - Mi movimiento y mi salto es capaz de producir energía.- Utilizada para producir electricidad.

- Fuente de energía renovable del calor del centro de la tierra.- Usualmente invisible, puedo ser vista en volcanes y Géisers.- Usada para calentar edificios y generar electricidad.

- Un combustible fósil en estado gaseoso.- Un recurso no renovable y extraído de pozos profundos.- Usado para calentar los hogares, fábricas y generar electricidad.

- Fuente de energía que hace funcionar tu computadora y lámparas.- Generada en distintos tipos de centrales.- Depositada en baterías.- Viajo a través de cables.

Procedimiento: Los estudiantes leen las pistas en la lámina de la actividad y tratan de adivinar la fuente de energía que va con cada juego de pistas. Deberán levantar la solapa para encontrar la respuesta correcta.

Los alumnos recortarán por la línea de puntos y pegarán los diferentes tipos de energías en el casillero que le corresponde.

EÓLICA

CARBÓN

ELÉCTRICA

GEOTÉRMICA

SOLAR

PETRÓLEO

HIDRÁULICA

GAS NATURAL

ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 4

ACTIVIDAD 4

2.7

4.3

6.5

8.7

11.13

13.5

15.13

16.1

19.1

ACTIVIDAD 5

©Miguel García Casas

ACTIVIDAD 61.13

2.5

4.1

4.9

6.1

7.13

8.1

10.6

12.1

12.9

14.6



o


. . .. . . . . .

ACTIVIDAD 7

Línea de tiempo Investigación grupal

EJERCICIO 1 EJERCICIO 2EJERCICIO 3

Objetivo: Brindar un primer acercamiento al tema a través de recursos gráficos grupales. Que los alumnos identifiquen y logren plasmar en un collage los diferentes usos de la energía eléctrica, modos de generarla y transportarla.

Contenido: Energía eléctrica, diferentes usos; Gene-ración y transporte de la energía eléctrica.

Actividad: Para esta actividad el docente deberá lle-var al aula revistas y diarios.

En grupos de 4 ó 5, los alumnos, buscan en diarios y revistas imágenes o palabras que se encuentran rela-cionados con los diferentes usos de la Energía eléctrica, su generación y transporte a los centros de consumo. Deberán realizar un collage con el material obtenido y sus propios dibujos, que se expondrá en las paredes del aula. Como cada grupo obtendrá un resultado diferente el docente deberá promover el debate acerca de las simili-tudes y diferencias encontradas entre las producciones grupales y, agregará, lo que no haya salido plasmado en los collages. Queda entonces planteado el tema para con-tinuar con los siguientes contenidos.

Objetivo: Reconstruir temporalmente los usos de la energía y sus avances tecnológicos en una lí-nea de tiempo.

Contenidos: Energía física, construcción de instrumentos, descubrimiento de nuevas fuentes.

Actividad: El docente realiza una pequeña rese-ña del desarrollo histórico de la Energía y su evolu-ción (ver material pertinente en el primer cuadernillo de información para el docente), en el pizarrón se traza una línea de tiempo que los alumnos deberán completar con los diferentes avances en el uso de la energía a través del tiempo. Esta actividad se realiza en forma oral con la participación activa de los alumnos, los cuales comentan en voz alta los distintos avances y el docente los va completan-do en la línea de tiempo. Una vez completa dicha línea queda planteado qué es la energía, y cómo el hombre la fue utilizando hasta la actualidad. Esta actividad se realiza para que queden esbozadas todas las formas de uso que tiene la Energía hoy, y este material le servirá de base para la siguiente actividad.

Objetivos: Que los alumnos incorporen las for-mas existentes para generar Energía en la actuali-dad, teniendo en cuenta si es una fuente de genera-ción renovable o no renovable.

Contenidos: Generación de Energía por com-bustión, hidráulica, solar, nuclear, biomasa, eólica, mareomotriz.

Actividad: El docente divide al curso en grupos pe-queños asignando un tipo de energía a cada uno de los grupos. Dichos grupos deberán investigar en sus hoga-res acerca del tipo de Energía que les ha sido asignado y presentar a los demás compañeros lo investigado, para ello pueden presentar láminas, gráficos, maquetas y fotos. La presentación de cada grupo no debe superar los 15/20 minutos. En el caso que la presentación sea insuficiente el docente completará la información brindada por los alum-nos con el material del programa.

Esta actividad deberá ser presentada por el docente al finalizar la primera jornada de trabajo, dándole a los alumnos, un tiempo razonable para que puedan juntarse y trabajar el tema grupalmente y así poder armar una presentación lo más com-pleta que puedan.

Collage “La Electricidad”


¿Qué efecto produce cada electrodoméstico?

COCINA

ACTIVIDAD 9


. . .. . . . . .

SEÑALAR CON FLECHAS AQUELLOS ELEMENTOS

QUE SÍ FUNCIONAN CON ELÉCTRICIDAD Y CUALES NO

ORDENAR LOS ELECTRODOMÉSTICOS DE MAYOR A MENORSEGÚN EL CONSUMO DE ENERGÍA QUE TIENEN EN UNA HORA.

SEÑALQUE S

ORDENAR LOS ELECTRODOMÉSTICOS DE MAYOR A MENORSEEGÚGÚNN ELEL CONSUMO DE ENERGÍA QUE TIENEN EN UNA HORA.

1

2 3

6

5

4

7

8

PÁGINA 19

PÁGINA 18

PÁGINA 19

SOLUCIONES

(346 L)

(40 Watts)

(20 Watts)

32´´

(2200 Frigorías)

4

5

6


. . .. . . . . .

SEÑALAR CON FLECHAS AQUELLOS ELEMENTOS

QUE SÍ FUNCIONAN CON ELÉCTRICIDAD Y CUALES NO

ORDENAR LOS ELECTRODOMÉSTICOS DE MAYOR A MENORSEGÚN EL CONSUMO DE ENERGÍA QUE TIENEN EN UNA HORA.

SEÑALQUE S

ORDENAR LOS ELECTRODOMÉSTICOS DE MAYOR A MENORSEEGÚGÚNN ELEL CONSUMO DE ENERGÍA QUE TIENEN EN UNA HORA.

1

2 3

6

5

4

7

8

PÁGINA 19

PÁGINA 18

PÁGINA 19

SOLUCIONES

(346 L)

(40 Watts)

(20 Watts)

32´´

(2200 Frigorías)


SOLUCIONES

.......

SOLUCIONES



SOLUCIONES

COCINA

Bibliografía

• Secretaría de Energía, República Argentina, Ministerio de Planificación Federal Inversión Pública y Servicios.

• Programa Educativo Uso Racional de la Energía y Desa-rrollo de Nuevas Fuentes EUREF Provincia de Neuquén.

• Ente Provincial de Energía del Neuquén -EPEN- Con-sejo provincial de Educación

• Programa Educativo Enchúfate: UNESA, España.

• Cómo ahorrar energía: Agencia andaluza de la energía, España.

• Manual Práctico Consumo Eficiente y Responsable de la energía en el hogar CETAP S.A.

• Consejo Mundial de la Energía: World Energy Council WEC.

• Revista de ADEERA (Asociación de Distribuidores de Energía Eléctrica de la República Argentina).

• Asociación de Generadores de Energía Eléctrica de la República Argentina: AGEERA.

• Asociación de Transportistas de Energía Eléctrica de la República Argentina: ATEERA.

• Compañía Argentina del Mercado Eléctrico Mayo-rista – CAMMESA.

• Edenor S.A., Empresa Distribuidora Norte.

• Edesur S.A., Empresa Distribuidora Sur.

• Endesa, Empresa de electricidad de España.

• Gas Natural Fenosa, Unión FENOSA S.A.

• Comisión Nacional de Energía de Chile.

• BP, British Petroleum.

• IEA, International Energy Agency, World Energy Outlook 2010.

• Dirección General de Cultura y Educación. Diseño Curricular para la Educación Primaria. Primer Ciclo Vo-lumen 1 / Dirección General de Cultura y Educación - 1a ed. - La Plata: Dir. General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, 2008.

• Diseño Curricular para la Escuela Primaria: Primer ciclo de la escuela primaria, Educación general básica. Dirigido por Silvia Mendoza. 1º edición Buenos Aires: Secretaria de Educación del Gobierno de la Ciudad Au-tónoma de Buenos Aires. Dirección General de Planea-miento. Dirección de curricula, 2004.


SOLUCIONES

COCINA

Cuadernillo 02 completo

Engineering

Transcript of Cuadernillo 02 completo