UNIVERSIDAD NACIONAL“SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO”ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

TENDENCIAS PEDAGÓGICASCONTEMPORANEAS

FÉLIX VALERIO HARO

UNASAM

FCSEC

SOCIEDAD

CULTURA

EDUCACIÓN

CATEGORIAS CENTRALES DEL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN

CONCEPTUALIZACIÓN DE LAS CATEGORIAS

CULTURA: Es un conocimiento colectivo y está constituido por una serie de realizaciones como la ciencia, la tecnología, el arte, el deporte, la recreación. Forman parte, además, los modos de pensar, las costumbres y en general todos los patrones de comportamiento colectivo.

SOCIEDAD: Es un sistema complejo que en su dinámica concibe a la educación para satisfacer las necesidades de la formación de las nuevas generaciones.

EDUCACIÓN: Es el proceso general de formación de las personas, dentro de una sociedad. La Educación recrea la cultura; retoma aquello que considera valioso y crea nuevas formas de pensar y de actuar. Es el conjunto de influencias que ejerce toda la sociedad en sus individuos.

CULTURA

ELEMENTOS CENTRALES DE LA EDUCACIÓN

EDUCACIÓN

ENSEÑANZA APRENDIZAJE

La enseñanza es una actividad en la que debe haber al menos dos personas, una de las cuales posee un conocimiento o una habilidad que la otra no posee; la primera intenta trasmitir esos conocimientos o habilidades a la segunda, estableciéndose entre ambas una cierta relación a fin de que la segunda la adquiera.

Gary Fenstermacher (2002: 98)

CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

La enseñanza es la forma principal y predominante de educar.

Enseñar es un proceso que realiza el docente sobre uno o más discente.

Para que exista enseñanza tiene que ver experiencias de aprendizaje.

La enseñanza es una actividad que busca favorecer el aprendizaje; es decir, es el sostén o el guía que el docente ofrece y luego retira para favorecer el aprendizaje de sus alumnos.

Nieto Gil, Jesús (2004:15)

El aprendizaje es el conjunto de procesos mediante los cuales se adquiere conocimiento y se transforma.

Está determinado por factores internos y externos al sujeto que aprende.

Existen dos formas de aprendizaje: Implícitos ( se generan por actos reflejos de la maduración biológica y de la interacción del medio) y explícitos ( requieren de la atención consciente y explicación. Tiene un alto nivel de intencionalidad).

Abdón Montenegro, Ignacio (2003:24)

CONCEPTUALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

ENFOQUE COGNITIVO

El aprendizaje es un proceso complejo de construcción personal de conocimientos, a partir de la relación que se establece en los saberes previos del estudiante y la nueva información que recibe, para integrarla a su estructura cognitiva y aplicarla en otras circunstancias.

Maestro Actual (2008: 09 -10)

EL APRENDIZAJE SEGÚN LOS ENFOQUES

ENFOQUE CONDUCTISTA:

Propone que el aprendizaje es un CAMBIO, relativamente estable de la conducta de una persona como producto de la experiencia o la práctica.

LOS MODELOS EDUCATIVOS

MODELO EDUCATIVO

MODELO DIDÁCTICO

MODELO PEDAGÓGICO

CONSTRUCCIÓN TEÓRICO FORMAL

REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA DE LA

REALIDAD EDUCATIVA

CONCEPCIÓN TEÓRICA SOBRE EDUCACIÓN

POLÍTICA EDUCATIVAFILOSOFIA DE LA

EDUCACIÓN

PRÁCTICA DOCENTE

PEA

ORIENTA A LA EDUCACIÓN

MODELO EDUCATIVO:Implica la política educativa, la filosofía de la educación y la concepción teórica sobre educación. Plantea la unidad de los códigos culturales y se concreta en la comunidad (participantes del hecho educativo).

MODELO DIDÁCTICO:Construcción teórico formal, basada en supuestos científicos e ideológicos interpreta la realidad escolar .Sirve como estructura en torno a la cual se organiza el conocimiento. Representación conceptual de la realidad educativa, funciona como esquema mediador entre la realidad educativa y el pensamiento.

MODELO PEDAGÓGICO:Implica el contenido de la enseñanza, el desarrollo del niño y las características de la práctica docente. Logra aprendizajes que se concreta en el aula. Instrumento de investigación de carácter teórico creado para reproducir idealmente el proceso enseñanza - aprendizaje. Paradigma que sirve para entender, orientar y dirigir la educación.

LOS MODELOS EDUCATIVOS

Ortiz Ocaña (2009: 23)

PEDAGOGÍAEDUCACIÓN

PEA

TEORIASEPISTEMOLÓGICASPSICOPEDAGÓGICAS

ESCUELASPEDAGÓGICAS

ENFOQUESPEDAGÓGICOS

DIDÁCTICA

BASES PEDAGÓGICAS DEL PROCESO DOCENTE

LA PEDAGOGÍA Es una ciencia que estudia la educación

orienta a la formación general de la personalidad de los hombres que integran una sociedad

La pedagogía estudia el proceso educativo general, tanto el que se desarrolla en las instituciones docentes, como aquellos que se llevan a cabo en otras instituciones sociales como las organizaciones de masas, las políticas, las civiles, las gubernamentales, los medios masivos de comunicación, la familia, la iglesia, entre otras. Álvarez de Sayas(2002:18)

LA PEDAGOGÍA BASE DE LA DIDÁCTICA

Conociendo que la pedagogía es una ciencia que estudia la educación y los procesos educativos en general, pues su misión es la formación humana, principio principal de la validación del saber pedagógico.

Para Villalobos Pérez-Cortés (2010:15), la pedagogía tiene varios niveles teóricos:

Primer nivel está centrado en los principios pedagógicos de la formación humana

Segundo nivel en los modelos pedagógicos que constituyen las representaciones del objeto de estudio de la didáctica

Tercer nivel de aplicación se manifiesta en la acción pedagógica, como es el Aprendizaje.

LA PEDAGOGÍA

Ahora bien, para Álvarez de Zayas (2002:18), la pedagogía estudia el proceso educativo, que se manifiesta de diferentes formas:

La educación formal (Educación básica regular hasta la universidad)

La educación no formal (Educación no escolarizada, a distancia, es decir, la actividad sistemática educativa fuera del marco institucional.)

La educación informal ( Son procesos que dura toda la vida y en el las personas adquieren y acumulan conocimientos y habilidades mediante las experiencias diarias (la familia, iglesia, clubes y otros).

LA PERSONAHUMANA

PROCESO DE E - A

LA EDUCACIÓN

SUJETO DE ESTUDIO

SUJETO DE ESTUDIO

OBJETO DE ESTUDIO

OBJETO DE ESTUDIO

DIDÁCTICADIDÁCTICAPEDAGOGÍAPEDAGOGÍA MEDIOMEDIO

ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LA PEDAGOGÍA:

Elvia Villalobos (2010:16).

LA DIDÁCTICA Para Luciano R. Martínez; citado por Diego González (2008:39)

La Didáctica, llamada también metodología, constituye, hoy y más que nunca, la rama fundamental de toda la ciencia pedagógica, porque orienta la práctica de la obra educadora que, nada significaría si no se aplicaran sus principios y métodos, en los establecimientos docentes.

CONCEPTUALIZACIONES SOBRE LA DIDÁCTICA

Diego Gonzales (2008:41), determina que la didáctica es la rama de la pedagogía experimental que se ocupa de los métodos de la enseñanza o del aprendizaje y se preocupa de la dirección del aprendizaje.

Larroyo (1967:33), considera que es aquella parte de la pedagogía que describe, explica y fundamenta los métodos más adecuados y eficaces para conducir al alumnado a la progresiva adquisición de hábitos, técnicas, conocimientos, en suma a su formación integral.

L. De Mattos (1963:54), mantiene que la didáctica es la disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo que tiene por objeto específico la técnica de la enseñanza, la técnica de incentivar y orientar eficazmente al alumnado en su aprendizaje.

DIVISIÓN DE LA DIDÁCTICA:

DIDÁCTICA GENERAL: que tiene por objeto de estudio a los principios en que se basan los métodos generales, procedimientos, formas, cursos y materiales del aprendizaje examinados desde un punto de vista general.

DIDÁCTICA ESPECIAL: Trata del estudio de esos mismos métodos, procedimientos, etc. Pero aplicados a cada una de las distintas disciplinas del aprendizaje.

OBJETO Y FUNCIÓN DE LA DIDÁCTICA

La didáctica tiene por OBJETO de estudio al PROCESO DOCENTE (proceso de enseñanza-aprendizaje), dirigido a resolver la problemática que se plantea en la escuela.

La didáctica tiene como FUNCIÓN de preparar eficientemente al hombre para la vida y el desempeño, por ello forma al hombre de un modo sistemático y eficiente, que es el aprendizaje.

OBJETIVOS DE LA DIDÁCTICA:

Llevar a cabo los propósitos de la educación.

Guiar la organización de las tareas escolares para evitar pérdidas de tiempo y esfuerzos inútiles.

Hacer el proceso de enseñanza- aprendizaje mas eficaz.

Orientar la enseñanza de acuerdo con la edad evolutiva del alumno y alumna para ayudarles a desarrollarse y realizarse plenamente, en función de sus esfuerzos de aprendizaje.

Adecuar la enseñanza y el aprendizaje, a las posibilidades y necesidades del alumnado.

Hacer que la enseñanza se adecue a la realidad y a las posibilidades del o la estudiante y de la sociedad.

Llevar a cabo un apropiado acompañamiento y un control consciente delaprendizaje.

ENSEÑANZA

PEDAGOGÍA

CURRÍCULO

DIDÁCTICA

ALUMNOS

APRENDIZAJE

RUTA DE CÓMO SE APLICA EL MODELO

ESCUELAS O CORRIENTES PEDAGÓGICAS

COGNITIVA:CENTRADA EN EL DESARROLLO DE CAPACIDADES.

SOCIO-CULTURAL:PROMUEVE LA CONTEXTUALIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

HUMANISTA:CENTRALIDAD DEL ESTUDIANTE.

AFECTIVA:FAVORECE EL DIÁLOGO AFECTIVODEL ESTUDIANTE CONSIGO MISMO Y CON LOS DEMÁS.

ENFOQUES DIDÁCTICOSAPLICADOS AL MODELO EDUCATIVO

LOS MÁS IMPORTANTES:

D. AUSUBEL: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

H. GARDNER: INTELIGENCIAS MULTIPLES

J. PIAGET: DESARROLLO COGNITIVO D. GOLEMAN: INTELIGENCIA EMOCIONAL

L. VYGOTSKI: APRENDIZAJE SOCIO-CULTURAL

A. BANDURA: APRENDIZAJE SOCIAL

J. BRUNER: APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

J. DE ZUBIRIA: APRENDIZAJE CONCEPTUAL

PROPUESTA DIDÁCTICA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Fuente: Aprendizaje: una vía de la calidad educativa

PROPUESTA DIDÁCTICA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

PROPUESTA DIDÁCTICA DEL DESARROLLO COGNITIVO

Fuente: Aprendizaje: una vía de la calidad educativa

PROPUESTA DIDÁCTICA DEL APRENDIZAJE SOCIO-CULTURAL

Fuente: Aprendizaje: una vía de la calidad educativa