POR: SANDRA MILENA SÁNCHEZ

Son internas en el individuo

y se deben a un mal

funcionamiento del Sistema

Nervioso Central.

SE EVIDENCIA EN:

•Dificultades para desarrollar y utilizar de forma efectiva la

escucha, el habla, la lectura, la escritura, el razonamiento y las

habilidades matemáticas.

PUEDE GENERAR OTRAS DIFICULTADES COMO:

•Déficit Sensorial

•Retardo Mental

•Problemas Emocionales

• Edad entre 5 - 15 años para cero y primaria

•Hasta 18 años para secundaria.

•Habilidades mínimas de aprendizaje:

atención, motivación, patrón imitativo, seguimiento de

instrucciones sencillas.

• Comunicación verbal y no verbal.

Hábitos mínimos de independencia:

•En aseo

•Hábitos alimenticios

•Movilidad

•No presentar comportamientos que pongan en riesgo

su integridad y/o la de sus compañeros.

•Valoración inicial integral por los

profesionales encargados de la

institución, que ofrezca al docente

las consideraciones generales para

determinar actividades y

estrategias a desarrollar con el

estudiante.

•Ubicación del estudiante.

• Compañero monitor.

• Reducir trabajo lecto-escritor.

Dar tiempos mayores para desarrollar actividades.

Adaptación material

• Usar herramientas

tecnológicas:Utilizar el computador para

facilitar el aprendizaje:

Escritura en tablero:

Lecturas en voz alta

Uso de mapas mentales visuales

• En matemáticas

permitir uso de

calculadora.

Motivar mediante material con

refuerzos visuales

• No recalcar el error en procesos de lectoescritura.

• Evitar las correcciones en color rojo.

• Evaluación oral en todas las áreas escolares,

Valorar destacar los procesos y progresos, resaltando habilidades

•Promoción académica automática según MEN

•Repitencia de un grado por máximo dos años,

cuando este hecho ofrezca ventajas o

beneficios al estudiante.

•Diferencia de edad no muy grande con relación

a sus compañeros de grupo.

•La familia: rol activo dentro del proceso

educativo.

BIBLIOGRAFÍA Y/O CIBERGRAFÍA• Naciones Unidas. Convención sobre los Derechos de las Personas con

Discapacidad y Protocolo Facultativo. Edición 2010.

• Fundación Saldarriaga Concha. Una educación inclusiva es posible: Pautas

para una flexibilización curricular, evaluación y promoción escolar.

• Fundación Saldarriaga Concha. Detección temprana y atención básica: Un

primer paso hacia la inclusión de niños y niñas con capacidades diferentes.

• Grise Romero. Problemas y dificultades de aprendizaje. En:

http://es.slideshare.net/griselda_romero_vargas/problemas-y-dificultades-

de-aprendizaje-11840113?related=2