MANUAL DE EMERGENCIAS · 2017. 1. 16. · UNIDAD EDUCATIVA “VIRGINIA REYES GONZÁLEZ” PERÍODO...

UNIDAD EDUCATIVA “VIRGINIA REYES GONZÁLEZ”

PERÍO DO LECTIVO 2016-2017 La Libertad – Santa Elena – Ecuador

MANUAL

DE

EMERGENCIAS

24h00313

Teléfono: 042 946 – 346

Correo: [email protected]

ANCONCITO – ECUADOR

2016

UNIDAD EDUCATIVA

“VIRGINIA REYES GONZÁLEZ” ANCONCITO – SALINAS – ECUADOR

Teléfono: 2946-346 AÑO LECTIVO 2016 – 2017


BARRIO 5 DE JUNIO AVENIDA 12 Y CALLE 10 DE AGOSTO

ANCONCITO – SALINAS – ECUADOR

Contenido INTRODUCCIÓN .....................................................................................................................................................................................................3

1. Antecedentes ...................................................................................................................................................................................................4

2. Justificación ....................................................................................................................................................................................................4

3. Delimitación geográfica...............................................................................................................................................................................4

4. Objetivo General ...........................................................................................................................................................................................5

5. Fundamentación teórica..............................................................................................................................................................................5

5.1. Alerta y Alarma .....................................................................................................................................................................................5

5.2. Comunicación e Información ..............................................................................................................................................................5

5.3. Coordinación ..........................................................................................................................................................................................5

5.4. Evaluación Primaria ..............................................................................................................................................................................5

5.5. Decisiones ..............................................................................................................................................................................................5

8. Acciones generales para la seguridad escolar .......................................................................................................................................7

8.1. Conformación de la comisión .............................................................................................................................................................7

8.2. Funciones de la comisión.....................................................................................................................................................................7

8.3. Participación de direct ivos y docentes...............................................................................................................................................8

9. Procedimientos por emergencias ..............................................................................................................................................................9

9.1. Emergencias de carácter natural ....................................................................................................................................................9

9.1.1. Temblores .....................................................................................................................................................................................9

9.1.2. Terremotos ....................................................................................................................................................................................9

9.1.3. Alerta de Tsunami .................................................................................................................................................................... 10

9.2. Emergencias de carácter social .................................................................................................................................................... 10

9.2.1. Violencia (sexual, intrafamiliar, verbal, psicológica) ...................................................................................................... 10

9.2.2. Deserción Escolar ..................................................................................................................................................................... 10

9.2.3. Presencia y consumo de sustancia aditivas .......................................................................................................................... 10

9.2.4. Acoso escolar ............................................................................................................................................................................ 11

9.3. Emergencias de carácter técnicos ................................................................................................................................................ 11

9.3.1. Incendios. ................................................................................................................................................................................... 11

9.3.2. Explosiones. .............................................................................................................................................................................. 11

9.3.3. Escape de gases......................................................................................................................................................................... 12

9.3.4. Derrame de líquidos. ................................................................................................................................................................ 12

9.3.5. Fallas estructurales. .................................................................................................................................................................. 12

Recomendaciones ................................................................................................................................................................................................. 12

Conclusiones .......................................................................................................................................................................................................... 13

Anexos ..................................................................................................................................................................................................................... 13

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COMUNIDAD ESCUELA MANUALES

INTRODUCCIÓN

Entre las definiciones del término “manual” dadas por el diccionario de la lengua española se destaca lo

siguiente: “Instrumento administrativo que contiene en forma explícita, ordenada y sistemática información sobre objetivos, políticas , atribuciones, organización y procedimientos de los órganos de una institución; así

como las instrucciones o acuerdos que se consideren necesarios para la ejecución de trabajo asignado al personal, teniendo como marco de referencia los objetivos de la institución”.

Sin embargo, como este documento busca orientar y ayudar a los miembros de la comunidad educativa en la concepción, elaboración e implantación de protocolos escolares de emergencia, la palabra “protocolo” debe

ser entendida como: “un conjunto de decisiones que la comunidad escolar toma en momentos de tranquilidad sobre la manera de proceder de cada persona en situaciones de crisis”. Tan importante como entender las definiciones anteriores, es concebir que estos protocolos escolares de emergencia son activados

debido al contexto, social y económico en el cual está inmersa la escuela que definen los casos tales como:

Emergencia de carácter natural

Emergencia de carácter social

Emergencia de carácter técnico

Algunos de los factores anteriores serán más relevantes que otros, dependiendo del tipo de emergencia que

se presente. Así mismo, en la escuela se podrá prever una mayor participación e involucramiento de lo/as

estudiantes adolescentes en acciones específicas dependiendo de los escenarios que se desarrollen. Con este

documento se busca prevenir, mitigar o responder frente a los riesgos o peligros detectados y establecer el

antes, durante y después, cuando se presenta una situación que ponga en riesgo la integridad, el bienestar y

los derechos de la comunidad educativa.

La Unidad Educativa “Virginia Reyes González” tiene una población estudiantil de 1.485 estudiantes y

funciona en las jornadas matutina y vespertina y busca vincular estratégicamente los cuatro factores que son:

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1. Antecedentes

En los últimos años el tema de seguridad ha tomado relevancia en nuestro país, como consecuencia

diferentes instituciones y organismos públicos y privados suman sus esfuerzos, para mantener la seguridad en todos los ámbitos de la sociedad.

Se identifican claramente situaciones de emergencia por riesgo tales como involucramiento creciente de personas en actividades ilícitas que dañan la integridad de los demás y que impactan en el desarrollo del

país. Algunas ciudades y provincias, se han visto más afectadas por esta realidad que opaca la tranquilidad de las familias ecuatorianas.

Sin embrago, a pesar de los esfuerzo, se sigue siendo vulnerable principalmente la población escolar, quienes en muchos de los casos no cuentan con la condiciones económicas, educativas, familiares, laborales,

por señalar algunas de las más importantes, para rechazar o denunciar actos ilícitos. Como consecuencia abandonan sus estudios, lo que afecta a la institución educativa, además de presentarse situaciones de

drogas, abuso, acoso, violencia intrafamiliar entre otros. Si bien podemos decir que la situación de inseguridad en nuestro país, se mantiene en niveles controlados,

como sector educativo de manera conjunta con los padres de familia, no se debe dejar todo el trabajo a las fuerzas de seguridad. Es necesario sumarse a los esfuerzo en materia de prevención de situaciones de riesgo,

fomentando entre los estudiantes una cultura de participación ciudadana, denuncia, respeto a la dignidad de los demás y de cuidado de la propia persona.

2. Justificación

Las situaciones de crisis o emergencias a las cuales pueden verse expuesta una institución educativa son

innumerables. En éste contexto podemos afirmar que las medidas de seguridad social y prevención que tomemos al interior del plantel no pueden ser ajenas a la práctica educativa de elevar el nivel de autocuidado, cohesión, compromiso, discusión y análisis, encaminados a esta altísima función social.

Todo educador sabe el valor que tiene el ejemplo en la práctica educativa cotidiana. Alentar el dialogo,

participación abierta, noble y desinteresada en nuestro centro educativo para generar entes solidarios, responsables consigo mismo y con los otros, establecer acciones de prevención, auxilio y recuperación, destinadas a salvaguardar la integridad física y emocional de la comunidad escolar, así como proteger las

instalaciones, ante la presencia de agentes perturbadores de cualquier naturaleza, es uno de los principales objetivos.

La Unidad Educativa debe de ser para los alumnos el lugar más seguro de su casa, por ello es importante impulsar los programas que favorecen el fomento y vivencia de los valores, la construcción de proyectos de

vida, fortalecer los programas a fin de promover su formación integral y salvaguardad la integridad física y emocional.

3. Delimitación geográfica.

Provincia: Santa Elena. Cantón: Salinas

Parroquia: Anconcito

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4. Objetivo General

Establecer acciones de prevención, seguridad personal y colectiva, destinadas a salvaguardar la integridad

física y emocional de la comunidad escolar, así como proteger las instalaciones, ante la presencia de agentes perturbadores de cualquier naturaleza.

5. Fundamentación teórica

El programa operativo de respuesta debe articularse según la METODOLOGÍA ACCEDER. Su nombre

también constituye un acróstico, conformado por la primera letra del nombre de cada una de las etapas que comprende:

A: Alerta y Alarma C: Comunicación e Información.

C: Coordinación. E: Evaluación Primaria. D: Decisiones.

E: Evaluación Secundaria. R: Readecuación del Plan.

5.1. Alerta y Alarma: La alerta es un estado declarado, indica mantenerse atento. La alarma es la señal o el aviso sobre algo que va a suceder en forma inminente o que ya está ocurriendo. Por lo tanto, su activación significa ejecutar las instrucciones para las acciones de respuesta. Alerta interna es la que

proporcionan las personas de la comunidad escolar (unidad educativa), en tanto que la Alerta Externa es la que entregan personas o instituciones ajenas a la unidad Educativa.

5.2. Comunicación e Información: Importante es manejar la cadena de Comunicación, para entregar el

aviso oportuno sobre la ocurrencia de una situación o un hecho determinado. La información que se debe disponer es la micro zonificación de riesgos y recursos, listas de asistencia, lista de

responsables, nóminas de teléfonos, lista de verificación.

5.3. Coordinación: Es el logro de una armonía entre los elementos que se conjugan en una determinada situación bajo un mismo objetivo. Por ello se debe establecer la coordinación interna especificando

los roles y mandos como también la coordinación de los estamentos externos y superiores.

5.4. Evaluación Primaria: Plantea una evaluación de las consecuencias producidas por una urgencia. Constituye una labor destinada a saber: ¿Qué pasó? ¿Qué se dañó? ¿Cuántos y quiénes salieron afectados? El énfasis de la evaluación debe estar en las personas.

5.5. Decisiones: Proceso de toma de decisiones que se relaciona con el Tipo de emergencia, lo que inmediatamente conlleva la determinación de las acciones y recursos a destinar de acuerdo a la

siguiente evaluación:

Daños: Corresponde a determinar los perjuicios o efectos nocivos ocasionados por la emergencia.

Necesidades: Este aspecto apunta directamente a satisfacer las demandas de las personas, de

acuerdo a la situación creada.

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Capacidad: Está asociada a la disponibilidad de recursos humanos y materiales al momento de la emergencia y a la capacidad.

Evaluación Secundaria: Tiene como propósito contar con antecedentes más acabados sobre las repercusiones del fenómeno adverso que afectó o aún está afectando a la unidad

educativa. Esta segunda evaluación va a depender de la magnitud de la emergencia y puede incluir un seguimiento a la comunidad afectada.

Readecuación del Plan: Etapa a cargo del Comité de Seguridad del Establecimiento,

permite un recordatorio de la importancia de aprender de las experiencias, para aplicar medidas correctivas y no repetir errores o mejorar lo obrado. Lo anterior tiene que ver con:

Recopilación de informes: Esta tarea requiere implementar un sistema de recopilación permanente.

Análisis y recomendaciones: Del estudio de los antecedentes recopilados deberá seguir la información de

recomendaciones para mejorar el sistema de respuesta.

Finalmente, se debe considerar un permanente seguimiento y ejercitación del plan. Los programas definidos en el Plan Específico de Seguridad de la Unidad Educativa necesariamente deben ser sometidos a un

seguimiento de acuerdo a los cronogramas establecidos en su formulación. El seguimiento permitirá ir verificando el logro de los objetivos y diseñando nuevos programas de acuerdo a las nuevas realidades que

se vayan presentando. También es importante ir detectando la percepción que tiene toda la comunidad escolar sobre las labores de seguridad integral del establecimiento que se están desarrollando: ¿Vamos por el curso correcto? ¿Los alumnos se sienten partícipes? ¿Los padres y apoderados están satisfechos con los niveles de seguridad que existen para sus hijos? El programa de respuesta ante Emergencias requiere ser puesto a prueba una vez al mes como mínimo e ir perfeccionándolo constantemente. No se puede esperar la ocurrencia de una emergencia para probar la efectividad del Programa.

6. Clasificación de las emergencias

EMERGENCIAS

NATURAL

SOCIAL

TÉCNICO

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7. Fundamentación Legal

Constitución de la República del Ecuador

Ley Orgánica de Educación Intercultural Reglamento de La Ley Código de Convivencia Institucional

Reglamento de la Ley Orgánica de Educación Intercultural Bilingüe indica en el artículo 44 establece las Atribuciones del Director o Rector que son las siguientes:

1. Cumplir y hacer cumplir los principios, fines y objetivos del Sistema Nacional de Educación, las

normas y políticas educativas, y los derechos y obligaciones de sus actores; 2. Dirigir y controlar la implementación eficiente de programas académicos, y el cumplimiento del

proceso de diseño y ejecución de los diferentes planes o proyectos institucionales, así como participar en su evaluación permanente y proponer ajustes;

3. Administrar la institución educativa y responder por su funcionamiento; 11. Controlar la disciplina de los estudiantes y aplicar las acciones educativas disciplinarias por las faltas

previstas en el Código de Convivencia y el presente reglamento; 12. Ejecutar acciones para la seguridad de los estudiantes durante la jornada educativa que garanticen la

protección de su integridad física y controlar su cumplimiento.

8. Acciones generales para la seguridad escolar 8.1. Conformación de la comisión

La conformación de brigadas en una Institución Educativa, es el más alto organismo que tiene como misión principal organizar, planificar y dirigir la protección y seguridad. Esta Comisión debe estar compuesta por

las autoridades de la U.E., pues éstas tienen poder de decisión para viabilizar recomendaciones y, su funcionamiento, debe ser permanente para garantizar la seguridad de todos y actuar en cualquier tipo de emergencia.

8.2. Funciones de la comisión

Promover la observancia de las disposiciones sobre prevención de riesgos profesionales.

Analizar y opinar sobre el Reglamento de Seguridad e Higiene.

Realizar la inspección general de la edificación, instalaciones y equipos del lugar de trabajo.

Conocer los resultados de las investigaciones que realicen organismos especializados, sobre los

accidentes de trabajo y enfermedades profesionales.

Realizar sesiones mensuales.

Cooperar y realizar campañas de prevención de riesgos.

Analizar las condiciones de trabajo en la Unidad Educativa.

Vigilar el cumplimiento las normativas.

Integrar el Comité Emergencia y Seguridad Escolar.

Organizar brigadas de seguridad en cada salón, integradas por alumnos y coordinadas por un docente.

Utilizar claves para comunicar la emergencia sin alarmar: timbres distintivos, palabras clave, mensajes a celulares entre los maestros.

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Realizar constantemente simulacros.

Revisar y fortalecer las políticas y los reglamentos de seguridad.

Fortalecer los controles para impedir el acceso de armas, drogas y otros objetos peligrosos.

Involucrar a la comunidad en la supervisión y vigilancia exterior.

Elaborar un directorio de contactos clave: autoridades, miembros de la comunidad que pueden

prestar ayuda y mantener informada a la escuela.

Estas personas tienen que ser de confianza, estar cerca de la escuela y asumir el compromiso de

apoyar.

Identificar y señalar zonas seguras y zonas de riesgo.

Documentar situaciones de riesgo para fines de evaluación y perfeccionamiento de estrategias y mecanismos de intervención de la comunidad escolar.

Capacitar a la comunidad escolar.

8.3. Participación de directivos y docentes

La participación docente y directivo de la comunidad educativa en materia de seguridad.

a) La delegación encargada de ingreso de los estudiantes realizara la revisión por completo las

instalaciones a fin de cerciorarse que no exista al interior personas ajenas, animales o materiales

peligrosos, 10 minutos antes de la entrada y 15 minutos después de la salida de los estudiantes.

b) Rotación de turnos para la vigilancia interna durante los horarios de recesos, así mismo se delegara

turnos para la vigilancia externa en el horario de la salida.

c) Mantener una ficha de identificación del padre, tuto o quien ejerza la patria potestad del alumno, que

contenga los siguientes datos: nombres completos, teléfono de casa, teléfono celular, dirección de

casa. Igualmente deberá registrarse la identificación del alumno así como información médica

relevante, para que en casos de emergencia directivo o docente cuenten con información necesaria.

d) Todos los trabajadores de la institución educativa deben portar credencial de identificación con

fotografía a la vista.

e) No se administrará ningún medicamento a los alumnos, salvo en los casos que exista prescripción

médica de expediente reciente y con requisitos sanitarios en regla, previa autorización y solicitud de

los padres de familia, tutor o quien ejerzan la patria potestad del educando.

f) En caso de que algún educando llegara a sufrir algún percance, accidente o en caso de manifestar

sentirse enfermo en horario de clase, deberá valorarse el estado físico del educando, para determinar

si se solicita el auxilio de ambulancia e informar inmediatamente a los padres de familia, tutor o

quien ejerza la patria potestad, en caso de ser necesario.

g) Evitar la acumulación de basura en el perímetro exterior de la escuela.

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h) Ante cualquier situación relacionada de con la conducta, salud o desempeño de los alumnos, el

Rector informara a los padres de familia de manera inmediata, a través del medio por el que se

cuente. Para la comisión de disciplina

9. Procedimientos por emergencias

9.1. Emergencias de carácter natural

9.1.1. Temblores

Antes: Con anticipación, cada miembro de la Unidad Educativa deberá saber dónde colocarse en caso de

sismo. Conocer dónde y cómo cerrar el paso de la electricidad, el gas y el agua en los interruptores y tomas principales.

Durante: Frente a este tipo de situaciones, si el profesor se encuentra en la sala de clases deberá mantener la calma entre los alumnos, entregando las siguientes instrucciones:

El alumno(a) que se encuentra cerca de la puerta es el encargado de abrir. Alejar a los alumnos de las ventanas.

Una vez recibida la orden pertinente, deberá evacuar a los alumnos hacia las zonas de seguridad predispuestas para este efecto, (patio del establecimiento).

Si el fenómeno telúrico ocurre en un recreo, todo el personal del colegio colaborará para aglutinar al alumnado en las zonas de seguridad indicadas en el patio.

En el caso de que los alumnos se encuentren en algún taller extra programático y deban quedarse a

almorzar en el establecimiento, se espera instrucciones de la autoridad del colegio, para luego evacuar a zona de seguridad.

En el movimiento telúrico los alumnos deben ubicarse debajo de las mesas hasta esperar instrucciones del centro de mandos.

Terminado el movimiento telúrico, ordenadamente los alumnos junto al profesor que estaba a cargo

del curso en ese momento, se dirigen en un clima de calma a las zonas de seguridad, demarcadas en el patio del establecimiento.

Después: Verifica que todos sus compañeros estén en la zona de seguridad, luego se incorpora al COE y colabora en todas las acciones de control, seguridad y evacuación.

9.1.2. Terremotos

Antes: Reconoce las zonas seguras, zonas de riesgo y las rutas de evacuación del centro educativo.

Durante: Abre las puertas del salón de clase en caso de estar cerrada y dirige a sus compañeros de aula a la zona de seguridad encabezando la acción.

Después: Verifica que todos sus compañeros estén en la zona de seguridad, luego se incorpora al COE y colabora en todas las acciones de control, seguridad y evacuación.

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9.1.3. Alerta de Tsunami

Antes: Con ayuda profesional y apoyo de planos, zonifica y señala las áreas de seguridad y rutas de

evacuación. Durante: Controla el desplazamiento de sus compañeros hacia las zonas de seguridad.

Después: Mantiene la calma de todos sus compañeros en la zona de seguridad.

9.2. Emergencias de carácter social

Cuando se detectan emergencias de carácter social estas son trabajadas con el departamento DECE, donde a

través de personal capacitado en el tema emprende un sinnúmero de acciones para el ANTES, DURANTES

y DESPUES, enmarcado siempre en la ley.

9.2.1. Violencia (sexual, intrafamiliar, verbal, psicológica) La violencia sexual, intrafamiliar, verbal o psicológica son delitos que los puede sufrir cualquier persona, es

responsabilidad del Rector garantizar la seguridad de los alumnos al interior de la escuela y de los docentes promover

un clima de respeto con sus alumnos al interior de las aulas.

ANTES Promoción y prevención Objetivo: Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa

DURANTE Detección Se debe seguir las rutas y protocolos

Ruta 1. Violencia ejercida por un funcionario de la institución.

Ruta 2. Violencia intrafamiliar

Ruta 3. Violación sexual

DESPUÉS Seguimiento del caso

9.2.2. Deserción Escolar

OVP (Orientación vocacional y profesional)

9.2.3. Presencia y consumo de sustancia aditivas

En la actualidad existe el riesgo de que los alumnos introduzcan bebidas alcohólicas o drogas a la unidad educativa,

que en algunos casos pueden ser para distribución, venta o consumo de otros estudiantes.

ANTES PROMOCION Y PREVENCIÓN DURANTE Ruta1. Uso o Consumo Ruta 2. Comercialización u expendio de sustancia

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DESPUES Seguimiento de caso

Recomendaciones

De manera prudente, da aviso a la autoridad competente

Reportar de inmediato al sistema de emergencia 911 y solicitar el apoyo de seguridad publica

Informa de inmediato a los padres de familia

Atender las indicaciones que la autoridad de seguridad publica señale

Reforzar con pláticas o talleres la formación humana de los estudiantes

9.2.4. Acoso escolar (Bullyng)

Una de las manifestaciones de la violencia en la escuela es la ejercida entre pares, también conocida como bullying, que puede tares seria consecuencias en el desarrollo educativo de los estudiantes que se involucran, de cualquier forma, en situaciones de este tipo. Ruta 4. Violencia entre padres (DECE)

Recomendaciones Guardar la calma ante la situación Frena inmediatamente el acto de violencia Informar a la autoridad de la escuela sobre el hecho Llama inmediatamente a los padres de los involucrados (por separado) Evitar crear confrontaciones entro los padres Aplica estrategias de formación sobre el respeto a la persona Elabora un plan de prevención de la violencia entre pares y grupos Tratar el tema de manera prudente en clase

Considerando la gravedad del acto violento, canaliza el caso a la institución pertinente con el consentimiento de los padres involucrados.

9.3. Emergencias de carácter técnicos.

9.3.1. Incendios.

Incendios intencionales y no intencionales, quien lo detecte deberá dar aviso al Rector de forma inmediata

quien solicitará a través del sistema de comunicación interna que se activen las siguientes medidas:

Evacuación de los alumnos

El corte de la energía Operar el sistema de red húmeda y extintores para terminar con el incendio, o dar aviso a

bomberos en caso que se vislumbre que el siniestro no podrá ser controlado con los elementos con que cuenta el colegio.

9.3.2. Explosiones.

Frente a este tipo de situaciones serán las autoridades del Colegio las encargadas de adoptar las siguientes medidas:

Resguardar la integridad de nuestros alumnos.

Llamar a 911 número de emergencia

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9.3.3. Escape de gases.

Dada la alarma ante una emergencia, se procederá a dar aviso a bomberos u organismos que atienden este tipo de situaciones y se procederá a evacuar los sectores del Colegio donde se encuentren alumnos que

puedan ser afectados por las emanaciones de gas.

9.3.4. Derrame de líquidos.

De ocurrir un hecho de esta naturaleza, se deberá evacuar al alumno hacia el sector del patio del colegio, es decir, a las zonas de seguridad.

9.3.5. Fallas estructurales.

Una vez evaluada la situación, las autoridades del Colegio determinarán los procedimientos a seguir. Vale recordar que una falla estructural puede ser la ruptura de matrices de aguas que pueden derivar en

inundaciones, exposición de la red eléctrica, así como cortocircuito, desprendimiento de revestimientos de paredes, ruptura de vidrios, etc.

10. Protocolo para evacuar el colegio en caso de emergencia

En caso de emergencia se entrega la siguiente información para que toda la comunidad de la Unidad Educativa Virginia Reyes González, incluidos padres y apoderados, tengan claridad sobre los pasos a seguir

si por motivos de fuerza mayor la institución debe ser evacuada:

1) En caso de que los apoderados vinieran a retirar a sus hijos, solo lo podrán hacer en forma ordenada

y por las respectivas puertas de los patios en los cuales estarán formados los alumnos. 2) Los inspectores deberán dirigirse a las puertas anteriormente asignadas para cada ciclo. Cada puerta

además deberá contar con dos profesores que reforzarán la seguridad y deberán anotar los nombres de quienes retiran los alumnos si se necesitase.

3) Los apoderados podrán entrar solo en grupo de 5 a retirar a sus hijos.

4) Si no es el apoderado del alumno, el apoderado debe entregarle una autorización para retirarlo. 5) Antes de entrar los apoderados deberán hacer una fila en forma ordenada y se les debe pedir que no

sean ellos los que pongan más tensión en el ambiente. 6) Este protocolo de seguridad deberá ser conocido y respetado por todos los miembros de la

comunidad con el único fin de proteger a nuestros alumnos.

Recomendaciones

1. Se recomienda gestionar los riesgos mediante la definición de políticas de Seguridad y Salud

Ocupacional donde se especifique claramente los objetivos tanto generales como específicos y el

compromiso para el mejoramiento continuo.

2. La verificación continua del trabajo realizado a diario por parte de todos los funcionarios es una

forma de disminuir riesgos potenciales que se pueden originar accidentes y/o emergencias.

3. Se recomienda mejorar el sistema contra incendio fijo y móvil, mediante la implantación de

extintores, mangueras, pitones, etc., de acuerdo al tipo de riesgo y el área.

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4. Elaborar un plan anual de capacitación a las personas que conforman las brigadas de emergencia, con

el fin de mejorar sus conocimientos técnicos – prácticos para una mejor actuación en caso de

emergencia.

5. Se recomienda instalar y mejorar el sistema de detectores ópticos de humo, alarmas acústicas y

ópticas (lugares donde aplique), en las instalaciones donde exista equipos y maquinaria, ya que

permite poner en marcha medidas necesarias para comprobar y combatir emergencias.

Conclusiones

Se debe prevenir, para ello es necesario conocer actitudes correctas y este manual pretende ser una

herramienta que ayude a conocer cuáles son las actitudes correctas.

Una vez que se ha iniciado la situación de emergencia, es necesario controlarla y detenerla, para ello

también es necesario formación, más específica para el personal encargado de actuar, y otra

formación para el resto del personal.

La finalidad de la creación de un plan de emergencia es delinear los procedimientos a ser

implementados en caso de una emergencia.

La ayuda de organismos externos en la funcionalidad y operatividad del plan de emergencia es

indispensable ya que en caso de una situación será fundamental la ayuda de estos organismos

especializados.

Anexos

Teléfonos de emergencia

Órganos externos

Dispensario Medico

Nómina de docentes

Población estudiantil

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PROYECTOS DIRIGIDOS A DOCENTES

Yo soy DECE Objetivo: Conocer los procedimientos del departamento de Consejería estudiantil con la finalidad que el docente derive situaciones de riesgo para ser tratadas. Grupo meta: 28 DOCENTES Responsables: DECE Rutas de acciones dentro del DECE Objetivo: Identificar las rutas a seguir en los diferentes escenarios que se presentan en la comunidad educativa Grupo meta: 28 DOCENTES Responsables: DECE

RUTAS Y PROTOCOLOS EN CASO DE USO CONSUMO Y EXPENDIO DE DROGAS Objetivo: Identificar oportunamente los casos que se presenten al interior del establecimiento educativo referente al uso o expendio de sustancias estupefacientes. Grupo meta: 27 DOCENTES Responsables: DECE

RUTAS Y PROTOCOLOS EN CASO DE VIOLENCIA Objetivo: Identificar oportunamente casos o situaciones de vulnerabilidad que se encuentren los estudiantes Grupo meta: 29 DOCENTES Responsables: DECE

ESTRATEGIAS Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Objetivo: mediar frente a situaciones de conflictos dentro o fuera del salón de clase. Grupo meta: 31 DOCENTES Responsables: DECE

FORTALICIMIENTO DE HABILIDADES Y CAPACIDADES PROFECIONALES Y HUMANAS Objetivo: Proveer de estrategias de relajación a los docentes. Grupo meta: 28 DOCENTES Responsables: DECE

PROYECTO PILAS PANAS Objetivo: Involucrar al docente en las actividades del proyecto PILAS PANAS. Grupo meta: 35 DOCENTES Responsables: DECE

SOCIALIZACION DE EXPRESION ORAL Y SUS TRASTORNOS – LENGUAJE DE SEÑAS Objetivo: Conocer la forma de trabajo con los niñas y niñas que presenten trastornos de aprendizaje y situaciones visuales y auditivas. Grupo meta: 33 DOCENTES Responsables: DECE TALLER DE ESTILO DE APRENDIZAJE Objetivo: identificar el estilo de aprendizaje de los docentes y de los estudiantes Grupo meta: 26 docentes Responsables: DECE

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CERO DROGAS Objetivo: Participación de las brigadas para la vigilancia externa de la institución educativa. Grupo meta: 34 docentes Responsables: DECE

MANUAL “MANEJO CONDUCTUAL EN EL AULA” Objetivo: Disminuir los síntomas agresivos, falta de atención y concentración que presentan los estudiantes Grupo meta: 55 docentes Responsables: DECE

PROYECTOS DIRIGIDOS A ESTUDIANTES

Rutas y protocolos en caso de uso o consumo de drogas

Rutas y protocolos en caso de violencia

Pilas panas

PROYECTOS DIRIGIDOS A PADRES – DOCENTES Y ESTUDIANTES

SECRETARIA TÉCNICA DE DROGAS SETED - “EL FENÓMENO SOCIO ECONÓMICO DE LAS DROGAS Objetivo: Dar a conocer los lineamiento de la secretaria técnica de drogas

EDUCANDO EN FAMILIA

RUTAS Y PROTOCOLOS EN CASO DE VIOLENCIA

MISION CERO DROGAS

PILAS PANAS

EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD INTEGRAL CON ENFOQUE DE DERECHO Y

RESPONSABILIDADES

- ETAPA 1. Reconocer la importancia de cada parte de mi cuerpo

- ETAPA 2. La violencia no es la solución - ETAPA 3. El bueno y verdadero dialogo. (DIRIGIDO A PADRES)

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TELÉFONOS DE EMERGENCIA Emergencias 911 Cruz Roja 131 Policía Nacional 101 Bomberos 102 Banco de Sangre 2582482 Defensa Civil 2469009

ÓRGANOS EXTERNOS

DIRECCIÓN DISTRITAL EDUC. LA LIBERTAD/SALINAS 2787177 - 2787277 MSC. CARLOS F. MORALES VERA 0996830084 - 0995649208 / 2787317 - 2786124 UNIDAD EDUCATIVA.”VIRGINIA REYES GONZÁLEZ” 2946 346 Av. 12 y calle 10 de agosto B. 5 de junio ESCUELA “CÉSAR ROHON SANDOVAL” 2946 179 ESCUELA “LUISA MARTIN GONZÁLEZ” 2946 260 UNIDAD EDUCATIVA “PEDRO FRANCO DÁVILA” 2946 034 2946 146 2946 226 CUERPO DE BOMBEROS DE ANCONCITO 2946 088 GOBIERNO A. D PARROQUIAL DE ANCONCITO 2946 022 POLICIA NACIONAL 2906 408 2906 412 TENENCIA POLÍTICA DE ANCONCITO 2946 321 “VOZ DE ANCONCITO” - GREGORIO SUÁREZ S. 2946 123

DISPENSARIO MÉDICO

CENTRO DE SALUD DE ANCONCITO 2946 206

TELÉFONOS DE DOCENTES

ANDREA LORENA GONZÁLEZ TOMALÁ 2942 677 ANGELA ESTHER ORRALA REYES 2779 454 ARTURO EFRAÍN RODRÍGUEZ TIGRERO 2946 256 BERÓNICA BODERO BRAVO (H. NIDIAN) 2946 079 BETSY YESENIA ARREAGA SANTISTEVAN 2787 265 FLOR MARÍA PILLIGUA PILLIGUA 2946 032 JHONNY JAVIER SUAREZ RODRÍGUEZ 2946369 JENNY VILMA BAQUE QUIMÍS 2946 142

KATY LORENA REYES YAGUAL 2946 284 LUISA DEL ROCÍO AGUAYO CRUZ 2906 174

MANUEL DAGOBERTO TUMBACO REYES 2946 110 0994112089 MARYURI LILIAN CRUZ HERMENEJILDO 2940 408

MIRIAM MERCEDES HERMENEJILDO DEL PEZO 2783 898 NANCY BETHY GONZÁLEZ SORIANO 2907 007

REBECA MARITZA ZAMORA LUGO 2934 100 ROSA ISABEL MAITA MAZABANDA 2946 173 SARA YADIRA GÓMEZ SUÁREZ 2780 878

UNIDAD EDUCATIVA






NÓMINA DE DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “VIRGINIA REYES GONZÁLEZ”

1. AGUAYO CRUZ LUISA DEL ROCIO 2. ARREAGA SANTISTEVAN BETSY 3. BALÓN ROCA HUGO JAVIER 4. BAQUE QUIMÍ JENNY VILMA

5. BAQUE VERA DIANA MARLENE 6. BODERO BRAVO BERÓNICA EDUBIS 7. CASTRO GRANOBLE CARLOS JOSÉ 8. CORTEZ CLAVIJO PAOLA ELIZABETH 9. CRUZ HERMENEJILDO MARYORI 10. DEL PEZO SORIANO KATTY VALERIA 11. DOMÍNGUEZ YAGUAL MÓNICA SANDRA

12. GÁLVEZ MIRABÁ JOHANNA DEL CARMEN 13. GARCÍA SERRANO YESSICA RAMONA 14. GÓMEZ SUÁREZ SARA YADIRA

15. GONZÁLEZ CLEMENTE MARIA JUANA 16. GONZÁLEZ DE LA CRUZ ISABEL F.

17. GONZÁLEZ DE LA CRUZ ROSA ANTONIA 18. GONZÁLEZ QUIMI CARLOS JACINTO 19. GONZÁLEZ SORIANO NANCY BETTY

20. GONZÁLEZ TOMALÁ ANDREA LORENA 21. HERMENEJLDO DEL PEZO MIRIAM M.

22. LAÍNEZ MENOSCAL GINA LORELLA 23. MAITA MAZABANDA ROSA ISABEL 24. NÚÑEZ VILLAO CHRISTIAN FABIÁN

25. OLIVARES ARMIJOS MARCIA VIRGINIA 26. ORRALA REYES ANGELA ESTHER 27. PANCHANA BALÓN MARÍA CECILIA 28. PANIMBOZA VERA GRETA FABIOLA 29. PIGUAVE CHELE GRACIELA MAGDALENA 30. PILAY DE LA A AMANDA TATIANA 31. PILLIGUA PILLIGUA FLOR MARÍA

32. PRUDENTE DOMÍNGUEZ JUANA ISABEL 33. QUIRUMBAY GONZÁLEZ MARÍA DE L. 34. RAMÍREZ LINO IVONNE DEL PILAR

35. REYES CLEMENTE MARIUXI DEL ROCÍO 36. REYES QUIMIS JULIA MERCEDES KARINA

37. REYES YAGUAL KATY LORENA 38. RÍOS CASTILLO KELLY MARGARITA 39. RIVERA LINO BYRON AUGUSTO

40. RODRÍGUEZ TIGRERO ARTURO EFRAIN 41. SALINAS VERA JAIME ALFREDO

42. SUÁREZ FIGUEROA AGAPITO 43. SUÁREZ FIGUEROA CECILIA ALEXANDRA 44. SUÁREZ RODRÍGUEZ JOHNNY JAVIER

45. TIGRERO TOMALÁ KATTY MARÍA 46. TOMALÁ DEL PEZO EUGENIA FRANCIA 47. TOMALÁ POZO CARLOS LUIS

48. TUMBACO REYES MANUEL DAGOBERTO 49. VILLAO LAILEL NORA JANET 50. VILLAO NEIRA ROXANA DOLORES 51. YAGUAL DE LA CRUZ ALEJANDRA 52. ZAMORA LUGO REBECA MARITZA 53. ALCIVAR PONCE JOHANNA LILIBETH 54. PITA PALLASCO MARIANELLA JAZMÍN

55. SALAS ERAS KARLA ELIZABETH 56. MORALES VERA CARLOS FERNANDO

UNIDAD EDUCATIVA






POBLACIÓN ESTUDIANTIL

DISTRIBUTIVO DE PARALELOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA “VIRGINIA REYES GONZÁLEZ” PROYECCIÓN 2016 - 2017

EDUCACIÓN INICIAL PARALELOS # ESTUDIANTES # AULAS MATUTINO VESPERTINO

GRUPO 3 AÑOS VESPERTINA

A 27 1

B 28 1

C 29 1

GRUPO 4 AÑOS MATUTINA

A 27 1 1

B 31 2 1

GRADO 1 MATUTINA

A 36 3 1

B 38 4 1

C 37 5 1

D 36 6 1

GRADO 2 MATUTINA

A 43 7 1

B 42 8 1

C 43 9 1

GRADO 3

A 39 10 1

B 38 11 1

C 37 12 1

GRADO 4

A 39 13 1

B 37 14 1

C 38 15 1

D 37 1

GRADO 5

A 30 16 1

B 31 17 1

C 31 18 1

D 30 1

GRADO 6

A 40 19 1

B 40 1

C 36 20 1

GRADO 7

A 35 1

B 38 21 1

C 39 22 1

D 35 1

GRADO 8

A 31 1

B 32 23 1

C 34 1

GRADO 9

A 30 24 1

B 27 1

C 30 25 1

GRADO 10

A 36 1

B 40 26 1

C 34 1

CURSO 1 CIENCIAS A 32 27 1

B 24 1

CURSO 2 CIENCIAS A 23 28 1

B 23 1

TOTAL PARALELOS 43 1463 28 15

MANUAL DE EMERGENCIAS · 2017. 1. 16. · UNIDAD EDUCATIVA “VIRGINIA REYES GONZÁLEZ” PERÍODO...

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