UNIVERSIDAD JOSE CARLOS MARIATEGUI

UNIVERSIDAD JOSE CARLOS MARIATEGUIPSICOLOGIA SOCIAL COGNITIVA

UNIVERSIDAD JOSE CARLOS MARIATEGUIFACULTAD DE CIENCIAS JURIDICAS, PEDAGOGICAS Y EMPRESARIALES.

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERA COMERCIAL

FUNCIONALISMOWILLIAM JAMESCURSO: Psicologa Social Cognitivas Y CotizacionesINI CATEDRTICO:

Psic. Mario German Macedo Guillen

ALUMNOS:

Leonor Condori Villavicencio

CICLO:II -C

Moquegua Per

-2012-

El trabajo de investigacin monogrfico lo dedico a mis padres a quienes les debo todo lo que tengo en esta vidaA Dios, ya que a l tengo unos padres maravillosos, el cual me apoyan en mis cadas y triunfosA mis profesores quienes son mi gua de aprendizaje, dndome los ltimos conocimientos para mi buen desenvolvimiento en la sociedad.

INDICE

INTRODUCCIN 4ANTECEDENTES HISTORICOS DEL FUNCIONALISMO CHARLES DARWIN 5DEFINICIN DEL FUNCIONALISMO 6ORIGEN DEL FUNCIONALISMO7FUNDADORES DEL FUNCIONALISMO10CARACTERISTICAS PRINCIPALES DEL FUNCIONALISMO11CAMPO DE ESTUDIO14

INTRODUCCION

Funcionalismo es un enfoque filosfico aplicado a la Psicologa, influenciada por el pragmatismo americano y el evolucionismo de Darwin que se desarroll a finales del siglo XIX y principios del XX en Estados Unidos. Surge frente al estructuralismo propuesto por Titchener, que se preocup fundamentalmente por la estructura de la mente, el funcionalismo pretendi estudiar la mente para comprender cmo las distintas propiedades y caractersticas de sta facultan al individuo para el desenvolvimiento en su medio. Segn Woodworth se llama psicologa funcionalista a una psicologa que intenta dar una respuesta exacta y sistemtica a las preguntas Qu hacen los hombres? y Por qu lo hacen?

ANTECEDENTES HISTORICOS DEL FUNCIONALISMO CHARLES DARWIN (1809-1882).

Fue el cientfico ingls que aporto los antecedentes ms importantes al funcionalismo; era un agudo observador de la conducta y tambin de la morfologa animal. Su teora estableca una continuidad entre los seres humanos y animales que era necesaria para justificar el intenso estudio de la psicologa animal. Finalmente, el acento evolucionista sobre la adaptacin al medio fue introducido de modo directo como una explicacin de la conducta por va del instinto, y quiz de modo directo como principio de refuerzo. Darwin fue duramente reprobado por los telogos porque opinaban que estaba haciendo descender a la humanidad al nivel de los animales, y solo admitieron la ascendencia antropoide con una gran resistencia.

DEFINICIN DEL FUNCIONALISMO

Estudia las funciones adaptativas del comportamiento y de los procesos mentales, interesndose por la actividad y el comportamiento global del individuo. En psicologa, el funcionalismo es una corriente influida por elpragmatismoamericano y elevolucionismoque se desarroll a finales del siglo XIX y principios del XX en Estados Unidos.

Conocido tambin con el nombre de Psicologa Funcionalista, es la escuela que subraya el estudio de la mente como una parte funcional, esencialmente til, del organismo humano.El funcionalismo pretendi estudiar la mente para comprender cmo las distintas propiedades y caractersticas de sta facultan al individuo para el desenvolvimiento en su medio.Objeto de la psicolgica para el funcionalismo: estudio de los propsitos y funcin de los procesos mentales.

ORIGEN DEL FUNCIONALISMO

El funcionalismo surgi como una versin filosfica y sociocultural de la teora de la seleccin natural de Darwin. Estas ideas fueron introducidas en Estados Unidos por Charles Spencer (1820-1903), quien haba desarrollado una aplicacin de las ideas evolucionistas al estudio de la sociedad. Su punto de vista se ha denominado Darwinismo Social. Spencer es el creador de expresiones tan conocidas como la lucha por la vida, o la supervivencia del ms apto. La sociedad americana interpret estas ideas como una confirmacin del talante ultraliberal que se reflejaba en su naciente estructura social. Spencer aliment este sentimiento abogando porque el estado no interviniese en los asuntos individuales y dejase que los propios mecanismos de la sociedad designaran entre todos los pobladores de aquellas nuevas tierras a los elegidos.Tal vez debido a que llegaron de la mano de Spencer, un socilogo y no un bilogo, las ideas darvinistas tuvieron una buena acogida en los Estados Unidos a principios de siglo. Es posible que para muchos, lo que suceda en la sociedad americana fuera un buen ejemplo de darvinismo. Los emigrantes llegaban en similares condiciones de pobreza y ocupaban tierras, o trabajaban por cuenta ajena. Despus, algunos de ellos alcanzaban la riqueza y el reconocimiento social, mientras que otros se quedaban el camino (incluso fsicamente). La metfora no es sin embargo muy exacta. La teora de Darwin nunca predijo que slo sobreviven los ms fuertes. El concepto de seleccin darviniano es mucho ms complejo, y tan adaptada est una oruga que pasa inadvertida en la hoja e un rbol, como el tigre que devora a su presa. La explicacin darviniana e la sociedad siempre incompleta, y sobre todo, la teora de Darwin, como todas las ciencias naturales, es una teora descriptiva y explicativa, no normativa. Explica cmo son las cosas, no indica cmo deberan ser. A pesar el reconocimiento que le otorgase el propio Darwin, Spencer puede considerarse ms lamarckiano en la evolucin (para Spencer, como para Lamarck, la evolucin supone un desarrollo de criaturas inferiores hacia criaturas superiores, en la teora de Darwin no hay ninguna necesidad de esto). Es posible, no obstante, que el darvinismo social sirviese para que la teora de la seleccin natural se implantase con mayor facilidad en Amrica que en Europa en sus primeros aos (posteriormente, el fundamentalismo cristiano estadounidense ha producido el efecto contrario, y recientemente se ha restringido la enseanza de la teora de Darwin en Kansas y Colorado). Sin embargo, la mayor parte de los funcionalistas tuvieron importantes contactos con Europa al principio de su carrera.EL PRAGMATISMO E WILLIAM JAMESWilliam James (1842-1910) puede considerarse un precedente del funcionalismo y una figura de cierta importancia en la fundacin de la psicologa, aunque slo se ocup de ella durante un corto periodo de su carrera. La mayor parte del tiempo, su trabajo fue el de un filsofo, y como tal le gustaba ser reconocido. Como filsofo fue, junto con Pearce y Dewey, una de las tres grandes figuras del pragmatismo (o utilitarismo). Un punto de vista que consideraba que la verdad no existe en su sentido clsico, de forma que podramos considerar que una proposicin es verdadera, cuando resulta til creer que los es. Su filosofa, no slo es racionalista, es incluso irracionalista.Su importancia para la psicologa deriva de haber escrito una de las obras clsicas de los primeros aos de la disciplina (principios de psicologa, 1890). En ella aborda una gran cantidad de asuntos desde una perspectiva eclctica. Defiende la introspeccin, pero su punto de vista sobre ella es ms bien el de un filsofo que el de un cientfico, y sus criterios son mucho menos rigurosos que los de Wundt. Desde luego, James no fue un experimentalista, y en cierto modo desdeaba la minuciosidad con que se desarrollaban los trabajos de laboratorio, aunque apoy a varios investigadores empricos, y fundament sus ideas en los datos de muchos de ellos. Tal vez su relativo desprecio por la experimentacin derive directamente de su filosofa pragmtica, ya que en la experimentacin no es sino un mtodo de buscar la verdad, y no puede usarse para calcular la utilidad de las creencias. James mantuvo varias inconsistencias que sus detractores hicieron patentes y l mismo reconoci.

Por ejemplo, en sus Principios de psicologa haba establecido cules eran las propiedades de la conciencia, a la que defina como un flujo continuo ms bien que una propiedad esttica. La conciencia no puede descomponerse en unidades ms simples sin desvirtuarse, de modo que para estudiarla es preferible pensar en cul pueda ser su utilidad, en lugar de indagar su estructura. Sin embargo, en un trabajo filosfico de 1904 defiende una postura que l llam empirismo radical y que conlleva la inexistencia de la conciencia como entidad independiente, de forma que cuando nos referimos a la conciencia estamos hablando de una funcin y no de una sustancia. En sus propias palabras, la declaracin de su evolucin est: Durante los ltimos veinte aos he desconfiado de la conciencia como una entidad; durante los ltimos siete u ocho aos he sugerido su inexistencia a mis estudiantes, y he tratado de proveerles de su equivalente pragmtico en realidades de experiencia. Tengo la impresin de que ha llegado la hora adecuada para que sea abierta y universalmente desechada>> (James, 1904, pg.2). Defiende all que todo est formado de una sola materia, y esto incluye tanto al sujeto como al objeto del conocimiento, de forma que no tiene sentido establecer una distincin entre mente y materia. Su postura en cuanto al problema mente-cuerpo puede considerarse enmarcada en lo que llamamos monismo neutral (Lewes), aunque defiende la idea de Berkely sobre la existencia de la materia.Es interesante su teora sobre los hbitos, a los que considera unos procedimientos de gran valor adaptativo, puesto que cuando integramos un comportamiento en forma de hbito liberamos nuestra tensin para poder dedicarla a otros asuntos ms urgentes. En el ms puro estilo pragmtico, James propuso una serie de consejos para adquirir buenos hbitos.Sobre las emociones adopt una postura radicalmente pragmtica, que en la misma poca fue adoptada tambin por el fisilogo Carl Lange, y que hoy se conoce como teora de James-Lange, que defiende esencialmente que nuestras emociones se forman a partir de sus correlatos fisiolgicos. Es decir, nos ponemos nerviosos a raz de que nos palpita el corazn (no es que nos palpite el corazn

FUNDADORES DEL FUNCIONALISMO

Entre los representantes ms destacados de esta corriente se encuentran los filsofos:

William James (1842-1910) y John Dewey (1859-1952).

Los funcionalistas deseaban adquirir conocimientos que fuesen aplicables a la vida cotidiana, y en cmo funciona la mente. Desarrollaron tcnica y mtodos ms operativos de la introspeccin, como los cuestionarios, pruebas de aptitud mental y descripciones objetivas y medibles del comportamiento.

William James (1842-1910)

Primer psiclogo nacido en Estados Unidos. En su juventud, haba estudiado qumica, fisiologa, anatoma, biologa y medicina, posteriormente acepta ensear fisiologa en Harvard. En este lugar ley filosofa en sus ratos libres, encontrando un nexo entre ella y la fisiologa. Ambas disciplinas parecan convergir en la psicologa. Cre un laboratorio de psicologa en Harvard.

Inicila escuela de psicologa funcionalista que subraya el estudio de la mente como una parte funcional, esencialmente til, del organismo humano. La actitud funcionalista fue consecuencia lgica de la propagacin del darwinismo y su doctrina de la "supervivencia de los ms aptos".El funcionalismo psicolgico insista en la importancia de tcnicascomo los test de inteligencia, y las experiencias controladas para medir la capacidad de los animales para aprender y resolver problemas.

CARACTERISTICAS PRINCIPALES DEL FUNCIONALISMO

1. Oposicin al estructuralismo2. Destaca el para qu de la mente, su funcin3. Enfatiza los aspectos prcticos4. Su marco de referencia es biolgico y evolutivo5. diversifica los sujetos, mtodos y procesos psicolgicos investigados

Al preparar sus clases y su libro, James estudi los escritos estructuralistas a fondo y consider que haba un error en el enfoque de Wundt y de Titchener, llegando a la conclusin de que los tomos de la experiencia (las sensaciones puras sin asociaciones) simplemente no existan. Nuestra mente teje sin cesar asociaciones, revisa experiencias, comienza, se detiene, pasa de una cosa a otra en el tiempo. James opinaba que la conciencia es un fluir continuo. Las percepciones y asociaciones, las sensaciones y emociones, no pueden separarse. Cuando observamos un pltano, vemos un pltano y no un objeto largo y amarillo.

Asocia todos los fenmenos al plano fsico:

- la sensacin porque corresponde al proceso nervioso ms inmediato,

- la percepcin corresponde a los procesos sensoriales,

- la creencia y el razonamiento a la elaboracin posterior del proceso.

Estudiar los fenmenos de la vida psquica significa estudiar la conciencia tal como se da en la experiencia real e inmediata.

La corriente del pensamiento y de la conciencia es su objeto de estudio.

John Dewey (1859-1952)

Considerado uno de los ms importantes filsofos estadounidenses y reformador de la educacin. John Dewey es quiz, en algunos sentidos, el pedagogo ms influyente del siglo XX. Coloc al nio como centro de la educacin, afirm el aprendizaje por medio de la actividad y destac el valor de la experiencia.Psiclogo y pedagogo estadounidense (1859-1952) nacido en Burlington. Dentro de su larga vida fue profesor de filosofa en las Universidades de Minnesota (1888-1889), Michigan (1889-1894) y Chicago (1894-1904); en 1904 acept una ctedra en el Theacher's College de Columbia, donde permaneci hasta 1930.Su pensamiento

En muchas ocasiones se dice que la gnesis del funcionalismo est en un artculo de Dewey sobre el concepto de arco reflejo (1896), en el que dice que "el antiguo dualismo entre sensacin e idea se repite en el dualismo usual de estructuras y funciones perifricas y centrales; el antiguo dualismo del cuerpo y el alma halla un eco distinto en el actual del estmulo y la respuesta"; se quejaba de las distinciones rgidas entre sensaciones, pensamientos y actos.

Segn Dewey, se puede distinguir entre estmulo y la respuesta, pero la distincin debe ser funcional, no existencial. Dewey usa el instrumentalismo para explicar cmo el hombre utiliza el pensamiento: "el hombre piensa para vivir", el pensamiento es el instrumento que utiliza para adaptarse a las diferentes situaciones que le depara la vida; estas situaciones, una vez superadas, propician el conocimiento, que es el arma utilizada por el hombre para sobrevivir.Fundamentalmente fue un filsofo social preocupado por el bienestar del hombre y por su adaptacin fsica, social y moral. Consider el problema del aprendizaje como la materia central de la psicologa; pensaba que lo que es innato es el impulso y que ste se puede cambiar mediante el aprendizaje. A estos impulsos los llam "sublimados" (cambian por la interaccin con el ambiente). Los mecanismos que controlan esta interaccin son los hbitos, a los que divide en rutinarios e inteligentes; los rutinarios son los que se realizan en ambientes estables; los inteligentes son aquellos en los que intervienen variables que modifican el entorno; esta funcin de los hbitos inteligentes sera la ms importante de entre las que desempea la inteligencia. En el proceso de pensar, distingua cinco etapas:

1.- Sugerencias.2.- Intelectualizacin.3.- Hiptesis.4.- Razonamiento.5.- Verificacin.

CAMPO DE ESTUDIO

La psicologa funcional sugiere 3 campos de estudio los cuales son:

Pruebas Mentales: El campo de aplicacin del los Test Psicolgicos ha crecido rpidamente desde la dcada de 1920 y en la actualidad se producen y distribuyen comercialmente cientos de estas pruebas. Despus de la Segunda Guerra Mundial, las pruebas estandarizadas, en particular las orientadas a evaluar los aprovechamientos acadmicos, se expandieron en todo el mundo. Muchas pruebas de aptitud y personalidad elaboradas en Estados Unidos se tradujo de ingls a muchas lenguas. Adems de las pruebas estandarizadas ya publicadas, pudo disponerse de cientos de materiales de evaluacin inditos. Dichos instrumentos que se citan en revistas y libros especializados se usan en todo el mundo.

Las pruebas psicolgicas y otros instrumentos de evaluacin se aplican en un amplio rango de ambientes acadmicos, clnicos-consultivos, de negocios-industriales, de justicia criminal-forense, gubernamental y militar. Los psiclogos de personal, clnicos, consultores, sociales, y muchos otros especialistas dedicados a la investigacin o a aplicaciones prcticas en el comportamiento humano, dedican una parte considerable de su tiempo profesional a calificar e interpretar pruebas psicolgicas.El objetivo principal de las pruebas psicolgicas en la actualidad es el mismo que se el prevaleciente en todo el siglo XX: evaluar el comportamiento, las aptitudes cognoscitivas, los rasgos de personalidad y otras caractersticas individuales y de grupo, a fin de ayudar a formarse juicios, predicciones y decisiones sobre la gente. De manera ms especfica las pruebas se usan para: Seleccionar aspirantes a empleos y programas educativos y de capacitacin. Clasificar y colocar a las personas en contextos educativos y laborales. Asegurar y guiar a las personas con propsitos de asesora educativa, vocacional y personal. Conservar o despedir, promover y rotar estudiantes y empleados en programas educativos, de capacitacin y en situaciones laborales. Diagnosticar y prescribir tratamientos psicolgicos y fsicos en clnicas y hospitales. Evaluar cambios cognoscitivos intra o interpersonales relativos a programas educativos, psicoteraputicos y otros de intervencin en el comportamiento. Supervisar la investigacin sobre cambios en el comportamiento a lo largo del tiempo y evaluar la eficacia de nuevos programas y nievas tcnicas.

Psicologa Educativa: Es una rama de la psicologa cuyo objeto de estudio son las formas en las que se produce el aprendizaje humano, dentro de los centros educativos. De esta forma, la psicologa educativa estudia como aprenden los estudiantes y en qu forma se desarrollan.Cabe destacar quela psicologa educativa aporta soluciones para el desarrollo de los planes de estudio, la gestin educativa, los modelos educativos y las ciencias cognoscitivas en general.Con el objetivo de comprender las caractersticas principales del aprendizaje en la niez, la adolescencia, la adultez y la vejez, los psiclogos educacionales elaboran y aplican distintas teoras sobre el desarrollo humano, que suelen ser consideradas etapas de la madurez.En este sentido Jean Piaget ha sido una importante influencia para la psicologa educativa, gracias a su teora respecto a que los nios pasan por cuatro diferentes etapas de capacidad cognitiva durante su crecimiento, hasta alcanzar el pensamiento lgico abstracto al superar los once aos de edad.Los psiclogos educacionales tienen en cuenta las distintas caractersticas y capacidades de cada persona. Estas diferencias se potencian con el constante desarrollo y aprendizaje, y quedan reflejadas en la inteligencia, la creatividad, la motivacin y la capacidad de comunicacin.

Psicologa Infantil: Se define a lapsicologa infantil, como el estudio del comportamiento del nio, desde su etapa del nacimiento hasta su adolescencia. Pasando por distintas etapas, tales como su desarrollo fsico, motor, cognitivo, perceptivas, emociones afectivas y sociales. Los profesionales de la psicologa infantil, desarrollan en sus tareas; explicar y desarrollar las diferencias, que existen entre los nios, en su comportamiento y en cuanto a su desarrollo.Dentro de su labor, crean y llevan a cabo mtodos para resolver y prever, problemas emocionales, sociales, afectivos, y muchas veces de aprendizaje, que puedan presentarse en el nio. El mtodo de trabajo, para resolver estos casos muchas veces, es la consulta con la familia y con el nio mismo, a travs de terapias individuales o colectivas.Existen dos variables, a las cuales se enfrentan los psiclogos infantiles, en primer lugar, determinar de qu manera afectan en el comportamiento del nio, el factor ambiental, como por ejemplo la influencia de sus padres y en segundo lugar; el factor biolgico, y como es que estos dos factores se interrelacionan en el comportamiento del nio. Las corrientes de las teoras, de lapsicologa infantilintentan explicar y relacionar la etapa del desarrollo segn la edad del nio, con su comportamiento y su relacin con sus pares. Dentro de las teoras vemos, las dos corrientes ms significativas de la psicologa infantil, que son: la descripcin de la personalidad, y la percepcin, desarrollada por Freud; y el saber cognitivo de Piaget.Segn la teora freudiana, afirma que para desarrollar una personalidad sana, es imprescindible satisfacer las necesidades instintivas del nio, a travs de las tres etapas estructurales de la personalidad del nio, que son: el ello, que es la fuente de todos los instintos; el yo, fase intermedia entre el ello y el supery; y el supery; que representan las reglas sociales y morales. Estas etapas, se van procesando a medida, de la edad cronolgica del nio, interactuando con los factores ambientales y biolgicos. En cuanto a Piaget, el basa su teora en el conocimiento innato del nio, desde su nacimiento, y que por el mismo adquiere y aprende, sin necesidad de estmulos externos.

Crtica al enfoque estructuralistaLa bsqueda de las sensaciones o contenidos mentales simples es un error pues la conciencia es siempre una multiplicidad, una corriente o flujo de contenidos.

Un ejemplo de una teora con xito: su teora de la emocinLa experiencia emocional depende de la percepcin de cambios corporales, los cuales son consecuencias de reflejos del sistema nervioso (nos sentimos tristes porque lloramos y tenemos miedo porque temblamos), es tambin del dans Carl Lange. Hace depender la experiencia emocional de la percepcin de cambios fisiolgicos: Teora de James-Lange. Aunque James matiz ms tarde: acepta la influencia de la valoracin de la situacin como relevante, junto a la percepcin de los cambios corporales, para la respuesta emocional.

CONCLUCIONES

El Funcionalismo considera que el propsito de la sociedad es el mantenimiento del orden y la estabilidad. Estas dos bases, son importante ya que sirven de apoyo en muchos aspectos y dan diferentes aportes La sociedad busca el equilibrio y los intereses que se presentan en ella, actan para mantener la tranquilidad y el orden.

19 FUNCIONALISMO William JAMES