Diario Santillana
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8/19/2019 Diario Santillana http://slidepdf.com/reader/full/diario-santillana 1/4 UN 9 DE JULIO DE 1816 proyecto bicentenario de la independencia NOSOTROS Y LA INDEPENDENCIA EDITORIAL La jura de la Independencia, según un óleo de Francisco Fortuny. Seis años habían pasado desde la Revolución de Mayo sin que los patriotas declararan la Independencia... e d i c i ó n e s p e c i a l nuestra historia se escribe hoy e e ABRIL – JULIO 2016 En tres lenguas Cuando se firmó el acta de la Independencia, se mandaron a imprimir 3.000 ejemplares: 1.500 en castellano, 1.000 en quechua y 500 en aimara. Un largo camino El congresal que vino desde más lejos fue el de Cochabamba (actual Bo- livia), a 1.400 km de distancia. Los de Buenos Aires viajaron alrededor de 1.200 km. La mayoría de los diputados utilizaron galeras* o viajaron a caballo y tardaron entre veinte y treinta días. En esa época eran también muy habituales los viajes en carreta, que tardaban entre sesenta y ochenta días para recorrer esa distancia, con una lentitud desesperante. Muchas de las carretas habían sido fabricadas en la misma provincia de Tucumán. Hoy, en un auto, el trayecto Buenos Aires - Tucumán lleva quince horas, aproximadamente. Solos en el mundo Ningún país del mundo reconoció la Independencia de las Provincias Uni- das en 1816. En 1822 lo hizo Estados Unidos y en 1824, Gran Bretaña. España la aceptó oficialmente en 1863. Recuerdos de norte a sur En toda la Argentina hay obras en homenaje a esta importante fecha. Desde la pintura en el techo del Salón Blanco de la Casa de Gobierno y el Monumen- to a los Dos Congresos, que se encuentran en la Ciudad de Buenos Aires, hasta el Monumento a los Héroes de la Independencia, en Humahuaca, ade- más de otras realizaciones artísticas, como los grandes murales en bronce realizados por Lola Mora en la Casa Histórica de San Miguel de Tucumán. Los primeros festejos El primer festejo del 9 de julio fue... el 10 de julio de 1816 en la misma ciudad de San Miguel de Tucumán, para los miembros de la alta sociedad. El 24 de julio, en la plaza, hubo bailes y espectáculos para que celebrara todo el pueblo. Casa, cuartel y Congreso Desde 1812, la casa donde se declaró la Independencia había sido utili- zada por el Estado, primero como cuartel general del ejército y más tarde, como sede de la Aduana, las Cajas Generales y el Almacén de Guerra. Para alojar al Congreso Constituyente fueron necesarias una serie de re- paraciones y reformas. La Independencia, algunos datos El 9 de julio de 2016 se cumplen doscientos años de la Decla- ración de la Independencia, un acontecimiento basado en una serie de sucesos revolucionarios que dieron paso al proceso de descolonización. Este Bicentenario no solo nos invita a repensar la Historia sino que, además, nos impulsa a seguir construyéndo- la con miras al futuro. La celebración de la Independencia involucra a todos los acto- res sociales de la Argentina y, muy especialmente, a las industrias culturales. Es por eso que Santillana ha desarrollado productos editoriales que acompañarán este acontecimiento: • Diario El Independiente en la presente versión papel y dispo- nible, también, en formato digital: www.bicentenariosantillana.com. • Mi cuaderno del Bicentenario de la Independencia. Una pro- puesta en formato cuaderno con textos informativos y documen- tales para el Segundo ciclo de la enseñanza. • Cuatro libros de literatura (novela y teatro históricos), publicados por , que acercan a los chicos aquellos sucesos que, hace doscientos años, llevaron a la independencia de nuestra nación. E ran tiempos de batallas y cambios de gobier- nos, de nuevas leyes y transformaciones. El año 1816 se presentaba particularmente difícil para la revolución: las monarquías abso- lutas habían retornado a Europa y, por lo tanto, Fernando VII, al trono; quería recuperar su domi- nio sobre España. Además, los ejércitos patriotas habían sido derrotados en muchos de los com- bates contra los realistas. En este contexto, representantes de algunas de las provincias que hoy conforman la Argentina se reunieron en un Congreso, en Tucumán, y dieron un paso importantísimo que cambiaría para siempre la historia de nuestra nación: el 9 de julio de aquel año declararon la Independencia de las Provin- cias Unidas. Esto significaba que el territorio se convertía en un país libre e independiente no solo de España sino también de todo dominio extranje- ro. Esta declaración era necesaria y urgente para continuar la guerra, como bien lo apuntó José de San Martín durante los preparativos del Ejército de los Andes. A los docentes argentinos de 2016 nos toca recordar estos hechos y a sus protagonistas; valorarlos, indagar esa historia, enseñarla a los alumnos y alumnas. Celebrar una fecha como comunidad educativa, con trabajos significa- tivos, nos permite no solamente analizar el pasado sino pensar y comprender el presente de la Argentina. Todos podemos aprender de nuestra Independencia. nían m í e ó la olo, o eL INDEPENDIENTE * Carro para transportar personas, grande, de cuatro ruedas, por lo general con cubierta o toldo de lienzo, fuerte. www. bi c entenari os ant ilana.com bus car ..
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8/19/2019 Diario Santillana
http://slidepdf.com/reader/full/diario-santillana 1/4
UN 9 DE JULIO DE 1816 proyecto bicentenario
de la independencia
NOSOTROS Y LA INDEPENDENCIA EDITORIAL
La jura de la Independencia, según un óleo de Francisco Fortuny.
Seis años habían pasado desde la Revolución de Mayo sin que los patriotas declararan
la Independencia...
e d i c i ó n
e s p e c i a l
nuestra historia se escribe hoye e
ABRIL – JULIO 2016
En tres lenguas
Cuando se firmó el acta de la Independencia, se mandaron a imprimir
3.000 ejemplares: 1.500 en castellano, 1.000 en quechua y 500 en aimara.
Un largo camino
El congresal que vino desde más lejos fue el de Cochabamba (actual Bo-
livia), a 1.400 km de distancia. Los de Buenos Aires viajaron alrededor
de 1.200 km. La mayoría de los diputados utilizaron galeras* o viajaron a
caballo y tardaron entre veinte y treinta días. En esa época eran también
muy habituales los viajes en carreta, que tardaban entre sesenta y ochenta
días para recorrer esa distancia, con una lentitud desesperante. Muchas
de las carretas habían sido fabricadas en la misma provincia de Tucumán.
Hoy, en un auto, el trayecto Buenos Aires - Tucumán lleva quince horas,aproximadamente.
Solos en el mundo
Ningún país del mundo reconoció la Independencia de las Provincias Uni-
das en 1816. En 1822 lo hizo Estados Unidos y en 1824, Gran Bretaña.
España la aceptó oficialmente en 1863.
Recuerdos de norte a sur
En toda la Argentina hay obras en homenaje a esta importante fecha. Desde
la pintura en el techo del Salón Blanco de la Casa de Gobierno y el Monumen-
to a los Dos Congresos, que se encuentran en la Ciudad de Buenos Aires,
hasta el Monumento a los Héroes de la Independencia, en Humahuaca, ade-
más de otras realizaciones artísticas, como los grandes murales en bronce
realizados por Lola Mora en la Casa Histórica de San Miguel de Tucumán.
Los primeros festejos
El primer festejo del 9 de julio fue... el 10 de julio de 1816 en la misma ciudad
de San Miguel de Tucumán, para los miembros de la alta sociedad. El 24 de
julio, en la plaza, hubo bailes y espectáculos para que celebrara todo el pueblo.
Casa, cuartel y CongresoDesde 1812, la casa donde se declaró la Independencia había sido utili-
zada por el Estado, primero como cuartel general del ejército y más tarde,
como sede de la Aduana, las Cajas Generales y el Almacén de Guerra.
Para alojar al Congreso Constituyente fueron necesarias una serie de re-
paraciones y reformas.
La Independencia, algunos datos
El 9 de julio de 2016 se cumplen doscientos años de la Decla-
ración de la Independencia, un acontecimiento basado en una
serie de sucesos revolucionarios que dieron paso al proceso de
descolonización. Este Bicentenario no solo nos invita a repensar
la Historia sino que, además, nos impulsa a seguir construyéndo-
la con miras al futuro.
La celebración de la Independencia involucra a todos los acto-
res sociales de la Argentina y, muy especialmente, a las industrias
culturales. Es por eso que Santillana ha desarrollado productos
editoriales que acompañarán este acontecimiento:
• Diario El Independiente en la presente versión papel y dispo-
nible, también, en formato digital: www.bicentenariosantillana.com.
• Mi cuaderno del Bicentenario de la Independencia. Una pro-
puesta en formato cuaderno con textos informativos y documen-
tales para el Segundo ciclo de la enseñanza.
• Cuatro libros de literatura (novela y teatro históricos), publicados
por , que acercan a los chicos aquellos sucesos que, hace
doscientos años, llevaron a la independencia de nuestra nación.
Eran tiempos de batallas y cambios de gobier-nos, de nuevas leyes y transformaciones. El
año 1816 se presentaba particularmente
difícil para la revolución: las monarquías abso-
lutas habían retornado a Europa y, por lo tanto,
Fernando VII, al trono; quería recuperar su domi-
nio sobre España. Además, los ejércitos patriotas
habían sido derrotados en muchos de los com-
bates contra los realistas.
En este contexto, representantes de algunas de
las provincias que hoy conforman la Argentina se
reunieron en un Congreso, en Tucumán, y dieron un
paso importantísimo que cambiaría para siempre
la historia de nuestra nación: el 9 de julio de aquel
año declararon la Independencia de las Provin-
cias Unidas. Esto significaba que el territorio se
convertía en un país libre e independiente no solode España sino también de todo dominio extranje-
ro. Esta declaración era necesaria y urgente para
continuar la guerra, como bien lo apuntó José de
San Martín durante los preparativos del Ejército de
los Andes.
A los docentes argentinos de 2016 nos toca
recordar estos hechos y a sus protagonistas;
valorarlos, indagar esa historia, enseñarla a los
alumnos y alumnas. Celebrar una fecha como
comunidad educativa, con trabajos significa-
tivos, nos permite no solamente analizar el
pasado sino pensar y comprender el presente
de la Argentina. Todos podemos aprender de
nuestra Independencia.
nían m
í
e
ó
la
olo,
o
eL INDEPENDIENTE
* Carro para transportar personas, grande, de cuatro ruedas, por lo general con cubierta o toldo de lienzo, fuerte.
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2 | eL INDEPENDIENTE | ABRIL – JULIO 2016
“SOLO SI LES EXPLICAMOS CLA AMENTE SU IMPO TANCIA
LOS ALUMNOS POD ÁN INTE ESA SE”
ENTREVISTA A SILVIA FINOCCHIO
Silvia Finocchio, una destacada especialista en didáctica de las Ciencias sociales, conversó con nosotros sobreel significado de la Declaración de la Independencia y sus posibilidades de conmemoración y enseñanza.
¿Qué conmemoramos en 2016? ¿Por qué es tan im-
portante este evento para nuestro país?
Este año celebramos doscientos años de Independen-
cia. Se conmemora la Declaración de la Independencia,
en el Congreso de Tucumán, hito que define claramente
la decisión política de poner fin a casi tres siglos de do-
minación española. La Declaración de la Independencia
consagra el rumbo emancipador de la revolución inicia-
da en 1810 y lo proyecta al resto de América.
¿Cuál es la diferencia entre la Revolución de Mayo y
la Declaración de la Independencia?
En 1810 estas tierras dependían de España. Como el rey
legítimo de ese país había caído preso y el pueblo español
resistía a los usurpadores franceses, un grupo de hombres
de Buenos Aires, la capital del Virreinato del Río de la Plata,
decidió sustituir al virrey por una junta de gobierno, con el
compromiso de pedir luego opinión a otras ciudades.
En 1816 la situación era diferente. El antiguo virreinato
ya se perfilaba como un nuevo país. Desde 1813 conta-
ba con bandera, himno y moneda propios. En 1816 se
declaró formalmente la Independencia: representantes
procedentes de diferentes provincias declararon la inde-
pendencia del rey Fernando VII de España y de toda otra
dominación extranjera.
¿Y por qué fue necesario y urgente declarar la Inde-
pendencia en 1816?
Porque Fernando VII, el monarca español, había regresado
al trono, en 1815, con la intención de recuperar las colonias
españolas y, en consecuencia, prácticamente todas las re-
voluciones de América afines con la de Buenos Aires ha-
bían sido sofocadas. Era necesario contar con definicionesclaras y otorgar nuevo impulso a la revolución.
¿Cuáles fueron las consecuencias de esa Declaración?
La Declaración de la Independencia implicó que se des-
cartara cualquier forma de dependencia, obediencia o
protección, tanto de España como de cualquier otro país
europeo. En el plano político, la Declaración de la Inde-
pendencia consagró la idea de libertad ante cualquier
propuesta o intención de dominación extranjera y forta-
leció el derecho a la emancipación y al ejercicio de la
soberanía. En el plano militar, permitió que la revolución
se afirmara por las armas y que se llevara adelante la
estrategia militar con el fin de doblegar la resistencia de
los realistas en Chile, Perú y el Alto Perú. Se trata del plan
que concretó el general San Martín.
Los festejos de 2016 tendrán su centro en San Miguel
de Tucumán. ¿Por qué se decidió que la sede del Con-
greso se estableciera en esa ciudad?
Por dos motivos. Por un lado, porque era necesario mar-
car un límite al dominio español que intentaba recuperar
territorios desde el norte, desde el Alto Perú, y no permitir
su avance hacia Buenos Aires. El otro motivo tenía un
fuerte contenido político: la elite política porteña intenta-ba lograr el apoyo del interior del territorio. Recordemos
que por entonces, el país se reconocía como “Provincias
Unidas” y los diferentes pueblos rioplatenses defendían
su lugar en una confederación, tratando de limitar el po-
der centralizador de Buenos Aires.
¿Qué aspectos le parecen importantes para trabajar
la efeméride en el aula y en la escuela y para asegurar
una comprensión histórica del tema por parte de los
estudiantes?
Me parece importante explicar a los estudiantes los con-ceptos de colonización y descolonización y hacerles com-
prender que la Declaración de la Independencia fue un
acontecimiento relevante en el proceso de descoloniza-
ción. También me parece fundamental conectar esa de-
claración con la historia de liberación de otros pueblos de
Hispanoamérica. Solo si les explicamos claramente su im-
portancia, los alumnos podrán interesarse y percibir que
vale la pena leer y estudiar sobre el tema.
Primera InvasiónInglesa
PrimerTriunvirato
SegundaInvasiónInglesa
Revoluciónde Mayo.Primera
Junta / JuntaGrande
NapoleónBonapartedeclara elbloqueo
continental aGran Bretaña
Independenciade Paraguay yde Venezuela
Invasiónnapoleónicaa España yPortugal /Prisión de
Fernando VII
Levantamientoen Chuquisaca /
Juntasrevolucionarias
en La Paz y Quito
Caída de la JuntaCentral de Sevilla /
Consejo de Regencia
Formación de juntasde gobierno locales
en Venezuela yNueva Granada
A GENTINA
EL MUNDO
1806 18111807 1808 18101809
Hacia la
Independencia
Designación deCisneros como
virrey del Río dela Plata
Silvia Finocchio es Doctora en Ciencias Sociales por FLACSO, profesora
en Historia por la Universidad de Buenos Aires y ha realizado importantes
trabajos en universidades del exterior. Algunos de sus libros, como La
escuela en la historia argentina o Haciendo memoria en el país de Nunca
Más son de referencia para los docentes.
La Declaración de
la Independenciaconsagra el rumbo
emancipador de la
revolución iniciada en
1810 y lo proyecta al
resto de América.La Declaración de la
Independencia implicó
que se descartara
cualquier forma de
dependencia, obedienciao protección, tanto
de España como de
cualquier otro país
europeo.
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ABRIL – JULIO 2016 | eL INDEPENDIENTE | 3
EL BICENTENA IO EN EL AULAEn una ocasión tan importante como un bicentenario y,
sobre todo, de un hecho crucial como la Declaración de
la Independencia, el trabajo en el aula amerita algunas re-
flexiones previas para decidir el enfoque, la profundidad
con la que será trabajado, los temas y la planificación de
actividades.Hay que señalar, en primer lugar, como apuntan los au-
tores que han analizado la cuestión de las efemérides
escolares1, que no es lo mismo enseñar el tema desde
la currícula de Historia o de Ciencias sociales que tra-
tarlo como efeméride.
• El trabajo del Bicentenario como efeméride implica
situarse entre el estudio y la celebración; el relato
histórico y la argumentación desde el presente; la
información y la reflexión sobre nuestra identidad.
Estas operaciones se pueden traducir en propuestas
didácticas como los debates, el análisis de medios ma-
sivos de antaño y de hoy, la producción de materiales
–textos, videos, afiches– por parte de los alumnos, que
pongan en juego información más valores.
A partir, por ejemplo, de estudiar las características
naturales de los escenarios de la guerra, trabajar condatos y estadísticas de los viajes de los congresales,
analizar aspectos de la economía de aquella época y
la actual.
• Los docentes conectados con materias de Arte dispo-
nen de muchos elementos para trabajar sobre la Inde-
pendencia: monumentos, pinturas, películas y otras for-mas de representación han favorecido la construcción
del significado del hecho para la identidad nacional.
• Si bien se trata de una celebración, es importante
recuperar el contexto del hecho y su complejidad
para evitar simplificaciones y profundizar la com-
prensión. Tener en cuenta el proceso iniciado en 1810
y el contexto latinoamericano y europeo es básico para
entender lo sucedido en Tucumán en 1816. Líneas de
tiempo, cuadros sinópticos, mapas temáticos son herra-
mientas para este trabajo que se suman a la información
de libros de texto o bibliografía especializada.
• Uno de los modos para entender la diferencia en-
tre el hecho histórico y la celebración es poner el
foco en cómo se ha celebrado a través del tiempo.
Se puede buscar información sobre el Centenario de1916, los actos escolares del pasado, los desfiles, las
fiestas populares, a través de investigaciones en In-
ternet, entrevistas a familiares, archivos de la escue-
la, entre otras posibilidades.
• Comprender lo que ocurrió en julio de 1816 es tener
en cuenta una multiplicidad de voces, miradas y en-foques. Para esto es importante vincular los hechos
políticos con los aspectos sociales, analizar los dife-
rentes puntos de vista de los contemporáneos y de
los historiadores sobre el hecho. Para esto se pueden
utilizar diferentes fuentes históricas.
En síntesis, las ideas fuerza de las actividades para el
Bicentenario en el aula son información académica, re-
flexión, creatividad e identidad. El aula es un buen
espacio para reconocer nuestro pasado, valorar el
presente y proyectarnos hacia el futuro como argen-
tinos en el marco de los orígenes de nuestra nación.
1 Cecilia Linare, “Una tensión que perdura en la Escuela Primaria:Efemérides y enseñanza de las Ciencias Sociales”.Documento detrabajo 1, Dirección General de Cultura y Educación – Subsecre-taría de Educación Dirección Provincial de Educación Primaria.Provincia de Buenos Aires. s/f.
Dussel, Inés; Finocchio, Silvia y Gojman, Silvia (1997). Haciendomemoria en el país de Nunca Más. Buenos Aires, Eudeba.
Creación dela BanderaNacional /Regreso de
José deSan Martín
/ SegundoTriunvirato
Asamblea delAño XIII /
Combate deSan Lorenzo
Directorio Congreso delos Pueblos
Libres
Congreso enSan Miguel
de Tucumán.Declaración de laIndependencia
Primeraabdicación deBonaparte /Fernando VII
recupera el tronode España
Derrota definitiva
de NapoleónBonaparte /Restauraciónmonárquica
1812 1813 1814 1815 1816
Cartelera escolarAsí como los congresales se encontraron en Tucumán, en la escuela
es posible construir lugares de encuentro. Lucas Craviotto, docente de
la Ciudad de Buenos Aires, propone esta cartelera dinámica para que
funcione como producto de un proyecto colaborativo abarcador de la
institución en su conjunto.
Algunas sugerencias para la cartelera:
• Cada uno de los cursos expone en la cartelera, en diferentes mo-
mentos del año escolar, su trabajo sobre la Independencia. Tambiénse puede formar grupos integrados por chicos de diferentes cursos.
• La cartelera del Bicentenario puede mantenerse todo el año y no
solo cuando se aproxima el 9 de julio, y ser difundida con fotos que
circulen en ambientes virtuales y redes sociales.
Algunas sugerencias para las actividades:
• Los años más avanzados pueden trabajar en el armado de un glosario
con conceptos como “revolución”, “independencia”, “bicentenario”.
• Otro curso puede trabajar con biografías de los protagonistas.
• Otra posibilidad es la elaboración de una fotonovela que tome uno o
varios de los principales hechos del proceso histórico.
• Se puede incluir un mapa temático que ubique geográficamente los
lugares del proceso histórico, las provincias de origen de los repre-
sentantes, aquellas que no participaron, etcétera.
• Para los cursos más chicos, un concurso de pintura sobre el tema y
exponer los trabajos en la cartelera.
• Se pueden colgar gráficos e infografías, como por ejemplo cuadros
sinópticos que expliquen las diversas causas de la Independencia ouna línea de tiempo del período 1810 -1816.
Antes del Congreso@generalsanmartin Necesitamos declarar la independencia ya. #todosatucuman
@lagazetadiario Se anuncia la reunión de un congreso en Tucumán. ¿Podrándictar una constitución? ¿y declarar la independencia? #Tucuman1816
@alvarezthomasdirectorsupremo Provincias, elijan sus diputados para uncongreso #Tucuman1816 #independencia @generalsanmar tin @mbelgrano
@pueblosdeLitoralNo vamos a Tucumán no queremos un congreso centralis-ta y de ideas monárquicas #soydeartigas
Durante el Congreso@laprida Estoy ocupando momentáneamente la presidencia del#congresodetucumán
@manuelbelgrano Una monarquía presidida por un Inca podría ser una buenaforma de gobierno para Provincias Unidas. #formadegobierno
@jmpueyrredon Enviando tropas y comida a los ejércitos de @sanmartin y a@guemes #independencia
TWEETS
Tweets Tweets y respuestas
7,468 2.710 2.710 108
SIGUIENDO SEGUIDORES ME GUSTA
El Congreso contó con un periódico: El Redactor del Con-
greso Nacional . Era el principal medio de comunicación
y una de las fuentes que hoy tenemos para estudiar ese
hecho. Pero, si hubiese existido Twitter, ¿qué hubieran escrito los
protagonistas? Un juego para imaginar y entender la Independencia
en 140 caracteres.
Ingresá en www.bicentenariosantillana.com para:
? Visualizar la línea de tiempo 1806 -1820.
? Conocer los recursos disponibles para construir
líneas de tiempos interactivas con los alumnos.
8/19/2019 Diario Santillana
http://slidepdf.com/reader/full/diario-santillana 4/4
SantillanaArgentina santillana.com.ar
loqueleo.santillana.com/ar@SantillanaARG
EL BICENTENA IO DE LA INDEPENDENCIA LLEGA A LAS AULASUna amplia y variada propuesta para abordar, con los alumnos, este acontecimiento histórico
Mi cuaderno del Bicentenario
de la Independencia El Independiente
Periódico on-line con información novedosa y actualizada
para ampliar el conocimiento
www.bicentenariosantillana.com
$160
• Libro en formato cuaderno con textos informativos y
documentales para el abordaje de la temática.
• Recreación de la historia aplicando diferentes
géneros literarios.
• Mapas y pinturas de época.• Actividades variadas y fungibles.
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presenta cuatro libros de literatura que acercan a los chicos, a través de los personajes y aventuras escritos
por los mejores autores, aquellos sucesos que, hace doscientos años, llevaron a la Independencia de nuestra nación.
www.bicentenariosantillana.com buscar...
