Caligrafia Santillana 5

Caligrafía

Caligrafía

6El libro Caligrafía 6 es una obra colectiva, creada y diseñada en el Departamento de Investigaciones

Educativas de Editorial Santillana, con la dirección de Clemente Merodio López.

Sonia Kandel • Imelda Cornejo

Edición: Luis Negrete AyalaAsistencia editorial: Diana Carolina López OteroDiseño y diagramación: Silvia Plata, David Espinoza Martínez, Gerardo Larios GarcíaIlustración: Ismael Vázquez Sánchez Diseño de portada: José Francisco Ibarra MezaFotografía: Stock Santillana, José Luis SandovalEditor en jefe de primaria: Gabriel Moreno PinedaGerencia de investigación y desarrollo: Armando Sánchez MartínezGerencia de procesos editoriales: Laura Milena Valencia EscobarGerencia de diseño: Mauricio Gómez Morin FuentesCoordinación de arte: José Francisco Ibarra MezaCoordinación de autoedición: Óscar Tapia MárquezFotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón Benito Sayago Luna Manuel Zea Atenco

D.R. © 2006 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V.Av. Universidad 767 C.P. 03100 México D.F.

ISBN: 970-29-0997-XPrimera edición: marzo 2006Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802Impreso en México

Caligrafía

Caligrafia 6o cov Prim Int.indd 1 3/17/06 7:54:45 PM

PresentaciónCaligrafía para primaria es un programa cuyo contenido está orientado hacia el descubrimiento de la escritura como pro-ceso de comunicación perdurable. Parti-cularmente, está diseñada para lograr el correcto trazo de la letra script y cursiva, fundamentándose en los procesos medula-res de la escritura como la posición corpo-ral, el dominio del instrumento de escritura y el conocimiento de los trazos que con-forman el abecedario en ambos tipos de letra; destacando el uso de la script para la lectura y la cursiva para la escritura.

La metodología, tiene como propósito de-sarrollar en el educando las destrezas nece-sarias para adquirir la escritura mediante ejercicios diseñados de acuerdo con las capacidades cognitivas y motoras de los alumnos, de tal manera que la concepción de la escritura como método de comunica-ción se da de manera paulatina al asimilar los procesos de la misma.

El método, comienza haciendo concien-cia en el alumno acerca de los procesos que logran una correcta posición para escribir. La postura correcta se alcanza a través de una serie de ejercicios que pro-pician inicialmente el control del tronco y continúan hasta lograr el manejo adecua-do de las falanges, para así dominar la correcta toma del instrumento de escritura; pasando antes por ejercicios para el con-trol del cuello, hombros, brazos, muñeca y manos.

Posteriormente, el alumno comienza a elaborar trazos con el instrumento de escri-tura con el propósito de coordinar la postu-ra y el control de presión, reafi rmando las características de la escritura formal, como la direccionalidad, izquierda-derecha, arri-ba-abajo. A continuación trabaja sobre los trazos previos a la letra y posteriormente a la formación de palabras.

Con el propósito de conseguir también un dominio del espacio gráfi co y lograr una escritura legible, se incluyen activida-des de coloreado entre otras, para estable-cer el concepto de límite.

Como apoyo en clase el proyecto cuenta con “La guía para el docente”, que ofrece recomendaciones para cada una de las láminas del libro del alumno, a par-te de sugerencias extras como ejercicios físicos que enfatizan en las posiciones correctas para reafi rmar la madurez mo-triz. Cuenta además con una propuesta de dosifi cación para el trabajo a lo largo del ciclo escolar. Se proponen diez meses de trabajo de cuatro semanas cada uno y dos actividades por semana.

Presentación

Semana 1 Página 10

Semana 2 Página 12

Semana 3 Página 16

Semana 4 Página18

Semana 1 Página 22

Semana 2 Página 26

Semana 3 Página 31

Semana 4 Página 34

Semana 1 Página 39

Semana 2 Página 42

Semana 3 Página 45

Semana 4 Página 49

Objetivo de la semana

Adoptar la postura corporal correcta. Aprender que la mano dominante escribe y la no dominante sirve de apoyo.

Relajar la mano para que la escritura sea fl uida. Repasar la forma visual de las letras en cursiva y script.

Repasar la forma de las letras consonantes cursivas con movimiento ascendente sobre el renglón: l, ll, b, d, s, c, h, ch, m, n, ñ, r, t, v, x, k, w.

Repasar la forma de las letras consonantes cursivas con movimiento descendente sobre el renglón: p, f, g, j, q, y, z.

Repasar la forma de las mayúsculas en cursiva.

Repasar la forma de las letras script que causan difi cultades por su similitud en la forma: p, q, d, b.

Desarrollar la agilidad manual.

Desarrollar la agilidad manual. Desarrollar el movimiento de rotación de la muñeca.

Aprender a controlar la presión del instrumento de escritura.

Ejercicio con letras cursivas que presentan difi cultades para la conexión (bl, br, ba, be, bi, bo, bu, va, ve, vi, vo, vu).

Escribir cantidades en cifra y letras. Desarrollar la agilidad manual.

Desarrollar la agilidad manual. Ejercitar la presión a través de ejercicios específi cos.

Mes 1Página 9

Practicar la postura corporal correcta. Repasar la forma visual de las letras cursivas con movimientos ascendentes.

Mes 2Página 21

Desarrollar la agilidad manual y la rotación de la muñeca. Coordinar movimientos de puntaje.

Mes 3Página 38

Aprender a controlar la presión del instrumento de escritura. Practicar la escritura de cantidades en cifra y letra. Ejercitar trazos con grado de difi cultad.

Semana 1 Página 55

Semana 2 Página 58

Semana 3 Página 60

Semana 4 Página 66

Semana 1 Página 73

Semana 2 Página 78

Semana 3 Página 82

Semana 4 Página 85

Semana 1 Página 90

Semana 2 Página 92

Semana 3 Página 96

Semana 4 Página 100




Aprender a acelerar el movimiento de escritura.


Aprender a disminuir la presión en el trazo. Conocer las variantes del español. Practicar los enlaces con mayúsculas.

Desarrollar la escritura rápida. Conocer las variantes del español.

Desarrollar la agilildad manual.


Desarrollar la agilidad manual. Tomar conciencia de la importancia de la escritura.

Desarrollar la agilidad manual. Practicar movimientos de puntaje.

Desarrollar la agilidad manual. Tomar conciencia de la diversidad de las lenguas.

Tomar conciencia de la diferencia en agilidad de la mano dominante con respecto a la mano no dominante.

Desarrollar la agilidad manual. Practicar el trazo de mayúsculas.

Desarrollar la agilidad manual. Escribir cantidades en cifra y letras.

Aumentar la velocidad de la escritura.

Reducir el número y la duración de las pausas en la escritura.

Mes 4Página 54

Incrementar la velocidad de la escritura. Ejercitar movimientos de puntaje. Disminuir la presión en el trazo.

Mes 5Página 72

Disminuir la presión en el trazo. Tomar conciencia de la importancia de la escritura.

Mes 6Página 89

Ejercitar la rotación de la muñeca. Confi rmar la forma de las mayúsculas. Ejercitar la mano dominante y la no dominante.

Mes 7Página 104

Incrementar la velocidad de la escritura y controlar la presión.
















Reducir el número y la duración de las pausas en la escritura. Aumentar la velocidad de la escritura. Tomar conciencia de la escritura y su diversidad.

Reducir el número y la duración de las pausas en la escritura. Aumentar la velocidad de la escritura.

Buscar la forma personal de escritura. Ejercitar la presión a través de ejercicios específi cos.

Aumentar la velocidad de la escritura.

Desarrollar la agilidad de las articulaciones de los dedos y la muñeca.

Practicar los enlaces con mayúsculas. Ejercitar la presión a través de ejercicios específi cos.

Consolidar los movimientos de puntaje.


Incrementar la velocidad de escritura y disminuir la presión. Escribir cantidades en cifra y letras.





Desarrollar la agilidad manual. Tomar conciencia de la evolución del español.

Ejercitar movimientos de puntaje. Reducir el control visual de la ejecución motriz.

Mes 8Página 121

Buscar la forma personal de escritura. Desarrollar la agilidad de las articulaciones de los dedos y la muñeca.

Mes 9Página 138

Incrementar la velocidad de la escritura y controlar la presión. Aprender la escritura de cantidades en cifra y letras.

Mes 10Página 154

Ejercitar la agilidad manual. Confi rmar el aprendizaje de la letra cursiva en mayúsculas y minúsculas.

Mayúsculas

Minúsculas

1

9

El trazo ascendente ydescendente de las

letras es muy importante.En este periodo:

• Adoptarás la postura corporal correcta.

• Relajarás la mano para que la escriturasea correcta.

• Repasarás la forma de todas las letrasen cursiva y script, en sus movimientosascendentes y descendentes.

1

10

Escribe, en letra cursiva, la oración.

1

11

Escribe, en letra cursiva, la oración.

1

12

Realiza los ejercicios y después escribe las oraciones. Usa letra cursiva.Continúa en la siguiente página.

Cruza los brazos sobre el pecho y toma los hombros con tus manos. Ahora intenta tocar el ombligo con tus codos. Relaja. Repite 5 veces.

1

13

Realiza los ejercicios y después escribe las oraciones. Usa letra cursiva.

Extiende tus brazos al frente. Gira tus muñecas 5 veces hacia la derecha y 5 hacia la izquierda. Después muévelas de derecha a izquierda otras 5 veces y para terminar de arriba hacia abajo 5 veces más. Haz 3 repeticiones.

1

14

Realiza los ejercicios y después escribe la oración. Usa letra cursiva.

Abre tus manos y estira al máximo tus dedos. Cuenta hasta 5 y relaja. Repite 3 veces.

1

15

Escribe, en letra cursiva y script, las vocales. Escribe tres palabras por cada vocal. Usa letra cursiva.

A E I O U

A

E

I

O

U

1

16

Repasa las letras. Después escribe, en letra cursiva, una palabra por cada letra.

l ll b d s c h ch m n ñ r t v x k w

1

17

Escribe, en letra cursiva, cinco oraciones con algunas de las palabras del ejercicio anterior.

1

18

Repasa las letras.

p p

Escribe, en letra cursiva, una palabra por cada letra.

f f g g j j y y z z

1

19

Escribe, en letra cursiva, cinco oraciones con las palabras que escribiste en el ejercicio anterior.

1

20

1

20

¿Cuáles son las letras que tienen un trazo ascendente y descendente?

La serie Caligrafía para primaria, es un programa orientado al descubrimiento de la escritura como proceso de comunicación perdurable. Está diseñada para lograr el correcto trazo de la letra script y cursiva, basada en los procesos medulares de la escritura como la posición corporal, el dominio del instrumento de escritura y el conocimiento de los trazos que conforman el abecedario en ambos tipos de letra; destacando el uso de la script para la lectura y la cursiva para la escritura.

El método, hace conciencia sobre los procesos que logran la correcta posición para escribir. La postura idónea se alcanza a través de ejercicios que propician inicialmente el control del tronco y continúan hasta lograr el manejo adecuado de las falanges. Posteriormente, el alumno comienza a elaborar trazos con el propósito de coordinar la postura y el control de presión. Así, los alumnos alcanzan el dominio del trazo de ambos tipos de letra. La serie esta apoyada con La guía para el docente ; con recomendaciones extras al libro del alumno para cada una de las láminas.

Primaria 5

Caligrafia Santillana 5

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