AVANCE PROGRAMÁTCO MATEMATICAS 1 FILLOYY

ESCUELA SECUNDARIA ESTATAL No. 3005PLANEACIÓN DE MATEMÁTICAS

PRIMER GRADOGRUPO 1°G

PROFESORA: ANA ELIA BUSTILLOS ESPINO CICLO ESCOLAR 2013-2014

BLOQUE TEMA Y SUBTEMA ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

HABILIDADES, VALORES Y ACTITUDES

NÚMERO DE

SESIONES

MATERIALES DIDÁCTICOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN Y REFORZAMIENTO

BIBLIOGRAFÍA O VIDEOGRAFÍA OBSERVACIONES

1 1.1. Identificar las propiedades del

sistema de numeración decimal y

contrastarlas con las de otros

sistemas numéricos posicionales y no

posicionales.

AnálisisLluvia de

ideas.Discusión

ComparaciónConfrontació

n.Conclusión.

Discusión.Argumentación.Comunicación.

Respeto.Tolerancia.

Interés.

5 Libro de texto, Cuaderno de trabajo.

Analizar las etimologías

españolas de los nombres de algunos

números del sistema de

numeración decimal y en grupo

identificar las características del

sistema de numeración.

En parejas identifiquen qué

sistemas de numeración son posicionales y

cuáles no.

En grupo obtengan sus conclusiones

sobre las características,

RúbricaElaboración de

conclusiones finales en forma grupal.

1




ventajas y desventajas de cada

sistema de numeración.

1 1.2. Representar números

fraccionarios y decimales en la recta numérica a partir de distintas informaciones, analizando las

convenciones de esta representación.

Análisis.Síntesis.Trabajo grupal.

Simulación.Discusión.

Argumentación.

Planteamiento y resolución de problemas.Respeto.

Tolerancia.Interés.

Creatividad.Análisis.Síntesis.

5 Libro de texto. Cuaderno de trabajo.

Rectas numéricas.Calculadora.

Resolver problemas que impliquen el uso de números fraccionarios y

decimales

Analizar las representaciones de las fracciones y su

significado.

En equipos conocer y emplear las

convenciones de la recta numérica para

representar los números

fraccionarios y decimales.

Resolver problemas que impliquen el

orden y comparación de

RúbricaRectas numéricas.

Conclusiones grupales.

2




fracciones con apoyo de la recta

numérica.1 1.3. Construir

sucesiones de números a partir de

una regla dada. Determinar expresiones

generales que definen las reglas

de sucesiones numéricas y figurativas.

Analizar.Sintetizar.Trabajo en

binas.Trabajo grupal.

Discusión.Argumentar.Comunicar.Representar.

Argumentación.Comunicación.

Respeto.Tolerancia.

Interés.Creatividad.

Análisis.Síntesis.

5 Libro de Texto.

Cuaderno de trabajo.

Objetos del entorno.

En binas observar y analizar diversas

sucesiones numéricas y

figurativas para determinar la regla.

En equipos determinar cómo

representar la regla mediante el uso de

literales.

Construir sucesiones a partir de una regla dada.

En grupo, concluir cómo encontrar,

definir y representar la regla

de una sucesión numérica y

figurativa o bien cómo construir la

Rúbrica.Revisión del trabajo en el libro de texto.


3




sucesión dada la regla.

1

1.4. Explicar en lenguaje natural el

significado de algunas fórmulas

geométricas, interpretando las

literales como números generales

con los que es posible operar.

Analizar.Sintetizar.

Argumentar.Interpretar.Discusión.Trabajo en equipos.Lluvia de

ideas.




5Libro de texto.

Cuaderno de trabajo.Objetos del entorno.

Resolver problemas de la vida real que

impliquen el uso de fórmulas

geométricas.

Reflexionar sobre el significado de las

literales que conforman las

fórmulas geométricas.

En equipos trabajar con distintas

fórmulas interpretando las

literales.

En grupo expresar en lenguaje natural el significado de

fórmulas geométricas.

RúbricaRevisión del trabajo en el libro de texto


1 1.5. Construir figuras simétricas

Analizar.Deducir.

Argumentación.Comunicación.

5 Libro de texto.Objetos del entorno.

Trazar el (los) eje(s) de simetría

Rúbrica.Construcciones

4




respecto de uneje, analizarlas y

explicitarlas propiedades que

seconservan en figuras tales

como: triángulos isósceles

y equiláteros, rombos, cuadrados

y rectángulos.

Construir.Trazar.

Argumentar.Comunicar.

Discutir.

Respeto.Tolerancia.

Interés.Creatividad.

Análisis.Síntesis.

Regla y compás.Cuaderno de trabajo.

de figuras dadas.

Construir en hojas de papel figuras

con respecto a un eje de simetría.

Deducir las propiedades que se conservan en las

figuras al aplicar la simetría axial.

Aplicar las propiedades que se conservan en las

figuras al aplicar la simetría axial

geométricas.Argumentaciones

por equipos.Conclusiones

grupales.

1 1.6. Identificar y resolver situaciones

de proporcionalidad directa del tipo

“valor faltante” en diversos contextos,

utilizando de manera flexible

Análisis.Argumentar.Comunicar.Plantear y resolver

problemas.




5 Libro de texto.Calculadora.

Objetos del entorno.Cuaderno de trabajo.

Resolver problemas identificando si hay o no una relación

de proporcionalidad

En equipos resolver problemas con

diversos procedimientos

Rúbrica.Cuaderno de trabajo.


5




diversos procedimientos.

identificando el factor de

proporcionalidad.

Plantear y resolver problemas de

proporcionalidad.

Socializar en grupo los procedimientos para identificar el

factor de proporcionalidad y para dar solución al

problema.

1

1.7. Elaborar y utilizar

procedimientos para resolver problemas de

reparto proporcional.

Analizar.Sintetizar.Argumentar manejo de técnicas.

Manejo de técnicas.Respeto.



5Libro de texto.Calculadora.

Cuaderno de trabajo.

Resolver problemas de variación con procedimientos

personales.

En grupo socializar los procedimientos.

Rúbrica.Presentación de procedimientos.Conclusiones grupales.Manejo de técnicas.

1 1.8. Resolver problemasde conteo

utilizando diversos

Analizar.Discutir.Plantear.

Sintetizar.

Argumentación.Manejo de técnicas.Respeto.

5 Libro de texto.Cuaderno de trabajo.

Calculadora.

Resolver problemas de conteo

utilizando distintos recursos.

Rúbrica.Manejo de técnicas.Cuaderno de trabajo.

6




recursos, tales como

tablas, diagramas de árboly otros

procedimientos personales.

Comunicar.Argumentar.



Simulación

Sistematizar los recursos y encontrar

regularidades en ellos.

Concluir en grupo las regularidades

para acortar el camino para

encontrar una solución al problema.

7




ESCUELA SECUNDARIA _________________ “_________________________”TURNO ___________________

REGISTRO DE AVANCE PROGRAMÁTICO Escudo de la Escuela

Profesor (a):__________________________________________ Asignatura:________________________ Grado________ Fecha___________

Propósitos: Aprendizajes esperados:



NÚMERO DE

SESIONES




BIBLIOGRAFÍA O VIDEOGRAFÍA

OBSERVACIONES

2 2.1. Resolver problemas

aditivos con números

fraccionariosy decimales en

distintos contextos.

Analizar.Plantear y resolver

problemas.Sintetizar.

Argumentar.Comunicar resultados.

Planteamiento y resolución de problemas.

Manejo de técnicas.


Cuaderno de trabajo.Objetos del entorno

Resolver problemas cotidianos que impliquen la

adición y sustracción de

fracciones con el mismo

denominador

Rúbrica.Planteamiento de

problemas.Argumentación de procedimientos.

Acciones relevantes que realizará el alumno y que deberán ser observables

Libros o videos que pueden apoyar el aprendizaje

Herramientas que se sugieren para evaluar

Actividades sugeridas para cerrar el aprendizaje de cada subtema

Materiales que pueden reforzar el aprendizaje

Dependiendo de su complejidad se sugiere un número de sesiones para cada subtema

Estrategias didácticas que puede utilizar para abordar el subtema

Cada uno de los subtemas de acuerdo al programa de SEP

8




Discusión.Manejo de técnicas.

Deducción.

mediante la equivalencia de

fracciones.

Resolver problemas cotidianos que impliquen la

adición y sustracción de fracciones con

distinto denominador mediante la

equivalencia de fracciones.

Plantear problemas donde se requiera la adición de números

fraccionarios y decimales.

Deducir y consolidar en grupo los algoritmos con

base en la equivalencia de

fracciones.

9





que impliquen la multiplicacióny división con

númerosfraccionarios en

distintoscontextos.

Analizar.Plantear y resolver

problemas.Sintetizar.

Argumentar.Comunicar resultados.Discusión.Manejo de técnicas.

Deducción

Análisis.Argumentación.Comunicación.

Respeto.Tolerancia.

Interés.Creatividad.Deducción.

Interpretación.



Plantear y resolver problemas que impliquen la

multiplicación de fracciones.

Deducir el algoritmo de la

multiplicación de fracciones en los diversos casos.

Analizar el significado de la multiplicación de

fracciones.

Plantear y resolver problemas que impliquen la división de fracciones.

Deducir el algoritmo de la

división de fracciones en los diversos casos.



Algoritmos generalizados por el

grupo.

10




Analizar el significado de la

división entre fracciones.

2

2.3. Resolver problemas

que impliquen la multiplicación

de números decimales

en distintos contextos.

Analizar.Sintetizar.Plantear.Resolver.

Argumentar.Deducir.Discutir.

Comunicar.

Análisis.Argumentación.Comunicación.

Respeto.Tolerancia.


Interpretación.

5

Libro de texto.Calculadora.


Plantear y resolver problemas que

impliquen el uso de la multiplicación de números decimales.

Reflexionar sobre el significado de la multiplicación de

números decimales.

En grupo deducir el tipo de resultado y

su significado cuando la cantidad es multiplicada por un número decimal mayor o menor a 1.




2 2.4. Utilizar las propiedades

de la mediatriz de

AnalizarSintetizarPlantear

AnálisisArgumentaciónComunicación

5 Libro de texto.Cuaderno de trabajo.Objetos del entorno.

Resolver problemas que impliquen la localización de la


problemas.

11




unsegmento y la bisectriz de

un ángulo para resolver

diversos problemas geométricos.

ResolverArgumentar

DeducirDiscutir

Comunicar

RespetoTolerancia

InterésCreatividadDeducción

Interpretación

Regla y compás, hojas de papel.

mediatriz de un segmento.

Trazar la mediatriz de diversos segmentos.

En equipos deducir las propiedades de la mediatriz de un segmento.

Resolver problemas que impliquen la localización de la

bisectriz de un ángulo.

Trazar la bisectriz de diversos

ángulos.

En equipos deducir las propiedades de la bisectriz de un

ángulo.

Argumentación de propiedades encontradas.Conclusiones

grupales.

2 2.5. Construir polígonos

Analizar.Construir.

Análisis.Argumentación.


Construir figuras geométricas-

RúbricaConstrucciones

12




regulares a partir de distintas

informaciones.

Deducir.Argumentar.Comunicar.

Comunicación. Respeto.


Creatividad.Deducción.

Interpretación.

Regla, compás,y transportador.

Describir sus procedimientos-

En equiposverificar que las

figuras construidas cumplan con las propiedades de la

misma-

En grupo concluir qué datos se

requieren para construir

polígonos-

realizadas-Argumentación de procedimientos-

Conclusiones grupales-

2 2.6. Justificar las fórmulas

de perímetro y área de

triángulos, cuadriláteros y

polígonos regulares.

Analizar.Construir.Deducir.



Argumentación.Respeto.



Interpretación.


Calculadora.

Calcular el perímetro de

polígonos regulares-

Analizar los datos que se requieren para su cálculo-

Representar los datos mediante

literales-

Rúbrica-Argumentación del significado de las

fórmulas geométricas-Conclusiones

grupales-

13




Interpretar el significado de las

fórmulas geométricas obtenidas-

Realizar y analizar procedimientos

para la obtención del área de figuras

geométricas.

Representar los datos mediante

literales.

Interpretar el significado de las

fórmulas geométricas obtenidas.

Justificar las fórmulas

geométricas obtenidas mediante el significado de las

14




literales.

Resolver problemas que impliquen el uso de fórmulas

geométricas.

2

2.7. Identificar y resolver

situaciones de proporcionalidaddirecta del tipo

“valor faltante” en diversos

contextos, utilizandooperadores

fraccionariosy decimales.

Analizar.Construir.Deducir.






Interpretación.

5Libro de texto.

Cuaderno de trabajo.Calculadora.

Resolver problemas de

proporcionalidad.

Argumentar sus procedimientos.

Analizar los procedimientos para identificar

tanto el factor de proporcionalidad

como su significado

Plantear y resolver problemas de

proporcionalidad encontrando el

factor y describiendo su

significado.


problemas.Argumentación del

significado del factor de proporcionalidad

fraccionario o decimal.

2 2.8. Interpretar el Analizar. Resolución de 5 Libro de texto. Resolver problemas Rúbrica.

15




efecto dela aplicación sucesiva de

factores constantes de

proporcionalidaden situaciones

dadas.

Construir.Deducir.


problemas.Argumentación.

Respeto.Tolerancia.


Interpretación.

Cuaderno de trabajo.Calculadora.

Objetos del entorno.

identificando los factores de

proporcionalidad y analizando su

significado con respecto al problema.

En grupo concluir cuál es el efecto de

la aplicación sucesiva de factores de proporcionalidad

con base en los problemas analizados.

Análisis de problemas.

Argumentación del significado de la

aplicación sucesiva de factores de

proporcionalidad.

16










NÚMERO DE

SESIONES






que impliquen la división

de números decimales en

distintos contextos.

Análisis.Lluvia de

ideas.Discusión.

Comparación.Confrontació

n.

Resolución de problemas.





Calculadora .

Resolver problemas por distintos

procedimientos.

Analizar los resultados de cada

procedimiento.

Rúbrica.Elaboración de

conclusiones finales en forma grupal.

Acciones relevantes que realizará el alumno y que deberán ser observables.

Libros o videos que pueden apoyar el aprendizaje.

Herramientas que se sugieren para evaluar.

Actividades sugeridas para cerrar el aprendizaje de cada subtema.

Materiales que pueden reforzar el aprendizaje.

Dependiendo de su complejidad se sugiere un número de sesiones para cada subtema.

Estrategias didácticas que puede utilizar para abordar el subtema.

Cada uno de los subtemas de acuerdo al programa de SEP.

17




Interpretación.

En grupo concluir el algoritmo para

efectuar la división.

Analizar el significado del

resultado obtenido con respecto al

problema planteado.


que impliquen el planteamientoy la resolución

de ecuaciones de primer

grado de la forma x + a = b;

ax = b; ax + b = c, utilizando

las propiedades de la

igualdad, con a, b y c númerosnaturales o decimales.

Análisis.Síntesis.Trabajo grupal.

Simulación.Discusión.

Argumentación.

Planteamiento y resolución de problemas.





Simulaciones.Calculadora.

Resolver problemas sencillos para identificar la aplicación las operaciones

inversas.

Emplear y analizar diversos recursos para representar o esquematizar la aplicación de operaciones

inversas.

Resolver problemas que permitan identificar las

Rúbrica.Argumentación de la

aplicación de operaciones inversas en las propiedades

de la igualdad.Conclusiones.

Grupales.

18




propiedades de la igualdad.

Resolver problemas más complejos identificando el

significado de las operaciones

aplicadas en cada paso del

procedimiento.

Resolver problemas y analizar la

aplicación de las operaciones

inversas en las propiedades de la

igualdad.3 3.3. Construir

triángulos ycuadriláteros. Analizar las

condiciones de posibilidad

y unicidad en lasconstrucciones.

AnálisisSíntesisTrabajo grupal

ConstrucciónDiscusión

Argumentación

ArgumentaciónComunicación

RespetoTolerancia

InterésCreatividad

AnálisisSíntesis

5 Libro de texto, Cuaderno de trabajo

Regla y compás

Realizar algunas construcciones y

analizarlas

Anticipar yprobar algunas

construcciones con los datos asignados

y analizar si es

RúbricaArgumentación

sobre la posibilidad y unicidad de las construccionesConclusiones

grupales

19




posible realizarla

En equipos argumentar si es posible o no la construcción y cuántas de ellas

existen

En grupo concluir las condiciones de

posibilidad de construcción de

triángulos y cuadriláteros así como la unicidad

de las mismas3 3.4. Resolver

problemas queimpliquen calcular

el perímetroy el área de triángulos,

romboides y trapecios.Realizar

conversiones demedidas de



Argumentación

Manejo de técnicasRespeto

ToleranciaInterés

CreatividadAnálisisSíntesis


Regla y compásCalculadora


cálculo de perímetros o áreas

de figuras o bien de alguna de las

dimensiones dados diversos datos

Realizar construcciones a

RúbricaArgumentación sobre el uso de

ecuaciones para la solución del

problema planteadoConclusiones

grupales

20




superficie.

partir de datos como el perímetro y el tipo de figura

Resolver problemas vinculando el uso

de fórmulas geométricas con

ecuaciones

Resolver problemas que impliquen la

conversión de medidas de superficie

analizando las convenciones de las

mismas3 3.5. Resolver

problemasdel tipo valor

faltante utilizando procedimientos

expertos.


DiscusiónArgumentaci

ón


ToleranciaInterés



CalculadoraEMAT

Resolver problemas analizando los

diversos procedimientos

empleados y concluir cuáles son

aquellos que se denominan

expertos, como el valor unitario, la


sobre la aplicación de procedimientos

expertosConclusiones

grupales

21




constante de proporcionalidad o

la reglas de tres

Mediante el análisis del procedimiento

identificar el significado y

aplicación de la “regla de tres” en la

solución de problemas de

proporcionalidad3 3.6. Resolver

problemasque impliquen el

cálculode porcentaje

utilizandoadecuadamente la

expresiónfraccionaria o

decimal



ón


ToleranciaInterés



CalculadoraEMAT


cálculo de porcentajes

identificando tanto el procedimiento

como el significado de éste

Calcular e interpretar el

significado de un porcentaje (en

distintas representaciones)


sobre el significado y cálculo de porcentajes

Conclusiones grupales

22




en situaciones de la vida real

3

3.7. Interpretar y comunicar

información mediantela lectura,

descripción yconstrucción de

tablas defrecuencia absoluta

y relativa.



ón


ToleranciaInterés


5

Libro de texto, Cuaderno de trabajo

CalculadoraEMAT

Resolver problemas identificando la

frecuencia de los datos

Resolver problemas que permitan

mediante el análisis del procedimiento

obtener la frecuencia relativa

y la frecuencia absoluta

Analizar la información que

proporcionan ambos tipos de frecuencias y concluir sus diferencias


sobre la diferencia entre ambas frecuencias


3 3.8. Interpretar información

representada en gráficas

de barras y


Discusión

Manejo de técnicas

ComunicaciónArgumentación

Respeto


CalculadoraEMAT

Revistas, diarios,

Resolver problemas interpretando la

información proporcionada en

las gráficas

RúbricaArgumentación sobre el uso de

ciertas representaciones

23




circularesde frecuencia

absoluta yrelativa,

provenientes dediarios o revistas y

de otrasfuentes. Comunicar

informaciónproveniente de

estudiossencillos, eligiendo

la forma de representaciónmás adecuada.

Argumentación

ToleranciaInterés


internet

Analizar las convenciones para

representar información en

gráficas de frecuencia absoluta

y relativa

Obtener información en

medios de comunicación

impresos, procesarla,

comunicarla en la representación más

adecuada

gráficas para la información

solicitadaGráficas presentadas con su interpretación

correspondienteConclusiones

grupales

3 3.9. Enumerar los posibles

resultados de una experienciaaleatoria.

Utilizar la escala de la

probabilidad entre 0 y 1 y

vincular diferentes



ón


ToleranciaInterés



CalculadoraEMAT

Realizar ejercicios para recordar

cuándo un fenómeno es aleatorio o no

Resolver problemas de fenómenos

aleatorios

RúbricaConclusiones

grupales

24




formasde expresarla.

Establecer cuál de dos o

más eventos en una experiencia

aleatoria tiene mayor

probabilidad de ocurrir

y justificar la respuesta.

Analizar la relación del conteo con el

cálculo de la probabilidad de un fenómeno aleatorio

Resolver problemas justificando si

tienen una mayor o menor probabilidad

de ocurrencia

25









HABILIDAES, VALORES Y ACTITUDES

NÚMERO DE

SESIONES





4 4.1. Plantear y resolver

problemas que impliquen

la utilización de números

con signo.



ón

Resolución de problemas

ArgumentaciónRespeto

ToleranciaInterés

CreatividadAnálisis


CalculadoraEMAT

Analizar y resolver problemas que

impliquen números con signo para

profundizar en su significado y aplicación en

situaciones reales


grupales









26




Síntesis

Analizar y resolver problemas que

permitan deducir los números

simétricos y el valor absoluto de

los números enteros4 4.2. Resolver

problemasque impliquen el

cálculode la raíz cuadrada

y lapotencia de

exponente naturalde números

naturalesy decimales.



ón



ToleranciaInterés



CalculadoraEMAT

Resolver problemas para deducir el

significado de la potencia de un número y su aplicación

En equipos definir el procedimiento a

seguir para la obtención de una

potencia

Resolver problemas para deducir el

significado de la raíz cuadrada de un

número y su aplicación


grupales sobre la potencia de un

número y la raíz cuadrada de un

número ya sea o no cuadrado perfecto

27




Conocer procedimientos para obtener una

raíz cuadrada

Analizar cuando un número es o no

cuadrado perfecto4 4.3. Analizar en

situacionesproblemáticas la

presenciade cantidades relacionadasy representaresta relación mediante unatabla y una expresión algebraica.

En particular laexpresión de la

relación deproporcionalidad

y = kx,asociando los significados

de las variables con



ón

Manejo de técnicas


ToleranciaInterés



CalculadoraEMAT

Resolver problemas identificando los

datos y representándolos

mediante una expresión algebraica

Resolver problemas donde la relación a expresar sea entre dos cantidades que

varían


grupales

28




lascantidades que

intervienenen dicha relación.

4 4.4. Construir círculos a

partir de diferentes datos

o que cumplan condiciones

dadas.



Argumentación

ArgumentaciónComunicación

RespetoTolerancia

InterésCreatividad

AnálisisSíntesis


Regla y compás

Resolver problemas donde se

identifique la diferencia entre un

círculo y una circunferencia

Realizar actividades para identificar los

elementos de un círculo

Resolver problemas de construcción de

círculos dados ciertos dato

Analizar los datos proporcionados y

en equipos argumentar cuáles son necesarios y


grupal

29




suficientes para construir un círculo

4

4.5. Determinar el número Pi como la

razón entre la longitud de la

circunferencia y el diámetro. Justificar la fórmula para el

cálculo de la longitud de la

circunferencia y el área del círculo.



Argumentación


ToleranciaInterés


5



Resolver problemas donde los alumnos

deduzcan el significado y valor

de Pi

Resolver problemas que lleven a la fórmula para calcular el

perímetro y área de la circunferencia y

el círculo como generalización de la

fórmula para calcular el

perímetro y área de un polígono de n

lados

RúbricaArgumentaciones

presentadas por los alumnos


4 4.6. Resolver problemas que

impliquen calcular el área

y el perímetro del círculo.



Argumentaci


ToleranciaInterés

CreatividadAnálisis



Resolver problemas que

impliquen el cálculo de áreas

sombreadas (coronas circulares)


grupales

30




ón Síntesis

Analizar los procedimientos y argumentar el uso

de las fórmulas geométricas

4

4.7. Explicar las características

de una gráfica querepresente una

relación deproporcionalidad

en el planocartesiano.



ón



ToleranciaInterés


5


CalculadoraEMAT

Resolver problemas donde se vinculen los conjuntos de

valores y la expresión

algebraica con la representación gráfica de una

relación de proporcionalidad


grupales

31









HABILIDAES, VALORES Y ACTITUDES

NÚMERO DE

SESIONES





5 5.1. Utilizar procedimientos

informales y algoritmos

de adición y sustracción





ToleranciaInterés


CalculadoraEMAT

Resolver problemas de adición de

números con signo mediante

procedimientos informales


grupales









32




de números con signo

en diversas situaciones.

ón CreatividadAnálisisSíntesis

Analizar en grupo los procedimientos

y resultados obtenidos

En grupo, deducir el algoritmo para la adición de números enteros ya sea con signos iguales o

signos diferentes, apoyándose en

modelos aritméticos,

algebraicos y geométricos.

Resolver problemas de sustracción de

números con signo mediante

procedimientos informales

Analizar en grupo los procedimientos

y resultados

33




obtenidos

En grupo, deducir el algoritmo para la

sustracción de números enteros, apoyándose en

modelos aritméticos,

algebraicos y geométricos

5

5.2. Analizar los vínculos

que existen entre varias

representaciones (gráficas,

tabulares y algebraicas),

que corresponden a la misma

situación, e identificar

las que son de proporcionalidad

directa.



ón


ArgumentaciónManejo de

técnicasRespeto

ToleranciaInterés


5


CalculadoraEMAT

Resolver problemas analizando las

distintas representaciones

(gráficas,tabulares y

algebraicas),de la información correspondiente para identificar

aquellas que son situaciones de

proporcionalidad directa


grupales


AnálisisSíntesis





34




que impliquen el cálculo

de áreas en diversas figuras

planas y establecer relaciones entre los elementos que se

utilizan para calcular el área de cada una de estas

figuras.

Trabajo grupal


ón


ToleranciaInterés


CalculadoraEMAT

uso de diversos conceptos

geométricos y de medida

grupales

5

5.4. Reconocer las condiciones

necesarias para que un juego de azar

sea justo, con base en la noción de

resultados equiprobables y no

equiprobables.


SimulaciónDiscusión

Argumentación



ToleranciaInterés


5


CalculadoraEMAT


anticipen una respuesta y,

enseguida, busquen algún

procedimiento que les permita verificarla.

Analizar los procedimientos y

las situaciones para identificar las

condiciones de un juego de azar justo


grupales

35




5

5.5. Identificar y resolver situaciones

de proporcionalidad inversa mediante

diversos procedimientos.



Argumentación



ToleranciaInterés


5


CalculadoraEMAT


comparen el comportamiento de

las variables que son directamente

proporcionales con las que son

inversamente proporcionales.


grupales

5

5.6. Comparar el comportamiento

de dos o másconjuntos de datos

referidosa una misma

situacióno fenómeno a partir

desus medidas de

tendenciacentral.



Argumentación



ToleranciaInterés


5


CalculadoraEMAT

Resolver problemas donde los alumnos profundicen en la comprensión del significado de las

medidas de tendencia central


grupales

36

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