แรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9

โดย นางสาวไพรนทร ขนศร

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา ภาควชาการบรหารการศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2559

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

แรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9

โดย

นางสาวไพรนทร ขนศร

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา ภาควชาการบรหารการศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2559

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

TEACHER’S MOTIVATION AND STUDENT’S QUALITY IN THE SCHOOL UNDER

THE SECONDARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 9

BY Pairin Koonsri

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree Master of Education Program in Educational Administration

Department of Educational Administration Graduate School, Silpakorn University

Academic Year 2016 Copyright of Graduate School, Silpakorn University

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร อนมตใหวทยานพนธเรอง “ แรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 ” เสนอโดย นางสาวไพรนทร ขนศร เปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา

……........................................................... (รองศาสตราจารย ดร.ปานใจ ธารทศนวงศ) คณบดบณฑตวทยาลย

วนท..........เดอน.................... พ.ศ...........

อาจารยทปรกษาวทยานพนธ 1. ผชวยศาสตราจารย ดร.มทนา วงถนอมศกด 2. ผชวยศาสตราจารย ดร.นชนรา รตนศระประภา

คณะกรรมการตรวจสอบวทยานพนธ .................................................... ประธานกรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร.ประเสรฐ อนทรรกษ) ............/......................../.............. .................................................... กรรมการ (ดร.บญชร จนทรดา ) ............/......................../.............. .................................................... กรรมการ .................................................... กรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร.มทนา วงถนอมศกด) (ผชวยศาสตราจารย ดร.นชนรา รตนศระประภา) ............/......................../.............. ............/......................../..............

ง

55252333 : สาขาวชาการบรหารการศกษา ค าส าคญ : แรงจงใจของคร / คณภาพผเรยน ไพรนทร ขนศร : แรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9. อาจารยทปรกษาวทยานพนธ : ผศ.ดร.มทนา วงถนอมศกด และ ผศ.ดร.นชนรา รตนศระประภา. 147 หนา. การวจยครงนมวตถประสงคเพอทราบ 1) แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 2) คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 3) ความสมพนธระหวางแรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแก โรงเรยนมธยมศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 จ านวนทงสน 61 โรงเรยน ผใหขอมลโรงเรยนละ 4 คน ไดแก ผอ านวยการโรงเรยน รองผอ านวยการโรงเรยนหรอหวหนางานวชาการ หวหนางานประกนคณภาพสถานศกษา และครผสอน รวม 224 คน เครองมอทใชในการวจยคอแบบสอบถามเกยวกบแรงจงใจของครตามแนวคดของบารนารดและคณภาพผเรยนในโรงเรยนตามแนวทางการประเมนคณภาพตามมาตรฐานการศกษาขนพนฐานเพอการประกนคณภาพภายในสถานศกษา สถตทใช ไดแก ความถ รอยละ มชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน ผลการศกษาวจยพบวา 1. แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก เรยงล าดบคามชฌมเลขคณตจากมากไปนอย ไดดงน ผลประโยชนทางอดมคต โอกาสทจะมสวนรวมในการท างานอยางกวางขวาง สงจงใจเกยวกบสภาพการท างานโดยปรบสภาพการท างานใหเหมาะสมกบความสามารถของบคคลและทศนคตของผปฏบตงานแตละคน ความดงดดใจทางสงคม หนวยงาน สภาพการอยรวมกน สงจงใจทเปนวตถ สภาพทางกายภาพ ทพงปรารถนา และสงจงใจทเกยวกบโอกาสของบคคล 2. คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก เรยงล าดบคามชฌมเลขคณตจากมากไปนอย ไดดงน ผเรยนมคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค ผเรยนมสขภาวะทดและมสนทรยภาพ ผเรยนมความรและทกษะทจ าเปนตามหลกสตร ผเรยนมทกษะในการท างาน รกการท างาน สามารถท างานรวมกบผอนได และมเจตคตทดตออาชพสจรต ผเรยนมทกษะในการแสวงหาความรดวยตนเอง รกการเรยนร และพฒนาตนเองอยางตอเนอง และผเรยนมความสามารถในการคดอยางเปนระบบ คดสรางสรรค ตดสนใจแกปญหาไดอยางมสตสมเหตสมผล 3. แรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 มความสมพนธกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.01 โดยมคาความสมพนธกนในทางบวกหรอมความสมพนธกนในลกษณะทคลอยตามกน ภาควชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ลายมอชอนกศกษา....................................................................................................................................... ปการศกษา 2559 ลายมอชออาจารยทปรกษาวทยานพนธ 1. ............................................................ 2. ............................................................

จ

จ

55252333 : MAJOR : EDUCATIONAL ADMINISTRATION KEY WORDS : TEACHER’S MOTIVATION / STUDENT’S QUALITY PAIRIN KOONSRI : TEACHER’S MOTIVATION AND STUDENT’S QUALITY IN THE SCHOOL UNDER THE SECONDARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 9. THESIS ADVISORS : ASST.PROF. MATTANA WANGTHANOMSAK,Ph.D. AND ASST.PROF. NUCHNARA RATTANASIRAPRAPHA,Ph.D. 147 pp.

The purposes of this research were to determine : 1) teacher’s motivation in the school under the Secondary Educational Service Area Office 9, 2) student’s quality in the school under the Secondary Educational Service Area Office 9 and 3) the relationships between teacher’s motivation and student’s quality in the school under the Secondary Educational Service Area Office 9. The research population were 61 schools under Secondary Educational Service Area Office 9. The four respondents of each school consisted of a school director, a deputy school director or academic affairs administration head, leader of Quality Assurance and a teacher, the total of 224. The research instrument was a questionnaire regarding the teacher’s motivation based on Barnard’s concept and the student’s quality based on Office of the Basic Education Commission. The statistics used to analyze the data were frequency, percentag e, arithmetic mean, standard deviation and Pearson’s product – moment correlation coefficient. The results of the research were as follow : 1. Teacher’s motivation in the school under the Secondary Educational Service Area Office 9, collectively and individually, was found at a high level, ranking from the highest mean to the lowest mean as follow : ideal benefactions, opportunity of enlarged participation, adaptation of habitual methods and attitudes, association attractiveness, the condition of community, material inducements, desirable physical conditions and personal non-material opportunities. 2. Student’s quality in the school under the Secondary Educational Service Area Office 9, collectively and individually, was found at a high level, ranking from the highest mean to the lowest mean as follow : students have moral, ethics and desirable values, students have good health and aesthetics, students have the knowledge and skills required by the curriculum, students have the skills to work, love to work, ability to work with others and have good attitude towards working, students have the skills to seek knowledge, love to learn, develop continuously, students have systematic thinking ability, creative thinking and reasonable problem solving. 3. The was a relationship between teacher’s motivation and student’s quality in the school under the Secondary Educational Service Area Office 9 at .01 level of statistical significance. Department of Educational Administration Graduate School, Silpakorn University Student’s signature.................................................................................................................................Academic Year 2016 Thesis Advisors’ signatures. 1. ...................................................................... 2. ..................................................................

ฉ

กตตกรรมประกาศ วทยานพนธฉบบน ส าเรจสมบรณลลวงไดดวยความอนเคราะหของ ผชวยศาสตราจารย ดร.มทนา วงถนอมศกด อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก ผชวยศาสตราจารย ดร.นชนรา รตนศระประภา อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม ผชวยศาสตราจารย ดร.ประเสรฐ อนทรรกษ ประธานกรรมการสอบวทยานพนธ ดร.บญชร จนทรดา ผทรงคณวฒ ทไดใหค าแนะน าปรกษา ใหการสนบสนนชวยเหลอแกไขขอบกพรองตาง ๆ ตลอดระยะเวลาในการศกษาวจย จนท าใหวทยานพนธฉบบนส าเรจลลวงสมบรณดวยด ผวจยจงขอกราบขอบพระคณในความกรณาเปนอยางสงไว ณ โอกาสน

ขอกราบขอบพระคณ คณาจารยภาควชาการบรหารการศกษามหาวทยาลยศลปากร ทกทานทประสทธประสาทวชาความรดานการบรหารการศกษา แนวคด และประสบการณอนมคาอยางยงแกผวจย ขอกราบขอบพระคณ ดร.ณรนทร ช านาญด ดร.ชยพล เพชรพมล ดร.ส าเรง ออนสมพนธ อาจารยมาลย ทองสมา และอาจารยน าคาง เลศนา ทกรณาเปนผเชยวชาญตรวจสอบและแกไขเครองมอในการวจยส าหรบการท าวทยานพนธใหมความสมบรณยงขน ขอกราบขอบพระคณผบรหารสถานศกษาและขาราชการคร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ทใหความรวมมออยางดยงในการเกบขอมลการวจย ขอขอบพระคณ ดร.ปภาดา เสนาะพน ผอ านวยการโรงเรยนมธยมฐานบนก าแพงแสน และ นายพยง ศรณยญาตวงศ ผอ านวยการโรงเรยนพระปฐมวทยาลย 2 หลวงพอเงนอนสรณ ผใหค าปรกษาและแนะน าในการท าวทยานพนธในครงน

ขอขอบคณก าลงใจจากบดา มารดา นองสาว สาม และเพอนนกศกษาปรญญาโท รน 32/1 ทกทานทใหความชวยเหลอและเปนก าลงใจ สงผลใหผวจยสามารถด าเนนการวจยจนส าเรจลลวงดวยด คณประโยชนคณากรอนเกดจากวทยานพนธฉบบน ผวจยขอนอมบชาแดคณพอจ ารส คณแมสมพศ ขนศร และครอบครวทกคน ตลอดจนครอาจารย และผมพระคณทกทานทให ความรก เมตตา ดแล ชวยเหลอ เปนก าลงใจ และใหโอกาส ท าใหผวจยประสบความส าเรจดงทตงใจไว ทกประการ

ช

สารบญ บทคดยอภาษาไทย................................................................................................................ บทคดยอภาษาองกฤษ........................................................................................................... กตตกรรมประกาศ................................................................................................................. สารบญตาราง........................................................................................................................ สารบญแผนภม..................................................................................................................... บทท

1 บทน า.......................................................................................................................... ความเปนมาและความส าคญของปญหา.............................................................. ปญหาของการวจย............................................................................................... วตถประสงคการวจย........................................................................................... ขอค าถามการวจย................................................................................................ สมมตฐานการวจย............................................................................................... ขอบขายเชงมโนทศนสรป................................................................................... ขอบเขตของการวจย........................................................................................... นยามศพทเฉพาะ.................................................................................................

2 วรรณกรรมทเกยวของ................................................................................................. แรงจงใจในการท างาน........................................................................................ ความหมายของแรงจงใจ.......................................................................... องคประกอบทท าใหเกดแรงจงใจ............................................................ ประเภทของสงจงใจ.................................................................................

ลกษณะของสงจงใจ................................................................................. ความส าคญของแรงจงใจ......................................................................... ทฤษฎแรงจงใจ.........................................................................................

คณภาพผเรยน..................................................................................................... แนวคดเกยวกบคณภาพผเรยน................................................................. แนวทางการพฒนาคณภาพผเรยน............................................................

หนา ง จ ฉ ญ ฏ

1 2 3 7 7 7 8

12 14 15 15 15 19 21 23 25 28 39 39 40

ซ

บทท มาตรฐานดานคณภาพผเรยน.................................................................... โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ........................... งานวจยทเกยวของ................................................................................................ งานวจยในประเทศ................................................................................... งานวจยตางประเทศ................................................................................. สรป.......................................................................................................................

3 การด าเนนการวจย....................................................................................................... ขนตอนการด าเนนการวจย.................................................................................... ระเบยบวธวจย....................................................................................................... แผนแบบการวจย................................................................................................... ประชากร.................................................................................................. กลมตวอยาง............................................................................................. ผใหขอมล................................................................................................. ตวแปรทศกษา.......................................................................................... เครองมอทใชในการวจย.......................................................................... การสรางและพฒนาเครองมอ...................................................................

การเกบรวบรวมขอมล.............................................................................. การวเคราะหขอมล................................................................................... สถตทใชในการวจย.................................................................................. สรป.......................................................................................................................

4 ผลการวเคราะหขอมล................................................................................................. ตอนท 1 ผลการวเคราะหสถานภาพของผตอบแบบสอบถาม............................... ตอนท 2 ผลการวเคราะหแรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนท การศกษามธยมศกษา เขต 9.................................................................... ตอนท 3 ผลการวเคราะหคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนท การศกษามธยมศกษา เขต 9.................................................................... ตอนท 4 ผลการวเคราะหความสมพนธระหวางแรงจงใจของครกบคณภาพ

หนา 51 65

68 68 72 74 75 75 76 76 77 77 78 78 81 82 82 83 83 84 85 85

87

95

ฌ

บทท ตอนท 4 ผลการวเคราะหความสมพนธระหวางแรงจงใจของครกบคณภาพ ผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 5 สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ..................................................... สรปผลการวจย....................................................................................................... อภปรายผล............................................................................................................. ขอเสนอแนะ.......................................................................................................... รายการอางอง........................................................................................................................ ภาคผนวก..............................................................................................................................

ภาคผนวก ก หนงสอขอความอนเคราะหตรวจเครองมอและรายชอผเชยวชาญ ในการตรวจเครองมอ.......................................................................

ภาคผนวก ข คาความเทยงตรงของเครองมอ......................................................... ภาคผนวก ค หนงสอขอความอนเคราะหทดลองใชเครองมอและรายชอ โรงเรยนในการทดลองเครองมอ...................................................... ภาคผนวก ง คาความเชอมนของเครองมอ............................................................ ภาคผนวก จ หนงสอขอความอนเคราะหเกบรวบรวมขอมลและรายชอโรงเรยน กลมตวอยาง...................................................................................... ภาคผนวก ฉ แบบสอบถามเพอการวจย................................................................ ประวตผวจย..........................................................................................................................

หนา

104

107 107 108 113 115 120

121

124

128 131

136 139 147

ญ

สารบญตาราง ตารางท

1 เปรยบเทยบพฤตกรรมทฤษฎ X ทฤษฎ Y ……………..........................………… 2 คณลกษณะอนพงประสงคตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551........................................................................................ 3 ผลการประเมนสมรรถนะส าคญตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช 2551........................................................................................ 4 จ านวนโรงเรยนมธยมศกษาในจงหวดสพรรณบร..................................................... 5 จ านวนโรงเรยนมธยมศกษาในจงหวดนครปฐม....................................................... 6 จ านวนประชากร กลมตวอยาง และผใหขอมล........................................................ 7 สถานภาพสวนตวของผตอบแบบสอบถาม............................................................... 8 แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 โดยภาพรวม................................................................................................ 9 แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 ดานสงจงใจทเปนวตถ................................................................................. 10 แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 ดานสงจงใจทเกยวกบโอกาสของบคคล..................................................... 11 แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9

ดานสภาพทางกายทพงปรารถนา................................................................ 12 แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9

ดานผลประโยชนทางอดมคต...................................................................... 13 แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9

ดานความดงดดใจทางสงคม หนวยงาน..................................................... 14 แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9

ดานสงจงใจเกยวกบสภาพการท างานโดยปรบสภาพการท างานให เหมาะสมกบความสามารถของบคคลและทศนคตของผปฏบตงานแตละ คน...............................................................................................................

15 แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9

หนา 31

54

61 65 67 78 86

88

89

90

90

91

92

93

ฎ

ตารางท 15 แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 ดานโอกาสทจะมสวนรวมในการท างานอยางกวางขวาง.......................... 16 แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9

ดานสภาพการอยรวมกน............................................................................. 17 คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9

โดยภาพรวม................................................................................................ 18 คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9

มาตรฐานท 1 ผเรยนมสขภาวะทดและมสนทรยภาพ.................................. 19 คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9

มาตรฐานท 2 ผเรยนมคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค........ 20 คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9

มาตรฐานท 3 ผเรยนมทกษะแสวงหาความรดวยตนเอง รกการเรยนร และพฒนาตนเองอยางตอเนอง....................................................................

21 คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 มาตรฐานท 4 ผเรยนมความสามารถในการคดอยางเปนระบบ คด สรางสรรค ตดสนใจแกปญหาไดอยางมสตสมเหตสมผล .........................

22 คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 มาตรฐานท 5 ผเรยนมความรและทกษะทจ าเปนตามหลกสตร...................

23 คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 มาตรฐานท 6 ผเรยนมทกษะในการท างาน รกการท างาน สามารถท างาน รวมกบผอนได และมเจตคตทดตออาชพสจรต..........................................

24 การวเคราะหความสมพนธของตวแปรแรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนใน โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9..........................

หนา

94

95

96

97

98

99

100

102

103 105

ฏ

สารบญแผนภม แผนภมท หนา

1 ขอบขายเชงมโนทศนสรป................................................................................ 2 ขอบเขตของการวจย......................................................................................... 3 กระบวนการเกดแรงจงใจ................................................................................. 4 กระบวนการจงใจตามทศนะของกบสน อวานเซวค และดอนเนลล..........…. 5 ล าดบขนความตองการของมาสโลว................................................................. 6 แนวทางปฎบตระดบสถานศกษา..................................................................... 7 แนวทางปฏบตระดบหองเรยน.........................................................................

11 13 18 27 29 45 50

1

บทท 1

บทน ำ

ในสงคมปจจบน “การศกษา” นบเปนรากฐานทส าคญทสดประการหนงในการสรางสรรคความเจรญกาวหนา และแกไขปญหาตาง ๆ ในสงคมได เนองจากการศกษาเปนกระบวนการหนงทจะชวยใหคนไทยไดมการพฒนาตนเองในดานตาง ๆ ตลอดชวงชวต ตงแตเรมมการพฒนาการในชวงแรกจนเตบโตเขาสวยเรยน ถงวยท างาน มการพฒนาศกยภาพและขดความสามารถดานตาง ๆ ทจะด ารงชวตและประกอบอาชพไดอยางมความสข ดงน น การพฒนาการศกษาจงจ าเปนตองด าเนนตอไปอยางจรงจงและตอเนอง ทงนแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 11 ไดชใหเหนถงความจ าเปนในการพฒนาคณภาพคนไทยทกชวงวยใหมภมคมกนตอการเปลยนแปลง มความพรอมทงดานรางกายทสมบรณแขงแรง มสตปญญาทรอบร และมจตใจทส านกในคณธรรม จรยธรรม มความเพยร มโอกาสและสามารถเรยนรตลอดชวต ควบคกบการเสรมสรางสภาพ แวดลอมในสงคมและสถาบนทางสงคมใหเขมแขงและเออตอการพฒนาคน เนองจากการศกษาคอกระบวนการเรยนรเพอความเจรญงอกงามของบคคลและสงคม จงควรมการจดการศกษาใหมคณภาพและเสรมสรางประสทธภาพในการด าเนนชวตของคนไทยได1 แนวการพฒนาคนและสงคมไทยสสงคมคณภาพดงกลาวมงเตรยมเดกและเยาวชนใหมพนฐานจตใจทดงาม มจตสาธารณะ พรอมทงมสมรรถนะ ทกษะและความรพนฐานทจ าเปนในการด ารงชวต อนจะสงผลตอการพฒนาประเทศแบบยงยน ซงแนวทางดงกลาวสอดคลองกบนโยบายของกระทรวงศกษาธการในการพฒนาเยาวชนของชาตเขาสโลกยคศตวรรษท 21 โดยมงสงเสรมผเรยนมคณธรรม รกความเปนไทย ใหมทกษะการคดวเคราะห สรางสรรค มทกษะดานเทคโนโลย สามารถท างานรวมกบผอน และสามารถอยรวมกบผอนในสงคมโลกไดอยางสนต2

1ส านกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต, แผนพฒนำเศรษฐกจและสงคมแหงชำตฉบบท 11 (กรงเทพ : ส านกนายกรฐมนตร,2555 - 2559), ช. 2กระทรวงศกษาธการ, หลกสตรแกนกลำงกำรศกษำขนพนฐำนพทธศกรำช 2551 (กรงเทพฯ : ชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย, 2551), 5.

2

เนองจากการศกษาคอกระบวนการเรยนรเพอความเจรญงอกงามของบคคลและสงคม จงควรมการจดการศกษาใหมประสทธภาพและเสรมสรางประสทธภาพในการด าเนนชวตของคนไทยไดเปนอยางด เพราะการศกษาเปนปจจยส าคญทจะท าใหคนไทยสามารถปรบตวใหทนกบกระแสโลกาภวฒน และสามารถพฒนาคณภาพของตนใหมความพรอมสมบรณในทก ๆ ดาน เพอการเปนพลเมองทมคณคาตอประเทศชาต และเปนก าลงส าคญในการพฒนาสงคมและประเทศชาตใหเทาเทยมกบสงคมโลกตอไป

ควำมเปนมำและควำมส ำคญของปญหำ

คณภาพของเดกไทยในปจจบนนนอยในภาวะทตองการการพฒนาเปนอยางมาก การพฒนาเดกไทยตองเรมตนจากการพฒนาคณภาพการศกษา ซงการพฒนาคณภาพการศกษาเปนค าทมความหมายกวางมาก แตในระดบสถานศกษานน แทจรงแลวคอหนาทหลกของสถานศกษาในการจดการเรยนการสอนโดยมคณภาพทตองการใหเกดกบผเรยนเปนเปาหมาย ซงในปจจบนก าหนดในรปแบบของมาตรฐานการศกษาของสถานศกษา ฉะนนในการคดกจกรรม / โครงการหรอการพฒนานวตกรรมใดตองสะทอนผลทเกดกบผเรยนได อยางไรกตาม การด าเนนงานจะบรรลผลส าเรจไดตองเกดจากผปฏบตงานทกคนท างานอยางเปนระบบ ท างานรวมกนไดด รบฟงและยอมรบความคดเหนของกนและกน เลอกแนวทางทดทสด ยอมรบผลทเกดขนรวมกน และพรอมทจะแกไขใหดขน3 จงจะท าใหการด าเนนงานพฒนาคณภาพการศกษาเปนไปตามจดมงหมายทตองการ และผเรยนมคณภาพตามเปาหมายทพระราชบญญตการศกษาก าหนดไว จากการประเมนผลการปฏรปการศกษาในทศวรรษทผานมา ส านกเลขาธการสภาการศกษาไดใหขอเสนอแนะวสยทศนเกยวกบคนไทยยคใหมในยคของการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง (พ.ศ. 2552 - 2561) ทตองการเหนคนไทยไดเรยนรตลอดชวตอยางมคณภาพ สามารถเรยนรไดดวยตนเอง รกการอาน และมนสยใฝเรยนรตลอดชวต มความสามารถในการสอสาร สามารถคดวเคราะห แกปญหา คดรเรมสรางสรรค มจตสาธารณะ มระเบยบวนย เหนแกประโยชนสวนรวม สามารถท างานเปนกลม ตลอดจนมศลธรรม คณธรรม จรยธรรม คานยม จตส านก และความภาคภมใจในความเปนไทย ยดมนการปกครองระบอบประชาธปไตยอนม

3ส านกทดสอบทางการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, แนวทำงกำรพฒนำระบบกำรประกนคณภำพภำยในของสถำนศกษำ ตำมกฎกระทรวงวำดวยระบบ หลกเกณฑ และวธกำรประกนคณภำพกำรศกษำ พ.ศ. ๒๕๕๓(กรงเทพฯ : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทยจ ากด,2553), 12.

3

พระมหากษตรยทรงเปนประมข รงเกยจการทจรตและตอตานการซอสทธขายเสยง และสามารถกาวทนโลก4 ซงเปนคณภาพผเรยนทสงคมปจจบนคาดหวง คณภาพของผ เรยนขนอยกบประสทธผลและประสทธภาพของบคลากรทกคนของโรงเรยนนน ๆ เปนส าคญ ดงนนผบรหารจงตองใหความส าคญกบการพฒนาบคลากรของตน พยายามสรางความพอใจ ความผกพน ความตระหนกในหนาทและความส าคญของอาชพแกบคลากรของตน ผลกดนใหพวกเขาปฏบตงานอยางเตมความสามารถ และมการพฒนาการปฏบตงานใหสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต เนองจากครเปนบคลากรทส าคญ จงตองไดรบการเอาใจใสเพอใหการเรยนการสอนมคณภาพและเกดประโยชนสงสด และการทครจะปฏบตงานไดผลดมากนอยเพยงใดนน ขนอยกบขวญและก าลงใจทดของครทสงผลตอทศนคตทดในการปฏบตงาน สงผลใหเกดประสทธผลในการเรยนการสอนในโรงเรยน อาจกลาวไดวาการจงใจครใหมความทมเทในการปฏบตงานเปนวธสรางความส าเรจของการเรยนการสอนนนเอง5 ปญหำของกำรวจย

การจดการศกษาตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 นน เปนการจดการศกษาทเนนผเรยนเปนส าคญ มงใหเกดความรทกษะดานวชาการทสามารถท าใหผเรยนเตบโตเปนก าลงส าคญของชาต อกทงยงมการมงปลกฝงทางดานคณธรรม จรยธรรมใหแกนกเรยน เพอใหเตบโตเปนมนษยทมคณภาพ ซงแมจะมโครงการเรงสงเสรม ทงดานนโยบายและความหลากหลายทางการปฏบต แตปรากฏวานกเรยนยงมพฤตกรรมทไมพงประสงค ขาดวนย ขาดความรบผดชอบตอตนเอง มพฤตกรรมทรนแรง รงแกเพอน ทะเลาะววาท ชกตอย เลยนแบบวฒนธรรมตางประเทศมากมาย ไมวาจะเปนการแตงกาย การพดจา การรบประทานอาหาร และพฤตกรรม

4ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, แนวทำงกำรพฒนำระบบกำรประกนคณภำพภำยในของสถำนศกษำตำมกฎกระทรวงวำดวยระบบ หลกเกณฑ และวธกำรประกนคณภำพกำรศกษำ พ.ศ.2553 (กรงเทพฯ : ส านกทดสอบทางการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ, 2554), 7. 5มทนา วงถนอมศกด, “รปแบบแรงจงใจในการปฏบตงานของคร,” วำรสำรกำรบรหำรกำรศกษำ มหำวทยำลยศลปำกร(มกราคม 2557) : 20 - 32.

4

การเลยนแบบดารา เปนตน แสดงใหเหนถงความลมเหลวของการศกษาไทย ทไมสามารถท าใหเยาวชนของเรามความคด วเคราะห และเลอกสงทถกตองได6 การจดการศกษาของสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 ซงเปนหนวยงานทางการศกษาทมพนทรบผดชอบในการจดการศกษาขนพนฐาน จ านวน 2 จงหวด ไดแก จงหวดสพรรณบรและจงหวดนครปฐม ซงการด าเนนงานในรอบปทผานมาพบวามปญหาดานผเรยน จากผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนในทกระดบชนไมถงระดบทพอใจ เหนไดจากคะแนนทดสอบการศกษาแหงชาตขนพนฐาน (O-NET) ระดบชนมธยมศกษาปท 3 และ 6 ซงมเพยงรายวชาสขศกษาและพลศกษา และรายวชาการงานอาชพและเทคโนโลย ทมผลการทดสอบมากกวารอยละ 507 อกทงยงมสถตนกเรยนออกกลางคนเปนจ านวนมาก ซงจากขอมลคณภาพผเรยนดงกลาวขางตน แนนอนวาตองมปจจยเสรมและทเปนอปสรรคตอกระบวนการการจดการเรยนรอนสงผลกระทบตอคณภาพผเรยน และตวแปรทมอทธพลตอคณภาพของผเรยนทเหมอนกนในทกระดบชน คอตวแปร “คร” เนองจากคร / อาจารยเปนตวรวมเชอมโยงกบทกปจจย ไมวาจะเปนผบรหาร ชมชน ระหวางกลมครดวยกนเอง และทส าคญทสดคอ ผเรยน ดงนน คร/อาจารยจงเปนเสมอนกญแจส าคญในการจดกระบวนการเรยนรเพอพฒนาผเรยนใหไดศกยภาพและมคณภาพ8 แตครในปจจบนมทศนคตทไมดกบวชาชพของตน ไมศรทธาในวชาชพ ปฏบตการสอนเพยงเพราะเหนวาเปนหนาท ใหความสนใจในเรองของคาตอบแทน ความพรอมของสถานศกษาในการจดการเรยนการสอน หรอแมแตเกยรตยศชอเสยงทจะไดรบขณะปฏบตหนาท ท าใหผทมความรความสามารถในการประกอบอาชพครผสอนใหความสนใจปฏบตงานในหนวยงานเอกชนมากกวาหนวยงานรฐบาล ซงในปการศกษา 2555 โรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 มความตองการอตราก าลงครจ านวน 701 อตรา9 และในป

6สมหวง พธยานวฒน, “คณภาพการศกษาไทย : ไฉนไปไมถงฝน,” วำรสำรพฒนำกำรเรยน มหำวทยำลยรงสต 4, 2 (กรกฎาคม – ธนวาคม 2553) : 96 – 100.

7ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9, ขอมลสารสนเทศทางการศกษา ปการศกษา 2556 (สพรรรณบร : ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9,2556), 77 - 80. 8ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา, รำยงำนควำมกำวหนำกำรจดกำรเรยนรระดบกำรศกษำขนพนฐำน ป 2551 – 2552(กรงเทพฯ : ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา, 2552), 13. 9ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9, “หนงสอส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 ท ศธ 04239/3844เรอง ความตองการอตราก าลงคร ปการศกษา 2555,” 23 กรกฎาคม 2555.

5

การศกษา 2556 มความตองการอตราก าลงครจ านวน 629 อตรา10 และผลตอบแทนในการปฏบตงานหรอการเลอนขนเงนเดอนขาราชการนนมการแขงขนสงมาก ปการศกษา 2555 โรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 มขาราชการครจ านวนทงสน 3,223 คน ไดรบการพจารณาเลอนขนเงนเดอนทงสน 475 คน11 และในป 2556 โรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 มขาราชการครจ านวนทงสน 3,266 คน ไดรบการพจารณาเลอนขนเงนเดอนทงสน 460 คน12 ในสวนของความพรอมของโรงเรยนในการจดการเรยนการสอนกเชนกน เหนไดจากการขอรบจดสรรงบประมาณป 2555 และการจดท าขอเสนอของบประมาณป 2556 ไดแก แบบรายงานการขอโตะ – เกาอ ในปการศกษา 2555 โรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 จ านวนทงสน 38 โรงเรยน มความตองการโตะ – เกาอนกเรยน ทงสน 7,346 ชด ความตองการอาคารตาง ๆ ของโรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 จ านวน 26 โรงเรยน ตองการอาคารทงสน 30 อาคาร13 เปนตน สวนครทมทศนคตทดตอวชาชพ มงมนและศรทธาในวชาชพ มความสามารถและประสบการณในการจดการเรยนการสอน กลบมความรสกทอถอย เหนอยหนาย ขาดขวญและก าลงใจในการปฏบตงาน สงผลใหมขาราชการครจ านวนมากใหความสนใจทเขารวมโครงการเกษยณอายกอนก าหนด ซงในปงบประมาณ พ.ศ. 2555 มขาราชการครเขารวมโครงการ

10ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9, “หนงสอส านกงานเขตพนทการศกษา

มธยมศกษาเขต 9 ท ศธ 04239/4168 เรอง ความตองการอตราก าลงคร ปการศกษา 2555,” 30 กรกฎาคม 2556.

11ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9, “หนงสอส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 ท ศธ 04239/1212 เรอง การเลอนขนเงนเดอนขาราชการ ครงท 1 (1 เมษายน2555),” 17 มนาคม 2555.

12 ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9, “หนงสอส านกงานเขตพนทการศกษา

มธยมศกษาเขต 9 ท ศธ 04239/1268 เรอง การเลอนขนเงนเดอนขาราชการ ครงท 1 (1 เมษายน2556),” 18 มนาคม 2556.

13 ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9, “หนงสอส านกงานเขตพนทการศกษา

มธยมศกษาเขต 9 ท ศธ 04239/2072 เรอง การขอรบจดสรรงบประมาณป 2555 และการจดท าขอเสนอของบประมาณป 2556,” 14 พฤษภาคม 2555.

6

เกษยณอายกอนก าหนด (ออกจากราชการ 1 ตลาคม พ.ศ. 2554) จ านวน 8,792 ราย14 และในปงบประมาณ พ.ศ. 2556 มขาราชการครเขารวมโครงการเกษยณอายกอนก าหนด (ออกจากราชการ 1 ตลาคม พ.ศ. 2555) จ านวน 9,810 ราย15 ซงมจ านวนมากขน ท งนขาราชการครสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 ใหความสนใจในการเขารวมโครงการเกษยณอายราชการกอนก าหนดหลายราย ในปงบประมาณ พ.ศ. 2555 จ านวน 52 ราย และในปงบประมาณ พ.ศ. 2556 จ านวน 46 ราย ซงปญหาทตามมาคอโรงเรยนขาดบคลากรทมความเชยวชาญทางดานการจดการเรยนการสอน อกทงยงขาดบคลากรทมความตระหนกรและใหความส าคญกบการจดการเรยนการสอนทตองควบคไปกบการเสรมสรางคณภาพผเรยนในทก ๆ ดาน จากปญหาทกลาวมานพบวา โรงเรยนภายใตการด าเนนงานการจดการศกษาของส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 ยงไมบรรลตามเปาหมายทก าหนดเทาทควร ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนอยในระดบต า คณภาพของผเรยนยงไมเปนไปตามทหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ไดก าหนดไว ซงสงผลตอคณภาพในการจดการศกษา ดงนนผวจยจงมความสนใจทจะศกษาในเรอง “แรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9” เพอหาแนวทางแกไขปญหา และเพอใหทราบวามปจจยใดบางทเปนแรงจงใจใหครและบคลากรทางการศกษาปฏบตงานอยางเตมก าลงความสามารถ ทมเทแรงกายแรงใจเพอประโยชนสงสดในการเสรมสรางคณภาพของผเรยน อนจะสงผลใหผเรยนมคณภาพและประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐานของการจดการศกษาของชาตตอไป

14กระทรวงศกษาธการ, “ประกาศส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน เรอง

ประกาศรายชอขาราชการทไดรบความเหนชอบใหเขารวมมาตรการปรบปรงอตราก าลงของสวนราชการ (โครงการเกษยณอายกอนก าหนด) ปงบประมาณ พ.ศ. 2555 (1 ตลาคม พ.ศ. 2554),” 29 กรกฎาคม 2554.

15กระทรวงศกษาธการ, “ประกาศส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน เรอง ประกาศรายชอขาราชการทไดรบความเหนชอบใหเขารวมมาตรการปรบปรงอตราก าลงของสวนราชการ (โครงการเกษยณอายกอนก าหนด) ปงบประมาณ พ.ศ. 2556 (1 ตลาคม พ.ศ. 2555),” 28 สงหาคม 2555.

7

วตถประสงคกำรวจย

จากสภาพปญหาและความส าคญของงานวจยดงกลาวขางตน ผ วจ ยจงไดก าหนดวตถประสงคของการวจยไวดงตอไปน 1. เพอทราบแรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 2. เพอทราบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 3. เพอทราบความสมพนธระหวางแรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 ขอค ำถำมกำรวจย

เพอเปนแนวทางในการแสวงหาค าตอบและแนวทางในการศกษาวจย ผวจยจงไดก าหนดขอค าถามของการวจยไวดงตอไปนคอ 1. แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 อยในระดบใด 2. คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 อยในระดบใด 3. แรงจงใจของครมความสมพนธกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 หรอไม สมมตฐำนกำรวจย

เพอเปนแนวทางในการแสวงหาค าตอบส าหรบการวจย ผวจยจงไดก าหนดสมมตฐานการวจย ดงน 1. แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 อยในระดบปานกลาง 2. คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 อยในระดบปานกลาง 3. แรงจงใจของครมความสมพนธกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9

8

ขอบขำยเชงมโนทศนสรป

โรงเรยนเปนสถาบนหลกทางสงคมทใหการศกษาอบรมแกเยาวชนเพอใหเขาเหลานนเจรญเตบโตเปนบคคลทมความร ความสามารถ มคณภาพและด ารงชวตอยในสงคมโลกไดอยางมความสข ดงน นการจดการเรยนการสอนของโรงเรยนจงตองด าเนนการใหสอดคลองกบจดมงหมายของการศกษา และเปนไปในลกษณะเชงระบบ ซงแคทซและคาน (Katz and Kahn) มแนวคดวา องคกรเปนระบบเปด ประกอบดวยระบบยอย ๆ ภายในองคกรทมความสมพนธกบสงแวดลอมภายนอก โดยระบบจะเปดรบตวปอน (input) มกระบวนการ (process) ทเปลยนแปลงตวปอนใหกลายเปนผลผลต (output) และมปฏสมพนธกบสงแวดลอม (context) ทงภายในและภายนอกองคกรและการใหขอมลยอนกลบเพอการปรบปรงและการพฒนา 16 ซงในระบบของการบรหารจดการศกษาน น ตวปอน (input) ไดแก นกเรยน บคลากร งบประมาณ วสดอปกรณ เทคโนโลย นโยบาย ทางดานกระบวนการ (process) นน ประกอบดวย การบรหาร การนเทศ และการจดการเรยนการสอน จนเกดเปนผลผลต (output) ซงเปนผลลพธมาจากกระบวนการผลต ไดแก ประสทธผลสถานศกษา ผลสมฤทธทางการเรยน มาตรฐานการเรยนการสอน และคณภาพผเรยน17 ซงมความสมพนธและสอดคลองกน และสงทจะชวดใหเหนวาผลผลตเปนไปตามวตถประสงคคอขอมลยอนกลบ ดงนน การทจะท าใหขาราชการครและบคลากรทางการศกษาสามารถปฏบตงานอยางเตมก าลงความสามารถ และมความพรอมทางดานจตใจทจะปฏบตงานใหเกดประสทธภาพสงสดนนตองมแรงจงใจเปนประเดนหลกในการผลกดนเพอท าใหผลการประเมนดานคณภาพผเรยนมประสทธภาพ ในการศกษาวจยครงน ผวจยไดศกษาเกยวกบแรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 โดยศกษาแนวคดดานแรงจงใจซงมผศกษาคนควาไวหลายทฤษฎ ดงน บช (Beach) กลาวถงการจงใจวา การทบคคลเตมใจทจะใชพลง เพอใหประสบความส าเรจในเปาประสงค (goal) หรอรางวล (reward) การจงใจเปนสงจ าเปนส าหรบการท างานรวมกน เพราะเปนสงชวยใหคนไปถงซงจดประสงคทมขอตกลงเกยวกบรางวล

16Daniel Katz and Robert L.Kahn, The Social Psychology of Organization, 2nd ed. (New

York : John Wiley & Son,1978), 20. 17มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, เอกสำรกำรสอนชดวชำหลกและระบบบรหำรกำรศกษำ

, พมพครงท 14 (นนทบร : โรงพมพมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 2543), 74.

9

ทจะไดรบ18 และทฤษฎของบารนารด (Barnard) ไดคนพบวา แรงจงใจเปนสงทหนวยงานหรอผบรหารใชเปนเครองมอในการกระตนใหบคลากรเกดความพอใจในการปฏบตงาน 8 ประการ คอ 1) สงจงใจทเปนวตถ (material inducements) 2) สงจงใจทเกยวกบโอกาสของบคคล (personal non-material opportunities) 3) สภาพทางกายภาพทพงปรารถนา (desirable physical conditions) 4) ผลประโยชนทาง อดมค ต ( ideal benefactions) 5) ความ ดง ดดใจทางส งคม ( association attractiveness) 6) สงจงใจเกยวกบสภาพการท างานโดยปรบสภาพการท างานใหเหมาะสมกบความ สามารถของบคคล และทศนคตของผปฏบตงานแตละคน (adaptation of habitual methods and attitudes) 7) โอกาสทจะมสวนรวมในการท างานอยางกวางขวาง (opportunity of enlarged particupation) 8) สภาพการอยรวมกน (the condition of community)19 แนวคดดานคณภาพผเรยนนน หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 ไดก าหนดคณลกษณะอนพงประสงคของผเรยนทแสดงถงคณภาพของผเรยนไว 8 ประการ ซงประกอบดวย 1) รกชาต ศาสน กษตรย หมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงการเปนพลเมองดของชาต ธ ารงไวซงความเปนชาตไทย ศรทธา ยดมนในศาสนา และเคารพเทดทนสถาบนพระมหากษตรย 2) ซอสตยสจรต หมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงการยดมนในความถกตอง ประพฤตตรงตามความเปนจรงตอตนเองและผอนทงทางกาย วาจา ใจ 3) มวนย หมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงการยดมนในขอตกลง กฎเกณฑ และระเบยบขอบงคบของครอบครว โรงเรยน และสงคม 4) ใฝเรยนร หมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงความตงใจ เพยรพยายามในการเรยน แสวงหาความรจากแหลงเรยนรทงภายในและภายนอกโรงเรยน 5) อยอยางพอเพยง หมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงการด าเนนชวตอยางพอประมาณ มเหตผล รอบคอบ มคณธรรม มภมคมกนในตวทด และปรบตวเพออยในสงคมไดอยางมความสข 6) มงมนในการท างาน หมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงความตงใจและรบผดชอบในการท าหนาทการงานดวยความเพยรพยายาม อดทน เพอใหงานส าเรจตามเปาหมาย 7) รกความเปนไทย หมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงความภาคภมใจ เหนคณคา รวมอนรกษ สบทอดภมปญญาไทย ขนบธรรมเนยมประเพณ ศลปะและวฒนธรรม ใชภาษาไทยในการสอสารไดอยางถกตองและเหมาะสม 8) มจตสาธารณะ หมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงการมสวนรวมในกจกรรมหรอสถานการณท

18 Dale S. Beach, Personnel : The Management of People at Work (New York : McGraw-Hill Book Company,1967), 234.

19Chester I. Barnard,The Functions of the Executive(Massachusetts : Harvard University Press, 1972), 142-149.

10

กอใหเกดประโยชนแกผอน ชมชน และสงคมดวยความเตมใจ กระตอรอรน โดยไมหวงผลตอบแทน20 การประเมนคณภาพภายนอกรอบสาม (พ.ศ. 2554 – พ.ศ. 2558) ระดบการศกษาขนพนฐาน ประเมนมาตรฐานตามกฎกระทรวง ฯ ประกอบดวย 3 กลมตวบงช คอ กลมตวบงชพนฐาน (8 ตวบงช) กลมตวบงชอตลกษณ (2 ตวบงช) และกลมตวบงชมาตรการการสงเสรม (2 ตวบงช) มจ านวนรวมทงหมด 12 ตวบงช ซงตวบงชทแสดงถงคณภาพของผเรยนตามมาตรฐานการศกษาตามกฎกระทรวง ฯ อยในกลมตวบงชพนฐาน ในมาตรฐานท 1 ผลการจดการศกษา จ านวน 5 ตวบงช คอ 1) ผเรยนมสขภาพกายและสขภาพจตทด 2) ผเรยนมคณธรรม จรยธรรมและคานยมทพงประสงค 3) ผเรยนมความใฝรและเรยนรอยางตอเนอง 4) ผเรยนคดเปน ท าเปน และ 5) ผลสมฤทธทางการเรยนของผ เ รยน21และส านกทดสอบทางการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ไดก าหนดคณภาพผเรยนทประเมนตามแนวทางการประเมนคณภาพตามมาตรฐานการศกษาขนพนฐานเพอการประกนคณภาพภายในสถานศกษา 6 มาตรฐานคอ 1) ผเรยนมสขภาวะทด และมสนทรยภาพ 2) ผเรยนมคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค 3) ผเรยนมทกษะในการแสวงหาความรดวยตนเอง รกการเรยนร และพฒนาตนเองอยางตอเนอง 4) ผเรยนมความสามารถในการคดอยางเปนระบบ คดสรางสรรค ตดสนใจแกปญหาไดอยางมสตสมเหตผล 5) ผเรยนมความรและทกษะทจ าเปนตามหลกสตร 6) ผเรยนมทกษะในการท างาน รกการท างาน สามารถท างานรวมกบผอนได และมเจตคตทดตออาชพสจรต22 จากแนวคดและทฤษฎเหลานผวจยไดเลอกใชแนวคดและทฤษฎแรงจงใจของบารนารด (Barnard) มาก าหนดเปนกรอบแนวคดของการวจย เพอตองการทราบเกยวกบแรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนทประเมนตามแนวทางการประเมนคณภาพตามมาตรฐานการศกษาขนพนฐานเพอการประกนคณภาพภายในสถานศกษา ดงปรากฏในแผนภมท 1

20กระทรวงศกษาธการ, แนวทำงกำรพฒนำกำรวดและประเมนคณลกษณะอนพงประสงคตำมหลกสตรแกนกลำงกำรศกษำขนพนฐำน พทธศกรำช 2551 (กรงเทพฯ : โรงพมพชมชนสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทยจ ากด, 2552), 5 – 49. 21ส านกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา, คมอกำรประเมนคณภำพภำยนอกรอบสำม (พ.ศ.2554 - 2558) ระดบกำรศกษำขนพนฐำน ฉบบสถำนศกษำ (แกไขเพมเตมพฤศจกำยน พ.ศ. 2554)(กรงเทพฯ : บรษท ออฟเซท พลส จ ากด, 2555), 8 - 38. 22ส านกทดสอบทางการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, แนวทำงกำรประเมนคณภำพตำมมำตรฐำนกำรศกษำขนพนฐำนเพอกำรประกนคณภำพภำยในของสถำนศกษำ(กรงเทพฯ : โรงพมพส านกงานพระพทธศาสนาแหงชาต, 2554), 11-12.

11

ปจจยน ำเขำ (input)

บคลากร

นโยบายสถานศกษา

งบประมาณ

วสดอปกรณ

แผนภมท 1 ขอบขายเชงมโนทศนสรป ทมา : บรณาการจากแนวคดของ Daniel Katz and Robert L.Kahn,The Social Psychology of Organization, 2nd ed. (New York : John Willey & Son, 1978), 20. : มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช,เอกสำรกำรสอนชดวชำหลกและระบบบรหำรกำรศกษำ, พมพครงท 14 (นนทบร : โรงพมพมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 2543), 74. : Chester I. Barnard, The Functions of the Executive (Massachusetts : Harvard University Press, 1972), 142-149. : ส านกทดสอบทางการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, แนวทำงกำรประเมนคณภำพตำมมำตรฐำนกำรศกษำขนพนฐำนเพอกำรประกนคณภำพภำยในของสถำนศกษำ(กรงเทพฯ : โรงพมพส านกงานพระพทธศาสนาแหงชาต, 2554), 11-12.

ขอมลยอนกลบ (feedback)

กระบวนกำร (process)

การบรหาร

แรงจงใจของคร

การนเทศ

การจดการเรยนการสอน

สภำวะแวดลอม (Context)

สภาพทางเศรษฐกจ สงคม การเมอง

ผลผลต (output)

ประสทธผลสถานศกษา

ผลสมฤทธทางการเรยน

มาตรฐานการเรยนการสอน

คณภาพผเรยน

แรงจงใจของคร

12

ขอบเขตของกำรวจย

เพอใหการวจยครงนเปนไปตามวตถประสงค ผวจยไดก าหนดขอบเขตของการวจยโดยมงศกษาแรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 และส าหรบการวจยครงน ผวจยไดศกษาแรงจงใจของครตามแนวความคดของบารนารด (Barnard) ซงไดกลาววา แรงจงใจเปนสงทหนวยงานหรอผบรหารใชเปนเครองมอในการกระตนใหบคลากรเกดความพอใจในการปฏบตงาน 8 ประการ คอ 1)สงจงใจทเปนวตถ (material inducement) 2)โอกาสของบคคลทไมเกยวกบวตถ (personal non-material opportunity) 3)สภาพทางกายภาพทพงปรารถนา (desirable physical conditions) 4)ผลประโยชนทางอดมคต ( ideal benefactions) 5)ความดงดดใจทางสงคม (association attractiveness) 6)การปรบสภาพการท างานใหเหมาะสมกบความสามารถของบคคล และทศนคตของผปฏบตงานแตละคน (adaptation of habitual methods and attitudes) 7)โอกาสทจะมสวนรวมในการท างานอยางกวางขวาง (opportunity of enlarged particupation) 8)สภาพการอยรวมกน (the condition of community)23 สวนคณภาพผเรยนศกษาตามแนวทางการประเมนคณภาพตามมาตรฐานการศกษาขนพนฐานเพอการประกนคณภาพภายในสถานศกษา 6 มาตรฐาน คอ 1)ผเรยนมสขภาวะทด และมสนทรยภาพ 2)ผเรยนมคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค 3)ผเรยนมทกษะในการแสวงหาความรดวยตนเอง รกการเรยนร และพฒนาตนเองอยางตอเนอง 4)ผเรยนมความสามารถในการคดอยางเปนระบบ คดสรางสรรค ตดสนใจแกปญหาไดอยางมสตสมเหตผล 5)ผเรยนมความรและทกษะทจ าเปนตามหลกสตร 6)ผเรยนมทกษะในการท างาน รกการท างาน สามารถท างานรวมกบผอนได และมเจตคตทดตออาชพสจรต24 ซงในการศกษาวจยครงนทางผวจยไดก าหนดขอบเขตการวจยไวดงแผนภมท 2

23Chester I. Barnard, The Functions of the Executive(Massachusetts:Harvard University

Press, 1972), 142-149. 24ส านกทดสอบทางการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน,แนวทำงกำร

ประเมนคณภำพตำมมำตรฐำนกำรศกษำขนพนฐำนเพอกำรประกนคณภำพภำยในของสถำนศกษำ

(กรงเทพฯ : โรงพมพส านกงานพระพทธศาสนาแหงชาต, 2554),11-12.

13

แผนภมท 2 ขอบเขตของการวจย ทมา : Chester I. Barnard, The Functions of the Executive (Massachusetts : Harvard University Press, 1972), 142-149. : ส านกทดสอบทางการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, แนวทำงกำรประเมนคณภำพตำมมำตรฐำนกำรศกษำขนพนฐำนเพอกำรประกนคณภำพภำยในของสถำนศกษำ(กรงเทพฯ : โรงพมพส านกงานพระพทธศาสนาแหงชาต, 2554), 11-12.

แรงจงใจของคร (Xtot)

1. สงจงใจทเปนวตถ (X1) 2. สงจงใจทเกยวกบโอกาสของบคคล (X2) 3. สภาพทางกายภาพทพงปรารถนา (X3) 4. ผลประโยชนทางอดมคต (X4) 5. ความดงดดใจทางสงคม หนวยงาน (X5) 6. สงจงใจเกยวกบสภาพการท างาน โดยปรบสภาพการท างานใหเหมาะสมกบความสามารถของบคคล และทศนคตของผปฏบตงานแตละคน (X6) 7. โอกาสทจะมสวนรวมในการท างานอยางกวางขวาง (X7) 8. สภาพการอยรวมกน (X8)

คณภำพผเรยน (Ytot)

1. ผเรยนมสขภาวะทดและมสนทรยภาพ (Y1) 2. ผเรยนมคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค (Y2) 3. ผเรยนมทกษะในการแสวงหาความรดวยตนเอง รกการเรยนร และพฒนาตนเองอยางตอเนอง (Y3) 4. ผเรยนมความสามารถในการคดอยางเปนระบบ คดสรางสรรค ตดสนใจแกปญหาไดอยางมสตสมเหตสมผล (Y4) 5. ผเรยนมความรและทกษะทจ าเปนตามหลกสตร (Y5) 6. ผเรยนมทกษะในการท างาน รกการท างาน สามารถท างานรวมกบผอนได และมเจตคตทดตออาชพสจรต (Y6)

14

นยำมศพทเฉพำะ

เพอใหเขาใจความหมายเฉพาะของค าทใชในการศกษาวจยครงนใหตรงกนจงไดนยามความหมายของค าตาง ๆ ไวดงน แรงจงใจของคร หมายถง สงทชวยกระตนใหมนษยเรยนรหรอกระท ากจกรรมตาง ๆ โดยอาศยสภาวะแวดลอมเปนเครองชวยใหท าในสงตาง ๆ ไดอยางด ส าเรจตามเปาหมาย ซงประกอบไปดวยสงจงใจทเปนวตถ สงจงใจทเกยวกบโอกาสของบคคล สงจงใจดานสภาพทางกายภาพทพงปรารถนา ผลประโยชนทางอดมคต ความดงดดใจทางสงคม สงจงใจเกยวกบสภาพการท างาน โดยปรบสภาพการท างานใหเหมาะสมกบความสามารถของบคคล และทศนคตของผปฏบตงานแตละคน โอกาสทจะมสวนรวมในการท างานอยางกวางขวาง และสภาพการอยรวมกน คณภำพผเรยน หมายถง ลกษณะของผเรยนทมสขภาวะทดและมสนทรยภาพ มคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค มทกษะในการแสวงหาความรดวยตนเอง รกการเรยนร และพฒนาตนเองอยางตอเนอง มความสามารถในการคดอยางเปนระบบ คดสรางสรรค ตดสนใจแกปญหาไดอยางมสตสมเหตสมผล มความรและทกษะทจ าเปนตามหลกสตร และมทกษะในการท างาน รกการท างาน สามารถท างานรวมกบผอนได และมเจตคตทดตออาชพสจรต โรงเรยนสงกดส ำนกงำนเขตพนทกำรศกษำมธยมศกษำเขต 9 หมายถง สถานศกษาทอยในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ ประกอบดวยโรงเรยนมธยมใน 2 จงหวดคอ จงหวดสพรรณบรและจงหวดนครปฐม ซงในจงหวดนครปฐมประกอบไปดวยโรงเรยนจ านวน 29 โรงเรยน และในจงหวดสพรรณบรประกอบไปดวยโรงเรยนจ านวน 32 โรงเรยน รวมทงสน 61 โรงเรยน

15

15

15

บทท 2

วรรณกรรมทเกยวของ

ในการศกษาเรอง “แรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9” นน ผวจยไดศกษาหลกการ แนวคดทฤษฎและองคความร ตาง ๆ รวมทงงานวจยทเกยวของตาง ๆ เพอใหเกดความร ความเขาใจเกยวกบรายละเอยดของวรรณกรรมทเกยวของในการวจยในครงน ผวจยไดเสนอเปนหวขอ ดงตอไปน

แรงจงใจในการท างาน

ความหมายของแรงจงใจ

แรงจงใจน นเปนแรงกระตนและแรงผลกดนทเกดมาจากความตองการทจะรบการตอบสนองซงมความสลบซบซอน โดยนกวชาการหรอผทเกยวของตางกใหความหมายของค าวา แรงจงใจตางกนออกไป ดงน เบเรลสนและสไตนเนอร (Berelson and Steiner) กลาววา แรงจงใจ คอ สถานการณภายในซงกระตนและกอใหเกดความกระตอรอรนหรอการเคลอนไหว อนน าไปสพฤตกรรมทจะบรรลเปาหมาย25 ซงสอดคลองกบฟลปโป (Flippo) ทไดกลาววา แรงจงใจ หมายถง การกระตนหรอการเรงเราเพอท าใหเกดอทธพลเหนอพฤตกรรมของคน อนจะเปนผลใหเกดความรสกภายในทเปนพลงทจะด าเนนการใด ๆ หรอแสดงพฤตกรรมใหมงไปสเปาหมายทตองการ ทงนการกระตนหรอ

25Barnard Berelson and Grey A. Steiner, Human Bahavior (New York : Harcourt Brace

& World Inc., 1964), 240.

16

การเรงเราทจะด าเนนการเพอสนองความตองการ หรอ ความปรารถนาตาง ๆ ใหเปนทพอใจนน จะมทงทดวยวธการเชงบวก (ปฏฐาน) และเชงลบ (นเสธ)26

บช (Beach) ไดกลาววา แรงจงใจ หมายถง การทบคคลเตมใจใชพลงเพอใหประสบความส าเรจในเปาหมาย (goal) หรอรางวล (reward) แรงจงใจเปนสงจ าเปนส าหรบการท างานรวมกน เพราะเปนสงชวยใหคนไปถงจดประสงคทมขอตกลงเกยวกบรางวลทไดรบ27 ซงสอดคลองกบลเนนเบรกและออรนสไตน (Lunenberg and Ornstein) ทไดกลาววา แรงจงใจ คอ แรงผลกดนซงสงผลตอบคคลทสามารถอธบายถงทศทางความพยายามของบคคลทพงปรารถนา เพอใหไปสผลส าเรจตามเปาหมายเฉพาะอยาง28 บารนารด (Barnard) ไดกลาววา แรงจงใจเปนสงทหนวยงานหรอผบรหารใชเปนเครองมอในการกระตนใหบคลากรเกดความพอใจในการปฏบตงาน ซงแบงออกเปน 2 ประเภท คอ 1) สงจงใจทเฉพาะเจาะจงและสามารถใหกบปจเจกบคคลได และ 2) สงจงใจทวไปซงไมสามารถใหกบใครโดยเฉพาะเจาะจงได มทงสน 8 ประการ คอ

1. สงจงใจทเปนวตถ (material inducement) หมายถง เงน สงของ หรออะไรกตามทจบตองได และสามารถมอบใหกบบคคลได เพอเปนการยนยอมการจางงาน คาตอบแทน หรอรางวลจากผลงานดเดน วธการใชเงนและของขวญสดพเศษเพอจงใจนนมรปแบบการใชมากมาย ความซบซอนของขนตอนการเบกจาย ความยากล าบากในการไดมาซงคาตอบแทน และพลงในการซอขายแลกเปลยนของเงนทมตอตลาดการเงนนนท าใหสงจงใจทางวตถทเปนเงนนนมความส าคญตอการจงใจใหคนพยายามสรางผลงานเพอองคกร ทวาคนเรากตองการสงเหลานในจ านวนจ ากด ซงเมอความตองการพนฐานของคนสวนใหญทมอยจ ากดนไดถกเตมเตมแลว สงจงใจนจงไมสามารถจงใจไดมากนกหากเปนเรองทนอกเหนอจากความจ าเปนทางกายภาพ

2. สงจงใจทเ กยวกบโอกาสของบคคล (personal non-material opportunity) หมายถง โอกาสทบคคลจะไดรบแตกตางไปจากคนอน ๆ เชน ไดรบเกยรตยศ ไดรบอ านาจพเศษ และโอกาส ไดรบต าแหนงด ๆ เปนตน สงจงใจนจดเปนสงทส าคญในการชวยสงเสรมความรวมมอในการ

26 Edwin B. Flippo, Principles of Personal Administration ( New York : McGraw-

Hill,1971), 70. 27 Dale S. Beach, Personnel : The Management of People at Work (New York :

McGraw-Hill Book Company,1967), 379. 28 F. C. Lunenburg and A.C. Ornstein, Educational Administration : Concept and

practices, 2nd ed. (Belmont, CA : Wadsworth, 1996), 369.

17

ท างาน มากกวารางวลทเปนวตถ สามารถน าไปปรบใชกบคนไดหลากหลายแบบ รวมถงผทมความสามารถจ ากด เนองจากรางวลทางวตถมกเปนทยอมรบได หากมนใจวาจะมการสรางความแตกตางใหเกดขน และมกเกดขอสนนษฐานวารางวลทางวตถจะตองมสาเหตหรอถกสรางมาจากความแตกตางและชอเสยง คณคาทแทจรงของความแตกตางของรางวลทเปนเงนอยทการรบร หรออยทการถกกลาวถง ซงนคอเหตผลทความแตกตางทางรายไดหรอทรพยสนนนเปนตนเหตของความอจฉารษยา และความแตกแยกนนเอง

3. สงจงใจดานสภาพทางกายภาพทพงปรารถนา (desirable physical conditions) หมายถง สงแวดลอมในการปฏบตงาน หรอสภาพรางกายทพงปรารถนา ทงทเรารตวและไมรตว ไดแก สถานทท างาน สภาพวสดอปกรณ เครองมอเครองใช สงอ านวยความสะดวกตาง ๆ เครองแบบทใชสวมใสในการปฏบตงาน ซงเปนสงส าคญอนกอใหเกดความสขทางกายในการท างานและเกดความรวมมอทดได 4. ผลประโยชนทางอดมคต (ideal benefactions) หมายถง ความสามารถขององคกรในการท าใหอดมคตของบคคลทมกเกยวของกบสงทไมใชวตถ เกยวของกบอนาคต หรอเกยวของกบความมน าใจตอผอน สงเหลานรวมไปถง ความภมใจทไดแสดงฝมอ พอใจทไดท างานอยางเตมท มโอกาสชวยเหลอครอบครวของตนเองและผอน รวมทงการไดแสดงความภกดตอหนวยงาน 5. ความดงดดใจทางสงคม (association attractiveness) หมายถง ความสมพนธฉนทมตรในหมเพอนรวมงาน ความเขากนไดทางสงคม การยกยองนบถอซงกนและกน ซงท าใหเกดความผกพน ความพอใจในการรวมงานกบหนวยงาน หากหนวยงานหรอองคกรปราศจากแรงจงใจนจะ ท าใหคนในองคกรขาดความรวมมอกน และท าใหงานดอยประสทธภาพ ดงนนความรวมมอและความพยายามในการท างานของคนในองคกรจะเกดขนไดเมอสถานการณขององคกรในมมมองของคนในองคกรนน ๆ เหนวาสามารถท างานรวมกนได สามารถท างานในทศทางเดยวกนไดนนเอง 6. สงจงใจเกยวกบสภาพการท างาน โดยปรบสภาพการท างานใหเหมาะสมกบความ สามารถของบคคล และทศนคตของผปฏบตงานแตละคน (adaptation of habitual methods and attitudes) หมายถง การปรบปรงวธการท างานใหเหมาะสมกบความรความสามารถและใหสอดคลองกบทศนคตของแตละคน สงทเหนไดชดเจนไดทวไปในองคกรทกประเภทในการปฏเสธผสมครงานทไดรบการฝกฝนมาจากแนวคดทแตกตางกน หรอมทศนคตทแตกตางกน เพราะคนเราหลงคดไปวาตนจะไมสามารถท าอะไรไดดภายใตแนวคดหรอเงอนไขทผดแปลกแตกตางไป สงทชดเจนมาก ๆ อยางหนงคอคนเราจะไมใหความรวมมอถาเขารวาแนวคดหรอเงอนไขทวานนไมเปนทยอมรบ

18

7. โอกาสทจะมสวนรวมในการท างานอยางกวางขวาง (opportunity of enlarged participation) หมายถง การเปดโอกาสใหบคลากรแสดงความคดเหนและมสวนรวมในงานทกชนดทหนวยงานจดใหมขน ชวยใหบคคลมความรสกวา ตนเปนคนส าคญคนหนงของหนวยงาน มความรสกเทาเทยมกนในหมผรวมงาน และมก าลงใจในการปฏบตงาน

8. สภาพการอยรวมกน (the condition of community) หมายถง ความพงพอใจของบคคลทมอยรวมกนฉนทมตร ความสะดวกใจในการสรางความสมพนธหรอความสามคค การหลอมรวมกนของคนในสงคม รจกกนอยางกวางขวาง สนทสนมกลมเกลยว การสนบสนนทศนคตสวนบคคลซงกนและกน ความรวมมอกนดในการท างาน ซงท าใหคนรสกวามหลกประกนความมนคงในงาน

คนทแตกตางกนกจะถกจงใจดวยสงทแตกตางกนหรอการผสมรวมของสงจงใจทแตกตางกน หรอในชวงเวลาทแตกตางกน คนเรานนมความปรารถนาทไมแนนอนซงเปนขอเทจจรงหนงทสะทอนวาสงแวดลอมของพวกเขาไมแนนอน ขอเทจจรงอกประการหนงคอ องคกรตาง ๆ ไมสามารถใหสงจงใจทงหมดแกคนในองคกรได และใหไดไมมากพอ แตการจงใจทงหมดถกสรางขนเพอใหเกดความรวมมอในองคกร29 ลธานส (Luthans) ไดกลาววา กระบวนการเบองตนของการเกดแรงจงใจวา เกดตามความตองการท าใหเกดแรงขบหรอแรงจงใจเพอน าไปสเปาหมาย30 ดงแผนภมท 3 แผนภมท 3 กระบวนการเกดแรงจงใจ ทมา : Fred Luthans, Organizational Behavior, 4th ed.(New York : McGraw-Hill Book Company, 1985), 183.

29Chester I. Barnard, The Functions of the Executive (Massachusetts : Harvard

University Press, 1972), 142-149. 30Fred Luthans, Organizational Behavior, 4th ed. (New York : McGraw-Hill Book

Company, 1985), 183.

ความตองการ

(Needs)

แรงขบ

หรอ แรงจงใจ

(Drives)

เปาหมาย

(Goals)

19

ธงชย สนตวงษ ไดกลาวถง การจงใจคนใหท างานวาผบรหารจะตองท าการจงใจใหคนงานทมเทก าลงความสามารถ เพอใหเกดผลส าเรจตามวตถประสงคขององคการทตงไว การจงใจคนใน การท างานจะมความหมายในทางทจะใหไดผลงานทดและสงขนทงนกเพอประโยชนจะใหองคการสามารถมขอไดเปรยบในทางตาง ๆ จากความมประสทธภาพสงสดเทาทจะท าได31 จราภา เตงไตรรตน และคณะ ไดกลาววา แรงจงใจ ตรงกบค าภาษาองกฤษ วา Motive มาจากภาษาละตน “Motus” เปนกรยาชองท 3 ของค าวา Movere แปลวา เคลอนท แรงจงใจจะท าใหเกดพฤตกรรมหนงขนมาอยางตอเนองและมเปาหมาย เชน จงใจใหท างานทกวนไมมวนหยดเพอ สรางฐานะและความมนคงแกครอบครว จงใจใหพากเพยรในการเรยนเพอไดรบคะแนนสงและเกดความภมใจในตน32 กลาวโดยสรป แรงจงใจในการท างาน เปนสงทชวยกระตนใหมนษยเรยนรหรอกระท ากจกรรมตาง ๆ โดยอาศยสภาวะแวดลอมเปนเครองชวยใหท าในสงตาง ๆ ไดอยางด ส าเรจตามเปาหมาย แรงจงใจมหลายประเภทและแตละบคคลจะมแรงจงใจในการท างานทแตกตางกน การสรางแรงจงใจจะเกดประสทธผลไดนนขนอยกบเทคนคของผสรางแรงจงใจวาสามารถเลอกใชแรงจงใจไดเหมาะสมหรอตรงกบความตองการของบคคลนน ๆ หรอไม หากสามารถเลอกใชแรงจงใจไดเหมาะสมและตรงกบความตองการกจะท าใหบคคลเหลาน นมแรงจงใจในการปฏบตงานอยางเตมก าลงความรความสามารถนนเอง องคประกอบทท าใหเกดแรงจงใจ

องคประกอบทท าใหเกดแรงจงใจนนมอยหลายประการดวยกน เรมตงแตเรองสวนตวของ แตละบคคลไปจนผรวมงานและองคการหรอหนวยงานทปฏบตงานอยนน ซงหากองคประกอบตาง ๆ เหลานสามารถตอบสนองความตองการของแตละบคคลไดแลวยอมจะท าใหเกดแรงจงใจในการปฏบตงานอยางเตมก าลงความรความสามารถนนเอง นกการศกษาหลายทานไดใหความสนใจศกษาในเรองขององคประกอบทท าใหเกดแรงจงใจในการปฏบตงาน ซงผลการศกษาเปนไปในทศทางเดยวกน ดงน ลอค (Lock) กลาววา องคประกอบทมผลตอแรงจงใจในการท างานนนมทงสน 9 ประการ คอ

31ธงชย สนตวงษ, การบรหารงานบคคล (กรงเทพฯ : ส านกพมพไทยวฒนาพานช, 2542),

358. 32จราภา เตงไตรรตน และคณะ, จตวทยาทวไป (กรงเทพฯ : โรงพมพมหาวทยาลย

ธรรมศาสตร, 2544), 225.

20

1. ตวงาน (work) ไดแก ความนาสนใจในงาน ความยากงายของงาน โอกาสเรยนรหรอศกษางาน โอกาสทจะท างานส าเรจ การควบคมการท างานและวธการท างาน 2. เงนเดอน (pay) ไดแก จ านวนทไดรบ ความเทาเทยมและความยตธรรมในการจายเงนของหนวยงาน 3. การเลอนต าแหนง (promotion) ไดแก โอกาสการเลอนต าแหนงใหสงขน ความยตธรรมในการเลอนต าแหนง และหลกการพจารณาการเลอนต าแหนง 4. การไดรบการยอมรบนบถอ (recognition) ไดแก การยอมรบค ายกยองชมเชยในผลส าเรจของงาน ความเชอมนในผลงาน 5. ผลประโยชนเกอกล (benefits) ไดแก บ าเหนจบ านาญตอบแทน สวสดการ การรกษาพยาบาล คาใชจายระหวางลา วนหยดประจ าป 6. สภาพการท างาน (working condition) ไดแก ชวโมงการท างาน ชวงเวลาพก เครองมอเครองใชในการท างาน อณหภม การถายเทอากาศ ความชน ทตงและรปแบบการกอสรางของอาคารสถานทท างาน 7. การนเทศงาน (supervision) ไดแก วธการและเทคนคในการนเทศงาน การใหคณใหโทษ ความมมนษยสมพนธ และทกษะในดานการบรหารของผนเทศ 8. เพอนรวมงาน (co-worker) ไดแก ความรความสามารถของเพอนรวมงาน การชวยเหลอซงกนและกน และความมมตรภาพอนดตอกนระหวางเพอนรวมงาน 9. หนวยงานและการจดการ (company and management) ไดแก ความเอาใจใสบคลากรในหนวยงาน นโยบายการบรหารของหนวยงาน33 กลเมอร (Gilmer) ไดศกษาเกยวกบองคประกอบทท าใหเกดแรงจงใจเชนกน ดงน 1. ความมนคงในงาน(security) ไดแก ความรสกวาไดท างานในหนาทอยาง เตมความสามารถ มหลกประกนความมนคงและไดรบความเปนธรรมจากผบงคบบญชา 2. โอกาสกาวหนาในการท างาน (opportunity for advancement) ไดแก การมโอกาสเลอนไปในต าแหนงทสงขน 3. หนวยงานและการจดการ (company and management) ไดแก ความพอใจตอหนวยงาน ความมชอเสยงในการด าเนนงานของหนวยงาน

33 Edwin A Lock,The Nature and causes of job satisfaction, Handbook of Industrial and organization Psychology, In M.D. Dunnette ,ed (Chicago : Rand McNally,1976),1302.

21

4. คาจาง (wage) ไดแก จ านวนรายไดประจ าและรายไดทจายเปนพเศษ ซงหนวยงานจายใหแกผท างาน 5. ลกษณะงานทท า (intrinsic aspect of the job) ไดแก การจดท างานซงมลกษณะตรงกบความถนด ทกษะความรความสามารถ 6. การนเทศงาน (supervision) ไดแก เทคนค วธการ และความสามารถในการนเทศของผบงคบบญชาและความสมพนธอนดกบผบงคบบญชา 7. ลกษณะทางสงคม (social aspect of job) ไดแก การท างานรวมกนกบบคคลอนและมความสมพนธทดตอกน 8. การตดตอสอสาร (communication) ไดแก สภาพและลกษณะการตดตอสอสารทงระหวางภายในและภายนอกหนวยงาน 9. สภาพการท างาน (working condition) ไดแก ภาวะแวดลอมตาง ๆ ในการท างาน เชน ชวโมงการท างาน แสง เสยง อากาศ หองอาหาร หองน า 10. ประโยชนเกอกลตาง ๆ (benefits) ไดแก เงนเดอน เงนบ าเหนจตอบแทนเมอออกจากงาน การบรการและการรกษาพยาบาล ทอยอาศย สวสดการ34 จากทกลาวมาน แสดงใหเหนวาองคประกอบทท าใหเกดแรงจงใจในการปฏบตงานนนมหลายประการ ซงทกประการลวนสามารถท าใหบคคลในองคการเกดความพงพอใจในการปฏบตงานไดทงสน ประเภทของสงจงใจ

สงจงใจเปนปฐมเหตทท าใหเกดสงตาง ๆ ในพฤตกรรมของการปฏบตงาน ดงนน การบรหารงานทดควรจดใหมการจงใจทด นกการศกษาหลายทานศกษาเกยวกบประเภทของแรงจงใจ โดยแบงประเภทตามลกษณะของสงจงใจได ดงน 1. สงจงใจทเปนเงน (Financial incentive) มลกษณะทเหนไดงาย และมอทธพลโดยตรงตอการปฏบตงานของเจาหนาท ซงสงจงใจทเปนเงนนยงจ าแนกออกไดเปน 2 ชนด คอ 1.1 สงจงใจทางตรง (Direct incentive) ซงเปนสงจงใจทมผลโดยตรงตอผลผลตของการปฏบตงาน เชน การจายคาจางใหสงขนในกรณทมผลการปฏบตงานไดสงกวาระดบมาตรฐานทก าหนดไว อนเปนวธการจงใจตามแนวคดทวา Plus pay for plus performance

34 Gilmer, B. Von Haller. Applied Psychology (New York : McGraw-Hill Book Company, 1975), 225.

22

1.2 สงจงใจทางออม (Indirect incentive) ซงเปนสงจงใจทมผลในทางสนบสนนหรอสงเสรมใหพนกงานเจาหนาทในหนวยงานปฏบตงานดขน มก าลงใจ รกงานมากขน เชน การจายบ าเหนจ บ านาญ และคารกษาพยาบาลเมอเจบปวย เปนตน ลกษณะของการใชเงนเปนสงจงใจทางออมนนสวนมากไดแกประโยชนเกอกล (Fringe benefit) ตาง ๆ 2. สงจงใจทมใชเงน (Non financial incentive) สงจงใจประเภทนสวนใหญมกเปนเรองทจะสามารถสนองตอบตอความตองการทางจตใจ เชน การยกยองชมเชย (Recognition) การยอมรบวาบคคลนนเปนสวนหนงของหมคณะ (Belonging) โอกาสกาวหนาในการปฏบตงานทเทาเทยมกน (Equal opportunity) และความมนคงในงาน (Security of work) เปนตน35 นอกจากการแบงประเภทของแรงจงใจโดยลกษณะของสงจงใจแลว ทงนมการแบงประเภทของแรงจงใจโดยแบงตามสภาวะความตองการของบคคลอกดวย ดงน 1. แรงจงใจภายใน (intrinsic motives) หมายถง สภาวะของบคคลทมความตองการทจะกระท าสงใดสงหนงดวยจตใจของตนเอง ไมตองใชสงจงใจใดมากระตน จากภายในตวบคคล ซงอาจจะเปนเจตคต ความคดเหน ความสนใจ ความตงใจ การมองเหนคณคา ความพอใจ ความตองการ ฯลฯ สงตาง ๆ ดงกลาวมาแลวนมอทธพลตอพฤตกรรมคอนขางถาวร เชน คนงานทเหนคณคาของงาน มองวาองคการคอสถานทใหชวตแกเขาและครอบครว เขากจะจงรกภกดตอองคการ กระท าการตาง ๆ ใหองคการเจรญกาวหนา หรอในกรณทบานเมองประสบปญหาเศรษฐกจในชวงเวลาของเศรษฐกจขาลง องคการจ านวนมากอยในภาวะขาดทน ไมมเงนจายคาตอบแทน แตดวยความผกพน เหนใจกนและกน ทงเจาของกจการและพนกงานตางรวมกนคาขายอาหารเลก ๆ นอย ๆ ทงประเภทแซนวส กวยเตยว ฯลฯ เพยงเพอใหมรายไดประทงกนไปทงผบรหารและลกนอง และในภาวะดงกลาวนจะเหนวาพนกงานหลายรายทไมทงเจานาย ทงเตมใจไปท างานวนหยดโดยไมมคาตอบแทน ถาการกระท าดงกลาวเปนไปโดยตอเนองจากความรสกหรอเจตคตทดตอเจาของกจการ หรอดวยความรบผดชอบในฐานะสมาชกคนหนงขององคการ มใชเพราะเกรงจะถกไลออกหรอไมมทไป กกลาวไดวา เปนพฤตกรรมทเกดจากแรงจงใจภายใน 2. แรงจงใจภายนอก (extrinsic motives) หมายถง สภาวะของบคคลทมความตองการทจะกระท าสงใดสงหนงดวยจตใจของตนเองโดยไมตองใชสงใดจงใจใด ๆ มากระตน แรงจงใจภายนอกเปนสงผลกดนภายนอกตวบคคลทมากระตนใหเกดพฤตกรรม อาจจะเปนการไดรบรางวล เกยรตยศ ชอเสยง ค าชม การไดรบการยกยอง ฯลฯ แรงจงใจนไมคงทนถาวรตอพฤตกรรม

35 พรนพ พกกะพนธ, ภาวะผน าและการจงใจ, พมพครงท 2 (กรงเทพฯ : โรงพมพจามจรโปรดกด, 2544), 240-241.

23

บคคลจะแสดงพฤตกรรมเพอตอบสนองสงจงใจดงกลาวเฉพาะในกรณทตองการรางวล ตองการเกยรตยศ ชอเสยง ค าชม การยกยอง การไดรบการยอมรบ ฯลฯ ตวอยางแรงจงใจภายนอกทมอทธพลตอพฤตกรรม เชน การทคนงานท างานเพยงเพอแลกกบคาตอบแทนหรอเงนเดอน การแสดงความขยนตงใจท างานเพยงเพอใหหวหนางานมองเหนแลวไดความดความชอบ เปนตน36 การจงใจคนนน เปนเทคนคการบรหารงานบคคลทจะท าใหการใชความรความสามารถของคนเกดประโยชนสงสด ไมวาจะเปนการจงใจประเภทใดกตาม เพราะการจงใจเปนการชกน า หรอระดมพลงใจของคนใหมงมนตองาน ซงจะท าใหการปฏบตงานบงเกดประสทธภาพมากยงขนนนเอง ลกษณะตาง ๆ ของสงจงใจ

1. ลกษณะของสงจงใจทเปนเงน สงจงใจทเปนเงนมวธการมากมายหลายวธ เปนสงจงใจทสามารถน าไปใชคอนขางจะไดผลด การใชสงจงใจเหลานไดแก 1.1 อตราคาจางและเงนเดอน นบวาเปนวธการทไดผลละใชกนแพรหลายทสด อตราคาจางและเงนเดอนเปนสงจงใจโดยตรงทางการเงน (Direct financial incentive) ซงมผคดคนวธการจายคาจางหรอเงนเดอน เพอใชเปนสงจงใจใหคนปฏบตงานไดหลายวธ ดงน 1.1.1 จายตามผลงาน (Pay in terms of production) วธการจายคาจางแบบนจะย วยใหคนท างานดขน ขยนขน เพราะถาปฏบตงานไดผลผลตมากจะเปนเงนมากเปนเงาตามตวและถอวายตธรรมด เพราะใครท าไดมากกควรไดรบการตอบแทนมาก 1.1.2 จายตามก าหนดเวลา (Pay according to time spent) คอ จายตามเวลาทตองใชไปในการปฏบตงาน เพราะงานบางประเภทตองใชเวลาในการปฏบตงานมาก เชน งานฝมอ เปนตน 1.1.3 จายตามอาวโสของงาน (The seniority method of pay) วธการจายคาจางโดยถอหลกอายงานน มผลดทท าใหคนงานเกดความจงรกภกดตอองคการทปฏบตงานอย คนงานทอาวโสมากกจะไดประโยชนมาก การจายโดยวธนควรค านงถงขอขดของกบคนงานหนมๆ ทมฝมอในการปฏบตงานดวย 1.1.4 จายตามขดแหงความตองการ (Pay on the basis of need) การจายโดยวธนมขอจ ากดมากและยงยากในการปฏบตงานดวย

36 Strauss, George and Leonard R. Sayles, The Human Problems of Management. (Englewood Cliffs, New Jersey : Prentice – Hall,1960),7.

24

1.2 การจายโบนส โดยทวไปมกจายในรปของเงน โบนสมประโยชนในแงทท าใหลกจางท างานเตมทขน โดยโบนสจะไปชวยเสรมสรางท าใหเงนเดอนหรอคาจางสงขน ท าใหคนมความมนคงทางดานการเงนมากขนกวาเดม การจายโบนสจะกระท ากนเปนงวด ๆ งวดหนงอาจเปนระยะเวลา 3 เดอน 6 เดอน หรอ 12 เดอนครง 1.3 การแบงปนผลก าไร เปนวธการทหนวยงานจายหรอใหผลประโยชนตอบแทนแกพนกงานมากกวาปกต โดยขนอยกบผลก าไรของกจการ เปนการใหผลประโยชนในกรณพเศษเพอเปนการตอบแทนทไดรวมปฏบตงานดวยกนมา การแบงผลก าไรอาจกระท าไดโดย 1.3.1 การจายใหเปนเงนสด (Cash payment plan) เปนการจายเงนสดใหเพยงครงเดยวทงหมด 1.3.2 การจายใหเปนงวด (Deferred payment plan) เปนการจายโดยวธการแบงเปนงวด ๆ ตามความกาวหนาของงาน 1.3.3 การจายแบบผสม (Combination plan) เปนการจายโดยวธใหเงนสดไปกอน 1 ใน 3 สวนทเหลอจะถกเกบไวเพอจายใหตอนออกจากงาน เปนตน 1.4 การใหบ าเหนจ โดนพจารณาจากการท างานและไมมความผดจนเปนทนาพงพอใจ เมอจะออกจากงานแลวกจะมอบบ าเหนจใหเปนรางวล 1.5 การใหบ านาญ เปนสงจงใจทท าใหคนสนใจทจะเขาท างานในองคการหรอหนวยงาน เพราะเมอตนท างานมานานจนอายมากครบก าหนดเวลาหนงแลว ยอมตองการ การพกผอนในชวตบนปลาย จงตองการใหหนวยงานรบรองสวสดภาพของตนในระยะน 1.6 การใหประโยชนเกอกล ซงอาจมองไมเหนในรปของตวเงนโดยตรง แตกชวยท าใหฐานะทางเศรษฐกจและสงคมของพนกงานดขน เชน การใหสวสดการตาง ๆ ดานสขภาพอนามย บรการดานสนทนาการ และทอยอาศย ฯลฯ เปนตน 1.7 การจดกองทนสงเคราะห เพอชวยเหลอกรณเดอดรอนทางดานการเงน โดยคดอตราดอกเบยต าระยะเวลาผอนช าระยาวนาน 2. ลกษณะส าคญของสงจงใจทไมเปนเงน เปนสงจ าเปนตอการปฏบตงานขององคการเชนเดยวกน เพราะพนกงานในองคการมต าแหนงงานระดบตาง ๆ กน มความตองการทแตกตางกนออกไปดวย โดยปกตคนงานมความตองการในผลตอบแทนเปนรปตวเงนมากกวาบคคลในระดบหวหนางาน ดงนน การใชสงจงใจเพอกระตนใหบคคลในองคการปฏบตงานดวยดนน จงจ าเปนตองเลอกสงจงใจใหเหมาะสมกบบคคลและลกษณะของงานดวย สงจงใจทไมเปนเงน ไดแก

25

2.1 การยกยองและการยอมรบนบถอ (Recognition) 2.2 การมสวนไดเปนสวนหนงของหมคณะ (Sense of Belonging) 2.3 การแขงขน (Competition) 2.4 โอกาสกาวหนา (Opportunity) 2.5 ความยตธรรม (Fairness) 2.6 บรการทางดานสนทนาการ (Recreational Services) 2.7 การเขามสวนรวม (Participation)37 ความส าคญของแรงจงใจ

แรงจงใจหรอการจงใจ (motivation) เปนภาระหนาทอนส าคญทนกบรหารและหวหนางานจะตองสรางสรรคและจดใหมขนในองคการหรอหนวยงาน เพอเปนปจจยส าคญในการบรหารงานขององคการ เพราะแรงจงใจหรอการจงใจ จะชวยบ าบดความตองการความจ าเปนและความเดอนรอนของบคคลในองคการได จะท าใหขวญในการปฏบตงานของพนกงาน เจาหนาทดขน มก าลงใจในการปฏบตงานและเกดประโยชนตอการบรหารงานดงน คอ เสรมสรางก าลงใจในการปฏบตงานใหแกแตละบคคลในองคการและแกหมคณะเปนการสรางพลงรวมกนของกลม สงเสรมและเสรมสรางสามคคธรรมในหมคณะ เปนการสรางพลงงานดวย และทาททดในการปฏบตงานแกคนงานและพนกงานเจาหนาทในองคการ ชวยเสรมสรางใหเกดความจงรกภกดตอองคการ ชวยท าใหการควบคมงานด าเนนไปดวยความราบรนอยในกรอบแหงระเบยบวนยและมศลธรรมอนดงาม ลดอบตเหตและอนตรายในการปฏบตงาน เกอหนนและจงใจใหสมาชกขององคการเกดความคดสรางสรรคในกจการตาง ๆ ในองคการ เปนการสรางความกาวหนาใหแกพนกงานและองคการ ท าใหเกดศรทธาและความเชอมนในองคการทตนปฏบตอยท าใหเกดความสขกายสขใจและความพงพอใจในการท างาน การจงใจกอใหเกดประสทธภาพในการปฏบตงาน38

กบสน , อวาน เซวค และดอนเนล ล (Gibson, Ivancevich and Donnelly) ก ล าวถง กระบวนการจงใจวา บคคลทเขามาปฏบตงานจะมลกษณะเฉพาะตว เชน การรบร ทศนคต

37 พรนพ พกกะพนธ, ภาวะผน าและการจงใจ, พมพครงท 2 (กรงเทพฯ : โรงพมพจามจร

โปรดกด, 2544), 241-243. 38สมพงษ เกษมสน, การบรหารงานบคคลแผนใหม,พมพครงท 4 (กรงเทพฯ : ส านกพมพ

ไทยวฒนาพานช, 2523), 316-317.

26

บคลกภาพและการศกษา เมอเขามาอยในองคการจะมตวแปรตาง ๆ ภายในองคการทมอทธพลตอพฤตกรรมของบคคลนน เชน ลกษณะของงานทท า ภาวะผน า โครงสรางของการบรหาร การบงคบบญชา ระดบของงานและความผกพนของสมาชกในกลม จะท าใหบคคลอยในภาวะขาดแคลนสงทตองการ (need deficiencies) ทงทางรางกาย จตใจ และสงคม ซงบคคลจะหาวธการทจะตอบสนองความตองการเหลานเพอลดภาวะขาดแคลน เขาจะเลอกตดสนใจโดยหาวธการหรอใชประสบการณในอดต โอกาสทเขาคดวาจะประสบความส าเรจและสงทคดวามความส าคญแลวจะใชความพยายามในการท างาน ซงตองอาศยความรความสามารถของตนเองประกอบกน ซงสงเหลานจะปรากฏออกมาเปนผลการปฏบตงานของแตละบคคล (individual performance) และผลการปฏบตงานอาจจะไดตามทคาดหวงหรอไดมาจากการทเขาปฏบตจรงกตาม ผลงานเมอถกประเมนแลวจะตามดวยการใหรางวลหรอผลตอบแทน รวมถงปจจยภายนอกและปจจยภายในอน ๆ ตวแปรสดทายเปนความพงพอใจในงาน การจายคาตอบแทน การเลอนต าแหนง เพอนรวมงานและผบงคบบญชาหรอหวหนางาน หากบคคลเกดความพอใจในการท างานกจะสงผลใหเกดแรงจงใจในการท างานไปดวยและสามารถแสดงเปนแผนภมได39

39James L. Gibson, John M. Ivancevich, and James Donnelly, Jr., Organizations :

Behavior, Structure,Process, 4th ed. (Texas : Business Publication, Inc., 1982),5.

27

แผนภมท 4 กระบวนการจงใจตามทศนะของ กบสน อวานเซวค และดอนเนลล ทมา : James L. Gibson, John M. Ivancevich, and James Donnelly, Jr., Organizations : Behavior, Structure,Process, 4th ed. (Texas : Business Publication, Inc., 1982),5.

ตวแปรภายในองคการ

- ลกษณะของงาน - ภาวะผน า - โครงสรางการบรหาร - ระดบงาน - ความผกพนของกลม

ความขาดแคลน

สงทตองการ

- รางกาย - จตใจ - สงคม

การตดสนใจ

หาวธการ

- ประสบการณ - โอกาส - ความส าคญ

ความพยายามในการท างาน

- ความร - ความสามารถ

ความพงพอใจ

- งาน - คาตอบแทน - การเลอนต าแหนง - เพอนรวมงาน - หวหนางาน

ผลการปฏบตงาน

- ทคาดหวง - ทปฏบตจรง

รางวลหรอผลตอบแทน

- ภายนอก - ภายใน

บคคล

ลกษณะเฉพาะตว การรบร ทศนคต บคลกภาพ การศกษา

28

แรงจงใจหรอการจงใจเปนสงส าคญทจะท าใหองคการประสบความส าเรจ เนองจากบคคลทท างานในองคการบางคนกท างานอยางขยนขนแขง ผลงานดเดน บางคนกท างานอยางเฉยเมย เฉอยชา ผลงานลาชา สาเหตทอยเบองหลงการท างานของบคคลเหลานน นกจตวทยาสงคมไดศกษาวจย ทงสภาพแวดลอมในการท างานและทงพฤตกรรมของบคคลทแสดงออก สรปไดวา เปนผลมาจากแรงจงใจ (Motive)40 เมอพจารณาความส าคญของแรงจงใจ อาจแยกเปนประเดนส าคญได 3 ประการ คอ 1. ความส าคญตอองคการ โดยเฉพาะอยางยงในดานการบรหารงานบคลากร คอ ชวยใหองคการไดคนดมความสามารถมารวมท างานดวยและรกษาคนด ๆ เหลานนใหอยในองคการนาน ๆ 2. ความส าคญตอผบรหาร คอ ชวยในการมอบอ านาจหนาทของผบรหารใหเปนไปอยางมประสทธภาพ สามารถขจดปญหาความขดแยงในการบรหารงาน การจงใจจะชวยใหอ านาจหนาทของผบรหารเปนทยอมรบของผใตบงคบบญชา ซงเอออ านวยตอการสงการ 3. ความส าคญตอบคลากร คอ สนองตอความตองการของบคลากรและเปนธรรมตอทกคนดวย ท าใหพนกงานมขวญและก าลงใจ ไมเบอหนายงานและทมเทกบการท างานเตมทท าใหองคกรประสบความส าเรจตามวตถประสงค41 กลาวโดยสรปไดวา แรงจงใจจะผลกดนและเปนพลงกระตนใหมนษยแสดงพฤตกรรมทตองการออกมา แรงจงใจสามารถสงเสรมใหเกดความกาวหนาในการท างานโดยใชความตงใจและความทมเท การมแรงจงใจในการท างานทถกตองและเหมาะสมจะท าใหความรสกภายในจตใจของผปฏบตงานมความเปนอนหนงอนเดยวกนกบองคการทตนปฏบตงานและปฏบตงานไดส าเรจลลวง อกทงองคการกจะมประสทธภาพและประสทธผลมากยงขน ทฤษฎแรงจงใจ

ทฤษฎล าดบขนความตองการของมาสโลว (Maslow) เปนทฤษฎทเกยวของกบความตองการขนพนฐานของมนษย ซงก าหนดโดยนกจตวทยา

ชอ มาสโลว (Abraham Maslow) เปนทฤษฎการจงใจทมการกลาวขวญอยางแพรหลาย มาสโลว มองวาความตองการของมนษยมลกษณะเปนล าดบขน จากระดบต าสดไปยงระดบสงสด เมอ

40พรนพ พกกะพนธ, ภาวะผน าและการจงใจ (กรงเทพฯ : โรงพมพจามจรโปรดกท,2544),

238. 41มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, ทฤษฎและแนวปฏบตในการบรหารการศกษา,

(กรงเทพฯ : ส านกพมพมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 2544), 383-385.

29

ความตองการในระดบหนงไดรบการตอบสนองแลว มนษยกจะมความตองการอนในระดบทสงขนตอไป ดงแผนภมท 5

ความตองการ ความส าเรจในชวต ความตองความภาคภมใจในตนเอง ความตองการการยอมรบจากสงคม ความตองการความปลอดภยและความมนคง ความตองการทางรางกาย แผนภมท 5 ล าดบขนความตองการของมาสโลว ทมา : Abraham H. Maslow, Motivation and personality, 2nd ed. (New York : Harper & Row Publsher, 1970), 210. 1. ความตองการทางรางกาย (Physiological needs) เปนความตองการขนพนฐานของมนษยเพอความอยรอด เชน อาหาร เครองนงหม ทอยอาศย ยารกษาโรค อากาศ น าดม การพกผอน เปนตน 2. ความตองการความปลอดภยและมนคง (Security or safety needs) เมอมนษยสามารถตอบสนองความตองการทางรางกายไดแลว มนษยกจะเพมความตองการในระดบทสงขนตอไป เชน ความตองการความปลอดภยในชวตและทรพยสน ความตองการความมนคงในชวตและหนาทการงาน 3. ความตองการความผกพนหรอการยอมรบ (ความตองการทางสงคม) (Affiliation or Acceptance needs) เปนความตองการเปนสวนหนงของสงคม ซงเปนธรรมชาตอยางหนงของ มนษย เชน ความตองการใหและไดรบซงความรก ความตองการเปนสวนหนงของหมคณะ ความตองการไดรบการยอมรบ การตองการไดรบความชนชมจากผอน เปนตน

30

4. ความตองการการยกยอง (Esteem needs) หรอ ความภาคภมใจในตนเอง เปน ความตองการการไดรบการยกยอง นบถอ และสถานะจากสงคม เชน ความตองการไดรบ ความเคารพนบถอ ความตองการมความรความสามารถ เปนตน 5. ความตองการความส าเรจในชวต (Self- actualization) เปนความตองการสงสดของ แตละบคคล เชน ความตองการทจะท าทกสงทกอยางไดส าเรจ ความตองการท าทกอยางเพอตอบสนองความตองการของตนเอง เปนตน

จากทฤษฎล าดบขนความตองการของมาสโลว สามารถแบงความตองการออกไดเปน 2 ระดบ คอ

1. ความตองการในระดบต า (Lower order needs) ประกอบดวยความตองการทางรางกาย, ความตองการความปลอดภยและมนคง และความตองการความผกพนหรอการยอมรบ 2. ความตองการในระดบสง (Higher order needs) ประกอบดวย ความตองการการยกยองและความตองการความส าเรจในชวต ทฤษฎ X ทฤษฎ Y ของแมคเกรเกอร (McGregor)

แมคเกรเกอรไดก าหนดคณลกษณะของคนเปน 2 ฝาย ทขดแยงกน และเสนอแนะยทธวธทจะบรหารบคคลทง 2 ประเภทน โดยใชทฤษฎเรยกวา “ทฤษฎ X” และ “ทฤษฎ Y” เปนทฤษฎดงเดมทสะทอนใหเหนถงสมมตฐานเบองตนเกยวกบธรรมชาตของมนษย (Human Nature) ซงแมคเกรเกอร ไดเสนอทฤษฎนในป ค.ศ. 1957 โดยมสมมตฐานของทฤษฎ ดงน

สมมตฐานของทฤษฎ X (The Traditional View of Direction and Control) 1. คนโดยทวไปไมชอบการท างาน และมกจะหลกเลยงความรบผดชอบ

2. คนไมคดรเรม ไมทะเยอทะยาน ชอบใหสงการและใชอ านาจบงคบบญชา 3. คนเหนแกตวเองมากกวาเหนแกองคการ 4. คนมกตอตานการเปลยนแปลง จงตองใชเงนเพอการจงใจ 5. คนมกโงและหลอกงาย จงตองมการใหค าแนะน าและการควบคมการท างานอยางใกลชด

สมมตฐานของทฤษฎ Y (The Integration of Individual and Organization) 1. คนจะใหความรวมมอ สนบสนน และมความรบผดชอบ ถาสภาวะการ ท างานท าใหพอใจ 2. คนไมเกยจคราน ขยนและไววางใจได โดยจะควบคมตนเองในการท างาน ใหเกดผลดตอองคการ

31

3. คนมความคดรเรมในการท างาน ถาไดรบการจงใจทถกตองจากกลมเพอนมากกวาการจงใจทเปนตวเงน 4. คนมกจะพฒนาวธการท างานและพฒนาตนเองอยเสมอ ตารางท 1 ตารางเปรยบเทยบพฤตกรรม ทฤษฎ X และ ทฤษฎ Y

ทฤษฎ X ทฤษฎ Y 1. มนษยมกเกยจคราน 1. มนษยจะขยนขนแขง

2. มนษยชอบหลกเลยงงาน 2. การท างานของมนษยกเหมอนกบการเลน การพกผอนตามธรรมชาต

3. มนษยชอบท างานตามค าสงและ ตองการใหมผควบคม

3. มนษยรจกกระตนตนเองใหอยากท างาน

4. ตองใชวนยของหมคณะบงคบ 4. มนษยมวนยในตนเอง 5. มนษยมกหลกเลยงไมอยากรบผดชอบ 5. มนษยมกแสวงหาความรบผดชอบ 6. มนษยไมเฉลยวฉลาดขาดความ รบผดชอบ

6. มนษยมสมรรถภาพในการท างานและมความคดรเรมสรางสรรค

ทมา : Douglas, McGregor,The Human Side of Enterprise,(New York : McGraw-Hill, 1960),33-48.

ในทฤษฎ Y น นกบรหารจะมองมนษยวาเปนคนทชอบสงคม (social man) มใชมองวาเปนคนทยดเหตผลทางเศรษฐกจเหมอนในทฤษฎ X ดงนนนกบรหารจงตองจงใจเขาเหลานนดวยสงจงใจทมใชตวเงน (non-financial incentives) หรอสงจงใจทจบตองไมได (non-tangible incentives) และเปดชองทางใหบคคลไดมความรบผดชอบควบคมตนเองเพอปฏบตงานตามเปาหมายทเขาไดผกไวมากกวาทจะมาคอยควบคม ตรวจตราดแลกนอยางใกลชด42

ทฤษฎความตองการความส า เ รจของแมคเคลแลนด (McClelland’s Achievement Motivation Theory) แมคเคลแลนด ไดเสนอทฤษฎความตองการจากการเรยนร (Leaned Needs Theory) ทเกยวกบแรงจงใจ ซงมสวนเกยวของกบแนวคดของการเรยนรอยางใกลชด ตามทฤษฎนมความเชอ

42Douglas McGregor, The Human Side of Enterprise (New York : McGraw-Hill, 1960), 33-48.

32

วาโดยปกตแลว ความตองการทมอยในตวคนเราจะมเพยง 2 ชนด คอ ความตองการมความสข ความสบาย และความตองการความปลอดจากการเจบปวด แตส าหรบความตองการอน ๆ นน ตางกจะเกดขนภายหลงโดยวธการเรยนร แตอยางไรกตาม โดยทมนษยทกคนตางกใชชวตขวนขวายหาสงตาง ๆ มากคลาย ๆ กน จงตางมประสบการณความตองการชนดเดยวกนไดเหมอนกน แตจะตางกนกแตเฉพาะขนาดของความตองการทจะมมากนอยแตกตางกนไป และเขายงมความเชอวาการจงใจของคนมพนฐานไดมาจากวฒนธรรมของสงคม โดยเชอวามาจากความตองการเรยนร (Learned Need) อย 3 สง คอ ความตองการความสมฤทธผล (Need for achievement) ความตองการมตรสมพนธ (Need for affilication) และความตองการอ านาจ (Need for power) เขาแนะน าวาเมอมความตองการทเขมแขงในบคคลกจะท าใหผ น นมพลงทจะสรางการปฏบตพฤตกรรมใหมความเขมแขงทางอารมณมผลตอการกระตนและจงใจทจะใชพฤตกรรมทน าไปสความพอใจ และใหความช านาญและความสามารถเพอทจะไปสความส าเรจตามเปาหมาย 1. ความตองการความสมฤทธผล (Need for achievement) เปนความปรารถนาทจะท าสงใดสงหนงใหดขน หรอมประสทธภาพมากขนกวาทเคยท ามากอน หรอใหส าเรจลลวงตามเปาหมายทพงปรารถนา พยายามทจะเอาชนะปญหาอปสรรคตาง ๆ หรอแกปญหาจดการกบงานทซ าซอนใหส าเรจตามเปาหมายทวางไว จากการวจยของแมคเคลแลนดไดบงบอกถงคณลกษณะของคนทมความสมฤทธสงไดดงน บคคลทตองการประสบความส าเรจสง ชอบทจะหลกเลยงเปาหมายการปฏบตงานทงายเกนไปและยากเกนไป เขาจะชอบเปาหมายระดบปานกลางทเขาคดวาเขาสามารถท าไดส าเรจจรง ๆ จงท าใหเขาเลอกงานทยากแบบปานกลาง บคคลทมความตองการความส าเรจอยางสงชอบสงทปอนกลบโดยตรงทนททนใดและนาเชอถอได เพราะการปอนกลบแบบนเทานน ทท าใหเขาสามารถวดความส าเรจของพวกเขาไดและมกเชอถอไดในเรองวธทเขาทงหลายก าลงปฏบตงานมากกวา บคคลทมความตองการความส าเรจสง ชอบทจะรบผดชอบส าหรบการแกปญหา ในการวจยนชใหเหนถงความซบซอนของสงทกระตนความส าเรจของแตละบคคลทมความตองการความส าเรจอยางสง มกเนนในเรองการบรรลผลส าเรจซงแตกตางจากบคคลทเนนในเรองการหลกเลยงความลมเหลว แตละบคคลทเนนในเรองการบรรลผลส าเรจมแนวโนมไปสการตงเปาหมายทเปนจรงมากกวา และจะเลอกงานทยากพอสมควร ความตองการเพอความส าเรจถกพบวามความสมพนธอยางมากกบความตองการทบรรลถงต าแหนงหรอความร ารวย โดยเฉพาะส าหรบสงนมกมความเกยวพนกบกลมการจางทมสถานภาพต าแหนงหรอคาตอบแทนทสง

33

บคคลทมความตองการความส าเรจสงมกขนอยกบผลการด าเนนงานของพวกเขาเองแทนทจะเปนผลจากการด าเนนงานคนอน โดยปกตแลวบคคลทมความตองการความส าเรจสงจะพอใจกบงานทท าตามล าพง ไมใชงานทตองมการประสานงานกนอยางใกลชดหรอการท างานเปนทม ความพอใจของบคคลทมความตองการความส าเรจสงจะไดมาจากความส าเรจของงานเปนสวนใหญ รางวลหรอเงนทพวกเขาไดรบเปนเครองวดทมองเหนไดของความส าเรจของพวกเขาเทานน มนไมใชแรงจงใจอนเปนผลมาจากความพยายามของพวกเขาเลย 2. ความตองการมตรสมพนธ (Need for affiliation) เปนความปรารถนาทจะใหตนเปนทรกและยอมรบของผอน ความตองการมสมพนธภาพทดเกยวของกบบคคลอน ๆ ในสงคมมปฏสมพนธท างานรวมกบกลม และมความกลมเกลยวกนมากกวาการแขงขน กจะไดรบการชวยเหลอและตอบสนองของตนได ความตองการความผกพนจะเกยวพนกบความตองการความชอบ และการสรางความสมพนธทเปนมตรขนมา บคคลทมความตองการมตรสมพนธสงจะเปนบคคลทมลกษณะดงน พยายามจะสรางและรกษาความเปนมตรและความส าคญทางจตใจอยางใกลชดกบบคคลอน อยากทจะใหบคคลอนชอบ สนกสนานกบงานเลยง กจกรรมทางสงคมและการคยเลน และแสวงหาการมสวนรวมดวยการเขารวมกบกลมหรอองคการ ดวยเหตนบคคลทมความตองการมตรสมพนธมาก จงมกจะแสดงออกโดยการหวงหรออยากทจะไดรบการยอมรบจากคนอนใหมากทสด โดยพยายามท าตนใหสอดคลองเขากบความตองการและความอยากไดของฝายอน และจะพยายามท าตนเปนคนจรงใจ และพยายามเขาใจถงความรสกของฝายอน ๆ ใหมาก ดงนน คนประเภทนจงมงพยายามและแสวงหาโอกาสทจะสรางความสมพนธทางสงคมใหมากทสดเทาทจะท าได การคาดหวงทจะไดรจกและมโอกาสสอความกบคนอน จงเปนสงทคนกลมนจะเสาะแสวงหาอยตลอดเวลา ดงน น จงเปนหนาทของผ บรหารทจะตองสงเสรมใหเกดความรวมมอรวมใจ มปฏสมพนธอนดตอกนในการท างานรวมกนเปนกลม ทงยงตองสนบสนนและสรางสงแวดลอมหรอบรรยากาศในการท างานทด ใหเอออ านวยตอการจงใจใหพนกงานท างานไดอยางสมฤทธผล ตรงตามเปาหมายขององคการทไดก าหนดไว 3. ความตองการอ านาจ (Need for power) คอ ความปรารถนาทจะไดมา และรกษาการควบคมบคคลอนเอาไว หรอกคอ เปนความตองการทจะมอทธพลเหนอผอน อนเปนพฤตกรรมแสดงออกใหเหนวาสามารถทจะควบคมบคคลอนเพอใหตนเองบรรลความตองการ โดยจะพยายามกระท าทกวถทาง เพอใหไดมาซงอ านาจ เมอไดมาแลว กจะเกดความภาคภมใจในสงทตนไดกระท าสงใด ๆ ไดเหนอกวาบคคลอน ในขณะทผบรหารทมความตองการความส าเรจสงกลบ

34

พยายามทจะมงแสดงออกเพอการมอ านาจควบคมบคคล ขอมล และทรพยากรอนทจ าเปนตอการบรรลเปาหมายมากกวา คนประเภททนยมชมชอบตออ านาจเปนอยางมากนมกจะเปนคนทพยายามมงจะใชวธการสรางอทธพลใหมอ านาจเหนอหรอพยายามหวานลอมใหเกดการยอมรบนบถอจากฝายอน ๆ และบอยครงมกจะเปนคนทใฝหาต าแหนงทจะไดเปนผน าของกลมทตนสงกดอย คนกลมนจะรสกวามแรงจงใจสง ถาหากไดมการเปดโอกาสใหเขาไดแสดงออกในทางตาง ๆ ทจะเปนการเพมบทบาทตออ านาจไดอยางเตมท ลกษณะของคนทมความตองการดานอ านาจนมกจะเปนคนทนยมและเชอในระบบอ านาจทมอยในองคการ เชอในคณคาของงานทท า เชอในความเปนธรรมทไมมการล าเอยงใด ๆ และพรอมทจะสละประโยชนสวนตนใหกบองคการ ความตองการอ านาจจะเกยวพนกบความปรารถนา จากความพยายามทมอทธพลเหนอและตองการควบคมผอน คณลกษณะบคคลทมความตองการอ านาจจะเปนบคคลทมคณลกษณะ ดงน มความตองการทจะไดรบต าแหนง ชอบทจะอยในสถานการณทมการแขงขน ชอบการแขงขนกบบคคลอนภายในสถานการณทเปดโอกาสใหเขาครอบง าได ชอบสนกสนานกบการเผชญหนากบบคคลอน ความตองการอ านาจม 2 แบบ คอ บคคลและองคการ บคคลทมความตองการอ านาจสวนบคคลสงนน เปนบคคลทมความตองการทจะครอบง าบคคลอน เพอทแสดงใหเหนถงความสามารถของพวกเขาทจะใชอ านาจ พวกเขามความหวงทจะใหผตามมความจงรกภกดตอพวกเขาเปนการสวนตวมากกวาทจะจงรกภกดตอองคการ เปนผลท าใหบางครงเปาหมายขององคการตองถกท าลายลง แตในทางกลบกน บคคลทมความตองการทางอ านาจขององคการสง จะเปนบคคลทมงการท างานสวนรวมเพอทจะแกปญหา และสงเสรมเปาหมายขององคการ บคคลลกษณะเชนนชอบทจะท างานใหส าเรจตามวถทางขององคการ พวกเขามกเตมใจทจะเสยสละผลประโยชนสวนตวของเขาเอง เพอผลประโยชนขององคการโดยสวนรวมอกดวย43 ทฤษฎการจงใจ ERG ของ อลเดอรเฟอร (Alderfer) ทฤษฎทเกยวของกบความตองการขนพนฐานของมนษย แตไมเครงครดกบล าดบของความตองการวา ความตองการใดเกดขนกอนหรอหลง และความตองการหลาย ๆ อยางอาจเกดขนพรอมกนได ความตองการตามทฤษฎ ERG จะมนอยกวาความตองการตามล าดบขนของมาสโลว โดยแบงออกเปน 3 ประการ ดงน

43David C. McClelland, Business Drive and National Achievement. (New York :

D. Van Nostrand,1962),99-122.

35

1. ความตองการในการด ารงชวต (Existence needs : E) เปนความตองการพนฐานของรางกายเพอใหมนษยด ารงชวตอยได เชน ความตองการอาหาร เครองนงหม ทอยอาศย ยารกษาโรค เปนตน เปนความตองการในระดบต าสดและมลกษณะเปนรปธรรมสงสด ประกอบดวยความตองการทางรางกายบวกดวยความตองการความปลอดภยและความมนคงตามทฤษฎของมาสโลว ผบรหารสามารถตอบสนองความตองการในดานนไดดวยการจายคาตอบแทนทเปนธรรม มสวสดการทด มเงนโบนส รวมถงท าใหผใตบงคบบญชารสกมนคงปลอดภยจากการท างาน ไดรบความยตธรรม มการท าสญญาวาจางการท างาน เปนตน 2. ความตองการดานสมพนธ (Relatedness needs : R) เปนความตองการทจะใหและไดรบไมตรจตจากบคคลทแวดลอม เปนความตองการทมลกษณะเปนรปธรรมนอยลง ประกอบดวยความตองการความผกพนหรอการยอมรบ (ความตองการทางสงคม) ตามทฤษฎของมาสโลว ผบรหารควรสงเสรมใหบคลากรในองคการมความสมพนธทดตอกน ตลอดจนสรางความสมพนธทดตอบคคลภายนอกดวย เชน การจดกจกรรมทท าใหเกดความสมพนธระหวางผน าและผตาม เปนตน 3. ความตองการดานความเจรญเตบโตกาวหนา (Growth needs : G) เปนความตองการในระดบสงสดของบคคลซงมความเปนรปธรรมต าสดประกอบดวยความตองการการยกยองบวกดวยความตองการประสบความส าเรจในชวตตามทฤษฎของมาสโลว ผบรหารควรสนบสนนใหพนกงานพฒนาตนเองใหเจรญกาวหนาดวยการพจารณาเลอนขน เลอนต าแหนง หรอมอบหมายใหรบผดชอบตองานกวางขน โดยมหนาทการงานสงขน อนเปนโอกาสทพนกงานจะกาวไปสความส าเรจ

ทฤษฎ ERG เหนวาคนอาจท างานเพอความตองการเจรญกาวหนากได ถงแมจะยงไมไดรบความพงพอใจในความตองการด ารงชวตและความตองการสมพนธกตาม หรอความตองการทง 3 น อาจด าเนนไปพรอมกนในขณะเดยวกน44

ทฤษฎการจงใจ-ค าจนของเฮรซเบรก (Herzberg) ทฤษฎการจงใจ-ค าจน (The Motivation-Hygiene Theory) เปนทฤษฎทไดรบการยอบรบอยางแพรหลายจากนกบรหาร ทฤษฎของเขาไดรบการเรยกหลายชอดวยกน เชน ทฤษฎจงใจ-ปจจยบ ารงรกษา (motivation-maintenance theory) ทฤษฎจงใจ-ปจจยค (dual factor theory) ทฤษฎจง

44C. P. Alderfer, Existence Relatedness and Growth : Human Need in

Organization Settings (New York : Free Press, 1972),33.

36

ใจ-ปจจยค าจน (motivation- hygiene theory) หรอเรยกวาทฤษฎสองปจจย (two-factor theory)เปนตน จากการศกษาของเฮรซเบรกและคณะเพอนรวมงานของเขาในป ค.ศ.1951 ทเมองพทสเบรก รฐเพนซลวาเนย ประเทศสหรฐอเมรกา ตวอยางประชากรทใชในการวจยครงนประกอบดวยนกวศวกรและนกบญชของบรษทตาง ๆ จ านวน 200 คน วธด าเนนการใชสมภาษณเพอจะหาค าตอบวาสถานการณอยางไรทท าใหนกวศวกรและนกบญชมความพอใจในการท างานมากขนหรอนอยลง และถามความเหนของตวอยาง เกยวสภาพการณทท าใหเขามความรสกทดและไมดตองานของเขา และผสมภาษณยงใหนกวศวกรและนกบญชตอบดวยวา ความรสกพงพอใจและไมพงพอใจ ในงานนนมผลถงการปฏบตงาน ความสมพนธระหวางบคคลและความเปนอยของตนหรอไม จากการวเคราะหผลทไดจากการสมภาษณพบวา มปจจยทเกยวของกบความรสกทด และไมดของผถกสมภาษณ ซงแบงออกไดเปน 2 ประเภท คอ ปจจยจงใจ (motivator factors) และปจจยค าจน (hygiene factors) ปจจยจงใจเปนปจจยทน าไปสทศนคตในทางบวกเพราะท าใหเกดความพงพอใจในการปฏบตงาน ซงมลกษณะสมพนธกบเรองของงานโดยตรง นนคอความตองการจะไดรบความส าเรจตามความนกคดของตนเอง คอ เปาหมายสงสดของมนษย สวนปจจยค าจนเปนปจจยทปองกนไมใหเกดความไมพงพอใจในการปฏบตงาน ซงมลกษณะเปนภาวะแวดลอม หรอเปนสวนประกอบของงาน ปจจยนอาจจะน าไปสความไมพงพอใจการปฏบตงานได ผลการศกษาของเฮรซเบรกและคณะ สามารถแยกปจจยทมผลตอแรงจงใจการท างานไดเปน 2 ประเภท คอ 1. ปจจยจงใจ เปนองคประกอบทท าใหเกดความพงพอใจ (motivative factors) มอย 6ประการ คอ 1.1 ความส าเรจของงาน (achievement) หมายถง การทบคคลสามารถท างานทไดรบมอบหมายจนประสบความส าเรจตามวตถประสงค อกทงยงสามารถใหค าชแจงทถกตองและแกไขปญหาทเกดขนในการท างานไดดวยตนเองจนงานส าเรจลลางไปดวยด เมอไดเหนผลส าเรจของงานจงเกดความพงพอใจและภมใจผลส าเรจของงานนน 1.2 การไดรบการยอบรบนบถอ (recognition) หมายถง การทผปฏบตงานไดรบการยอมรบนบถอในความรความสามารถและการท างาน รวมท งการยอมรบความคดเหน ตลอดจนการไดรบการยกยองชมเชย จากผบงคบบญชา เพอนรวมงาน และบคคลอนดวย

37

1.3 ลกษณะของงานทปฏบต (work itself) หมายถง งานทท าเปนงานททาทายความรความสามารถ นาสนใจ หลากหลาย ไมซ าซากจ าเจ เปดโอกาสใหใชความคดรเรมสรางสรรคไดอยางเตมท และเปนงานทเปดโอกาสใหสามารถปฏบตไดดวยตนเองตงแตตนจนจบ 1.4 ความกาวหนาในต าแหนงการงาน (advancement) หมายถง การไดรบการเลอนต าแหนงหรอยกระดบสถานะใหสงขนอยางนาพอใจ และไดรบการสงเสรมพฒนาความรความสามารถ และทกษะการท างาน จากการอบรม สมมนา ดงาน หรอศกษาตอ 1.5 ความรบผดชอบ (responsibility) หมายถง การไดรบมอบหมายใหรบผดชอบในภาระหนาททส าคญ ทาทายความรความสามารถ ไดรบมอบหมายงานและความรบผดชอบมากขนกวาเดม ตลอดจนมอสระในการปฏบตงาน และมอ านาจอยางเพยงพอในการปฏบตในงานทไดรบมอบหมาย 1.6 โอกาสทจะไดรบความกาวหนาในอนาคต (possibility of growth) หมายถง โอกาสทจะไดรบความกาวหนาจากต าแหนงหนาทการงานทปฏบตอย รวมทงโอกาสทจะไดรบการสงเสรมใหไปศกษาตอ ดงาน หรอเขารบการอบรมสมมนา เพอเพมความรและทกษะวชาชพ 2. ปจจยค าจน เปนองคประกอบดานสขอนามย (hygiene factor) มทงหมด 10 ประการ คอ 2.1 นโยบายและการบรหารงานขององคการ (company policy and administration) หมายถง การบรหารจดการทดและจดระบบงานอยางมประสทธภาพ มนโยบายเพอจดสวสดการและสทธประโยชนใหกบบคลากรอยางชดเจน และความเหนดวยของบคลากรผปฏบตงานกบเปาหมายการด าเนนงานของหนวยงาน 2.2 วธการปกครองบงคบบญชา (supervision technical) หมายถง ความสามารถของผ บงคบบญชาในการบรหารงานใหด า เนนไปไดดวยด มการมอบหมายงานตรงกบความสามารถของผ ใตบงคบบญชาแตละคนอยางเหมาะสม และใหความเปนธรรมตอผใตบงคบบญชาโดยเทาเทยมกน 2.3 สภาพการท างาน (working condition) ไดแก สภาพทางกายภาพของงาน เชน แสง เสยง อากาศ ฯลฯ เอออ านวยตอการปฏบตงาน และสงแวดลอมอนๆ เชน อปกรณการท างาน หรอเครองมอตาง ๆ เหมาะสม และเพยงพอตอการปฏบตงาน รวมทงลกษณะงานและปรมาณงานทไดรบตามความเหมาะสม 2.4 ความสมพนธกบผบงคบบญชา (interpersonal relation with superior) หมายถงความสมพนธอนดในการท างานของบคลากรรวมกบผบงคบบญชา รวมทงผบงคบบญชาเปดโอกาสใหผ ใตบงคบบญชาปรกษาหารอหรอเสนอความคดเหนตามความเหมาะสม และผบงคบบญชามความเปนกนเองกบผใตบงคบบญชา

38

2.5 ความสมพนธกบเพอนรวมงาน (interpersonal relation with peers) หมายถง การทผปฏบตงานไดรบความรวมมอในการปฏบตงานจากเพอนรวมงาน มการตดตอสมพนธและความเขาใจอนดกบเพอนรวมงาน 2.6 ความสมพนธกบผใตบงคบบญชา (interpersonal relation with subordinate) หมายถง การมความสมพนธทดในดานการปฏบตงานรวมกบผใตบงคบบญชา และมความสมพนธอนดในระดบสวนตวกบผใตบงคบบญชา 2.7 ความเปนอยสวนตว (personal life) หมายถง การท างานตามหนาท ไมกอใหเกดปญหาหรอความรสกใด ๆ ทสงผลกระทบตอครอบครวและเรองสวนตว และสมาชกในครอบครว เหนวาเงนเดอนทไดรบมความเหมาะสม เพยงพอตอการเลยงครอบครว 2.8 เงนเดอน (salary) หมายถง คาตอบแทนหรอผลประโยชนทไดรบมความเหมาะสมกบความรความสามารถและภาระงานทไดรบ ตลอดจนการเลอนขนเงนเดอนนนเปนทพงพอใจของบคคลในหนวยงาน 2.9 ฐานะของอาชพ (status) หมายถง อาชพและต าแหนงทรบผดชอบนนเปนทยอมรบของสงคม มเกยรตและศกดศร อกทงยงไดรบสทธพเศษบางอยางจากอาชพและต าแหนงทรบผดชอบ 2.10 ความมนคงในงาน (job security) หมายถง ความรสกของบคคลทเหนวาต าแหนงงานทปฏบตอยมความมงคง และงานทท าเปนอาชพทย งยน อกทงหนวยงานกเปนองคการทมนคง สามารถเปนทพงไดตลอดชวต จากทฤษฎสองปจจย สรปไดวา ปจจยทง 2 ดานน เปนสงทตองการ เพราะเปนแรงจงใจในการท างาน องคประกอบทเปนปจจยจงใจเปนองคประกอบทส าคญ ท าใหคนเกดความสขในการท างาน โดยมความสมพนธกบกรอบแนวคดทวา เมอคนไดรบการตอบสนองดวยปจจยชนดน จะ ชวยเพมแรงจงใจในการท างาน ผลทตามมากคอ คนจะเกดความพงพอใจในงาน สามารถท างานไดอยางมประสทธภาพ สวนปจจยค าจน หรอสขศาสตรท าหนาทเปนตวปองกนมใหคนเกดความไมเปนสข หรอไมพงพอใจในงานนน ชวยท าใหคนเปลยนเจตคตจากการไมอยากท างานมาสความพรอมทจะท างาน นอกจากนเฮรซเบรกและคณะ ยงไดอธบายเพมเตมอกวา องคประกอบทางดานการจงใจจะตองมคาบวกเทานน จงจะท าใหบคคลมความพงพอใจในการปฏบตงานขนมาได แตถาหากวามคาเปนลบ จะท าใหบคคลไมพงพอใจในงาน สวนองคประกอบทางดานการค าจน ถาหากวามคาเปนลบ บคคลจะไมมความรสกไมพงพอใจในงานแตอยางใด เนองจากองคประกอบทางดาน

39

ปจจยน มหนาทค าจนหรอบ ารงรกษาบคคลใหมความพงพอใจในงานอยแลว สรปไดวาปจจยทงสองนควรจะตองมในทางบวกจงจะท าใหความพงพอใจในการท างานของบคคลเพมขน45

คณภาพผเรยน

แนวคดเกยวกบคณภาพผเรยน

คณภาพผเรยนทสงคมตองการ ไดระบไวอยางชดเจนในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. ๒๕๔๒ และทแกไขเพมเตม (ฉบบท ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ มาตรา ๖ ทวา “การจดการศกษาตองเปนไปเพอพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณท งรางกาย จตใจ (หมายถง สขกาย สขใจ) สตปญญา ความร (หมายถงเปนคนเกง) และคณธรรม มจรยธรรม และวฒนธรรมในการด ารงชวตสามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข (หมายถง เปนคนด ของคนรอบขางและสงคม)” และในมาตรา ๗ ทวา “ในกระบวนการเรยนรตองมงปลกฝงจตส านกทถกตองเกยวกบการเมอง การปกครองในระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรย ทรงเปนประมข รจกรกษาและสงเสรม สทธ หนาท เสรภาพ ความเคารพกฎหมาย ความเสมอภาค และศกดศรความเปนมนษย มความภาคภมใจในความเปนไทย รจกรกษาผลประโยชนสวนรวมและของประเทศชาต รวมทง สงเสรมศาสนา ศลปะ วฒนธรรมของชาต การกฬา ภมปญญาทองถน ภมปญญาไทย และความรอนเปนสากล ตลอดจนอนรกษทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอม มความสามารถในการประกอบอาชพ รจกพงตนเอง มความคดรเรมสรางสรรค ใฝร และเรยนรดวยตนเองอยางตอเนอง” นอกจากน เพอใหกาวทนกระแสการเปลยนแปลงในยคทความรและเทคโนโลยเจรญขนอยางรวดเรว กระทรวงศกษาธการในยคของการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง (พ.ศ.๒๕๕๒-๒๕๖๑) ไดประกาศ วสยทศนเกยวกบคนไทยยคใหมวา คนไทยยคใหมตองไดเรยนรตลอดชวต มสตรทน มปญญารคด มสมรรถนะและมคณธรรม รบผดชอบตอครอบครว ประเทศชาต และเปนพลเมองดของโลก ซงสอดรบกบจดหมายของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช๒๕๕๑ทไดมงพฒนาใหผเรยนเปนคนด มปญญา มความสข มศกยภาพในการศกษาตอและการประกอบอาชพ ดงนน ในการก าหนดมาตรฐานคณภาพผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน จงยงคงยดการพฒนาคณภาพผเรยนใหเปนมนษยทสมบรณตามทระบไวในหลกสตรเปนหลก โดยก าหนด

45Frederick Herzberg, Bernard Mausner and Barbara B. Snyderman, The motivation

to work, 2nd ed. (New York : John Wiley & Sons Inc., 1959), 44-50.

40

คณภาพผเรยนเปน ๖ สวน คอ มสขภาวะทดและมสนทรยภาพ มคณธรรม จรยธรรมและคานยมทพงประสงค มทกษะในการแสวงหาความรดวยตนเอง รกเรยนรและพฒนาตนเองอยางตอเนอง มความสามารถในการคดอยางเปนระบบ คดสรางสรรค ตดสนใจแกปญหาไดอยางมสตสมเหตผล มความรและทกษะทจ าเปนตามหลกสตร มทกษะในการท างาน รกการท างาน สามารถท างานรวมกบผอนได และมเจตคตทดตออาชพสจรต46 แนวทางการพฒนาคณภาพผเรยน

การด าเนนการตามจดเนนการพฒนาคณภาพผเรยนในการขบเคลอนหลกสตรและการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง (พ.ศ. ๒๕๕๒ – ๒๕๖๑) สการปฏบตในสถานศกษานน ครเปนบคลากรส าคญทสดในการด าเนนการในระดบหองเรยนในการจดการเรยนร การวดและประเมนผล เพอใหผเรยนบรรลเปาหมายตามจดเนนการพฒนาคณภาพผเรยน 47 ซงแบงเปนแนวทางการปฏบตเปน 2 แนวทาง คอ แนวทางการปฏบตระดบสถานศกษาและแนวทางการปฏบตระดบหองเรยน แนวทางปฏบตระดบสถานศกษา ขนท 1 ท าความเขาใจใหกระจาง ประเดนทเกยวของ 1. นโยบาย จดเนน ยทธศาสตร และเปาหมายการพฒนาคณภาพผเรยนตามจดเนน 2. แนวทางการพฒนาคณภาพผเรยนตามจดเนน 3. บทบาทหนาทของผเกยวของทงในและนอกโรงเรยน 4. แนวทางการออกแบบหลกสตรและตารางการเรยนรทเหมาะสมกบการพฒนาคณภาพผเรยนตามจดเนน วธการ 1. ประชมชแจง

46ส านกทดสอบทางการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, แนวทางการพฒนาระบบการประกนคณภาพภายในของสถานศกษา ตามกฎกระทรวงวาดวยระบบ หลกเกณฑ และวธการประกนคณภาพการศกษา พ.ศ. ๒๕๕๓(กรงเทพฯ : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทยจ ากด,2553), 17.

47 ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

กระทรวงศกษาธการ ,แนวทางการน าจดเนนการพฒนาผเรยนสการปฏบต (2553),31.

41

2. ประชาสมพนธผานสอตาง ๆ ทงในระดบสถานศกษาและชมชน ผลทไดรบ 1. ผทเกยวของมความตระหนก เหนความในบทบาทของตนเอง 2. มความเขาใจในการน า จดเนนการพฒนาคณภาพผเรยนไปสการปฏบต 3. มความรวมมอในระดบองคกรและชมชน 4. ครมความร ความเขาใจในการออกแบบหลกสตรและปรบตารางเรยนใหเหมาะสมกบจดเนน 5. มการปรบพฤตกรรมการเรยนการสอนตามแนวทางปฏรปการศกษารอบสอง ขนท 2 ตรวจสอบ ทบทวน วเคราะห จดเดน จดพฒนา ประเดนทเกยวของ 1. คณภาพผเรยนในภาพรวมของสถานศกษาทงจดเดนและจดพฒนา เชน ผลการประเมนในระดบชาต สมศ. เขตพนทการศกษา โรงเรยน ฯลฯ 2. ผลการเรยนของผ เรยนแยกเปนระดบช นและรายวชาระดบสถานศกษาเขตพนทการศกษา ฯลฯ วธการ 1. ตรวจสอบเอกสาร ขอมลตาง ๆ 2. วเคราะหขอมลทเกยวของ 3. ประชมเชงปฏบตการ 4. ประชมสมมนา ผลทไดรบ 1. ขอมลสารสนเทศ 2. จดเดน จดพฒนาดานคณภาพผเรยน สถานศกษา และครผสอน ขนตอนท 3 ก าหนดเปาหมายการพฒนาคณภาพผเรยนตามจดเนน ประเดนทเกยวของ 1. ตวชวดภาพความส าเรจของสถานศกษา ระยะท 1 ภาคเรยนท 2/2553 2. ตวชวดภาพความส าเรจของสถานศกษา ระยะท 2 ภาคเรยนท 1/2554 3. ตวชวดภาพความส าเรจของสถานศกษา ระยะท 3 ภาคเรยนท 2/2554 4. ตวชวดภาพความส าเรจของสถานศกษา ระยะท 4 ภาคเรยนท 1/2555 5. ตวชวดภาพความส าเรจของสถานศกษา ระยะท 5 ภาคเรยนท 2/2555

42

วธการ 1. ประชม วางแผน 2. จดท าแผนพฒนาคณภาพ ผลทไดรบ เปาหมายสถานศกษาและมแผนการพฒนาคณภาพผเรยนตามจดเนนในแตละระยะ ทสอดคลองกบบรบท และศกยภาพของสถานศกษา/ผเรยน ขนท 4 ก าหนดภาระงานการพฒนาคณภาพตามจดเนน ประเดนทเกยวของ 1. ทบทวนจดแขง จดออนของหลกสตรสถานศกษาในแตละองคประกอบ เชน วสยทศน โครงสรางเวลาเรยน การจดรายวชา/กจกรรมเพมเตม การจดตารางเรยน ฯลฯ 2. ออกแบบหลกสตรการเรยนรทสอดคลองกบการพฒนาคณภาพผเรยนตามจดเนน (พจารณาไดจากตวอยาง 4 ลกษณะ) 3. ปรบโครงสรางเวลาเรยน และตารางเรยนใหสอดคลองกบหลกสตร การเรยนรทออกแบบไว 4. ออกแบบการจดการเรยนรใหสงเสรมการพฒนาคณภาพผเรยนตามจดเนนทงในและนอกหองเรยน 5. จดหา จดทา สอ แหลงเรยนร และภมปญญาทองถนทเหมาะสมกบการจดการเรยนร 6. ออกแบบการวดและประเมนผล ทหลากหลายและเหมาะสมกบผเรยนโดยเนนการประเมนสภาพจรง วธการ 1. ประชม ทบทวนหลกสตรฯ และปรบปรงหลกสตร 2. ประชมปฏบตการปรบโครงสราง เวลาเรยน และจดท าแผนการเรยนร 3. ส ารวจ จดหา พฒนาสอ และแหลงเรยนร ผลทไดรบ 1. สถานศกษามหลกสตiการเรยนรทสงเสรมการพฒนาคณภาพผเรยนตามจดเนน 2. ตารางเรยนใหม 3. ครผสอนมวธการจดการเรยนรทหลากหลายตามจดเนน 4. สอ แหลงเรยนรทหลากหลาย 5. มเครองมอ วธการวดผลและประเมนผลตามจดเนน

43

ขนท 5 ด าเนนการพฒนาคณภาพผเรยนตามจดเนน ประเดนทเกยวของ 1. จดการเรยนรตามหลกสตรและตารางเรยนทออกแบบไว โดยเนนการพฒนาคณภาพผเรยนตามจดเนน 2. วดและประเมนผลความกาวหนาของผเรยนระหวางเรยน 3. วดและประเมนผลคณภาพผเรยนตามตวชวดของจดเนน วธการ 1. ครจดกจกรรมการเรยนรอยางหลากหลายทงในและนอกหองเรยน 2. ออกแบบการวดและประเมนผลทสอดคลองกบจดเนน ผลทไดรบ 1. ผเรยนไดรบการพฒนาตามจดเนน 2. ครมรปแบบและนวตกรรมการจดการเรยนรทน าไปพฒนาคณภาพผเรยนไดตามจดเนน ขนท 6 ตรวจสอบ ปรบปรง พฒนา ประเดนทเกยวของ 1. ตรวจสอบ ประเมนผลการพฒนาคณภาพผเรยนตามจดเนนในขนท 5 การใชหลกสตรการเรยนรทสงเสรม การพฒนาคณภาพผเรยนตามจดเนน การใชโครงสรางเวลาเรยนและตารางเรยนตามรปแบบของหลกสตรการเรยนร การจดการเรยนรทหลากหลายทงในและนอกหองเรยน การวดและประเมนผลทเนนการพฒนาคณภาพผเรยนตามจดเนน 2. น าผลการตรวจสอบปรบปรงจดออน และพฒนาจดเดน วธการ 1. ประชมครเพอประเมนผลการน าหลกสตรไปใช 2. ผทเกยวของประเมนตนเอง 3. ตรวจสอบแผนการจดการเรยนร ผลทไดรบ 1. หลกสตรและการจดการเรยนรไดรบการพฒนา 2. กระบวนการบรหารหลกสตรมการขบเคลอน 3. ผเรยนมการพฒนาตามจดเนน

44

ขนท 7 สรป และรายงานผลการพฒนา ประเดนทเกยวของ 1. สรปผลการพฒนาคณภาพผเรยนตามจดเนนในดานการด าเนนงาน ผลการด าเนนงาน ปญหา อปสรรค และขอเสนอแนะ 2. รายงานผลการพฒนาคณภาพผเรยนตามจดเนน เมอสนสดตามระยะท 1 - 5 3. น าผลจากรายงานไปใชในการวางแผนและพฒนา วธการ 1. ประชมสมมนาแลกเปลยนเรยนร 2. น าเสนอผลงานคณภาพผเรยนตามจดเนน 3. จดนทรรศการแสดงผลงาน หรอประชาสมพนธผลงานสสาธารณชน 4. สรป รายงานผลเสนอผเกยวของ ผลทไดรบ 1. มผลการพฒนาคณภาพผเรยนตามจดเนน 2. มแนวทางและนวตกรรมการพฒนาคณภาพผเรยนตามจดเนน 3. มหลกฐานและรองรอยในการพฒนาคณภาพผเรยนตามจดเนน 4. มความภาคภมใจในความส าเรจ

5. ไดขอเสนอแนะเพอการพฒนา48

48

ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ ,แนวทางการน าจดเนนการพฒนาผเรยนสการปฏบต (กรงเทพฯ : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทยจ ากด,2553),32-34.

45

1. ท าความเขาใจ

ใหกระจาง

- นโยบาย ยทธศาสตร เปาหมายการพฒนาผเรยน - แนวทางการพฒนาผเรยนตามจดเนน - บทบาทหนาทของผเกยวของ - การจดการเรยนรทหลากหลายทงในและนอกหองเรยน

2. ตรวจสอบ ทบทวนวเคราะหจดเดนจดพฒนา

- คณภาพผเรยนในภาพรวมของสถานศกษา - คณภาพผเรยนแยกเปนรายวชาและระดบชน - จดเดน จดพฒนาของสถานศกษา - จดเดน จดพฒนาของผเรยน

3. ก าหนดเปาหมาย การพฒนาผเรยนตามจดเนน

- ปการศกษา 2553 ระยะท 1 - ปการศกษา 2554 ระยะท 2 , 3 - ปการศกษา 2555 ระยะท 4 , 5

4. ก าหนดภาระงาน การพฒนาตามจดเนน

- ทบทวน ออกแบบหลกสตรการเรยนร - ทบทวน ปรบโครงสรางเวลาเรยน ตารางเรยน - ออกแบบการเรยนรทงในและนอกหองเรยน การวดและประเมนผลตามหลกสตรและจดเนน

5. ด าเนนการพฒนาผเรยนตามจดเนน

- ด าเนนการพฒนาผเรยนตามหลกสตรทออกแบบ - นเทศ ก ากบ ตดตามและประเมนระหวางปฏบตงานตามแผน - วดและประเมนผลผเรยนตามจดเนน

6. ตรวจสอบ ปรบปรง พฒนา - ตรวจสอบ ปรบปรง พฒนา - น าผลการตรวจสอบ ปรบปรงไปใชพฒนา

7. สรปและรายงานผลการพฒนาผเรยน

- ผลการด าเนนงาน - ความภาคภมใจ และความส าเรจ - ปญหา อปสรรค และแนวทางแกไข

แผนภมท 6 แนวทางปฏบตระดบสถานศกษา ทมา : ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ ,แนวทางการน าจดเนนการพฒนาผเรยนสการปฏบต (กรงเทพฯ : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทยจ ากด,2553),31.

แนวทางการปฏบตระดบสถานศกษา

46

แนวทางปฏบตระดบหองเรยน ขนท 1 ตรวจสอบ ทบทวนรายวชา และกจกรรมในความรบผดชอบ ประเดนทเกยวของ 1.โครงสรางรายวชา โครงสรางกจกรรมพฒนาผเรยน 2. ตารางเรยนหนวยการเรยนร 3. แผนการจดกจกรรมพฒนาผเรยน และแผนปฏบตการโครงการตาง ๆ 4. สอ แหลงการเรยนร และภมปญญาทองถน 5. คณภาพผเรยนทกระดบทงในภาพรวมและแยกรายวชา เชน NT, O - Net, สมศ. , เขตพนทการศกษา วธการ 1. ศกษาเอกสาร ขอมลตาง ๆ ทเกยวของกบการพฒนาคณภาพผเรยนตามจดเนน 2. วเคราะหจดเดน จดพฒนาทกดาน 3. น าขอมลของสถานศกษามาเปรยบเทยบกบแนวทางการพฒนาคณภาพผเรยนตามจดเนนของ สพฐ. 4. ตรวจสอบ ความสอดคลองของสอ แหลงการเรยนรฯ สถานศกษาทปรบปรงใหมและสงทใชอยเดม ผลทไดรบ 1. ไดจดเดน จดพฒนาของรายวชาและกจกรรมในความรบผดชอบ 2. ไดแนวทางการปรบปรง /พฒนารายวชาและกจกรรมใหสอดคลองกบแนวทางการพฒนาคณภาพผเรยนตามจดเนนของ สพฐ. และสถานศกษา 3. มขอมลพนฐานในการก าหนดทศทางการพฒนาคณภาพผเรยนตามจดเนน ขนท 2 วเคราะหผเรยนเปนรายบคคล ประเดนทเกยวของ 1. ขอมลดานสตปญญา ทกษะความสามารถ และคณลกษณะ 2. สขภาพ รางกาย 3. พนฐานครอบครว เศรษฐกจ 4. สงคม เพอน และผเกยวของ 5. ผลสมฤทธทางการเรยน 6. ผลงานทภาคภมใจประสบความส าเรจ 7. ผลกระทบทเปนปญหา

47

วธการ 1. ศกษา รวบรวมขอมลรายบคคลโดยวธการดงน ตรวจสอบจากขอมลเอกสารของสถานศกษา และ Port folio นกเรยน สอบถาม สมภาษณ สงเกต ฯลฯ 2. วเคราะหจดเดน จดดอยของผเรยนรายบคคล 3. จดกลมผเรยน โดยใหแตละกลมมความสอดคลองใกลเคยงกนตามจดเนนระดบชน ผลทไดรบ 1. มขอมลพนฐานของผเรยนเปนรายบคคล 2. มขอมลทเปนจดเดนจดพฒนาของผเรยนรายบคคล และรายกลม 3. มหลกฐาน รองรอยเพอน าไปสการพฒนาผเรยนเปนรายบคคล รายกลม อยางเปนรปธรรม ขนท 3 ก าหนดแนวทางการจดการเรยนรทสอดคลองกบจดเนน ประเดนทเกยวของ 1. หนวยการเรยนร 2. แผนการจดการเรยนร 3. แผนการจดกจกรรมพฒนาผเรยน 4. แผนปฏบตการโครงการและกจกรรมพเศษตาง ๆ 5. สอ แหลงเรยนร ภมปญญา 6. การวดและประเมนผล วธการ 1. ออกแบบการจดการเรยนรและการจดกจกรรมทหลากหลายเหมาะสมกบจดเนนการพฒนาผเรยน และตารางเรยนทก าหนด 2. จดท าจดหาสอแหลงเรยนร ฯ ใหสอดคลองกบกจกรรมการเรยนรทออกแบบ 3. ออกแบบเครองมอวดผลและประเมนผลทหลากหลาย โดยเนนการประเมนสภาพจรงในระดบชนเรยน ผลทไดรบ 1. มแนวทางในการพฒนาผเรยนเปนรายบคคลและรายกลมสอดคลองตามจดเนน 2. มรปแบบการจดการเรยนรทเหมาะสมกบผเรยนตามจดเนน

48

3. มสอ แหลงเรยนรทหลากหลายสอดคลองตามจดเนน 4. มเครองมอวดและประเมนคณภาพผเรยนตามจดเนน ขนท 4 ด าเนนการจดการเรยนร ประเดนทเกยวของ 1. การจดการเรยนรตามจดเนนทงใน และนอกหองเรยน 2. การประเมนความกาวหนาของผเรยน 3. การประเมนคณภาพผเรยนตามจดเนน 4. การพฒนานวตกรรมการเรยนร 5. การวจยเพอพฒนาคณภาพผเรยนในระดบชนเรยน 6. การนเทศ แลกเปลยนเรยนร วธการ 1. จดการเรยนรในหองเรยนตามแผนการจดการเรยนร 2. จดกจกรรมนอกหองเรยนทสงเสรมจดเนนตามศกยภาพผเรยน 3. วดและประเมนผลความกาวหนาของผเรยนและประเมนคณภาพตามจดเนน 4. พฒนานวตกรรมการเรยนรทชวยใหผเรยนเกดการพฒนาเตมตามศกยภาพทงรายบคคลและรายกลม 5. น าผลการประเมนไปใชในการพฒนาและแกไขปญหาผเรยนตามกระบวนการวจย 6. ครผสอนและผเกยวของมการนเทศแลกเปลยนเรยนรโดยเนนการสรางความรวมมอ ผลทไดรบ 1. ผเรยนมทกษะความสามารถและคณลกษณะตามจดเนน 2. ชมชนมสวนรวมในการจดการเรยนร 3. มการใชนวตกรรมการเรยนรตามจดเนน 4. ผเรยนไดแสดงออกตามศกยภาพของตนเอง 5. มการพฒนาคณภาพผเรยนโดยใชกระบวนการวจย 6. มการสรางความรวมมอระหวางครและผเกยวของ 7. มการน าหลกสตรการเรยนรไปสการปฏบต ขนท 5 น าเสนอผลการพฒนาผเรยนตามจดเนน ประเดนทเกยวของ 1. ผลการพฒนาผเรยนตามจดเนนรายบคคลและรายกลม 2. ผลการพฒนานวตกรรมการเรยนร

49

3. ผลการวจยในชนเรยน 4. ผลการพฒนาหลกสตรการเรยนรในระดบหองเรยน วธการ 1. ประเมนผลการพฒนาคณภาพผเรยนตามจดเนนดวยวธการตาง ๆ 2. วเคราะหและสรปผลการพฒนาผเรยนทงรายกลมและรายบคคลตามจดเนน 3. น าผลการพฒนาผเรยนไปจดท าเปนขอมลในระดบหองเรยนเพอใชในการพฒนาผเรยนตามจดเนน 4. สรปผลการน านวตกรรมการเรยนร และการวจยในชนเรยน 5. จดท ารายงานผลการพฒนาผเรยนตามจดเนนระดบหองเรยนในความรบผดชอบ 6. จดท ารายงานผลการพฒนาหลกสตรการเรยนรระดบหองเรยนในความรบผดชอบ ผลทไดรบ 1. มผลการพฒนาผเรยนตามจดเนนในทกมตทงรายบคคลรายกลม และระดบหองเรยน 2. มหลกสตรการเรยนรระดบหองเรยนทเปนตวอยางในการพฒนาผเรยนตามจดเนน 3. มการวจยในชนเรยนทเปนแนวทางในการพฒนาผเรยนตามจดเนน 4. มรปแบบความรวมมอของครและผเกยวของ 5. มเอกสารรายงานและขอมลสารสนเทศทเปนรองรอย หลกฐานในการพฒนาผเรยนตามจดเนน49

49 ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ ,แนวทางการน าจดเนนการพฒนาผเรยนสการปฏบต (กรงเทพฯ : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทยจ ากด,2553),36-38.

50

แผนภมท 7 แนวทางปฏบตระดบสถานศกษา ทมา : ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ ,แนวทางการน าจดเนนการพฒนาผเรยนสการปฏบต (กรงเทพฯ : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทยจ ากด,2553),35.

1. ตรวจสอบ ทบทวนรายวชา และกจกรรมใน

ความรบผดชอบ

แนวทางการปฏบตระดบหองเรยน

2. วเคราะหผเรยนรายบคคล - จดท าขอมลสารสนเทศระดบชนเรยน - จดกลมการพฒนาผเรยนตามจดเนน

3. ก าหนดแนวทางการจดการเรยนรทสอดคลองกบ

จดเนน

- รปแบบกจกรรมในและนอกหองเรยน - หนวยการเรยนร กจกรรมโครงการ - แผนการจดการเรยนร

4. ด าเนนการจดการเรยนร

- จดการเรยนรตามแนวทางทออกแบบ - วดและประเมนผลการพฒนาผเรยน - วจย และนวตกรรมการเรยนร - นเทศ ตดตาม และแลกเปลยนเรยนร

5. น าเสนอผลการพฒนาการ

เรยนรตามจดเนน

- รายงานผลการพฒนาผเรยนรายบคคล / กลม - รายงานผลการพฒนาตามจดเนน - รายงานการพฒนาวจย / นวตกรรมการเรยนร - รายงานภาพความส าเรจ อปสรรค และปญหา

- โครงสรางรายวชา ตารางเรยน - หนวยการเรยนร แผนการจดกจกรรม และโครงการ - สอ และแหลงการเรยนร

51

มาตรฐานดานคณภาพผเรยน (6 มาตรฐาน 26 ตวบงช) มาตรฐานท 1 ผเรยนมสขภาวะทดและมสนทรยภาพ ค าอธบาย ผเรยนมสขนสยในการดแลสขภาพ ออกก าลงกายสม าเสมอ มน าหนกสวนสง และมสมรรถภาพทางกายตามเกณฑมาตรฐาน รจกปองกนและหลกเลยงจากสงเสพตดใหโทษ สภาวะทเสยงตอความรนแรง โรค ภย อบตเหตและปญหาทางเพศ เหนคณคาในตนเอง มความมนใจ กลาแสดงออกอยางเหมาะสม มมนษยสมพนธทดและใหเกยรตผอน รวมทง แสดงออกถงอารมณและความรสกซาบซง เหนคณคาในศลปะอนงดงาม ความไพเราะ นารนรมยของดนตร พฒนาฝกฝนซมซบจนเปนนสยในชวตประจ าวน สามารถสรางผลงาน จากการเขารวมกจกรรมดานศลปะ ดนตร/นาฏศลป กฬา/นนทนาการตามจนตนาการไดตามวย ตวบงชท 1.1 มสขนสยในการดแลสขภาพและออกก าลงกายสม าเสมอ ค าอธบาย ผเรยนรจกดแลตนเองใหมสขภาพแขงแรง รกษาสขภาพอนามยสวนตนและเขารวมกจกรรมการออกก าลงกายอยางสม าเสมอ มสวนรวมในการเผยแพรและรณรงคเกยวกบการดแลสขภาพ ประเดนการพจารณา 1. การมสขภาพรางกายแขงแรง แตงกายสะอาดเรยบรอย เครองแตงกายและเครองใชสวนตวสะอาด 2. การปฏบตตนตามสขบญญต 10 ประการ 3. การเขารวมกจกรรมการออกก าลงกายและมสวนรวมในการเผยแพรและรณรงคเกยวกบการดแลสขภาพ ตวบงชท 1.2 มน าหนกสวนสงและมสมรรถภาพทางกายตามเกณฑมาตรฐาน ค าอธบาย ผเรยนมพฒนาการทางรางกายเจรญเตบโตสมบรณตามวยโดยเปรยบเทยบน าหนก สวนสงกบอายตามเกณฑมาตรฐานของกรมอนามย กระทรวงสาธารณสข และมผลการทดสอบสมรรถภาพทางกายตามเกณฑมาตรฐานของกรมพลศกษาหรอส านกงานกองทนสนบสนนการสรางเสรมสขภาพ (สสส.) ประเดนการพจารณา 1. การมพฒนาการทางรางกาย และการเจรญเตบโตตามเกณฑมาตรฐาน 2. การมสมรรถภาพทางกายตามเกณฑมาตรฐาน

52

ตวบงชท 1.3 ปองกนตนเองจากสงเสพตดใหโทษและหลกเลยงตนเองจากสภาวะทเสยงตอความรนแรงโรคภยอบตเหตและปญหาทางเพศ ค าอธบาย ผเรยนรเทาทนและสามารถปฏบตตนใหพนจากสงเสพตด สงมอมเมา และอบายมขตาง ๆ รจกวธดแลรกษาตนเองใหปลอดภยจากเหตความรนแรงทอาจจะเกดขนโดยไมรตวจากโรคและอบตภย รวมทงจากอบตเหต การทะเลาะววาท และปญหาทางเพศ ประเดนการพจารณา 1. การรเทาทนและปฏบตตนใหพนจากสงเสพตดและอบายมขตาง ๆ 2. การรจกวธดแลรกษาตนเองใหปลอดภยจากเหตความรนแรง 3. การรจกวธปองกนอบตเหต ปองกนโรค ปองกนภยตาง ๆ รวมทงปญหาทางเพศ ตวบงชท 1.4 เหนคณคาในตนเองมความมนใจกลาแสดงออกอยางเหมาะสม ค าอธบาย ผเรยนรจกและเขาใจตนเอง รวาอะไรคอจดเดนและจดดอยของตนเอง มความพยายามจะพฒนาและปรบปรงตนเองอยางสม าเสมอ มความมนคงทางอารมณ ภาคภมใจในตนเอง มองโลกในแงด สรางขวญและก าลงใจในตนเองได มความมงมนในการทจะไปใหถงเปาหมาย ไมกลวความลมเหลว ความผดหวง แสดงออกไดอยางมมารยาททางสงคมเหมาะสมกบเพศวย และบทบาทหนาท ประเดนการพจารณา 1. การรจกตนเอง ภมใจในตนเอง พฒนาและปรบปรงตนเอง 2. การมความมนคงทางอารมณและมความมนใจในตนเอง 3. การกลาแสดงออกอยางเหมาะสม ตวบงชท 1.5 มมนษยสมพนธทดและใหเกยรตผอน ค าอธบาย ผเรยนมความสามารถในการสรางความสมพนธทดกบผอน สอสารระหวางบคคลไดอยางมประสทธภาพ เสรมสรางความรวมมอรวมใจกบผอน สรางความสงบสข จดการกบความขดแยงได ยอมรบความแตกตางระหวางบคคล ปฏบตตนตอผอนดวยความสภาพ ออนโยน ออนนอม ไมแสดงพฤตกรรมทสงผลเสยตอตนเองและผอน ปรบตวไดด ยดหยนตอสงทเปลยนแปลง ค านงถงสทธหนาทของตนเองและผอน ประเดนการพจารณา 1. การสรางความสมพนธทดกบผอน

53

2. การปรบตวเขากบผอน 3. การปฏบตตนตอผอนอยางเหมาะสม 4. การปฏบตตนทค านงถงสทธหนาทของตนเองและผอน ตวบงช ท 1.6 สรางผลงานจากการเขารวมกจกรรมดานศลปะดนตรนาฏศลปกฬานนทนาการตามจนตนาการ ค าอธบาย ผเรยนมความชอบและเหนคณคาของศลปะ ดนตร นาฏศลป กฬา และนนทนาการ เขารวมกจกรรมตาง ๆ อยางมความสข สรางสรรคผลงานไดตามจนตนาการของตน และ สามารถใชประโยชนจากศลปะ ดนตร นาฏศลป กฬาและหรอนนทนาการ ในชวตประจ าได ประเดนการพจารณา 1. ความชอบและเหนประโยชนในการเขารวมกจกรรม 2. การเขารวมกจกรรม 3. การสรางสรรคผลงาน 4. การน าความรไปใชประโยชนในชวตประจ าวน มาตรฐานท 2 ผเรยนมคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค ค าอธบาย ผเรยนมคณลกษณะอนพงประสงคตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มความเอออาทรตอผอน กตญญกตเวทตอบพการและผมพระคณ ยอมรบความคดและวฒนธรรมทแตกตาง เพอการอยรวมกนอยางมความสข มความตระหนก รคณคา รวมอนรกษ และพฒนาสงแวดลอม และเปนคนดของสงคม ตวบงชท 2.1 มคณลกษณะอนพงประสงคตามหลกสตร ค าอธบาย ผ เ รยนมคณลกษณะอนพงประสงคตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ซงระบไว 8 ประการ ไดแก 1) รกชาต ศาสน กษตรย 2) ซอสตยสจรต 3) มวนย 4) ใฝเรยนร 5) อยอยางพอเพยง 6) มงมนในการท างาน 7) รกความเปนไทย 8) มจตสาธารณะ ซงแตละคณลกษณะไดมการนยามไวชดเจน ดงน

54

ตารางท 2 คณลกษณะอนพงประสงคตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช ตารางท 2 2551

คณลกษณะ การแสดงออก 1. รกชาต ศาสน กษตรย ผเรยนมคณลกษณะทแสดงออกถงการเปนพลเมองดของชาต ม

ความสามคคปรองดอง ภมใจ เชดช ความเปนชาตไทย ปฏบตตนตามหลกศาสนาทตนนบถอและแสดงความจงรกภกดตอสถาบน พระมหากษตรย

2. ซอสตยสจรต ผเรยนปฏบตตรงตามความเปนจรงทงทางกาย วาจา ใจ และยดหลกความจรง ความถกตองในการด าเนนชวต มความละอายและเกรงกลวตอการกระท าความผด

3. มวนย ผเรยนปฏบตตนตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบยบขอบงคบของครอบครว โรงเรยน และสงคมเปนปกตวสย ไมละเมดสทธของผอน

4. ใฝเรยนร ผเรยนมคณลกษณะทแสดงออกถงความตงใจ มความเพยรพยายามในการเรยนรและเขารวมในกจกรรมการเรยนร แสวงหาความรจากแหลงเรยนรทงภายในและภายนอกโรงเรยนอยางสม าเสมอ ดวยการเลอกใชสออยางเหมาะสม บนทกความร วเคราะห สรปเปนองคความร แลกเปลยนเรยนร ถายทอด เผยแพรและน าไปใชในชวตประจ าวนได

5. อยอยางพอเพยง ผเรยนด าเนนชวตอยางประมาณตน มเหตผล รอบคอบ ระมดระวง อยรวมกบผอนดวยความรบผดชอบ ไมเบยดเบยนผอน เหนคณคาของทรพยากรตาง ๆ มการวางแผนปองกนความเสยงและพรอมรบการเปลยนแปลง

6. มงมนในการท างาน ผเรยนมคณลกษณะทแสดงออกถงความตงใจปฏบตหนาททไดรบมอบหมายดวยความเพยรพยายาม ทมเทก าลงกาย ก าลงใจในการปฏบตกจกรรมตาง ๆ ใหส าเรจลลวงตามเปาหมายทก าหนดดวยความรบผดชอบและมความภาคภมใจในผลงาน

7. รกความเปนไทย ผเรยนมคณลกษณะทแสดงออกถงความภาคภมใจ เหนคณคา ชนชม มสวนรวมในการอนรกษ สบทอด เผยแพรภมปญญาไทย

55

ตารางท 2 คณลกษณะอนพงประสงคตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช ตารางท 2 2551 (ตอ)

คณลกษณะ การแสดงออก ขนบธรรมเนยมประเพณ ศลปะและวฒนธรรมไทย มความกตญญ

กตเวท ใชภาษาไทยในการสอสารไดอยางถกตองและเหมาะสม 8. มจตสาธารณะ ผเรยนมคณลกษณะทแสดงออกถงการเปนผใหและชวยเหลอผอน

แบงปนความสขสวนตน เพอท าประโยชนสวนรวม เขาใจ เหนใจ ผทมความเดอดรอน อาสาชวยเหลอสงคม อนรกษสงแวดลอมดวยแรงกาย สตปญญา ลงมอปฏบตเพอแกปญหา หรอรวมสรางสรรคสงทดงามใหเกดในชมชน โดยไมหวงสงตอบแทน

ทมา : ส านกทดสอบทางการศกษา,ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, แนวทางการประเมนคณภาพตามมาตรฐานการศกษาขนพนฐานเพอการประกนคณภาพภายในของสถานศกษา(กรงเทพฯ : โรงพมพส านกงานพระพทธศาสนาแหงชาต, 2554), 30. ประเดนการพจารณา คณลกษณะอนพงประสงคของผเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานครบทง 8 คณลกษณะ ตวบงชท 2.2 เอออาทรผอนและกตญญกตเวท ค าอธบาย ผเรยนแสดงออกถงความมน าใจ เออเฟอเผอแผแกผดอยโอกาสหรอออนแอกวา ใหความชวยเหลอผอนหรอมสวนรวมทแสดงถงความรบผดชอบในฐานะสมาชกทดของสงคม แสดงความกตญญกตเวท โดยประพฤตตนถกตองเหมาะสม เอาใจใสดแลชวยเหลอกจการงาน ตอบแทนผมพระคณ ประพฤตตนเปนนกเรยนทด โดยแสดงความสภาพ นอบนอม โอบออมอาร ชวยเหลอผอน รบฟงความคดเหนของผอน มงมนในการเรยน ดแลรกษาสถานท สงของ ทงสวนรวมและสวนตว ยดมนในวถชวตและการปกครองระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข ประเดนการพจารณา 1. ความเออเฟอเผอแผ มน าใจ ใหความชวยเหลอผอน 2. การเปนลกทดของพอแม (หมายรวมถง ผปกครองและผมพระคณ) 3. การเปนนกเรยนทด 4. การบ าเพญประโยชนตอสงคม

56

ตวบงชท 2.3 ยอมรบความคดและวฒนธรรมทแตกตาง ค าอธบาย ผเรยนแสดงความคดเหนของตนอยางสภาพ ยอมรบฟงความคดเหนของผอนดวยความเขาใจ เหนประโยชนจากการแลกเปลยนความคดซงกนและกน ยอมรบและเหนความงามในความแตกตางทางวฒนธรรม เชน กฎกตกาแหงกรยามารยาท การแตงกาย ภาษาพด ภาษาเขยน ศาสนา พธกรรม ความคด ความเชอ เปนตน และสามารถแกปญหา อยรวมกนไดดวยความเขาใจทถกตอง มการสอสารอยางสรางสรรค ประเดนการพจารณา 1. การแสดงความคดเหนอยางสภาพและรบฟงความคดเหนของผอนดวยความเขาใจ 2. การแสดงมารยาททเหมาะสมตามวฒนธรรมการอยรวมกน 3. การเหนคณคาของวฒนธรรมทแตกตางกน 4. การปรบตวและรวมกจกรรมตามบรบททางวฒนธรรมและสงคม ตวบงชท 2.4 ตระหนก รคณคา รวมอนรกษและพฒนาสงแวดลอม ค าอธบาย ผเรยนเขาใจถงความส าคญของสงแวดลอมอยางถกตองชดเจน รคณคาของ สงแวดลอม ผลกระทบในการใชและรกษาทรพยากรธรรมชาต เขารวมคด รวมท าในกจกรรมโครงการอนรกษและพฒนาสงแวดลอม และบ ารงรกษาสาธารณสมบต ประเดนการตรวจสอบ 1. การตระหนก รคณคา ของสงแวดลอม 2. การรวมอนรกษ และพฒนาสงแวดลอมใหย งยน มาตรฐานท 3 ผเรยนมทกษะในการแสวงหาความรดวยตนเอง รกการเรยนร และพฒนาตนเองอยางตอเนอง ค าอธบาย ผเรยนมนสยรกการอานและแสวงหาความรดวยตนเองจากหองสมด แหลงเรยนรและสอ ตาง ๆ รอบตว มทกษะในการอาน ฟง ด พด เขยน และตงค าถาม เพอคนควาหาความรเพมเตม เรยนรรวมกนเปนกลม แลกเปลยนความคดเหนเพอการเรยนรระหวางกน และสามารถใชเทคโนโลยในการเรยนรและน าเสนอผลงาน

57

ตวบงชท 3.1 มนสยรกการอานและแสวงหาความรดวยตนเองจากหองสมด แหลงเรยนร และสอตางๆ รอบตว ค าอธบาย ผเรยนแสดงออกถงความชอบอานหนงสอ บทความ หรอสงพมพตาง ๆ มความตงใจ และตองการทจะอาน มการแสดงออกเปนเวลานาน เหนไดจากการอานหนงสอทกทเมอมเวลา และโอกาส ตองการจะอานเองโดยไมมการบงคบ พอใจทจะอานอยางไมมทสนสด และมทศนคต ทางบวกเกยวกบการอาน มกระบวนการสบเสาะหาความรทผเรยนรเรมดวยตนเองตามความสนใจ รจกคนหาความรจากหองสมด แหลงเรยนร และสอตาง ๆ รอบตว ประเดนการพจารณา 1. การอานหนงสอ บทความ หรอสงพมพตาง ๆ ทกทเมอมเวลาและโอกาส 2. การยมหนงสอ สออเลกทรอนกส หรอสงพมพจากหองสมด หรอแหลงเรยนร ไปอานเพมเตม 3. กระบวนการสบเสาะหาความรทผเรยนรเรมดวยตนเองตามความสนใจ 4. ผลงานจากการคนหาความรจากหองสมด แหลงเรยนร หรอสอตาง ๆ ตวบงชท 3.2 มทกษะในการอานฟงดพดเขยนและตงค าถามเพอคนควาหาความรเพมเตม ค าอธบาย ผเรยนสามารถอานหนงสอ บทความ หรอสงพมพตาง ๆ ไดอยางถกตองตามหลกเกณฑการอาน อานไดอยางคลองแคลว และสามารถจบประเดนเนอหาทอานได สามารถจบประเดน ใจความหลกจากสงทฟงไดอยางถกตองครบถวน สามารถสงเกตสงตาง ๆ รอบตว แลวสรปเปนความรได สามารถก าหนดประเดนในการพดคย ซกถาม แสดงความคดเหน หรอแลกเปลยนเรยนรกบผอนได และสามารถเขยนถายทอดความร ความรสกนกคด เรองราว ตลอดจนประสบการณตางๆ ไปสผอนได ประเดนการพจารณา 1. ความสามารถในการอานหนงสอ บทความ หรอสงพมพตาง ๆ 2. ความสามารถในการจบประเดนใจความหลกจากสงทฟง 3. ความสามารถในการสงเกตสงตาง ๆ รอบตวแลวสรปเปนความรได 4. ความสามารถในการพดคย ซกถาม แสดงความคดเหน หรอแลกเปลยนเรยนรกบผอนได 5. ความสามารถในการเขยนถายทอดความร ความรสกนกคด เรองราว ตลอดจนประสบการณตาง ๆ ไปสผอนได 6. ความสามารถในการตงค าถามเพอคนควาหาความรเพมเตม

58

ตวบงชท 3.3 เรยนรรวมกนเปนกลม แลกเปลยนความคดเหนเพอการเรยนรระหวางกน ค าอธบาย ผเรยนจบคหรอจบกลมกบเพอนเพอเรยนรรวมกน มการแลกเปลยนความคด ความเหน องคความร และวธการเรยนรระหวางกน แบงหนาทและความรบผดชอบในการเรยนรรวมกนไดอยางเหมาะสม ประเดนการพจารณา 1. การมสวนรวมในการเรยนรและความส าเรจของกลม 2. การแลกเปลยนความคดความเหนและวธการเรยนรในกลม 3. ความรบผดชอบตอหนาทภายในกลม ตวบงชท 3.4 ใชเทคโนโลยในการเรยนรและน าเสนอผลงาน ค าอธบาย ผเรยนมความร ความเขาใจ และสามารถใชเทคโนโลยในการสอสาร สบคน และน าเสนอขอมล และหรอผลงานเพอพฒนาการเรยนรของตนเองไดอยางมประสทธภาพ ประเดนการพจารณา 1. ความเขาใจในระบบและวธการใชเทคโนโลย 2. การสบคนความรและสอสารทางอนเทอรเนต 3. การใชเทคโนโลยในการประมวลผลขอมล 4. การน าเสนอผลงานหรอสรางผลงานโดยใชเทคโนโลย มาตรฐานท 4 ผเรยนมความสามารถในการคดอยางเปนระบบ คดสรางสรรค ตดสนใจแกปญหา ไดอยางมสตสมเหตผล ค าอธบาย ผเรยนมความสามารถในการคดอยางเปนระบบ และคดไดตลอดแนว มการจดระเบยบความคด ใชเหตและผลในการอางองแนวคด สรปความคดจากเรองทอาน ฟง และด สอสารโดยการพดหรอเขยนตามความคดของตนเอง น าเสนอวธคด วธแกปญหาดวยภาษาหรอวธการของตนเอง มความคดรเรม และสรางสรรคผลงานดวยความภาคภมใจ ก าหนดเปาหมาย คาดการณ และตดสนใจแกปญหาโดยมเหตผลประกอบ

59

ตวบงชท 4.1 สรปความคดจากเรองทอาน ฟง และด และสอสารโดยการพดหรอเขยน ตามความคดของตนเอง ค าอธบาย ผ เรยนมความสามารถในการสรปความคดจากเรองทอาน ฟง และด โดยแยกแยะ ขอเทจจรง รายละเอยด จดกลมขอมล จดกลมความคด เชอมโยงความรเดมกบความรใหม และ สอสารเพอเสนอความคดจากเรองทอาน ฟง และด โดยการพดหรอเขยนตามความคด ของตนเอง ประเดนการพจารณา 1. ความสามารถในการสรปความคดจากเรองทอาน ฟง และด 2. ความสามารถในการสอสารเพอเสนอความคดจากเรองทอาน ฟง และด โดยการพดหรอเขยนตามความคดของตนเอง ตวบงชท 4.2 น าเสนอวธคด วธแกปญหาดวยภาษาหรอวธการของตนเอง ค าอธบาย ผเรยนมความสามารถในการน าเสนอวธคด วธแกปญหาตาง ๆ โดยใชภาษาพดหรอเขยน หรอดวยวธการอนตามความคดของตนเอง เชน การอธบาย การเขยนผงความคด (Mind map) การเขยนรายงาน การเขยนเรยงความ การใชสอประกอบการน าเสนอ เพอใหผอนเขาใจ ประเดนการพจารณา 1. ความสามารถในการน าเสนอรปแบบวธคด 2. ความสามารถในการน าเสนอรปแบบวธแกปญหา 3. ความสามารถในการใชภาษาหรอวธการอนส าหรบการน าเสนอ ตวบงชท 4.3 ก าหนดเปาหมาย คาดการณ ตดสนใจแกปญหาโดยมเหตผลประกอบ ค าอธบาย ผเรยนมความสามารถในการก าหนดเปาหมายทจะท าใหส าเรจ โดยการรวบรวมขอมล จดระบบขอมล และวเคราะหขอมลทเกยวของกบปญหา คาดคะเนสถานการณหรอคาดคะเนค าตอบเพอก าหนดเปาหมาย และก าหนดทางเลอกตดสนใจแกปญหาโดยใชขอมลสารสนเทศทนาเชอถอมาสนบสนนหรอโตแยง ประเดนการพจารณา 1. ความสามารถในการก าหนดเปาหมาย 2. ความสามารถในการคาดคะเนสถานการณหรอคาดคะเนค าตอบ 3. ความสามารถในการก าหนดทางเลอกตดสนใจแกปญหา

60

ตวบงชท 4.4 มความคดรเรม และสรางสรรคผลงานดวยความภาคภมใจ ค าอธบาย ผเรยนมความสามารถในการคดรเรม รวบรวม ผสมผสานและแตกความคดจากเดม ไปสความคดแปลกใหมทไมซ าของเดม เชอมโยงหรอผสมผสานประสบการณเกาเขากบประสบการณใหม สรางสรรคและพฒนาผลงานดวยตนเอง มผลงานแปลกใหม และมการน าเสนอหรอเผยแพรผลงานทงในและนอกสถานศกษาดวยความภาคภมใจ ประเดนการพจารณา 1. ความสามารถในการคดรเรม 2. ความสามารถในการสรางสรรคผลงาน มาตรฐานท 5 ผเรยนมความรและทกษะทจ าเปนตามหลกสตร ค าอธบาย ผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนเฉลยทง 8 กลมสาระ มผลการประเมนสมรรถนะส าคญตามหลกสตร และมผลการประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยน เปนไปตามเกณฑทสถานศกษาก าหนด รวมทงมผลการทดสอบระดบชาตเปนไปตามเกณฑทก าหนด ตวบงชท 5.1 ผลสมฤทธทางการเรยนแตละกลมสาระเปนไปตามเกณฑ ค าอธบาย ผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนเฉลยทง 8 กลมสาระการเรยนร เปนไปตามเกณฑทสถานศกษาหรอเขตพนทการศกษาก าหนด ประเดนการพจารณา ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนระดบโรงเรยนทง 8 กลมสาระการเรยนรใน ทกระดบชน ตวบงชท 5.2 ผลการประเมนสมรรถนะส าคญตามหลกสตรเปนไปตามเกณฑ ค าอธบาย ผ เรยนมผลการประเมนสมรรถนะส าคญตามเกณฑทสถานศกษาก าหนด ซงไดแก ความสามารถในการสอสาร ความสามารถในการคด ความสามารถในการแกปญหา ความสามารถในการใชทกษะชวต และความสามารถในการใชเทคโนโลยทกกลมสาระการเรยนร

61

ประเดนการพจารณา ตารางท 3 ผลการประเมนสมรรถนะส าคญตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช ตารางท 3 2551

สมรรถนะ พจารณาจาก 1. ความสามารถในการสอสาร - การรบและสงสาร

- วฒนธรรมในการใชภาษา - การเลอกใชและบรณาการสอหรอเครองมอทหลากหลายเพอการถายทอด - แลกเปลยนความคด ความรสก และทศนะของตนเอง

2. ความสามารถในการคด - การคดวเคราะห คดสงเคราะห คดอยางสรางสรรค คดอยางมวจารณญาณ และคดเปนระบบ - การคดวางแผนการท างานอยางเปนระบบ - การสรางองคความรหรอสารสนเทศเพอการตดสนใจ เกยวกบตนเองและสงคม

3. ความสามารถในการแกปญหา

- การเขาใจความสมพนธและการเปลยนแปลงของเหตการณตาง ๆ ในสงคม - การแสวงหาความร ประยกตความรมาใชในการปองกน และแกไขปญหาได - การใชเหตผล คณธรรม และขอมลสารสนเทศ ประกอบ การตดสนใจ

4. ความสามารถในการใชทกษะชวต

- การตดตอสอสารและสรางความสมพนธกบบคคลอนในเชงบวกและท างาน - ความรบผดชอบในหนาทในฐานะเปนสมาชกในสงคม - การปรบตวใหทนกบความเปลยนแปลงของสงคมและสภาพแวดลอม - ความสามารถในการเผชญหนากบสถานการณทเปนปญหา - การหลกเลยงพฤตกรรมทไมพงประสงค

62

ตารางท 3 ผลการประเมนสมรรถนะส าคญตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช ตารางท 3 2551 (ตอ)

สมรรถนะ พจารณาจาก 5. ความสามารถในการใช เทคโนโลย

- การใชเทคโนโลยในการศกษาคนควาเพอการพฒนาตนเอง และสงคมในดานการเรยนร การสอสาร การท างาน การแกปญหาอยางสรางสรรค - การเลอกใชเทคโนโลยดานตางๆ ในการสรางสรรคชนงาน - การอางองแหลงขอมลทไดจากการสบคนทางเทคโนโลยสารสนเทศ - การวเคราะห และเลอกใชสอไดเหมาะสมกบวย

ทมา : ส านกทดสอบทางการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, แนวทางการประเมนคณภาพตามมาตรฐานการศกษาขนพนฐานเพอการประกนคณภาพภายในของสถานศกษา(กรงเทพฯ : โรงพมพส านกงานพระพทธศาสนาแหงชาต, 2554), 55. ตวบงชท 5.3 ผลการประเมนการอานคดวเคราะหและเขยนเปนไปตามเกณฑ ค าอธบาย ผเรยนมผลการประเมนการอาน คดวเคราะหและเขยนในภาพรวมจากการจดการเรยนการสอน การสงเสรมและการพฒนาผเรยน มความสามารถในการคดวเคราะหและเขยนเรองหรอขอความทไดจากการอาน ตามเกณฑทสถานศกษาก าหนด ประเดนการพจารณา 1. ความสามารถในการอานของผเรยนในแตละระดบชน 2. ความสามารถในการคดวเคราะหของผเรยนในแตละระดบชน 3. ความสามารถในการเขยนของผเรยนในแตละระดบชน ตวบงชท 5.4 ผลการทดสอบระดบชาตเปนไปตามเกณฑ ค าอธบาย ผเรยนมผลการทดสอบรวบยอดระดบชาตในกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ภาษาไทย ภาษาองกฤษ วทยาศาสตร สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม สขศกษาและ พลศกษา ศลปะ และกลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย เฉลยตามเกณฑ ประเดนการพจารณา ผลการทดสอบรวบยอดระดบชาตของสถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต

63

มาตรฐานท 6 ผเรยนมทกษะในการท างาน รกการท างาน สามารถท างานรวมกบ ผอนได และม เจตคตทดตออาชพสจรต ค าอธบาย ผ เรยนมความสามารถในการท างานอยางเปนระบบ โดยมการวางแผนการท างาน ด าเนนงานตามแผนอยางรอบคอบ เอาใจใส มานะ พากเพยร มการตรวจสอบทบทวน การท างานเปนระยะ ๆ จนงานทด าเนนการบรรลผลส าเรจตามวตถประสงค และเปาหมายทก าหนดจนส าเรจอยางมคณภาพ ท างานอยางมความสข มงมนพฒนางาน และภมใจในผลงานของตนเอง สามารถท างานเปนหมคณะได มความรสกทดตออาชพสจรต สามารถบอกแหลง ขอมลเกยวกบอาชพ และหาความรเกยวกบอาชพทตนเองสนใจ ตวบงช 6.1 วางแผนการท างาน และด าเนนการจนส าเรจ ค าอธบาย ผเรยนท างานอยางเปนขนตอนและเปนระบบ โดยมความสามารถในการวางแผนการท างาน ด าเนนงานตามขนตอนทก าหนด มการตรวจสอบ ทบทวน ปรบปรง แกไขการท างานเปนระยะ ๆ ไมกอใหเกดปญหา อปสรรคในการท างาน จนงานบรรลผลส าเรจตามวตถประสงคและเปาหมายทก าหนดอยางมคณภาพ และปรบปรงพฒนางานอยางตอเนอง ประเดนการพจารณา 1. การวางแผนการท างาน 2. การด าเนนงานตามขนตอนทก าหนด 3. การตรวจสอบ ทบทวน ปรบปรง แกไขการท างาน 4. การท างานบรรลผลส าเรจตามวตถประสงคและเปาหมายทก าหนด 5. การปรบปรงพฒนางานอยางตอเนอง ตวบงช 6.2 ท างานอยางมความสข มงมนพฒนางาน และภมใจในผลงานของตนเอง ค าอธบาย ผเรยนมความรสกพงพอใจและชนชอบตองานทไดรบมอบหมาย ปฏบตงานดวยความกระตอรอรน ตงใจ และพากเพยร มความละเอยดรอบคอบในการปฏบตงานทกขนตอน ยอมรบในค าวพากษ วจารณ ความคดเหน ขอเสนอแนะ และมงมนพฒนางานใหเกดความสมบรณยง ๆ ขน และรสกชนชมตอผลส าเรจของผลงาน ประเดนการพจารณา 1. ความเตมใจและพงพอใจตอการท างานทไดรบมอบหมาย 2. การปฏบตงานดวยความกระตอรอรน ตงใจ พากเพยร และละเอยดรอบคอบ

64

3. การยอมรบในค าวพากษ วจารณ ความคดเหน ขอเสนอแนะ 4. ความมงมนพฒนางานของตนเองอยางสม าเสมอเพอใหเกดความสมบรณ 5. ความรสกชนชมและภาคภมใจตอผลส าเรจของผลงาน ตวบงช 6.3 ท างานรวมกบผอนได ค าอธบาย ผเรยนปฏบตตามกฎ ขอตกลงในการอยรวมกน มความสามารถในการท างานโดยใช กระบวนการกลมและปฏบตงานตามบทบาทหนาททไดรบมอบหมาย ใหความรวมมอ แสดงความคดเหน ยอมรบความคดเหน เปนผน าและผตามทด มมนษยสมพนธ ประสานการท างาน ปฏบตงานตามบทบาทและหนาททไดรบมอบหมายจนบรรลผลส าเรจ ประเดนการพจารณา 1. การมสวนรวมในการวางแผนการท างานกบหมคณะ 2. ความสามารถในการท างานโดยใชกระบวนการกลม 3. การแสดงความคดเหนอยางสรางสรรคและมเหตผล ยอมรบความคดเหนของเพอน 4. การเปนผน าและผตามทด 5. การมมนษยสมพนธ สามารถประสานการท างานรวมกบหมคณะจนบรรลผลส าเรจ ตวบงช 6.4 มความรสกทดตออาชพสจรตและหาความรเกยวกบอาชพทตนเองสนใจ (1 คะแนน) ค าอธบาย ผเรยนมความรสกทดตออาชพสจรต สามารถบอกแหลงขอมล และแสวงหาความรในอาชพทตนเองสนใจ เพอน าเสนอใหผอนเหนประโยชนและคณคา ประเดนการพจารณา 1. ความรสกทดตออาชพสจรต 2. การบอกแหลงขอมลเกยวกบอาชพสจรตทตนเองสนใจ 3. การแสวงหาความรในอาชพสจรตทตนเองสนใจ 4. ความรความเขาใจในอาชพสจรตทตนเองสนใจ

65

5. การแนะน า ชกชวน อาชพสจรตทตนเองสนใจใหผอนเหนประโยชนและคณคา50 โรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9

ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 เปนหนวยงานทมภารกจในการจดการศกษาขนพนฐานระดบมธยมศกษา (ชนมธยมศกษาปท 1 – ชนมธยมศกษาปท 6) ในเขตพนท ความรบผดชอบ จ านวน 61 แหง ประกอบดวย โรงเรยนระดบมธยมศกษาในจงหวดสพรรณบร จ านวน 32 โรงเรยน และโรงเรยนมธยมในจงหวดนครปฐมจ านวน 29 โรงเรยน51 ซงโรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 มนกเรยนทงสนจ านวน 73,185 คน52 และมจ านวนครและบคลากรทางการศกษา จ านวน 2,727 คน53 ดงน ตารางท 4 จ านวนโรงเรยนมธยมศกษาในจงหวดสพรรณบร

อ าเภอ จ านวนโรงเรยน โรงเรยน อ าเภอเมองสพรรณบร 5 โรงเรยน โรงเรยนกาญจนาภเษกวทยาลย สพรรณบร

โรงเรยนกรรณสตศกษาลย โรงเรยนสวนแตงวทยา โรงเรยนตลงชนวทยา โรงเรยนสงวนหญง

อ าเภอดอนเจดย 2 โรงเรยน โรงเรยนสระกระโจมโสภณพทยา โรงเรยนบรรหารแจมใสวทยา 1

อ าเภอสองพนอง 5 โรงเรยน โรงเรยนบรรหารแจมใสวทยา 5 โรงเรยนหนองวลยเปรยงวทยา

50ส านกทดสอบทางการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, แนวทางการพฒนาระบบการประกนคณภาพภายในของสถานศกษา ตามกฎกระทรวงวาดวยระบบ หลกเกณฑ และวธการประกนคณภาพการศกษา พ.ศ. ๒๕๕๓(กรงเทพฯ : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทยจ ากด,2553), 17 - 68.

51ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9, ขอมลสารสนเทศทางการศกษา ปการศกษา 2556, 22 - 23.

52ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9, ขอมลสารสนเทศทางการศกษา ปการศกษา 2556, 43. 53เรองเดยวกน, 70.

66

ตารางท 4 จ านวนโรงเรยนมธยมศกษาในจงหวดสพรรณบร (ตอ) อ าเภอ จ านวนโรงเรยน โรงเรยน

โรงเรยนบอสพรรณวทยา โรงเรยนสองพนองวทยา โรงเรยนบางลวทยา

อ าเภอเดมบางนางบวช 4 โรงเรยน โรงเรยนบรรหารแจมใสวทยา 7 โรงเรยนทงคลโคกชางวทยา โรงเรยนธรรมโชตศกษาลย โรงเรยนบอกรวทยา

อ าเภอสามชก 3 โรงเรยน โรงเรยนบรรหารแจมใสวทยา 6 โรงเรยนสามชกรตนโภคาราม โรงเรยนทงแฝกพทยาคม

อ าเภอดานชาง 2 โรงเรยน โรงเรยนบรรหารแจมใสวทยา 3 โรงเรยนดานชางวทยา

อ าเภอบางปลามา 3 โรงเรยน โรงเรยนบางแมหมายรฐราษฎรรงสฤษฏ โรงเรยนบางปลามา (สงสมารผดงวทย) โรงเรยนหรรษาสจตตวทยา 2

อ าเภออทอง 4 โรงเรยน โรงเรยนสระยายโสมวทยา โรงเรยนอทองศกษาลย โรงเรยนดอนคาวทยา โรงเรยนอทอง

อ าเภอศรประจนต 3 โรงเรยน โรงเรยนศรประจนต (เมธประมข) โรงเรยนวงหวาราษฎรสามคค โรงเรยนสรวงสทธาวทยา

อ าเภอหนองหญาไซ 1 โรงเรยน โรงเรยนหนองหญาไซวทยา รวม 32 โรงเรยน

ทมา : ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9, ขอมลสารสนเทศทางการศกษา ปการศกษา 2556,44.

67

ตารางท 5 จ านวนโรงเรยนมธยมศกษาในจงหวดนครปฐม อ าเภอ จ านวนโรงเรยน โรงเรยน

อ าเภอเมองนครปฐม 8 โรงเรยน โรงเรยนพระปฐมวทยาลย 2 หลวงพอเงนอนสรณ โรงเรยนสระกระเทยมวทยาคม โรงเรยนโพรงมะเดอวทยาคม โรงเรยนพระปฐมวทยาลย โรงเรยนวดหวยจระเขวทยาคม โรงเรยนสรนธรราชวทยาลย โรงเรยนศรวชยวทยา โรงเรยนราชนบรณะ

อ าเภอพทธมณฑล 2 โรงเรยน โรงเรยนกาญจนาภเษกวทยาลย นครปฐม (พระต าหนกสวนกหลาบมธยม) โรงเรยนรตนโกสนทรสมโภชบวรนเวศศาลายา

อ าเภอก าแพงแสน 3 โรงเรยน โรงเรยนก าแพงแสนวทยา โรงเรยนศาลาตกวทยา โรงเรยนมธยมฐานบนก าแพงแสน

อ าเภอดอนตม 2 โรงเรยน โรงเรยนบานหลวงวทยา โรงเรยนคงทองวทยา

อ าเภอนครชยศร 6 โรงเรยน โรงเรยนอบลรตนราชกญญาราชวทยาลย นครปฐม (ปรกแกววทยา) โรงเรยนงวรายบญมรงสฤษฏ โรงเรยนพลอยจาตรจนดา โรงเรยนภทรญาณวทยา โรงเรยนแหลมบววทยา โรงเรยนเพมวทยา

อ าเภอบางเลน 4 โรงเรยน โรงเรยนบวปากทาวทยา โรงเรยนบางหลวงวทยา โรงเรยนบางเลนวทยา โรงเรยนสถาพรวทยา

68

ตารางท 5 จ านวนโรงเรยนมธยมศกษาในจงหวดนครปฐม (ตอ) อ าเภอ จ านวนโรงเรยน โรงเรยน

อ าเภอสามพราน 4 โรงเรยน โรงเรยน ภ.ป.ร. ราชวทยาลยในพระบรม ราชปถมภ โรงเรยนปรดารามวทยาคม โรงเรยนสามพรานวทยา โรงเรยนวดไรขงวทยา

รวม 29 โรงเรยน ทมา : ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9, ขอมลสารสนเทศทางการศกษา ปการศกษา 2556,45.

งานวจยทเกยวของ

งานวจยในประเทศ ชนตา เศษลอ ไดศกษาเรอง แรงจงใจในการท างานกบพฤตกรรมการเปนสมาชกทดขององคกรของครโรงเรยนในเครอสารสาสน ผลการวจยพบวา 1) แรงจงใจในการงานของครโรงเรยนในเครอสารสาสน โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก 2) พฤตกรรมการเปนสมาชกทดขององคกรของครโรงเรยนในเครอสารสาสนโดยภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานพบวาม 4 ดานอยในระดบมาก เรยงล าดบคามชฌมเลขคณตไดดงน ดานพฤตกรรมความส านกในหนาท ดานพฤตกรรมการใหความชวยเหลอ ดานพฤตกรรมการใหความรวมมอ และดานพฤตกรรมการค านงถงผอน สวนดานพฤตกรรมความอดกลน อยในระดบปานกลาง 3) แรงจงใจในการท างานของครสมพนธกบพฤตกรรมการเปนสมาชกทดขององคกรของครโรงเรยนในเครอสารสาสนโดยภาพรวมและรายดานอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.0554

54ชนตา เศษลอ , “แรงจงใจในการท างานกบพฤตกรรมการเปนสมาชกทดขององคกรของ

ครโรงเรยนในเครอสารสาสน,” วารสารการบรหารการศกษา มหาวทยาลยศลปากร(กรกฎาคม – ธนวาคม 2556) : 24 – 32.

69

ไพฑรย ธรรมนตย ไดศกษาเรอง แรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยนอาชวะ ดอนบอสโกบานโปง จงหวดราชบร ผลการวจยพบวา 1) แรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยนอาชวะดอนบอสโกบานโปง จงหวดราชบร โดยภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานพบวา องคประกอบดานการสรางแรงจงใจในภาพรวมอยในระดบมาก โดยเรยงตามคาเฉลยจากมากไปนอยดงน ความตองการสมฤทธผล ความตองการความรกและผกพน และความตองการมอ านาจ สวนองคประกอบดานทมผลตอความพงพอใจ ในภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานพบวาอยในระดบมาก 4 ดาน คอ การไดรบการยอมรบนบถอ ลกษณะของงาน เพอนรวมงาน สภาพการท างาน และอยในระดบปานกลาง 5 ดาน คอ หนวยงานและการจดการ การเลอนต าแหนง รายได ผลประโยชนเกอกล และการนเทศ 2) แนวทางในการเสรมสรางแรงจงใจในการปฏบตงานของครโรงเรยนอาชวะดอนบอสโก จงหวดราชบร คอ ในดานการสรางแรงจงใจ ใหทกฝายทกแผนกจดท าแผนโครงสรางการบรหารงาน เขยนพรรณนางานของแตละคน ใหการเสรมแรงดวยค าชมเชยการปฏบตงานเปนรายบคคล เลอกตวแทนเพอเขามสวนรวมเปนกรรมการบรหารงาน สวนดานทมผลตอความพงพอใจ จดใหมระบบขอมล ปรบระบบเงนเดอนใหสอดคลองกบระบบเงนเดอนของภาครฐ โดยใหเงนโบนสเดอนท 13 มรางวลครดเดน การเลอนต าแหนงใหจดปรบตามคณวฒและความช านาญงาน จดผลประโยชนเกอกลใหชดเจนตามกฎเกณฑและการประเมน จดหาหองเรยนและหองฝกปฏบตเพมเตม การนเทศอยางสม าเสมอทงดานทฤษฎและปฏบต จดประชมสน ๆ กอนท างานทกวน บรหารงานโดยใชวงจรเดมมง (PDCA) สรรหาผอ านวยการมประสบการณและใหมวาระเวลาการบรหารมากขน55 มทนา วงถนอมศกด ไดศกษาเรอง รปแบบแรงจงใจในการปฏบตงานของคร ผลการวจยพบวา 1) องคประกอบแรงจงใจในการปฏบต ประกอบดวย ผบงคบบญชาและแนวทางการบรหารจดการ ความตองการความส าเรจของบคลากร คณลกษณะของบคลากร ลกษณะของหนวยงาน ลกษณะงานและความรบผดชอบ วนหยด ผลตอบแทนและสวสดการ ภาระงานหลากหลาย 2) องคประกอบดานการปฏบตงาน ประกอบดวย วนยในวชาชพคร ผลการปฏบตงานตามหนาท การปฏบตงานทพงประสงค หนาทรบผดชอบในวชาชพคร ความเอาใจใสคร 3) รปแบบแรงจงใจทสงผลตอการปฏบตงานคร ประกอบดวยองคประกอบแรงจงใจดาน ผบงคบบญชาและแนวทางการบรหารจดการความตองการความส าเรจของบคลากร คณลกษณะของบคลากร ลกษณะของหนวยงาน ลกษณะงานและความรบผดชอบ วนหยด ผลตอบแทนและสวสดการ ภาระงาน

55ไพฑรย ธรรมนตย , “แรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยนอาชวะดอนบอสโกบานโปง จงหวดราชบร” (วทยานพนธ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร,2556),บทคดยอ.

70

หลากหลาย และองคประกอบดานการปฏบตงาน ไดแก วนยในวชาชพคร ผลการปฏบตงานตามหนาท การปฏบตงานทพงประสงค หนาทรบผดชอบในวชาชพคร ความเอาใจใสคร โดยพจารณาคาดชนความสอดคลอง GFI เทากบ 0.97 คา AGFI เทากบ 0.94 คา RMR เทากบ 0.047 คา RMSEA เทากบ 0.053 แสดงวารปแบบแรงจงใจในการปฏบตงานของครสอดคลองกบขอมลเชงประจกษในระดบด และมคาสมประสทธอทธพล (path coefficient) แสดงความสมพนธระหวางองคประกอบเทากบ 0.55 และองคประกอบแรงจงใจ (motivation) ในแบบจ าลองสามารถอธบายความแปรปรวนของผลกระทบตอการปฏบตงานของครไดรอยละ 30 (r2 = 0.30)56 ทวพงษ หลมวงษ ไดศกษาเรอง ระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนทสงผลตอคณภาพนกเรยนตามเกณฑมาตรฐานดานผเรยนในสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 2 ผลการวจยพบวา 1) ระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนในสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 2 โดยภาพรวมรายดานอยในระดบมาก เรยงตามคาเฉลยจากมากไปนอย คอ ดานการรจกผเรยนเปนรายบคคล ดานการสงเสรมนกเรยน ดานการคดกรองนกเรยน ดานการปองกนและการแกไขปญหา และดานการสงตอนกเรยน 2) คณภาพนกเรยนตามเกณฑมาตรฐานดานผเรยนในสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 2 โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก 3) ระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนดานการปองกนและแกไขปญหาสงผลตอคณภาพนกเรยนตามเกณฑมาตรฐานดานผเรยนในสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 2 โดยภาพรวมอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.0157 ฉววรรณ จนทรเมง ไดศกษาเรอง ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารทสงผลตอมาตรฐานดานผเรยนของสถานศกษาขนพนฐานสงกดส านกงานเขตพนทการศกษานครปฐมเขต 1 ผลการวจยพบวา 1) ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารสถานศกษาโดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก โดยเรยงล าดบขาเฉลยจากมากไปนอย ดงน การสรางแรงบนดาลใจ การค านงถงความเปนปจเจกบคคล การมอทธพลอยางมอดมการณ และการกระตนการใชปญญา 2) มาตรฐาน

56มทนา วงถนอมศกด, “รปแบบแรงจงใจในการปฏบตงานของคร,” วารสารการบรหาร

การศกษา มหาวทยาลยศลปากร(มกราคม 2557) : 20 – 32.

57ทวพงษ หลมวงษ, “ระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนทสงผลตอคณภาพนกเรยนตามเกณฑมาตรฐานดานผเรยนในสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 2” (วทยานพนธ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร,2551),บทคดยอ.

71

ดานผเรยนของสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษานครปฐมเขต 1 โดยภาพรรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายมาตรฐานพบวา อยในระดบมาก 7 มาตรฐานโดยเรยงคาเฉลยจากมากไปนอย คอ มาตรฐานท 7 , 8 , 1 , 2 , 3 และ 4 สวนมาตรฐานท 5 อยในระดบปานกลาง 3) ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารโดยภาพรวมสงผลตอมาตรฐานดานผเรยนโดยภาพรวมและมาตรฐานท 1 , 2 , 3 , 4 และ 7 เมอพจารณาเปนรายดานพบวา ภาวะผน าการเปลยนแปลงดานการสรางบารมอยางมอดมการณสงผลตอมาตรฐานดานผเรยนโดยภาพรวมและมาตรฐานท 2 , 6 , 8 ดานการสรางแรงบนดาลใจสงผลตอมาตรฐานท 7 ดานการกระตนการใชปญญาสงผลตอมาตรฐานท 5 , 6 ของสถานศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษานครปฐมเขต 158

มนตสงห ไกรสมสข ไดศกษาเรอง แรงจงใจในการท างานทสงผลตอความผกพนตอองคการของครในโรงเรยนคาทอลก สงกดอครสงฆมณฑลกรงเทพฯ ผลการวจยพบวา 1) แรงจงใจในการท างานของคร ในโรงเรยนคาทอลก สงกดอครสงฆมณฑลกรงเทพฯ โดยภาพรวมอยในระดบมาก 2) ความผกพนตอองคการของคร ในโรงเรยนคาทอลก สงกดอครสงฆมณฑลกรงเทพฯ โดยภาพรวมอยระดบมาก 3) แรงจงใจในการท างานของคร สงผลตอความผกพนตอองคการของครในโรงเรยนคาทอลก สงกดอครสงฆมณฑลกรงเทพฯ โดยแรงจงใจในการท างานของครดานความสมพนธกบผบงคบบญชา ความส าเรจของงาน และความมนคงในงาน สงผลตอความผกพนตอองคการของคร ในโรงเรยนคาทอลก สงกดอครสงฆมณฑลกรงเทพฯ โดยภาพรวม อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.0559

สภา เจยมพก ไดศกษาเรองแรงจงใจของครกบการบรหารตามหลกธรรมาภบาลของผบรหารโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1 ผลการวจยพบวา 1) แรงจงใจของครสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1 โดยภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายปจจยพบวาทง 2 ปจจยอยในระดบมาก 2) การบรหารตามหลกธรรมาภบาลของผบรหารโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1 โดยภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจรณาเปนรายดานอยในระดบมากทกดาน 3) ความสมพนธ

58ฉววรรณ จนทรเมง, “ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารทสงผลตอมาตรฐานดานผเรยนของสถานศกษาขนพนฐานสงกดส านกงานเขตพนทการศกษานครปฐมเขต 1” (วทยานพนธ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร,2552),บทคดยอ.

59มนตสงห ไกรสมสข , “แรงจงใจในการท างานทสงผลตอความผกพนตอองคการของครในโรงเรยนคาทอลก สงกดอครสงฆมณฑลกรงเทพฯ” (วทยานพนธ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร,2552),บทคดยอ.

72

ระหวางแรงจงใจของครกบการบรหารตามหลกธรรมาภบาลของผบรหารโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1 มความสมพนธกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .0160

เอกสทธ ชนนทรภม ไดศกษาเรอง สมรรถนะครกบการประเมนคณภาพภายในของโรงเรยนสาธตในจงหวดนครปฐม ผลการวจยพบวา 1)สมรรถนะครของโรงเรยนสาธตในจงหวดนครปฐม โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก เรยงล าดบคามชฌมเลขคณตไดดงน 1.ดานสมรรถนะหลกและ 2.ดานสมรรถนะประจ าสายงาน 2)การประกนคณภาพภายในของโรงเรยนสาธตในจงหวดนครปฐมโดยภารวมและรายดานอยในระดบมาก เรยงล าดบคามชฌมเลขคณตไดดงน 1.มาตรฐานดานอตลกษณของสถานศกษา 2.มาตรฐานดานมาตรการสงเสรม 3.มาตรฐานดานคณภาพผเรยน 4.มาตรฐานดานการจดการศกษา และ 5.มาตรฐานดานสงคมแหงการเรยนร 3)สมรรถนะครกบการประกนคณภาพภายในของโรงเรยนสาธตในจงหวดนครปฐม โดยภาพรวมมความสมพนธกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .0161

งานวจยตางประเทศ อแกน (Egan) ไดท าการวจยเกยวกบแรงจงใจและความพงพอใจของครทสอนในโรงเรยนในชคาโกโดยใชกลมตวอยาง 500 คน พบวา ลกษณะของงาน ความส าเรจและความรบผดชอบของครมระดบความพงพอใจในระดบสง และยงพบวาครทสอนในโรงเรยนทมขนาดแตกตางกน เพศ ระดบการศกษา เชอชาต และอายของการสอนทแตกตางกน มแรงจงใจในการท างานทแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.0562

60สภา เจยมพก , “แรงจงใจของครกบการบรหารตามหลกธรรมาภบาลของผบรหาร

โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1” (วทยานพนธ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร,2554),บทคดยอ.

61เอกสทธ ชนนทรภม “สมรรถนะครกบการประเมนคณภาพภายในของโรงเรยนสาธตในจงหวดนครปฐม,” วารสารการบรหารการศกษา มหาวทยาลยศลปากร (กรกฎาคม – ธนวาคม 2555) : 67 – 78.

62Sean Dennis Egan, “Motivation and satisfaction of Chicago public school twacher : An analysis based on the Herzberg Motivation Theory” (Ed.D dissertation, Northern Illinois, University 2001), Abstract.

73

ราธแมน (Rathmann) ไดศกษาวจยเรอง ปจจยทสงผลตอความพงพอใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยนลเธอะเรน ผลการวจยพบวา ความพงพอใจในการปฏบตงานของครอยในระดบสงเกอบ 87% มความพงพอใจกบต าแหนงหนาทและบทบาทของตนเอง ซงความพงพอใจในการปฏบตงานของครมาจากยทธศาสตรในดานวชาชพ สงแวดลอมในการท างาน และการสนบสนนจากผบงคบบญชา นอกจากน การมปฏสมพนธในการท างานและการสนบสนนจากครอบครวกมสวนชวยใหเกดความพงพอใจเชนกน63

วากเนอร (Wagner) ไดศกษาวจยเรอง แรงจงใจและความกาวหนาทางอาชพของครบรรจใหม ผลการวจยพบวา มความสมพนธอยางมนยส าคญในทางบวกระหวางแรงจงใจภายในของครกบความเปลยนแปลงในการฝกสอน ตวแปร 3 ประการในดานแรงจงใจในการท างาน ไดแก การสนบสนนของผบรหาร ธรรมชาตของงาน และความสมพนธกบเพอนรวมงาน เปนตวแปรท านายความสนใจภายในการพฒนาอาชพ ส าหรบผลการวเคราะหในดานคณภาพพบวา วธการซงจะมปฏกรยา สงผลกระทบระหวางแรงจงใจ กจกรรมพฒนาอาชพกบ บรรยากาศการท างาน ท าใหเกดการเปลยนแปลงทงในทางบวกและลบ64 กรน (Green) ไดศกษาการรบรของคร ผปกครอง และนกเรยนเกยวกบคณลกษณะของโรงเรยนทมประสทธผล ตามรฐธรรมนญโรงเรยนในรฐเทกซส พบวา คณลกษณะของรฐธรรมนญโรงเรยนทมประสทธผลทคร ผปกครอง และนกเรยนเหนดวยรวมกน การจดสงแวดลอมทปลอดภยและเรยบรอย การจดบรรยากาศเชงบวก การก าหนดความคาดหวงสง การตรวจสอบความส าเรจอยางตอเนอง ครและผปกครองเหนวา โรงเรยนทมประสทธผลตองเปนโรงเรยนทครและผปกครองรวมก าหนดพนธกจอยางชดเจน มการสงเสรมโอกาสในการเรยนรสง สวนนกเรยนไมแนใจในการสงเสรมโอกาสในการเรยนร ผปกครองและนกเรยนเหนดวยกบการ

63Rodney L. Rathmann. “Factors related of Job Satisfaction among Teachers in Lutheran

School”, Dissertation Abstracts International 46 (January 1999) : 2354 - A. 64Brigid Daly Wagner, “Motivation and professional growth in early childhood

teachers” (Ph.D. dissertation, University of Rochester, 2006),Abstract.

74

ใหผปกครองมสวนรวม ครไมมนใจวาโรงเรยนจดใหมการพฒนาความเชยวชาญอยางจรงจง และเปดโอกาสใหครตดสนใจดวย65

สรป

จากการศกษาหลกการ แนวคดทฤษฎและงานวจยทเกยวของจากนกวชาการหลายทาน ท าใหไดทราบวาแรงจงใจมความส าคญยงทจะท าใหขาราชการครและบคลากรทางการศกษามความเตมใจในการปฏบตหนาทอยางเตมก าลงความสามารถ โดยเฉพาะอยางยงการปฏบตหนาทในดานการจดการเรยนการสอนเพอใหผเรยนมคณภาพตามทหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 ก าหนดไว ดงท บารนารด (Barnard) ไดกลาวถงแรงจงใจทท าใหบคลากรเกดความพอใจในการปฏบตงาน 8 ประการ คอ 1) สงจงใจทเปนว ตถ (material inducements) 2)สงจงใจทเกยวกบโอกาสของบคคล (personal non-material opportunities) 3) สภาพทางกายภาพทพงปรารถนา (desirable physical conditions) 4) ผลประโยชนทางอดมคต (ideal benefactions) 5) ความดงดดใจทางสงคม (association attractiveness) 6) สงจงใจเกยวกบสภาพการท างาน โดยปรบสภาพการท างานใหเหมาะสมกบความสามารถของบคคล และทศนคตของผปฏบตงานแตละคน (adaptation of habitual methods and attitudes) 7) โอกาสทจะมสวนรวมในการท างานอยางกวางขวาง (opportunity of enlarged particupation) 8) สภาพการอยรวมกน (the condition of community) ซงเมอครไดรบแรงจงใจทถกตองและเหมาะสมแลว กจะสามารถปฏบตงานไดดมากยงขนซงสงผลใหผเรยนมคณภาพผานการประเมนตามแนวทางการประเมนคณภาพตามมาตรฐานการศกษาขนพนฐานเพอการประกนคณภาพภายในสถานศกษา 6 มาตรฐาน คอ 1) ผเรยนมสขภาวะทด และมสนทรยภาพ 2) ผเรยนมคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค 3) ผเรยนมทกษะในการแสวงหาความรดวยตนเอง รกการเรยนร และพฒนาตนเองอยางตอเนอง 4) ผเรยนมความสามารถในการคดอยางเปนระบบ คดสรางสรรค ตดสนใจแกปญหาไดอยางมสตสมเหตผล 5) ผเรยนมความรและทกษะทจ าเปนตามหลกสตร 6) ผเรยนมทกษะในการท างาน รกการท างาน สามารถท างานรวมกบผอนได และมเจตคตทดตออาชพสจรต ท าใหการจดการศกษาส าเรจตามเปาหมาย

65Deeadra Albert - Green,“Teachers Parentand Students Pereeption of Effective School

Characteristics of Two Texas Urban Exemplary Open – Enrollment Charter Schools.” (A

Dissertation of Doctor of Philosophy for the Degree Texas A & M Uniersity, 2005),iii-iv.

16

75

บทท 3

การด าเนนการวจย

การวจยครงนมวตถประสงค 3 ประการ คอ เพอทราบ 1) แรงจงใจของครในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 2) คณภาพผเรยนในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 และ 3) ความสมพนธระหวางแรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 โดยการวจยครงนเปนการวจยเชงพรรณนา (descriptive research) ซงใชโรงเรยนมธยมศกษาเปนหนวยวเคราะห (Unit of analysis) ประชากรคอโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 จ านวน 61 โรงเรยน และผใหขอมลโรงเรยนละ 4 คน คอ ผอ านวยการโรงเรยน รองผอ านวยการโรงเรยนหรอหวหนางานวชาการ หวหนางานประกนคณภาพสถานศกษา และครผสอน เพอใหการด าเนนการวจยเปนระบบและมประสทธภาพ ผวจยจงน าเสนอสาระส าคญของขนตอนการด าเนนการวจย ระเบยบวธวจย โดยมรายละเอยด ดงน

ขนตอนการด าเนนการวจย

เพอใหการวจยครงนด าเนนไปอยางมประสทธภาพและบรรลตามวตถประสงค ผวจยจงไดก าหนดรายละเอยดขนตอนของการด าเนนการวจยไว 3 ขนตอน ดงน ขนตอนท 1 การวางแผนและการจดเตรยมโครงการ โดยการศกษาจากเอกสารต ารากฎระเบยบ ขอมลสถตตาง ๆ รายงานการวจยทเกยวของ จดท าโครงรางการวจยตามค าแนะน า ของอาจารยทปรกษาวทยานพนธ น าเสนอโครงรางการวจยตอภาควชาเพอขอความเหนชอบ และอนมตจากบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ขนตอนท 2 การด าเนนการวจย เปนขนตอนทผ วจ ยทดสอบและปรบปรงคณภาพ ของเครองมอ จากนนน าเครองมอไปเกบขอมลจากกลมตวอยาง แลวน าขอมลทเกบรวบรวมไดมา

76

ตรวจสอบความถกตอง วเคราะหขอมลทางสถต แปลผลการวเคราะหขอมล ประมวลผล และเสนอแนะ

ขนตอนท 3 การรายงานผลการวจย เปนขนตอนการน าเสนอรายงานผลการวจย โดยการน ารางผลการวเคราะห แปลผล และอภปรายผล มาจดท ารายงานการวจยเพอน าเสนออาจารยทปรกษา ผควบคมวทยานพนธ ตรวจสอบ ความถกตองและน ามาปรบปรงแกไขตามทคณะกรรมการควบคมวทยานพนธเสนอแนะ จดท ารายงานการวจยฉบบสมบรณเสนอตอบณฑตวทยาลยเพออนมตจบการศกษา

ระเบยบวธวจย

เพอใหการด าเนนการวจยเปนไปอยางมประสทธภาพ และบรรลตามวตถประสงค ของการวจย ผวจยจงไดก าหนดระเบยบวธวจย ซงประกอบดวย แผนแบบการวจย ประชากร กลมตวอยาง ผใหขอมล ตวแปรทศกษา เครองมอทใชในการวจย การเกบรวบรวมขอมล การวเคราะหขอมล และสถตทใชในการวจย โดยมรายละเอยดดงตอไปน

แผนแบบการวจย

การวจยครงนเปนการวจยเชงพรรณนา (descriptive research) ทมแผนแบบการวจยในลกษณะกลมตวอยางเดยว ศกษาสภาวการณไมมการทดลอง (the one shot, non–experimental case study) ซงเขยนเปนแผนผง (diagram) ไดดงน

O R X

เมอ R หมายถง ตวอยางทไดมาจากการสม X หมายถง ตวแปรทศกษา O หมายถง ขอมลทไดจากการศกษา

77

ประชากร

ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแก โรงเรยนมธยมศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 จ านวนทงสน 61 โรงเรยน ประกอบดวยโรงเรยนมธยมศกษาในจงหวดสพรรณบร จ านวน 32 โรงเรยน และโรงเรยนมธยมศกษาในจงหวดนครปฐม จ านวน 29 โรงเรยน กลมตวอยาง

ผวจยก าหนดขนาดตวอยางจากการเปดตารางเครจซและมอรแกน66 (Krejcie and Morgan ) ไดกลมตวอยางโรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 จ านวน 56 โรง และใชวธการสมแบบแบงประเภท (stratified random sampling) จ าแนกตามจงหวดและขนาดของโรงเรยน โดยมขนตอนดงน

1. จ าแนกโรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 ออกตามจงหวดและขนาดของโรงเรยน ดงน 1) โรงเรยนในจงหวดสพรรณบร จ านวน 32 โรงเรยน แบงเปนโรงเรยนขนาดใหญพเศษ จ านวน 2 โรงเรยน โรงเรยนขนาดใหญ จ านวน 7 โรงเรยน โรงเรยนขนาดกลาง จ านวน 13 โรงเรยน และโรงเรยนขนาดเลก จ านวน 10 โรงเรยน 2)โรงเรยนในจงหวดนครปฐม จ านวน 29 โรงเรยน แบงเปนโรงเรยนขนาดใหญพเศษ จ านวน 5 โรงเรยน โรงเรยนขนาดใหญ จ านวน 6 โรงเรยน โรงเรยนขนาดกลาง จ านวน 8 โรงเรยน และโรงเรยนขนาดเลก จ านวน 10 โรงเรยน รวมทงสน 61 โรงเรยน

2. สมโรงเรยน ใชวธการสมแบบแบงประเภท (stratified random sampling) โดยใชโรงเรยนทง 2 จงหวดแลวสมตามสดสวน ไดโรงเรยนกลมตวอยางดงน คอ 1) โรงเรยนในจงหวดสพรรณบร จ านวน 29 โรงเรยน แบงเปนโรงเรยนขนาดใหญพเศษ จ านวน 2 โรงเรยน โรงเรยนขนาดใหญ จ านวน 6 โรงเรยน โรงเรยนขนาดกลาง จ านวน 12 โรงเรยน และโรงเรยนขนาดเลก จ านวน 9 โรงเรยน 2)โรงเรยนในจงหวดนครปฐม จ านวน 27 โรงเรยน แบงเปนโรงเรยนขนาดใหญพเศษ จ านวน 5 โรงเรยน โรงเรยนขนาดใหญ จ านวน 6 โรงเรยน โรงเรยนขนาดกลาง จ านวน 7 โรงเรยน และโรงเรยนขนาดเลก จ านวน 9 โรงเรยน รวมทงสน 56 โรงเรยน

66 Robert V. Krejcie and Darle W. Morgan, “ Determining Sample Size for Research

Activities” Journal for Education and Psychological Measurement, No 3 (November 1970) : 608.

78

ผใหขอมล

ผวจยก าหนดผใหขอมลโรงเรยนละ 4 คน ไดแก ผอ านวยการโรงเรยน จ านวน 1 คน รองผอ านวยการโรงเรยนหรอหวหนางานวชาการจ านวน 1 คน และหวหนางานประกนคณภาพสถานศกษา จ านวน 1 คน และครผสอนจ านวน 1 คน จากกลมตวอยาง จ านวน 56 โรงเรยน รวมทงสน 224 คน ดงรายละเอยด ในตารางท 6

ตารางท 6 ประชากรและกลมตวอยาง และผใหขอมลจ าแนกตามขนาดสถานศกษาในแตละจงหวด ของส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9

โรงเรยนสงกด

ส านกงาน เขตพนทการศกษา เขต 9

ประชากร (โรงเรยน)

กลมตวอยาง (โรงเรยน)

ผใหขอมล (คน)

รวม

ขนาดให

ญพเศษ

ขนาดให

ญ

ขนาดกล

าง

ขนาดเลก

ขนาดให

ญพเศษ

ขนาดให

ญ

ขนาดกล

าง

ขนาดเลก

ผอ านวยการโรงเรย

น

รองผอ านว

ยการโรงเร

ยน/หวห

นางานว

ชาการ

หวหน

างานปร

ะกนค

ณภาพ

สถ

านศก

ษา

ครผส

อน

จงหวดสพรรณบร

2 7 13 10 2 6 12 9 29 29 29 29 116

จงหวดนครปฐม

5 6 8 10 5 6 7 9 27 27 27 27 108

รวม 7 13 21 20 7 12 19 18 56 56 56 56 224 ตวแปรทศกษา ตวแปรทใชในการศกษาวจยครงน ประกอบดวย ตวแปรพนฐานและตวแปรทศกษา ซงมรายละเอยด ดงน

79

1. ตวแปรพนฐาน เปนตวแปรเกยวกบสถานภาพสวนตวของผตอบแบบสอบถาม ไดแก เพศ อาย ระดบการศกษา ต าแหนงหนาท และประสบการณการท างานในต าแหนงงานปจจบน 2. ตวแปรตน คอ ตวแปรทเกยวของกบแรงจงใจของคร ตามทฤษฎแรงจงใจของบารนารด (Barnard) ดงน 2.1 สงจงใจทเปนวตถ (X1) หมายถง เงน สงของ หรอสงตอบแทนทใหแกผปฏบตงาน โดยค านงถงความจ าเปนทางกายเปนส าคญ เพอเปนการชดเชยหรอเปนรางวลทเขาไดปฏบตงานใหแกหนวยงานเปนอยางดแลว 2.2 สงจงใจทเกยวกบโอกาสของบคคล (X2) หมายถง สงจงใจทไมใชวตถจดเปนสงจงใจทส าคญในการชวยเหลอหรอสงเสรมใหเกดความรวมมอในการท างานมากกวารางวลทเปนวตถ เพราะสงจงใจทเปนโอกาสนเปนสงจงใจทบคคลจะไดรบแตกตางไปจากคนอน ๆ เชน ไดรบเกยรตยศ ไดรบสทธพเศษ และการมอ านาจ เปนตน

2.3 สภาพทางกายภาพทพงปรารถนา (X3) หมายถง สงแวดลอมในการปฏบตงาน ไดแก สถานทท างาน สภาพวสดอปกรณ เครองมอเครองใช สงอ านวยความสะดวกตาง ๆ ซงเปนสงส าคญอนกอใหเกดความสขทางกายในการท างาน 2.4 ผลประโยชนทางอดมคต (X4) หมายถง สมรรถภาพของหนวยงานทสนองความตองการของบคคลดวยความภมใจทไดแสดงฝมอ พอใจทไดท างานอยางเตมท มโอกาสชวยเหลอครอบครวของตนเองและผอน รวมทงการไดแสดงความภกดตอหนวยงาน 2.5 ความดงดดใจทางสงคมหนวยงาน (X5) หมายถง ความสมพนธฉนทมตรในหมเพอนรวมงาน การยกยองนบถอซงกนและกน ซงท าใหเกดความผกพน ความพอใจในการรวมงานกบหนวยงาน 2.6 การปรบสภาพการท างานใหเหมาะสมกบวธการและทศนคตของบคคล (X6) หมายถง การปรบปรงต าแหนงงาน วธการท างานใหเหมาะสมกบความรความสามารถและใหสอดคลองกบทศนคตของแตละคน

2.7 โอกาสทจะมสวนรวมในการท างานอยางกวางขวาง (X7) หมายถง การเปดโอกาสใหบคลากรแสดงความคดเหนและมสวนรวมในงานทกชนดทหนวยงานจดใหมขน ชวยใหบคคลมความรสกวา ตนเปนคนส าคญคนหนงของหนวยงาน มความรสกเทาเทยมกนในหมผรวมงาน และมก าลงใจในการปฏบตงาน

2.8 สภาพการอยรวมกน (X8) หมายถง ความพงพอใจของบคคลในดานสงคม หรอความมนคงทางสงคม ซงท าใหบคคลรสกวามหลกประกนและมความมนคงในการท างาน เชน การจดตงสมาคมของผปฏบตงานเพอสรางผลประโยชนรวมกน

80

3. ตวแปรตาม เปนตวแปรทเกยวของกบคณภาพผเรยนตามแนวทางการประเมนคณภาพตามมาตรฐานการศกษาขนพนฐานเพอการประกนคณภาพภายในสถานศกษา 6 มาตรฐาน ดงน 3.1 ผเรยนมสขภาวะทดและมสนทรยภาพ (Y1) หมายถง ผเรยนมสขนสยในการดแลสขภาพ ออกก าลงกายสม าเสมอ มน าหนกสวนสง และมสมรรถภาพทางกายตามเกณฑมาตรฐาน รจกปองกนและหลกเลยงจากสงเสพตดใหโทษ สภาวะทเสยงตอความรนแรง โรค ภย อบตเหตและปญหาทางเพศ เหนคณคาในตนเอง มความมนใจ กลาแสดงออกอยางเหมาะสม มมนษยสมพนธทดและใหเกยรตผอน รวมทง แสดงออกถงอารมณและความรสกซาบซง เหนคณคาในศลปะอนงดงาม ความไพเราะ นารนรมยของดนตร พฒนาฝกฝนซมซบจนเปนนสยในชวตประจ าวน สามารถสรางผลงาน จากการเขารวมกจกรรมดานศลปะ ดนตร/นาฏศลป กฬา/นนทนาการตามจนตนาการไดตามวย 3.2 ผเรยนมคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค (Y2) หมายถง ผเรยนมคณลกษณะอนพงประสงคตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มความเอออาทรตอผอน กตญญกตเวทตอบพการและผมพระคณ ยอมรบความคดและวฒนธรรมทแตกตาง เพอการอยรวมกนอยางมความสข มความตระหนก รคณคา รวมอนรกษ และพฒนาสงแวดลอม และเปนคนดของสงคม 3.3 ผเรยนมทกษะในการแสวงหาความรดวยตนเอง รกการเรยนร และพฒนาตนเองอยางตอเนอง (Y3) หมายถง ผเรยนมนสยรกการอานและแสวงหาความรดวยตนเองจากหองสมด แหลงเรยนรและสอตาง ๆ รอบตว มทกษะในการอาน ฟง ด พด เขยน และตงค าถาม เพอคนควาหาความรเพมเตม เรยนรรวมกนเปนกลม แลกเปลยนความคดเหนเพอการเรยนรระหวางกน และสามารถใชเทคโนโลยในการเรยนรและน าเสนอผลงาน 3.4 ผเรยนมความสามารถในการคดอยางเปนระบบ คดสรางสรรค ตดสนใจแกปญหาไดอยางมสตสมเหตสมผล (Y4) หมายถง ผเรยนมความสามารถในการคดอยางเปนระบบ และคดไดตลอดแนว มการจดระเบยบความคด ใชเหตและผลในการอางองแนวคด สรปความคดจากเรองทอาน ฟง และด สอสารโดยการพดหรอเขยนตามความคดของตนเอง น าเสนอวธคด วธแกปญหาดวยภาษาหรอวธการของตนเอง มความคดรเรม และสรางสรรคผลงานดวยความภาคภมใจ ก าหนดเปาหมาย คาดการณ และตดสนใจแกปญหาโดยมเหตผลประกอบ 3.5 ผเรยนมความรและทกษะทจ าเปนตามหลกสตร (Y5) หมายถง ผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนเฉลยทง 8 กลมสาระ มผลการประเมนสมรรถนะส าคญตามหลกสตร และมผลการประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยน เปนไปตามเกณฑทสถานศกษาก าหนด รวมทงมผลการทดสอบระดบชาตเปนไปตามเกณฑทก าหนด

81

3.6 ผเรยนมทกษะในการท างาน รกการท างาน สามารถท างานรวมกบผอนได และมเจตคตทดตออาชพสจรต (Y6) หมายถง ผเรยนมความสามารถในการท างานอยางเปนระบบ โดยมการวางแผนการท างาน ด าเนนงานตามแผนอยางรอบคอบ เอาใจใส มานะ พากเพยร มการตรวจสอบทบทวน การท างานเปนระยะ ๆ จนงานทด าเนนการบรรลผลส าเรจตามวตถประสงค และเปาหมายทก าหนดจนส าเรจอยางมคณภาพ ท างานอยางมความสข มงมนพฒนางาน และภมใจในผลงานของตนเอง สามารถท างานเปนหมคณะได มความรสกทดตออาชพสจรต สามารถบอกแหลง ขอมลเกยวกบอาชพ และหาความรเกยวกบอาชพทตนเองสนใจ เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชศกษาในการท าวจยครงน เปนแบบสอบถาม จ านวน 1 ฉบบ แบงออก เปน 3 ตอน มรายละเอยด ดงน ตอนท 1 เปนแบบสอบถามเกยวกบสถานภาพสวนตวของผตอบแบบสอบถาม มลกษณะเปนแบบตรวจสอบรายการ (check list) เพอสอบถามขอมลพนฐานของผตอบแบบสอบถาม ไดแก 1) เพศ 2) อาย 3) ระดบการศกษา 4) ต าแหนงหนาท และ 5) ประสบการณการท างานในต าแหนงงานปจจบน ตอนท 2 เปนแบบสอบถามเกยวกบแรงจงใจของคร ตามแนวคดของบารนารด (Barnard) ตอนท 3 เปนแบบสอบถามเกยวกบคณภาพผเรยนตามแนวทางการประเมนคณภาพตามมาตรฐานการศกษาขนพนฐานเพอการประกนคณภาพภายในสถานศกษา โดยแบบสอบถามตอนท 2 และ 3 เปนแบบสอบถามชนดจดล าดบคณภาพ (Rating Scale) ซงสามารถจดล าดบคณภาพได 5 ระดบ โดยมความหมาย ดงน

1 หมายถง แรงจงใจของคร/คณภาพผเรยนอยในระดบนอยทสดมคาน าหนกเทากบ 1 คะแนน

2 หมายถง แรงจงใจของคร/คณภาพผเรยนอยในระดบนอยมคาน าหนกเทากบ 2 คะแนน

3 หมายถง แรงจงใจของคร/คณภาพผเรยนอยในระดบปานกลางมคาน าหนกเทากบ 3 คะแนน

4 หมายถง แรงจงใจของคร/คณภาพผเรยนอยในระดบมากมคาน าหนกเทากบ 4 คะแนน

5 หมายถง แรงจงใจของคร/คณภาพผเรยนอยในระดบมากทสดมคาน าหนกเทากบ 5 คะแนน

82

การสรางและพฒนาเครองมอ

เพอใหการวจยครงนไดเครองมอทมคณภาพ ผวจยจงไดสรางเครองมอเปนแบบสอบถาม โดยมขนตอน ดงน ขนท 1 ศกษาหลกการ แนวคด ทฤษฎ วรรณกรรม และผลงานวจยทเกยวของ แลวน าผลการศกษามาสรางเปนเครองมอภายใตค าแนะน าของอาจารยทควบคมวทยานพนธ ขนท 2 ตรวจสอบความถกตอง ความครอบคลมของเนอหาของแบบสอบถาม แลวน าเสนออาจารยทปรกษาและผเชยวชาญตรวจสอบความตรงของเนอหา(content validity) ของแบบสอบถาม โดยน าแบบสอบถามทสรางขนไปใหผทรงคณวฒ จ านวน 5 ทาน พจารณาปรบแกไขขอความ ส านวนภาษาและความเทยงตรงดานภาษาโดยใชการวเคราะหคา IOC (Index of Item Objective Congruence) แลวน ามาแกไขปรบปรงอกครง ซงขอค าถามทใชไดมคา IOC อยระหวาง 0.6 -1.0

ขนท 3 น าแบบสอบถามทปรบปรงแกไขแลวไปทดลองใช (try out) กบผบรหารโรงเรยน ครวชาการ คร ในสถานศกษาทไมใชกลมตวอยาง จ านวน 8 แหง รวมผใหขอมล 32 คน

ขนท 4 น าแบบสอบถามทไดกลบคนมาค านวณคาความเชอมน (reliability) ของแบบสอบ ถามตามวธของครอนบาค (Cronbach)67 โดยใชคาสมประสทธแอลฟา (α-coefficient) ไดคาความเชอมนของแบบสอบถามทงฉบบ เทากบ .864 ขนท 5 จดท าแบบสอบถามฉบบสมบรณเพอใชกบกลมตวอยางตอไป การเกบรวบรวมขอมล

ในการวจยครงนไดด าเนนการเกบรวบรวมขอมลตามขนตอน ดงน 1. ผวจ ยท าหนงสอเรยนคณบดบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร เพอขอความ

อนเคราะหใหออกหนงสอถงผอ านวยการสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยม ศกษาเขต 9 เพอขออนญาตเกบขอมลจากแตละโรงเรยน

2. น าหนงสอทบณฑตวทยาลยออกใหสงไปยงสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 แตละแหงทเปนกลมตวอยาง เพอใหตอบแบบสอบถามในการวจยครงน

67 Lee J. Cronbach, Essentials of Psychological Testing, 3rd ed. (New York : Harper &

Row Publishers, 1978), 161.

83

การวเคราะหขอมล

เ มอไดเกบแบบสอบถามกลบคนมาแลว ผ วจ ยกพจารณาตรวจสอบความสมบรณแบบสอบถาม น าแบบทดสอบมาตรวจรวบรวมคะแนน น าขอมลดงกลาวมาจดระบบขอมล ค านวณ คาสถต เพอท าการวเคราะหขอมลโดยใชโปรแกรมส าเรจรป และเสนอผลการวเคราะหเปนตาราง ประกอบการบรรยาย สถตทใชในการวจย

ผวจยไดใชสถตการวจยในการวเคราะหขอมล ดงน 1. การวเคราะหสถานภาพสวนตวของผใหขอมล ใชคาความถ (frequency) และคารอยละ (percentage) 2. การวเคราะหแรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในสถานศกษา วเคราะหโดยใชคามชฌมเลขคณต ( x ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (SD) ทไดไปเปรยบเทยบกบเกณฑตามแนวคดของ เบสท68 (Best) ดงน

คามชฌมเลขคณต 1.00 ถง 1.49 แสดงวา แรงจงใจของคร/คณภาพผเรยนอยในระดบ นอยทสด

คามชฌมเลขคณต 1.50 ถง 2.49 แสดงวา แรงจงใจของคร/คณภาพผเรยนอยในระดบ นอย

คามชฌมเลขคณต 2.50 ถง 3.49 แสดงวา แรงจงใจของคร/คณภาพผเรยนอยในระดบ ปานกลาง

คามชฌมเลขคณต 3.50 ถง 4.49 แสดงวา แรงจงใจของคร/คณภาพผเรยนอยในระดบ มาก

คามชฌมเลขคณต 4.50 ถง 5.00 แสดงวา แรงจงใจของคร/คณภาพผเรยนอยในระดบ มากทสด

3. การวเคราะหความสมพนธแรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 ใชคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน

68John W. Best , Research in Education, 10th ed. (Boston, Mass. : Allyn and Bacon,

2006),310.

84

(Pearson’s product – moment correlation coefficient) ทไดเปรยบเทยบกบเกณฑตามแนวคดของ โคเฮน69 (Cohen) ดงน คาสมประสทธสหสมพนธ 0.10 ถง 0.29 แสดงวา มความสมพนธกนในระดบต า คาสมประสทธสหสมพนธ 0.30 ถง 0.49 แสดงวา มความสมพนธกนในระดบปานกลาง คาสมประสทธสหสมพนธ 0.50 ถง 1.00 แสดงวา มความสมพนธกนในระดบสง

สรป

การวจยในครงน มวตถประสงคเพอทราบ 1) แรงจงใจของครในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 2) คณภาพผเรยนในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 3) ความสมพนธระหวางแรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 ในการวจยครงนเปนการวจยเชงพรรณนา (descriptive research) กลมตวอยางคอ โรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 จ านวน 56 โรงเรยน ผใหขอมลโรงเรยนละ 4 คน ประกอบดวย ผอ านวยการโรงเรยน จ านวน 1 คน รองผอ านวยการโรงเรยนหรอหวหนางานวชาการ จ านวน 1 คน หวหนางานประกนคณภาพสถานศกษา จ านวน 1 คน และครผสอน จ านวน 1 คน รวมทงสน 224 คน เครองมอทใชเปนแบบสอบถามเกยวกบแรงจงใจของคร ตามแนวคดของบารนารด (Barnard) และคณภาพผเรยนตามแนวทางการประเมนคณภาพตามมาตรฐานการศกษาขนพนฐานเพอการประกนคณภาพภายในสถานศกษา ส านกทดสอบทางการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ คาความถ (frequency) คารอยละ (percentage) คามชฌมเลขคณต ( x ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (SD) และการวเคราะหคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน (Pearson’s product – moment correlation coefficient) ซงวเคราะหขอมลโดยใชโปรแกรมส าเรจรป

69Cohen,J.W., Statistical power analysis for the behavioral sciences, 2nd edn. (NJ :

Lawrence Erlbaum Associates,1998),44.

85

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

เพอใหเปนไปตามวตถประสงคของการวจยแลการน าเสนอผลการวเคราะหของมลในการวจยเรอง “แรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9” ผวจยไดสงแบบสอบถามใหกลมตวอยาง ซงไดแกโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 จ านวน 56 โรงเรยน โดยก าหนดผใหขอมลโรงเรยนละ 4 คน ประกอบดวย ผอ านวยการโรงเรยน รองผอ านวยการโรงเรยนหรอหวหนางานวชาการ หวหนางานประกนคณภาพสถานศกษา และครผสอน รวมทงสน 224 คน ไดรบแบบสอบถามคน 51 โรงเรยน จ านวน 204 ฉบบ คดเปนรอยละ 91.07 เมอไดขอมลจากแบบสอบถามน ามาวเคราะหและเสนอผลการวเคราะหขอมล จ าแนกเปน 4 ตอน ดงน ตอนท 1 ผลการวเคราะหสถานภาพสวนตวของผตอบแบบสอบถาม ตอนท 2 ผลการวเคราะหแรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ตอนท 3 ผลการวเคราะหคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ตอนท 4 ผลการวเคราะหความสมพนธระหวางแรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ตอนท 1 ผลการวเคราะหสถานภาพสวนตวของผตอบแบบสอบถาม สถานภาพสวนตวของผ ตอบแบบสอบถาม จ าแนกตามเพศ อาย ระดบการศกษา ต าแหนงหนาท และประสบการณการท างานในต าแหนงงานปจจบน โดยหาคาความถ (frequency) และคารอยละ(percentage) ดงรายละเอยดตามตารางท 7

86

ตารางท 7 สถานภาพสวนตวของผตอบแบบสอบถาม สถานภาพสวนตวของผตอบแบบสอบถาม จ านวน รอยละ

1. เพศ 1) ชาย 76 37.25 2) หญง 128 62.75

รวม 204 100.00 2. อาย 1) 20 – 30 ป 28 13.72 2) 31 – 40 ป 59 28.92 3) 41 – 50 ป 39 19.12 4) 51 – 60 ป 78 38.24

รวม 204 100.00 3. ระดบการศกษา 1) ปรญญาตร 58 28.43 2) ปรญญาโท 134 65.69 3) ปรญญาเอก 12 5.88

รวม 204 100.00 4. ต าแหนงหนาท 1) ผอ านวยการโรงเรยน 51 25.00 2) รองผอ านวยการโรงเรยน/หวหนางานวชาการ 51 25.00 3) หวหนางานประกนคณภาพสถานศกษา 51 25.00 4) ครผสอน 51 25.00

รวม 204 100.00 5. ประสบการณการท างานในต าแหนงงานปจจบน 1) 1 – 5 ป 49 24.02 2) 6 – 10 ป 56 27.45

87

ตารางท 7 สถานภาพสวนตวของผตอบแบบสอบถาม (ตอ) สถานภาพสวนตวของผตอบแบบสอบถาม จ านวน รอยละ

3) 11 – 15 ป 31 15.20 4) 16 – 20 ป 6 2.94 5) 21 – 25 ป 17 8.33 6) 26 – 30 ป 24 11.76 7) มากกวา 30 ป 21 10.30

รวม 204 100.00

จากตารางท 7 พบวา ผตอบแบบสอบถามสวนใหญเปนเพศหญงจ านวน 128 คน คดเปนรอยละ 62.75 รองลงมาเปนเพศชาย จ านวน 76 คน คดเปนรอยละ 37.25 อายระหวาง 51 – 60 ป มากทสด จ านวน 78 คน คดเปนรอยละ 38.24 รองลงมาคออายระหวาง 31 – 40 ป จ านวน 59 คน คดเปนรอยละ 28.92 อายระหวาง 41 – 50 ป จ านวน 39 คน คดเปนรอยละ 19.12 และอายระหวาง 20 – 30 ป นอยทสดจ านวน 28 คน คดเปนรอยละ 13.72 ระดบการศกษาระดบปรญญาโทมากทสด จ านวน 134 คน คดเปนรอยละ 65.69 รองลงมาคอระดบปรญญาตร จ านวน 58 คน คดเปนรอยละ 28.43 และระดบปรญญาเอกนอยทสด จ านวน 12 คน คดเปนรอยละ 5.88 ต าแหนงผอ านวยการโรงเรยน จ านวน 51 คน คดเปนรอยละ 25 ต าแหนงรองผอ านวยการโรงเรยน/หวหนางานวชาการจ านวน 51 คน คดเปนรอยละ 25 ต าแหนงหวหนางานประกนคณภาพสถานศกษาจ านวน 51 คน คดเปนรอยละ 25 และต าแหนงครผสอนจ านวน 51 คน คดเปนรอยละ 25 ประสบการณการท างานในต าแหนงงานปจจบน 6 – 10 ปมากทสด จ านวน 56 คน คดเปนรอยละ 27.45 รองลงมาคอ 1 – 5 ป จ านวน 49 คน คดเปนรอยละ 24.02 11 – 15 ป จ านวน 31 คน คดเปนรอยละ 15.20 26 – 30 ป จ านวน 24 คน คดเปนรอยละ 11.76 มากกวา 30 ป จ านวน 21 คน คดเปนรอยละ 10.30 21 – 25 ป จ านวน 17 คน คดเปนรอยละ 8.33 และนอยทสดคอ 16 – 20 ป จ านวน 6 คน คดเปนรอยละ 2.94 ตอนท 2 ผลการวเคราะหแรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ผลการวเคราะหระดบแรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 มรายละเอยดตามตารางท 8

88

ตารางท 8 แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 โดยตารางท 8 ภาพรวม (n=51) ดาน แรงจงใจของคร x SD ระดบ

1 สงจงใจทเปนวตถ (X1) 4.37 0.59 มาก 2 สงจงใจทเกยวกบโอกาสของบคคล(X2) 4.34 0.60 มาก 3 สภาพทางกายภาพทพงปรารถนา (X3) 4.37 0.56 มาก 4 ผลประโยชนทางอดมคต (X4) 4.50 0.47 มากทสด 5 ความดงดดใจทางสงคม หนวยงาน (X5) 4.42 0.51 มาก 6 สงจงใจเกยวกบสภาพการท างาน โดยปรบ

สภาพการท างานใหเหมาะสมกบความสามารถของบคคล และทศนคตของผปฏบตงานแตละคน(X6)

4.42 0.53 มาก

7 โอกาสทจะมสวนรวมในการท างานอยางกวางขวาง (X7)

4.47 0.54 มาก

8 สภาพการอยรวมกน (X8) 4.41 0.55 มาก รวม (Xtot) 4.41 0.42 มาก

จากตารางท 8 พบวาแรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( x = 4.41, SD = 0.42) และเมอพจารณาจ าแนกตามรายดาน พบวาอยในระดบมากทสด 1 ดาน และอยในระดบมาก 7 ดาน เรยงล าดบคามชฌมเลขคณตจากมากไปนอยดงน ผลประโยชนทางอดมคต ( x = 4.50, SD = 0.47) โอกาสทจะมสวนรวมในการท างานอยางกวางขวาง ( x = 4.47, SD = 0.54) ความดงดดใจทางสงคม หนวยงาน ( x = 4.42, SD = 0.51) สงจงใจเกยวกบสภาพการท างาน โดยปรบสภาพการท างานใหเหมาะสมกบความสามารถของบคคล และทศนคตของผปฏบตงานแตละคน ( x = 4.42, SD = 0.53) สภาพการอยรวมกน ( x = 4.41, SD = 0.55) สภาพทางกายภาพทพงปรารถนา ( x = 4.37, SD = 0.56) สงจงใจทเปนวตถ ( x = 4.37, SD = 0.59) สงจงใจทเกยวกบโอกาสของบคคล ( x = 4.34, SD = 0.60) เมอพจารณาคาสวนเบยงเบนมาตรฐานพบวามการกระจายนอย (SD = 0.47 ถง 0.60) ซงแสดงใหเหนวาผตอบแบบสอบถามมความคดเหนสอดคลองกน ส าหรบรายละเอยดของแรงจงใจของครใน

89

โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 ในแตละดานมรายละเอยดดงตารางท 9 – 16 ตารางท 9 แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ดานตารางท 9 สงจงใจทเปนวตถ

(n=51) ขอ แรงจงใจของคร x SD ระดบ 1 เงนเดอนและสวสดการทไดรบเหมาะสมกบ

ปรมาณงานทปฏบต 4.36 0.66 มาก

2 ความพอใจในสงตอบแทนทไดรบจากการปฏบตงาน

4.44 0.64 มาก

3 สภาพทางกายภาพ / สถานทท างานเออตอการท างาน

4.30 0.73 มาก

รวม 4.37 0.59 มาก จากตารางท 9 พบวา แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ดานสงจงใจทเปนวตถ โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( x = 4.37, SD = 0.59) และเมอพจารณารายขอ พบวา แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ดานสงจงใจทเปนวตถ โดยภาพรวมอยในระดบมากทกขอ โดยเรยงล าดบคามชฌมเลขคณต จากมากไปนอย ดงนความพอใจในสงตอบแทนทไดรบจากการปฏบตงาน ( x = 4.44, SD = 0.64) เงนเดอนและสวสดการทไดรบเหมาะสมกบปรมาณงานทปฏบต ( x = 4.36, SD = 0.66) และสภาพทางกายภาพ / สถานทท างานเออตอการท างาน ( x = 4.33, SD = 0.73) เมอพจารณาคาสวนเบยงเบนมาตรฐานพบวามการกระจายนอย (SD = 0.66 ถง 0.73) ซงแสดงใหเหนวาผตอบแบบสอบถามมความคดเหนสอดคลองกน

90

ตารางท 10 แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ดานตารางท 10 สงจงใจทเกยวกบโอกาสของบคคล

(n=51) ดาน แรงจงใจของคร x SD ระดบ

1 โอกาสไดรบเกยรตยศ การยกยอง ชมเชยจากการปฏบตงาน

4.33 0.70 มาก

2 โอกาสทไดรบอ านาจพเศษในการปฏบตงานทรบผดชอบ

4.27 0.73 มาก

3 โอกาสไดรบความกาวหนาในต าแหนงทสงขน

4.41 0.68 มาก

รวม 4.34 0.60 มาก

จากตารางท 10 พบวาแรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ดานสงจงใจทเกยวกบโอกาสของบคคลโดยภาพรวมอยในระดบมาก ( x = 4.34, SD = 0.60) และเมอพจารณารายขอ พบวา แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ดานสงจงใจทเกยวกบโอกาสของบคคลโดยภาพรวมอยในระดบมากทกขอ โดยเรยงล าดบคามชฌมเลขคณต จากมากไปนอย ดงนโอกาสไดรบความกาวหนาในต าแหนงทสงขน ( x = 4.41, SD = 0.68) โอกาสไดรบเกยรตยศ การยกยอง ชมเชยจากการปฏบตงาน ( x = 4.33, SD = 0.70) และโอกาสทไดรบอ านาจพเศษในการปฏบตงานทรบผดชอบ (x = 4.27, SD = 0.73) เมอพจารณาคาสวนเบยงเบนมาตรฐานพบวามการกระจายนอย (SD = 0.68 ถง 0.73) ซงแสดงใหเหนวาผตอบแบบสอบถามมความคดเหนสอดคลองกน

ตารางท 11 แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ดานตารางท 11 สภาพกายภาพทพงปรารถนา (n=51) ขอ แรงจงใจของคร x SD ระดบ 1 สถานทท างานมความสะอาด สวยงาม และ

ปลอดภย 4.42 0.66 มาก

2 วสดอปกรณ และเครองมอเครองใชตาง ๆ มความเพยงพอและมความพรอมในการใชงาน

4.30 0.74 มาก

91

ตารางท 11 แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ดานตารางท 11 สภาพกายภาพทพงปรารถนา (ตอ) (n=51) ขอ แรงจงใจของคร x SD ระดบ 3 สงอ านวยความสะดวกตาง ๆ เพยงพอตอ

ความตองการและสามารถใชประโยชนไดจรง

4.26 0.78 มาก

4 เครองแบบทใชสวมใสในการปฏบตงานมความเรยบรอย เหมาะสมกบงาน

4.47 0.66 มาก

รวม 4.37 0.56 มาก จากตารางท 11 พบวา แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ดานสภาพทางกายภาพทพงปรารถนาโดยภาพรวมอยในระดบมาก ( x = 4.37, SD = 0.56) และเมอพจารณารายขอ พบวา แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ดานสภาพทางกายภาพทพงปรารถนาโดยภาพรวมอยในระดบมากทกขอ โดยเรยงล าดบคามชฌมเลขคณต จากมากไปนอย ดงนเครองแบบทใชสวมใสในการปฏบตงานมความเรยบรอย เหมาะสมกบงาน ( x = 4.47, SD = 0.66) สถานทท างานมความสะอาด สวยงาม และปลอดภย ( x = 4.42, SD = 0.66) วสดอปกรณ และเครองมอเครองใชตาง ๆ มความเพยงพอและมความพรอมในการใชงาน ( x = 4.30, SD = 0.74) และสงอ านวยความสะดวกตาง ๆ เพยงพอตอความตองการและสามารถใชประโยชนไดจรง ( x = 4.26, SD = 0.78) เมอพจารณาคาสวนเบยงเบนมาตรฐานพบวามการกระจายนอย (SD = 0.66 ถง 0.78) ซงแสดงใหเหนวาผตอบแบบสอบถามมความคดเหนสอดคลองกน ตารางท 12 แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ดานตารางท 12 ผลประโยชนทางอดมคต (n=51) ขอ แรงจงใจของคร x SD ระดบ 1 ความภาคภมใจและพอใจในการท างาน 4.50 0.65 มากทสด 2 ความรสกวาตนเองมความส าคญ 4.47 0.64 มาก 3 การไดบ าเพญประโยชนตอผอนและสงคม 4.53 0.61 มากทสด

92

ตารางท 12 แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ดานตารางท 12 ผลประโยชนทางอดมคต (ตอ) (n=51) ขอ แรงจงใจของคร x SD ระดบ 4 ความรสกรกและผกพนตอโรงเรยน 4.50 0.59 มากทสด

รวม 4.50 0.47 มากทสด จากตารางท 12 พบวา แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ดานผลประโยชนทางอดมคตโดยภาพรวมอยในระดบมากทสด ( x = 4.50, SD = 0.47) และเมอพจารณารายขอ พบวา แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ดานผลประโยชนทางอดมคตโดยภาพรวมอยในระดบมากทสด 3 ขอ และอยในระดบมาก 1 ขอ โดยเรยงล าดบคามชฌมเลขคณตจากมากไปนอยดงน การไดบ าเพญประโยชนตอผอนและสงคม ( x = 4.53 , SD = 0.61) ความรสกรกและผกพนตอโรงเรยน ( x = 4.50 , SD = 0.59) ความภาคภมใจและพอใจในการท างาน ( x = 4.50 , SD = 0.65) และความรสกวาตนเองมความส าคญ ( x = 4.47 , SD = 0.64) เมอพจารณาคาสวนเบยงเบนมาตรฐานพบวามการกระจายนอย (SD = 0.59 ถง 0.65) ซงแสดงใหเหนวาผตอบแบบสอบถามมความคดเหนสอดคลองกน ตารางท 13 แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ดานตารางท 13 ความดงดดใจทางสงคม หนวยงาน (n=51) ขอ แรงจงใจของคร x SD ระดบ 1 ความสมพนธทดระหวางบคลากรในโรงเรยน 4.43 0.64 มาก 2 ความรสกปลอดภยจากการถกคกคามท ง

ทางดานรางกายและจตใจ 4.42 0.72 มาก

3 การยอมรบความแตกตางระหวางบคคล 4.38 0.67 มาก 4 ความสามารถในการท างานรวมกนของ

บคลากรในโรงเรยน 4.44 0.65 มาก

รวม 4.42 0.51 มาก

93

จากตารางท 13 พบวา แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ดานความดงดดใจทางสงคม หนวยงานโดยภาพรวมอยในระดบมาก ( x = 4.42 , SD = 0.51) และเมอพจารณารายขอ พบวา แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ดานความดงดดใจทางสงคม หนวยงานอยในระดบมากทกขอ โดยเรยงล าดบคามชฌมเลขคณต จากมากไปนอยดงน ความสามารถในการท างานรวมกนของบคลากรในโรงเรยน ( x = 4.44 , SD = 0.65) ความสมพนธทดระหวางบคลากรในโรงเรยน ( x = 4.43 , SD = 0.64) ความรสกปลอดภยจากการถกคกคามทงทางดานรางกายและจตใจ ( x = 4.42 , SD = 0.72) และการยอมรบความแตกตางระหวางบคคล ( x = 4.38 , SD = 0.67) เมอพจารณาคาสวนเบยงเบนมาตรฐานพบวามการกระจายนอย (SD = 0.64 ถง 0.72) ซงแสดงใหเหนวาผตอบแบบสอบถามมความคดเหนสอดคลองกน

ตารางท 14 แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ดาน สงจงใจเกยวกบสภาพการท างาน โดยปรบสภาพการท างานใหเหมาะสมกบ ความสามารถของบคคล และทศนคตของผปฏบตงานแตละคน (n=51) ขอ แรงจงใจของคร x SD ระดบ 1 การท างานทตรงตามความถนดของตนเอง 4.40 0.66 มาก 2 การปฏบตงานหรอการไดรบมอบหมายงาน

ตรงกบลกษณะนสยสวนบคคล 4.39 0.65 มาก

3 ความคนเคยในแนวทางการปฏบตงาน หรอวธการท างานในโรงเรยน

4.48 0.59 มาก

รวม 4.42 0.53 มาก

จากตารางท 14 พบวา แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ดานสงจงใจเกยวกบสภาพการท างาน โดยปรบสภาพการท างานใหเหมาะสมกบความสามารถของบคคล และทศนคตของผปฏบตงานแตละคนโดยภาพรวมอยในระดบมาก ( x = 4.42 , SD = 0.53) และเมอพจารณารายขอ พบวา แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ดานสงจงใจเกยวกบสภาพการท างาน โดยปรบสภาพการท างานใหเหมาะสมกบความสามารถของบคคล และทศนคตของผปฏบตงานแตละคนอยในระดบมากทกขอ โดยเรยงล าดบคามชฌมเลขคณต จากมากไปนอย ดงนความคนเคยในแนวทางการปฏบตงาน

94

หรอวธการท างานในโรงเรยน ( x = 4.48 , SD = 0.59) การท างานทตรงตามความถนดของตนเอง ( x = 4.40 , SD = 0.66) และการปฏบตงานหรอการไดรบมอบหมายงานตรงกบลกษณะนสยสวนบคคล ( x = 4.39 , SD = 0.65) เมอพจารณาคาสวนเบยงเบนมาตรฐานพบวามการกระจายนอย (SD = 0.59 ถง 0.66) ซงแสดงใหเหนวาผตอบแบบสอบถามมความคดเหนสอดคลองกน

ตารางท 15 แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ดานตารางท 15 โอกาสทจะมสวนรวมในการท างานอยางกวางขวาง (n=51) ขอ แรงจงใจของคร x SD ระดบ 1 การมสวนรวมในงานทกงานทหนวยงานจด

ใหมขนเพอสรางประโยชนใหแกสงคม 4.50 0.62 มากทสด

2 การใหความส าคญตอผลของการรวมมอกนในการปฏบตงาน

4.45 0.66 มาก

3 การไดรบสทธเทาเทยมกนกบบคคลอนในโรงเรยน

4.46 0.66 มาก

รวม 4.47 0.54 มาก จากตารางท 15 พบวา แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษา

มธยมศกษา เขต 9 ดานโอกาสทจะมสวนรวมในการท างานอยางกวางขวางโดยภาพรวมอยในระดบมาก ( x = 4.47 , SD = 0.54) และเมอพจารณารายขอ พบวา แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ดานโอกาสทจะมสวนรวมในการท างานอยางกวางขวางอยในระดบมากทสด 1 ขอ และอยในระดบมาก 2 ขอ โดยเรยงล าดบคามชฌมเลขคณต จากมากไปนอย ดงน การมสวนรวมในงานทกงานทหนวยงานจดใหมขนเพอสรางประโยชนใหแกสงคม ( x = 4.50 , SD = 0.62) การไดรบสทธเทาเทยมกนกบบคคลอนในโรงเรยน ( x = 4.46 , SD = 0.66) และการใหความส าคญตอผลของการรวมมอกนในการปฏบตงาน ( x = 4.45 , SD = 0.66) เมอพจารณาคาสวนเบยงเบนมาตรฐานพบวามการกระจายนอย (SD = 0.62 ถง 0.66) ซงแสดงใหเหนวาผตอบแบบสอบถามมความคดเหนสอดคลองกน

95

ตารางท 16 แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ดานตารางท 16 สภาพการอยรวมกน (n=51) ขอ แรงจงใจของคร x SD ระดบ 1 การอยรวมกนฉนทมตรในหมเพอนรวมงาน 4.50 0.61 มากทสด 2 ความสนทสนมกลมเกลยวสามคคกนในหม

เพอนรวมงาน 4.36 0.68 มาก

3 การใหความรวมมอกนเปนอยางดในการท างาน

4.36 0.69 มาก

รวม 4.41 0.55 มาก

จากตารางท 16 พบวา แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ดานสภาพการอยรวมกนโดยภาพรวมอยในระดบมาก ( x = 4.41 , SD = 0.55) และเมอพจารณารายขอ พบวา แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 ดานสภาพการอยรวมกนอยในระดบมากทสด 1 ขอ และอยในระดบมาก 2 ขอ โดยเรยงล าดบคามชฌมเลขคณต จากมากไปนอยดงน การอยรวมกนฉนทมตรในหมเพอนรวมงาน ( x = 4.50 , SD = 0.61) ความสนทสนมกลมเกลยวสามคคกนในหมเพอนรวมงาน ( x = 4.36 , SD = 0.68) และการใหความรวมมอกนเปนอยางดในการท างาน ( x = 4.36 , SD = 0.69) เมอพจารณาคาสวนเบยงเบนมาตรฐานพบวามการกระจายนอย (SD = 0.61 ถง 0.69) ซงแสดงใหเหนวาผตอบแบบสอบถามมความคดเหนสอดคลองกน ตอนท 3 ผลการวเคราะหคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 การวเคราะหระดบคณภาพผ เ รยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ผวจยวเคราะหขอมลโดยใชคามชฌมเลขคณต ( x ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (SD)น าไปเปรยบเทยบกบเกณฑตามแนวคดของเบสท (Best) ปรากฏในภาพรวมดงตารางท 17

96

ตารางท 17 คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 โดยตารางท 17 ภาพรวม (n=51) ดาน คณภาพผเรยนในโรงเรยน x SD ระดบ

1 ผเรยนมสขภาวะทดและมสนทรยภาพ (Y1) 4.33 0.46 มาก 2 ผเรยนมคณธรรม จรยธรรม และคานยมท

พงประสงค (Y2) 4.34 0.51 มาก

3 ผเรยนมทกษะในการแสวงหาความรดวยตนเอง รกการเรยนร และพฒนาตนเองอยางตอเนอง (Y3)

4.13 0.60 มาก

4 ผเรยนมความสามารถในการคดอยางเปนระบบ คดสรางสรรค ตดสนใจแกปญหาไดอยางมสตสมเหตสมผล (Y4)

4.08 0.64 มาก

5 ผ เ รยนมความรและทกษะทจ า เปนตามหลกสตร (Y5)

4.14 0.63 มาก

6 ผเรยนมทกษะในการท างาน รกการท างาน สามารถท างานรวมกบผอนได และมเจตคตทดตออาชพสจรต (Y6)

4.32 0.50 มาก

รวม (Ytot) 4.22 0.45 มาก จากตารางท 17 พบวา คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( x = 4.22 , SD = 0.45) และเมอพจารณารายดานพบวา ทกดานอยในระดบมาก โดยเรยงล าดบคามชฌมเลขคณตจากมากไปนอยดงน ผเรยนมคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค ( x = 4.34 , SD = 0.51) ผเรยนมสขภาวะทดและมสนทรยภาพ ( x = 4.33 , SD = 0.46) ผเรยนมทกษะในการท างาน รกการท างาน สามารถท างานรวมกบผอนได และมเจตคตทดตออาชพสจรต ( x = 4.32 , SD = 0.50) ผเรยนมความรและทกษะทจ าเปนตามหลกสตร ( x = 4.14 , SD = 0.63) ผเรยนมทกษะในการแสวงหาความรดวยตนเอง รกการเรยนร และพฒนาตนเองอยางตอเนอง ( x = 4.13 , SD = 0.60) และผเรยนมความสามารถในการคดอยางเปนระบบ คดสรางสรรค ตดสนใจแกปญหาไดอยางมสตสมเหตสมผล ( x = 4.08 , SD = 0.64) เมอพจารณาคาสวนเบยงเบนมาตรฐานพบวามการกระจายนอย (SD = 0.46 ถง 0.64)

97

ซงแสดงใหเหนวาผตอบแบบสอบถามมความคดเหนสอดคลองกน ส าหรบรายละเอยดของคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 ในแตละดานมรายละเอยดดงตารางท 18 – 23 ตารางท 18 คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 มาตรฐานท ผเรยนมสขภาวะทดและมสนทรยภาพ (n=51) ขอ คณภาพผเรยนในโรงเรยน x SD ระดบ 1 นกเรยนมสขนสยในการดแลสขภาพและออก

ก าลงกายสม าเสมอ 4.28 0.69 มาก

2 นกเรยนมน าหนกสวนสงและมสมรรถภาพทางกายตามเกณฑมาตรฐาน

4.34 0.64 มาก

3 นกเรยนรจกปองกนและหลกเลยงจากสงเสพตดใหโทษ สภาวะทเสยงตอความรนแรง โรค ภยอบตเหตและปญหาทางเพศ

4.26 0.62 มาก

4 นกเรยนเหนคณคาในตนเอง มความมนใจ กลาแสดงออกอยางเหมาะสม

4.30 0.69 มาก

5 นกเรยนมมนษยสมพนธทดและใหเกยรตผอน

4.33 0.68 มาก

6 นกเรยนแสดงออกถงอารมณและความรสกซาบซง เหนคณคาในศลปะอนงดงาม ความไพเราะ นารนรมยของดนตร พฒนาฝกฝน ซมซบจนเปนนสยในชวตประจ าวน

4.35 0.63 มาก

7 นกเรยนสามารถสรางผลงานจากการเขารวมกจกรรมดานศลปะ ดนตร/นาฏศลป กฬา/นนทนาการตามจนตนาการ

4.45 0.62 มาก

รวม 4.33 0.46 มาก

จากตารางท 18 พบวา คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 มาตรฐานท 1 ผเรยนมสขภาวะทดและมสนทรยภาพโดยภาพรวมอยในระดบ

98

มาก ( x = 4.33 , SD = 0.46) และเมอพจารณารายขอ พบวา คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 มาตรฐานท 1 ผ เ รยนมสขภาวะทดและมสนทรยภาพอยในระดบมากทกขอ โดยเรยงล าดบคามชฌมเลขคณต จากมากไปนอย ดงนนกเรยนสามารถสรางผลงานจากการเขารวมกจกรรมดานศลปะ ดนตร/นาฏศลป กฬา/นนทนาการตามจนตนาการ ( x = 4.45 , SD = 0.62) นกเรยนแสดงออกถงอารมณและความรสกซาบซง เหนคณคาในศลปะอนงดงาม ความไพเราะ นารนรมยของดนตร พฒนาฝกฝนซมซบจนเปนนสยในชวตประจ าวน ( x = 4.35 , SD = 0.63) นกเรยนมน าหนกสวนสงและมสมรรถภาพทางกายตามเกณฑมาตรฐาน ( x = 4.34 , SD = 0.64) นกเรยนมมนษยสมพนธทดและใหเกยรตผอน ( x = 4.33 , SD = 0.68) นกเรยนเหนคณคาในตนเอง มความมนใจ กลาแสดงออกอยางเหมาะสม ( x = 4.30 , SD = 0.69) นกเรยนมสขนสยในการดแลสขภาพและออกก าลงกายสม าเสมอ ( x = 4.28 , SD = 0.69) และนกเรยนรจกปองกนและหลกเลยงจากสงเสพตดใหโทษ สภาวะทเสยงตอความรนแรง โรค ภยอบตเหตและปญหาทางเพศ ( x = 4.26 , SD = 0.62) เมอพจารณาคาสวนเบยงเบนมาตรฐานพบวามการกระจายนอย (SD = 0.62 ถง 0.69) ซงแสดงใหเหนวาผตอบแบบสอบถามมความคดเหนสอดคลองกน

ตารางท 19 คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ตารางท 19 มาตรฐานท 2 ผเรยนมคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค (n=51) ขอ คณภาพผเรยนในโรงเรยน x SD ระดบ 1 นกเรยนมคณลกษณะอนพงประสงคตาม

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน 4.30 0.66 มาก

2 นกเรยนมความเอออาทรตอผอน 4.29 0.68 มาก 3 นกเรยนมความกตญญกตเวทตอบพการ ผม

พระคณ และสถาบน 4.35 0.67 มาก

4 นกเรยนยอมรบความคดและวฒนธรรมท แตกตาง เพอการอยรวมกนอยางมความสข

4.38 0.62 มาก

5 นกเรยนมความตระหนก รคณคา รวมอนรกษ และพฒนาสงแวดลอม และเปนคนดของสงคม

4.35 0.66 มาก

รวม 4.34 0.51 มาก

99

จากตารางท 19 พบวา คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 มาตรฐานท 2 ผเรยนมคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงคโดยภาพรวมอยในระดบมาก ( x = 4.34 , SD = 0.51) และเมอพจารณารายขอ พบวา คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 มาตรฐานท 2 ผเรยนมคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงคอยในระดบมากทกขอ โดยเรยงล าดบคามชฌมเลขคณต จากมากไปนอยดงน นกเรยนยอมรบความคดและวฒนธรรมทแตกตาง เพอการอยรวมกนอยางมความสข ( x = 4.38 , SD = 0.62) นกเรยนมความตระหนก รคณคา รวมอนรกษ และพฒนาสงแวดลอม และเปนคนดของสงคม ( x = 4.35 , SD = 0.66) นกเรยนมความกตญญกตเวทตอบพการ ผมพระคณ และสถาบน( x = 4.35 , SD = 0.67) นกเรยนมคณลกษณะอนพงประสงคตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน ( x = 4.30 , SD = 0.66) และนกเรยนมความเอออาทรตอผอน ( x = 4.29 , SD = 0.68) เมอพจารณาคาสวนเบยงเบนมาตรฐานพบวามการกระจายนอย (SD = 0.62 ถง 0.68) ซงแสดงใหเหนวาผตอบแบบสอบถามมความคดเหนสอดคลองกน ตารางท 20 คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ตารางท 20 มาตรฐานท 3 ผเรยนมทกษะในการแสวงหาความรดวยตนเอง รกการเรยนร และพฒนาตารางท 20 ตนเองอยางตอเนอง (n=51) ขอ คณภาพผเรยนในโรงเรยน x SD ระดบ 1 นกเรยนมนสยรกการอานและแสวงหาความร

ดวยตนเองจากหองสมด แหลงเรยนรและสอ ตาง ๆ รอบตว

4.10 0.77 มาก

2 นกเรยนมทกษะในการอาน ฟง ด พด เขยน และตงค าถาม เพอคนควาหาความรเพมเตม

4.06 0.74 มาก

3 นกเรยนเรยนรรวมกนเปนกลม แลกเปลยนความคดเหนเพอการเรยนรระหวางกน

4.17 0.65 มาก

4 นกเรยนสามารถใชเทคโนโลยในการเรยนรและน าเสนอผลงาน

4.21 0.72 มาก

รวม 4.13 0.60 มาก

100

จากตารางท 20 พบวา คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 มาตรฐานท 3 ผเรยนมทกษะในการแสวงหาความรดวยตนเอง รกการเรยนร และพฒนาตนเองอยางตอเนองโดยภาพรวมอยในระดบมาก ( x = 4.13 , SD = 0.60) และเมอพจารณารายขอ พบวา คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 มาตรฐานท 3 ผเรยนมทกษะในการแสวงหาความรดวยตนเอง รกการเรยนร และพฒนาตนเองอยางตอเนองอยในระดบมากทกขอ โดยเรยงล าดบคามชฌมเลขคณต จากมากไปนอย ดงนนกเรยนสามารถใชเทคโนโลยในการเรยนรและน าเสนอผลงาน ( x = 4.21 , SD = 0.72) นกเรยนเรยนรรวมกนเปนกลม แลกเปลยนความคดเหนเพอการเรยนรระหวางกน ( x = 4.17 , SD = 0.65) นกเรยนมนสยรกการอานและแสวงหาความรดวยตนเองจากหองสมด แหลงเรยนรและสอตาง ๆ รอบตว ( x = 4.10 , SD = 0.77) และนกเรยนมทกษะในการอาน ฟง ด พด เขยน และตงค าถาม เพอคนควาหาความรเพมเตม ( x = 4.06 , SD = 0.74) เมอพจารณาคาสวนเบยงเบนมาตรฐานพบวามการกระจายนอย (SD = 0.65 ถง 0.77) ซงแสดงใหเหนวาผตอบแบบสอบถามมความคดเหนสอดคลองกน ตารางท 21 คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ตารางท 21 มาตรฐานท 4 ผเรยนมความสามารถในการคดอยางเปนระบบ คดสรางสรรค ตดสนใจตารางท 21 แกปญหาไดอยางมสตสมเหตสมผล (n=51) ขอ คณภาพผเรยนในโรงเรยน x SD ระดบ 1 นกเรยนมความสามารถในการคดอยางเปน

ระบบ และคดไดตลอดแนว 4.05 0.76 มาก

2 นกเรยนมการจดระเบยบความคด ใชเหตและผลในการอางองแนวคด

4.04 0.72 มาก

3 นกเรยนสรปความคดจากเรองทอาน ฟง และดไดอยางมประสทธภาพ

4.04 0.82 มาก

4 นกเรยนสอสารโดยการพดหรอเขยนตามความคดของตนเอง

4.14 0.75 มาก

5 นกเรยนน าเสนอวธคด วธแกปญหาดวยภาษาหรอวธการของตนเอง

4.10 0.77 มาก

101

ตารางท 21 คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ตารางท 21 มาตรฐานท 4 ผเรยนมความสามารถในการคดอยางเปนระบบ คดสรางสรรค ตดสนใจตารางท 21 แกปญหาไดอยางมสตสมเหตสมผล (ตอ) (n=51) ขอ คณภาพผเรยนในโรงเรยน x SD ระดบ 6 นกเรยนมความคดรเ รม และสรางสรรค

ผลงานดวยความภาคภมใจ 4.11 0.83 มาก

7 นกเรยนก าหนดเปาหมาย คาดการณ และตดสนใจแกปญหาโดยมเหตผลประกอบ

4.04 0.77 มาก

รวม 4.08 0.64 มาก

จากตารางท 21 พบวา คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 มาตรฐานท 4 ผเรยนมความสามารถในการคดอยางเปนระบบ คดสรางสรรค ตดสนใจแกปญหาไดอยางมสตสมเหตสมผลโดยภาพรวมอยในระดบมาก ( x = 4.08 , SD = 0.64) และเมอพจารณารายขอ พบวา คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 มาตรฐานท 4 ผเรยนมความสามารถในการคดอยางเปนระบบ คดสรางสรรค ตดสนใจแกปญหาไดอยางมสตสมเหตสมผลอยในระดบมากทกขอ โดยเรยงล าดบคามชฌมเลขคณต จากมากไปนอย ดงนนกเรยนสอสารโดยการพดหรอเขยนตามความคดของตนเอง ( x = 4.14 , SD = 0.75) นกเรยนมความคดรเรม และสรางสรรคผลงานดวยความภาคภมใจ ( x = 4.11 , SD = 0.83) นกเรยนน าเสนอวธคด วธแกปญหาดวยภาษาหรอวธการของตนเอง ( x = 4.10 , SD = 0.77) นกเรยนมความสามารถในการคดอยางเปนระบบ และคดไดตลอดแนว ( x = 4.05 , SD = 0.76) นกเรยนมการจดระเบยบความคด ใชเหตและผลในการอางองแนวคด ( x = 4.04 , SD = 0.72) นกเรยนก าหนดเปาหมาย คาดการณ และตดสนใจแกปญหาโดยมเหตผลประกอบ ( x = 4.04 , SD = 0.77) และนกเรยนสรปความคดจากเรองทอาน ฟง และดไดอยางมประสทธภาพ ( x = 4.04 , SD = 0.82) เมอพจารณาคาสวนเบยงเบนมาตรฐานพบวามการกระจายนอย (SD = 0.72 ถง 0.83) ซงแสดงใหเหนวาผตอบแบบสอบถามมความคดเหนสอดคลองกน

102

ตารางท 22 คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ตารางท 22 มาตรฐานท 5 ผเรยนมความรและทกษะทจ าเปนตามหลกสตร (n=51) ขอ คณภาพผเรยนในโรงเรยน x SD ระดบ 1 นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนเฉลยทง 8

กลมสาระเปนไปตามเกณฑทสถานศกษาก าหนด

4.07 0.79 มาก

2 นกเรยนมผลการประเมนสมรรถนะส าคญตามหลกสตรเปนไปตามเกณฑทสถานศกษาก าหนด

4.25 0.72 มาก

3 นก เ ร ยน มผลการประ เ มนการ อ าน คดว เคราะห และเขยน เปนไปตามเกณฑ ทสถานศกษาก าหนด

4.22 0.71 มาก

4 นกเรยนมผลการทดสอบระดบชาตเปนไปตามเกณฑมาตรฐานการศกษาแหงชาตก าหนด

4.02 0.88 มาก

รวม 4.14 0.63 มาก

จากตารางท 22 พบวา คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 มาตรฐานท 5 ผเรยนมความรและทกษะทจ าเปนตามหลกสตรโดยภาพรวมอยในระดบมาก ( x = 4.41 , SD = 0.55) และเมอพจารณารายขอ พบวา คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 มาตรฐานท 5 ผเรยนมความรและทกษะทจ าเปนตามหลกสตรอยในระดบมากทกขอ โดยเรยงล าดบคามชฌมเลขคณตจากมากไปนอย ดงนนกเรยนมผลการประเมนสมรรถนะส าคญตามหลกสตรเปนไปตามเกณฑทสถานศกษาก าหนด ( x

= 4.25 , SD = 0.72) นกเรยนมผลการประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยน เปนไปตามเกณฑทสถานศกษาก าหนด ( x = 4.22 , SD = 0.71) นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนเฉลยทง 8 กลมสาระเปนไปตามเกณฑทสถานศกษาก าหนดก าหนด ( x = 4.07 , SD = 0.79) และนกเรยนมผลการทดสอบระดบชาตเปนไปตามเกณฑมาตรฐานการศกษาแหงชาตก าหนด ( x = 4.02 , SD = 0.88) เมอพจารณาคาสวนเบยงเบนมาตรฐานพบวามการกระจายนอย (SD = 0.79 ถง 0.88) ซงแสดงใหเหนวาผตอบแบบสอบถามมความคดเหนสอดคลองกน

103

ตารางท 23 คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 มาตรฐานท 6 ผเรยนมทกษะในการท างาน รกการท างาน สามารถท างานรวมกบผอน ได และมเจตคตทดตออาชพสจรต

(n=51) ขอ คณภาพผเรยนในโรงเรยน x SD ระดบ 1 นกเรยนมความสามารถในการท างานอยาง

เปนระบบ โดยมการวางแผนการท างาน ด าเนนงานตามแผนอยางรอบคอบ เอาใจใส มานะ พากเพยร มการตรวจสอบทบทวน การท างานเปนระยะ ๆ จนงานทด าเนนการบรรลผลส า เ รจตามวตถประสงค และเปาหมายทก าหนดจนส าเรจอยางมคณภาพ

4.18 0.79 มาก

2 นกเรยนท างานอยางมความสข มงมนพฒนางาน และภมใจในผลงานของตนเอง

4.27 0.68 มาก

3 นกเรยนสามารถท างานเปนหมคณะได 4.36 0.67 มาก 4 นกเรยนมความรสกทดตออาชพสจรต 4.42 0.63 มาก 5 นกเรยนสามารถบอกแหลง ขอมลเกยวกบ

อาชพและหาความรเกยวกบอาชพทตนเองสนใจ

4.37 0.61 มาก

รวม 4.32 0.50 มาก

จากตารางท 23 พบวา คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 มาตรฐานท 6 ผเรยนมทกษะในการท างาน รกการท างาน สามารถท างานรวมกบผอนได และมเจตคตทดตออาชพสจรตโดยภาพรวมอยในระดบมาก ( x = 4.32 , SD = 0.50) และเมอพจารณารายขอ พบวา คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 มาตรฐานท 6 ผเรยนมทกษะในการท างาน รกการท างาน สามารถท างานรวมกบผอนได และมเจตคตทดตออาชพสจรตอยในระดบมากทกขอ โดยเรยงล าดบคามชฌมเลขคณต จากมากไปนอยดงน นกเรยนมความรสกทดตออาชพสจรต ( x = 4.42 , SD = 0.63) นกเรยนสามารถบอกแหลง ขอมลเกยวกบอาชพ และหาความรเกยวกบอาชพทตนเองสนใจ ( x = 4.37 , SD = 0.61) นกเรยนสามารถท างานเปนหมคณะได ( x = 4.36 , SD = 0.67) นกเรยนท างานอยางม

104

ความสข มงมนพฒนางาน และภมใจในผลงานของตนเอง ( x = 4.27 , SD = 0.68) และนกเรยนมความสามารถในการท างานอยางเปนระบบ โดยมการวางแผนการท างาน ด าเนนงานตามแผนอยางรอบคอบ เอาใจใส มานะ พากเพยร มการตรวจสอบทบทวน การท างานเปนระยะ ๆ จนงานทด าเนนการบรรลผลส าเรจตามวตถประสงค และเปาหมายทก าหนดจนส าเรจอยางมคณภาพ ( x = 4.18 , SD = 0.79) เมอพจารณาคาสวนเบยงเบนมาตรฐานพบวามการกระจายนอย (SD = 0.61 ถง 0.79) ซงแสดงใหเหนวาผตอบแบบสอบถามมความคดเหนสอดคลองกน

ตอนท 4 ผลการวเคราะหความสมพนธระหวางแรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 การวเคราะหความสมพนธของตวแปรดานแรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 โดยใชคาสมประสทธสหสมพนธของ เพยรสน (Pearson’s product – moment correlation coefficient) มรายละเอยดดงตวแปรดงน X1 หมายถง แรงจงใจดานสงจงใจทเปนวตถ

X2 หมายถง แรงจงใจดานสงจงใจทเกยวกบโอกาสของบคคล X3 หมายถง แรงจงใจดานสภาพทางกายภาพทพงปรารถนา X4 หมายถง แรงจงใจดานผลประโยชนทางอดมคต X5 หมายถง แรงจงใจดานความดงดดใจทางสงคมหนวยงาน X6 หมายถง แรงจงใจดานการปรบสภาพการท างานใหเหมาะสมกบวธการ

และทศนคตของบคคล X7 หมายถง แรงจงใจดานโอกาสทจะมสวนรวมในการท างานอยางกวางขวาง X8 หมายถง แรงจงใจดานสภาพการอยรวมกน Xtot หมายถง แรงจงใจของครโดยภาพรวม Y1 หมายถง คณภาพผเรยนดานผเรยนมสขภาวะทดและมสนทรยภาพ Y2 หมายถง คณภาพผเรยนดานผเรยนมคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพง

ประสงค Y3 หมายถง คณภาพผเรยนดานผเรยนมทกษะในการแสวงหาความรดวย

ตนเอง รกการเรยนร และพฒนาตนเองอยางตอเนอง Y4 หมายถง คณภาพผเรยนดานผเรยนมความสามารถในการคดอยางเปน

ระบบ คดสรางสรรค ตดสนใจแกปญหาไดอยางมสต สมเหตสมผล

105

Y5 หมายถง คณภาพผเรยนดานผเรยนมความรและทกษะทจ าเปนตาม หลกสตร

Y6 หมายถง คณภาพผเรยนดานผเรยนมทกษะในการท างาน รกการท างาน สามารถท างานรวมกบผอนได และมเจตคตทดตออาชพสจรต

Ytot หมายถง คณภาพผเรยนโดยภาพรวม ตารางท 24 การวเคราะหความสมพนธของตวแปรดานแรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนใน

โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 (n=51)

คณภาพผเรยนในโรงเรยน แรงจงใจของคร

Y 1 Y 2 Y 3 Y 4 Y 5 Y 6 Y tot

X1 .518** .440** .465** .435** .393** .379** .539** X2 .400** .303** .465** .486** .418** .436** .521** X3 .492** .413** .516** .522** .436** .499** .593** X4 .492** .413** .516** .522** .436** .499** .593** X5 .547** .522** .454** .493** .455** .393** .587** X6 .505** .482** .408** .445** .380** .420** .539** X7 .450** .459** .428** .425** .360** .325** .503** X8 .502** .506** .349** .352** .335** .301** .470** Xtot .615** .570** .561** .564** .492** .487** .674**

**มนยส าคญทางสถตทระดบ .01

จากตารางท 24 พบวา แรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 โดยภาพรวมมความสมพนธกน (rxy=.674) อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 เมอพจารณาถงความสมพนธระหวางแรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 แตละดานพบวา แรงจงใจของครดานความดงดดใจทางสงคมหนวยงาน (X5) สมพนธกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนมาตรฐานท 1 ผ เ รยนมสขภาวะทดและมสนทรยภาพ (Y1) มคาความสมพนธระดบสงสด (rxy=.547) ม

106

ความสมพนธในระดบสง อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 แรงจงใจของครดานสภาพการอยรวมกน (X8) กบคณภาพผเรยนในโรงเรยน มาตรฐานท 6 ผเรยนมทกษะในการท างาน รกการท างาน สามารถท างานรวมกบผอนได และมเจตคตทดตออาชพสจรต (Y6) มคาความสมพนธนอยทสด มความสมพนธในระดบต า (r=.301**) อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 แรงจงใจของครดานความดงดดใจทางสงคมหนวยงาน (X5) สมพนธกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 (r=.587**) อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 แรงจงใจของครดานสภาพการอยรวมกน (X8) สมพนธกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 (r=.470**) อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 คณภาพผเรยนในโรงเรยนมาตรฐานท 1 ผเรยนมสขภาวะทดและมสนทรยภาพ (Y1) สมพนธกบแรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 (r=.615**) อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และคณภาพผเรยนในโรงเรยน มาตรฐานท 6 ผเรยนมทกษะในการท างาน รกการท างาน สามารถท างานรวมกบผอนได และมเจตคตทดตออาชพสจรต (Y6) สมพนธกบแรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 (r=.487**) อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

107

บทท 5

สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยครงนเปนการวจยเชงพรรณนา (descriptive research) มวตถประสงคดงน 1) เพอทราบแรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 2) เพอทราบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 3) เพอทราบความสมพนธระหวางแรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 กลมตวอยางคอโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 จ านวน 56 โรงเรยน ผใหขอมลประกอบดวย ผอ านวยการโรงเรยน รองผอ านวยการโรงเรยนหรอหวหนางานวชาการ หวหนางานประกนคณภาพสถานศกษา และครผสอน จ านวน 224 คน เครองมอทใชเปนแบบสอบถามเกยวกบแรงจงใจของครตามแนวคดของบารนารด และคณภาพผเรยนตามแนวทางการประเมนคณภาพตามมาตรฐานการศกษาขนพนฐานเพอการประกนคณภาพภายในสถานศกษา ไดแบบสอบถามคน 51 โรงเรยน 204 ฉบบ คดเปนรอยละ 91.07 สถตทใชในการวเคราะหคอความถ (f) รอยละ (%) มชฌมเลขคณต ( x ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (SD) และการวเคราะหคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน (Pearson’s product – moment correlation coefficient)

สรปผลการวจย

จากการวเคราะหขอมลการวจยเรอง แรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 สรปผลการวจยดงน 1. แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก เรยงล าดบคามชฌมเลขคณตจากมากไปนอย ไดแก ผลประโยชนทางอดมคต โอกาสทจะมสวนรวมในการท างานอยางกวางขวาง สงจงใจเกยวกบสภาพการท างาน โดยปรบสภาพการท างานใหเหมาะสมกบความสามารถของบคคล และทศนคตของผปฏบตงานแตละคน ความดงดดใจทางสงคม หนวยงาน สภาพการอยรวมกน สงจงใจทเปน

108

วตถ สภาพทางกายภาพทพงปรารถนา สงจงใจทเกยวกบโอกาสของบคคล 2. คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก เรยงล าดบคามชฌมเลขคณตจากมากไปนอย ไดแก มาตรฐาน ท 2 ผเรยนมคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค มาตรฐานท 1 ผเรยนมสขภาวะทดและมสนทรยภาพ มาตรฐานท 5 ผเรยนมความรและทกษะทจ าเปนตามหลกสตร มาตรฐานท 6 ผเรยนมทกษะในการท างาน รกการท างาน สามารถท างานรวมกบผอนได และมเจตคตทดตออาชพสจรต มาตรฐานท 3 ผเรยนมทกษะในการแสวงหาความรดวยตนเอง รกการเรยนร และพฒนาตนเองอยางตอเนอง มาตรฐานท 4 ผเรยนมความสามารถในการคดอยางเปนระบบ คดสรางสรรค ตดสนใจแกปญหาไดอยางมสตสมเหตสมผล 3. แรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 มความสมพนธกนในทางบวกหรอมความสมพนธคลอยตามกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

อภปรายผล

จากผลการวจยสามารถน ามาอภปรายผลไดดงน 1. แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 โดย

ภาพรวมอยในระดบมาก ไมสอดคลองกบสมมตฐานทตงไววา แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 อยในระดบปานกลาง อาจเปนเพราะปจจบนรฐบาลไดพยายามสรางแรงจงใจใหกบครและบคลากรทางการศกษาเปนอยางมาก เชน ผทจบการศกษาในระดบปรญญาตรจะไดรบการปรบอตราเงนเดอนใหสงขน การปรบฐานเงน เดอนใหสอดคลองกบคาครองชพในปจจบน การพจารณาเลอนขนเงนเดอนปละ 2 ครง การสนบสนนสงเสรมใหครไดมโอกาสอบรมศกษาตอเพอพฒนาตนเอง การเลอนวทยฐานะและเงนประจ าต าแหนง อกทงการจดสวสดการตาง ๆ เพอท าใหคณภาพชวตของครดขน ท าใหแรงจงใจของครอยระดบมาก สอดคลองกบสภา เจยมพก ไดศกษาวจยเรองแรงจงใจของคร ผลการวจยพบวา แรงจงใจของครอยในระดบมากเชนกน

เมอพจารณารายดานพบวาแรงจงใจดานผล ประโยชนทางอดมคตอยในระดบมากทสด ทงนอาจเนองมา จากสภาพสงคมทเปลยนแปลงไปท าใหคนเราใหความส าคญในเรองของความรสก ความคดเหนสวนบคคล ความตองการ ใหผอนเหนวาตนมคณคา ความสมพนธฉนทมตรในหมเพอนรวมงาน และการแสดงน าใจไมตรระหวางเพอนรวม งาน ท าใหผลประโยชนทางอดมคตมผลตอแรงจงใจในการท างาน เชน ความภมใจและความพอใจในการท างาน ความรสกวาตนเองม

109

ความส าคญ เปนตน สอดคลองกบ มนตสงห ไกรสมสข ไดศกษาวจยเรองแรงจงใจในการท างานของคร ซงผลการวจยพบวาโดยภาพรวมอยในระดบมาก โดยแรงจงใจในการท างานของครดานความสมพนธกบผบงคบบญชาสงผลตอความผกพนตอองคการของครโดยภาพรวม

ทงนพบวาแรงจงใจในดานอน ๆ อยในระดบมาก คอ ดานโอกาสทจะมสวนรวมในการท างานอยางกวางขวาง อาจเปนเพราะสงคมปจจบนกระตนใหผคนมความรกความสามคคเปนพนฐานในการด าเนนชวต เนองจากความสามคคคอพลงทจะท าใหทกสงทกอยางขบเคลอนไปขางหนาไดอยางรวดเรวและประสบผลส าเรจ ดงนนการเปดโอกาสใหทกคนมสวนรวมในการท างานยอมเปนการสรางความสามคคใหเกดขนในหมคณะ อกทงยงเปนการท าใหบคคลรสกถงความเสมอภาคเทาเทยมกนในหนวยงาน สอดคลองกบ ชนตา เศษลอ ไดศกษาเรองแรงจงใจในการท างานพบวาโดยภาพรวมอยในระดบมาก เปนแรงจงใจ ดานพฤตกรรมความส านกในหนาท ดานพฤตกรรมการใหความชวยเหลอ ดานพฤตกรรมการใหความรวมมอ และดานพฤตกรรมการค านงถงผอน ซงเปนแรงจงใจในการท างานทกอใหเกดการท างานรวมกนไดอยางมประสทธภาพ ตอมาคอดานสงจงใจทเกยวกบสภาพการท างานโดยปรบสภาพการท างานใหเหมาะสมกบความสามารถของบคคลและทศนคตของผปฏบตงานแตละคน ดานความดงดดใจทางสงคม หนวยงาน และดานสภาพการอยรวมกน เนองจากความแตกตางระหวางบคคลทสงผลใหแตละบคคลมความรความสามารถและความถนดทแตกตางกน ดงนนการมอบหมายงานของผบรหารทค านงถงความแตกตางระหวางบคคลนนมสวนส าคญทจะท าใหผลของงานมประสทธภาพตรงตามเปาหมายและเปาประสงคของผบรหาร กลาวคอการพจารณาบคลากรแตละคนวามคณสมบต ความร ทกษะความสามารถ จดออน จดแขง รวมถงพฤตกรรมและบคลกภาพสวนบคคลวามความเหมาะสมกบลกษณะงานทตองการใชคณสมบตของบคลากรอยางไรและสามารถมอบหมายงานนน ๆ ใหกบบคคลทเหมาะสมยอมท าใหงานมประสทธผลและบรรลตามเปาหมายทก าหนดไดนนเอง สอดคลองกบ Egan ไดศกษาวจยเกยวกบแรงจงใจและความพงพอใจของครทสอนในโรงเรยนในชคาโกพบวา ครมระดบความพงพอใจในระดบสงเมอไดรบมอบหมายลกษณะของงานทตรงกบความสามารถของตน และสามารถปฏบตงานนนใหเกดความส าเรจได ตอมาคอดานสงจงใจทเปนวตถ ดานสภาพทางกายภาพทพงปรารถนา และดานสงจงใจทเปนโอกาสของบคคล ซงกลาวไดวาแรงจงใจของครขนอยกบสงตาง ๆ ทไดรบในขณะปฏบตหนาท ในปจจบน จะเหนไดวาทก ๆ หนวยงานใหความส าคญและเหนคณคาของผทประกอบอาชพครมากขน รฐบาลพยายามยกระดบคณภาพชวตของผประกอบอาชพครใหดขนเพอเปนการสรางแรงจงใจ ขวญและก าลงใจใหผปฏบตหนาทดงกลาว อกทงยงมการกระตนใหสงคมตระหนกและเหนคณคาของคนเปนครมากขน ซงสงผลใหครมแรงจงใจในการปฏบตหนาทอยางเตมก าลงความสามารถ ดงจะพบวาคร

110

ในสงกดส านกงานเขตพนทการ ศกษามธยมศกษาเขต 9 มระดบแรงจงใจในดานผลประโยชนทางดานอดมคตอยในระดบมากทสดและมคามชฌมเลขคณตสงทสด นอกจากนยงถอวาอาชพครเปนอาชพทมเกยรตในสงคม ผคนในสงคมตางใหการยอมรบนบถอ ดวยภาระงานและหนาททจะตองสรางสรรค ขดเกลาลกศษยทกคนใหเปนคนดของสงคม เปนพลเมองดของประเทศชาต ท าใหอาชพครเปนอาชพทตองการแรงจงใจในการประกอบอาชพอยางมาก สอดคลองกบผลการ วจยของไพฑรย ธรรมนตย ไดศกษาวจยเรองแรงจงใจในการปฏบตงานของคร ผลการวจยพบวา แรงจงใจในการปฏบตงานของครโดยภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานพบวา องคประกอบดานการสรางแรงจงใจในภาพรวมอยในระดบมาก โดยเรยงตามคาเฉลยจากมากไปนอยดงน ความตองการสมฤทธผล ความตองการความรกและผกพน และความตองการมอ านาจ สวนองคประกอบดานทมผลตอความพงพอใจในภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานพบวาอยในระดบมาก 4 ดาน คอ การไดรบการยอมรบนบถอ ลกษณะของงาน เพอนรวม งาน สภาพการท างาน และอยในระดบปานกลาง 5 ดาน คอ หนวยงานและการจดการ การเลอนต าแหนง รายได ผลประโยชนเกอกล และการนเทศ สอดคลองกบ Wagner ไดศกษาวจยเรองแรงจงใจและความกาวหนาทางอาชพของครบรรจใหม ผลการวจยพบวามความสมพนธอยางมนยส าคญทางบวก ซงตวแปร 3 ประการในดานแรง จงใจในการท างาน ไดแก การสนบสนนของผบรหาร ธรรมชาตของงาน และความสมพนธกบเพอนรวมงาน เปนตวแปรท านายความสนใจภายในการพฒนาอาชพ 2. คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 โดยภาพรวมอยในระดบมาก ไมสอดคลองกบสมมตฐานทตงไววา คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 อยในระดบปานกลาง ทงนอาจเปนเพราะหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 ไดก าหนดเปาหมายของหลกสตร คณภาพผเรยน การจดการเรยนร การวดและการประเมนผลการจดการเรยนรไวอยางชดเจน อกทงยงมการก ากบ ตดตาม ผลการจดการเรยนรของสถานศกษา ประเมนผลการพฒนาคณภาพการจดการศกษาในทกป ท าใหหนวยงานตนสงกดใหความส าคญในเรองของการพฒนาสถานศกษาทกแหงใหมคณภาพเทาเทยมกนมากทสด ท งนเพอใหผเรยนมคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงคตามเปาหมายของหลกสตรการจดการศกษา นอกจากนยงมการเพมเตม สอดแทรกกจกรรมตาง ๆ เพอใหผเรยนมสขภาวะทดและมสนทรยภาพในการด าเนนชวตประจ าวน มการก าหนดผลการเรยนรทสามารถสงผลใหผเรยนมทกษะในการท างาน รกการท างาน สามารถท างานรวมกบผอนได และมเจตคตทดตออาชพสจรต ใหผเรยนเกดความรและทกษะทจ าเปนตามหลกสตร มทกษะในการแสวงหาความรดวยตนเอง รกการเรยนร และพฒนาตนเองอยางตอเนอง อกทงยงเปดโอกาส

111

ใหผเรยนแสดงความสามารถในการคดสรางสรรคโดยการก าหนดใหทกกลมสาระจดการเรยนการสอนแบบบรณาการอกดวย สอดคลองกบ ทวพงษ หลมวงษ ไดศกษาวจยเกยวกบคณภาพผเรยน ซงผลการวจยพบวาคณภาพผเรยนตามมาตรฐานดานผเรยนในสถานศกษาภาพรวมอยในระดบมาก และสอดคลองกบฉววรรณ จนทรเมง ไดศกษาวจยเกยวกบมาตรฐานดานผเรยน ซงผลการวจยพบวามาตรฐานดานผเรยนในสถานศกษาภาพรวมอยในระดบมากเชนเดยวกน 3. แรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 โดยภาพรวมและรายดานมความสมพนธกน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 เนองมาจากอาชพครเปนอาชพทสงคมใหการยอมรบนบถอ เปนอาชพทมความส าคญในการสรางพลเมองทดใหแกประเทศชาต ดงนนผเรยนทเตบโตไปเปนพลเมองของประเทศชาตจะมคณภาพมากนอยเพยงใดยอมขนอยกบการขดเกลา เสรมสรางลกษณะนสยคณงามความดทถายทอดจากบคคลทเรยกวาครนนเอง หากครปฏบตหนาทอยางเตมก าลงความสามารถ ใหทงความรและเสรมสรางความดงาม เอาใจใสผเรยนทกคนอยางเสมอภาคยอมสงผลใหผเรยนมคณภาพตามทหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ก าหนดเปาหมายไวได อกทงจากผลการวจยพบวา ครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 จบการศกษาในระดบปรญญาเอกและปรญญาโทรอยละ 71.60 ซงแสดงใหเหนวาโรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 มบคลากรทพรอมทางดานคณวฒ เตมเปยมไปดวยความรความสามารถทจะพฒนาใหนกเรยนมคณภาพทดได สอดคลองกบ เอกสทธ ชนนทรภม ไดศกษาเรอง สมรรถนะครกบการประเมนคณภาพภายในของโรงเรยนสาธตในจงหวดนครปฐม ผลการวจยพบวา 1)สมรรถนะครของโรงเรยนสาธตในจงหวดนครปฐม โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก 2) การประกนคณภาพภายในของโรงเรยนสาธตในจงหวดนครปฐมโดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก ซงแสดงใหเหนวาคณภาพของครและผเรยนมความสมพนธกนนนเอง เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา แรงจงใจของครดานความดงดดใจทางสงคม หนวยงานกบคณภาพผ เ รยนในโรงเรยนมาตรฐานท 1 ผ เ รยนมสขภาวะทดและมสนทรยภาพ มคาความสมพนธระดบสงสด (rxy=.547) ทงนอาจเนองมา จากความสมพนธทดในหมเพอนรวมงาน การยกยองใหเกยรตกน ท าใหเกดความผกพนและความพงพอใจทจะรวม งานกบหนวยงาน เพราะหากหนวยงานหรอองคกรปราศจาก แรงจงใจดานนกจะท าใหคนในองคกรขาดความรวมมอกน และท าใหงานดอยประสทธภาพ ดงนนความรวมมอและความพยายามในการท างานของคนในองคกรจะเกดขนไดเมอสถานการณขององคกรในมมมองของคนในองคกรนน ๆ เหนวาสามารถท างานรวมกนได สามารถท างานในทศทางเดยวกนไดนนเอง สอดคลองกบ Beach ไดกลาววาแรงจงใจ หมายถง การทบคคลเตมใจใชพลงเพอใหประสบความส าเรจในเปาหมาย (goal) หรอ

112

รางวล(reward) แรงจงใจเปนสงจ าเปนส าหรบการท างานรวมกน เพราะเปนสงชวยใหคนไปถงจดประสงคทมขอตกลงเกยวกบรางวลทไดรบ ซงเปาหมายในการท างานของครกคอคณภาพของผเรยน เมอครมความรวมมอกนในการท างาน ยอมสงผลใหผลของงานส าเรจตามเปาหมาย ซงหมายถงคณภาพของผเรยนตามทหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 ก าหนดนนเอง สวนแรงจงใจของครในดานสภาพการอยรวมกนกบคณภาพผเรยนในโรงเรยน มาตรฐานท 6 ผเรยนมทกษะในการท างาน รกการท างาน สามารถท างานรวมกบผอนไดและมเจตคตทดตออาชพสจรตมคาความสมพนธนอยทสด มความสมพนธในระดบต า (r=.301**) เปนเรองของทกษะในการท างาน การท างานรวมกบผ อน ซงเปนเรองทมความจ าเปนอยางมากในการด าเนนชวตประจ าวนจงควรมการปรบปรงอยางเรงดวนเพอใหการท างานของครและคณภาพของผเรยนมประสทธภาพมากยงขน

นอกจากนยงพบวาแรงจงใจของครดานสงจงใจดานสภาพทางกายภาพทพงปรารถนา และดานผลประโยชนทางอดมคตกบคณภาพผเรยนโดยภาพรวมมคาความสมพนธในระดบสงสด (r=.593**) ทงนแสดงใหเหนวา แรงจงใจในการท างานของครขนอยกบสงทไดรบในระหวางการปฏบต งาน ไมวาจะเปนเรองของสถานทท างานทมความสะอาด สวยงาม และปลอดภย ความพรอมของวสดอปกรณหรอเครองมอตาง ๆ ทใชในการจดการเรยนการสอน สงอ านวยความสะดวกตางๆ หรอแมแตเรองของความรสกภายในจตใจลวนแลวแตเปนแรงจงใจในการท างานทส าคญของครทงสน ซงเมอครมแรงจงใจในการท างานกจะสามารถปฏบตงาน ตาง ๆ ไดอยางเตมก าลงความสามารถ ทงในเรองของการจดการเรยนการสอน หรอการจดกจกรรมตาง ๆ เพอพฒนาความรความสามารถใหแกผเรยน สงผลใหผเรยนมคณภาพตามทหลกสตรแกนกลางการจดการศกษาขนพนฐานพทธ ศกราช 2551 ก าหนดและท าใหผลการด าเนนงานของโรงเรยนมประสทธภาพนนเอง สอดคลองกบ Green ไดศกษาการรบรของคร ผปกครอง และนกเรยนเกยวกบคณลกษณะของโรงเรยนทมประสทธผล ตามรฐธรรมนญโรงเรยนในรฐเทกซส พบวา คณลกษณะของรฐธรรมนญโรงเรยนทมประสทธผลทคร ผปกครอง และนกเรยนเหนดวยรวมกน การจดสงแวดลอมทปลอดภยและเรยบรอย การจดบรรยากาศเชงบวก การก าหนดความคาดหวงสง การตรวจ สอบความส าเรจอยางตอเนอง ครและผปกครองเหนวา โรงเรยนทมประสทธผลตองเปนโรงเรยนทครและผปกครองรวมก าหนดพนธกจอยางชดเจน มการสงเสรมโอกาสในการเรยนรสง สวนนกเรยนไมแนใจในการสงเสรมโอกาสในการเรยนร ผปกครองและนกเรยนเหนดวยกบการใหผปกครองมสวนรวม ครไมมนใจวาโรงเรยนจดใหมการพฒนาความเชยวชาญอยางจรงจง และเปดโอกาสใหครตดสนใจดวย

113

ขอเสนอแนะ

จากผลการวจยพบวา แรงจงใจดานสงจงใจทเกยวกบโอกาสของบคคลและคณภาพผเรยนในมาตรฐานท 4 ผเรยนมความสามารถในการคดอยางเปนระบบ คดสรางสรรค ตดสนใจแกปญหาไดอยางมสตสมเหตสมผลมคามชฌมเลขคณตนอยกวาดานอน ๆ อกทงยงพบวา แรงจงใจของครดานผลประโยชนทางอดมคตและคณภาพผเรยนในมาตรฐานท 2 ผเรยนมคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงคเปนดานทมคามชฌมเลขคณตมากทสด ผวจยมขอเสนอแนะเพอเปนแนวทางในการสรางแรงจงใจของครและการพฒนาคณภาพผเรยน และเพอเปนแนวทางในการศกษาวจยตอไป ขอเสนอแนะของการวจย

เพอเปนแนวทางในการเสรมสรางแรงจงใจของครและคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 จงไดเสนอแนะดงน 1. ผบรหารโรงเรยนควรเปดโอกาสใหครไดแสดงความสามารถในการท างานทตนเองรบผดชอบและตรงกบความถนดของตนเอง เปดโอกาสใหครไดแสดงความคดเหนและความคดสรางสรรคอยางเตมท อาจมการจดกจกรรมโครงการใหครไดแสดงผลงานของตนเองใหประจกษแกสายตาเพอนครดวยกน เพอเปนการเสรมสรางความภาคภมใจใหเกดแกเจาของผลงานนนเอง 2. ผบรหารก าหนดกจกรรมเสรมหลกสตรเพอพฒนาคณภาพผเรยนตามมาตรฐานการศกษาขนพนฐาน เปนกจกรรมทฝกใหนกเรยนมความสามารถในการคดอยางเปนระบบ สามารถจดระเบยบความคดและใชเหตผลในการอางองแนวคดได นอกจากนควรเปนกจกรรมทเปดโอกาสใหนกเรยนสามารถใชความคดรเรมสรางสรรคผลงานตาง ๆ เพอใหนกเรยนไดเกดความภาคภมใจในตนเองและเหนคณคาของตนเองอกดวย เชน การจดกจกรรมชมนมทเปดโอกาสใหนกเรยนเลอกเรยนตามความสนใจและความสามารถเฉพาะตว การจดกจกรรมลดเวลาเรยนเพมเวลารตามทรฐบาลก าหนดเพมเตมลงไปในหลกสตรสถานศกษา การจดกจกรรมทเปดโอกาสใหนกเรยนไดปฏบตจรงและสามารถน าไปตอยอดในอนาคตได ไดแก กจกรรมฝกอาชพตาง ๆ เปนตน 3. ผบรหารสนบสนนใหครปฏบตหนาททไดรบมอบหมายดวยความเตมใจและความภาคภมใจ เชน กลาวชนชมเมอสามารถปฏบตงานไดส าเรจลลวงตามเปาหมาย มการใหรางวลตอบแทนเลก ๆ นอย ๆ เพอใหครรสกวาตนเองมความส าคญตอหนวยงานหรอองคกร มการจดกจกรรมใหครเกดความผอนคลาย เชน กจกรรมปดกลองชอลกกอนปดภาคเรยน กจกรรมพบปะสงสรรคในวนขนปใหม เปนตน ท าใหครมโอกาสพดคยแลกเปลยนเรยนรประสบการณในเรอง

114

อน ๆ นอกเหนอจากเรองงานเพอเปนการกระตนใหบคคลทปฏบตงานอยางเตมก าลงความสามารถอยแลวมก าลงใจในการปฏบตงานตอไปและเพอเปนการกระตนใหบคคลอน ๆ เหนเปนตวอยางและสามารถปฏบตงานอยางเตมก าลงความสามารถไปดวย ซงทงหมดลวนแลวแตสงผลดตอหนวยงานหรอองคกรในเรองของผลการปฏบตงานตาง ๆ โดยเฉพาะอยางยงกบนกเรยน หากคร ผสอนสามารถสอนหนงสอควบคกบการเปนแบบอยางในการด าเนนชวตดวยแลว จะสงผลใหผเรยนเปนผมคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงคไดมากขนอกดวย กลาวคอในดานทดอยแลว ผบรหารกควรสงเสรมสนบสนนใหคงเดมหรอดขน และในดานทยงคงตองมการปรบปรงพฒนา ผบรหารกควรใหความส าคญและปรบปรงพฒนาใหดเทยบเทากนในทก ๆ ดานตอไป ขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป

1. ควรศกษาปจจยทสงผลตอแรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 2. ควรศกษาปจจยทสงผลตอคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 3. ควรศกษาวจยเรองแรงจงใจของครทสงผลตอคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 4. ควรเปรยบเทยบแรงจงใจของครในโรงเรยนขนาดเลก ขนาดกลาง และขนาดใหญในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 5. ควรเปรยบเทยบคณภาพผเรยนในโรงเรยนขนาดเลก ขนาดกลาง และขนาดใหญในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9

115

รายการอางอง

ภาษาไทย กระทรวงศกษาธการ.แนวทางการพฒนาการวดและประเมนคณลกษณะอนพงประสงคตาม หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551.กรงเทพ : โรงพมพชมชน สหกรณการเกษตรแหงประเทศไทยจ ากด, 2552. .“ประกาศส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน เรอง ประกาศรายชอ ขาราชการท

ไดรบความเหนชอบใหเขารวมมาตรการปรบปรงอตราก าลงของสวนราชการ (โครงการ เกษยณอายกอนก าหนด)ปงบประมาณ พ.ศ.2555 (1 ตลาคม พ.ศ.2554)”.29 กรกฎาคม 2554.

.“ประกาศส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน เรอง ประกาศรายชอ ขาราชการท ไดรบความเหนชอบใหเขารวมมาตรการปรบปรงอตราก าลงของสวนราชการ(โครงการ เกษยณอายกอนก าหนด) ปงบประมาณ พ.ศ. 2556 (1 ตลาคม พ.ศ.2555).”28 สงหาคม 2555.

.หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551.กรงเทพฯ : ชมนมสหกรณ การเกษตรแหงประเทศไทย,2551.

จราภา เตงไตรรตน และคณะ. จตวทยาทวไป.กรงเทพฯ : โรงพมพมหาวทยาลยธรรมศาสตร,2544. ฉววรรณ จนทรเมง. “ภาวะผน าการเปลยนแปลงของผบรหารทสงผลตอมาตรฐานดานผเรยนของ

สถานศกษาขนพนฐานสงกดส านกงานเขตพนทการศกษานครปฐมเขต 1” .วทยานพนธ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร,2552.

ชนตา เศษลอ. “แรงจงใจในการท างานกบพฤตกรรมการเปนสมาชกทดขององคกรของครโรงเรยน ในเครอสารสาสน”.วารสารการบรหารการศกษา มหาวทยาลยศลปากร (กรกฎาคม – ธนวาคม 2556) : 24-32.

ธงชย สนตวงษ.การบรหารงานบคคล .ก รง เทพฯ : ส านกพมพไทยวฒนาพานช,2542. พรนพ พกกะพนธ.ภาวะผน าและการจงใจ.กรงเทพฯ : โรงพมพจามจรโปรดกท,2544. ไพฑรย ธรรมนตย. “แรงจงใจในการปฏบตงานของครในโรงเรยนอาชวะดอนบอสโกบานโปง

จงหวดราชบร”.วทยานพนธ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหาร การศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร,2556.

116

มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. ทฤษฎและแนวปฏบตในการบรหารการศกษา,กรงเทพฯ : ส านกพมพมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 2544.

. เอกสารการสอนชดวชาหลกและระบบบรหารการศกษา. พมพครงท 14 .นนทบร : โรง พมพมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช,2543.

มทนา วงถนอมศกด. “รปแบบแรงจงใจในการปฏบตงานของคร”. วารสารการบรหารการศกษา มหาวทยาลยศลปากร (มกราคม 2557 ) : 20-32.

มนตสงห ไกรสมสข. “แรงจงใจในการท างานทสงผลตอความผกพนตอองคการของครในโรงเรยน คาทอลก สงกดอครสงฆมณฑลกรงเทพฯ”.วทยานพนธ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร,2552.

ทวพงษ หลมวงษ.“ระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนทสงผลตอคณภาพนกเรยนตามเกณฑ มาตรฐานดานผเรยนในสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 2”. วทยานพนธ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑต วทยาลย มหาวทยาลยศลปากร,2551.

สภา เจยมพก.“แรงจงใจของครกบการบรหารตามหลกธรรมาภบาลของผบรหารโรงเรยนสงกด ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1”.วทยานพนธ ปรญญาศกษา ศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2554.

สมพงษ เกษมสน.การบรหารงานบคคลแผนใหม.พมพครงท 4.กรงเทพฯ : ส านกพมพไทยวฒนา พานช, 2523. สมหวง พธยานวฒน, “คณภาพการศกษาไทย : ฉไนไปไมถงฝน,”วารสารพฒนาการเรยน

มหาวทยาลยรงสต 4, 2(กรกฎาคม – ธนวาคม 2553) : 96 - 100. ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9, “หนงสอส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา

เขต 9 ท ศธ 04239/1212 เรอง การเลอนขนเงนเดอนขาราชการ ครงท 1 (1 เมษายน2555),” 17 มนาคม 2555. , “หนงสอส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 ท ศธ 04239/2072 เรองการ ขอรบจดสรรงบประมาณป 2555 และการจดท าขอเสนอของบประมาณป 2556,” 14

พฤษภาคม 2555. , “หนงสอส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 ท ศธ 04239/3844 เรองความ

ตองการอตราก าลงคร ปการศกษา 2555.” 23 กรกฎาคม 2555.

117

ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9, “หนงสอส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ท ศธ 04239/1268 เรองการเลอนขนเงนเดอนขาราชการ ครงท 1 (1 เมษายน2556),” 18 มนาคม 2556.

, “หนงสอส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 ท ศธ 04239/4168 เรองความ ตองการ อตราก าลงคร ปการศกษา 2555.” 30 กรกฎาคม 2556.

ส านกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ส านกนายกรฐมนตร. แผนพฒนา เศรษฐกจและสงคมแหงชาตฉบบท 11 .กรงเทพ : ส านกนายกรฐมนตร,2555 - 2559. ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน.แนวทางการพฒนาระบบการประกนคณภาพภายใน ของสถานศกษาตามกฎกระทรวงวาดวยระบบ หลกเกณฑ และวธการประกนคณภาพ การศกษา พ.ศ.2553.กรงเทพฯ : ส านกทดสอบทางการศกษา ส านกงานคณะกรรมการ การศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ,2554. ส านกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา. คมอการประเมนคณภาพภายนอกรอบ สาม (พ.ศ.2554 - 2558) ระดบการศกษาขนพนฐาน ฉบบสถานศกษา (แกไขเพมเตม พฤศจกายน พ.ศ. 2554).กรงเทพ : บรษท ออฟเซท พลส จ ากด,2555. ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา.รายงานความกาวหนาการจดการเรยนรระดบการศกษาขน พนฐาน ป 2551 – 2552.กรงเทพฯ : ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา,2552. ส านกทดสอบทางการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน.แนวทางการพฒนา ระบบการประกนคณภาพภายในของสถานศกษา ตามกฎกระทรวงวาดวยระบบ หลกเกณฑ และวธการประกนคณภาพการศกษา พ.ศ. ๒๕๕๓.กรงเทพฯ : โรงพมพชมนม สหกรณการเกษตรแหงประเทศไทยจ ากด,2553. . แนวทางการประเมนคณภาพตามมาตรฐานการศกษาขนพนฐานเพอการประกนคณภาพ ภายในของสถานศกษา.กรงเทพ : โรงพมพส านกงานพระพทธศาสนาแหงชาต,2554.

118

ภาษาองกฤษ Alderfer,C.P.Existence Relatedness and Growth : Human need in Organization Settings.

New York : Free Press, 1972. Barnard, I. Chester.The Functions of the Executive.Massachusetts : Harvard University Press,

1972. Dale S. Beach. Personnel : The Management of People at Work. New York : McGraw-Hill

Book Company,1967. Berelson, Barnard.and Steiner,Grey A. Human Bahavior.New York : Harcourt Brace & World

Inc., 1964. Best,W. John. Research in Education, 10th ed. Boston, Mass. : Allyn and Bacon, 2006. Cohen,J.W., Statistical power analysis for the behavioral sciences. 2nd edn.NJ : Lawrence

Erlbaum Associates,1998 Cronbach, J. Lee. Essentials of Psychological Testing. 3rd ed. New York : Harper & Row

Publishers, 1974. Egan,S.D. Motivation and satisfaction of Chicago public school teachers : An analysis based

on the Herzberg motivation theory.Illinois,2001. Eskildsen,K. Jacob.,Kristensen Kai.,and Westlund,H.Ander.“Work motivation and job satisfaction

in the Nordic countries,” Employee Relations 26,2 (2004) : 122-136. Flippo, B. Edwin. Principles of Personnel Administration. New York : McGraw- Hill,1971. George and Sayles R. Leonard. , Strauss. The Human Problems of Management. Englewood

Cliffs, New Jersey : Prentice – Hall.,1960 Gibson, L. James.,Ivancevich,John M.,and Donnelly, James Jr., Organizations : Behavior,

Structure,Process. 4th ed. Texas : Business Publication, Inc., 1982. Gilmer,Von B. Haller.,Applied Psychology.New York : McGraw-Hill Book Company., 1975 Green,L.W.,and M.W.Kreuter.Health Promotion Planning : An Educational and

Environmental Approach.California : Mayfield,1991 Herzberg,Frederick .Mausner,Barnard. and Snyderman, B. Barbara. The Motivation to

Work.2nded. New York : John Wiley & Sons Inc.,1959. Katz, Daniel and Kahn, L. Robert. The Social Psychology of Organization. 2nd ed. New York :

John Wiley & Son,1978.

119

Krejcie, V.Robert., and Morgan, Daryle W. “Determining Sample Size for Research Activities.” Educational and Psychological Measurement 30,3 (1970) : 607- 610.

Lock, A. Edwin, “The Nature and causes of job satisfaction, Handbook of Industrial and Organization Psychology, In M.D. Dunnette ,ed (Chicago : Rand McNally,1976),1302.

Lunenburg, F. C. and Ornstein, A.C. Educational Administration : Concept and Practices. 2nd ed. Belmont, CA : Wadsworth, 1996.

Luthans, Fred. Organizational Behavior. 4th ed. New York : McGraw-Hill Book Company,1985. McClelland, C. David . Business Drive and National Achievement. New York : D. Van

Nostrand,1962. McGregor, Douglas. The Human Side of Enterprise. New York : McGraw-Hill, 1960. Wagner, Brigid Daly. “Motivation and professional growth in early childhood teachers” (Ph.D.

dissertation, University of Rochester, 2006),Abstract. Wanons, John. and Lawer, E. Edward. “management and Meaning of Job Satisfaction,” Journal of Applied Psychology., 1972.

120

ภาคผนวก

121

ภาคผนวก ก หนงสอขอความอนเคราะหตรวจเครองมอ

และ รายชอผเชยวชาญตรวจเครองมอวจย

122

123

รายชอผเชยวชาญตรวจเครองมอ 1. ดร.ณรนทร ช านาญด ปร.ด. การบรหารการศกษา ผอ านวยการโรงเรยนกาญจนานเคราะห จงหวดกาญจนบร 2. ดร.ชยพล เพชรพมล ปร.ด. การบรหารการศกษา ครช านาญการ โรงเรยนกาญจนานเคราะห จงหวดกาญจนบร 3. ดร.ส าเรง ออนสมพนธ กศ.ด. การบรหารการศกษา อาจารยประจ าภาควชาบรหารการศกษา มหาวทยาลยศลปากร จงหวดนครปฐม 4. นางมาลย ทองสมา ศษ.ม. หลกสตรและการสอน ครช านาญการ โรงเรยนราชนบรณะ จงหวดนครปฐม 5. นางน าคาง เลศนา คบ. การวดผลประเมนผล ครช านาญการ โรงเรยนพระปฐมวทยาลย 2 หลวงพอเงนอนสรณ จงหวดนครปฐม

124

ภาคผนวก ข คาความเทยงตรงของเครองมอ (IOC)

125

ขอท ผลการตรวจสอบของผเชยวชาญ ผลรวมของ

คะแนน คา IOC

คนท 1 คนท 2 คนท 3 คนท 4 คนท 5

ตอนท 2 แรงจงใจของครในโรงเรยน

1 1 1 1 1 1 5 1

2 1 0 1 1 1 4 0.8

3 1 1 1 1 1 5 1

4 1 1 1 1 1 5 1

5 1 0 1 1 1 4 0.8

6 1 0 1 1 1 4 0.8

7 1 1 1 1 1 5 1

8 1 1 1 1 1 5 1

9 1 1 1 1 1 5 1

10 1 1 1 1 1 5 1

11 1 1 1 1 1 5 1

12 1 -1 1 1 1 3 0.6

13 1 0 1 1 1 4 0.8

14 1 1 1 1 1 5 1

15 1 1 1 1 1 5 1

16 1 1 1 1 1 5 1

17 1 0 1 1 1 4 0.8

18 1 1 1 1 1 5 1

19 1 1 1 1 1 5 1

20 1 -1 1 1 1 3 0.6

21 1 -1 1 1 1 3 0.6

22 1 0 1 1 1 4 0.8

23 1 0 1 1 1 4 0.8

24 1 0 1 1 1 4 0.8

126

25 1 0 1 1 1 4 0.8

26 1 0 1 1 1 4 0.8

27 1 0 1 1 1 4 0.8

ตอนท 3 คณภาพผเรยนในโรงเรยน

1 1 1 1 1 1 5 1

2 1 1 1 1 1 5 1

3 1 1 1 1 1 5 1

4 1 1 1 1 1 5 1

5 1 1 1 1 1 5 1

6 1 1 1 1 1 5 1

7 1 1 1 1 1 5 1

8 1 1 1 1 1 5 1

9 1 1 1 1 1 5 1

10 1 1 1 1 1 5 1

11 1 1 1 1 1 5 1

12 1 1 1 1 1 5 1

13 1 1 1 1 1 5 1

14 1 1 1 1 1 5 1

15 1 1 1 1 1 5 1

16 1 1 1 1 1 5 1

17 1 1 1 1 1 5 1

18 1 1 1 1 1 5 1

19 1 1 1 1 1 5 1

20 1 1 1 1 1 5 1

21 1 1 1 1 1 5 1

22 1 1 1 1 1 5 1

23 1 1 1 1 1 5 1

127

24 1 1 1 1 1 5 1

25 1 1 1 1 1 5 1

26 1 1 1 1 1 5 1

27 1 1 1 1 1 5 1

28 1 1 1 1 1 5 1

29 1 1 1 1 1 5 1

30 1 1 1 1 1 5 1

31 1 1 1 1 1 5 1

32 1 1 1 1 1 5 1

128

ภาคผนวก ค หนงสอขอความอนเคราะหทดลองเครองมอ

และ รายชอโรงเรยน (ทดลองเครองมอ)

129

130

รายชอโรงเรยนทดลองเครองมอ 1. โรงเรยนพระปฐมวทยาลย 2 หลวงพอเงนอนสรณ จงหวดนครปฐม 2. โรงเรยนปรดารามวทยาคม จงหวดนครปฐม 3. โรงเรยนธรรมโชตศกษาลย จงหวดสพรรณบร 4. โรงเรยนสระยายโสมวทยา จงหวดสพรรณบร 5. โรงเรยนหนองวลยเปรยงวทยา จงหวดสพรรณบร 6. โรงเรยนโพธาวฒนาเสน จงหวดราชบร 7. โรงเรยนครราษฎรรงสฤษฏ จงหวดราชบร 8. โรงเรยนกาญจนานเคราะห จงหวดกาญจนบร

131

ภาคผนวก ง ผลการวเคราะหคาความเชอมนของเครองมอวจย

132

R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Case Processing Summary

N %

Cases Valid 32 100.0

Excludeda 0 .0

Total 32 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.864 59

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item Deleted

VAR00001 226.2500 198.516 .203 .863 VAR00002 226.3750 196.629 .333 .862 VAR00003 226.3750 202.887 -.106 .866 VAR00004 226.3125 199.319 .143 .864 VAR00005 227.0000 199.226 .113 .864 VAR00006 226.8438 192.588 .322 .861 VAR00007 226.8438 196.781 .233 .863 VAR00008 227.1250 188.952 .538 .857 VAR00009 227.1250 200.435 .037 .866 VAR00010 226.7813 200.305 .034 .866

133

VAR00011 227.3750 192.113 .423 .860 VAR00012 227.3750 191.468 .522 .858 VAR00013 226.8750 192.306 .342 .861 VAR00014 226.9688 190.676 .500 .858 VAR00015 226.6563 191.007 .464 .859 VAR00016 226.3125 200.867 .035 .865 VAR00017 226.4375 201.609 -.017 .865 VAR00018 227.0625 191.415 .437 .859 VAR00019 226.8438 196.846 .229 .863 VAR00020 226.8125 190.544 .458 .859

134

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item Deleted

VAR00021 227.5313 198.838 .108 .865 VAR00022 226.2188 200.822 .040 .865 VAR00023 227.3750 203.855 -.120 .870 VAR00024 227.1563 189.555 .457 .859 VAR00025 227.1875 200.738 .015 .866 VAR00026 226.9375 189.028 .561 .857 VAR00027 227.1875 184.867 .577 .856 VAR00028 227.1250 197.145 .229 .863 VAR00029 226.5938 190.894 .514 .858 VAR00030 226.2188 203.467 -.136 .867 VAR00031 227.1563 198.459 .191 .863 VAR00032 226.5938 196.572 .297 .862 VAR00033 227.3438 200.620 .019 .866 VAR00034 226.6875 196.802 .229 .863 VAR00035 226.7813 192.499 .406 .860 VAR00036 227.4688 207.483 -.297 .871 VAR00037 226.9375 195.415 .258 .862 VAR00038 226.8125 193.448 .347 .861 VAR00039 226.7188 199.499 .081 .865 VAR00040 227.0000 197.871 .159 .864 VAR00041 226.8750 192.952 .424 .860 VAR00042 226.6250 195.855 .317 .861 VAR00043 226.4375 191.609 .520 .858 VAR00044 226.5625 193.157 .421 .860 VAR00045 226.9375 195.544 .348 .861 VAR00046 226.7188 188.144 .559 .857

135

Reliability Coefficients N of Cases = 32.0 N of Items = 59.0 Alpha = .864

VAR00047 227.0938 187.830 .566 .857 VAR00048 227.6563 196.168 .222 .863 VAR00049 227.2500 190.452 .508 .858 VAR00050 227.7500 197.548 .159 .864 VAR00051 227.5938 195.668 .252 .862 VAR00052 226.8438 189.426 .554 .857 VAR00053 226.2813 203.564 -.140 .867 VAR00054 227.3125 193.190 .428 .860 VAR00055 227.4063 189.152 .607 .857 VAR00056 227.7813 196.176 .267 .862 VAR00057 227.6875 191.060 .502 .858 VAR00058 226.7813 189.531 .519 .858 VAR00059 226.5625 193.351 .357 .861

136

ภาคผนวก จ หนงสอขอความอนเคราะหเกบรวบรวมขอมล

และ รายชอโรงเรยน (กลมตวอยาง)

137

138

รายชอโรงเรยน (กลมตวอยาง) 1. โรงเรยนกาญจนาภเษกวทยาลย สพรรณบร 2. โรงเรยนบรรหารแจมใสวทยา 5 3. โรงเรยนอทองศกษาลย 4. โรงเรยนหรรษาสจตตวทยา 2 5. โรงเรยนศรประจนต (เมธประมข) 6. โรงเรยนบอกรวทยา 7. โรงเรยนบรรหารแจมใสวทยา 6 8. โรงเรยนดานชางวทยา 9. โรงเรยนทงแฝกพทยาคม 10. โรงเรยนสระกระโจมโสภณพทยา 11. โรงเรยนสามชกรตนโภคาราม 12. โรงเรยนตลงชนวทยา 13. โรงเรยนบอสพรรณวทยา 14. โรงเรยนบรรหารแจมใสวทยา 7 15. โรงเรยนบางลวทยา 16. โรงเรยนบรรหารแจมใสวทยา 1 17. โรงเรยนทงคลโคกชางวทยา 18. โรงเรยนดอนคาวทยา 19. โรงเรยนบางปลามา (สงสมารผดงวทย) 20. โรงเรยนสองพนองวทยา 21. โรงเรยนสรวงสทธาวทยา 22. โรงเรยนกรรณสตศกษาลย 23. โรงเรยนสงวนหญง 24. โรงเรยนวงหวาราษฎรสามคค 25. โรงเรยนบางแมหมายรฐราษฎรรงสฤษฏ 26. โรงเรยนอทอง 27. โรงเรยนบรรหารแจมใสวทยา 3 28. โรงเรยนสวนแตงวทยา 29. โรงเรยนราชนบรณะ 30. โรงเรยนหนองหญาไซวทยา 31. โรงเรยนศรวชยวทยา 32. โรงเรยนพลอยจาตรจนดา 33. โรงเรยนภทรญาณวทยา 34. โรงเรยนบางเลนวทยา 35. โรงเรยนคงทองวทยา 36. โรงเรยนก าแพงแสนวทยา 37. โรงเรยนบางหลวงวทยา 38. โรงเรยนวดหวยจรเขวทยาคม 39. โรงเรยนสรนธรราชวทยาลย 40. โรงเรยนงวรายบญมรงสฤษฏ 41. โรงเรยน ภ.ป.ร. ราชวทยาลยในพระบรมราชปถมภ 42. โรงเรยนสระกระเทยมวทยาคม 43. โรงเรยนพระปฐมวทยาลย 44. โรงเรยนโพรงมะเดอวทยาคม 45. โรงเรยนกาญจนาภเษกวทยาลย นครปฐม 46. โรงเรยนสามพรานวทยา 47. โรงเรยนสถาพรวทยา 48. โรงเรยนศาลาตกวทยา 49. โรงเรยนอบลรตนราชกญญาราชวทยาลย(ปรกแกววทยา)50. โรงเรยนเพมวทยา 51. โรงเรยนแหลมบววทยา 52. โรงเรยนบวปากทาวทยา 53. โรงเรยนรตนโกสนทรสมโภชบวรนเวศศาลายา 54. โรงเรยนมธยมฐานบนก าแพงแสน55. โรงเรยนบานหลวงวทยา 56. โรงเรยนวดไรขงวทยา

139

ภาคผนวก ฉ แบบสอบถามการวจย

140

แบบสอบถามเพอการวจย เรอง แรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา

เขต 9 ค าชแจง แบบสอบถามฉบบน มวตถประสงคเพอใชเปนเครองมอในการเกบรวบรวมขอมลส าหรบ การวจย เรอง แรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 ซงขอมลทไดจากความคดเหนของทานมคาอยางยงตอการวจยน ขอมลททานตอบถอเปนความลบและขอรบรองวาจะไมมผลกระทบตอการปฏบตงานหรอสถานศกษาของทานแตประการใด โดยผวจยจะน าไปวเคราะหในภาพรวม จงขอความกรณาโปรดตอบใหครบทกขอตามความเปนจรง ผ ตอบแบบสอบถามในแตละโรงเรยน ประกอบดวย ผ อ านวยการโรงเรยน 1 คน รองผอ านวยการโรงเรยนหรอหวหนางานวชาการ 1 คน หวหนางานประกนคณภาพสถานศกษา 1 คน และครผสอน 1 คน (ตอบคนละ 1 ฉบบ) แบบสอบถามนประกอบดวย 3 ตอน จ านวน 64 ขอ ดงน ตอนท 1 ขอมลเกยวกบสถานภาพสวนตวของผตอบแบบสอบถาม จ านวน 5 ขอ ตอนท 2 แรงจงใจของครในโรงเรยน จ านวน 27 ขอ ตอนท 3 คณภาพผเรยนในโรงเรยน จ านวน 32 ขอ เมอทานใหขอมลครบถวนแลว โปรดสงแบบสอบถามนคนทางไปรษณย ซงผวจยไดแนบซองมาพรอมกนนแลว ผวจยหวงเปนอยางยงวาจะไดรบความอนเคราะหจากทานดวยด จงขอขอบพระคณมา ณ โอกาสน

(นางสาวไพรนทร ขนศร) นกศกษาปรญญาโท

สาขาวชาการบรหารการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร

โทรศพท 089-0287013

141

ตอนท 1 : สถานภาพสวนตวของผตอบแบบสอบถาม

ค าชแจง โปรดท าเครองหมาย ลงในชอง หนาขอความทตรงกบสถานภาพของทาน

ขอ สถานภาพของผตอบแบบสอบถาม 1 เพศ

ชาย หญง 2 อาย

20-30 ป 31-40 ป 41-50 ป 51-60 ป

3 ระดบการศกษา ปรญญาตร ปรญญาโท ปรญญาเอก

4 ต าแหนงหนาท ผอ านวยการโรงเรยน รองผอ านวยการโรงเรยน/หวหนางานวชาการ หวหนางานประกนคณภาพสถานศกษา ครผสอน

5 ประสบการณการท างานในต าแหนงงานปจจบน 1-5 ป 6-10 ป 11-15 ป 16-20 ป 21-25 ป 26-30 ป มากกวา 30 ป

142

ตอนท 2 แรงจงใจของครในโรงเรยน ค าชแจง ในการตอบค าถามแตละขอ ใหทานพจารณาวาขอความตอไปนตรงกบความคดเหนของ ทานในระดบใด ถาทานตอบ ระดบ 5 หมายถง แรงจงใจของครอยในระดบมากทสด ระดบ 4 หมายถง แรงจงใจของครอยในระดบมาก ระดบ 3 หมายถง แรงจงใจของครอยในระดบปานกลาง ระดบ 2 หมายถง แรงจงใจของครอยในระดบนอย ระดบ 1 หมายถง แรงจงใจของครอยในระดบนอยทสด

ขอท

ขอค าถาม

ระดบความคดเหน 5 4 3 2 1

สงจงใจทเปนวตถ 1 เงนเดอนและสวสดการทไดรบเหมาะสมกบปรมาณงานทปฏบต 2 ความพอใจในสงตอบแทนทไดรบจากการปฏบตงาน 3 สภาพทางกายภาพ / สถานทท างานเออตอการท างาน

สงจงใจทเกยวกบโอกาสของบคคล 4 โอกาสไดรบเกยรตยศ การยกยอง ชมเชยจากการปฏบตงาน 5 โอกาสทไดรบอ านาจพเศษในการปฏบตงานทรบผดชอบ 6 โอกาสไดรบความกาวหนาในต าแหนงทสงขน

สภาพทางกายภาพทพงปรารถนา 7 สถานทท างานมความสะอาด สวยงาม และปลอดภย

8 วสดอปกรณ และเครองมอเครองใชตาง ๆ มความเพยงพอและมความพรอมในการใชงาน

9

สงอ านวยความสะดวกตาง ๆ เพยงพอตอความตองการและสามารถใชประโยชนไดจรง

10

เครองแบบทใชสวมใสในการปฏบตงานมความเรยบรอย เหมาะสมกบงาน

ผลตอบแทนทางอดมคต 11 ความภาคภมใจและพอใจในการท างาน 12 ความรสกวาตนเองมความส าคญ

143

ขอท

ขอค าถาม

ระดบความคดเหน 5 4 3 2 1

13 การไดบ าเพญประโยชนตอผอนและสงคม 14 ความรสกรกและผกพนตอโรงเรยน

ความดงดดใจเชงสงคมตอหนวยงาน 15 ความสมพนธทดระหวางบคลากรในโรงเรยน 16 ความรสกปลอดภยจากการถกคกคามทงทางดานรางกายและจตใจ 17 การยอมรบความแตกตางระหวางบคคล 18 ความสามารถในการท างานรวมกนของบคลากรในโรงเรยน

การปรบสภาพการท างานใหเหมาะสมกบวธการและทศนคตของบคคล 19 การท างานทตรงตามความถนดของตนเอง

20 การปฏบตงานหรอการไดรบมอบหมายงานตรงกบลกษณะนสยสวนบคคล

21 ความคนเคยในแนวทางการปฏบตงาน หรอวธการท างานในโรงเรยน

การมสวนรวมในการท างานอยางกวางขวาง

22 การมสวนรวมในงานทกงานทหนวยงานจดใหมขนเพอสรางประโยชนใหแกสงคม

23 การใหความส าคญตอผลของการรวมมอกนในการปฏบตงาน 24 การไดรบสทธเทาเทยมกนกบบคคลอนในโรงเรยน

สภาพการอยรวมกน 25 การอยรวมกนฉนทมตรในหมเพอนรวมงาน 26 ความสนทสนมกลมเกลยวสามคคกนในหมเพอนรวมงาน 27 การใหความรวมมอกนเปนอยางดในการท างาน

144

ตอนท 3 คณภาพผเรยน ค าชแจง ขอความในหวขอตอไปนตรงกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนของทาน ระดบใด โดยมเกณฑใหเลอกตอบ ดงน ถาทานตอบ ระดบ 5 หมายถง คณภาพผเรยนอยในระดบมากทสด ระดบ 4 หมายถง คณภาพผเรยนอยในระดบมาก ระดบ 3 หมายถง คณภาพผเรยนอยในระดบปานกลาง ระดบ 2 หมายถง คณภาพผเรยนอยในระดบนอย ระดบ 1 หมายถง คณภาพผเรยนอยในระดบนอยทสด

ขอท

ขอค าถาม

ระดบความคดเหน 5 4 3 2 1

ผเรยนมสขภาวะทดและมสนทรยภาพ 1 นกเรยนมสขนสยในการดแลสขภาพและออกก าลงกายสม าเสมอ

2 นกเรยนมน าหนกสวนสงและมสมรรถภาพทางกายตามเกณฑมาตรฐาน

3 นกเรยนรจกปองกนและหลกเลยงจากสงเสพตดใหโทษ สภาวะทเสยงตอความรนแรง โรค ภยอบตเหตและปญหาทางเพศ

4 นกเรยนเหนคณคาในตนเอง มความมนใจ กลาแสดงออกอยางเหมาะสม

5 นกเรยนมมนษยสมพนธทดและใหเกยรตผอน

6 นกเรยนแสดงออกถงอารมณและความรสกซาบซง เหนคณคาในศลปะอนงดงาม ความไพเราะ นารนรมยของดนตร พฒนาฝกฝน ซมซบจนเปนนสยในชวตประจ าวน

7 นกเรยนสามารถสรางผลงานจากการเขารวมกจกรรมดานศลปะ ดนตร/นาฏศลป กฬา/นนทนาการตามจนตนาการ

มาตรฐานท 2 ผเรยนมคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค

8 นกเรยนมคณลกษณะอนพงประสงคตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน

9 นกเรยนมความเอออาทรตอผอน 10 นกเรยนมความกตญญกตเวทตอบพการ ผมพระคณ และสถาบน

145

ขอท

ขอค าถาม

ระดบความคดเหน 5 4 3 2 1

11

นกเรยนยอมรบความคดและวฒนธรรมท แตกตาง เพอการอยรวมกนอยางมความสข

12

นกเรยนมความตระหนก รคณคา รวมอนรกษ และพฒนาสงแวดลอม และเปนคนดของสงคม

ผเรยนมทกษะในการแสวงหาความรดวยตนเอง รกการเรยนร และพฒนาตนเองอยางตอเนอง

13 นกเรยนมนสยรกการอานและแสวงหาความรดวยตนเองจากหองสมด แหลงเรยนรและสอตาง ๆ รอบตว

14 นกเรยนมทกษะในการอาน ฟง ด พด เขยน และตงค าถาม เพอคนควาหาความรเพมเตม

15 นกเรยนเรยนรรวมกนเปนกลม แลกเปลยนความคดเหนเพอการเรยนรระหวางกน

16 นกเรยนสามารถใชเทคโนโลยในการเรยนรและน าเสนอผลงาน ผเรยนมความสามารถในการคดอยางเปนระบบ คดสรางสรรค ตดสนใจแกปญหาไดอยางมสตสมเหตผล

17 นกเรยนมความสามารถในการคดอยางเปนระบบ และคดไดตลอดแนว

18 นกเรยนมการจดระเบยบความคด ใชเหตและผลในการอางองแนวคด

19 นกเรยนสรปความคดจากเรองทอาน ฟง และดไดอยางมประสทธภาพ

20 นกเรยนสอสารโดยการพดหรอเขยนตามความคดของตนเอง

21 นกเรยนน าเสนอวธคด วธแกปญหาดวยภาษาหรอวธการของตนเอง

22 นกเรยนมความคดรเรม และสรางสรรคผลงานดวยความภาคภมใจ

23 นกเรยนก าหนดเปาหมาย คาดการณ และตดสนใจแกปญหาโดยมเหตผลประกอบ

ผเรยนมความรและทกษะทจ าเปนตามหลกสตร

24 นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนเฉลยทง 8 กลมสาระเปนไปตามเกณฑทสถานศกษาก าหนด

146

ขอท

ขอค าถาม

ระดบความคดเหน 5 4 3 2 1

25 นกเรยนมผลการประเมนสมรรถนะส าคญตามหลกสตรเปนไปตามเกณฑทสถานศกษาก าหนด

26 นกเรยนมผลการประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยน เปนไปตามเกณฑทสถานศกษาก าหนด

27 นกเรยนมผลการทดสอบระดบชาตเปนไปตามเกณฑมาตรฐานการศกษาแหงชาตก าหนด

ผเรยนมทกษะในการท างาน รกการท างาน สามารถท างานรวมกบผอนได และมเจตคตทดตออาชพสจรต

28

นกเรยนมความสามารถในการท างานอยางเปนระบบ โดยมการวางแผนการท างาน ด าเนนงานตามแผนอยางรอบคอบ เอาใจใส มานะ พากเพยร มการตรวจสอบทบทวน การท างานเปนระยะ ๆ จนงานทด าเนนการบรรลผลส าเรจตามวตถประสงค และเปาหมายทก าหนดจนส าเรจอยางมคณภาพ

29 นกเรยนท างานอยางมความสข มงมนพฒนางาน และภมใจในผลงานของตนเอง

30 นกเรยนสามารถท างานเปนหมคณะได 31 นกเรยนมความรสกทดตออาชพสจรต

32 นกเรยนสามารถบอกแหลง ขอมลเกยวกบอาชพ และหาความรเกยวกบอาชพทตนเองสนใจ

147

ประวตผวจย ชอ - นามสกล นางสาวไพรนทร ขนศร วน/เดอน/ปเกด 3 มกราคม 2528 ทอย 63/5 หม 1 ต าบลโคกพระเจดย อ าเภอนครชยศร จงหวดนครปฐม สถานทท างานปจจบน โรงเรยนพระปฐมวทยาลย 2 หลวงพอเงนอนสรณ ต าบลดอนยายหอม อ าเภอเมอง จงหวดนครปฐม อเมล krujibb@hotmail.com ประวตการศกษา พ.ศ. 2544 ส าเรจการศกษาระดบชนมธยมศกษาตอนตน จากโรงเรยนพระปฐมวทยาลย จงหวดนครปฐม พ.ศ. 2547 ส าเรจการศกษาระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย จากโรงเรยนพระปฐมวทยาลย จงหวดนครปฐม พ.ศ. 2553 ส าเรจการศกษาปรญญาศกษาศาสตรบณฑต (ศษ.บ.) วชาเอกภาษาไทย มหาวทยาลยศลปากร

วทยาเขตพระราชวงสนามจนทร จงหวดนครปฐม พ.ศ. 2555 ศกษาตอระดบปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต (ศษ.ม.) สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยศลปากร วทยาเขตพระราชวงสนามจนทร จงหวดนครปฐม

ประวตการท างาน พ.ศ. 2553 ครอตราจางโรงเรยนราชนบรณะ อ าเภอเมอง จงหวดนครปฐม พ.ศ. 2553 – 2554 ครผชวยโรงเรยนบานดนโส อ าเภอทองผาภม จงหวดกาญจนบร

พ.ศ. 2554 – ถงปจจบน คร คศ.1 โรงเรยนพระปฐมวทยาลย 2 หลวงพอเงน อนสรณ อ าเภอเมอง จงหวดนครปฐม

148

1

แรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 TEACHER’S MOTIVATION AND STUDENT’S QUALITY IN THE SCHOOL

UNDER THE SECONDARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 9 ไพรนทร ขนศร1

PAIRIN KOONSRI มทนา วงถนอมศกด2

MATTANA WANGTHANOMSAK บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอทราบ 1) แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 2) คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 3) ความสมพนธระหวางแรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแก โรงเรยนมธยมศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 จ านวนท งสน 61 โรงเรยน ผใหขอมลโรงเรยนละ 4 คน ไดแก ผอ านวยการโรงเรยน รองผอ านวยการโรงเรยนหรอหวหนางานวชาการ หวหนางานประกนคณภาพสถานศกษา และครผสอน รวม 224 คน เครองมอทใชในการวจยคอแบบสอบถามเกยวกบแรงจงใจของครตามแนวคดของบารนารดและคณภาพผเรยนในโรงเรยนตามแนวทางการประเมนคณภาพตามมาตรฐานการศกษาขนพนฐานเพอการประกนคณภาพภายในสถานศกษา สถตทใช ไดแก ความถ รอยละ มชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน ผลการศกษาวจยพบวา 1. แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก เรยงล าดบคามชฌมเลขคณตจากมากไปนอย ไดดงน ผลประโยชนทางอดมคต โอกาสทจะมสวนรวมในการท างานอยางกวางขวาง สงจงใจเกยวกบสภาพการท างานโดยปรบสภาพการท างานใหเหมาะสมกบความสามารถของบคคลและทศนคตของผปฏบตงานแตละคน ความดงดดใจทางสงคม หนวยงาน สภาพการอยรวมกน สงจงใจทเปนวตถ สภาพทางกายภาพทพงปรารถนา และสงจงใจทเกยวกบโอกาสของบคคล 2. คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก เรยงล าดบคามชฌมเลขคณตจากมากไปนอย ไดดงน ผเรยนมคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค ผเรยนมสขภาวะทดและมสนทรยภาพ ผเรยนมความรและทกษะทจ าเปนตามหลกสตร ผเรยนมทกษะในการท างาน รกการท างาน สามารถท างานรวมกบผอนได และมเจตคตทดตออาชพสจรต ผเรยนมทกษะในการแสวงหาความรดวยตนเอง รกการเรยนร และพฒนาตนเองอยางตอเนอง และผเรยนมความสามารถในการคดอยางเปนระบบ คดสรางสรรค ตดสนใจแกปญหาไดอยางมสตสมเหตสมผล 3. แรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 มความ สมพนธกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.01 โดยมคาความสมพนธกนในทางบวกหรอมความสมพนธกนในลกษณะทคลอยตามกน ค าส าคญ : แรงจงใจของคร / คณภาพผเรยน

1นกศกษาปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร 2อาจารยทปรกษา ผชวยศาสตราจารย ดร. ภาควชาการบรหารการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร

2

Abstract The purposes of this research were to determine : 1) teacher’s motivation in the school under the Secondary

Educational Service Area Office 9, 2) student’s quality in the school under the Secondary Educational Service Area Office 9 and 3) the relationships between teacher’s motivation and student’s quality in the school under the Secondary Educational Service Area Office 9. The research population were 61 schools under Secondary Educational Service Area Office 9. The four respondents of each school consisted of a school director, a deputy school director or academic affairs administration head, leader of Quality Assurance and a teacher, the total of 224. The research instrument was a questionnaire regarding the teacher’s motivation based on Barnard’s concept and the student’s quality based on Office of the Basic Education Commission. The statistics used to analyze the data were frequency, percentage, arithmetic mean, standard deviation and Pearson’s product – moment correlation coefficient. The results of the research were as follow : 1. Teacher’s motivation in the school under the Secondary Educational Service Area Office 9, collectively and individually, was found at a high level, ranking from the highest mean to the lowest mean as follow : ideal benefactions, opportunity of enlarged participation, adaptation of habitual methods and attitudes, association attractiveness, the condition of community, material inducements, desirable physical conditions and personal non-material opportunities. 2. Student’s quality in the school under the Secondary Educational Service Area Office 9, collectively and individually, was found at a high level, ranking from the highest mean to the lowest mean as follow : students have moral, ethics and desirable values, students have good health and aesthetics, students have the knowledge and skills required by the curriculum, students have the skills to work, love to work, ability to work with others and have good attitude towards working, students have the skills to seek knowledge, love to learn, develop continuously, students have systematic thinking ability, creative thinking and reasonable problem solving. 3. The was a relationship between teacher’s motivation and student’s quality in the school under the Secondary Educational Service Area Office 9 at .01 level of statistical significance. KEY WORDS : TEACHER’S MOTIVATION / STUDENT’S QUALITY บทน า ในสงคมปจจบน“การศกษา”นบเปนรากฐานทส าคญทสดประการหนงในการสรางสรรคความเจรญ กาวหนา และแกไขปญหาตาง ๆ ในสงคมได เนองจากการศกษาเปนกระบวนการหนงทจะชวยใหคนไทยไดมการพฒนาตนเองในดานตาง ๆ ตลอดชวงชวต ดงน นการพฒนาการศกษาจงจ าเปนตองด าเนนตอไปอยางจรงจงและตอเนอง ทงนแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 11 ไดชใหเหนถงความจ าเปนในการพฒนาคณภาพคนไทยทกชวงวยใหมภมคมกนตอการ

เปลยนแปลง มความพรอมท งดานรางกายทสมบรณแขงแรง มสตปญญาทรอบร และมจตใจทส านกในคณธรรม จรยธรรม มความเพยร มโอกาสและสามารถเรยนรตลอดชวตควบคกบการเสรมสรางสภาพแวดลอมในสงคมและสถาบนทางสงคมใหเขมแขงและเออตอการพฒนาคน เนองจากการศกษาคอกระบวนการเรยนรเพอความเจรญงอกงามของบคคลและสงคม จงควรมการจดการศกษาใหมคณภาพและเสรมสรางประสทธภาพในการด าเนนชวตของคนไทยได แนวการพฒนาคนและ

3

สงคมไทยสสงคมคณภาพดงกลาวมงเตรยมเดกและเยาวชนใหมพนฐานจตใจทดงาม มจตสาธารณะ พรอมทงมสมรรถนะ ทกษะและความรพนฐานทจ าเปนในการด ารงชวต อนจะสงผลตอการพฒนาประเทศแบบยงยน ซงแนวทางดงกลาวสอดคลองกบนโยบายของกระทรวง ศกษาธการในการพฒนาเยาวชนของชาตเขาสโลกยคศตวรรษท 21 โดยมงสงเสรมผเรยนมคณธรรม รกความเปนไทย ใหมทกษะการคดวเคราะห สรางสรรค มทกษะดานเทคโนโลย สามารถท างานรวมกบผอน และสามารถอยรวมกบผอนในสงคมโลกไดอยางสนต (ส านกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ส านกนายกรฐมนตร,2555:ช) เพอการเปนพลเมองทมคณคาตอประเทศชาต และเปนก าลงส าคญในการพฒนาสงคมและประเทศชาตใหเทาเทยมกบสงคมโลกตอไป คณภาพของเดกไทยในปจจบนนนอยในภาวะทตองการการพฒนาเปนอยางมาก การพฒนาเดกไทยตองเรมตนจากการพฒนาคณภาพการศกษา ซงคอหนาทหลกของสถานศกษาในการจดการเรยนการสอนโดยมคณภาพทตองการใหเกดกบผ เรยนเปนเปาหมาย ในปจจบนก าหนดในรปแบบของมาตรฐานการศกษาของสถาน ศกษา อยางไรกตามการด าเนนงานจะบรรลผลส าเรจไดตองเกดจากผปฏบตงานทกคน ท างานอยางเปนระบบ ท างานรวมกนไดด รบฟงและยอมรบความคดเหนของกนและกน เลอกแนวทางทดทสด ยอมรบผลทเกดขนรวมกน และพรอมทจะแกไขใหดขน จงจะท าใหการด าเน นงานพฒนาคณภาพการ ศกษาเปนไปตามจดมงหมายทตองการ และผเรยนมคณภาพตามเปาหมายทพระราชบญญตการศกษาก าหนดไว (ส านกทดสอบทางการศกษา ส านกงานคณะ กรรมการการศกษาขนพนฐาน,2553:12) การจดการศกษาตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 นน เปนการจดการศกษาทเนนผ เรยนเปนส าคญ มงใหเกดความรทกษะดานวชาการทสามารถท าใหผ เรยนเตบโตเปนก าลงส าคญของชาต อกทงยงมการมงปลกฝงทางดานคณธรรม จรยธรรม ใหแกนกเรยน เพอใหเตบโตเปน

มนษยทมคณภาพ(สมหวง พธยานวฒน, 2553:96-100) การจดการศกษาของโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 ในการด าเนนงานของรอบปทผานมาพบวามปญหาดานผเรยนจากผลสมฤทธทาง การเรยนของนกเรยนในทกระดบชนไมถงระดบทพอใจ เหนไดจากคะแนนทดสอบการศกษาแหงชาตขนพนฐาน (O-NET) ระดบชนมธยมศกษาปท 3 และ 6 ซงมเพยงรายวชาสขศกษาและพลศกษา และรายวชาการงานอาชพ และเทคโนโลยทมผลการทดสอบมากกวารอยละ 50 (ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9,2556:77-80) อกทงยงมสถตนกเรยนออกกลางคนเปนจ านวนมาก ซงจากขอมลคณภาพผเรยนดงกลาวขางตน แนนอนวาตองม ป จจย เส รม และ ปจจย ท เปน อปสรรคต อกระบวนการการจดการเรยนร อนสงผลกระทบตอคณภาพผเรยน และตวแปรทมอทธพลตอคณภาพของผเรยนทเหมอนกนในทกระดบช น คอ ตวแปร“คร” เนองจากคร/อาจารยเปนตวรวมเชอมโยงกบทกปจจย ไมวาจะเปนผบรหาร ชมชน ระหวางกลมครดวยกนเองและทส าคญทสดคอ “ผเรยน” ดงนน คร/อาจารยจงเปนเสมอนกญแจส าคญในการจดกระบวนการเรยนรเพอพฒนาผ เรยนใหไดศกยภาพและมคณภาพ (ส านกเลขาธการสภาการศกษา,2552:13) แตครในปจจบนมทศนคตทไมดกบวชาชพของตน ไมศรทธาในวชาชพ ปฏบ ตการสอน เพ ยงเพราะเหนวาเปนหนาท ให ความสนใจในเรองของคาตอบแทน ความพรอมของสถานศกษาในการจดการเรยนการสอน หรอแมแตเกยรตยศชอเสยงทจะไดรบขณะปฏบตหนาท ท าใหผทมความรความสามารถในการประกอบอาชพครผสอนใหความสนใจปฏบตงานในหนวยงานเอกชนมากกวาหนวยงานรฐบาล ซงในปการศกษา 2555 โรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 มความตองการอตราก าลงครจ านวน 701 อตรา(ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9, 2555:4) และในปการศกษา 2556 มความตองการอตราก าลงครจ านวน 629 อตรา(ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9, 2556:4) และผลตอบแทนในการปฏบตงานหรอ

4

การเลอนขนเงนเดอนขาราชการนนมการแขงขนสงมาก ปการศกษา 2555 โรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 มขาราชการครจ านวนท งสน 3,223 คน ไดรบการพจารณาเลอนขนเงนเดอนทงสน 475 คน (ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9, 2555:3) และในป 2556 โรงเรยนในสงกดส านก งานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 มขาราชการครจ านวนท งสน 3,266 คนไดรบการพจารณา เลอนข นเงนเดอนท งสน 460 คน (ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9, 2556:5) ในสวนของความพรอมของโรงเรยนในการจดการเรยนการสอนกเชนกน เหนไดจากการขอรบจดสรรงบประมาณป 2555 และการจดท าขอเสนอของบประมาณป 2556 ไดแก แบบรายงานการขอโตะ – เกาอ ในปการศกษา 2555 โรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 จ านวนท งสน 38 โรงเรยน มความตองการโตะ–เกาอนกเรยน ทงสน 7,346 ชด ความตองการอาคารตางๆ ของโรงเรยน ในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 จ านวน 26 โรงเรยน ตองการอาคารท งสน 30 อาคาร(ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9, 2555:5) เปนตน สวนครทมทศนคตทดตอวชาชพ มงมนและศรทธาในวชาชพ มความสามารถและประสบการณในการจดการเรยนการสอน กลบมความรสกทอถอย เหนอยหนาย ขาดขวญและก าลงใจในการปฏบตงาน สงผลใหมขาราชการครจ านวนมากใหความสนใจเขารวมโครงการเกษยณอายกอนก าหนดซงในปงบประมาณ พ.ศ. 2555 มขาราชการครเขารวมโครงการเกษยณอายกอนก าหนด(ออกจากราชการ 1 ตลาคม พ.ศ.2554) จ านวน 8,792 ราย(กระทรวงศกษาธการ, 2554:6) และในปงบประมาณ พ .ศ . 2556 มขาราชการค รเขารวมโครงการเกษยณอายกอนก าหนด (ออกจากราชการ 1 ต ลาคม พ .ศ .2555) จ านวน 9,810 ราย(กระท รวง ศกษาธการ, 2555:6) ซงมจ านวนมากขน ทงนขาราชการครสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 ใหความสนใจในการเขารวมโครงการเกษยณอายราชการกอนก าหนดหลายราย ในปงบประมาณ พ.ศ.

2555 จ านวน 52 ราย และในปงบประมาณ พ.ศ.2556 จ านวน 46 ราย ซงปญหาทตามมาคอโรงเรยนขาดบคลากรทมความเชยวชาญทางดานการจดการเรยนการสอน อกท งยงขาดบคลากรทมความตระหนกรและใหความส าคญกบการจดการเรยนการสอนทตองควบคไปกบการเสรมสรางคณภาพ ผเรยนในทก ๆ ดาน จากปญหาทกลาวมานพบวา โรงเรยนภายใตการด าเนนงานการจดการศกษาของส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 ยงไมบรรลตามเปาหมายทก าหนดเทาทควร ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนอยในระดบต า คณภาพของผเรยนยงไมเปนไปตามทหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551ไดก าหนดไว ซ งสงผลตอ คณภาพในการจดการศกษา ดงนนผวจยจงมความสนใจทจะศกษาในเรอง “แรงจงใจของครกบคณภาพผ เรยนในสถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9” เพอหาแนวทางแกไขปญหา และเพอใหทราบวามปจจยใดบางทเปนแรงจงใจใหครและบคลากรทางการศกษาปฏบตงานอยางเตมก าลงความสามารถ ทมเทแรงกายแรงใจเพอประโยชนสงสดในการเสรมสรางคณภาพของผเรยน อนจะสงผลใหผเรยนมคณภาพและประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐานของการจดการศกษาของชาตตอไป จากสภาพปญหาและความส าคญของงานวจยดงกลาวขางตน ผวจยจงไดก าหนดวตถประสงคของการวจยไว ดงตอไปน วตถประสงคของการวจย ผวจยไดก าหนดวตถประสงคของการวจยไว ดงตอไปน

1. เพอทราบแรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 2. เพอทราบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 3. เพอทราบความสมพนธระหวางแรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9

5

สมมตฐานของการวจย เพ อ เปนแนวทางในการแสวงหาค าตอบส าหรบการวจย ผวจยจงไดก าหนดสมมตฐานการวจย ดงน 1. แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 อยในระดบปานกลาง 2. คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 อยในระดบปานกลาง 3. แรงจงใจของครมความสมพนธกบคณภาพ ผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 ขนตอนการด าเนนการวจย เพอใหการวจยครงนด าเนนไปอยางมประสทธ ภาพและบรรลตามวตถประสงค ผวจยจงไดก าหนดราย ละเอยดขนตอนของการด าเนนการวจยไว 3 ขนตอน ดงน ขนตอนท 1 การวางแผนและการจดเตรยมโครงการ โดยการศกษาจากเอกสาร ต ารา กฎระเบยบ ขอมลสถตตาง ๆ รายงานการวจยทเกยวของจดท าโครงรางการวจย ตามค าแนะน าของอาจารยทป รกษาวทยานพนธ น าเสนอโครงรางการวจยตอภาควชาเพอขอความเหนชอบและอนมตจากบณ ฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

ขนตอนท 2 การด าเนนการวจยเปนขนตอนทผ วจยทดสอบและปรบปรงคณภาพของเค รองมอ จากนนน าเครองมอไปเกบขอมลจากกลมตวอยาง แลวน าขอมลทเกบรวบรวมไดมาตรวจสอบความถกตอง วเคราะหขอมลทางสถต แปลผลการวเคราะหขอมล

ประมวลผลและเสนอแนะ ข นตอนท 3 การรายงานผลการวจย เป น

ขนตอนการน าเสนอรายงานผลการวจย โดยการน ารางผลการวเคราะห แปลผล และอภปรายผลมาจดท ารายงานการวจยเพอน าเสนออาจารยทปรกษาผควบคมวทยานพนธตรวจสอบความถกตองและน ามาปรบปรงแกไขตามทคณะกรรมการควบคมวทยานพนธเสนอแนะ จดท ารายงานการวจยฉบบสมบรณเสนอตอบณฑตวทยาลยเพออนมตจบการศกษา ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแก โรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 จ านวนทงสน 61 โรงเรยน ประกอบดวย โรงเรยนในจงหวดสพรรณบร จ านวน 32 โรงเรยน และโรงเรยนในจงหวดนครปฐม จ านวน 29 โรงเรยน

กลมตวอยางทใชในการวจย ก าหนดขนาดตวอยางจากการเปดตารางเครจซและมอรแกน (Krejcie, and Morgan,1970 : 607-610) ไดกลมตวอยางโรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยม ศกษาเขต 9 จ านวน 56 โรงเรยน และใชวธการสมแบบแบงประเภท (stratified random sampling) จ าแนกตามจงหวดและขนาดของโรงเรยน ผใหขอมล ผ วจยก าหนดผ ใหขอมลโรงเรยนละ 4 คน ไดแก ผอ านวยการโรงเรยน รองผอ านวยการโรงเรยนหรอหวหนางานวชาการ หวหนางานประกนคณภาพสถานศกษา และครผสอน จากกลมตวอยาง จ านวน 56 โรงเรยน รวมทงสน 224 คน ดงตารางท 1

6

ตารางท 1 ประชากร กลมตวอยาง และผใหขอมล

โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการ ศกษามธยมศกษาเขต 9

ประชากร (โรงเรยน)

กลมตวอยาง (โรงเรยน)

ผใหขอมล (คน)

รวม

ขนาดให

ญพเศษ

ขนาดให

ญ

ขนาดกล

าง

ขนาดเลก

ขนาดให

ญพเศษ

ขนาดให

ญ

ขนาดกล

าง

ขนาดเลก

ผอ านวยการโรงเรย

น

รองผอ านว

ยการโรงเร

ยน/หวห

นางานว

ชาการ

หวหน

างาน

ประก

นคณภ

าพสถ

านศก

ษา

ครผส

อน

จงหวดสพรรณบร 2 7 13 10 2 6 12 9 29 29 29 29 116 จงหวดนครปฐม 5 6 8 10 5 6 7 9 27 27 27 27 108

รวม 7 13 21 20 7 12 19 18 56 56 56 56 224

ตวแปรทศกษา

ตวแปรทใชในการศกษาวจยครงน ประกอบ ดวย ตวแปรพนฐานและตวแปรทศกษา ซงมรายละเอยด ดงน 1. ตวแปร พ น ฐาน เป น ตวแป รเก ยวกบสถานภาพสวนตวของผตอบแบบสอบถาม ไดแก เพศ อาย ระดบการศกษา ต าแหนงหนาท และประสบการณการท างานในต าแหนงงานปจจบน 2. ตวแปรตน คอ ตวแปรท เกยวของกบแรงจงใจของคร ตามทฤษฎแรงจงใจของบารนารด (Barnard,1972 : 142-149) ดงน

สงจงใจทเปนวตถ (X1) หมายถง เงน สงของ หรอสงตอบแทนทใหแกผปฏบตงาน โดยค านงถง ความจ าเปนทางกายเปนส าคญ เพอเปนการชดเชยหรอเปนรางวลทเขาไดปฏบตงานใหแกหนวยงานเปนอยางดแลว ส งจงใจ ท เกยวกบโอกาสของบคคล (X2) หมายถง สงจงใจทไมใชวตถจดเปนสงจงใจทส าคญในการชวยเหลอหรอสงเสรมใหเกดความรวมมอในการ ท างานมากกวารางวลทเปนวตถ เพราะสงจงใจทเปนโอกาสนเปนสงจงใจทบคคลจะไดรบแตกตางไปจากคน

อน ๆ เชน ไดรบเกยรตยศ ไดรบสทธพเศษ และการมอ านาจ เปนตน

สภาพทางกายภาพทพงปรารถนา (X3)หมายถง สงแวดลอมในการปฏบตงาน ไดแก สถานทท างาน สภาพวสดอปกรณ เครองมอเครองใช สงอ านวยความสะดวกตาง ๆ ซงเปนสงส าคญอนกอใหเกดความสขทางกายในการท างาน

ผลป ระโยชน ท างอ ดมค ต (X4)ห ม าย ถ งสมรรถภาพของหนวยงานทสนองความตองการของบคคลดวยความภมใจทไดแสดงฝมอ พอใจทไดท างานอยางเตมท มโอกาสชวยเหลอครอบครวของตนเองและผอน รวมทงการไดแสดงความภกดตอหนวยงาน ความดงดดใจทางสงคม หนวยงาน (X5) หมายถง ความสมพนธฉนทมตรในหมเพอนรวมงาน การยกยองนบถอซงกนและกน ซงท าใหเกดความผกพน ความพอใจในการรวมงานกบหนวยงาน

สงจงใจเกยวกบสภาพการ างานโดยปรบสภาพการท างานใหเหมาะสมกบความสามารถของบคคลและทศนคตของผปฏบตงานแตละคน (X6) หมายถง การปรบปรงต าแหนงงาน วธการท างานใหเหมาะสมกบ

7

ความรความสามารถและใหสอดคลองกบทศนคตของแตละคน

โอกาสทจะมสวนรวมในการท างานอยางกวาง ขวาง (X7) หมายถง การเปดโอกาสใหบคลากรแสดงความคดเหนและมสวนรวมในงานทกชนดทหนวยงานจดใหมขน ชวยใหบคคลมความรสกวา ตนเปนคนส าคญคนหนงของหนวยงาน มความรสกเทาเทยมกนในหมผรวมงาน และมก าลงใจในการปฏบตงาน

สภาพการอยรวมกน (X8) หมายถง ความพงพอใจของบคคลในดานสงคม หรอความมนคงทางสงคม ซงท าใหบคคลรสกวามหลกประกนและมความมนคงในการท างาน เชน การจดต งสมาคมของผปฏบตงานเพอสรางผลประโยชนรวมกน

3. ตวแปรตาม เปนตวแปรท เกยวของกบคณภาพผเรยนตามแนวทางการประเมนคณภาพตามมาตรฐานการ ศกษาขนพนฐานเพอการประกนคณภาพภายในสถานศกษา 6 มาตรฐาน (ส านกทดสอบทางการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพน ฐาน , 2553 : 17-68) ซงมรายละเอยดดงน

ผเรยนมสขภาวะทดและมสนทรยภาพ (Y1) หมายถง ผเรยนมสขนสยในการดแลสขภาพ ออกก าลงกายสม าเสมอ มน าหนกสวนสง และมสมรรถภาพทางกายตามเกณฑมาตรฐาน รจกปองกนและหลกเลยงจากสงเสพตดใหโทษ สภาวะทเสยงตอความรนแรง โรค ภย อบตเหตและปญหาทางเพศ เหนคณคาในตนเอง มความมนใจ กลาแสดงออกอยางเหมาะสม มมนษยสมพนธทดและใหเกยรตผ อน รวมท ง แสดงออกถงอารมณและความรสกซาบซง เหนคณคาในศลปะอนงดงาม ความไพเราะ นารนรมยของดนตร พฒนาฝกฝนซมซบจนเปนนสยในชวตประจ าวน สามารถสรางผลงาน จากการเขารวม ก จกรรมดาน ศลป ะ ดนต ร /น าฏ ศล ป กฬ า /นนทนาการตามจนตนาการไดตามวย ผเรยนมคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค (Y2) หมายถง ผ เรยนมคณลกษณะอนพงประสงคตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มความเอออาทรตอผอน กตญญกตเวทตอบพการและผม

พระคณยอมรบ ความคดและวฒนธรรมทแตกตาง เพอการอยรวมกนอยางมความสข มความตระหนก รคณคา รวมอนรกษ และพฒนาสงแวดลอม และเปนคนดของสงคม ผ เรยนมทกษะในการแสวงหาความรดวยตนเอง รกการเรยนร และพฒนาตนเองอยางตอเนอง (Y3) หมายถง ผเรยนมนสยรกการอานและแสวงหาความรดวยตนเองจากหองสมด แหลงเรยนรและสอตาง ๆ รอบตว มทกษะในการอาน ฟง ด พด เขยน และต งค าถาม เพอคนควาหาความรเพมเตม เรยนรรวมกนเปนกลม แลกเปลยนความคดเหนเพอการเรยนรระหวางกน และสามารถใชเทคโนโลยในการเรยนร และน าเสนอผลงาน ผ เรยนมความสามารถในการคดอยางเปนระบบ คดสรางสรรค ตดสนใจแกปญหาไดอยางมสตสมเหตสมผล (Y4) หมายถง ผเรยนมความสามารถในการคดอยางเปนระบบ และคดไดตลอดแนว มการจดระเบยบความคด ใชเหตและผลในการอางองแนวคด สรปความคดจากเรองทอาน ฟง และด สอสารโดยการพดหรอเขยนตามความคดของตนเอง น าเสนอวธคด วธแกปญหาดวยภาษาหรอวธการของตนเอง มความคดรเรม และสรางสรรคผลงานดวยความภาคภมใจ ก าหนดเปาหมาย คาดการณ และตดสนใจแกปญหาโดยมเหตผลประกอบ ผ เร ยน มค วาม รและทกษะ ท จ าเป น ตามหลกสตร (Y5) หมายถง ผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนเฉลยท ง 8 กลมสาระ มผลการประเมนสมรรถนะส าคญตามหลกสตร และมผลการประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยน เปนไปตามเกณฑทสถานศกษาก าหนด รวมท งมผลการทดสอบระดบชาตเปนไปตามเกณฑทก าหนด ผเรยนมทกษะในการท างาน รกการท างาน สามารถท างานรวมกบผอนได และมเจตคตทดตออาชพสจรต (Y6) หมายถง ผ เรยนมความสามารถในการท างานอยางเปนระบบ โดยมการวางแผนการท างาน ด าเนนงานตามแผนอยางรอบคอบ เอาใจใส มานะ

8

พากเพยร มการตรวจสอบทบทวนการท างานเปนระยะๆ จนงานทด าเนนการบรรลผลส าเรจตามวตถประสงค และเปาหมายทก าหนดจนส าเรจอยางมคณภาพ ท างานอยางมความสข มงมนพฒนางาน และภมใจในผลงานของตนเอง สามารถท างานเปนหมคณะได มความรสกทดตออาชพสจรต สามารถบอกแหลง ขอมลเกยวกบอาชพ และหาความรเกยวกบอาชพทตนเองสนใจ เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชศกษาในการท าวจยครงน เปนแบบสอบถามจ านวน 1 ฉบบ แบงออกเปน 3 ตอน มราย ละเอยด ดงน ตอนท 1 สอบถามเกยวกบสถานภาพสวนตวของผตอบแบบสอบถาม มลกษณะเปนแบบตรวจสอบรายการ (check list) เพอสอบถามขอมลพนฐานของผตอบแบบ สอบถาม ไดแก 1) เพศ 2) อาย 3) ระดบการศกษา 4) ต าแหนงหนาท และ 5) ประสบการณการท างานในต าแหนงงานปจจบน ตอนท 2 สอบถามเกยวกบแรงจงใจของครตามแนวคดของบารนารด (Barnard)

ตอนท 3 สอบถามเกยวกบคณภาพผเรยนตามแนวทางการประเมนคณภาพตามมาตรฐานการศกษาขนพนฐานเพอการประกนคณภาพภายในสถานศกษา การสรางและพฒนาเครองมอ เพอใหการวจยครงนไดเครองมอทมคณภาพ ผ วจยจงไดสรางเครองมอเปนแบบสอบถาม โดยมขนตอน ดงน ข น ท 1 ศ กษาหลกการ แนวคด ทฤษ ฎ วรรณกรรม และผลงานวจยท เกยวของ แลวน าผล การศกษามาสรางเปนเครองมอภายใตค าแนะน าของอาจารยทควบคมวทยานพนธ ขนท 2 น าเสนออาจารยทปรกษาและผเชยว ชาญตรวจสอบความตรงของเนอหา (content validity) ของแบบสอบถามโดยน าแบบสอบถามทสรางขนไปใหผทรงคณวฒ จ านวน 5 ทาน พจารณาปรบแกไข ขอความ

ส านวนภาษา และความเทยงตรงดานภาษา โดยใชการวเคราะหคา IOC (Index of Item Objective Congruence) แลวน ามาแกไขปรบปรงอกครง ซงขอค าถามทใชไดมคา IOC อยระหวาง 0.6 -1.0

ขนท 3 น าแบบสอบถามทปรบปรงแกไขแลวไปทดลองใช(try out) กบผ อ านวยการโรงเรยน รองผอ านวยการโรงเรยนหรอหวหนางานวชาการ หวหนางานประกนคณภาพสถานศกษา และครผ สอนในโรงเรยนทไมใชกลมตวอยาง จ านวน 8 แหง รวมผใหขอมล 32 คน

ขนท 4 น าแบบสอบถามทไดคนมาค านวณคาความเชอมน (reliability) ของแบบสอบถามตามวธของ ครอนบาค (Cronbach,1974)โดยใชค าสมประสท ธแอลฟา(α-coefficient)ไดคาความเชอมนแบบสอบถาม ทงฉบบ เทากบ .864 ขนท 5 จดท าแบบสอบถามฉบบสมบรณเพอใชกบกลมตวอยางตอไป การเกบรวบรวมขอมล ในการวจยครงนไดด าเนนการเกบรวบรวมขอมลตามขนตอน ดงน

1. ผวจยท าหนงสอเรยนคณบดบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร เพอขอความอนเคราะหใหออกหนงสอถงผ อ านวยการโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 เพอขออนญาตเกบขอมลจากแตละโรงเรยน

2. น าหนงสอทบณฑตวทยาลยออกใหสงไปยงโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 แตละแหงท เปนกลมตวอยาง เพอใหตอบแบบสอบถามในการวจยครงน สถตทใชในการวจย ผวจยไดใชสถตการวจยในการวเคราะหขอมล ดงน

9

1. การวเคราะหสถานภาพสวนตวของผ ใหขอม ล ใชค าค วาม ถ (frequency) และค า รอยละ (percentage) 2. การวเคราะหแรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในโรงเรยน วเคราะหโดยใชคามชฌมเลขคณต ( x ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (SD) ทไดไปเปรยบ เทยบกบเกณฑตามแนวคดของเบสท (Best) ดงน

คามชฌมเลขคณต 1.00 ถง 1.49 แสดงวา แรงจงใจของคร/คณภาพผเรยนอยในระดบนอยทสด คามชฌมเลขคณต 1.50 ถง 2.49 แสดงวา แรงจงใจของคร/คณภาพผเรยนอยในระดบนอย คามชฌมเลขคณต 2.50 ถง 3.49 แสดงวา แรงจงใจของคร/คณภาพผเรยนอยในระดบปานกลาง คามชฌมเลขคณต 3.50 ถง 4.49 แสดงวา แรงจงใจของคร/คณภาพผเรยนอยในระดบมาก คามชฌมเลขคณต 4.50 ถง 5.00 แสดงวา แรงจงใจของคร/คณภาพผเรยนอยในระดบมากทสด

3. การวเคราะหความสมพนธแรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการ ศ กษ ามธยม ศ กษ าเขต 9 ใชค าส มประสท ธสหสมพนธของเพยรสน (Pearson’s product – moment correlation coefficient) ทไดเปรยบเทยบกบเกณฑตาม

แนวคดของโคเฮน (Cohen,1988) ดงน คาสมประสทธสหสมพนธ 0.10 ถง 0.29 แสดง

วา มความสมพนธกนในระดบต า คาสมประสทธสหสมพนธ 0.30 ถง 0.49 แสดง

วา มความสมพนธกนในระดบปานกลาง คาสมประสทธสหสมพนธ 0.50 ถง 1.00 แสดงวา มความสมพนธกนในระดบสง ผลการวเคราะหขอมล

ผวจยไดสงแบบสอบถามใหกลมตวอยาง ซงไดแกโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 จ านวน 56 โรงเรยน โดยก าหนดผ ใ ห ข อ ม ล โ ร ง เร ยน ล ะ 4 ค น ป ร ะ ก อ บ ด ว ย ผอ านวยการโรงเรยน รองผอ านวยการโรงเรยนหรอหวหนางานวชาการ หวหนางานประกน คณภาพสถานศกษา และครผสอน รวมทงสน 224 คน ไดรบแบบสอบถามคน 51 โรงเรยน จ านวน 204 ฉบบ คดเปนรอยละ 91.07 เมอไดขอมลจากแบบสอบถามน ามาวเคราะหและเสนอผลการวเคราะหขอมล จ าแนกเปน 3 ตอน ดงน

ตอนท 1 ผลการวเคราะหแรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 ปรากฏผลในภาพรวมดงตารางท 2

ตารางท 2 คามชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบแรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 โดยภาพรวมและรายดาน (n=51) ดาน แรงจงใจของคร x SD ระดบ

1 สงจงใจทเปนวตถ (X1) 4.37 0.59 มาก 2 สงจงใจทเกยวกบโอกาสของบคคล(X2) 4.34 0.60 มาก 3 สภาพทางกายภาพทพงปรารถนา (X3) 4.37 0.56 มาก 4 ผลประโยชนทางอดมคต (X4) 4.50 0.47 มากทสด 5 ความดงดดใจทางสงคม หนวยงาน (X5) 4.42 0.51 มาก 6 สงจงใจเกยวกบสภาพการท างาน โดยปรบสภาพการท างานใหเหมาะสมกบความสามารถ

ของบคคล และทศนคตของผ ปฏบตงานแตละคน(X6) 4.42 0.53 มาก

7 โอกาสทจะมสวนรวมในการท างานอยางกวางขวาง (X7) 4.47 0.54 มาก 8 สภาพการอยรวมกน (X8) 4.41 0.55 มาก

รวม (Xtot) 4.41 0.42 มาก

10

จากตารางท 2 พบวาแรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( x = 4.41, SD = 0.42) และเมอพจารณาจ าแนกตามรายดาน พบวาอยในระดบมากทสด 1 ดาน และอยในระดบมาก 7 ดาน เรยง ล าดบคามชฌมเลขคณตจากมากไปนอย ดงน ผล ประโยชนทางอดมคต( x = 4.50, SD = 0.47) โอกาส ทจะมสวนรวมในการท างานอยางกวางขวาง ( x = 4.47,SD = 0.54) ความดงดดใจทางสงคม หนวยงาน ( x = 4.42,SD = 0.51) สงจงใจเกยวกบสภาพการท างานโดยปรบสภาพการท างานใหเหมาะสมกบความสามารถของบคคล และทศนคตของผปฏบตงานแตละคน

( x = 4.42, SD = 0.53) สภาพการอยรวมกน ( x = 4.41, SD = 0.55) สภาพทางกายภาพทพงปรารถนา ( x = 4.37, SD = 0.56) สงจงใจทเปนวตถ ( x = 4.37, SD = 0.59) สงจงใจทเกยวกบโอกาสของบคคล ( x = 4.34, SD = 0.60) เมอพจารณาคาสวนเบยงเบนมาตรฐานพบวามการกระจายนอย (SD = 0.47 ถง 0.60) ซงแสดงใหเหนวาผตอบแบบสอบถามมความคดเหนสอดคลองกน

ตอนท 2 ผลการวเคราะหคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 ปรากฏผลในภาพรวมดงตารางท 3

ตารางท 3 คามชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 โดยภาพรวมและรายดาน (n=51)

ดาน คณภาพผเรยนในโรงเรยน x SD ระดบ 1 ผเรยนมสขภาวะทดและมสนทรยภาพ (Y1) 4.33 0.46 มาก 2 ผเรยนมคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค

(Y2) 4.34 0.51 มาก

3 ผเรยนมทกษะในการแสวงหาความรดวยตนเอง รกการเรยนร และพฒนาตนเองอยางตอเนอง (Y3)

4.13 0.60 มาก

4 ผเรยนมความสามารถในการคดอยางเปนระบบ คดส ร างสรรค ตด สน ใจแก ปญ ห าไดอย าง มส ตสมเหตสมผล (Y4)

4.08 0.64 มาก

5 ผเรยนมความรและทกษะทจ าเปนตามหลกสตร (Y5) 4.14 0.63 มาก 6 ผเรยนมทกษะในการท างาน รกการท างาน สามารถ

ท างานรวมกบผ อนได และมเจตคตทดตออาชพสจรต (Y6)

4.32 0.50 มาก

รวม (Ytot) 4.22 0.45 มาก จากตารางท 3 พบวาคณภาพผเรยนในโรงเรยน

สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( x =4.22,SD=0.45) และเมอพจารณารายดานพบวา ทกดานอยในระดบมาก โดยเรยงล าดบคามชฌมเลขคณตจากมากไปนอยดงน ผเรยนม คณธรรม จ รยธรรม และค าน ยม ท พงประสงค

( x =4.34,SD =0.51) ผ เ ร ยน ม ส ข ภ าวะ ท ด แ ล ะ มสนทรยภาพ ( x =4.33,SD = 0.46) ผ เรยนมทกษะในการท างาน รกการท างาน สามารถท างานรวมกบผอนได และมเจตคตทดตออาชพสจรต ( x =4.32,SD=0.50) ผ เรยน มความ รและทกษะทจ าเปนตามหลกสตร ( x =4.14,SD=0.63) ผ เรยน มทกษะในการแสวงหา

11

ความรดวยตนเอง รกการเรยนร และพฒนาตนเองอยางตอเนอง ( x =4.13,SD=0.60) และผเรยนมความสามารถในการคดอยางเปนระบบ คดสรางสรรค ตดสนใจแกปญหาไดอยางมสตสมเหตสมผล ( x =4.08,SD=0.64) เมอพจารณาคาสวนเบยงเบนมาตรฐานพบวามการ

กระจายนอย (SD = 0.46 ถง 0.64) ซงแสดงใหเหนวาผตอบแบบสอบถามมความคดเหนสอดคลองกน

ตอนท 3 ผลการวเคราะหความสมพน ธระหวางแรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 ปรากฏผลดงรายละเอยดในตารางท 4

ตารางท 4 การวเคราะหความสมพนธของตวแปรดานแรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 (n=51)

คณภาพผเรยนในโรงเรยน แรงจงใจของคร

Y 1 Y 2 Y 3 Y 4 Y 5 Y 6 Y tot

X1 .518** .440** .465** .435** .393** .379** .539** X2 .400** .303** .465** .486** .418** .436** .521** X3 .492** .413** .516** .522** .436** .499** .593** X4 .492** .413** .516** .522** .436** .499** .593** X5 .547** .522** .454** .493** .455** .393** .587** X6 .505** .482** .408** .445** .380** .420** .539** X7 .450** .459** .428** .425** .360** .325** .503** X8 .502** .506** .349** .352** .335** .301** .470** Xtot .615** .570** .561** .564** .492** .487** .674**

**มนยส าคญทางสถตทระดบ .01 จากตารางท 4 แสดงความสมพนธของตวแปร

ดานแรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านก งานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 พบวา แรงจงใจของครกบคณภาพผ เรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 โดยภาพรวมมความสมพนธกน (rxy=.674) อยางมนยส าคญทางสถต ทระดบ .01 เมอพจารณาถงความสมพนธระหวางแรงจงใจของครกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 แตละดานพบวา แรงจงใจของครดานความดงดดใจทางสงคมหนวยงาน (X5) สมพนธกบคณภาพผ เรยนในโรงเรยนมาตรฐานท 1 ผ เรยนมสขภาวะท ดและมสนท รยภาพ (Y1) มค าความสมพน ธระดบ ส งสด

(rxy=.547) ม ความ ส มพน ธใน ระดบ ส ง อย าง มนยส าคญทางสถตทระดบ .01 แรงจงใจของครดานสภาพการอยรวมกน (X8) กบคณภาพผเรยนในโรงเรยน มาตรฐานท 6 ผ เรยนมทกษะในการท างาน รกการท างาน สามารถท างานรวมกบผอนได และมเจตคตทดตออาชพสจรต (Y6) มคาความสมพนธนอยทสด มความสมพนธในระดบต า (r=.301**) อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 แรงจงใจของครดานความดงดดใจทางสงคมหนวยงาน (X5) สมพนธกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 (r = .587**) อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 แรงจงใจของครดานสภาพการอยรวมกน (X8) สมพนธกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนท

12

การศกษามธยมศกษา เขต 9 (r=.470**) อยางมนยส าคญทางสถต ท ระดบ .01 คณภาพผ เรยนในโรงเรยนมาตรฐานท 1 ผ เรยนมสขภาวะทดและมสนทรยภาพ (Y1) สมพนธกบแรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส าน ก งาน เขต พ น ท การ ศกษ ามธยม ศกษ าเขต 9 (r=.615**) อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และคณภาพผเรยนในโรงเรยน มาตรฐานท 6 ผเรยนมทกษะในการท างาน รกการท างาน สามารถท างานรวมกบผอนได และมเจตคตทดตออาชพสจรต (Y6) สมพนธกบแรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 9 (r=.487**) อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 อภปรายผลการวจย

จากขอคนพบเกยวกบแรงจงใจของครกบคณภาพผ เรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยม ศกษาเขต 9 ดงกลาวขางตน ผ วจยสามารถน ามาอภปรายผลไดดงน

1. แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 โดยภาพรวมอยในระดบมาก ไมสอดคลองกบสมมตฐาน ทต งไว วา แรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 อยในระดบปานกลาง อาจเปนเพราะปจจบนรฐบาลไดพยายามสรางแรงจงใจใหกบครและบคลากรทางการศกษาเปนอยางมาก เชน ผทจบการศกษาในระดบปรญญาตรจะไดรบการปรบอตราเงนเดอนใหสงขน การปรบฐานเงน เดอนใหสอดคลองกบคาครองชพในปจจบน การพจารณาเลอนขนเงนเดอนปละ 2 ครง การสนบสนนสงเสรมใหครไดมโอกาสอบรมศกษาตอเพอพฒนาตนเอง การเลอนวทยฐานะ และเงนประจ าต าแหนง อกท งการจดสวสดการตาง ๆ เพอท าใหคณภาพชวตของครดขนท าใหแรงจงใจของครอยระดบมาก สอดคลองกบสภา เจยมพก(2554) ไดศกษาวจยเรองแรงจงใจของคร ผลการวจยพบวา แรงจงใจของครอยในระดบมากเชนกน

เมอพจารณารายดานพบวาแรงจงใจดานผล ประโยชนทางอดมคตอยในระดบมากทสด ท งนอาจเนองมา จากสภาพสงคมทเปลยนแปลงไปท าใหคนเราใหความส าคญในเรองของความรสก ความคดเหนสวนบคคล ความตองการใหผ อน เหนวาตนม คณค า ความสมพนธฉนทมตรในหมเพอนรวมงาน และการแสดงน าใจไมตรระหวางเพอนรวมงาน ท าใหผล ประโยชนทางอดมคตมผลตอแรงจงใจในการท างาน เช น ค วาม ภ ม ใจและความพอใจในการท างาน ความรสกวาตนเองมความส าคญ เปนตน สอดคลองกบมนตสงห ไกรสมสข(2552) ไดศกษาวจยเรองแรงจงใจในการท างานของคร ซงผลการวจยพบวาโดยภาพรวมอยในระดบมาก โดยแรงจงใจในการท างานของครดานความสมพนธกบผบงคบบญชาสงผลตอความผกพนตอองคการของครโดยภาพรวม

ทงนพบวาแรงจงใจในดานอน ๆ อยในระดบมาก คอ ดานโอกาสทจะมสวนรวมในการท างานอยางกวางขวาง อาจเปนเพราะสงคมปจจบนกระตนใหผคนมความรกความสามคคเปนพนฐานในการด าเนนชวต เนองจากความสามคคคอพลงทจะท าใหทกสงทกอยางขบเคลอนไปขางหนาไดอยางรวดเรวและประสบผลส าเรจ ดงนนการเปดโอกาสใหทกคนมสวนรวมในการท างานยอมเปนการสรางความสามคคใหเกดขนในหมคณะ อกทงยงเปนการท าใหบคคลรสกถงความเสมอภาคเทาเทยมกนในหนวยงาน สอดคลองกบ ชนตา เศษลอ(2556) ไดศกษาเรองแรงจงใจในการท างานพบวาโดยภาพรวมอยในระดบมาก เปนแรงจงใจ ดานพฤตกรรมความส านกในหนาท ดานพฤตกรรมการใหความชวยเหลอ ดานพฤตกรรมการใหความรวมมอ และดานพฤตกรรมการค านงถงผอน ซงเปนแรงจงใจในการท างาน ท กอ ให เก ดการท างาน รวมกน ไดอย าง มประสทธภาพ ตอมาคอดานสงจงใจทเกยวกบสภาพการท างานโดยปรบสภาพการท างานใหเหมาะสมกบความ สามารถของบคคลและทศนคตของผปฏบตงานแตละคน ดานความดงดดใจทางสงคม หนวยงาน และดานสภาพการอยรวมกน เนองจากความแตกตางระหวางบคคลท

13

สงผลใหแตละบคคลมความรความสามารถและความถนด ทแตกตางกน ดงน นการมอบหมายงานของผบรหารทค านงถงความแตกตางระหวางบคคลน นมสวนส าคญทจะท าใหผลของงานมประสทธภาพตรงตามเปาหมายและเปาประสงคของผบรหาร กลาวคอการพจารณาบคลากรแตละคนวามคณสมบต ความร ทกษะความสามารถ จดออน จดแขง รวมถงพฤตกรรมและบคลกภาพสวนบคคลวามความเหมาะสมกบลกษณะงานทตองการใชคณสมบตของบคลากรอยางไรและสามารถมอบหมายงานนน ๆ ใหกบบคคลทเหมาะสมยอมท าใหงานมประสทธผลและบรรลตามเปาหมายทก าหนดไดนน เอง สอดคลองกบ Egan (2001) ได ศ กษาวจยเกยวกบแรงจงใจและความพงพอใจของครทสอนในโรงเรยนในชคาโกพบวา ครมระดบความพงพอใจในระดบสงเมอไดรบมอบหมายลกษณะของงานทตรงกบความสามารถของตน และสามารถปฏบตงานนนใหเกดความส าเรจได ตอมาคอดานสงจงใจทเปนวตถ ดานสภาพทางกายภาพทพงปรารถนา และดานสงจงใจทเปนโอกาสของบคคล ซงกลาวไดวาแรงจงใจของครขนอยกบสงตาง ๆ ทไดรบในขณะปฏบตหนาท ในปจจบน จะเหนไดวาทก ๆ หนวยงานใหความส าคญและเหนคณคาของผ ทประกอบอาชพครมากขน รฐบาลพยายามยกระดบคณภาพชวตของผประกอบอาชพครใหดขนเพอเปนการสรางแรงจงใจ ขวญและก าลงใจใหผปฏบตหนาทดงกลาว อกทงยงมการกระตนใหสงคมตระหนกและเหนคณคาของคนเปนครมากขน ซงสงผลใหครมแรงจงใจในการปฏบตหนาทอยางเตมก าลงความ สามารถ ดงจะพบวาครในสงกดส านกงานเขตพนทการ ศกษามธยมศกษาเขต 9 มระดบแรงจงใจในดานผล ประโยชนทางดานอดมคตอยในระดบมากทสดและมคามชฌมเลขคณตสงทสด นอกจากนยงถอวาอาชพครเปนอาชพทมเกยรตในสงคมผคนในสงคมตางใหการยอมรบ นบถอ ดวยภาระงานและหนาททจะตองสรางสรรค ขดเกลาลกศษยทกคนใหเปนคนดของสงคม เปนพลเมองดของประเทศชาต ท าใหอาชพครเปนอาชพทตองการแรงจงใจในการประกอบอาชพอยางมาก สอดคลองกบ

ผลการวจยของไพฑรย ธรรมนตย(2556) ไดศกษาวจยเรองแรงจงใจในการปฏบตงานของคร ผลการวจยพบวา แรงจงใจในการปฏบตงานของครโดยภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานพบวา องคประกอบดานการสรางแรงจงใจในภาพรวมอยในระดบมาก โดยเรยงตามคาเฉลยจากมากไปนอยดงน ความตองการสมฤทธผล ความตองการความรกและผกพน และความตองการมอ านาจ สวนองคประกอบดานทมผลตอความพงพอใจในภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานพบวาอยในระดบมาก 4 ดาน คอ การไดรบการยอมรบนบถอ ลกษณะของงาน เพอนรวมงาน สภาพการท างาน และอยในระดบปานกลาง 5 ดาน คอ หนวยงานและการจดการ การเลอนต าแหนง รายได ผล ประโยชนเกอกล และการนเทศ สอดคลองกบ Wagner (2006) ไดศกษาวจยเรองแรงจงใจและความกาวหนาทางอาชพของครบรรจให ม ผลการวจยพบวามความ สมพนธอยางมนยส าคญทางบวก ซงตวแปร 3 ประการในดานแรง จงใจในการท างาน ไดแก การสนบสนนของผบรหาร ธรรมชาตของงาน และความสมพนธกบเพอนรวมงาน เปนตวแปรท านายความสนใจภายในการพฒนาอาชพ 2. คณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 โดยภาพรวมอยในระดบมาก ไมสอดคลองกบสมมตฐาน ทต งไว วา คณภาพผ เรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 อยในระดบปานกลาง ทงนอาจเปนเพราะหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 ไดก าหนดเปาหมายของหลกสตร คณภาพผ เรยน การจดการเรยนร การวดและการประเมนผลการจดการเรยนรไวอยางชดเจน อกทงยงมการก ากบ ตดตาม ผลการจดการเรยนรของสถานศกษา ประเมนผลการพฒนาคณภาพการจดการศกษาในทกป ท าใหหนวยงานตนสงกดใหความส าคญในเรองของการพฒนาสถานศกษาทกแหงใหมคณภาพเทาเทยมกนมากทสด ท งน เพอใหผ เรยนมคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงคตามเปาหมายของหลกสตรการจด

14

การศกษา นอกจากนยงมการเพมเตม สอดแทรกกจกรรมต าง ๆ เพอใหผ เรยนม สขภาวะท ดและมสนทรยภาพในการด าเนนชวตประจ าวน มการก าหนดผลการเรยนรทสามารถสงผลใหผเรยนมทกษะในการท างาน รกการท างาน สามารถท างานรวมกบผอนได และมเจตคตทดตออาชพสจรต ใหผเรยนเกดความรและทกษะทจ าเปนตามหลกสตร มทกษะในการแสวงหาความรดวยตนเอง รกการเรยนร และพฒนาตนเองอยางตอเนอง อกทงยงเปดโอกาสใหผเรยนแสดงความสามารถในการคดสรางสรรคโดยการก าหนดใหทกกลมสาระจดการเรยนการสอนแบบบรณาการอกดวย สอดคลองกบทวพงษ หลมวงษ(2551) ไดศกษาวจยเกยวกบคณภาพผเรยน ซงผลการวจยพบวาคณภาพผเรยนตามมาตรฐานดานผเรยนในสถานศกษาภาพรวมอยในระดบมาก และสอดคลองกบฉววรรณ จนทรเมง(2552) ไดศกษาวจยเกยวกบมาตรฐานดานผเรยน ซงผลการวจยพบวามาตรฐานดานผเรยนในสถานศกษาภาพรวมอยในระดบมากเชนเดยวกน 3. แรงจงใจของครกบ คณภาพผ เรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 โดยภาพรวมและรายดานมความสมพนธกน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 เนองมาจากอาชพครเปนอาชพทสงคมใหการยอมรบนบถอ เปนอาชพทมความส าคญในการสรางพลเมองทดใหแกประเทศชาต ดงนนผเรยนทเตบโตไปเปนพลเมองของประเทศชาตจะมคณภาพมากนอยเพยงใดยอมขนอยกบการขดเกลา เสรมสรางลกษณะนสยคณงามความดทถายทอดจากบคคลทเรยกวาครนนเอง หากครปฏบตหนาทอยางเตมก าลงความสามารถ ใหท งความรและเสรมสรางความดงาม เอาใจใสผเรยนทกคนอยางเสมอภาคยอมสงผลใหผเรยนมคณภาพตามทหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ก าหนดเปาหมายไวได อกทงจากผลการวจยพบวา ครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 จบการศกษาในระดบปรญญาเอกและปรญญาโทรอยละ 71.60 ซงแสดงใหเหนวาโรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษา

มธยมศกษาเขต 9 มบคลากรทพรอมทางดานคณวฒ เตมเปยมไปดวยความรความสามารถทจะพฒนาใหนกเรยนมคณภาพทดได สอดคลองกบ เอกสทธ ชนนทรภม(2555) ไดศกษาเรอง สมรรถนะครกบการประเมนคณภาพภายในของโรงเรยนสาธตในจงหวดนครปฐม ผลการวจยพบวา 1)สมรรถนะครของโรงเรยนสาธตในจงหวดนครปฐม โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก 2) การประกนคณภาพภายในของโรงเรยนสาธตในจงหวดนครปฐมโดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก ซงแสดงใหเหนวาคณภาพของครและผ เรยนมความสมพนธกนนนเอง เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา แรงจงใจของครดานความดงดดใจทางสงคม หนวยงานกบคณภาพผเรยนในโรงเรยนมาตรฐานท 1 ผเรยนมสขภาวะทดและมสนทรยภาพ มคาความสมพนธระดบสงสด (rxy=.547) ท งนอาจเนองมา จากความสมพนธท ดในหมเพอนรวมงาน การยกยองใหเกยรตกน ท าใหเกดความผกพนและความพงพอใจทจะรวม งานกบหนวยงาน เพราะหากหนวยงานหรอองคกรปราศจาก แรงจงใจดานนกจะท าใหคนในองคกรขาดความรวมมอกน และท าใหงานดอยประสทธภาพ ดงนนความรวมมอและความพยายามในการท างานของคนในองคกรจะเกด ขนไดเม อสถานการณขององคกรในมมมองของคนในองคกรนน ๆ เหนวาสามารถท างานรวมกนได สามารถท างานในทศทางเดยวกนไดนนเอง สอดคลองกบ Beach (1967) ไดกลาววาแรงจงใจ หมายถง การทบคคลเตมใจใชพลงเพอใหประสบความส าเรจในเปาหมาย (goal) หรอรางวล(reward) แรงจงใจเปนสงจ าเปนส าหรบการท างานรวมกน เพราะเปนสงชวยใหคนไปถงจดประสงคทมขอตกลงเกยวกบรางวลทไดรบ ซงเปาหมายในการท างานของครกคอคณภาพของผเรยน เมอครมความรวมมอกนในการท างาน ยอมสงผลใหผลของงานส าเรจตามเปาหมาย ซงหมายถงคณภาพของผ เรยนตามทหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 ก าหนดนนเอง

15

สวนแรงจงใจของครในดานสภาพการอยรวมกนกบคณภาพผ เรยนในโรงเรยน มาตรฐานท 6 ผเรยนมทกษะในการท างาน รกการท างาน สามารถท างานรวมกบผอนไดและมเจตคตทดตออาชพสจรตมคาความสมพนธนอยทสด มความสมพนธในระดบต า (r=.301**) เปนเรองของทกษะในการท างาน การท างานรวมกบผอน ซงเปนเรองทมความจ าเปนอยางมากในการด าเนนชวตประจ าวนจงควรมการปรบปรงอยางเรงดวนเพอใหการท างานของครและคณภาพของผเรยนมประสทธภาพมากยงขน

นอกจากนย งพบวาแรงจงใจของครดานสงจงใจดานสภาพทางกายภาพทพงปรารถนา และดานผลประโยชนทางอดมคตกบคณภาพผเรยนโดยภาพรวมมคาความสมพนธในระดบสงสด (r=.593**) ทงนแสดงใหเหนวา แรงจงใจในการท างานของครขนอยกบสงทไดรบในระหวางการปฏบต งาน ไมวาจะเปนเรองของสถานทท างานทมความสะอาด สวยงาม และปลอดภย ความพรอมของวสดอปกรณหรอเครองมอตาง ๆ ทใชในการจดการเรยนการสอน สงอ านวยความสะดวกตางๆ หรอแมแตเรองของความรสกภายในจตใจลวนแลวแตเปนแรงจงใจในการท างานทส าคญของครทงสน ซงเมอครมแรงจงใจในการท างานกจะสามารถปฏบตงานตาง ๆ ไดอยางเตมก าลงความสามารถ ท งในเรองของการจดการเรยนการสอน หรอการจดกจกรรมตาง ๆ เพอพฒนาความรความสามารถใหแกผเรยน สงผลใหผเรยนมคณภาพตามทหลกสตรแกนกลางการจดการศกษาขนพนฐานพทธ ศกราช 2551 ก าหนดและท าใหผลการด าเน น งานของโรงเรยน มประสท ธภาพน น เอง สอดคลองกบ Green (1991) ไดศกษาการรบรของคร ผปกครอง และนกเรยนเกยวกบคณลกษณะของโรงเรยนทมประสทธผล ตามรฐธรรมนญโรงเรยนในรฐเทกซส พบวา คณลกษณะของรฐธรรมนญโรงเรยน ท มประสทธผลทคร ผ ปกครอง และนกเรยนเหนดวยรวมกน การจดสงแวดลอมทปลอดภยและเรยบรอย การจดบรรยากาศเชงบวก การก าหนดความคาดหวงสง การตรวจสอบความส าเรจอยางตอ เนอง ครและ

ผ ปกครองเหนวา โรงเรยนทมประสทธผลตองเปนโรงเรยนทครและผปกครองรวมก าหนดพนธกจอยางชดเจน มการสงเสรมโอกาสในการเรยนรสง สวนนกเรยนไมแนใจในการสงเสรมโอกาสในการเรยนร ผปกครองและนกเรยนเหนดวยกบการใหผปกครองมสวนรวม ครไมมนใจวาโรงเรยนจดใหมการพฒนาความเชยวชาญอยางจรงจง และเปดโอกาสใหครตดสนใจดวย ขอเสนอแนะของการวจย เพอเปนแนวทางในการเสรมสรางแรงจงใจของครและคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 จงไดเสนอแนะดงน 1. ผบรหารโรงเรยนควรเปดโอกาสใหครไดแสดงความสามารถในการท างานทรบผดชอบและตรงกบความถนดของครแตละคน เปดโอกาสใหครไดแสดงความคดเหนและความคดสรางสรรคอยางเตมท อาจมการจดกจกรรมโครงการใหครไดแสดงผลงานของตนเองใหประจกษแกสายตาเพอนครดวยกนเพอเปนการเสรมสรางความภาคภมใจให เกดแกเจาของผลงานนนเอง 2. ผบรหารก าหนดกจกรรมเสรมหลกสตรเพอพฒนาคณภาพผเรยนตามมาตรฐานการศกษาขนพนฐาน เปนกจกรรมทฝกใหนกเรยนมความสามารถในการคดอยางเปนระบบ สามารถจดระเบยบความคดและใชเหตผลในการอางองแนวคดได นอกจากนควรเปนกจกรรมทเปดโอกาสใหนกเรยนสามารถใชความคดรเรมสรางสรรคผลงานตาง ๆ เพอใหนกเรยนไดเกดความภาคภมใจในตนเองและเหนคณคาของตนเองอกดวย เชน การจดกจกรรมชมนมทเปดโอกาสใหนกเรยนเลอกเรยนตามความสนใจและความ สามารถเฉพาะตว การจดกจกรรมลดเวลาเรยนเพมเวลารตามทรฐบาลก าหนดเพมเตมลงไปในหลกสตรสถานศกษา การจดกจกรรมทเปดโอกาสใหนกเรยนไดปฏบตจรงและสามารถน าไปตอยอดในอนาคตได ไดแก กจกรรมฝกอาชพตาง ๆ เปนตน

16

3. ผ บรหารสนบสนนใหครปฏบตหนาท ทไดรบมอบหมายดวยความเตมใจและความภาคภมใจ เชน กลาวชนชมเมอสามารถปฏบตงานไดส าเรจลลวงตามเปาหมาย มการใหรางวลตอบแทนเลก ๆ นอย ๆ เพอใหครรสกวาตนเองมความส าคญตอหนวยงานหรอองคกร มการจดกจกรรมใหครเกดความผอนคลาย เชน กจกรรมปดกลองชอลกกอนปดภาคเรยน กจกรรมพบปะสงสรรคในวนขนปใหม เปนตน ท าใหครมโอกาสพดคยแลกเปลยนเรยนรประสบการณในเรองอน ๆ นอกเหนอจากเรองงาน เพอเปนการกระตนใหบคคลทปฏบตงานอยางเตมก าลงความสามารถอยแลวมก าลงใจในการปฏบตงานตอไปและเพอเปนการกระตนใหบคคลอน ๆ เหนเปนตวอยางและสามารถปฏบตงานอยางเตมก าลงความสามารถไปดวย ซงท งหมดลวนแลวแตสงผลดตอหนวยงานหรอองคกรในเรองของผลการปฏบตงานตาง ๆ โดยเฉพาะอยางยงกบนกเรยน หากครผสอนสามารถสอนหนงสอควบคกบการเปนแบบอยางในการด าเนนชวตดวยแลว จะสงผลใหผเรยนเปนผมคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงคไดมากขนอกดวย กลาวคอในดานทดอยแลว ผบรหารกควรสงเสรมสนบสนนใหคงเดมหรอดขน และในดานทย งคงตองมการปรบปรงพฒนา ผ บ รหารกควรใหความส าคญและปรบปรงพฒนาใหดเทยบเทากนใน ทก ๆ ดานตอไป ขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป 1. ควรศกษาปจจยทสงผลตอแรงจงใจของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยม ศกษาเขต 9 2. ควรศกษาปจจยทสงผลตอคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 3. ควรศกษาวจยเรองแรงจงใจของครทสงผลตอคณภาพผเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9

4. ควรเปรยบเทยบแรงจงใจของครในโรงเรยนขนาดเลก ขนาดกลาง และขนาดใหญในสงกดส านก งานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 5. ควรเปรยบเทยบคณภาพผเรยนในโรงเรยนขนาดเลก ขนาดกลาง และขนาดใหญในสงกดส านก งานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 9 เอกสารอางอง ฉววรรณ จนทรเมง.“ภาวะผน าการเปลยนแปลงของ

ผบรหารทสงผลตอมาตรฐานดานผเรยนของสถานศกษาขนพนฐานสงกดส านกงานเขตพนทการศกษานครปฐมเขต 1” .วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร,2552.

ชนตา เศษลอ. “แรงจงใจในการท างานกบพฤตกรรม การเปนสมาชกทดขององคกรของครโรงเรยนใน เค รอสารสาสน ”.วารสารการบ รห ารการศกษา มหาวทยาลยศลปากร (กรกฎาคม – ธนวาคม 2556) : 24-32.

ไพฑรย ธรรมนตย. “แรงจงใจในการปฏบตงานของคร ในโรงเรยนอาชวะดอนบอสโกบานโปง จงหวดราชบร”.วทยานพนธ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบ รหารการศกษา บณ ฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร,2556.

มนตสงห ไกรสมสข. “แรงจงใจในการท างานทสงผล ตอความผกพนตอองคการของครในโรงเรยน คาทอลก สงกดอครสงฆมณฑลกรงเทพฯ”. วทยานพนธ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร,2552.

17

ทวพงษ หลมวงษ.“ระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนท สงผลตอคณภาพนกเรยนตามเกณฑมาตรฐาน ดานผเรยนในสถานศกษา สงกดส านกงานเขต พนทการศกษานครปฐม เขต 2”.วทยานพนธ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศลปากร,2551.

สภา เจยมพก.“แรงจงใจของครกบการบรหารตามหลก ธรรมาภบาลของผ บ รหารโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1”.วทยานพนธ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบ รหารการศกษา บณ ฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร,2554.

ส านกทดสอบทางการศกษา ส านกงานคณะกรรมการ การศกษาขนพนฐาน.แนวทางการพฒนาระบบ การประกนคณภาพภายในของสถานศกษา ตามกฎกระทรวงวาดวยระบบ หลกเกณฑ และวธการประกนคณภาพการศกษา พ.ศ. ๒๕๕๓.กรงเทพฯ: โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทยจ ากด,2553.

เอกสทธ ชนนทรภม. “สมรรถนะครกบการประเมน คณภาพภายในของโรงเรยนสาธตในจงหวด นครปฐม”.วารสารการบ รหารการศกษา มหาวทยาลยศลปากร (กรกฎาคม – ธนวาคม 2555) : 67-78.

Barnard, I. Chester.The Functions of the Executive. Massachusetts : Harvard University Press, 1972.

Cohen,J.W. Statistical power analysis for the behavioral sciences. 2nd edn.NJ : Lawrence Erlbaum Associates,1988.

Cronbach, J. Lee. Essentials of Psychology Testing,3rd ed.New York : Harper & Row Publishers,1974.

Dale, S. Beach. Personnel : The Management of People at Work. New York : McGraw-Hill Book Company,1967.

Egan,S.D. Motivation and satisfaction of Chicago public school teachers : An analysis based on the Herzberg motivation theory.Illinois,2001.

Green,L.W. and M.W.Kreuter.Health Promotion Planning : An Educational and Environmental Approach. California : Mayfield,1991.

Wagner, Brigid Daly. “Motivation and professional growth in early childhood teachers”(Ph.D. dissertation,University of Rochester, 2006),Abstract.