Terapia Ocupacional en TEA

7/26/2019 Terapia Ocupacional en TEA

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Terapia Ocupacional enTEA

Debiee Cavieres Espinoza

Terapeuta Ocupacional


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Temas a Desarrollar Revisin de la Teora de

Integracin Sensorial

Revisin Conceptos de

Integracin Sensorial

(Registro-Modulacin-

Discriminacin Sensorial-Praxis: Tctil-Vestibular-

Propioceptivo-Visual-

Auditivo, etc.)

Fundamentos

Neurofisiolgicos: Efectos

a nivel neurolgico en el

Tratamiento Respaldo

cientfico


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+Principios Bsicos de la

Teora de IntegracinSensorial Teora que aplica la neurociencia para dar una visin ms profunda a los patrones de

conducta observados.

Un marco terico clnico para la intervencin: disea evaluaciones y desarrolla

mtodos de intervencin.

Es un proceso inconsciente del cerebro.

Organiza la informacin que detectan los sentidos (gusto, vista olfato, movimiento,

gravedad y posicin)

Da significado a las experiencias clasificando toda la informacin y seleccionando la

importante (como escuchar a un profesor e ignorar ruidos externos)

Nos permite actuar o responder a la situacin que experimentemos de un modo

significativo. (respuesta adaptativa)

Constituye la base del aprendizaje y el comportamiento social


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+Procesamiento de la Informacin

SensorialUn procesamiento adecuado de la informacin

sensorial trae como consecuencia una

respuesta adaptativa

Respuesta apropiada, intencional y con propsito, quevence un desafo, que provoca placer y es exitosa, la cual

va dirigida a una meta y responde a una demanda

ambiental.


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Sensaciones

Conducta

Adaptativa


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+Caractersticas de las Respuestas

Adaptativas (RA)

Debe surgir internamente en el nio:Implica el deseo por controlarse.

El nio debe estar actuando en el mundo

Cada RA da lugar a planear mscomplejas

Las RA dan origen a procesos de IS mscomplejos

Las RA pueden evidenciarse en areas

motrices, cognitivas, de lenguaje o socio-emocionales

Para dar lugar a las RA estas requierende un ambiente que ofrezca informacinsensorial, requiere desafos justos para elnio y requiere de la motivacinintrnseca del nio.


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+Por que Integracin Sensorial?

1. Importancia enla Vida Diaria

(exploracin y juego, tareas cotidianas,

autocuidado, escuela)

2. Desarrollo deHabilidades(autorregulacin de emociones, identidad,

compromiso en ocupaciones, habilidadpara planificar y organizar)


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+ Principales Sistemas Sensoriales

sistema

Vestibular

sistema

Propioceptivo

sistema

Tctil

Responde al

movimiento

del cuerpo y la

cabeza

Relacionado a la

contraccin y

estiramiento

muscular

Funcin

Protectora y

discriminativa


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+Caractersticas del Trastorno del

Espectro Autista

Es incapaz de iniciar y mantener unaconversacin social.

Desarrolla el lenguaje lentamente ono lo desarrolla en absoluto.

Repite palabras o memoriza pasajes,como comerciales de televisin.

Se refiere a s mismo en tercerapersona (quiere agua, en vez de

decir yo quiero agua)

Utiliza rimas sin sentido

Se comunica con gestos en vez depalabras

COMUNICACION


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Espectro Autista

Muestra falta de empata

Tiene dificultad para hacer amigos

Es retrado

Prefiere pasar el tiempo solo y nocon otros

Puede no responder al contacto

visual o a las sonrisas.

Puede evitar el contacto visual

No participa en juegos interactivos.

INTERACCION SOCIAL


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Espectro Autista

Presenta aumento o disminucin en elprocesamiento por medio de los sentidos dela vista, tacto, olfato, gusto.

Parece tener un aumento o disminucin en larespuesta al dolor

No se sobresalta ante ruidos intensos.

Puede evitar el contacto fsico porque es

demasiado estimulante o abrumador

Los ruidos normales le pueden parecerdolorosos y se lleva las manos a los odos.

Frota superficies, lame objetos.

Respuestas a la Informacin Sensorial


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Espectro Autista

Muestra poco juego

imaginativo o actuado

No imita acciones de otras

personas

Prefiere juego ritualista,

solitario.

Juego


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Comportamientos

Tiene tiempos de atencin breve.

Utiliza movimientos corporales

repetitivos

Muestra gran necesidad por la

monotona

Se expresa con ataques de clera

intensos.

Tiene intereses restringidos

Demuestra perseverancia (se

dedica solo a una tarea)

Muestra agresin hacia otras

personas o a s mismo

Es muy activo o muy pasivo.

Caractersticas del Trastorno del

Espectro Autista


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Planificando el Tratamiento

Evidencia Cientfica..Respaldo a la

Intervencin


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+Intervencin del Terapeuta

Ocupacional en Autismo

Intervencin basada en laevidencia y en componentesneurofisiolgicos.

Requiere un altocompromiso, creatividad,

esfuerzo!

Debe ser de excelencia!

Requiere constantesupervisin yobservacin..lo nioscambian, expresan.

Algunas Claves aconsiderar:


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CORTISOL

Hidrocortisona es

una hormonaestiroidea,

o glucocorticoide,

producida por

la glndula.

Suprarrenal. Se libera

como respuesta alestrs y a un nivel

bajo de

glucocorticoides en la

sangre.
http://es.wikipedia.org/wiki/Gl%C3%A1ndula_suprarrenalhttp://es.wikipedia.org/wiki/Gl%C3%A1ndula_suprarrenal


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+Intervencin

ABA

Floor Time

IntervencinTemprana

familia

IS

JU O


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+Terapia de Integracin Sensorial

Consiste en una serie de actividades basadas en el

juego, donde se recibe principalmente informacin del

tipo sensorial con el propsito de lograr una respuesta

adecuada a la estimulacin, y el nio logre obtener unfuncionamiento adecuado y ptimo en sus tareas

diarias.


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EXPERIENCIA

SENSORIAL

RESPUESTA

ADAPTATIVA

JUEGO

Terapia de Integracin Sensorial

TERAPIA DE INTEGRACION SENSORIAL


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Se trabaja a travs de actividades que son elegidas por el nio,motivantes y que logren una meta significativa.

Se otorga de manera individual con objetivos precisos de acuerdoa las necesidades de cada nio y a cada familia.


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+Equipos y Materiales Necesarios Espacio iluminado y

seguro, por lo menos de 3x 3 metros

Vestibuladores (equipo

suspendido organizado):

columpios

Hamacas


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+Material para

discriminacinpropioceptiva

Cuerdas

Rollos, cubos, escaleras,rampas, peras

Material texturado

Espuma, crema, cajas detexturas.

Material organizado yetiquetado


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Estrategias Complementarias de Tratamiento

Resultados efectivos cuando..

Existe coordinacin permanente con Equipo Docente y Multidisciplinario.

Capacitaciones a docentes y asistentes tcnicos. Estudios de caso, evolucin y aportes del tratamiento.

Desarrollo de estrategias en conjunto ante situaciones complejas.

SON COMPLEMENTOS AL PROCESO PSICOEDUCATIVO


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+Hipoterapia Terapia individual

Objetivos: Tono - postura movimiento caballo regulacin

Vinculo afectivo

Rol HIPOTERAPEUTA y TERAPEUTA OCUPACIONAL

Momentos de espera trabajo funcional a nivel cognitivo y circuito motor.

Rol de estudiantes en practica y voluntarios


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+Hidroterapia

Terapia grupal apoyo directo unoa uno.

Utilizacin funcional del medioacutico.

Disfrutar relajacin confiar en

el otro.

Habilidades motoras - tcnicasespecificas de natacin.

Rol Terapeuta Ocupacional yKinesiologo


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+Inicio de la Terapia

Desha, Ziviani y Rodger (2003)observaron que los nios con TEAprefieren juguetes con objetos deforma habitual y entre los objetoseligen aquellos que proporcionanms estimulacin sensoriomotora.

1999, Case-Smith y Miller serefirieron al tratamiento. El enfoquems utilizado con los nios con TEAes el de la Integracin sensorial,

ludoterapia y la modificacin delentorno, siempre incluyendo la

terapia con la familia.


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+Primeros Objetivos

Organizacin de Conducta.

INICIO

DESARROLLO

TERMINO

Estrategias

Espacio Actividad


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+Evaluamos hogardebemos ser

realistas!


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+Primeros Objetivos

Niveles Atencionales

Estrategias

USO DEL LENGUAJEUSO DEL CUERPO

ENFASIS SENSORIALES.

identificar cual es el estmulo que

permite que el nio responda

ms efectivamente

SELECTIVIDAD


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+Primeros Objetivos

Juego y Juguetes

Habilidades Motoras Especficas Causa-efecto/Funcional/

Simblico

No es importante la

cantidad, si la calidad.

1.Tono Muscular

2. Control Motor

3. Praxis


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+Primeros Objetivos

Independencia y Conducta

Dueo del

mundo

Manipulacin

Prueba Lmites


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JARDIN Y ESCUELA

Observacin encontexto real

VIDEOS

ANALISIS DEESPACIOS Y

RUTINAS

Orientacionesconcretas

SIMPLES YREALES

Monitoreo deindicaciones

DIFICULTADESAVANCES

Principales

preocupaciones.

CUAL ES EL MEJOR LUGAR?

EXISTE SENSIBILIZACIONCON LAS NECESIDADES

EDUCATIVAS?

EXISTE APERTURA AL

TRABAJO CON

PROFESIONALES

EXTERNOS?

EXISTEN PROGRAMAS DE

INTEGRACION ESCOLAR?

INSTINTO!!!!


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CONCLUSIONES

Fomentar la deteccin

temprana.experiencias como

docentesformadores de

futuros profesionales del rea deeducacin y salud.

Tratamientos orientados a los

problemas funcionales del

nio. Coherencia entre

preocupaciones de la familia y

del profesional.

Acogida y comprensin.

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