Suport Procese Reglatorii

7/25/2019 Suport Procese Reglatorii

1/99

INSTITUTUL DE TIINE PENALE I CRIMINOLOGIE APLICAT

CATEDRA PSIHOLOGIE

SUPORT DE CURS

la disciplina

PROCESE REGLATORII

AUTOR:

Dorina PONOMARI

lector superior, md., drd.,

Discutat i aprobat la edina comisiei pe obiecte, proces erbal nr.

!!!!

din "!!!!#!!!!!!!!!!!!!! $%&'

CHIINU 2014


2/99

Cadruldisciplinei

Anulde

studii

Seestrul

Nu!rul de "re #"rade

e$aluare

Resp"nsa%ilde disciplin!

&deCredite

Curs Seinar

Acti$itateindi$idual

I II '( ') *+ E,aen

lectorsuperior, md.,drd., DorinaPONOMARI

-

Tee. "dule /i su%"dule

Tipuri de acti$it!0i didactice1c"ntact direct 2acti$itatea

indi$idual!3T"tal P S A2I

45 Intr"ducere 4+ 6 6 (65 M"ti$a ia * 6 6 )'5 S7era "ti$a i"nal! 8 6 4 ))5 M"ti$a ie i 9n$! area 8 6 4 )-5 S7era a7ecti$! : d"eniu de cercetare al

psi;"l""in0a ca "dalitatea superi"ar! de

aut"re


3/99

TEMA NR5 4B Intr"ducere45 Mecaniele psi;ice de stiulare i ener


4/99

re*larea de optimiarere*larea de deoltare.4iecare dintre aceste (orme ale re*l)rii (unc ionea) la nieluri di(erite:nielul bio(iiolo*icnielul psiic.5a r+ndul lui, (iecare nielul dispune de subnieluri propriispeci(ice, de

re*lare. Ast(el, re*la2ul %i"7i@i"l"


5/99

-comple1e- dobandite pe parcursul ietii, stimulari e1terne ce au (ost preluatesi interioriate.;electarea in(luentelor e1terne se produce dependent de structurile motiationale

personale.Motia-tia sensibilieaa di(erit persoana la in(luentele e1terne, (acand-omai mult sau mai putin permeabila la ele.

Motiatia prin rolul ei propulsor si tensional si tensional, rascoleste si reaseaa,sedimenteaa si ampli(ica materialul psiic al indiidului.#unctiile "ti$atiei:-4unctia de actiare interna di(ua si de semnaliare a deecilibrelor (iiolo*icesau psiice. 0 indeplinita de trebuinte care nu declanseaa inca actiunea desatis(acere ci doar atentioneaa subiectul.-4unctia de mobil sau de declansare a actiitatii e((ectie. 0ste indeplinita demotie.-4unctia de autore*lare a conduitei prin care se imprima conduitei un caracter

actie si selectie. Determina ener*iarea si directionarea actiunii.$. Teorii asupra motia iei

6onceptul de motiaie pentru munc) s-a modi(icat +n timp, mai ales din cauadeolt)rii unor teorii priind mana*ementul i or*aniaiile. Unii autori, precumTand c) an*a2aiior munci mai mult dac) or obine salarii mai mari, per(ormana +n munc) (iindlimitat) doar de oboseal). 6ercet)torii care au abordat motiaia din perspectiva

relaiilor umane au +ncercat s) demonstree c) oamenii muncesc pentru a-isatis(ace o *am) mai lar*) de neoi, dintre care cele mai importante sunt cele socialei de recunoatere. Teoria autoactualizrii motivaiei s-a concentrat asupraconinutului i semni(icaiei sarcinilor, subliniind mai ales importana (actorilormotiatori intrinseci. O alt) concepie pune +n prim plan complexitatea persoanei,

ba>ndu-se pe studiile care au urm)rit adaptarea mana*erilor la situaiile particulare ila neoile di(erite ale an*a2ailor 9apud ?o*at


6/99

enumer)m c>tea motie care stau la baa deciiei de implicare +n actiitate:probabilitatea de a obine succes, neoia de recunoatere social), sperana de aobine un pro(it sau un bene(iciu personal, dorina intrinsec) de a realia cea,creterea stimei de sine, inidia etc.

Poate c) nici un alt (enomen nu descrie potenialul poiti al (iinei umane la(el de bine precum motiaia intrinsec), tendina de a c)uta noul i proocarea, de ae1tinde i (olosi capacit)ile, de a +n)a. 6onstructul de motiaie intrinsec)descrie +nclinaia natural) spre asimilare, interes spontan i e1plorare care sunteseniale +n deoltarea co*niti) i social) i care repreint) sursa principal) de

pl)cere i italitate de-a lun*ul ieii. 0a este satis()cut) pentru c) actiit)iledes()urate produc +n sine satis(acie 9citim pentru c) ne place s) citim i nucunoate saturaie.

6u toate acestea, +n ciuda (aptului c) oamenii dispun +n mod natural detendine motiaionale intrinseci, este eident c) meninerea i deoltarea acestei+nclinaii necesit) condiii suplimentare. ;tudiul condiiilor care (acilitea)mani(estarea motiaiei intrinseci este un pas important +n +nele*erea surselor deapariie a aspectelor poitie ale naturii umane. Teoria ealu)rii co*nitie susinec) elementele situaionale 9(eed-bacE, comunicare, recompense care duc lasatis(acerea neoii de per(orman) +n timpul des()ur)rii actiit)ii or duce i lacreterea motiaiei intrinseci pentru acea actiitate. O condiie esenial) pentrurealiarea acestui lucru este percepia autonomiei i stilul atribuional intern 9R


7/99

e1tern sarcinii i de obicei este aplicat) de o persoan) e1tern). Retribuia este unbun e1emplu +n acest sens.

Motivaie i performan

O problem) care s-a pus +n repetate r>nduri este dac) per(ormana estedeterminat) strict de motiaie. Dei motiaia contribuie clar la obinerea

per(ormanei, aceasta din urm) depinde clar i de ali (actori. 0ste posibil caper(ormana unei persoane s) (ie (oarte sc)ut), cu toate c) acea persoan) este(oarte motiat). Aptitudinile sc)ute, lipsa abilit)ilor sau ne+nele*erea sarcinii pots) diminuee per(ormana. Pe de alt) parte, o persoan) cu motiaie redus) poate s)obin) o per(orman) satis()c)toare datorit) norocului sau pentru c) a +neles (oarte

bine ce are de ()cut. 6u alte cuinte pentru obinerea per(ormanei este neoie, pel>n*) motiaie, de aptitudini, abilit)i, +nele*erea sarcinii i noroc.

Teoriile motiaiei umane s-au diiat +n: teorii de coninut8 +ncearc) s) eideniee 60 +i motiea) pe oameni

i D0 60 acetia se comport) +ntr-un anumit (el. Motiaia ar (i prin urmare (oracare reult) din dorina indiidului de a-i satis(ace neoile (iice i psiice. /nr>ndul acestor teorii putem s) includem modelul ierariei trebuinelor al luiMasloG, modelul 0RD al lui Alder(er, teoria motiaiei de realiare a luiMc6lelland,

teorii procesuale 8 +ncearc) s) r)spund) la +ntrebarea "6UM apare

motiaiaH#. Includem aici modelul atept)rilor al lui 7room i teoria ecit)ii propus)de Adams 9?o*at


8/99

Neoi de securitate

Neoi (iiolo*ice

4i*ura nr. &. Ieraria neoilor propus) de MasloG

Neoile de la baa piramidei trebuie satis()cute m)car +ntr-o anumit)proporie pentru ca cele din >r( s) +i mani(este aloarea motiaional). Un tip deneoie nu trebuie s) (ie complet satis()cut) pentru ca neoia superioar) ei s) apar)CMasloG propunea un niel de satis(acere de BJ pentru neoile (iiolo*ice, %J

pentru cele de si*uran), %J pentru cele de dra*oste i apartenen)C '%J pentrucele de stim) i statut. De e1emplu, o persoan) +n(ometat) sau care are *ri2i le*atede si*urana sa nu a aea neoie momentan de stim) i statutC doar dup) ceneoile (iiolo*ice i de si*uran) sunt satis()cute +ntr-o anumit) m)sur) sedeolt) neoia de apartenen). Dup) ce i aceasta este satis()cut), oamenii ordori stim) i statut, iar apoi autoactualiarea. Important este c) neoile nuacionea) simultanC la un moment dat, doar o neoie este dominant), iar actiareaei depinde de *radul de satis(acere al celorlalte 9MasloG, &='3.

4actorii or*aniaionali care ar putea satis(ace nevoile fiziolo!ice includ unsalariu minim i condiii ale muncii care s) permit) e1istena."evoile de si!uransunt +ndeplinite de condiii de lucru si*ure, re*uli i re*ulamente corecte i realiste,

si*urana postului, pro*rame de pensii i asi*ur)ri."evoile de apartenencuprindposibilitatea de a interaciona cu alii la locul de munc), ansa de a lucra +n ecip)."evoia de stimeste +ndeplinit) de oportunitatea de a realia sarcini care conduc lasentimente de realiare i responsabilitate. Premiile i promo)rile pot satis(aceaceste neoi c>nd sunt resimite ca deplin meritate."evoile de autoactualizare ar

putea (i satis()cute de posturi cu un mare potenial de creatiitate i rela1are astructurii.

01ist) +ns) c>tea probleme priind modelul lui MasloG atunci c>nd lu)m +n

considerare realit)ile ieii de munc) 9Kolters, $%%': comportamentul uman pare s) r)spund) aciunii mai multor neoi, nu

doar a uneiaC aceeai neoie 9ca de e1emplu neoia de a interaciona cu ceilali la

locul de munc) poate s) determine comportamente di(erite la indiii di(eriiC e1ist) probleme +n a decide momentul +n care o neoie a (ost +ntr-

ade)r satis()cut)C modelul i*nor) comportamentele indiiilor care tolerea) plata (oarte

sc)ut) +n sperana unor bene(icii iitoareC

B


9/99

e1ist) un suport empiric destul de redus al modelului, unii critici

a(irm>nd c) este alabil doar pentru +nele*erea comportamentului or*aniaionalal muncitorilor aparin>nd clasei mi2locii din ;tatele Unite.

#. Teoria $%& 'la(ton Alderfer

Numele 0RD proine din comprimarea sistemului (ormat din cinci cate*oriipropus de MasloG +ntr-unul cu trei cate*orii: neoi de e1isten), relaionale i dedeoltare.

"evoile existenialesunt cele a c)ror satis(acere permite p)strarea inte*rit)iior*anismului. 0le corespund neoilor (iiolo*ice ale lui MasloG, dar i celor desi*uran) care sunt satis()cute de c)tre condiiile materiale. "evoile relaionaleimplic) relaii (ormale i mai ales in(ormale *rupul, (iind satis()cute deinteraciunile descise i sincere cu ceilali mai de*rab) dec>t de lucruri pl)cute darnecritice. Aceast) cate*orie de neoi corespunde neoilor de apartenen) ale luiMasloG i celor de stim) i statut care implic) (eed-bacE de la ceilali. "evoile dedezvoltare se re(er) la creterea i deoltarea personalit)ii, +mplinirea

potenialului. 0le cuprind utiliarea complet) a abilit)ilor i deoltarea unora noi.6orespund neoilor de autoactualiare ale lui MasloG i acelor aspecte din neoilede stim) care implic) realiare i responsabilitate 9ons, &==B.

Modelul propus de Alder(er este mai (le1ibil dec>t cel al lui MasloG. Teoria0RD nu presupune c) o necesitate de ran* in(erior trebuiesatis()cut) +nainte ca onecesitate mai puin concret) s) dein) operaional), iar indiiii pot c)utasatis(acerea neoilor de deoltare ciar dac) neoile lor relaionale nu au (ostsatis()cute. Mai multe neoi pot (i actiate simultan, iar deplasarea +ntre nielurieste posibil) +n ambele sensuri. Mai e1act, dac) o neoie de un niel mai +nalt nu

poate (i satis()cut), persoana a insista asupra uneia in(erioare. De e1emplu, dac)persoana nu reuete s) obin) promoarea i recunoaterea meritelor, atunci ainsista pentru a i se acorda salarii mai mari.

). Teoria necesitilor &avid Mc'lelland

Modelul a (ost deoltat de Mc6lelland pornind de la ieraria motielorpropus) de MasloG i autorul a insistat mai ales asupra neoilor de ordin superiorCprin urmare, comportamentul indiidului a (i orientat mai ales de c)tre una dintreurm)toarele neoi: a(iliere, putere sau realiare. 6ontrar lui MasloG sau Alder(er,Mc6lelland nu a (ost interesat de stabilirea unei ierarii a neoilor, (iind maide*rab) interesat de e(ectele comportamentale ale necesit)ilor.

Persoanele cu neoie ridicat) de a(iliere sunt motiate de relaiiinterpersonale, cu c>t mai apropiate i de mai lun*) durat) cu at>t mai bine. /na)repede reelele sociale i au abilit)i de comunicare bine deoltate.

=


10/99

Neoia ridicat) de putere presupune dorina persoanei de a controla mediul+ncon2ur)tor i mai ales ceilali indiii cu care intr) +n contact. Persoanele cu oneoie ridicat) de putere mani(est) o intens) preocupare pentru presti*iul personali se pot an*a2a +n actiit)i cu un *rad crescut de risc.

Persoanele cu un niel ridicat al neoii de realiare doresc mai ales s) (ac)doada competenei lor, s) e1ecute bine sarcini proocatoare. ?anii pot constituiun puternic motiator pentru aceste persoane, +n m)sura +n care simboliea)atin*erea obiectielor stabilite. ;arcinile c)utate de aceste persoane au un *radmediu de di(icultate i permit asumarea responsabilit)ii pentru +ndeplinirea lor.Obiectiele stabilite au de obicei o di(icultate medie, presupun>nd asumarea unorriscuri calculate.

6u toate c) Mc6lelland a (ost interesat de e(ectele pe plan comportamentalale acestor neoi, el sublinia c) +ntre neoi i comportament nu e1ist) ocoresponden) de unu la unu, +n determinarea comportamentului interenind pel>n*) necesit)i i alte ariabile, precum alorile personale, abilit)ile sauoportunit)ile de aciune.

Tabelul nr. &. 6omparaie +ntre modelele motiaionale ale lui MasloG,Alder(er i Mc6lelland

Masl" Alder7er McClelland

AutoactualiareNeoi de

deoltareRealiare

;tim) i statutNeoi

relaionale

PutereApartenen) idra*oste

A(iliere

;ecuritateNeoi

e1istenialeNeoi

(iiolo*ice

).*. Implicaii mana!eriale ale teoriilor bazate pe nevoi

Aprecierea diversitii.Mana*erii ar trebui s) (ie adepii ealu)rii neoilorindiiduale ale salariailor, c)rora s) le o(ere pacete motiaionale potriite.;oluii stereotipe baate pe neoile "an*a2atului tipic# or duce la reducereae(icacit)ii strate*iilor motiaionale alese.

Aprecierea motivaiei intrinseci.Mana*erii ar trebui s) ia +n calcul e1istenaneoilor de ran* superior. Recunoaterea acestora este necesar) din cel puin dou)

motie:- una dintre condiiile de ba) ale supraieuirii or*aniaiilor este e1primareaunui minim de comportament inoati din partea membrilorC

&%


11/99

- reprimarea unor neoi de ordin superior inspir) cereri de satis(acere aneoilor de ordin in(erior, ceea ce poate duce la un cerc icios motiaional.

65 Te"rii pr"cesuale ale "ti$a0iei 9n unc!5 Iplica0ii anat mai mult e(ort +ntr-oactiitate cu c>t aloarea recompensei pe care se ateapt) s) o primeasc) este maimare. 6u alte cuinte, omul este interesat de ma1imiarea c>ti*ului s)u iminimiarea pierderilor 9celtuieli de timp, e(ort etc.. Teoria se baea) pe oconcepie raionalist-economic) asupra omului, concepie care susine c) deciiilesunt luate prin selectarea i ealuarea alternatielor dinainte cunoscute.

6onceptele cu care operea) teoria atept)rilor sunt:- reultatele de ordinul I 9preint) un interes deosebit pentru or*aniaii 8 de

e1. productiitatea +nalt) i ordinul II 9consecinele care urmea) dup) atin*ereaunui reultat de ordinul I 8 de e1. oboseala sau promoareaC

- instrumentalitatea 8 probabilitatea ca un reultat de ordinul I s) (ie urmat deun reultat de ordinul IIC

- alena 8 aloarea ateptat) a reultatelor muncii, *radul lor de atractiitateC- ateptarea 8 probabilitatea ca un anumit reultat de ordinul I s) poat) (i

atinsC- (ora 8 e(ortul direcionat spre reultate de ordinul I.Modelul lui 7room, complicat la prima edere, poate (i reumat +n c>tea

propoiii: "Oamenii or (i motiai s) lucree +n acele actiit)i pe care le or *)siatractie i pe care au sentimentul c) le pot realia. Atractiitatea di(eriteloractiit)i depinde de *radul +n care ele conduc la consecine personale (aorabile.#9ons, &==B, p. &F%.

Teoria este (oarte (le1ibil), admi>nd ariabilitatea interpersonal), (aptul c)doi muncitori care prestea) aceeai munc) o aloriea) +n mod di(erit i auatept)ri di(erite cu priire la reultate.

#. Teoria echitii . /tace( Adams

6ompararea per(ormanelor proprii cu ale altora este o aciune care sedes()oar) +n toate domeniile ieii, dar mai ales +n iaa or*aniaional). Din acestultim punct de edere, oamenii (olosesc ca i criterii de comparaie e(ortul depus lalocul de munc) i recompensele. Dac) +n comparaia cu alii se percepe c) raportuldintre e(ortul i recompensele proprii i cele ale altora este ecilibrat, atunci sea2un*e la o situaie de ecitateC perceperea ine*alit)ii duce la apariiasentimentului de ine*alitate.

&&


12/99

. ;tace< Adams 9&=F susinea c) principalul (actor motiator este stareade tensiune ne*ati) *enerat) de perceperea unei inecit)i, iar oamenii or aciona+n direcia restabilirii ecit)ii 9apud ?o*at


13/99

recompenselor sunt limitate i c) ele pot (i utiliate pentru a crete motiaia iper(ormana.

Debaterea din iua de ai a dep)it +ns) acest stadiu, recunosc>ndu-se (aptulc) e(ectele recompenselor depind de tipul acestora, de (recena de apariie, deconte1tul +n care sunt administrate. 6ercet)rile recente s-au a1at asupra identi(ic)rii(actorilor care moderea) e(ectul recompenselor 96ameron i colab., $%%,concluion>ndu-se c) e1ist) c>tea situaii +n care ele pot (i utiliate pentru amenine sau a crete motiaia intrinsec). 0le sunt e(iciente +n sarcinile care iniialse bucur) de un interes sc)utC +n cele +nsoite de un interes ridicat, e(ectul poitial recompenselor este obinut c>nd participanii sunt apreciai erbal pentru muncalor, c>nd recompensele semni(ic) *radul de competen) +n acea actiitate sau c>ndsunt o(erite pentru +ndeplinirea unor standarde ridicate de per(orman).

TEMA NR5 ' S7era "ti$a i"nal!45 Tre%uin e i "ti$e

65 M"ti$a ie i per7"ran e

4Tre%uin e i "ti$e Tre%uintele8 sunt structuri motiationale baale el personalitatii, (ortele ei

motrice cele mai puternice, re(lectand cel mai clar ecilibrul biopsiosocial alomului in conditiile solicitarilor e1terne. ;emnalieaa cerintele de reecilibrare in(orma imboldurilor speci(ice.4orme 9dupa *enea si continut :priare8 innascute, cu rol de asi*urarea inte*ritatii biolo*ice:-trebuinte biolo*ice-(oame, sete, se1.-trebuinte (iiolo*ice si (unctionale 8 rela1aresecundare- (ormate pe parcursul ietii, cu rol de asi*urare a inte*ritatii psio-sociale. 01! -materiale-locuinta, con(ort.-spirituale 8 treb estetice, etice, de cunoastere.-sociale 8 de comunicare, antura2.

MasloG a stabilit< un s


14/99

Piramida trebuintelor e *uernate de urmatoarele re*uli:- trebuinta care motieaa comportamentul este trebuinta nesatis(acuta.- o trebuinta nu apare ca moti daca cea anterioara ei nu a (ost satis(acuta.- cu cat o trebuinta se a(la mai spre ar(ul piramidei, cu atat e mai speci(ic umana.

;atis(acerea (ireasca a trebuintelor se asociaa cu reducerea tensiunilor,

nesatis(acerea lo duce la e1acerbarea acestora, (ie la stin*erea lor prin saturatie sireactie de aparare, insotita de perturbari caracteriale.

M"ti$ele8 sunt reactualiari si transpuneri in plan obiecti a starilor denecessitate.6and indiidul constientiarea de(icitului de substante nutritie din or*anism si seorienteaa spre inlaturarea lui, trebuinta s-a trans(ormat in moti. Nu toate motielesunt constiente, si cele inconstiente aand un rol important in actiitate.

Motivul e mobilul care declanseaa actiunea, o sustine ener*etic si o

orienteaa.Motiul are doua se*mente, unul ener*iant si unul orientati, ce interactioneaa sise sustin reciproc. Motiele actioneaa interdependent, (ormand in structura

personalitatii constelatii de motie. Acest (apt e1plica arietatea comportamentelorumane, la aceeasi stimulare aparand actiuni di(erite la oameni di(eriti. Motieleimpica actiuni de optare, retinere, respin*ere, actiuni de cooperare sau de con(lictintre motie.

Interesele8 sunt orientari selectie, relatie stabile si actie catre anumite

domenii de actiitate.Daca cinea initiaa multe actiitati (ara sa le (inaliee pe niciuna, nu si-a (ormatinca interesele. Interesele sunt pre(erinte spirituale, atractii ireistibile pentru unobiect, o persoana, sau o actiitate, (ara a ia (oloase materiale. ;unt (ormatiunimotiationale comple1e superioare trebuintelor si motielor, implica o or*aniare,constanta si e(icienta. In structura intereselor intra elementeco*nitie9cunostinte, a((ectie9buna dispoitie, placere si olitie9otarare,

perseerenta.

C"n$in


15/99

conserare. 01. @iordano ?runo, martirii crestini, pilotii EamiEae, teroristiisinuci*asi.

Idealurile8 repreinta proiectii ale indiidului in sisteme de ima*ini si idei care il*ideaa intre*a e1istenta. Idealurile sunt anticipari, *eneraliari si optimiari ale

proiectului e1istential. 0ste plamadit de indiid in (unctie de particularitatileproprii, se inte*reaa alorilor personalitatii iar cu timpul deine o aloarepersonala, reusind sa motiee comportamentul.;tructura psiolo*ica a idealului cuprinde:-sensul si semni(icatia ietii, directia de orientare a indiidului.-scopul ietii, obiectiul ietii, aloarea personala suprema.-modelul de iata- *idul urmat, eul ideal.Idealul ca moti central al e1istentei, ca stea calauitoare, repreinta o adearata(orta spirituala.

65M"ti$a ie i per7"ran e

Motiatia nu trebuie considerate un scop in sine ci pusa in slu2ba obtineriiunor per(ormante inalte. 6eea ce intereseaa e aloarea motiatiei si e(icienta ei

propulsia.Relatia dintre intensitatea "ti$atieisi nielul per(ormantei edependenta de c"ple,itatea acti$itatiiindeplinite:

in sarcinile siple, repetitie, cu putine alternatie, pe masura ce cresteintensitatea motiationala creste si nielul per(ormantei.

in sarcinile c"ple,e, creatie, bo*ate in continut si cu multe alternatie dereolare, cresterea motiatiei se asociaa pana la un punct cu cresterea

per(ormantei, dupa care per(ormanta scade, deoarece intensitatea motiatiei ene(aorabila discriminarii intre alternatie.

0(icienta actiitatii depinde si de relatia dintre intensitatea "ti$atiei si


16/99

la posibilitatile subiectului, dar trebuie sa (ie cu putin peste posibilitatile sale demoment.

TEMA NR5 ) MOTI>A IE I N> ARE

45 M"ti$a ia 9n$! !rii 65 Acti$itatea de 9n$! area5 '5 Cate


17/99

opera iilor intelectuale de constituire a unor sisteme co*nitie i structuri opera ionale.6 Acti$itatea de 9n$! area5

Acti$itatea de 9n$!0are este necesar s! 7ie "ti$at! t"t tipul . ;implapreen) a mobilurilor motiaionale nu este su(icient). Pentru a (i e(iciente,

stimul)rile sau mobilurile motiaionale trebuie puse ele +nsele +n aciune, +nmicare prin di(erite procedee psiopeda*o*ice pe care pro(esorul le are ladispoiie.

;pecialitii care au cercetat (enomenele motiaionale rele) c) motiaia seinterpune +ntre sarcina de +n)are i realiarea acesteia deenind ast(el o ariabil)intermediar) ce acionea) pentru reuita colar). 5a r>ndul ei, reuita colar),

per(ormana +nalt) constituie un impuls motiaional pentru reultate tot mai bune+n realiarea sarcinilor. /n)area ()r) +nt)rire nu e1ist). /n conduita de e1plorare,de e1emplu, eleul este recompensat prin in(ormaiile pe care le obine, care au rol

de +nt)ritor i care constituie un stimulent l)untric pentru c)utare i descoperire.Dar nici mobiliarea +n sine a (actorilor motiaionali nu este su(icient) pentruo motiaie apt) s) conduc) la succese semni(icatie. Prin (ora proprie actele ie1i*enele colare determin) tensiuni emoionale. Dar nu +ntodeuna acestea conducla reuita colara i la satis(acia determinat) de succesul eleului. 0leii trebuiedeterminai s) r)spund) (aorabil cerinelor colare, iar pro(esorii au datoria de a leo(eri procedee adecate de +n)are, necesare pentru dob>ndirea unor per(ormanesuperioare.

6a mecanism psiolo*ic, motiaia repreint) ectorul (undamental alpersonalit)ii care, +n actiitatea de +n)are, orientea) conduita eleului sprerealiarea obiectielor educaionale. 6onstituind o ariabil) ce asi*ur) or*aniareainterioar) a comportamentului motiaia este (actorul stimulator al actiit)ii de+n)are, (aori>nd obinerea unor reultate calitati superioare +n actiitateacolar). Un comportament motiat poiti a determina obinerea unor succese +nactiitatea de +n)are, dup) cum absena motiaiei conduce (ie la reultatemediocre, (ie la eecuri dureroase.

M"ti$a0ia este deci " c"ndi0ie 7undaental! pentru acti$itatea instructi$educati$!. 0a (ace ca +n)area s) se trans(orme dintr-o actiitate rutinier),

plicticoas) +ntr-o actiitate interesant), atracti), creati), calitati di(erit) at>t prin

structur) i metode, c>t i prin reultate de +n)area puin motiat) sau ciarnemotiat).

/n stimularea motiaiei pentru +n)are este necesar s) se ia +n consideraiecapacit)ile i abilit)ile (iec)rui ele. Motiaii puternice dar a(late +n discordan)cu capacit)ile intelectuale pot aea urm)ri contrare celor ateptate. Nerealiareascopului propus i nesusinerea +n plan a(ecti i de o motiaie poiti) conduce la

pierderea +ncrederii +n (orele proprii, la instalarea sentimentului de eec.6a (actor ce con(er) orientare comportamentului eleului i +l stimulea) spre

o actiitate intens) motiaia se e1prim), +ntre altele, +n interese /i atitudini.

Interesele, dar mai ales atitudinile au o in(luen) ot)r>toare +n determinareadire!ieii intensit"!iiactiit)ii de +n)are. ;-a constatat o corelaie ridicat) +ntreatitudini i interese, pe de o parte, i succesul colar, pe de alt) parte. De asemenea,

&


18/99

interesele constituie un puternic (actor motiaional i suport al unei actiit)i de+n)are susinute. Interesul *enerea) o atitudine poiti) (a) de actiitatea de+n)are, contribuie la ameliorarea calitati) a acesteia. Interesul nu este +ns)ot)r>tor pentru succesul +n sarcinile colare dec>t atuni #nd se a$%" &n'n'rdan!" u a(ait"!i%e )i a*i%it"!i%e su*ietu%ui+ u a(titudini%e sa%e.

6oincidena unui interes puternic cu aptitudinile sau capacitatea de +n)areconstituie situaie ideal), demn) de atins.M"ti$a0ia este. 9n acela/i tip. /i un (r'dus al acti$it!0ii de 9n$!0are.

4ormarea i deoltarea motiaiei +n procesul instructi-educati constituie unobiecti central. A (orma i deolta motiaia superioar) la elei presupuneurm)toarele:

a3 ('ten!area r'%u%ui pe care +l 2oac) ariabilele co*nitie, a(ectie,atitudinale, sociale, caracteriale etc. +n determinarea reultatelor i a reuiteiactiit)ilor colareC

%3 restruturarea 'ntinu" a ,aria*i%e%'r dina-'.enepentru a putea (imai uor manipulate de pro(esor i eleiCc3 &nt"rirea ('/iti," a ae%'r (r'(riet"!i a%e instruirii care pot conduce la

autoinstruire, la actiism speci(ic autoor*ani)rii actiit)ii de +n)areCd (r'duerea de%i*erat" de n'i 'neiuni )i de asi-i%"ri '-('rta-enta%e

sta*i%e+ u ,a%'are s'ia%" ridiat"+care s)-l an*a2ee pe ele +n aciuni de +n)arepe termen lun*.

Procesul instructi-educati +i implic) at>t pe pro(esori, c>t i pe elei +nsituaii de deciii comple1e. 0leii, de e1emplu, se a(l) adeseori +n postura de aopta, de a decide +ntre o soluie sau alta +n reolarea unor probleme, +ntre dou)obiecte de +n))m>nt sau ciar +ntre doi pro(esori. Deosebit de interesant) i, +nacelai timp, de util) pentru cadrele didactice este cunoaterea mobilurilor, amotiaiilor care i-au *idat pe elei +n selecia realiat): dac) au (ost stimulai demotie e1terioare sau, cu alte cuinte, de o motiaie e1trinsec) 9cum esteobinerea unor note mai bune sau, dimpotri), este orba de o motiaieintrinsec), care s-a doedit a aea in(luene poitie mult mai intense asupraactiit)ii de +n)are.

' Cate


19/99

De obicei, +n procesul de +n))m>nt li se comunic) eleilor mai aleserin!e%epe care o pro(esiune sau o actiitate le pune +n (aa omului. Acest aspecteste poiti. Dar c>nd ne re(erim la motiele pro(esionale trebuie s) aem +nedere i cerinele pe care eleul le poate (ormula (a) de pro(esiune. 0ste necesars) (ie cunoscute condiiile pe care le o(er) pro(esiunea, ce interese poate ea

satis(ace, ce mulumiri poate aea cel care o practic), ce satis(acii poate o(eripentru ele +n iitor.'ti,e%e '.niti,e5 Motiaia co*niti) const) +n trebuina de a tii, de a

+nele*e, de a poseda in(ormaii, de a (i curios pentru nou, pentru neobinuit, de adescoperi i inenta.01ist) un *rad moderat de in(ormaie care produce curioitatei stimulea) spiritul de e1plorare.

5a nieluri mai +nalte, c>nd este saturat) motiaional i intelectual, adic)atunci c>nd este +ntemeiat) pe impulsuri superioare, curioitatea, ca principalmoti co*niti, nu se satis$ae nii'dat" (e de(%in+la aceste nieluri ea reult>nd

din satis(acii pariale, acestea constituind mobilul ei intrinsec care o +nscrie +ncomponentele (undamentale ale personalit)ii.'ti,e%e re%a!i'na%e01ist) trebuina de interaciune a eleului cu p)rinii,

pro(esorii, cole*ii. Pro(esorii care se bucur) de mult respect i consideraie ore1ercita +ntotdeauna cea mai mare in(luen) bene(ic) asupra eleilor respectii. Deasemenea, p)rinii iubii i apreciai +i or edea +ntotdeauna +ndemnurilerespectate. 6ole*ii simpatiai se situea) pe primul loc +n ealuarea eleului.Un

pro(esor preuit contribuie la potenarea actiit)ii de +n)are, pe c>nd unulnesimpatiat nu poate aea un ast(el de rol. P)rinii sau pro(esorii considerai caautorit)i +ntr-un domeniu ori altul sau care e1ercit) (uncii sociale importantedetermin) ca actiismul eleilor s) (ie mai ridicat.

'ti,e%e s'ia%3-'ra%e Motiele din aceast) cate*orie cuprind mai +nt>iatitudinea *eneral) (a) de bine. 6ei mai muli elei +na) pentru a (i utili )rii sauunui domeniu pre(erat. Actiitatea de +n)are este considerat) ca o datorie social)i moral). Motiele social-morale cuprind apoi dorina eleului de a (i apreciat ieideniat, aceasta constituind pentru el un puternic stimulent +n realiareasarcinilor colare.

O intens) (or) dinamiatoare o preint) i idealul de a deeni (olositori mait>riu. 01ist) +ns) tineri care +i propun idealuri uor de atins. Alii intesc idealuri

mai di(icil de realiat. 0ste orba aici de nielul de aspiraii al (iec)ruia.'ti,e%e indi,idua%e;e re(er) la acele mobiluri motiaionale care sunt mai

mult le*ate de propria persoan): eleul +na) pentru a a2un*e "cinea#, pentru a (irecunoscut ca personalitate important), pentru a ocupa un anumit loc +n ieraria

pro(esional).O +nsemn)tate deosebit) preint) a(irmarea demnit)ii personale, a alorii

proprii, dar i recunoaterea descis) a alorii altora. Pentru c) eleul nu se pune +naloare dec>t prin raportarea la alii, el numai ast(el se poate a(irma ca

personalitate ori*inal), inenti) i creatoare.

Recunoaterea meritelor personale de c)tre cei din *rupul sau din clasa dincare (ace parte poate aea e(ecte stimulatorii de ordin personal: eleul +i scimb)atitudinea ne*ati) (a) de unii cole*i sau cadre didactice, poate +nt)ri dorina lui

&=


20/99

de a obine reultate bune +n realiarea sarcinilor colare, de a contribui la+nl)turarea unor ne+nele*eri cu p)rinii etc., adic) sub acest impuls t>n)rul +i

poate modi(ica +n bine +ntre*ul comportament.'ti,e%e -ateria%eUnii elei acord) mare importan) unui *rup de motie

cum sunt, de e1emplu, premiile. 6>nd nu se e1a*erea) acest lucru nu este ne*ati,

dar c>nd se +na) numai din dorina de a primi note mari sau di(erite premii sepoate a2un*e la eec colar prin epuiarea iraional) a resurselor ener*etice aleor*anismului. Ali elei +na) pentru cadouri promise de p)rini sau pentruanumite sume de bani. O alt) parte dintre ei +na) din motie de rentabilitate,adic) pentru un c>ti* mai mare dup) absolire, ()r) s) se *>ndeasc) c) esenialul+n realiarea unei actiit)i este '-(eten!a. Aceasta este sinnt seorbete de o motiaie stimulatorie i de o motiaie inibitorie.

'ti,a!ia sti-u%at'rie este produs) de stimuli, precum: lauda, +ncura2area,aprecierea poiti), relaii simpatetice, respectul opiniei, or*aniarea lo*ic) isistematic) a cunotinelor.

'ti,a!ia ini*it'riee1ercit) e(ecte de bloca2 asupra sarcinilor colare i esteprodus) de stimuli, ca: blamarea, pedeapsa, teama de not), indi(erena. Deasemenea, an1ietatea i st)rile de stres e1istente +n actiitatea colar) se mani(est)

prin anticiparea i teama de insucces, care poate bloca (orele i mecanismele princare se obine reuita colar).

Dup) sursa care o determin) e1ist) o motiaie intrinsec) i o motiaiee1trinsec).

'ti,a!ia intrinse" +i are sursa +n +ns)i actiitatea de +n)are i tot

+n)area este aceea care o satis(ace, care conduce la succes. De e1emplu, impulsulde e1plorare sau de inesti*aie nu constituie doar o surs) dinamo*en) pentruelei, ci i una de satis(acie prin descoperirea de in(ormaii sau caue aledi(eritelor (enomene. Prin urmare, i ca stare dinamo*en), i ca stare de satis(acietrebuina de e1plorare se a(l) i se *)sete +n ea +ns)i, +n actiitatea e(ecti) decercetare i inesti*aie.

'ti,a!ia etrinse" +i e1tra*e +nsuirile dinamo*ene din a(ara subiectului,(iind produs) de alte persoane i nu ior)te din actiitatea des()urat). Acestaeste caul c>nd eleul +na) pentru cadouri sau pentru a obine enituri b)neti

substaniale +ntr-o actiitate iitoare.;e relatea) de asemenea despre motiaia co*niti) i motiaia a(ecti).Dup) cum am )ut, motiaia co*niti) este determinat) de trebuina de

$%


21/99

cunoatere.;ursele ei dinamo*ene se a(l) +n procesele psiice care asi*ur)cunoaterea realit)ii 9percepia, *>ndirea etc.. Aceast) (orm) a motiaiei asi*ur)continuitatea +n procesul de +n)are.

'ti,a!ia a$eti," ior)te din neoia resimit) de elei de a-i mulumip)rinii prin reultatele bune +n actiitatea de +n)are i din necesitatea de a

tr)i sentimentul de acord, de aprobare pentru reultatele lor colare din partea altorpersoane.Psiolo*ul american A.. MasloG9&stabilete cinci cate*orii de motie pe

care le ierariea) +n "piramida motielor#Acestea sunt: "ti$ele %i"l"nd dob>ndete aceste +nsuiri 9(iindc) nutoate trebuinele dein motie. De e1emplu, trebuina de e1plorare deine moti

numai atunci c>nd subiectul +ncepe e(ecti aciunea de cercetare sau inesti*are,c>nd +ncepe s) studiee, s) caute, s) e1perimentee. Trebuie subliniat) i ideea c)motiul are la ba) +ntotdeauna o trebuin) sau mai multe: trebuina de sete, de(oame, de ad)post, de se1ualitate.

Imediat dup) motiele biolo*ice urmea) "ti$ele de securitatecare deindominante +n comportament dup) motiele biolo*ice. Motiul de securitate este(oarte puternic i la copii, care reacionea) cu team) de (iecare dat) c>nd apare osituaie nou) ce le-ar putea a(ecta securitatea. 6on(lictele dintre p)rini apar pentruei ca un pericol personal, ca team) c) ar putea (i p)r)sii de unul dintre ei.

M"ti$ele %i"l"


22/99

Piraida "ti$el"rH 1dup! A55 Masl"3M"ti$ele %i"l"nd nu sunt satis()cute, au prioritate (a) de toate

celelalte motie. ;e +nt>mpl) adeseori ca oameni care au (ost supui unei+n(omet)ri mai +ndelun*ate s) abandonee unele modalit)i comportamentale s)renune ciar la unele principii etice de autore*lare. Dar (aptul c) motiele

biolo*ice au prioritate, nu +nseamn) c) acestea sunt mai importante pentru omdec>t motiele situate spre >r(ul piramidei. Dimpotri), pentru e1plicarea corect)a comportamentului uman i a aciunilor omului motiele sunt cu at>t maiimportante cu c>t ele se a(l) mai sus pe scala ierariei, adic) cu c>t se a(l) situatemai aproape de >r(ul piramidei. 6ea mai mare +nsemn)tate pentru om o aumotiele de autorealiare, iar satis(acerea motielor in(erioare nu este dec>t ocondiie prealabil) pentru a(irmarea acestei cate*orii de motie superioare.

Pentru procesul de +n))m>nt ierariarea motielor propus) de A..MasloG i preentat) +n "piramida motielor# preint) o +nsemn)tate special).;ubliniem mai +nt>i preena la toi eleii a acestor motie. De asemenea, prinaciune educaional) adecat) are loc procesul de comutare a motielor la nieluride ierariare superioare. Dac) in pubertate au o anumit) intensitate motiele

biolo*ice, +n adolescen) pe primul plan trec motiele care se centrea) pe tendina

de autorealiare. 6ristaliarea motielor de autorealiare la aceast) >rst) seobiectiea) +n reuita colar), care repreint) +n (ond un indicator al autoreali)rii

pro(esionale iitoare.M"ti$ele aut"reali@at"are, care se situea) +n >r(ul "piramidei# semni(ic)

neoia de obiectiare i cretere a potenialului creati, trebuina de a(irmarecreatoare prin care se de(inete nielul aloric al personalit)ii 5 n pr"cesul de9n$!0!nt 9ns! 9i a$e 9n $edere pe t"0i ele$ii. inclusi$ pe cei cu capacit!0icreat"are "deste. Toate cate*oriile de motie trebuie deci potenate la toi eleii,(iindc) +n iitor (iecare se a realia e(ecti i a tr)i satis(acii +n (uncie de

capacit)ile i aptitudinile personale.Optiul "ti$a0i"nal

$$

M"ti$ele de

M"ti$ele de apreciere

M"ti$ele de rela0i"nare

M"ti$ele de securitate

Motiele biolo*ice


23/99

O problem) care se ridic) este urm)toarea: c>t de puternic) trebuie s) (iemotiaia eleilor pentru actiitatea de +n)are pentru ca ei s) obin) per(ormanesuperioare +n realiarea sarcinilor colareH 6are sunt consecinele unei motiaii

prea puternice i ce e(ecte poate aea o motiaie sc)ut)HSa c"nstatat c! att "ti$area prea intens! 1supra"ti$area3. ct /i

"ti$area prea sc!@ut! 1su%"ti$area3 9n acti$itatea de 9n$!0are c"nduc. decele ai ulte "ri. la e/ec. Prin urmare, s-a pus problema m)surii motiaiei +nactiitate, a do)rii acesteia +n raport de di(icult)ile sarcinilor de +n)are.

O motiaie optim) este stimulatorie pentru obinerea unui randament colarsuperior. Raportat la (inalitatea procesului instructi-educati, nielul motiaionaloptim se obiectiea) +ntr-o inte*rare reuit) a eleilor +n actiitatea colar), princomportamentele adecate scopurilor educaionale, +n des()urarea unei actiit)ide +n)are e(iciente, +n obinerea unor per(ormane ridicate +n +n)are at>t subaspect cantitati, c>t i sub aspect calitati.

Un comportament motiat nu poate (i 2udecat +n a(ara relaiei dintreposibilitate i realitate, dintre aptitudinile eleului i reultatele +n actiitatea de+n)are. /ntre aceste dimensiuni este necesar) preena unei concordane. Nielulmotiaional optim operea) at>t +n sensul stimul)rii actiit)ii de +n)are, c>t i +nsensul reducerii tensiunii ener*etice, +n direcia moder)rii sau sc)derii tonusului ei,ariind +n (uncie de particularit)ile (iec)rui ele, de nielurile de autore*lare a

pulsiunilor anticipatie ori al nielurilor de aspiraii, de tipul sarcinilor de +n)arei de ali (actori. ;ub acest niel, creterea stimul)rii produce un e(ect de +nt)rire,+n timp ce peste acest niel, dimpotri), descreterea stimul)rii este aceea caredetermin) e(ectul de +nt)rire.

At>t supramotiarea, c>t i submotiarea au e(ecte ne*atie pentru oriceactiitate, inclusi pentru cea de +n)are. ;upramotiarea, care de multe ori secorelea) i cu o supraestimare (ie a capacit)ilor de reolare, (ie a di(icult)ii

problemelor de reolat, poate produce bloca2e psiice, deor*aniarea actiit)iide +n)are i ciar dere*l)ri comportamentale.

5n situa!ii%e de su*-'ti,are se (r'due ' s%"*ire a ati,it"!ii de &n,"!are+&ns'!it" de st"ri de (%itisea%"+ neaten!ie %a %e!ii+ redus" an.a6are &n studiu+randa-ent s"/ut Aeste e$ete &)i au au/e%e 'ri &n su*iet+ are &)isu*esti-ea/" a(ait"!i%e+ &n aest a/ (r'du#ndu3se ' su*uti%i/are a aest'ra+

'ri &n $at'ri eterni+ nu nu-ai nesti-u%ati,i+ dar iar )i de-'ti,an!iPer(ormana nu este +n mod automat determinat) de intensitatea motiaiei

sau de semni(icaia acesteia. 4aorabil) este intensitatea de ni,e% -ediu. Una iaceiai sarcin) a (i ealuat) de subieci di(erii ca (iind uoar), potriit) saudi(icil). /n cadrul sarcinilor de niel mediu, care corespund de re*ul) celorcunoscute subiectului, este necesar ca acesta s) se mobiliee proporional cu acestniel mediu de di(icultate anticipat de el. Distorsiunile de ealuare i mobiliare ae(ortului se produc atunci c>nd sarcinile se plasea) ca di(icultate +ntre uoare idi(icile, cele uoare tin>nd spre subestimare i cele di(icile spre supraestimare. /n

consecin) apare pericolul, +n primul ca, al unei submoti)ri anticipate caredetermin) o subapreciere a aciunii, iar +n al doilea ca, al unei supramoti)ri, denatur) s) stresee sau s) epuiee (orele eleului +nc) +naintea reali)rii sarcinii

$3


24/99

colare. ;upramotiarea are ca e(ect o supra+ncordare care este de(aorabil) i sepoate solda cu starea de trac +n (aa aciunii e(ectie, iar uneori ciar sub eec total.

T0MA NR. - S7era a7ecti$! : d"eniu de cercetare al psi;"l"


25/99

St!riuaniste

St!rie"0i"nale

St!ri pra,ice St!ri"ti$a0i"nale

St!rile aten0iei

JK

J

JK

J

JK

J or*anice

deorientar

e

simpatiepr

ieteniedr

a*ostead

miraie

antipatieos

tilitateur

)in

di*nare

bucurie

pl)cere

eu(orie

e1ta

nelinite

tristee

sc+rb)

(urie

mobiliareact

iareins

piraie

monotonieobo

seal)sur

mena2

ipo1iese

te(o

ame+n

cordarese1ual)

depriaresenorial)

plictiseal)

mirare

an

1ietate(ric)

panic)

ipoprose1iedistra

*ereconce

ntrareiper

prose1ie

'5 De7inirea c"nceptului de a7ecti$itate5A(ectiitatea este o component) esenial) i indispensabil) a sistemului psiic

uman, la (el de necesar) i le*ic determinat) ca i oricare alt) component):co*niti), motiaional), oliti) etc. /n aceast) calitate ea trebuie s) posedeatributele *enerale ale psiicului - de a (i o modalitate speci(ic) de relaionare culumea i cu propriul 0u, de a aea o aloare in(ormaional - re(lectorie, respectide a semnalia i semni(ica cea, de a +ndeplini un rol re*lator speci(ic, mai multsau mai puin eident.

A(ectiitatea este acea component) a ieii psiice care re(lect) +n (orma uneitr)iri subiectie de un anumit semn, de o anumit) intensitate i de o anumitadurat), raportul dintre dinamica eenimentelor motiaionale sau a st)rilor propriide necesitate i dinamica eenimentelor din plan obiecti e1tern 9Miai @olu -?aele Psiolo*iei @enerale.

Raportul respecti poate (i nesemni(icati sau neutru 9situaia de statu-uo saude ero emoional, prin analo*ie cu eroul (iiolo*ic +n caul sensibilit)ii termicei semni(icati, *ener+nd actiare i tr)ire emoional): poiti), +n caul c+nd esteconsonant# i ne*ati), +n caul c+nd este #disonant#.

6iar i atunci c+nd emoia este proocat) de subiect prin amintire irepreentare anticipat), tr)irea reult) tot din raportarea eenimentelor din c+mpulintern al personalit)ii la eenimentele din planul e1tern. De(iniia propus)depaete unilateralitatea de(iniiilor clasice, care absolutiau planul intern9subiecti sau pe cel obiecti 9e1tern al or*ani)rii i mani(est)rii

psiocomportamentale, ea +nscriindu-se +n spiritul e1i*enei metodolo*ice alprincipiului interacionismului, care st) la baa psiolo*iei contemporane.

$


26/99

/n or*aniarea sistemului psiic, a(ectiitatea ocup) o poiie de inter(a) +ntreco*niie i motiaie, cu care, de alt(el, se impletete cel mai str+ns. 6o*niiamedia) i o(er) semnalele de actiare i declanare a emoiei, dar ea nu este ocau) a acesteia, ci doar o condiie necesara. 6aua reid) +n natura raportuluidintre cele doua planuri de re(erin) ale personalit)ii umane: intern i e1tern.

;emnul i intensitatea tr)irilor se modi(ic) +n (uncie de percepia situaiei sau derepreentarea ei mental) anticipat)./n lumina celor de mai sus, putem de(ini a(ectiitatea ca (iind ansamblul

proceselor psiice care re(lect), sub (orma unor tr)iri subiectie speci(ice, raportulde concordan), respecti, discordan), dintre dinamica eenimentelor interne9st)rile proprii de necesitate, motiaie i dinamica eenimentelor e1terne9stimulii, situaiile obiectie i propriet)ile lor.

A7ecti$itatea re(lect) relaiile dintre subiect i obiect sub (orm) de tr)iria(ectie.

/ntre stimulii interni i realitatea +ncon2ur)toare au loc con(runt)ri i ciocniriale c)ror e(ecte sunt tocmai procesele a(ectie. Aprobarea sau satis(acereacerinelor interne *enerea)pl)cere, mulumire, entuiasm, pe c>nd nesatis(acereaacestor cerine *enerea) st)ri de nepl)cere, nemulumire, (rustrare, tristee. Ast(el,+n cadrul proceselor a(ectie pe primul plan se situea) aloarea i semni(icaiaobiectului pentru subiect.

Nu obiectul +n sine este important, ci relaia dintre el i subiect, +ntruc>t numai+ntr-o asemenea relaie obiectul cap)t) semni(icaii, +n (uncie de *radul i duratasatis(acerii trebuinelor.

Despre a(ectiitate putem spune:proces psiic re*latoriucomponent) a ieii psiice care re(lect), +n (orma unei tr)iri subiectie de

un anumit semn, intensitate i durat), raportul dintre dinamica eenimentelormotiaionale sau a st)rilor proprii de necesitate i dinamica eenimentelor din

plan obiecti e1ternansamblu de structuri speci(ice, raportul de concordan) sau discordan)

dintre dinamica eenimentelor interne starile proprii de motiaieQ i dinamicaeenimentelor e1terne situaiile, obiectele, persoanele din 2urQ

parte component) nemi2locit) i or*anic) a ieii

tr)iri subiectie speci(iceo(er) relaiilor omului cu lumea un caracter acti i selecti()r) emoii i sentimente, omul ar deeni un robot ce nu (ace dec+t s)

r)spund) la stimuli e1terninu se raportea) numai la lumea e1tern) ci i la propria persoan)relaiile cu realitatea din raportul ce e1ist) +ntre cerinele subiectie i

condiiile de satis(acere a lor, o(erite de +mpre2ur)rile de ia)+mpre2ur)rile de ia)# - intr) +n s(era de(inirii (enomenelor a(ectietr)irile a(ectie iau (orma unor deprinderi a(ectie sau sentimente i pasiuni

caracterul selecti-ealuati al a(ectiit)ii se structureaa +n str+nsadependen) cu ansamblul actualit)ii - +mpre2ur)ri de ia)

$F
http://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Pl%C4%83cere&action=edit&redlink=1http://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Mul%C5%A3umire&action=edit&redlink=1http://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Entuziasm&action=edit&redlink=1http://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Nepl%C4%83cere&action=edit&redlink=1http://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Nemul%C5%A3umire&action=edit&redlink=1http://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Frustrare&action=edit&redlink=1http://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Triste%C5%A3e&action=edit&redlink=1http://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Pl%C4%83cere&action=edit&redlink=1http://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Mul%C5%A3umire&action=edit&redlink=1http://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Entuziasm&action=edit&redlink=1http://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Nepl%C4%83cere&action=edit&redlink=1http://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Nemul%C5%A3umire&action=edit&redlink=1http://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Frustrare&action=edit&redlink=1http://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Triste%C5%A3e&action=edit&redlink=1


27/99

pe baa acestei relaii, a(ectiitatea se instituie ca (ond reacti, uni(icator,selecti, tradus prin termenii de atracie-respin*ere

a(ectiitatea se construiete din: e1citabilitate, sensibilitate i contiin)raspunde i particip) direct la actiitatea i relaiile sociale, +n (uncie de

acestea modelandu-se

omul nu numai c) e1tra*e in(ormaie din di(eritele surse e1terne, dar o iealuea), pun+nd +n eiden) structuri speci(ice de acceptare-respin*ere,satis(acie-insatis(acie, tensiune-rela1are

oric)rui act co*niti, intelectual, +i sunt asociate una sau mai multe tr)iri.

T0MA NR. ( Particularit! ile s7erei a7ecti$e a "ului5

45 Pr"priet!0ile pr"cesel"r a7ecti$e565 Clasi7icarea pr"cesel"r a7ecti$e5'5 #unc0iile /i r"lul pr"cesel"r a7ecti$e5

45 Pr"priet!0ile pr"cesel"r a7ecti$e5Procesele a(ectie, indi(erent de (orma +n care se structurea), pun +n eiden)

c>tea tr)s)turi comune, i anume: re(erenialitatea,polaritatea, intensitatea, durata,conertibilitateai ambialena.

Re7eren0ialitateaconst) +n aceea c), +n orice emoie, se contientiea) ole*atur) tr)it) cu lumea e1tern) 9mulimea situaiilor i a obiectelor perceptibile cusemni(icaiile lor i cu noi +nine - autotr)irea. 0moia e1prim) ast(el selectiitateast)rilor i poiiilor interne ale persoanei +n raport cu situaii obiectie ieenimente e1perieniale proprii.

P"laritateade(inete semnul poiti 9 sau ne*ati 9- al le*)turii emoiei cuobiectul i, implicit, al tr)irii interne a semni(icaiei obiectului pentru subiect. 0acaracteriea) numai emoiile speci(ice, adic) numai pe cele cu re(erent binedeterminat.

Intensitateae1prim) +nc)rc)tura tensional - ener*etic) a emoiei, +n deosebi atr)irii subiectie interne. 0a este determinat) de intensitatea stimulului a(ecto*en,

adic) de amplitudinea# semni(icaiei care i se con(er) de subiect +n percepie,repreentare sau 2udecat). Intensitatea tr)irii este nemi2locit susinut) de amploareai natura modi(ic)rilor (iiolo*ice, a cantit)ii i tipului de neurotransmi)tori carese eliberea) la di(erite instane ale ;N6 +n cursul aciunii stimulului.

7aloric, aceasta dimensiune se +ntinde +ntre pra*ul in(erior 9emoia abiacontientiabil) i pra*ul superior 9paro1ism emoional. 5a nielul de intensitate

paro1ist) se situeaa a(ectele, (ormele cele mai bulersante i cu in(luen)perturbatoare cea mai puternic) ale emotionalit)ii. De aici, reult) c) intensitateaeste una din +nsuirile principale de care depinde rolul emoiei +n structura i

dinamica actiit)ii i comportamentului.7aloarea intensit)ii este condiionat) i de structura de personalitate, dee1periena de ia) i a(ecti) anterioara. Aceasta (ace ca +n (aa uneia i aceleiai

$
http://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Polaritatea_afectivita%C5%A3ii&action=edit&redlink=1http://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Intensitatea_afectivit%C4%83%C5%A3ii&action=edit&redlink=1http://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Durata_afectivit%C4%83%C5%A3ii&action=edit&redlink=1http://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Convertibilitatea_afectivit%C4%83%C5%A3ii&action=edit&redlink=1http://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Ambivalen%C5%A3a_afectivit%C4%83%C5%A3ii&action=edit&redlink=1http://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Polaritatea_afectivita%C5%A3ii&action=edit&redlink=1http://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Intensitatea_afectivit%C4%83%C5%A3ii&action=edit&redlink=1http://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Durata_afectivit%C4%83%C5%A3ii&action=edit&redlink=1http://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Convertibilitatea_afectivit%C4%83%C5%A3ii&action=edit&redlink=1http://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Ambivalen%C5%A3a_afectivit%C4%83%C5%A3ii&action=edit&redlink=1


28/99

situaii, di(erii subieci s) r)spund) emoional cu tr)iri de intensit)i di(erite. Dinacest punct de edere, este instructi de obserat comportamentul emoional almulimilor +n situaii critice, puternic a(ecto*ene: cataclisme naturale, con(lictesociale etc. 0le pot declana un intens re*istru de reacii i mani(est)ri - de laresemnare i +mpietrire, p+n) la disperare i (urie paro1istic), +n conte1tul mulimii

are loc (enomenul de ampli(icare prin conta*iune 9(eed - bacE poiti a intensit)iist)rilor emoionale 9desc)tuare instinctual).Duratae1prim) corespondena +n timp +ntre aciunea stimulului i preena

tr)irii emoionale. 6a i alte tipuri de reacii, reaciile emoionale apar consecutiunui semnal declanator, cu o anumit) perioad) de laten): mai mic) la subiecii

puternic emotii, sau mai mare, la subiecii slab emotiiC se menin c+t actionea)stimulul i +ncetea) c+nd acesta dispare.

C"n$ersiunea repreint) proprietatea unei emoii de un anumit semn 9s)spunem poiti de a se modi(ica i de a trece +n timp +ntr-o emoie de semn opus

+n caul nostru ne*ati. Din ea deri) stabilitatea, respecti instabilitatea cadeterminaie structural), de (ond a or*ani)rii interne a a(ectiit)ii +n dinamicaieii i actiit)ii cotidiene.

A%i$alen0a este o caracteristic) mai special) a or*ani)rii ieii a(ectie iea const) +n coe1istena +n aceeai structur) a doi ectori emoionali opui 9 si -care se presupun i se susin reciproc. 0a deine posibil) datorit) caracteruluicontradictoriu al alenelor obiectului +n raport cu subiectul: laturile atractie9poitie treesc emoii de pl)cere, de simpatie, de iubire, iar cele aersie,treesc emoii ne*atie de repulsie, de team), sau de (urie i a*resiune./n iaa a(ecti) a copilului, abialena constituie un (el de le*itate intern) deeoluie i or*aniare - di(erenierea i delimitarea structurilor polare trec+nd prinea.

5a adult, aceast) caracteristic) se +nt+lnete +n structura emoiilor comple1e,a sentimentelor. Asemenea este de pilda, structura iubire# - ura# +n relaiileinterpersonale 9mai ales, +n cele de cuplu.

Ambialena poate deeni i un simptom patolo*ic, determinat de un procesre*resi, de deinte*rare i decapsulare a scemelor inte*r)rii polare, c+nd nu maieste posibil) delimitarea clar) i meninerea sub control a semnelor 9 i 9- aletr)irilor emoionale, acestea acti+ndu-se.

65 Clasi7icarea pr"cesel"r a7ecti$e5A5 Pr"cesele a7ecti$e priareau un caracter elimentar, spontan, sunt slab

or*aniate, mai aproape de biolo*ic i mai puin elaborate cultural, ele tind s)scape contientului, raionalului. /n cate*oria lor includem:

t'nu% a$eti, a% (r'ese%'r '.niti,e+care se re(er) la reaciile emoionale ce+nsoesc i coloreaa a(ecti orice act de cunoatere, o senaie, o amintire etc.

tr"ire%e a$eti,e de (r',enien!" 'r.ani"sunt cauate de buna sau proasta(uncionare a or*anelor interne.

a$ete%e sunt (orme a(ectie simple, primitie i impulsie, puternice, (oarteintense i iolente, de scurt) durat), cu apariie brusc) i des()urare impetuoas).

$B


29/99

5 Pr"cesele a7ecti$e c"ple,e bene(icia) de un *rad mai mare decontientiare i +ntelectualiare. 6uprind:

e-'!ii%e urente+care sunt (orme a(ectie de scurt) durata, actie, intense,proocate de +nsuirile separate ale obiectelor.

e-'!ii%e su(eri'are, le*ate nu at+t de obiecte, cit de o actiitate pe care o

des()oar) indiidul.dis('/i!ii%e a$eti,esunt st)ri di(ue, cu intensitate ariabil) i durabilitate

relati).C5 Pr"cesele a7ecti$e superi"arese caracteriea) printr-o mare structurare

i raportare alorica, situat) nu la niel de obiect, ci la niel de personalitatedep)ind prin coninutul i structura lor st)rile emoionale disparate i tranitorii.

senti-ente%e sunt tr)iri a(ectie intense, de lun*) durata, relati stabile,speci(ic umane, condiionate social-istoric.

(asiuni%e sunt sentimente cu o orientare, intensitate, *rad de stabilitate i

*eneralitate (oarte mare, antren+nd +ntrea*a personalitate.Dup) ;.5.Rubintein 9&, pa*. &B-&= e1ist) trei ni$ele de percepere

e"0i"nal!:&. ni$elul ne7"ndat al sensi%ilit!0ii e"0i"nala7ecti$e, le*at mai cu

seam) de necesit)ile or*anice: senaie de pl)cere-nepl)cere, de tristee ne(ondat).5a acest niel, le*)tura dintre tr)irea a(ecti) i obiect nu se contientiea).

$. sentientele 7"ndate 1de "%iect3, le*ate de percepia de obiect,aciunea de obiect, spre e1emplu, (rica este simit) (aa de cea. 5a acest nielsentimentul repreint) e1presia +n percepie contient) a atitudinii omului (a) de

lume. ;entimentele (ondate sunt di(ereniate +n dependen) de s(er) 8 estetice,morale, intelectuale.

3. sentientele


30/99

0moiile de asemenea semnaliea) despre 9nsen!tateapentru om a celorce se +nt+mpl): cel mai semni(icatie prooac) emoii mai puternice. Ast(el, noi deobicei reacion)m acti la tot ce se +nt+mpl) cu oamenii apropiai nou) 9importani

pentru noi i, de re*ul), s+ntem destul de nep)s)tori (aa de ceea ce se +nt+mpl) cutrec)tori +nt+mpl)tori.

Aceste (uncii ale emoiilor le re(lect) i e1plic) (oarte bine te"riain7"ra0i"nal! a e"0iil"r, propus) de P. ;imono 9&,',.6on(orm teoriei emoia este re(lectarea de c)tre creierul omului sau al

animalului a unei necesit)i actuale 9calit)ile i proporiile ei i probabilit)ile9posibilit)ile de satis(acere a ei, pe care creierul o aprecia) +n baa e1perienei*enetice i indiiduale, acumulate anterior#.

5a modul *eneral re*ula apariiei emoiei se preint) +n (orma (ormuleistructurale:

E 7 1P. 1InIs3. 3.

unde 0 este emoia, semnul i calitatea eiC P 8 puterea i calitatea necesit)iiactualeC 9In-Is 8 aprecierea probabilit)ii 9posibilit)ii de satis(acere a necesit)ii+n baa e1perienei +nn)scute i acumulateC In 8 in(ormaia despre mi2loacele

pro*nostic necesare subiectului pentru satis(acerea necesit)iiC Is - in(ormaiadespre mi2loacele de care dispune subiectul la momentul dat.

;ub in(ormaie se sub+nele*e re(lectarea totalit)ii mi2loacelor de atin*ere ascopului: cunotinele de care dispune subiectul, des)+rirea deprinderilor lui,resursele ener*etice ale or*anismului, timpul, su(icient sau insu(icient pentruor*aniarea aciunilor corespun)toare .a.m.d.

Adic), con(orm (ormulei indicate, cu c+t este mai puternic) necesitatea cu at+teste mai puternic) emoia proocat) de ea. 6u c+t este mai mare di(erena dintremi2loacele necesare i su(iciente cu at+t este mai puternic) emoia. 6+nd s+nt toatemi2loacele necesare 9InSIs subiectul +i satis(ace linitit necesitatea actual), ()r) s)simt) emoii deosebite cu aceast) ocaie. Dac) di(erina 9In-Is este mai mic) dec+tero, adic) noi a(l)m c) nu aem su(iciente posibilit)i pentru satis(acerea

propriilor reau#, ne +ntrist)m 90%, adic) emoiile s+nt ne*atie, i cu c+ estemai mare aceast) di(eren), cu at+t emoiile s+nt mai puternice.

6reterea posibilit)ii de satis(acere a necesit)ii ne +nsu(leete s) ne bucur)manticipat de atin*erea scopului. Ast(el se mani(est) (unciapr"


31/99

P.7.;imono remarc) de asemenea c) de realiarea necesit)ilor biolo*ice ele*at), +n (ond, apariia st)rilor emoionale de tipul a(ectelor. Necesit)ile sociale iideale stimulea) apariia sentimentelor i emoiilor 9.

/nc) o (uncie a emoiilor este "%ili@area, trecerea 9comutarea +ntre*uluisistem al or*anismului la un re*im de alert)#, pre*)tirea lui pentru lupt). Ast(el,

emoiile de (urie, (ric) a2ut) la o +nc)ierare, urm)rire, la (u*) de pericol, +nsituaiile c+nd se cere ma1imum de e(ort i depunere a tuturor puterilor. ;tareasimit) +n ast(el de situaii se numete a(ect.

0a +i impune omului o ieire stereotip) din situaia creat), care s-a consolidateoluti i ni s-a transmis ca motenire de la lumea animal). A(ectul se poatemani(esta i +n (orm) de panic), +nepenire. Reaciile a(ectului s+nt 2usti(icate doar+n unele situaii standard.

Aciunile omului +n stare de a(ect s+nt impulsie, incontiente, +l pot +mpin*ela s)+rirea unor aciuni de care a re*reta ulterior, omul parc) +i pierde capul#.

De aceea (enomenele emoionale de tipul a(ectului ne (ace s) orbim despre roluldeor*aniant al emoiilor.0moiile re*ulea) at+t trecerea dintr-o stare de linite +ntr-o stare de actiitate

c+t i iners 8 +n condiii (aorabile orient+nd or*anismul la de"%ili@are 8restabilirea i acumularea puterilor.

0moiile produc o inte


32/99

instruii +n *eneral s) nu-i mani(este descis nici un (el de emoii, p)str+nd +norice situaie o e1presie bineoitor-interesat). /n dependen) de cultur) poate (i+ncura2at un comportament reinut 9timid sau, din contra, un comportamenta*resi al copilului. /ncura2ate sau +n)buite 9*rati(icate sau pedepsite por (i at+tmani(est)rile e1terioare ale emoiilor c+t i suportarea lor.

6opilul mic +i e1prim) emoiile sale sincer, de*a2at i spontan, comunic+ndu-le prin astea celor din 2ur despre scimb)rile din starea lui. 5a r+ndul s)u, mediuldin apropierea lui, asupra c)ruia s+nt +ndreptate aceste emoii, +ndat) +i comunic)copilului, prin caracterul reaciilor sale, ce comportament este admisibil, dorit icare este respins, deaprobat. Treptat copilul +nsuete normele sociale, standardelede e1primare e1terioar) a emoiilor.

Datorit) re*l)rii sociale a e1presiei emoiilor, unele mani(est)ri e1terioare alelor pot c)p)ta o seni7ica0ie si%"lic!, +nstr)in+ndu-se de acel sentiment, iniiale1primat. Ast(el, +n ;UA spre e1emplu, +n clasele mi2locii se consider) unanim

acceptat principiul p)strea) +mbetul# 9Eeep smilin*. V+mbetul, +n caul dat, adeenit simbolul succesului economic i social, acest e1emplu, +ntr-un anumit sensne amintete de +mbr)carea m)tii rituale. @esturile lipsite de sentiment diri2ea)comunicarea ()r) a aea o esenial) +nc)rc)tur) emoional) asupra partenerilor decomunicare.

Deseori oamenii par a purta pe (a) o asc!H, care +n()iea) anumiteemoii, asemenea str)bunilor notri +ndep)rtai, care +mbr)cau m)ti rituale ladi(erite s)rb)tori i ritualuri 9.

/nc) o (uncie a emoiilor, dup) A.N.5eontie 9$, pa*. &F$-&&, este le*at) de(aptul c) ea pune 1reali@ea@!3 pr"%lea sensuluiH. ;emnali+nd despre cea+nsemnat, emoiile pot prooca un lucru complicat al contientului de e1plicare,aprobare, +mp)care cu realitate sau de deaprobare, ba ciar reprimare a ei.

T0MA NR. 8 Tr!iri a7ecti$e priare5

45 T"nul a7ecti$ al pr"cesel"r c"


33/99

pentru reli*ie, (iloso(ie, moral), art) i cultur). /n perioada modern), st)rile dea((ect +n sens moral i ca (orm) de mani(estare a bolii psiice dein obiect destudiu pentru psiiatrie.

A7ectelesunt (orme a(ectie simple, primitie i impulsie, puternice, (oarteintense i iolente, de scurt) durat), cu apariie brusc) i des()urare impetuoas).

A7ect este numit procesul emoional care decur*e n)alnic i erti*inos,+nsoit de scimb)ri i aciuni or*anice, de cel mai multe ori nesupuse controluluioliti contient.

4uncia re*latorie a a(ectelor const) +n (ormarea e1perienei speci(ice -urmelor a(ectie, care determin) ale*erea comportamentului ulterior re(eritor lasituaii i elementele lor, care anterior au proocat a(ectul. ;tarea de tensiune +na(ecte adesea duce la apariia senaiilor de oboseal) i deprimare.

T0MA NR. * Tr!iri a7ecti$e c"ple,e5

&. 0moiile curente 9ece emoii (undamentale i dispoiiile a(ectie.$. Teorii asupra emoiilor.

45 E"0iile curente /i disp"@i0iile a7ecti$e5E"0iile s+nt st)ri ce au durat) mai lun*) dec+t a(ectele i ele se mani(est)

mai slab +n comportamentul e1terior. 0moiile au un caracter situaional binedeterminat. 0le e1prim) atitudinea apreciati) a omului (a) de situaiile care secreea) sau posibilele situaii, (a) de actiitatea sa i mani(est)rile sale +n ea.0moiile re(lect) relaiile care se stabilesc +ntre motie i nemi2locita actiitate derealiare a acestor motie.

E"0iile se de7inesc ca st!ri a7ecti$e. de scurt! durat!. care traduc unspeci7ic al rela0iil"r cu un "%iect sau " situa0ie. deci au un caracter situa0i"nal9Andrei 6osmoici. 0moiile pot (i declanate de o +mpre2urare real) sau de unaima*inar) 9*+ndul c) poliia poate (i pe urmele sale sperie t+larul care are banii(urai +n *eamantan. Intensitatea lor e (oarte ariat): poate (i a*), mi2locie, dar i(oarte mare, *uduind +ntre*ul or*anism.

At+t +n orbirea curenta, c+t i +n lucr)rile de specialitate psiolo*ic), emoiilesunt (recent identi(icate cu sentimentele, cum ar (i iubirea i ura 9dar sunt multe(eluri de iubire: de tat), de so, de prieten, dra*oste de munc), de patrie etc. dup)

cum e1ist) i ariate obiecte ale urii: (a) de un rial, de un duman, o, sect), oideolo*ie etc. 6it+nd marii (ilo(i care au analiat a(ectiitatea, constat)m oasemenea lips) de di(ereniere. Ast(el, Rene Descartes, +n lucrarea sa 5es passionsde lWame 9Pasiunile ;u(letului descrie '% de "pasiuni#, printre care (i*ureaa, pel+n*) emoii , sentimente , dorine i ciar tr)s)turi de caracter. Dar marele (iloso((rance considera c) toate +i au ori*inea +n numai F pasiuni primitie: mirarea,iubirea, ura, dorina, bucuria i tristeea. Toate celelalte n-ar (i dec+t ariet)i aleacestora sau reultatul unor combin)ri ale lor. 6um se ede 3 din pasiunile(undamentale sunt emoii, doua - sentimente, iar una, dorina, constituie o

denumire *eneric) +n care pot (i*ura nenum)rate aspiraii.0moiile se asocia) +n cupluri contradictorii 9bucurie-tristee, admiraie-dispre, simpatie-antipatie, imprim+nd polaritatea caracteristic) ieii a(ectie. De

33


34/99

aici i diotomia clasic): emoii stenice care sporesc actiitatea, m)resc (ora iener*ia persoanei, i emoii astenice, care diminuia) ener*ia i actiismul

persoanei. Aceast) polaritate reult) din corespondena, respecti discordanadintre neoile, conin*erile, obinuinele indiidului i situaiile sau eenimenteleietii.

6el mai (recent este +ntrebuinat) diiarea +n emoii p"@iti$e ine


35/99

i des, ele s+nt considerate drept tr)s)tur) emoional). 0oluia ei este determinat)at+t de predispoiia *enetic) a omului c+t i de speci(icul ieii lui.

Interesul este cea mai r)sp+ndit) emoie poiti). Interesul asi*ur)meninerea unui anumit niel de actiare a or*anismului. ;tarea opus) interesuluieste plictiseal).

6auele principale ale interesului s+nt: noutatea 9noul, di(icultatea,di(erenierea de obinuit. 0le pot (i le*ate at+t de ceea ce se +nt+mpl) +n e1terior c+ti de ceea ce se +nt+mpl) +n lumea interioar) a omului 8 +n *+ndirea, ima*inaia lui.Interesul (ocaliea)# atenia, diri2ea) percepia i *+ndirea. @+ndirea +ntotdeaunaeste condiionat) de un anumit interes.

Interesul repreint) starea motiaional) dominant) +n actiitatea cotidian) aomului normal, este unica motiaie care poate s) menin) lucrul de i cu i +ntr-unmod normal. Interesul determin) un comportament de inesti*are, creaia ic)p)tarea de1terit)ilor i priceperilor +n lipsa unor stimulente din e1terior c)tre

asta, 2oac) un rol (oarte important +n deoltarea (ormelor de actiitate artistice iestetice.Anali+nd procesul de creaie, MasloG orbete despre dou) (ae ale lui:

prima (a) se caracteriea) prin improiaie i inspiraie. 4aa a doua 8elaborarea sau eoluarea ideilor iniiale - necesit) disciplin) i munc) perseerent),i aici puterea motiaional) a interesului are o +nsemn)tate ot)r+toare pentrudep)irea obstacolelor.

Mani(estarea 9puterea i (recena apariiei emoiei interesului la un omconcret depinde de aa (actori precum ar (i condiiile social-economice, olumul idiersitatea in(ormaiei primite +n mediul cel mai apropiat, de atitudinea (amiliei(a) de ocupaiile, pasiunile i alte (orme de actiitate ale membrilor ei. P)riniicurioi, predispui la peripeii, s+nt mai capabili de a educa orient)ri de cunatere

baate pe interes la copiii lor, dec+t acei p)rini care pre(er) s) tr)iasc) +n baa unordo*me i concepii imuabile. Orientarea interesului omului spre anumite *enuri deactiitate este determinat) de sistemul lui de alori.

ucuriaeste emoia poiti) de ba) a omului. /ns) omul nu poate proocadeliberat aceast) emoie. ?ucuria poate sureni +n urma unei reali)ri sau reuitecreatie a personalit)ii, +ns) ele de sine st)t)tor nu *arantea) bucuria.

Ma2oritatea saanilor s+nt de acord cu (aptul c) bucuria este produsul

accesoriu al e(orturilor +ndreptate spre anumite obiectie.?ucuria poate ap)rea la recunoaterea a cea cunoscut, +n special dup) o lips)

de lun*) durat) sau iolarea de omul sau obiectul cunoscut. ;pre deosebire deinteres, care +l ine pe om +ntr-o stare de permanent) e1citare, bucuria +l poateliniti, calma.

?ucuria +i con(er) omului senaia priceperii de a +nin*e di(icult)ile i de ase bucura de ia), (acilitea) iaa cotidian), +l a2ut) s) con(runte durerea, s)atin*) scopurile di(icile.

Oamenii mai (ericii s+nt mai si*uri de sine, mai optimiti i mai de succes +n

ia), au contacte mult mai str+nse i de colaborare reciproc) cu ali oameni. 5ucrullor este mai consecent, cu scopuri bine determinate i este mai reultati. 0i ausentimentul propriului respect, posed) deprinderile i reali)rile necesare pentru

3


36/99

atin*erea scopurilor sale, primesc o pl)cere enorm) de la +nsui procesul acesteireali)ri. Oamenii (ericii se pare c) au tr)it des succesul +n copil)rie, ce a (ormat laei simul competenei.

01primarea bucuriei, de e1emplu prin r+s, sporete puterea tr)irii subiectie aemoiei +n cau).

;imind bucurie oameni s+nt predispui mai mult s) se delectee cu obiectuldec+t s)-l analiee critic. 0i percep obiectul aa cum este el i nu +ncearc) s)-lscimbe. 0i mai de*rab) simt o apropiere (aa de obiect dec+t dorina de a sedep)rta i de a-l analia obiecti. ?ucuria permite s) se simt) c) e1ist) omultitudine de relaii +ntre om i lume, un sentiment puternic de trium( saucomplicitate cu obiectul bucuriei sau cu lumea +n +ntre*ime. Adeseori bucuria este+nsoit) de senaia de putere i a+nt ener*etic, de o senaie de libertatema2or), omul simte c) este cea mai mult dec+t +n starea obinuit). Omul (ericiteste mai predispus s) ad) (rumuseea i bun)tatea +n natur) i +n iaa omului.

;entimentul de bucurie este le*at de realiarea de c)tre om a posibilit)ilorsale. ?ucuria este o stare normal) de ia) a unui om s)n)tos.Obstacolele +n autorealiare totodat) s+nt i piedici +n apariia bucuriei. 5a

acestea se re(er):&. Unele particularit)i ale ieii sociale a omului, c+nd re*ulile i

instruciunile reprim) actiitatea creati), instituie un control atotp)trun)tor sauprescriu banalitatea i mediocritatea.

$. Relaii lipsite de omenie i prea seer ierariate social.3. Do*matismul priind educarea copiilor, se1ului i reli*iei, care

+n*reuia) omului cunoaterea de sine, dra*ostea i +ncrederea de sine, ce +l+mpiedic) s) simt) bucurie.

'. Nede(inirea rolurilor (eminine i masculine.. Atenia prea mare care i se acord) +n societatea noastr) succeselor i

reali)rilor materiale.Mirarea5 6aua e1terioar) a mir)rii este un eeniment neateptat i

nepre)ut, care se consider) puin pl)cut +n comparaie cu acelea care duc sprebucurie. Mirarea se caracteriea) printr-un niel +nalt de impulsiitate ipredispoiie c)tre obiect. Mirarea este un sentiment repede trec)tor. 0a+ndeplinete (uncia de adaptare la scimb)rile neateptate din lumea e1terioar),

+ndemn+nd la scimbare, comutare# a ateniei. Mirarea +ntrerupe actiitateacurent), uneori +n momentul mir)rii la om se deconectea)# *+ndirea.

/n dependen) de +mpre2ur)ri, emoia de mirare poate (i apreciate de c)atre omca (iind pl)cut) sau nepl)cut), cu toate c) mirarea propriu-is) (r+nea) actiitateacurent), comutea)# atenia la scimb)rile +nt+mplate. Dac) omul are dessentimentul de mirare, pe care el +l consider) nepl)cut, i, totodat), nu poate (ace(aa situaiei, atunci la om se poate deolta (rica i nee(iciena +n (aa noului ineobinuitului, ciar dac) acesta nu este neateptat. /ns) dac) omul este pl)cutmirat, el de obicei aprecia) mirarea ca emoie poiti).

Durerea este de obicei reacia la o pierdere, ratare 8 temporar) saupermanent), real) sau ima*inar), (iic) sau psiolo*ic) 9aceasta poate (i pierdereaanumitor calit)i atr)*)toare +n sine, anumitor orient)ri poitie asupra propriei

3F


37/99

persoane. Pierderea sursei de ataament 9a omului, obiectului, ideii +nseamn)pierderea a cea preios i dra*, a iorului de bucurie i e1citare, a dra*ostei,si*uranei, a sentimentului de bun)stare.

5ucrul interior pe care +l (ace su(erina durerii +i a2ut) omului s) pl)teasc)tribut pierderii, s) se adaptee le durere, s)-i st)bileasc) autonomia personal).

5a (el ca alte emoii durerea e molipsitoare, le prooac) compasiune celor din2ur, contribuie le sporirea unit)ii de *rup.Su7erin0aapare ca reultat al in(luenei de lun*) durat) a unui niel e1cesi

de stimulare 8 durerea, *omotul, (ri*ul, aria, eecul, decepia, pierderea. 6auasu(erinei poate (i i nereuita at+t real) c+t i ima*inat).

;u(erina este una din cele mai r)sp+ndite emoii ne*atie, care apare idomin) c+nd simim durerea i depresia. 0a motiea) actiitatea ener*ic),+ndreptat) spre eitarea sau micorarea su(erinei.

Omul care su(er) simte tristee, descura2are, deam)*ire de sine, nesi*uran),

sin*ur)tate, abandonare, ultima poate (i at+t real) c+t i inentat). Deseori omuluice su(er) i se pare c) iaa +ntrea*) este ur+t) i nemernic). ;u(erina adesea, maiales +n copil)rie, este +nsoit) de pl+ns.

;u(erina +ndeplinete c+tea (uncii:&. 0a ne comunic) despre (aptul c) omul se simte r)u.$. /l determin) pe om s) +ntreprind) anumite aciuni pentru a micora

su(erina, s) +nl)ture cauele ei sau s)-i scimbe atitudinea (aa de obiectul careeste caua su(erinei.

3. ;u(erina asi*ur) o motiaie ne*ati)# moderat), strate*ia eit)rii.'. 0itarea su(erinei de la desp)rire contribuie la unirea dintre oameni.;entimentele de (urie, repulsie, dispre constituie aa-numit) triad! a

du/aniei.6aua 9niei 17uriei3de obicei este senaia unui obstacol (iic sau psiilo*ic

+n ceea ce rea s) (ac) omul. Acestea pot (i de asemenea i anumite re*uli, le*i saupropria incapacitate de a (ace ceea ce-i doreti. Alte caue ale m+niei pot (i 2i*nireapersonal), +ntreruperea a situaiei de interes i bucurie, constr+n*erea de a (ace ceacontrar dorinei proprii.

Omul +n(uriat simte o mare +ncordare, mucii se contract), s+n*ele +iclocotete +n ine#. Uneori omul +n(uriat are impresia c) a e1ploda dac) nu-i a

e1terioria m+nia lui. 0moia m+niei se caracteriea) prin impulsiitate +ne1primare i o mare +ncredere +n sine. ;tarea de m+nie +mpiedic) *+ndirea clar) ilucid).

4uncia eoluti) a m+niei const) +n mobiliarea ener*iei indiidului pentru oacti) autoap)rare. 6u deoltarea ciiliaiei aceast) (uncie a m+niei aproape c) adisp)rut, s-a trans(ormat +ntr-un obstacol, piedic) 8 ma2oritatea caurilor demani(estarea a m+niei s+nt +nc)lc)ri ale codurilor 2uridice sau etice.

6+nd omul are un sentiment de repulsie.el +ncearc) s) +nl)ture obiectul care i-a proocat acest sentiment sau s) se dep)rtee sin*ur de el. Obiectul repulsiei +i

sustra*e omului mai puin) atenie dec+t obiectul m+niei. M+nia st+rnete dorina dea ataca, iar repulsia 8 dorina de a se debarasa de obiectul care a proocat aceast)emoie.

3


38/99

Repulsia contribuie la +ndreptarea ateniei +n alt) parte. 5a (el ca m+nia,repulsia poate (i +ndreptat) c)tre propria persoan), prooc+nd autocondamnarea isc)+nd autoaprecierea.

Dispre0uleste un sentiment de superioritate asupra unui oarecare om, *rup deoameni sau obiect. Dispreuitorul se simte mai puternic, mai drept, mai superior +n

anumite priine, dec+t cel dispreuit, priete la el de sus +n 2os#, creea) o barier)+ntre el i cel)lalt.Dispreul adesea e le*at de situaii de mani(estare a *eloiei, aariei,

rialit)ii. 0l se poate e1prima prin sarcasm, ur), asprime (a) de alii. Dispreulalimentea) di(erite pre2udec)i umane.

;ituaiile care prooac) dispreul mai rar duc la a*resiune dec+t acelea carecauea) m+nia sau repulsia. Dispreul se consider) cea mai rece emoie din triadadum)niei.

Posibil, dispreul a ap)rut eoluti ca o (orm) de pre*)tire c)tre +nt+lnirea cu

dimanul, ca o demonstrare a puterii i inincibilit)ii sale, tendina de a se+nsu(lei pe sine i a speria dumanul.#rica este cea mai periculoas) din toate emoiile. ;enaia (ricii aria) de la

un presentiment nepl)cut p+n) la *roa). O (ric) puternic) poate caua moartea.De obicei cauele (ricii s+nt eenimentele, +mpre2ur)rile sau situaiile care

semnaliea) prime2dia, i ele pot (i at+t (iice c+t i psiolo*ice. 6aua (ricii poate(i at+t preena a cea amenin)tor c+t i lipsa a ceea ce asi*ur) si*urana.

;timulenii naturali ai (ricii s+nt sin*ur)tatea, necunoscutul, scimbareaneateptat) a stimulentului, durerea .a.m.d. ;timulenii (ricii, deriai de la ceinaturali, +nclud +n sine +ntunericul, animalele, obiectele necunoscute i oameniinecunoscui. Motiele (ricii pot aea un temei cultural, (iind reultatul +))rii:(rica ce surine la auul sunetului sirenei de alarm) aerian), (rica de (antome, oi.a.m.d.

4rica este tr)it) ca un sentiment de neap)rare, nesi*urana, ca un sentiment depericol i nenorocire care se apropieC de prime2die asupra propriei e1istene, apropriului 0u# psiolo*ic. Nesi*urana poate (i simit) at+t (aa de ade)rat)natur) a pericolului c+t i +n priina (aptului cum s) acionei +n acest pericol.

4rica micorea) num)rul nielelor de libertate +n comportament, limitea)percepia, *+ndirea +ncetinete, deine mai +n*ust) ca olum i mai ri*id) ca (orm).

?oGlb< descrie mani(estarea e1terioar) a (ricii ast(el - o scrutare precaut),reprimarea mic)rilor, e1presia (eei speriat), care poate (i +nsoit) de tremur ilacrimi, *emuirea, (u*a, c)utarea de contact cu cinea#, una din tr)s)turilecomune ale simului (ricii este +ncordarea, +n*earea# corpului.

4uncia eoluti-biolo*ic) a (ricii const) +n consolidarea relaiilor sociale, +n(u*a dup) a2utor#. 4rica slu2ete drept semnal de aertisment i scimb) direcia*+ndului i comportamentului omului. 4rica ocup) o poiie intermediar) +ntremirare i comportamentul (inal speci(ic adapti.

Deosebirile indiiduale +n mani(estarea emoiei de (ric) la un om concret

depind at+t de predispoiiile biolo*ice c+t i de e1periena lui indiidual), deconte1tul socio cultural *eneral. 01ist) metode de sc)dere i control asentimentului de (ric).

3B


39/99

Ru/inea. tiiditatea /i $in"$!0iauneori s+nt considerate aspecte ale uneia iaceleiai emoii, uneori s+nt e1aminate ca emoii complet di(erite, care nu s+ntle*ate una de alta. DarGin socotea c) ruinea aparine unei unei *rupe mari deemoii +nrudite +n care +ntr) ruinea, s(iala, ino)ia, *eloia, +nidia, *+rcenia,r)bunarea, (alsitatea, ambiia, m+ndria, umilina.

6+nd omul se simte ruinat el, de re*ul), +i (erete priirea, +i +ntoarce (aa+ntr-o parte, +i pleac) capul. 6u mic)rile corpului i ale capului el se str)duie s)par) c+t mai mic. Ocii s+nt plecai +n 2os sau (u* dintr-o parte +n alta. Uneori,oamenii ridic) sus capul, scimb+nd +n acest mod priirea ruinoas) le unadispreuitoare.Ruinea poate (i +nsoit) de +nroirea p)rilor descoperite alecorpului, +n special a (eei.

5a ruine toat) contiina omului e plin) doar de sine. 0l se contientiea)doar pe sine sau numai acele tr)s)turi, care i se par la momentul dat neadecate,indicente. De parc) cea ce el ascundea cu *ri2) de srt)ini, pe neateptate a (ost

e1pus priirilor *enerale. /n acelai timp, se simte o incapacitate, necompeten)*eneral). Oamenii uit) cuintele, (ac mic)ri *reite. Predomin) o stare deneputin), sl)biciune i ciar +ntreruperea actiit)ii contientului. Omul matur sesimte ca un copil, a c)rui sl)biciune este e1pus) +n )ul tuturor. Altul# se

preint) ca o (iin) puternic), s)n)toas) i capabil). Ruinea deseori este +nsoit)de senaia de insucces, nereuit).

Ruinea i timiditatea s+nt str+ns le*ate de contiina de sine, de ima*ineainte*r) a 0ului#. Ruinea +i indic) omului c) 0ul# lui este prea descoperit idescis. /n unel cauri ruinea are un rol de ap)rare, impun+nd subiectul s)-iascund) i s)-i mascee anumite tr)s)turi +n (aa unui pericol mai serios, care

prooac) emoii de (ric).6a i la celelalte emoii, pentru di(erii oameni situaiile care prooac) ruinea

s+nt di(erite. 6eea ce la unul prooac) ruinea, la altul poate trei pasiunea, la altreilea +n aceeai situaie a*resiitatea.

Ruinea +l (ace pe om sensibil la sentimentele i aprecierile celor din 2ur, lacritic). 0itarea ruinii preint) un stimulent puternic al comportamentului. Puterealui este determinat) de (aptul pe c+t de +nalt +i aprecia) omul demnitatea ionoarea sa. Ruinii +i reine un rol important la constituirea calit)ilor etico-moraleale omului. Dup) cum a spus ?.;aG: #Nu e1ist) b)rb)ie, e1ist) ruine#. Pericolul

ruinii i-a ()cut pe muli tineri s) mear*) la durere i moarte +n r)boaie, ciar i laacele r)boaie ale c)ror sens ei nu-l +nele*eau i nu-l simeau.

Ruinea este o emoie (oarte bolnaicioas), este *reu de a (i suportat),mascat) sau ascuns). 0(orturile de re(acere i consolidare a propriului 0u#, +nurma sentimentului de ruine, se pot prelun*i p+n) la c+tea s)pt)m+ni.

0moia ruinii are urm)toarele (uncii psio sociale:&. Ruinea (ocaliea) atenia asupra anumitor aspecte ale personalit)ii,

le (ace obiect de apreciere.$. Ruinea contribuie la derularea +n *+nd a situaiilor complicate.

3. Ruinea m)rete permeabilitatea otarelor 0ului# - omul poate s) sesimt) ruinat pentru altul.

3=


40/99

'. Ruinea *arantea) sensibilitatea +n priina sentimentelor (a) de ceiapropiai.

. Ruinea intensi(ic) autocritica, contribuie la (ormarea unei concepieide sine mai adecate.

F. O +mpotriire reuit) emoiei de ruine poate contribui la deoltarea

autonomiei personalit)ii.Pentru cultiarea sentimentului de in) s+nt necesare trei condiii psiolo*ice:& 8 acceptarea alorilor moraleC $ 8 +nsuirea simului de datorie moral) ideotament acestor aloriC 3 8 aptitudini su(iciente pentru autocritic) +ntru

perceperea contradiciilor dintre comportamentul real i alorile adoptate.7ino)ia apare de obicei +n urma unor aciuni *reite. 6omportamentul care

prooac) sentimentul de ino)ie +ncalc) codul moral, etic sau reli*ios. De obicei,oamenii se simt inoai, c+nd contientiea) c) au +nc)lcat o re*ul) sau otarele

propriilor conin*eri. De asemenea, ei pot s) se simt) inoai c+nd re(u) s)-i

asume responsabilitatea. Unii oameni pot simi sentimentul de in) c+nd nulucrea) su(icient de mult +n comparaie cu propriile criterii, cu principiilep)rinilor sau ale *rupului de re(erin) 9*rupului social, alorile c)ruia ei le+mp)rt)esc.

Dac) omul are sentimentul de ruine +nc)lc+nd anumite norme, atunci este(oarte probabil c) el a ap)rut (iindc) de acest lucru au a(lat alii. ;enaia ruiniieste le*at) de ateptarea aprecierii ne*atie a aciunilor noastre de c)tre alii sau deateptarea pedepsei pentru (aptele noastre. 7ino)ia +ns) este le*at), +n primulr+nd, de condamnarea (aptelor sale de c)tre +nsui omul, indi(erent de atitudinea pecare au luat-o sau ar putea s-o ia cei din 2ur. 7ino)ia apare +n situaiile +n careomul simte r)spundere personal).

6a i ruinea, ino)ia +l (ace pe om s)-i plece mai 2os capul, s)-i (ereasc)priirile. 7ino)ia stimulea) o mulime de *+nduri, care orbesc despre+n*ri2orarea omului pentru *reala ()cuta. ;ituaia care a proocat sentimentul dein) poate s) se repete iar)i i iar)i +n memorie i ima*inaie, omul caut) o calede isp)ire a propriei ino)ii.

0moia ino)ii de obicei se des()oar) +n conte1tul relaiilor emoionale.Maer descrie ino)ia ca un ca particular de nelinite care se isc) din ateptareamicor)rii dra*ostei din caua comportamentului s)u. 7ino)ia are o in(luen)

deosebit) asupra deolt)rii r)spunderii personale i sociale./n comparaie cu emoiile, disp"@i0iile a7ecti$esunt st)ri *enerale emoionale

a personalit)ii, care nu in de obiect, nu se potriesc c)ruia eeniment. Dispoiiaeste o apreciere emoional) incontient) de c)tre personalitate a (aptului cum seor+nduiesc +mpre2ur)rile la momentul dat.

65Te"rii asupra e"0iil"r5a3 Te"ria intelectualist! Teoria intelectualist) a (ost elaborat) la +nceputul YIY i aparine lui erbart

i NaloGsEi. 0i erau adepii unei psiolo*ii asociaioniste, care d)dea o mare

importan) repreent)rilor i asocierilor. Aceti (iloso(ui au e1plicat emoiile prindinamica repreent)rilor. O stare a(ecti) ar lua natere din interaciuneaima*inilor. De e1emplu, acordul dintre repreent)ri produce bucurie, +n timp ce

'%


41/99

con(lictul dintre ele *enerea) tristeea. Tr)irile a(ectie odat) ap)rute dau natereunei serii de modi(ic)ri or*anice. Ast(el, estea morii unui bun prieten +mi aduceima*inea lui +n minte, care +mi eoc) numeroase amintiri (ericite, petreceri, *lume,discuii, dar acestea sunt st)ilite de noua repreentare a trupului s)u neansu(leit,imobil i rece. 6iocnirea lor brutal) constituie ceea ce noi presimim ca (iind o

ad+nc) tristete, durere.6oncepia intelectualist) era unilateral) i simplist) (ac+nd emoia reductibil)la actul de cunoatere.

%3 Te"rii 7i@i"l"


42/99

emoii distincte, apoi ciar aceeai emoie se poate e1terioria +n moduri di(erite,aproape contrarii.

Apoi, intensitatea unei tr)iri a(ectie nu e deloc proporional) cu cea ae1teriori)rilor i a mani(est)rilor corporale. De pild). la o +nmormantare o rud)

pl+n*e, se aieta, se (ram+nt), dar peste c+tea ore o *)sim +ntr-un restaurant

*lumind i r++nd cu prietenii. Pe c+nd o alt) persoan) care st) mai mult imobil) inu spune nimic, este in(luenat) de aceast) pierdere luni de ile, ceea ce se obser)din modul ei de comportare, din tristeea preent), prin (elul ei de a *+ndi i priiiaa. 0 clar c) ea a (ost mai puternic a(ectat) de acest deces, +ns) mani(est)rile eie1terioare, ca i modi(ic)rile (iiolo*ice au (ost mult mai slabe dec+t +n primul ca.

5a +ntrebarea "6e este primar# i "6e este secundar +n emoie#, se raspunde:Primar este eenimentul neuroe*etati, iar secundar este tr)irea emoional). /nconsecin), emoia apare ca un simplu epi(enomen, un (apt subiecti ()r) e(icien).0a ar aea doar (uncia de a dubla, pe planul contiinei, o stare or*anica, (iind

proiecia simpl) a acesteia. /n sens mai lar*, contiina ar (i un simplu dispoiti de+nre*istrare a datelor intero - i proprioceptie (urniate de peri(eria or*anismului.Teoria lui ames a (ost numit) peri(eric), +ntruc+t reduce coninutul emoional lasenaii de ordin peri(eric i +n acelai timp, (iiolo*ic), pentru c) reaciile(iiolo*ice apar ca (iind determinate +n constituirea semni(icaiei a(ectiecontiente.

Totui, incidentul relatat de ames 9leinul proocat de ederea s+n*elui neatra*e atenia c) uneori o reacie emoti) poate (i +n relaie cu un instinct. Puiii decimpaneu se sperie (oarte tare a+nd un arpe, +nainte de a aea reo e1perien)le*at) de aceast) arietate. Tot aa un copil de numai c+tea luni se sperie tare,dac) te (aci a-l sc)pa din brae, ()r) s) (i c)ut reodata. /n asemenea cauri, +ntr -adear, simpla percepie declanea) o emoie, +naintea oric)rei interpret)ri. Darast(el de situaii sunt (oarte rare, cel puin la om.

Apro1imati +n acelai timp 8 ultimul deceniu al sec. YIY medicul (iloo(dane 5an*e reducea emoia la modi(ic)rile asomotorii, adic) la ceea ce simteindiidul ca e(ect al dilat)rii i constriciei aselor san*uine, a modi(ic)rii a(lu1uluisan*uin +n or*ane. Dac) la ames, emoia era cauat) de (eed-bacE-ul modi(ic)riloror*anice 9somatice i e*etatie 8 (iind tr)irea subiecti) a acestor modi(ic)ri 8 la6. 5an*e acest (eed-bacE era doar ascular, asomotor. Oricum emoia este redus)

la percepia scimb)rilor corporale 9";cimb)rile corporale sunt emoii# - spunea5an*e.

Aceasta teorie a (ost in(irmat) de (apte.01periene - ()cute pe animale 8 de separarea creierului, de iscere, au ar)tat

c) reaciile emoionale nu se suprim). /n consecin), emoia nu poate (i redus) lacontiina reaciilor iscerale i *landulare peri(cerice. De asemenea ea nu poate (iredus) la contiina e1presiilor motorii 9mimica, *esturi. Doad) sunt (aptele dinclinic): bolnaii parEinsonieni, care au pierdut capacitatea de e1presie mimic),

p)strea) iaa emoti) nuanat). Tot aa i bolnaii ii pseudobulbari, atini de

r+s i pl+ns spasmodic, se constat) uor r+sul ()r) bucurie i lacrimile ()r) tristee.Aceleai date (iiolo*ice arat) c) modi(ic)rile iscerale au o apariie i oeoluie destul de lent) pentru a putea (i considerate surs) de emoie. ;-a eri(icat

'$


43/99

apoi c) producerea arti(icial) a unor modi(ic)ri iscerale tipice 8 prin in2ectarea desubstane de tipul andrenalinei nu aduc dup) sine tr)irea unioc) a unei emoiispeci(ice.

Teoria (iiolo*ic) peri(eric) include o parte de ade)r. A+nd +n ederecaracterul procesual al emoiei (eed-bacE-ul e*etati al or*anelor e(ectuare 2oac)

un anumit rol: acesta +ntreine i uneori e1a*ereaa +ntr-o anumit) m)sur) emoia.0ste cunoscut de pild), (enomenul de euroto(obie 9teama de a roi la adolesceni.4aptul c) t+n)rul roete uor ceea ce deine perceptibil pentru alii - creea) unsentiment ne*ati care, ad)u*+ndu-se la ocul emoti iniial, intensi(ic) emoiainclusi sensibilitatea or*anic).Tot aa transpiraia, ca e(ect al emoiei, prin (aptulc) este +nre*istrat) de alii se trans(orm) oarecum +n cau) intensi(ic+nd reacia+ns)i 8 ceea ce eclipsea) aspectul adapti al ieii de relaie 9prin concentrareaasupra sa.

c3 Te"rii 7i@i"l"


44/99

deinibat de corte1, declanea) modi(ic)rile musculare i iscerale, simultanin(orm+nd i corte1ul. Deci sursa tr)irii a(ectie o constituie procesele talamice.Modi(ic)rile or*anice apar aproape instantaneu cu tr)irea emoional) i nu ele suntcaua emo

Suport Procese Reglatorii

Documents

Transcript of Suport Procese Reglatorii