Plan Monitoreo

8/6/2019 Plan Monitoreo

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PLAN DE SUPERVISION MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO 2010

AREA: GESTION PEDAGOGICA

I. JUSTIFICACIN:

El presente PLAN DE SUPERVISION, MONITOREO YACOMPAAMIENTO, busca a partir de la evaluacin continua de losactores educativos mayores niveles de rendimiento de los estudiantes deEducacin Bsica Regular, Especial y Bsica Alternativa, de lasinstituciones publicas de la provincia de San Romn.

El equipo de especialistas de la UGEL San Romn se propone participaractivamente en este proceso de consolidacin y mejoramiento de la calidadeducativa, a partir de la puesta en marcha de un sistema de supervisin,monitoreo y acompaamiento que permita diagnosticar, recogerinformacin relevante y oportuna del proceso de aprendizaje y desempeodocente para un asesoramiento pertinente y mejora de las practicaspedaggicas y de gestin educativa de los maestros de la provincia.

II. BASES LEGALES

a. Constitucin Poltica del Perb. Ley General de Educacin N 28044 y su modificatoria 28123c. Decreto Ley N 25762: Ley Orgnica del Ministerio de Educacin,

modificado por la Ley N 26510d. Decreto Supremo 051-95-ED: Organizacin Interna y Funciones

Generales de los rganos internos del Ministerio de Educacin.e. Decreto Supremo N 002-96-ED Reglamento de Organizacin y

Funciones del Ministerio de Educacin.f. Decreto Supremo N 015-2002-ED Reglamento de Organizacin y

Funciones del Ministerio de Educacin.

g. Decreto Supremo N 007-2001-ED: aprueban las normas para lagestin y desarrollo de las actividades de los Centros y ProgramasEducativos. RM N 168-2002-ED

h. Decreto Supremo N 013-2004-ED: Reglamento de Educacin BsicaRegular.

i. Resolucin Ministerial N 341-ED Directiva para el desarrollo del aoescolar.

j. Directiva 041-2009-DREP/DGP Disposiciones complementarias para eldesarrollo del ao escolar 2010.

k. Proyecto Educativo Local UGEL San Romn.

III. OBJETIVOS:


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3.1. OBJETIVO GENERAL

Reconceptualizar y mejorar los sistemas de asesoramiento,capacitacin y formacin docente revalorando el desempeo docente enlas instituciones educativas y la sociedad.

Contribuir a la mejora de los procesos de desarrollo curricular, en el aulay procesos cognitivos en estudiantes a travs del sistema desupervisin, monitoreo y acompaamiento permanente a docentes delas II.EE. del mbito de la UGEL-SR.

3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

i. Determinar los procesos de planificacin, organizacin yevaluacin de la gestin del currculo en las II.EE. de laProvincia de San Romn

ii. Determinar las fortalezas y debilidades en la labor pedaggicade los docentes de las II.EE. durante el trabajo pedaggico.

iii. Sistematizar informacin de las acciones de supervisin,monitoreo y acompaamiento de los docentes de II.EE.iv. Plantear estrategias en el desarrollo curricular para optimizar el

trabajo pedaggico en el aula.v. Recolectar y sistematizar informacin sobre planificacin,

organizacin y gestin administrativa de las II.EE.

IV. PRODUCTOS ESPERADOS (TANGIBLES)- Informe trimestral de anlisis e interpretacin de datos- Informe final de anlisis e interpretacin de datos.

V. RESULTADOS ESPERADOS (NO TANGIBLES)

- Sistema de monitoreo de la Educacin Bsica: inicial,primaria, secundaria y EBA implementado en el mbitode la provincia de San Romn.

- Docentes de la Provincia de San Romn orientadosoportuna y pertinentemente en la gestin del currculo.

- Directores de las II.EE. de la Provincia de San Romnque conocen y realizan acciones de gestin pedaggicay administrativa con eficiencia.

- Equipo de especialistas comprometido con el logro delmejoramiento de la calidad educativa.

VI. METAS:

NIVEL/MODALIDAD N DE INSTITUCIONES N DE DOCENTESPblico Privado Pblico Privado

Inicial 40 51 196 145Primaria 104 73 1184 562Secundaria 27 53 1173 774Educacin BsicaAlternativa:INICIAL-INTERMEDIOAVANZADO

15 -.- 148 -.-

VII. METODOLOGIA:

DETERMINACION DE LA MUESTRA Y APLICACIN DE LINEA BASAL


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Para seleccionar los centros educativos se aplica en un primer momento, latcnica del muestreo no probabilstica intencional por redes educativas.

Nivel /Modalidad. Redeseducativas

II.EE.

INICIAL San Miguel. I.E.I. N 372 Mariano Melgar

I.E.I. N 318 Pueblo Joven laRevolucin.I.E.I. N 340 Seor de los Milagros

Paz y Amor I.E.I. N 303 RinconadaI.E.I. N 307 Manco CapacI.E.I. N 308 Cerro colorado

PRIMARIA

Oeste : I.E.S. Politcnico los AndesI.E.S. San Francisco de BorjaI.E.S. Las MercedesI.E.S. Cesar Vallejo

I.E.S. HunocollaI.E.S. J.C.M. Isla

Este : I.E.S. Jos Antonio EncinasI.E.S. Simn BolvarI.E.S. San MartnI.E.S. SuchesI.E.S. Canchi Grande

Norte : I.E.S. Per BIRFI.E.S. Pedro VilcapazaI.E.S. Horacio Cevallos Gamez

Sur : I.E.S. Comercio 32I.E.S. INA 91I.E.S. Industrial 45I.E.S. PNP Santa RosaI.E.S. Martin LuteroI.E.S. Dos de Mayo

Distritos:I.E.S. CabanaI.E.S. Collana CabanaI.E.S. Cabanillas

EBA

VISITAS Y ASISTENCIA DIRECTA

- Visita 1: Aplicacin de instrumentos de diagnostico y (lnea basal)Observacin al docente y directivos y registro de informacin

- Visita 2: Intervencin conjunta y demostracin a cargo del especialistaAsesora al docente en el anlisis de las caractersticas de la visita.

- Visita 3:Observacin al docente y registro de informacin- Asesora al docente en el anlisis de las caractersticas de la visita

CIRCULOS DE INTERAPRENDIZAJE- Organizar grupos de interaprendizaje por redes educativas para

intercambio de experiencias mnimo una reunin anual.

JORNADAS PEDAGOGICAS- Realizacin de la II jornada de Asesora Tcnica pedaggica agosto2010.

- Exposicin de resultados en la I Feria Pedaggica, noviembre-2010


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PASANTIAS- Organizacin de visitas de docentes a otras instituciones mnimamente

una anual por nivel, red educativa y rea curricular.

VIII. ACTIVIDADES ESTRATEGIAS Y CRONOGRAMA

ACTIVIDADES ESTRATEGIASCRONOGRAMA

F M A M J J A S O N D1. Reunin de coordinacin y

planificacin de accionesde implementacin ydemandas docentes.

- Talleres de interaprendizajecon equipo de especialistaspor reas.

2. Formulacin del Plan deMonitoreo seguimiento ysupervisin

- Taller de formulacin de Plande Monitoreo 2008

3. Conformacin de redeseducativas

- Reunin de conformacin deRedes educativas

4. Capacitacin yasesoramiento adirectores y subdirectores.

- Reunin de sensibilizacinsobre la importancia delmonitoreo yacompaamiento.

- Taller de aplicacin ysistematizacin de losinstrumentos de monitoreo.

5. Monitoreoacompaamiento ysupervisin docente.

- Visita a las II.EE. por reacurricular

6. Aplicacin de lnea basal einstrumentos dediagnstico

- Determinacin de muestrade II.EE por redes

7. Encuesta a grupo focal deestudiantes

- Visita a las II.EE.

8. Exposicin deresultados en la I FeriaPedaggica

- Formulacin e interpretacinde datos estadsticos ydemostracin de evidencias

9. Sistematizacin, informe ycomunicacin de

resultados.

- Uso de la base de datos ymedios estadsticos.

10. Taller de socializacin ycomunicacin deresultados a directores deII.EE

IX. SISTEMA DE MONITOREO:

INOPINADOS: I Y II Trimestre (marzo-agosto)OPINADOS: III trimestre (septiembre-noviembre)

X. MATRIZ DE LINEA DE BASE: SUPERVISIONACOMPAAMIENTO Y MONITOREO DOCENTE


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Permitir medir el estado inicial de:

1. Los aprendizajes de los nios (a) y adolescentes2. Los saberes previos de los nios (a) y adolescentes en el mbito acadmico social3. Las practicas pedaggicas en el aula4. Las practicas de gestin

5. El clima institucional6. La relacin con las familias y la comunidad

N

DIMENCIONES

VARIABLES/Lneas de

accin.

INDICADOR FUENTES/MEDIOS DE

VERIFICACION

1

LOGROS

EDUCATIVOS(aprendizajesesperados:NIVELINICIAL)

Identidadpersonal,familiar y

comunitaria

- % de nios(a) que reconocen y valoran sus caractersticasfsicas y afectivas, respetando las diferencias.

Pruebadiagnstica.DCN- % de nios(a) que reconoce y valora la vida de las

personas, las plantas y animales, las caractersticas

generales de su medio ambiente.

ExpresinCreativa:lingstica ymatemtica

- % de nios (a) que comprenden e interpretan mensajes dediferentes imgenes y textos verbales de su entorno,expresando con claridad y espontaneidad sus ideas.

- % de nios (a) que producen textos empleando trazosgrafismos o formas convencionales de escritura de maneralibre y espontanea con sentido de lo que quierecomunicar.

- % de nios (a) que establecen y comunican relacionesespaciales de ubicacin, identificando formas.

2 SABERESPREVIOS

Capacidades yconocimientos

- % de nios (a) que identifican los colores primarios ysecundarios.

Pruebadiagnostica

- % de nios(a) que identifican las figuras geomtricas.- % de nios (a) que identifican los nmeros bsicos del 1 al

10.

- % de nios (a) que Identifican las vocales en productos detextos.

3

PRACTICASPEDAGOGI

CAS

ProyectoCurricularInstitucional

- % de II.EE en cuyo PCI las necesidades de aprendizajeresponden a la problemtica pedaggica priorizada.

PortafoliodocenteFichas deobservacin

InformesPEIPCI

- % de II.EE. en cuyo diseo curricular diversificadoincorpora contenidos, capacidades y valores propios de

la regin.- % de II.EE. cuyos temas transversales estn relacionados

con la problemtica institucional detectada en el

diagnostico.

- % de II.EE. cuyos planes de estudios responden y sesustentan debidamente con el DCN, PCR, PEL y/o las

demandas y necesidades educativas del contexto

Programacin yplanificacin

- % de docentes que cuentan con PCA,UA y sesiones deaprendizaje debidamente organizados.

- % de docentes que cuentan con PCA coherente con el PCI.

- % de docentes que cuentan con Unidades Didcticascoherentes con la programacin Curricular anual.


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curriculardocente

- % de docentes cuyas unidades didcticas contienenaprendizajes esperados coherentes al logro decapacidades del rea.

- % de docentes que formulan en sus unidades didcticasindicadores de evaluacin coherentes con losaprendizajes esperados.

- % de docentes que cuentan con sesiones de aprendizajebasado en capacidades, conocimientos y actitudesprevistas en la unidad didctica y el proyecto Curricularinstitucional

- % de docentes que plantea en las sesiones de aprendizajeestrategias didcticas coherentes al desarrollo de lascapacidades del grado.(apreciacin critica, solucin deproblemas)

%4

PRACTICASDE

GESTION

Investigacin einnovacin

educativa

- % de II.EE. que tiene implementado acciones deinvestigacin e innovacin vinculados al desarrollo

pedaggico.

PATFichas de

observacinInformes- % de II.EE. que en los ltimos 03 aos ha implementado y

ejecutado algunas experiencias de innovacin pedaggicaexitosa

- % de II.EE. que tiene previsto acciones de investigacin ala gestin y participacin de la comunidad.

- % de II.EE. que tiene conformado los CIMCAEs, grupos deinvestigacin u otros similares.

Enfoque

ambiental

- % de instituciones educativas que tiene implementado el

comit ambiental

- % de II.EE. que tiene establecido organizaciones escolaresde carcter ambiental (fiscalas escolares)

- % de II.EE. que tienen incorporado el enfoque ambientalen su PEI.

- % de II.EE. que tienen planificado acciones del enfoqueambiental en el PAT y/o acciones pedaggicas

Gestin de

riesgos

- % de II.EE. que tienen implementado la Comisin de

Gestin de Riesgos.

- % de instituciones educativas que tiene previsto accionespedaggicas de gestin de riesgos.

- % de II.EE. que tienen implementado en su PAT actividadesde simulacros de sismo.

- % de II.EE. que cuentan con un plan de evacuacin frente alos desastres naturales

- % de II.EE. que tiene identificado las zonas seguras desismos y rutas de evacuacin


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AccionesEducativaspreventivas

- % de II.EE. que tiene implementado planes decontingencia contra las bajas temperaturas de la regin.

- % de II.EE. que cuentan con plan de contingencia contra lainfluenza A (H1N1)

- % de II.EE. que han incorporado contenidos de

enfermedades prevalentes como la Influenza A (H1N1) yel friaje en el PCI.

Tecnologas

educativas

para mejorar

los

aprendizajes

- % de II.EE. que tiene implementado el aula de InnovacinPedaggica.

- % de II.EE que promueven el desarrollo de capacidadesfundamentales y contenidos de las reas curriculares atravs de las TIC.

- % de II.EE. que tiene establecido el Centro de RecursosTecnolgicos CRT.

- % de II.EE. que tiene implementado sistemas derecopilacin, seleccin y compilacin de materialeseducativos digitales.

Organizacin

del aula e

Implementaci

n del CRE y

biblioteca

escolar

- % de II.EE. cuyas aulas cuentan con mobiliario de acuerdoa las caractersticas fsicas de los nios y losadolescentes.

- % de II.EE. cuyas aulas se encuentran organizados porsectores (juegos tranquilos, dramatizaciones,construccin, biblioteca y/o reas curriculares)

- % de II.EE Cuyas aulas cuentan con figuras, rtulos ymateriales que reflejan la participacin de los nios (a) y

adolescentes en la elaboracin de los mismos.

- % de II.EE. que cuentan con textos debidamenteorganizados y ambiente adecuado que motiva la lectura

- % de II.EE. que hacen uso de los textos del MED en lasacciones pedaggicas cotidianas de los docentes.

Tutora y

Orientacin

educativa

- % de docentes que cuentan con plan anual de tutora y sesionesde tutora debidamente organizados.

- % de II.EE. que tiene conformado su comit de tutora

- % de II. EE que tiene implementado su plan de tutora

- % de II.EE. que tienen implementado los siguientesprogramas de tutora: Educacin sexual Integral,Educacin para la prevencin de infecciones deTrasmisin sexual, VIH y el SIDA, promocin para unavida sin drogas, DD.HH, convivencia y disciplina escolar y

Educacin Vial.


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Supervisin y

monitoreo

- % de II.EE. que tiene implementado su plan de supervisiny monitoreo.

-% de II.EE. cuyo plan evidencia acciones integrales derecojo de informacin a fin de adoptar soluciones

pertinentes a la gestin educativa de la institucin

-% de II.EE. que tiene formulado sus instrumentos desupervisin y monitoreo propios-% de II.EE. que evidencian al momento acciones de

supervisin y monitoreo a los docentes y administrativos

5 CLIMAINSTITUCIO

NAL

- % de II.EE. Cuyos gentes educativos no discriminan porcondicin econmica, lengua, sexo u otra caracterstica.

MOFOrganigramaPATFichas deobservacinInformes

- % de II.EE. Cuyos agentes educativos asumen conresponsabilidad sus roles previstos en el MOF. y/onormas de convivencia.

- % de II.EE. Cuyos agentes educativos son cordiales enpalabras, actitudes y gestos en su interaccininterpersonales

- % de II.EE. Cuyos agentes educativos demuestran empatay asertividad en las relaciones cotidianas con sus colegas,

directivos y padres de familia.

- % de II.EE. que tienen implementado en le PAT jornadas,Charlas y/o talleres de sensibilizacin relativos al clima

institucional.

6 RELACION

CON LASFAMILIAS Y

LACOMUNIDA

D

- % de II.EE. que tiene implementado jornadas de escuelas

de padres en el PAT.

PAT

Fichas deobservacinPATFichas deobservacinInformesInformes

- % de II.EE. que evidencias acciones y/o reuniones decoordinacin con los PPFF sobre el apoyo a los

aprendizajes de los estudiantes.

- % de II.EE. que tiene programado reuniones deinformacin sobre el desempeo y niveles de aprendizajede los estudiantes.

- % de II.EE. que incorpora sus actividades de proyeccin ala comunidad segn el calendario comunal.

XI. MATRIZ DEL SISTEMA DE MONITOREO DOCENTE:

DIMENSION INSTITUCIONAL:

N DIMENSIONES

VARIABLES INDICADORES Evidencias

1 GESTIONINSITUCIONAL

RELACIONINSTITUCIONAL

% de docentes que participan en diversas actividadesacadmicas, artsticas y culturales de la institucin

Informes

% de docentes que participan en la elaboracin yaplicacin del PEI y PCI% de docentes que demuestran empata y asertividad enlas relaciones cotidianas con sus colegas, directivos ypadres de familia


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% de docentes que trabaja en equipo y participaactivamente de los talleres y reuniones institucionales

INNOVACIONPEDAGOGICA

% de docentes que proponen un plan de trabajo para laelaboracin de un proyecto de innovacin pedaggica en elaula o I.E.% de docentes que identifican problemas relevantes decarcter pedaggico o de gestin necesarios para laformulacin de proyectos de innovacin pedaggica en laI.E.

% de docentes que participan en la elaboracin de diversoscomponentes del proyecto de innovaciones pedaggicas.

CAPACIDAD DE

GESTION

% de docentes que promueve el apoyo y compromiso delos diversos actores en la ejecucin de proyectos eintereses institucionales.% de docentes que participan en la obtencin de diversasfuentes de financiamiento y apoyo de proyectos y/onecesidades institucionales

DIMENSION PERSONAL:

N DIMENSIONES

VARIABLES INDICADORES

1 PERSONAL

AUTOREALIZACION

% de docentes que analiza sus logros profesionalesidentificando fortalezas y limitaciones

Tcnica:ObservacinInstrumento:Ficha demonitoreo

% de docentes que cumplen sus tareas con motivacin,honestidad y responsabilidad.% de docentes que establece metas personales yprofesionales teniendo en cuenta su rol social.

RELACIONINTERPERSONA

L

% de docentes que fundamentan situaciones conecuanimidad facilitando soluciones a situacionesconcretas.% de docentes que demuestran empata y asertividad enlas relaciones cotidianas con sus colegas y directivos ypadres de familia.% de docentes que Respeta las opiniones y puntos de vista

de sus colegas durante las reuniones de coordinacin y/otrabajo.

DIMENSION PEDAGOGICAN

DIMENSIONES

VARIABLES INDICADORES

1 GESTIONDELCURRICULUM

Programacinanual % de docentes que cuentan con programacin anual, cuyaorganizacin de unidades didcticas estn secuenciadascoherentemente a partir de los contenidos diversificados.


% de docentes cuya programacin anual tiene organizadolas unidades didcticas factibles de realizarse en el tiempoprogramado.% de docentes cuya programacin anual tiene formuladounidades didcticas segn las necesidades de aprendizajecomo: Unidades de aprendizaje, proyectos, mdulos, etc

UnidadesDidcticas

% de docentes en cuyas unidades didcticas proponenestrategias cognitivas y metacognitivas pertinentes ycoherentes con su PCI% de docentes formulan indicadores, tcnicas einstrumentos de evaluacin coherentes con el logro decapacidades y competencias del grado y/o rea curricular

Sesin deAprendizaje

% de docentes que cuentan con plan de sesiones deaprendizaje debidamente organizados y con los elementosbsicos


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% de docentes cuyo plan de sesin de aprendizaje estbasado en las capacidades, conocimientos y actitudesprevistas en la unidad didctica y PCI

2 DESARROLLOCURRICULAR

Proceso deaprendizaje

% de docentes que aplica estrategias para recoger saberesy experiencias previas de los estudiantes


% de docentes que mantiene motivados a los estudiantesdurante la sesin de aprendizaje

% de docentes que promueven un clima de aula afectivofavorable para el desarrollo de la sesin.% de docentes que propician la reflexin y cuestionamientopara promover el conflicto cognitivo y apreciacin critica.% de docentes que utilizan un lenguaje sencillo y claroevidenciando dominio del tema.% de docentes que toma en cuenta los ritmos y estilos deaprendizaje de sus estudiantes.% de docentes que dominan los contenidos de la sesin deaprendizaje.% de docentes que utilizan estrategias y procedimientosdidcticos para promover aprendizajes activos como:observar, descubrir, inferir, investigar, experimentar,analizar y sintetizar.

% de docentes que regulan el proceso enseanza yaprendizaje.

Uso deRecursos yMaterialeseducativos

% de docentes que utilizan recursos y materialeseducativos pertinentes durante el proceso enseanzaaprendizaje% de docentes y/o estudiantes que hacen uso convenientey significativo del texto escolar del MED en la sesin deaprendizaje.%de docentes y/o estudiantes que hacen uso de las TICen el desarrollo de los aprendizajes.% de docentes que utilizan los textos del MED para eldesarrollo de los aprendizajes% de docentes que utiliza otros espacios de aprendizaje

como: aulas de invasin, laboratorios, museos, visitas deestudio, etc.

3 EVALUACION DELAPRENDIZAJE

Evaluacin % de docentes que prev el uso de tcnicas einstrumentos de evaluacin en funcin de los indicadoresprevistos en la unidad didctica


% de docentes que aplica tcnicas e instrumentos, quepermiten registrar y verificar los aprendizajes y dificultadesde los estudiantes permanentemente% de docentes que tiene organizado su registro auxiliar yregistra los resultados de la evaluacin para sucomunicacin.% de docentes que promueve estrategias y/o actividadespara que el estudiante evale su propio aprendizaje(autoevaluacin, coevaluacin o heteroevaluacin) en

funcin de los indicadores.

INSTRUMENTOS DE MONITOREO:


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I 1

FICHA DE OBSERVACINMONITOREO DOCENTE

DIMENSION INSTITUCIONAL

DRE:

UGEL

I.E.

DATOS INFORMATIVOS

Nombre del docente:

Tipo de Institucin Educativa :Unidocente Multigrado Polidocente

Tipo de observacin Opinada Inopinada Turno:

Fecha:Hora de inicio:

Hora de trmino:

Escala devaloracin

EQUIVALENCIA Puntaje

A SIEMPRE Cumple con el indicador mas de lo previsto 3B CASI SIEMPRE Cumple completamente con el indicador 2

C A VECES Cumple medianamente con el indicador 1

D NUNCA No cumple con el indicador/ no presenta 0

Marque con un aspa la valoracin que corresponda al indicador, de acuerdo con la tabla de equivalencia.

INDICADORES Valoracin

RELACION INSTITUCIONAL 0 1 2 3

1. Participa en diversas actividades acadmicas, artsticas y culturales de la institucin

2. Participa con propuestas significativas en la elaboracin y aplicacin del PEI , PCI y PAT

3. Cumple lo establecido en el reglamento interno y otros acuerdos de la Institucin Educativa

4. Trabaja en equipo y participa activamente de los talleres y reuniones institucionales

INNOVACION PEDAGOGICA

5. Propone un plan de trabajo para la elaboracin de un proyecto de innovacin pedaggica en elaula o I.E.

6. Identifica problemas relevantes de carcter pedaggico o de gestin necesarios para laformulacin de proyectos de innovacin pedaggica en la I.E.

7. Participa en la elaboracin de diversos componentes del proyecto de innovaciones

pedaggicas.CAPACIDAD DE GESTION

8. Promueve el apoyo y compromiso de los diversos actores en la ejecucin de proyectos eintereses institucionales

9. Participa en la obtencin de diversas fuentes de financiamiento y apoyo de proyectos y/onecesidades institucionales

PUNTAJE PARCIAL


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I 2


DIMENSION PERSONAL

DRE:

UGEL

I.E.

Escala devaloracin EQUIVALENCIA Puntaje

A SIEMPRE Cumple con el indicador mas de lo previsto 3

B CASI SIEMPRE Cumple completamente con el indicador 2

C A VECES Cumple medianamente con el indicador 1

D NUNCA No cumple con el indicador/ no presenta 0

Marque con un aspa la valoracin que corresponda al indicador, de acuerdo con la tabla de equivalencia.


AUTOREALIZACION 0 1 2 3

1. Participa en cursos de actualizacin y/o capacitacin con relativa frecuencia

2. Cumple las actividades de su jornada ordinaria de trabajo con puntualidad y eficiencia.

3. Se establece metas personales y profesionales teniendo en cuenta su rol social de educador.

RELACION INTERPERSONAL

4. Fundamentan situaciones con ecuanimidad facilitando soluciones a situaciones concretas.

5. Cumple con responsabilidad las tareas encomendadas por sus superiores jerrquicos

6. Demuestra empata y asertividad en las relaciones cotidianas con sus colegas, directivos y

padres de familia.7. Respeta las opiniones y puntos de vista de sus colegas durante las reuniones de coordinaciny/o trabajo.

PUNTAJE PARCIAL

0BSERVACIONES:

.

.

.FIRMA DEL PROFESOR MONITOREADO

ENCARGADO

DEL

MONITOREO

APELLIDOS Y NOMBRES

CARGO FIRMA


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DATOS INFORMATIVOSNombre del docente:

Institucin Educativa :

Grado y seccin: Turno:

Cantidad de estudiantes. total: Tipo de observacin: Inopinada Opinada


Hora de trmino:

Tema de la sesin

Competencia o capacidad alograr

Escala devaloracin

EQUIVALENCIA Puntaje

A SOBRESALIENTE Cumple con el indicador mas de lo previsto 3

B SUFICIENTE Cumple completamente con el indicador 2

C INSATISFACTORIO Cumple medianamente con el indicador 1

D DEFICIENTE No cumple con el indicador/ no presenta 0

Marque con un aspa la valoracin que corresponda al indicador, de acuerdo con la tabla de equivalencias:


PROGRAMACION ANUAL 0 1 2 3

1. El docente cuenta con programacin anual, cuya organizacin de unidades didcticas estnsecuenciadas coherentemente a partir de los contenidos diversificados.

2. El docente tiene organizado en su programacin anual, las unidades didcticas factibles de realizarse enel tiempo programado.

3. El docente tiene formulado en su programacin anual, unidades didcticas segn las necesidades deaprendizaje como: Unidades de aprendizaje, proyectos, mdulos, etc.

UNIDADES DIDACTICAS

4. El docente propone en sus unidades didcticas estrategias cognitivas y metacognitivas pertinentes ycoherentes con su PCI

5. El docente formulan indicadores, tcnicas e instrumentos de evaluacin coherentes con el logro decapacidades y competencias del grado y/o rea curricular

PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE

6. El docente que cuenta con plan de sesiones de aprendizaje debidamente organizados y con loselementos bsicos

7. El docente cuenta con plan de sesin de aprendizaje basado en las capacidades, conocimientos yactitudes previstas en la unidad didctica y PCI

PROCESO DE APRENDIZAJE

8. El docente aplica estrategias para recoger saberes y experiencias previas de los estudiantes

9. El docente mantiene motivados a los estudiantes durante la sesin de aprendizaje

I 3


DIMENSION PEDAGOGICA

DRE:

UGEL

Cdigo de reaCurricular:


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10. El docente promueve un clima de aula afectivo favorable para el desarrollo de la sesin.

11. El docente propicia la reflexin y cuestionamiento para promover el conflicto cognitivo y apreciacincritica.

12. El docente utiliza un lenguaje sencillo y claro evidenciando dominio del tema.

13. El docente toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de sus estudiantes.

14. El docente domina los contenidos de la sesin de aprendizaje.

15. El docente utiliza estrategias y procedimientos didcticos para promover aprendizajes activos como:observar, descubrir, inferir, investigar, experimentar, analizar y sintetizar.

16. El docente regula el proceso enseanza y aprendizaje.

USO DE RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

17. El docente utilizan recursos y materiales educativos pertinentes durante el proceso enseanzaaprendizaje

18. El docente y/o estudiantes hacen uso conveniente y significativo del texto escolar del MED en la sesinde aprendizaje.

19. El docente y/o estudiantes hacen uso de las TIC en el desarrollo de los aprendizajes.

20. El docente utilizan los textos del MED para el desarrollo de los aprendizajes

21. El docente utiliza otros espacios de aprendizaje como: aulas de innovacin, laboratorios, museos,visitas de estudio, etc.

EVALUACION DEL APRENDIZAJE 0 1 2 3

22. El docente prev el uso de tcnicas e instrumentos de evaluacin en funcin de los indicadoresprevistos en la unidad didctica

23. El docente aplica tcnicas e instrumentos, que permiten registrar y verificar los aprendizajes ydificultades de los estudiantes permanentemente

24. El docente tiene organizado su registro auxiliar y registra los resultados de la evaluacin para sucomunicacin.

25. El docente promueve estrategias y/o actividades para que el estudiante evale su propio aprendizaje(autoevaluacin, coevaluacin o heteroevaluacin) en funcin de los indicadores.

PUNTAJE PARCIAL

OBSERVACIONES:

..

.FIRMA DEL PROFESOR MONITOREADO

ENCARGADO

DEL

MONITOREO

APELLIDOS Y NOMBRES

CARGO FIRMA


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DATOS INFORMATIVOS

Institucin Educativa : Nivel /Modalidad

Inicial

Primaria

Secundaria

EBA

Caracterstica de la I.E. Unidocente Multigrado Polidocente Turno (s) :

Cantidad de estudiantes. total: Tipo de observacin: Inopinada Opinada


Hora de trmino:

Apellidos y nombres del

observador

Escala de valoracin EQUIVALENCIA Puntaje

A CUMPLE SATISFACTORIAMENTE Cumple con el indicador ms de lo previsto 3

B CUMPLE Cumple completamente con el indicador 2

C CUMPLE PARCIALMENTE Cumple medianamente con el indicador 1

D NO TIENE No cumple con el indicador/ no presenta 0

PARTE A: PRACTICAS PEDAGOGICASINDICADORES Valoracin

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 0 1 2 3

1. Las necesidades de aprendizaje responden a la problemtica priorizada

2. Incorpora contenidos, capacidades y valores propios de la regin.

3. Los temas transversales estn relacionados con la problemtica institucional detectada en el diagnostico.

4. los planes de estudios responden y se sustentan debidamente con el DCN, PCR, PEL y/o las demandasy necesidades educativas del contexto

PROGRAMACION Y PLANIFICACION CURRICULAR DOCENTE

5. Cuenta con PCA, UA y sesiones de Aprendizaje debidamente organizados

6. Cuenta con PCA cuyos elementos presentan coherencia con el PCI

7. Planifica las unidades didcticas del programa curricular anual, teniendo en cuenta el DCN y el PCI

8. Las unidades didcticas formuladas contienen aprendizajes coherentes al logro de capacidades del rea.

9. Las unidades didcticas cuentan con indicadores de evaluacin coherentes con el logro de lascapacidades del grado y rea.

10. Cuentan con sesiones de aprendizaje diario, basado en capacidades, conocimientos y actitudes previstasen la unidad didctica y PCI.

11. Plantean en las sesiones de aprendizaje, estrategias didcticas coherentes al desarrollo de lascapacidades de grado.

INVESTIGACION E INNOVACION EDUCATIVA

12. Tiene implementado acciones de investigacin e innovacin vinculados al desarrollo pedaggico

I 3FICHA DE OBSERVACIN

DIAGNOSTICA

DRE:

UGEL:


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13. En los ltimos 03 aos se ha implementado y ejecutado algunas experiencias de innovacin pedaggicaexitosa en la I. E.

14. Tiene previsto acciones de investigacin a la gestin y participacin de la comunidad

15. Tiene conformado los CIMCAEs, crculos de investigacin u otros similares

ENFOQUE AMBIENTAL

16. Tiene implementado el comit ambiental

17. Tiene establecido organizaciones escolares de carcter ambiental

18. Tiene incorporado el enfoque ambiental en su PEI.

19. Tiene planificado acciones del enfoque ambiental en el PAT y/o acciones pedaggicas.

GESTION DE RIESGOS

20. Tiene implementado la Comisin de Gestin de Riesgo

21. Tiene previsto acciones pedaggicas de gestin de riesgos

22. Tiene implementado en su PAT actividades de simulacros de sismo

23. Cuenta con un plan de evacuacin frente a desastres naturales

24. Tiene identificado las zonas seguras de sismos y rutas de evacuacin

ACCIONES EDUCATIVAS PREVENTIVAS

25. Tiene implementado planes de contingencia contra bajas temperaturas de la regin

26. Cuenta con plan de contingencia contra la influenza A (H1N1)

27. Ha incorporado contenidos de enfermedades prevalentes la influenza A (H1N1) y el friaje en el PCI.

TECNOLOGIAS EDUCATIVAS PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES

28. Tiene implementado el aula de innovacin pedaggica

29. Se promueve el desarrollo de capacidades fundamentales y contenidos de las areas curriculares atravs de las TIC.

30. Tiene establecido el Centro de Recursos Tecnolgicos CRT

31. Tiene implementado sistemas de recopilacin, seleccin y compilacin de materiales educativos

digitalesORGANIZACIN DEL AULA E IMPLEMENTACION DEL CRE Y BIBLIOTECA ESCOLAR

32. Las aulas cuentan con mobiliario de acuerdo a las caractersticas fsicas de los nios/adolescentes

33. Las aulas se encuentran organizados por sectores (juegos tranquilos, dramatizaciones, construccin,biblioteca y/o rea curricular.

34. Cuentan con figuras, rtulos y materiales que reflejan la participacin de los nios (a) y adolescentesen la elaboracin de los mismos

35. Cuenta con textos debidamente organizados y ambiente adecuado que motiva la lectura.

36. Se hace uso de los textos del MED en las acciones pedaggicas cotidianas del docente.

TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA

37. cuenta con plan anual de tutora y sesiones de tutora debidamente organizados


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38. Tiene conformado su comit de tutora

39. Tiene implementado su Plan de tutora

40. Tienen implementado los siguientes programas de tutora: Educacin sexual Integral, Educacin para laprevencin de infecciones de Trasmisin sexual, VIH y el SIDA, promocin para una vida sin drogas,

DD.HH, convivencia y disciplina escolar y Educacin Vial.SUPERVISION Y MONITOREO

41. Tiene formulado el plan de supervisin y monitoreo

42. El plan de supervisin y monitoreo evidencia acciones integrales de recojo de informacin a fin deaportar soluciones pertinentes a la gestin educativa de la institucin.,

43. Tiene formulado sus instrumentos de supervisin y monitoreo.

44. Al momento se evidencia acciones de supervisin y mo0nitoreo de los directivos a los docentes yadministrativos de la I.E.

CLIMA INSTITUCIONAL

45. Los agentes educativos no discriminan por condicin econmica, lengua, sexo, u otra caracterstica

46. Los agentes educativos asumen con responsabilidad sus roles previstos en el MOF y/o normas deconvivencia.

47. Los agentes educativos son cordiales en palabras, actitudes y gestos en su interaccin interpersonales

48. Los agentes educativos demuestran empata y asertividad en las relaciones cotidianas con sus colegas,directivos y padres de familia.

49. Tiene implementado en el PAT jornadas, charlas y/o talleres de sensibilizacin relativos al climainstitucional

RELACION CON LA FAMILIAS Y LA COMUNIDAD

50. Tiene implementado jornadas de escuelas de padres en el PAT

51. Evidencia acciones y/o reuniones de coordinacin con los PP.FF. sobre apoyo a los aprendizajes de losestudiantes

52. Tiene programado reuniones de informacin sobre desempeo y niveles de aprendizaje de losestudiantes.

53. Incorpora actividades de proyeccin a la comunidad segn el calendario comunal

PUNTAJE TOTAL

Observaciones:

DIRECTIVO DE LA I.E.

ENCARGADO

DEL

MONITOREO

APELLIDOS Y NOMBRES

CARGO FIRMA


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Estimado (a) estudiante.

Queremos que nos ayudes a identificar la forma en que trabaja tu profesor(a) en el aula. En las

siguientes lneas encontraras preguntas sencillas y las debes responder con sinceridad. Esta encuesta

es annima y la informacin que nos des es confidencial

Nombre del docente:

Institucin Educativa :Curso:

Grado y seccin: Turno:


Hora de trmino:

Muchas gracias por tu colaboracin

Instrucciones: marque, de acuerdo a lo que considera correcta, para cada uno de los indicadores

COMO ES MI PROFESOR (A) EN SUS CLASES

Indicadores nunca a veces Casisiempre

siempre

Mi profesor (a) nos conoce a cada uno de mis compaeros. Sabe cmo nos llamamos y lascosas que nos agradan. Nos llama por nuestros nombres

Mi profesor (a) ensea bien. Responde a nuestras preguntas y no nos deja con la duda

Mi profesor (a) hace que nos tratemos con respeto y respeta nuestros acuerdos y normas deconvivencia sin imponer sus propias ideas.

Mi profesor (a) se preocupa por el orden del saln. Esta atento a las medidas de seguridad

En las clases. Mi profesor (a) habla de una manera en que todos le entendemos lo que nos dice

Mi profesor(a) nos ensea de manera ordenada, a travs de diferentes formas de trabajo

Cuando desarrolla su clase, mi profesor(a) nos explica bien y escucha lo que sabemos del temay nos hace entender lo que est enseando.

Mi profesor(a) desarrolla las clases con materiales que prepara o que trabajamos en el aula.

Mi profesor(a) nos evala para saber que aprendimos. En sus pruebas no nos pide querepitamos de memoria lo que nos explic, sino lo que entendimos

COMO ES MI PROFESOR (A) EN LA INSTITUCION EDUCATIVA

Mi profesor (a) colabora con las personas de la comunidad siempre lo buscan para apoyar adiferentes organizaciones

Mi profesor (a)llega temprano a clases y es muy responsable en su trabajo diario

Mi profesor (a) da alternativas de solucin a los problemas que se nos presentan

Mi profesor (a) es un ejemplo de vida para mi. Veo que tiene virtudes que me gustara tener en mipersona.

I 3FICHA DE ENCUESTA SOBRE ELTRABAJO DE TU PROFESOR(A)

DRE:

UGEL:


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XII. RECURSOS Y FINANCIAMIENTO:POI-UGEL-San Romn

XIII. EQUIPO RESPONSABLE

Director de la UGEL San Romn: Lic. Luis T. TICONA CANAZA

Director de Gestin Pedaggica: Lic. David Uriel MAMANI SAIRITUPAEquipo de Especialistas de Educacin:

Juliaca, mayo del 2010.

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