Foro El Salvador 2012Abril 21 - 2012

Virtual Classroom Tour - VCTForo “Partners in Learning” 2012

Abril 21, 2012El Salvador, C.A.

Virtual Classroom Tour – VCTNombre del Proyecto: Mapa Interactivo de Costumbres y tradiciones de El Salvador.-

Educador(s) Herberth Alexander Oliva

Escuela o Institución EducativaBreve descripción del contexto o realidad escolar

Centro Cultural Salvadoreño Americano.

EL CENTRO CULTURAL SALVADOREÑO AMERICANO, es una institución cultural y educativa, fundada en el año de 1955, para proyectarse a la comunidad salvadoreña. Es apolítica, no religiosa y no lucrativa. Estos preceptos se mantienen vivos en la actualidad. A nuestra institución, vienen alumnos(as) con problemas de conducta propios de la edad y con un rendimiento académico promedio, en cuanto a la situación familiar de nuestro alumnado es variable ya que encontramos familias integradas y preocupadas por el rendimiento de sus hijos y familias desintegradas debido a los diversos avatares sociales. En lo académico por ejemplo, se detectan serios problemas para la lectura y la escritura y comprensión matemática. Algunas generalidades causales de estos males es que en nuestro país no existe una cultura que fomente la lectura y en las familias tampoco, además de los grandes problemas emocionales que

nuestro alumnado presenta, consolidando todo esto en un verdadero reto para el desarrollo del año escolar .

Indique el Website www.estudiossocialesccsa.blogspot.com

www.herberthalexanderoliva.blogspot.com

Contenido/Materias o Area Curricular

Estudios Sociales e Historia de El Salvador.

Edad/Nivel Educativo o Grado

Bachillerato y nivel basico

Objetivos del Proyecto

Potenciar el fomento de las costumbres y tradiciones salvadoreñas, a fin de despertar su interes por el conocimiento de los valores culturales propios de su contexto geografico y social.

Descripción del ProyectoBreve descripción del proyecto y su contexto educativo. ¿Cuáles son los objetivos y los resultados de aprendizaje logrados a la fecha? ¿Es la actividad de aprendizaje de largo plazo? ¿El proyecto hace un llamado a los estudiantes a planificar su trabajo y evaluar su trabajo en el tiempo? Por favor añade archivos de información de fondo si es necesario. Vea en la sección de notas como añadir archivos.

El proyecto consiste en el diseño de un mapa interactivo diseñado a partir de las herramientas brindadas por microsoft mediante su programa power point. El mapa da a conocer algunos de los elementos mas importantes de nuestra cultura salvadoreña y fomenta la celebracion las principales tradiciones salvadoreñas, bailes y algunas de las comidas tipicas de mayor relevancia gastronomica.Uno de los resultados prioritarios de la elaboración de este mapa en el contexto academico, es demostrar que al lado de la cultura científica-académica, está la cultura tradicional (el folklore). Mediante el estudio del folklore vamos a poder conocer como vivían y se divertían nuestros antepasados. En el folklore se pone de manifiesto la sensibilidad cultural y espiritual de un pueblo, que como producto de su reflexión, ingenio, experiencia y creatividad ha dado lugar a diversidad de creaciones (literarias, musicales, baile, gastronomía etc.). El espíritu creador y anónimo de un pueblo ha configurado su forma de ser, creando un conjunto de cantos, costumbres y tradiciones que en su totalidad denominamos folklore y que van a definir la personalidad de ese colectivo.

Diseño del ambiente de aprendizajeIndique ejemplos de planificación (por ejemplo, enfoque pedagógico, o enlaces a los recursos utilizados). Por favor, ponga de relieve aspectos de creatividad y las prácticas de enseñanza innovadoras. Enfatice en qué medida la planificación facilita el aprendizaje y el desarrollo de las diferentes habilidades del siglo 21, tales como: la construcción de conocimientos, el uso de las TIC para el aprendizaje, resolución de problemas y la innovación, la autorregulación de colaboración, y habilidades para la comunicación.

La metodología de trabajo que se llevo acabo en la elaboracion del mapa interactivo, consistio en la orientasion y potenciación de la investigación y a la búsqueda por parte del alumnado de ejercitar habilidades intelectuales sobre como saber observar, describir, analizar, comparar, contrastar sus costumbres y tradiciones culturales.

Con la estructuracion metodologica del mapa interactivo, se intenta promover la participación activa del alumnado, el autoaprendizaje y la reflexión personal. No se trata de que el docente llegue a las aulas a transmitir un listado de contenidos con conocimientos ya elaborados. Se trata de que cada alumno/na construya sus propios conocimientos sobre las costumbres y tradiciones salvadoreñas, contrastando sus ideas preconcebidas con nuevos problemas y situaciones nuevas de aprendizaje y de mayor complejidad.

Asumiendo una postura de compromiso ético profesional, se considera importante que el enfoque metodológico propicio para trabajar con el mapa, es el de la PEDAGOGÌA DIALÒGICA; ya que este se fundamenta en un diàlogo multidireccional de las experiencias del docente y el alumno, por medio de las cuales se pueda conducir la acción didáctica hacia un aprendizaje significativo.

El maestro en plena exposición del mapa interactivo junto a los estudiantes quienes disfrutaron el momento..

Evidencia del AprendizajeIndique ejemplos de productos y de los resultados creados por los estudiantes durante todo el proyecto - incluyendo el uso de las TIC. ¿Qué clase de las TIC se utilizan y cómo se han utilizado en el proyecto?

¿En qué medida los alumnos utilizan las TIC de forma que apoyen la construcción del conocimiento, la colaboración o el aprendizaje fuera del aula? ¿El uso de las TIC permiten la construcción del nuevo conocimiento/colaboración/aprendizaje más allá de las oportunidades en el aula que no habrían sido posible sin el uso de las TIC? ¿Han sido las herramientas digitales utilizadas de manera imaginativa e innovadora para apoyar los procesos de aprendizaje? Indique como?

Por favor incluya archivos, videos, etc. que documenten claramente el proceso de aprendizaje y las pruebas de aprendizaje de los estudiantes

Dentro de las evidencias constituyentes de aprendizaje que se perciben en la aplicación y utilización del mapa interactivo de costumbres y tradiciones salvadoreñas, esta dado por el aprendizaje de los estudiantes que conforman el conjunto de costumbres y tradiciones de un lugar, además se establece mediante el conocimiento de la cultura salvadoreña plasmada en el mapa, es que fueron aceptadas por la colectividad que las tomó como propias, y las incorporó a su calendario festivo o tradicional.

Otra de las evidencias de carácter practico de los propósitos pedagógicos del mapa interactivo es que el alumnado tenga una información completa sobre las peculiaridades, elementos e historia de un pueblo, por lo que es de sumo interés el estudio de su cultura tradicional, toda vez que en ella no sólo confluyen las artes populares y costumbres tradicionales, sino la mayoría de las actividades sociales y económicas de un pueblo.

El mapa interactivo a permitido a los estudiantes percibir una idea de las Tics, como un conglomerado de herramientas pedagogicas donde confluyen distintas áreas de conocimiento y en el que se pretende conceptualizar, modelar, fundamentar y resolver el problema educativo haciendo uso de todos los recursos disponibles de las disciplinas informáticas y educativas.

Por lo tanto las Tics en los estudiantes, hacen que todo el legado cultural heredado que conocemos con el nombre de folklore, está formado por un conjunto de costumbres, tradiciones, cantos y bailes de una comunidad determinada.

Desarrollo de conocimiento y pensamiento crítico

Indique ejemplos de cómo las actividades de aprendizaje requieren que los estudiantes vayan más allá de reproducir lo que han aprendido para desarrollar conocimientos a través de la interpretación, análisis, síntesis y evaluación.

Exteniendo el Aprendizaje mas alla del salon de clases

Si la experiencia de aprendizaje no está limitado por las paredes del aula, el calendario de las clases convencionales, los parámetros sometidos - por favor, muestre ejemplos de esto.

Si el proyecto aborda temas del mundo real (es decir, auténtica situación y datos fuera del aula) o tiene un impacto significativo en las comunidades a nivel local y / o el mundo, por favor, muestre ejemplos de esto.

Mediante el uso practico del mapa interactivo de costumbres y tradiciones, mis estudiantes han creado un pensamiento critico y reflexivo que les permite desarrollar actitudes investigativas como por ejemplo averiguar y conocer las festividades patronales de sus lugares de origuen o en el mejor de los casos de los lugares de origuen de sus padres. Otro ejemplo evaluativo del mapa interactivo es el conocimiento de danzas y canciones tipicas de los diversos departamentos de nuestro querido El Salvador. Ademas se cuenta con una amplia perspectiva del conocimiento de los lugares turisticos salvadoreños mas relevantes de nuestra geografia fisica.

La extencion del conocimiento generado por el uso del mapa interactivo orienta al estudiante a conocer y concebir como propios un conjunto de canciones, fiestas, costumbres, tradiciones, etc. de un pueblo, como parametro de referencia de su idiosincrasia ya que van a perfilar las características propias de este pueblo y van a marcar su propia cultura, que a su vez van a ser los elementos que diferencien a un pueblo de otro pueblo. Este legado cultural ancestral, que se ha ido transmitiendo de generación en generación hasta llegar a nuestros días, nos ha hecho posible que con su estudio, contemplación y disfrute, podamos analizar y conocer las formas de divertirse de nuestros antepasados, las costumbres y ritos relacionados con el matrimonio y la herencia, como celebraban los que nos precedieron las fiestas. En definitiva, mediante el conocimiento del folklore podremos los docentes hacer que los estudiantes construyan la historia viva de un pueblo que se ha ido engendrando con las aportaciones y creaciones de sus antepasados con el devenir de los años.

Colaboración

Muestre ejemplos de cómo los estudiantes trabajan con otras personas, compartir la responsabilidad al tomar decisiones de fondo para el desarrollo de un conjunto de productos, un diseño, o una respuesta a una pregunta compleja. Los estudiantes pueden colaborar con sus compañeros en el aula, o con los estudiantes o adultos fuera del aula.