Manual tesis inteligencia emocional

TEMA Página Instrucciones generales 3 Recomendaciones 4 Tiips para el profesor 5 Educación Artística ¿Para qué? 6 Desarrollar la inteligencia emocional ¿Para qué? 7 Así está planeado 8 Modulo 1 13 Modulo 2 25 Modulo 3 35 Modulo 4 47 Anexos 46

• Antes de empezar la clase se leen las reglas de convivencia, que serán colocadas donde todo el salón pueda verlas (ver Anexo 1).

• Preguntar de manera general “¿Cómo están?” y con un sorteo o dependiendo de situaciones que salten a la vista se elije a algunos para que respondan ¿Porqué te sientes “bien” o “mal”? ( habrá que ayudarlos diciendo que si se sienten, felices, tristes, etc. por alguna situación).

• Si en el transcurso de la clase se falta a “alguna regla de convivencia” se hará una pausa para recordar que está siendo omitida un regla..

• El “¿Qué aprendí?” Y “Hoy conocí a…”Será anotado en su libreta.

• Recordar al final de la clase que tienen el derecho de expresarle a los personas como los hacen sentir con sus acciones de modo amable.

• Se recomienda usar una actividad por semana; es decir; un día de los 2 establecidos para esta asignatura.

• Los materiales pueden ser usados como guía para crear otros que les sean útiles.

• Basado en el “Libro para el maestro”.

• NOTA: Esta guía contiene actividades que serán de apoyo para el profesor, no pretende sustituir el programa diseñado por la SEP.

• Propiciar un ambiente de aprendizaje óptimo y dirigir a lo niños dentro del mismo.

• Permitir la espontaneidad de expresarse cualquiera que sea el modo, solo si es necesario presentarse como un encausador y solucionador de dudas.

• Evitar interferir en el proceso natural creativo de los niños. • Recordar que el objeto final no es realmente importante sino el

proceso para llegar a el. • Abrirse a experiencias de persona a persona con sus alumnos le

permitirá conocerlos • Evitar dar sugerencias de mejora o calificativos que hagan sentir

al alumno que su trabajo es deficiente o que otro es mejor.

• Recuerde cada alumno es único como única es la manera de expresarse.

El arte es de vital importancia en la educación ya que es generador del desarrollo de la expresión creativa natural que todo ser trae consigo, y estimula tanto las cualidades como los valores sociales, morales y la autoestima. Además, tiene la finalidad de introducir al educador y al educando en la ardua y fascinante tarea de la creatividad, la sensibilidad, la apreciación artística y la expresión, factores que contribuyen al espíritu creativo y social de todo individuo. A través del arte el hombre ha logrado desarrollar su actitud estética con respecto al mundo, ya que por el medio artístico es capaz de expresar y reflejar los valores, y, al mismo tiempo, la actitud subjetiva del artista

El propósito general de la asignatura de Educación Artística en primaria es que los alumnos participen en diversas experiencias, obtengan conocimientos generales de los lenguajes artísticos, los disfruten y se expresen a través de ellos; para lo cual es necesario:

-Desarrollar el pensamiento artístico por medio de la sensibilidad, la percepción, y la creatividad, a través de la experiencia estética.

-Apreciar la cultura, lo que permitirá fortalecer la construcción de su identidad personal y valorar el patrimonio cultural como bien colectivo.

El arte no es sólo el amor a la vida y a las cosas, no es sólo hacer las cosas bien y con estilo, no es solo una forma de vivir, el arte es la forma de expresión de un artista al comunicar sus sentimientos, su imaginación, su inventiva, su creatividad, sus experiencias y vivencias a lo largo de la vida, que se transmite al espectador por medio de los sentidos.

También fomentar la afición y la capacidad de apreciación de las principales manifestaciones artísticas: y así estimular la sensibilidad y la percepción del niño. No es propósito la copia o la perfecta imitación de objetos conocidos, sino el desarrollo de la individualidad de cada estudiante.

La Inteligencia Emocional, un término acuñado por dos psicólogos de la Universidad de Yale (Peter Salovey y John Mayer) y difundida mundialmente por el psicólogo, filósofo y periodista Daniel Goleman, es la capacidad de: Sentir ,Entender, Controlar y Modificar estados anímicos propios y ajenos además Adecuar la expresión emocional al contexto (situación y persona/s implicadas), "Hablar de sentimientos ayuda a los niños a estar capacitados para controlarlos y a no ser irreflexivos. Se ha comprobado que el hecho de hablar sobre las propias emociones tiene un efecto sedante sobre el sistema nervioso.“ John M. Gottman, psicólogo. "Las personas con habilidades emocionales bien desarrolladas tienen más probabilidades de sentirse satisfechas y ser eficaces en su vida, y de dominar los hábitos mentales que favorezcan su propia productividad; las personas que no pueden poner cierto orden en su vida emocional libran batallas interiores que sabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo y pensar con claridad". Dr. Daniel Goleman Entrenarse en el desarrollo de las aptitudes emocionales permite desarrollar la capacidad de manejar las emociones idóneas para cada acción y regular su manifestación, manteniendo el equilibrio emocional; transmitiendo estados de ánimo para generar actitudes y respuestas positivas; aprendiendo a evaluar el 'costo emocional' de situaciones y acciones; desarrollando destrezas sociales, forjando y manejando relaciones con clientes, proveedores, colegas, etc.; realizando un plan de aplicación en el terreno de nuestra esfera de influencia empresarial y laboral, extendiéndolo a la vida familiar y social.

Los conflictos por malos entendimientos, intereses contrastados, supuestas injusticias, amenazas o violencia son frecuentes entre los seres humanos.

Podemos usar la razón y ser muy razonables en los

conflictos, pero también podemos utilizarla para planificar la destrucción del otro.

Pero también somos la única especie que puede estar

motivada y aprender a resolver los conflictos de manera pacíficamente, sin recurrir a la violencia. Es fundamental vivir en la infancia experiencias amorosas, tener modelos pacíficos en la forma de resolver los conflictos, aprender habilidades para su resolución y tener prevista la mediación de otros , cuando los implicados no consiguen resolver el conflicto pro sí mismos.

Evaluación

Duración

Refiere al área a desarrollar

Serie

Área a desarrollar

3.-

Para el fácil manejo del manual, el profesor tendrá como elementos de organización este recuadro, al que llamaremos “Módulo”, en este caso corresponde al “Modulo 1, Expresión y apreciación musical”.

1.-

Como su nombre lo indica nos da a conocer los elementos a usar durante la clase. Si nos dice “Anexo B”, vamos a la parte de Anexos al final del manual, y buscamos el número o letra del anexo requerido,. En el anexo muestra un ejemplo en pequeño y especificaciones para la realización del material , son requerimientos sencillos de elaborar y son de apoyo importante para la clase. Nota: Es importante revisar con anticipación el material a usar, para prepararlo o en caso necesario, recordar a los niños si deben llevar algo en particular.

En la segunda barra aparece el recuadro de Número, Clave y Tiempo, donde se indica lo correspondiente. Su función consiste en ayudar al educador a seguir una secuencia ya sea de forma alterna (una actividad de cada modulo) o secuencial, ( todas las actividades del mismo modulo. Con este cuadro sabrá que actividad es la siguiente, Por ejemplo de ser secuencial , se buscará la actividad Número 3 con clave “m”, la siguiente clase será Número 4 con clave “m”, si se elige de manera alterna y tenemos nuevamente Número 3 Clave “m”, la siguiente clase será Número 3 Clave “d”, que corresponde al siguiente módulo.

2.-

En el propósito se dice de manera breve que es lo que se quiere desarrollar dentro del área expuesta, es importante que no se pierda de vista. 4.-

5.-

Ésta parte está planeada cómo un concepto de cultura general, donde se desprende la actividad a realizar, vinculada al desarrollo de la inteligencia emocional. 6.-

Ya sean de motivación para la clase, para recordar algún tema, artista visto clases atrás, o de reflexión las preguntas de introducción, los motiva y predispone a la clase a saber y tener la mente abierta a aprender y averiguar si la respuesta que tenían era buena o la pueden mejorar.. NOTA: Es importante NO descalificar ninguna respuesta, es mejor si se se toma en cuenta y se en causa, es bueno que los demás se den cuenta que todas las respuestas son igual de válidas y respetadas.

7.-

8.-

Nos da las especificaciones necesarias para llevar a cabo nuestra actividad. Ésta lleva mayor tiempo

En el recuadro último viene el ¿Qué aprendí?, esta última parte es para los alumnos una autoevaluación, ellos responderán en su libreta estas preguntas. La intención es que los niños reflexionen sobre la experiencia. De la clase. las preguntas en algunas actividades varían, pretenden el análisis de las emociones, reacciones, y mejoras de actitud que percibieron de ellos mismos o de otros. Ésta última parte se encarga del desarrollo paulatino de la inteligencia emocional.

9.- Este último paso es l AUTOEVALUACIÓN del profesor, en una libreta anotará la reacción de los niños ante las actividades, cómo fue que se resolvió algún problema si es que lo hubo, y responderse ¿Cómo puedo mejorar mañana?

• Promueve la adquisición de elementos que permitan a los alumnos reconocer y valorar su entorno sonoro y comunicar, por medio de juegos musicales, sentimientos y maneras propias de percibir el mundo musical.

• Que escuchen, identifiquen y produzcan sonidos diversos; que exploren y

construyan instrumentos que les permitan adentrarse en el terreno musical

• El reconocimiento de las actitudes, conciencia de las emociones y reacciones propias y de los otros que les permita el autoconocimiento y la responsabilidad sobre su conducta.

EXPRESION Y APRECIACION MUSICAL

Actividad: Número : 1 Clave : m Tiempo : 50 mins.

Propósito : Que el alumno reconozca sentimientos a través de imágenes y sonidos.

Material : Tarjetones anexo A, Lámina anexo B, Ensambles Anexo C reproductor de audio, música “Claro de Luna” de

Beethoven, hojas blancas, colores,

Desarrollo:

Preguntas de introducción : ¿Saben que son los sentimientos?, ¿Pueden mencionarme algunos?, ¿Cómo se

hacen la cara cuando están tristes, enojados, felices, asustados?.,

Te presento un artista. : Beethoven. La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el

pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio.. Se les da una hoja en blanco, se les piden 3 colores, la indicación es: cuando empecemos a escuchar la música, empezamos rayar nuestra hoja como cuando estaban en el kínder, ¿se acuerdan? No hacían casas ni personas ni nada. Recuerden que el silencio nos permite escuchar mejor.. Al finalizar la canción se le preguntará ¿Qué sintieron al escuchar la música? ¿Cómo creen que se sentía el autor?. ¿Qué sonido lograron escuchar?.

Actividad : Se muestra cada tarjetón del lado de la imagen y se les pregunta a llos niños que creen que siente el niño del

dibujo, esto se hace con los 4 tarjetones. Después se les muestra la parte posterior donde solo está la palabra y ellos al ver la palabra escrita deberán hacer el gesto que aparece en el tarjetón. En seguida se les pedirá que al reverso de su hoja ahora “rayoneada” le pongan un nombre que puede ser “tristeza, alegría, enojo,

miedo”. Intercambiarán su dibujo con un compañero para que le ponga un nombre también.

¿Qué aprendí hoy?:“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí…” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?” “Me

incomodó que…” ¿Hubo un problema yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer…”


Actividad: Número : 2 Clave : m Tiempo : 50 mins.

Propósito : Que a través de sonidos el alumno reconozca sus sensaciones e infiera sobre

sentimientos de otros. Podrá reproducir sonidos según los lea. Y que conozcan un escritor.

Material : Lámina Anexo B, Señalador.., Cuento “la liebre y la tortuga” (narración)

Desarrollo:

Preguntas de introducción : ¿Qué tipos de sonido conocen? ¿Qué significa para ti que alguien

hable en un tono bajito? ¿En un tono alto? ¿Pueden hacer un sonido chiquito, grande, fuerte, de subida, de bajada.?

Te presento un artista : Charles Perrault La Lámina de “Te presento a un artista”, se

pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...

Actividad: presentar la lamina Anexo E “así se ve el sonido”, indicarles cada imagen y que ellos hagan el sonido, después se

les recuerda que el silencio nos permite escuchar ,se lee el cuento, y en cada acción se les pide hacer el sonido de la acción que se les pida.. Al final se les pide darse un aplauso.. Vamos a inventar un cuento. El profesor dice “Había una vez…” y tocando la cabeza de alguien seguirá el cuento diciendo, un personaje una acción consecuencias, soluciones y un final. Ahora cada quien harpa un cuento corto que incluya el sonido, de una puerta, pisadas y un coche..

¿Qué aprendí hoy?:“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí…” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí

hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un problema yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer…” “Me incomodó que…” ¿Hubo un problema yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer…”


Actividad: Numero : 3 Clave : m Tiempo : 50 mins. Propósito : Los alumnos experimenten con los sonidos vocales y conozcan un compositor.

Material : Lámina Anexo B, ensambles Anexo F, tarjetones Anexo G, Reproductor de audio,

´canción los 3 cochinitos.

Desarrollo : Preguntas de introducción : ¿Qué expresiones o maneras de gritar conocen?,

ACTIVIDAD 1: Presentar las tarjetas y preguntar ¿Por qué creen que estén gritando estos niños? ¿Qué letras usan para gritar? ¿En que momento pueden gritar así?

Te presento un artista: Cri-Cri La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo

se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...

Actividad : Escuchar la canción “los 3 cochinitos” y pedir que si se la saben la canten, después de escucharla cantaremos la

canción con las vocales . 2.- Dibujar uno de los sueños de los cochinitos, y escribir cómo se sintió el cochinito que eligieron por soñar tal o cual cosa. Al reverso de la hoja dibujarán ahora un sueño que tengan: que quieren ser de grandes, algo que quieran visitar, algo que quieran hacer.. Finalmente pasan ante el grupo a compartir con sus compañeros ambos dibujos..

¿Qué aprendí hoy?:“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí…” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí

hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un problema yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer…”


Actividad: Número : 4 Clave : m Tiempo : 50 min. Propósito : El alumno desarrollará la percepción sonora y conozca cantante de opera. Material : Anexo E, Anexo B, ensamble anexo H, música de cantante, reproductor de música.

Desarrollo : Preguntas de introducción : ¿Qué hicimos el clase pasada?, ¿Qué sonidos utilizamos?, ¿Qué sentimientos encontramos?.

Te presento un artista : Plácido Domingo, La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón,

con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio... Se pone la canción, y al finalizar se pide que digan las letras más escuchadas.

Actividad : Hacen 2 equipos y en cada equipo se hacen parejas, el memorama, se coloca en el piso, cada pareja pasa y cada quien elije una tarjeta. La regla de oro es que al salir una imagen deberán hacer el sonido que corresponda. Gana quien tenga más coincidencias de sonidos (pares).

¿Qué aprendí hoy?: “conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí

hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un problema yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer…”


Actividad: Número : 5 Clave : m Tiempo : 50min Propósito : Exploración de intensidades de sonido

Material : Lámina anexo B, ensambles Anexo J, Anexo K, fragmento.

Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Qué artistas recuerdan?, ¿Cuál les gusta más?, ¿Con cual e identificas?,. ¿Los sonidos me provocan? ¿si yo hablo despacio con alguien puede entender que me siento? ¿Si no me responden con silencio me siento?. Te presento un artista : Saint -Exupery , La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el

pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...

Actividad : usar la lámina anexo K , dividir en 3 grupos ,pedir que la lean, a cada grupo se le asignará un símbolo ( ovalo, rectángulo, o triangulo) todos leerán y cuando les toque su símbolo solo lo leerá el equipo al que le corresponda .

¿Qué aprendí hoy?: “conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que

aprendí hoy?”


Actividad: Número : 6 Clave : m Tiempo : 50 min. Propósito : Coordinar sonido e indicación..

Material: Anexo B, Anexo L, nexo M, música de charles Chaplin.

Desarrollo: Preguntas de introducción ¿Quien me dice 2 artistas compositores? ¿En las películas cuándo ponen música lenta, ´rápida, suspenso?, Pedir que alguien cuente una anécdota donde haya sentido una emoción fuerte y que sus compañeros le hagan el sonido que iría con la anécdota.

Te presento un artista. : Charles Chaplin , La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará

en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...

Actividad : mini película muda, Actuar lo que se les presente en las tarjetas del anexo M, y los demás sonoricen de acuerdo a la situación.


aprendí hoy?”


Actividad: Número : 7 Clave : m Tiempo : 50 min. Propósito : Coordinar sonido y movimiento

Material : Anexo B, Anexo N,

Desarrollo: Preguntas de introducción ¿Qué artistas han nacido en España, ¿les gusta la música?, ¿Qué es el ritmo?, ¿cómo los hace sentir la música?¿que prefieren y porqué una fiesta con música?.

Te presento un artista. : Edgar Degas , La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará


Actividad: Al ver la pintura de Degás tendrán que describir todos los sonidos que puedan percibirse

ahí, Seguir grafías de sonido


aprendí hoy?”


Actividad: Número : 8 Clave : m Tiempo : 50 min Propósito : Creación de grafías (composición a través de gráficas)

Material : Anexo B, Anexo Ñ, Anexo O.

Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Recuerdan al artista anterior?, ¿Saben como se escribe la música?, ¿Conocen los símbolos musicales?,

Te presento un artista. : Mozart , La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el


Actividad: con la lámina de grafías, poner un ejemplo para invitarlo a crear en un ahora sus propis grafías, a partir de su creación escribir un ritmo y combinarlo con el de otros 3 compañeros,. ¿Cómo suena su “música”? ¿Es un sonido triste, feliz enojada? ¿Qué nombre le podrían a su canción?

¿Qué aprendí hoy?: “conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?”

“Me incomodó que…” ¿Hubo un problema yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer…”


Actividad: Número : 9 Clave : m Tiempo : 50 mn Propósito : elaboración de instrumento musical, desarrollar la creatividad improvisando.

Material:; Anexo P, Anexo B, botellas, piedras, latas, canicas, objetos pequeños.

Cinta adhesiva, palitos. ( por cada niño para la elaboración de su instrumento)

Desarrollo: Preguntas de introducción :¿Qué artistas hemos visto?¿Saben cuales tipos de instrumento hay? ¿Qué instrumentos conocen?, ¿Si fueran un instrumento cuál serían y porqué? Te presento un artista. : Yo- Yo Ma , La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en

el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...

Actividad : pedir a los niños que saquen su material, recordarles el respeto alas cosas de los demás y el espacio limpio, hacer su instrumento, puede ser de viento, percusión, sonaja, etc.…

¿Qué aprendí hoy? “conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?” “Me

incomodó que…” ¿Hubo un problema yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer…


Actividad: Número : 10 Clave : m Tiempo : 50 min Propósito : trabajo en equipo a través de la creación de un grupo musical.

Material: instrumento hecho en la clase 9m, Anexo B, Anexo Q,. Anexo O Desarrollo:

Preguntas de introducción : ¿Qué artistas vimos? ¿Qué pasa en un grupo musical para que suene bien?, ¿Todos pueden tocar lo que quieran? ¿Qué debe existir para que toquen una bonita canción?, ¿Los instrumentos de los grupos suenan igual?

Te presento un artista. The Beatles , La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el


Actividad: 1.- Dividir el grupo en equipos de 5 procurando diversidad de instrumentos., 2.- en equipo se

elaborará una grafía de sonido, con el ejemplo pegado en el pizarrón del Anexo O para que puedan escribir su canción, elegir un símbolo para cada instrumento del grupo,, 3.- la canción deberá durar máximo 20 segs. una vez que ya está lista su canción le pondrán un nombre y la ensayarán ,4.- después tiene que elegir un nombre para la banda y presentarse ante sus compañeros..

¿Qué aprendí hoy? “conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que

aprendí hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un problema yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer…

• Desarrollar en los alumnos el placer por el movimiento, que

se traduce en la comunicación de emociones a través del uso del cuerpo, los objetos, los sonidos y la música son apoyos para estimular el lenguaje corporal.

• Que los niños conozcan su cuerpo, lo exploren, lo acepten, lo aprecien, para que lo reconozcan como un medio de expresión.

DANZA Y EXPRESION CORPORAL

Actividad: Número : 1 Clave : d Tiempo : 50 min

Propósito: · Exploración del movimiento: gestos faciales y movimientos corporales que

utilizan las articulaciones.

Material: Anexo B, Anexo S, tapete por cada niño DVD, TV, o computadora, Anexo T, “acto final Slava’s Snow show”-

Desarrollo: Preguntas de introducción:: ¿Han visto cómo se mueve un cuerpo? ¿Qué se necesita para moverse?, ¿Qué partes son móviles y cuáles no?

Te presento un artista.: (Actor ) Slava Polunin, ver el video con atención.

Actividad:: Pedir que los niños se sienten en el tapete y hagan los ojos como los movía Slava.

Poner a los niños frente a frente para jugar al espejo, elegirán quien será el espejo y quien el reflejo. El profesor dará indicaciones como, abrir lo mas que se pueda los ojos estirar las manos, ponerse de puntas, permanecer en un pie , mover la cabeza etc.

¿Qué aprendí hoy? “conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo

que aprendí hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un problema yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer…


Actividad: Número : 2 Clave : d Tiempo : 50 min Propósito: Exploración de posiciones corporales

Material: Exploración del movimiento: gestuales Anexo B, Anexo U, anexo V.

Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Qué partes del cuerpo son duras?, ¿Cuáles blandas?, ¿Qué mueves al caminar? ¿Han visto un estatua? ¿Cuál ? ¿pueden imitar una? Te presento un artista: Miguel Ángel : Escultor, La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio... Actividad: Hacer´ parejas, a su vez alguien será el escultor y el otro la estatua. El profesor usará las tarjetas del Anexo V para decir a los escultores como necesita la estatua. Todos los escultores visitarán la estatal de los demás escultores. Al finalizar el recorrido las estatuas ahora serán escultores ( este cambio se hará 3 veces cada uno).




Actividad: Número : 3 Clave : d Tiempo : 50 min Propósito: Coordinación del movimiento corporal: desplazamientos simples

Material: Reproductor de música, Anexo X, Anexo W, Música africana

Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Qué artista les ha gustado más? ¿Por qué ? ¿Saben que es una percusión? ¿Cómo suena? Te presento un artista.: Música Africana Escultor, La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...

Actividad:: “Bailamos en áfrica”, identificar los instrumentos en la música, cada uno elegirá ser un instrumento y harpa un movimiento cuando suene su instrumento,. Después intercambiarán instrumento con otro compañero, y le mostrarán cómo se debe hacer el movimiento hasta que cada uno haya cambiado 3 veces de instrumento se repite la música y bailarán todos juntos.

¿Qué aprendí hoy? “conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí

hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un problema yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer…


Actividad: Número : 4 Clave : d Tiempo : 50 min Propósito: Coordinación del movimiento corporal: desplazamientos simples y complejos.

Material: Anexo W, Anexo Y, Reproductor de música, Bola de estambre.

Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Si un compañero se siente triste cómo son sus movimientos? Cuando me emociono mis movimientos son así…, Si me enojo ¿Cómo me muevo? ¿En México la gente baila mucho? Te presento un artista.: Música Hindú. La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...

Actividad:: Pedirles a los niños que hagan licuadora ( moverse de lugar ). Ahora se teje una telaraña.

Con la bola de estambre/hilo sin moverse de su lugar, y sin que le toque dos veces al mimo niño., dejar la telaraña en el piso, y proponer a alguien para ser el primero de la fila, y caminar por encima de la telaraña haciendo movimientos con los pies, siguiendo un ritmo y tratando de no caer.




Actividad: Número : 5 Clave : d Tiempo : 50 min Propósito: Coordinación de movimientos simples. Material: Anexo W, Anexo Z, Reproductor de música, Grafías de movimiento.

Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Qué música hemos conocido?, ¿Con cuál me dan ganas de moverme?, ¿Porqué es tan importante movernos?, Te presento un artista.: Música Mexicana La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio... Actividad: Escuchar la música por unos segundos (mínimo 10), posteriormente, preguntar ¿Cómo los hizo sentir la música? ¿Que instrumentos lograron identificar?,, ¿Cómo se mueve un músico?. Hacer equipos de 5 ( 1 niño por cada instrumento escuchado), pondrán un nombre a su equipo y harán una banda con instrumentos invisibles que suenan es decir, fingirán tocar su instrumento, y con la voz imitarán su sonido..




Actividad: Número : 6 Clave : d Tiempo : 50 min Propósito: · Coordinación de movimientos simples, creación de ritmos.

Material: Anexo B, Anexo Z1.

Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿ Nuestro cuerpo tiene movimiento propio?, ¿Qué movimiento hacen sin que nos demos cuenta? ¿Cuándo caminamos se mueven nuestros dedos? ¿De que forma?, Caminen imaginando una lesión en el dedo gordo,

Te presento un artista.: Frida Kahlo, Pintora La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...

Actividad:: Ver una pintura de Frida Khalo, contar un poco de su historia, preguntar que sentía ella cuando pintó ese cuadro., ( explicar un poco de la vida de Frida Khalo), ¿Ella en su cama podría hacer ritmos?., Acostados en el suelo se les pedirá que al escuchar 1, den una palmada , 2 den una palmada en el estomago, 3 un golpe con los pies al piso, P/E: 1,2,3,3,2,2,1,,,,y tenemos un ritmo hecho con el cuerpo.




Actividad: Número : 7 Clave : d Tiempo : 50 min Propósito: Representación corporal rítmica, comunicación corporal.

Material: Anexo W, Anexo Z2.

Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Qué harías si no pudieran hablar cómo se expresarían? ¿Qué siento cuando escucho música? ¿Creen que la danza es un modo de comunicarse?

Te presento un artista.: Música Cubana, La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...

Actividad: Escuchar la música par un momento hacer circulo, quien se sitúa en medio (primero

el profesor) dirigir un movimiento rítmico que los niños a su vez repetirán poco a poco se le aumentará un movimiento hasta tener 5. se divide el grupo en equipos de 5 niños, elaboran una coreografía y la respetan a sus compañeros , el nombre de su coreografía será de acuerdo a lo que quieren comunicar ( tristeza alegría, diversión etc).




Actividad: Número : 8 Clave : d Tiempo : 50 min Propósito: Creación de grafías rítmicas

Material: Anexo B, TV, (algún equipo donde pueda verse el fragmento “lo más vital” de

la película el libro de la selva. De Walt Disney. Anexo Z3.

Desarrollo:

Preguntas de introducción: ¿Pueden imitar con sus manos el movimiento del mar? ¿De un árbol?, ¿Del viento? ¿del fuego?.,

Te presento un artista.: Walt Disney Animador, La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...

Actividad: Ver el fragmento de la película “El libro de la selva” de Walt Disney, y después de verlo una vez, deberán seguir los movimientos de Balú. Se les recordará cómo se hace una grafía de sonido, y ellos escribirán una grafía de movimiento Para presentar a sus compañeros como su versión coreográfica..



• Promover en los niños el trabajo y formas, colores, texturas, y proporciones, por medio del dibujo, la pintura, el modelado, y la elaboración de objetos.

• Fomentar el desarrollo de habilidades psicomotrices y del

pensamiento tales como la observación, la síntesis y el análisis.

• Que el alumno comunique ideas, sentimientos, y emociones tanto al realizar producciones plásticas como al observar las de otros.

EXPRESION Y APRECIASION PLASTICA

Actividad: Número : 1 Clave : p Tiempo : 50 min Propósito: Experimentación con pintura digital.

Material: Pintura digital, papel, Anexo B., Anexo Z5. Desarrollo:

Preguntas de introducción: ¿Han visto imágenes de erupciones tormentas eléctricas, lluvia, y bosques, lagos, que les hayan impactado,? ¿Porqué? ¿Qué pensaste? ¿Cómo te sentiste?.

Te presento un artista.: J.M.W. Turner Pintor. La Lámina de “Te presento a un artista”, se


Actividad: Se re parte hojas en blanco, los alumnos, realizaran composiciones libres con manchas , esto es no tener alguna forma determinada, utilizando sus dedos en el papel y la pintura. Los temas para elaborar sus obras serán, Tormenta, Temblores, Fuego volcánico, Tristeza, Tranquilidad, Alegría, Violencia, Maldad.




Actividad: Número : 2 Clave : p Tiempo : 50 min Propósito: Experimentación con Tizas, color y contraste en la transformación de imágenes.

Material: Gises, colores, pintura digital, hojas de periódico que tengan imágenes grandes

de fpreferencia personas en blanco y negro (escala de grises). Anexo B, Anexo Z6.

Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Saben que es una silueta?, ¿Por su forma pueden adivinar si está de frente o de espaldas?, ¿Pueden solo con ver la sombra de alguien saber si está triste, si sonrie, si llora o hace gestos?. Te presento un artista.: Andy Warhol, Artista plástico (Obra Marilyn) La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...

Actividad: Localizar en el periódico una imagen suficientemente grande para intervenirla, (en escala de grises), Con los gises y las pinturas darán un nuevo diseño dibujando ropa, pelucas accesorios, paisaje etc. a la imagen que tienen Al finalizar Intercambiarán su obra con un compañero poniéndole una dedicatoria amistosa.




Actividad: Número : 3 Clave : p Tiempo : 50 min Propósito: Experimentación con combinación de lápices y agua.

Material: Vaso desechable o recipiente para agua, lápices de clores, hojas, Anexo B, Anexo Z7, Anexo Z8. ,

Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Hay colores que nos hacen sentir frio- calor, tristeza- alegra, agresión,? Dime un color y dime que te hace sentir. ?, ¿En que se parece tu color favorito a ti? ¿Es triste, alegre, divertido, o agresivo?,

Te presento un artista.: Vincent Van Gogh, Pintor “Girasoles” ., La Lámina de “Te presento a un

artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...

Actividad: Elegir un color y los que pertenezcan a la misma gama ( P/E azul marino, azul cielo, azul agua etc. ), Leerles la narración del anexo Z8, y en base a lo que escuchen deberán elegir un color acorde con lo que hayan sentido y entonces podrán empezar a pintar. mojando la punta de los lápices para descubrir un efecto nuevo.




Actividad: Número : 4 Clave : p Tiempo : 50 min Propósito: Experimentación a partir de recortes ( collage)

Material: Revistas, pegamento, hojas, Anexo B, Anexo Z9.

Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Hay cosas a las que le encuentran forma de cara, coche, u otra cosa por ejemplo alas nubes, a los frentes de los coches, a las montañas? Salir al patio y encontrar una nube con forma de algo.

Te presento a un artista.: Giuseppe Archibaldo, La Lámina de “Te presento a un artista”, se


Actividad: Hacer recortes de diferentes tamaños de lo que mas les guste de la revista o periódico,, que sean suficientes para tapizar la hoja, Se recomienda facilitar el intercambio de recortes entre compañeros.




Actividad: Número : 5 Clave : p Tiempo : 50 min Propósito: Experimentar con verduras o frutas para esculpir en volumen,

Material: Anexo B, verduras, palillos, cuchillos plásticos, chile limón y sal. Anexo, Z10

Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Les gustan las verduras y las frutas? ¿Algunos les parecen bonitos o feos? ¿Cuál es su favorita?.

Te presento un artista.: Alberto Giacometti, Escultor, La Lámina de “Te presento a un artista”,

se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...

Actividad: Importante limpiar el área de trabajo, y lavarse muy bien las manos, tomar en cuenta

que aunque sea un cuchillo de plástico se recomienda supervisión para evitar accidentes, Con las verduras o frutas elaborar una mini escultura tallando o cortando partes y ensamblando con un palillo, al final pueden ponerles limón y sal y comerlas.


que aprendí hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un problema yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer...


Actividad: Número : 6 Clave : p Tiempo : 50 min Propósito: Experimentación con materiales para la creación de una maqueta y descubrimiento de las dimensiones..

Material: Revistas, pegamento, cartón, cajas. , Anexo B, Anexo Z11 Desarrollo:

Preguntas de introducción: ¿Saben que es una maqueta?, ¿Han observando que alejarse de las cosas se ven de otro tamaño?, ¿Cómo destacar con el tamaño un elemento sobre otros?..

Te presento un artista.: Cindy Sherman La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el


Actividad: ; Los niños hacen un boceto de algún lugar P/E: una habitación, un bosque, un restaurante etc., eligen una caja buscando que tenga ,5 paredes, (fondo, superior, inferior, lateral derecho e izquierdo.). Se recortan o dibujan elementos que deben ir dentro de la maqueta y con pegamento o hilo ( depende donde se quieran situar) se colocan a la altura y profundidad necesaria.. ( al fondo lo más lejano al frente lo que que amas cerca, altura medias etc.)




Actividad: Número : 7 Clave : p Tiempo : 50 min Propósito: Promover el trabajo colectivo, (mural)

Material: Pintura para carteles, cartulinas, recortes, pinceles, pegamento, gises,, Anexo B, Anexo Z12

Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Han ido a algún museo? ¿Han observado pinturas que son tan grandes como los muros o las paredes? ¿Podrían sin ayuda de nadie pintar algo tna grande?

Te presento un artista.: David Alfaro Siqueiros., La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el


Actividad:za Se propone a los alumnos realizar un mural (Si se decide usar material que se puede lavar con el agua pueden usar el piso del patio), El tema se elegirá en grupo, y cada alumno lo dibujará individualmente, para después definir un proyecto en conjunto, haciendo una votación o sugiriendo que adaptarle a un nuevo diseño. Después e haber decidido se dibujara en el tamaño deseado con lápiz y posteriormente se le dará color.


hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un problema yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer...


Actividad: Número : 8 Clave : p Tiempo : 50 min Propósito: Experimentación con salpicadura de pintura. Material: Cartulina negra, pintura blanca, y tonos claros de rosa, azul verde amarillo, etc., (las pinturas oscuras no se verán por el fondo negro)popotes cepillos de dientes, palitos, Anexo B, Anexo. 13.

Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Se han salpicado comida, ? ¿salpicado agua con los dedos o con un popote pro

accidente? ¿Creen que las formas de las manchas que producen las salpicaduras se puedan repetir?.

Te presento un artista.: Jackson Pollock Pintor., La Lámina de “Te presento a un artista”, se


Actividad: se colocan en un espacio grande las cartulinas en el suelo, se diluye la pintura un poco para manejarla más fácil, los niños elegirán los colores y harán sus salpicaduras, usando sus dedos, los popotes, o los pleitos. Se propone usar variantes como manchar lanzando la pintura des de lejos o muy cerca, o al ritmo de una canción lenta o rápida.




Actividad: Número : 9 Clave : p Tiempo : 50 min Propósito: Experimentación con texturas para la creación de mosaicos.. Material: Papel de china varios colores, engrudo o pegamento blanco,, tijeras, papel Kraft. Anexo B., Anexo 14.

Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Conoces los mosaicos? ¿Les gustan los rompecabezas? ¿tu familia podría ser un mosaico o una rompecabezas? Te presento un artista.: Bridget Riley La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el


Actividad: A partir de un tema que elegirán entre todos los niños, cada uno recortara figuras de papel de china, luego los pega en el papel kraft hasta obtener el resultado deseado.




Actividad: Número : 10 Clave : p Tiempo : 50 min Propósito: Conocimiento y experimentación del volumen. Material: Plastilina, pasta de sal, masa de maíz, barro, migajón, pasta de papel, palillos Anexo B, Anexo Z13

Desarrollo: Preguntas de introducción:: ¿Cuántas dimensiones tenemos?, ¿tenemos volumen o somos planos?, ¿puedes dibujar las cosas que tienen volumen? Te presento un artista.: Alberto Giacometi La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará


Actividad: Utilizando el material deseado, los niños moldearan en volumen ( no plano) a si mismos, dándole características fantásticas por ejemplo, alas, espadas, piesotes etc. Al final ´los niños le pondrán un nombre nuevo a su otro yo e inventarán una historia con sus propios



• Permitirá a los alumnos conocer y comunicar sus vivencias, pensamientos y fantasías a través de su cuerpo y su voz, en un espacio de tiempo ficticios.

• Experimentar valores humanos, emociones y sentimientos,

profundizar en el conocimiento de sí mismos, desarrollar sus posibilidades de comunicación verbal, social y afectiva, y apreciar las propuestas teatrales de otros.

EXPRESION Y APRECIASION TEAT%RAL

Actividad: Número : 1 Clave : t Tiempo : 50 min Propósito: Imaginación de situaciones y reacciones.

Material: Anexo B, Anexo Z16, paliacates. y/o sombreros. ( simular un explorador)

Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Cuándo recuerdas algo que te pasó, también recuerdas tus sentimientos, los

olores, las imágenes regresan a tu mente?, ¿Puedes imaginar lo que la gente te platica?

Te presento un artista.: Gabriel García Márquez (escritor). La Lámina de “Te presento a un

artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...

Actividad: Primero el maestro pide a los alumnos que recreen los sonidos de la selva, ya sea ambientales, de animales o de humanos, después adoptar una postura corporal de acuerdo al sonido recreado, aparte del sonido y la postura corporal los animales pueden tener cierto carácter o estado de ánimo. Y narrar una historia breve donde participen los animales de la selva.


hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un problema yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer...

EXPRESION Y APRECIASION TEATRAL

Actividad: Número : 2 Clave : t Tiempo : 50 min Propósito: Coordinar sonidos y movimientos (improvisación) Material: Anexo B, sillas, mesas, telas, sombreros, zapatos y objetos a la mano

Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Puedes escenificar un sonido? ¿Un movimiento te puede dar pistas sobre el estado de animo de las personas?

Te presento un artista.: Mario Moreno “Cantinflas” La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...:

Actividad:: En equipos, el maestro les invita a improvisar a partir de ciertos personajes populares como: la señora presumida, el señor envidioso, la abuelita tierna, etc. P/E:

¿Qué aprendí hoy? “conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar

lo que aprendí hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un problema yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer...


Actividad: Número : 3 Clave : t Tiempo : 50 min Propósito: Ejercitar la expresión corporal y verbal através de la recreación de

un medio de comunicación.

Material: Anexo B, telas, sillas, tazas, mesa. ( para improvisar un escenario de television).

Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Qué es comunicación? ¿Los humanos que usamos para comunicarnos? ¿Cómo

comunicas tu enfado, alegría o tristeza sin hablar? ¿De los medios de comunicación cual te gusta más?

Te presento un artista.: Germán Valdés “Tin Tan” La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en

el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...:

Actividad: En equipos de 6 los niños se organizarán y el maestro preguntará que temas abordarán, deben investigar un poco ( los temas pueden ser de los vistos en historia, ciencias naturales, geografía etc., como refuerzo), asignarán papeles, 1 conductor mal humorado, 1 conductor que se ríe de todo, 1 reportero distraído, 2 que harán los comerciales y 1 director (que será quien de ordenes de 3, 2 ,1 grabando, corte, vamos a comerciales), el equipo siguiente cambiará los estados e ánimo de sus participantes.


lo que aprendí hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un problema yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer..?


Actividad: Número : 4 Clave : t Tiempo : 50 min Propósito: Ejercitar la expresión verbal y la creatividad sonora.

Material: un micrófonos improvisados, sillas,

Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Puedes saber cómo se sienten las personas con solo escuchar su voz?, ¿Qué sonidos te gusta escuchar? ¿Qué sonidos te molestan?

Te presento un artista.: Sara García La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...:

Actividad: Una radionovela, Los alumnos se reunirán en equipos de 5 o 6 para inventar una historia corta, a la que puedan adaptarles sonidos ambientales, ( lluvia, truenos, animales, voces, puertas, pasos etc.).




Actividad: Número : 5 Clave : t Tiempo : 50 min Propósito: Representación de figuras animadas a través del cuerpo con proyección de

sombras.

Material: Anexo B., objetos diversos, sol, patio.

Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Te asustan las sombras?, ¿Has imaginado que la sombra de algunos objetos parece una persona o un animal?, . Te presento un artista.: “Resortes”La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón,

con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...:

Actividad: Se divide al grupo en equipos de 6, que comenten alguna historia o leyenda que les hayan contado, y proyectar como película de su leyenda en el piso, a cada uno le tocará ser un personaje o un elemento ambiente (árbol, casa etc.) ¿Qué aprendí hoy? “conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que

aprendí hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un problema yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer..?


Actividad: Número : 6 Clave : t Tiempo : 60 min Propósito: Adoptar personalidades diferentes a través de máscaras (improvisación)

Material: Papel, resistol, pinturas, colores, estambre,

Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Sabes que es imitación? ¿Has imitado a alguien?, ¿Alguien te ha imitado a ti?, ¿Qué aspectos imitas o te imitan?.

Te presento un artista.: Gaspar Henaine “Capulina” La Lámina de “Te presento a un artista”, se

pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...:

Actividad: Explicar a los niños que existen diferentes tipos de máscaras, pueden ser solo una

nariz, un antifaz o toda la cara, después cada alumno inventará su propia máscara y le dará una personalidad diferente., cuando todos tengan su macara terminada entonces podrán usarla y adoptar el personaje que ellos inventaron para interactuar con sus compañeros. a




Actividad: Número : 7 Clave : t Tiempo : 60 min Propósito: Ejercicio de elaboración de cuentos para escenificación.

Material: Anexo B, Hojas, lápices.

Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Les gustan los cuentos?, ¿Han inventado historias?, ¿Cuál es su cuento favorito?, ¿Cómo les hace sentir el cuento que más les gusta?

Te presento un artista.: Pedro Infante La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el

pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...:

Actividad: En equipos de 5 o 6 alumnos se pondrán de acuerdo para escribir su obra deben responder a 4 preguntas importantes. ¿De que trata la obra?, ¿Qué sucede?, ¿A quienes les sucede?, ¿Dónde están?. Cuando hayan escrito las respuestas a esas preguntas, escribirán su obra., la leerán todos los equipos al frente del grupo y al fina votarán por la que más les haya gustado recordanrles que todos participarán en la realización.




Actividad: Número : 8 Clave : t Tiempo : 120 min / 2 clases

Propósito: Diseño de personajes, vestuario y escenografía de una obra.

Material: Papel de diferentes tipos, cartón, pegamento, cinta, plumones, tela, hojas de colores, maquillaje, diamantina, etc. AnexoB.

Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Recuerdan la historia ganadora? ¿Cuántos eran? ¿Se imaginan los personajes?

¿Qué emociones presentan los personajes? ¿Cómo se los imaginan?

Te presento un artista.: María Victoria La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un

sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...:

Actividad: hacer 3 equipos, a cada equipo el tocará diseñar un personaje, y escribirlo en una ficha donde

respondan a las siguientes cuestiones ¿Cómo es su voz?, ¿Cómo es su físico?, ¿Qué edad tiene? ¿Qué humor tiene?, ¿Quería del personaje alguien que lo quiere? ¿Qué diría del personaje alguien que lo odia?, ¿Cómo camina? ¿Cómo habla? ¿Cómo come?,. ¿Cómo se viste?, cuando tiene resueltas todas las preguntas, se organizaran para

crear el vestuario del personaje que les tocó con los materiales que tengan. Al finalizar guardar el vestuario y tenerlo listo para la obra. Y se designará al responsable de maquillar y vestir al actor el día de la obra. (pueden ser 2) Creación de la escenografía un elemento que sea importante para el ambiente físico de la obra y cada equipo realizará uno, se asignara un responsable de escenografía que deberá el día dela obra poner en orden el escenario para que todo luzca perfecto.


hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un problema yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer..?


Actividad: Número : 9 Clave : t Tiempo :120 min / 2 clases

Propósito: Creación de musicalización y ambientación de la obra de teatro. (Ensayo de la obra con música)

Material: instrumentos creados en 9m, Anexo B,. Desarrollo:

Preguntas de introducción: ¿Recuerdas cómo se hace una grafía de sonido?, ¿Cómo suena algo alegre, algo

triste, algo de acción, algo gracioso? ¿Podremos poner música a nuestra obra?

Te presento un artista.: Ignacio López Tarso Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón,

con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...:

Actividad: A partir de la obra que van a presentar, sin contar a quienes serán actores en al obra, elegirán a 8 músicos, se dividirán en 4 equipos y en cada equipo deberá haber 2 músicos.; cada grupo realizará la grafía de sonido con los instrumentos que elija cada músico. Equipo 1: tema Inicio (antes de empezar la obra), Equipo 2: tema alegre para la primera escena de la obra, Equipo 3, Tema de acción o suspenso para el problema de la obra Equipo 4: Tema final de la obra., al terminar se ensayará la obra con música par decuar las entardas de cada quien.


incomodó que…” ¿Hubo un problema yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer..?


Actividad: Número : 10 Clave : t Tiempo :120 min. / 2 clases. Propósito: Ensayo final , difusión y estreno de la obra.

Material: Anexo B, Escenografía , Instrumentos musicales de la actividad, vestuarios, maquillaje, cartulinas plumones, pinturas.

Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Qué siente un actor y su equipo antes de empezar la obra? ¿Cómo se

sentirán al finalizar la obra?, ¿Cómo se sienten los espectadores?

Te presento un artista.: Roberto Gómez Bolaños “Chespirito”, Lámina de “Te presento a un artista”, se

pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...:

Actividad: Quienes aun no tienen una tarea asignada harán un equipo para hacer carteles 1 cada quien donde diga que es el estreno de la obra “……” fecha ,hora, y lugar;(se encargaran de pegarlos por la escuela, para que todos enteren, ) 1 cartel que diga “Primera llamada”, otro “segunda llamada”, otro “tercera llamada” y finalmente uno que diga “comenzamos.” cada uno llevará un cartel de estos últimos para dar inicio a la obra.. mientras los demás arman la escenografía, se visten y maquillan y los músicos afinan sus instrumentos, cuando todo esté listo,, todos estarán en sus lugares listos para mepezar le ensayo final antes dela obra.


incomodó que…” ¿Hubo un problema yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer..?

Anexo 1 “Reglas de convivencia” Especificaciones En un papel bond transcribir con colores

llamativos.

Se vale: Escuchar al que tiene la palabra Pedir la palabra cuando tenga algo que expresar . Felicitar a mis compañeros por su trabajo Dejar que cada compañero exprese por si solo sus necesidades Respetar las ideas, trabajos y opiniones de los demás porque a mí me gusta que lo hagan con mis cosas. Decir a mi compañero que lo que me hizo me hizo sentir ( triste, enojado, feliz) de una manera amable, para que no lo vuelva a hacer. Pedir y decir las cosas de un modo gentil porque me gusta que así me hablen a mí Seguir estas reglas porque quiero ser feliz en mi salón y con mis compañeros.

Anexo A Tarjetones “Los gestos y los sentimientos”

Especificaciones 4 hojas de opalina, Con marcador negro copiar en cada hoja las siguientes figuras, pueden ser coloreadas.

Detrás de cada imagen va la palabra que está a la derecha.

Triste

Feliz Enojado

Temeroso

Anexo B “Te presento a…” Especificaciones 1 Cartulina tamaño estándar

Papel contacto aprox.1.50 ms En la cartulina se copia la lámina y después se forra con contacto.

El (la) es____________________________________ Fue ( es )____________________________________ Nació en ____________________________________ Una de sus principales obras es___________________ Vivió (tiene) ____________años. ¿Habías escuchado de el (la)?

Especificaciones para Anexos con nombre “Ensamble.”

• La información va en las casillas correspondientes del Anexo B o W según sea el caso.

• En tiras de cartulina se escribirá la información; será recortada y forrada con papel contact para mayor durabilidad.

• Para poder adherirlo a la lámina del Anexo B o W puede utilizar masking tape.

• Es recomendable el uso de plumones de colores visibles.

Anexo C Ensamble 1m

Ludwig Van Beethoven Músico y compositor Alemania Claro de luna 56

Anexo D Ensamble 2m

Charles Pérault Escritor y cuentista Francia Caperucita Roja 75

Anexo E “Grafismos”

Especificaciones Papel bond o cartulina

Anexo F Ensamble 3m

Francisco Gabilondo Soler “Cri-Cri” Músico y compositor México Los 3 cochinitos 83

Anexo G “Tarjetones de grito”

Especificaciones 10 Hojas de opalina

Desesperación Miedo Angustia

Alegría Duda

Sorpresa Sorpresa

Burla

Anexo H Ensamble 4m

José Plácido Domingo Embil Tenor y director de orquesta España E lucevan le stelle Tiene 70 años

Anexo I “Memorama de sonidos”

Especificaciones 20 Hojas de opalina

Shhhhhh!!!

Ja ja ja ja ja Ja ja ja!!

Glu Glu glu!!!

Coff cofff cofff !!

Zaz!

Miauu miauuu!

Pum Pum Pum!!

Waaa waaa waaaaaa!!!

Kikirikiki!!!

Anexo J Ensamble 5m

Anexo K “Memorama de sonidos”

Especificaciones Papel bond blanco ( el necesario)

Antoine Marie Jean Baptiste Roger de Saint-Exupey Escritor Francia El principito 44 años

Y volteó con el zorro: -Adiós -dijo. -Adiós -dijo el zorro-. He aquí mi secreto. Es muy simple: no se ve bien sino con el corazón. Lo esencial es invisible a los ojos. -Lo esencial es invisible a los ojos -repitió el principito, a fin de acordarse.

Anexo L Ensamble 6m

Anexo M “Un enredo”

Especificaciones 16 Hojas de opalina (1 para cada elemento)

Charles Spencer Chaplin Actor de Cine mudo Londres Candilejas 88

Un vendedor y una señora

Un futbolista y su mamá

Trsite

Un policia y un perro

Unos payasos

Felíz

Unos amigos

Unos abuelitos

Terror

Unos doctores

Un cocinero y un ladrón

Enojo

Anexo N Ensamble 7m

Anexo Ñ Ensamble 8m

Anexo O “Lámina de grafías 2”

Especificaciones Papel bond blanco

Edgar Degas Paris Pintor y Escultor El ensayo 83 años

Wolfgang Amadeus Mozart Austria Compositor Las bodas de Fígaro 34 años

Anexo P Ensamble 9 m

Yo- Yo- Ma China Musico Violonchelo Preludio de Bach para Chelo 57 años

Anexo Q Ensamble 10 m

The Beatles Inglaterra Banda de Rock 60’s Yellow submarine 15 años

Anexo R “Mi cuerpo se mueve”

Especificaciones Papel bond blanco

Anexo S Ensamble 1 d

Slava Polunin Rusia Pantomimo Actor Slava´s Snow Show Tiene 61 Años

Anexo T Ensamble 2 d

Miguel Angel Bounarroti Italia Escultor Pintor Arquitecto La Piedad 89 años

Anexo U “Un enredo”

Especificaciones 6 Hojas de opalina (corta por la mitad en la parte mas angosta, en cada

mitad llevará escrito lo que se presenta en las tarjetas siguientes.)

Rompiste un florero por accidente y tu abuela ayuda a pegarlo.

Donde caminas has encontrado una bolsa con algo que se mueve

Tu tía te dijo que quiere hablar contigo y recuerdas que no hiciste lo que pidió.

Tienes comezón en la espalda y no puedes rascarte porque tienes las manos pegajosas

La sopa que te sirvieron es de la verdura que menos te gusta y tienes que comerla toda

Cuando enciendes la luz de tu cuarto vez que hay un ratón en tu cama

Vas en un autobús y empiezas a sentirte mareado

El suéter que querías ponerte tiene una gran mancha

Se te antoja una barra de chocolate que otro niño tiene

Te cantan las mañanitas por tu cumpleaños

Te das cuenta de que el árbol en el que estas trepado hay un enjambre

Un amigo con el que estabas enojado te sonrie y te invita a jugar

Anexo V “Te presento a…” Especificaciones 1 Cartulina tamaño estándar

Papel contacto aprox.1.50 ms En la cartulina se copia la lámina y después se forra con contacto.

País: ____________________________________ Música____________________________________ instrumentos____________________________________ Desde____________años. ¿La habías escuchado)?

Anexo W Ensamble 3d

Anexo X Ensamble 4d

Sudáfrica Cuerdas, percusiones. Mbela ( especie de arpa) Ngombi ( tambor) El inicio de su civilización.

India Instrumentos de viento, pulso, cuerdas Oboe ( especie de trompeta), tambor. Africa

Anexo Z Ensamble 5d

Anexo Z1 Ensamble 6d

México (Mariachi) Viento, Cuerdas Violín, Guitarras. España

Frida Khalo Mexicana Pintora “Las dos Fridas” 47 años.



Walt Elías Disney Estados Unidos Productor de dibujos animados El libro de la selva 65 años

Cuba Contacto, movimiento, percusión Marimba, maracas, tambores. Africa

Anexo Z5 Ensamble 1 p

Joseph Mallord William Turner Londres Pintor La tormenta 76 años


Andy Warhol Estados Unidos Artista plástico Marilyn 58 años


Anexo Z8 “Narración “

Especificaciones * Solo se leerá para los alumnos

Vincent Willem Van Gogh Holanda Pintor Girasoles 37 años

Había una vez una chica que se llamaba María que tenía dos padres muy buenos que siempre le daban lo que necesitaba y además tenía una gatita muy hermosa llamada Cerafina. Ellos eran un poco pobres pero ellos trabajaban mucho para poderla mantener a su hija. Un día María se fue a acostar porque ya era de noche, sus padres la dejaron con una niñera para que la cuide ya que ellos se iban a un asado. Sus padres volvieron a las dos de la mañana y le dijeron a Marta la niñera que se podía ir. Cuando se fue ellos se fueron a dormir. A la noche cuando todos estaban dormidos Cerafina estaba escuchando unos ruidos, ella para ver lo que era bajo las escaleras y perseguía ese ruido hasta que derepente le cayó una cja encima, ella no sabía lo que era pero después de un rato se dió cuenta que la estaban Secuestrando. Los ladrones la llevaron a una cueva para esconderse. Cuando Maríá se despertó la buscaba a Cerafina y no le encontraba por ningún lado, ella se empezó a preocupar y les fué a avisar a sus padres que no la encontraba por ningún lado. Sus padres llamaron a la policía y les avisaron que no encontraban por ningún lado a su gatita. Lo que encontraron los policías fueron unas huellas de barro afuera, ellos la siguieron y las guiaron hasta una cueva que se escuchaban unos gruñidos. Los policías entraron con mucha precaución y encontraron a los ladrones y a la gatita. A los ladrones se los llevaron presos y a la gatita se la entregaron a María, ella se puso muy contenta al verla. Se la llevo a casa y nunca más volvió a pasar lo mismo porque desde esa vez siempre tuvieron mucha precaución.

Giusseppe Archimboldo Italia Pintor manierista La primavera 63 años

Anexo Z9 Ensamble 4p


Alberto Giacometti Suiza Escultor y pintor Congelado en el tiempo 65 años


Cindy Sherman Estados Unidos Fotógrafa Autorretratos disfraces 57 años


David Alfaro Siqueiros México Muralista, Pintor La marcha de la humanidad 77 años


Jackson Pollock Estados Unidos Pintor Número 1, 1948 44 años


Bridget Riley Londres Pintora Loss 80 años


Enrique Carvajal González México Escultor Puerta de Chihuahua 64 años

Anexo Z16 Ensamble 1t

Gabriel García Márquez Colombia Escritor Cien años de soledad 84 años


Mario Moreno Cantinflas México Actor “El barrendero” 82 años


Germpan Valdéz “Tin Tan” Actor Actor y cantante “Simbad el mareado” 58 años


Sara García México Actriz “Mundo de juguete” 85 años


Adalberto Martínez “Resortes” México Actor y comediante “La niña de la mochila azul” 87 años


Pedro Infante México Actor y cantante “Pepe el Toro” 40 años


Gaspar Henaine “Capulina” México Actor y comediante “El circo de Capulina” 85 años


María Félix Mexico Actriz “La escondida” 88 años


Ignacio López Tarso México Actor y Director “Cri-Cri” Tiene 86 años


Robert Gómez Bolaños “Chespirito” México Actor, Director “El chavo del 8” 83 años

• Aguilar Mendoza Nora, Fernández Zapata Soledad, Hiriart Bertha, Monroy Solana Guillermo, Paredes Jesús, Reyes González Patricia, Silberman Larry, Szuchmacher Pallarolas Perla & Villanueva Avilés Carlos. (2000).Libro para el maestro. Educación Artística Primaria. (2° Ed.) México, Fernández Editores.SEP

• Bartolomé Efraín. (2006). Educación Emocional en veinte lecciones. México, DF. Uno y los demás Paidós.

• Renshaw Amanda, Fletcher Alan & Williams Rugi Gilda. (2006). El ABC del arte para niños. (3° ed.) NY, Phaidon Press.

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• www.wikipedia.com

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