Manual de Redaccin Cient ficaJos A. Mari MuttJos A. Mari Mutt

Departamento de Biolog a, Universidad de Puerto RicoMayagez, Puerto Rico

Este manual se prepar para ayudarte a redactar y publicar los resultados de tusinvestigaciones. Hay pocas obras en espaol sobre este tema, pero somos muchoslos investigadores que hemos aprendido sobre la materia a fuerza de errores ycontratiempos. Con un buen conocimiento prctico del tema hars un mejor trabajo,aumentars la probabilidad de que tus art culos sean aceptados y los mismos sepublicarn con pocas correcciones.

Temario

Doing an experiment is not more important than writing. --E. G. Boring

Conceptos GeneralesConceptos Generales

o Investigacin y publicacino Definicin de art culo cient ficoo Redaccin literaria y redaccin cient ficao Caracter sticas de la redaccin cient fica

Faltas Comunes en la Redacci n Cient ficaFaltas Comunes en la Redacci n Cient fica

o Sintaxis descuidadao Concordancia entre el sujeto y el verboo Pronombres ambiguoso Puntuacin deficienteo Faltas ortogrficaso Redundanciao Verbosidado Vocabulario rebuscadoo Longitud de las oraciones y los prrafoso Abreviaturaso Redondeo de cifraso Negacin doble

o Demasiadas citas bibliogrficaso Escudarse excesivamenteo Anglicismoso Lenguaje informal

Partes del Art culo Cient ficoPartes del Art culo Cient fico

o Autoreso T tuloo Palabras clave y titulilloso Portadao Resumeno Introduccino Materiales y mtodoso Resultadoso Tablaso Figuraso Discusino Conclusino Agradecimientoso Literatura citadao Apndice

Preparaci n del ManuscritoPreparaci n del Manuscrito

o Idioma del art culoo Ingls estadounidense o internacionalo Primera o tercera personao Revisin de la versin semifinalo Presentacin de la versin final

Publicaci n del Art culoPublicaci n del Art culo

o Criterios para escoger la revistao Revistas electrnicaso Evaluacin preliminar y env o a los rbitroso Labor de los rbitroso Decisin del editoro Pruebas

o Separatas

InvestigInvestigacin y Publicacinacin y Publicacin

Without publication science is dead. -- Gerard Piel

La investigaci n y la publicaci n del art culo cient fico son dos

actividades ntimamente relacionadas. Algunos estudiantes creen

err neamenteerr neamente que los proyectos de investigaci n terminan cuando se

obtienen los resultados, cuando stos se analizan, cuando se entrega el

informe del trabajo o cuando la investigaci n se presenta en un congreso

nacional o internacional. Sin embargo, la investigaci n formal y seria

termina cuando se pcuando se publican los resultados en una revista cient ficaublican los resultados en una revista cient fica. S lo

entonces la investigaci n pasar a formar parte del conocimiento cient fico.

Algunos investigadores consideran que los res menes (abstracts)

publicados en las actas de congresos son publicaciones v lidas. Sin

embargo, estos res menes no contienen la informaci n necesaria para que

otros investigadores repitan el trabajo y no se sometieron al proceso

riguroso de revisi n por pares (peer review) que caracteriza a las revistas

cient ficas. La ausencia de dicha revisi n y su dudosa disponibilidad a largo

plazo tambi n descalifican como publicaciones a los informes de proyectos

subvencionados por agencias p blicas o privadas y a las "publicaciones"

internas de tales organizaciones. Esta literatura, llamada com nmente

literatura gris, tampoco est disponible para los servicios bibliogr ficos que

recopilan y resumen la informaci n cient fica.

Las tesis de maestr a y las disertaciones doctorales pueden conseguirse

a trav s de pr stamos entre bibliotecas, mediante compra si la universidad

publica sus tesis con ProQuest (UMI) o a veces libremente a trav s del

Internet. Sin embargo, se recomienda publicar los resultados m s

importantes en una revista cient fica porque las tesis han tenido

tradicionalmente una distribuci n limitada y muchos cient ficos no las

consideran publicaciones formales.

Preguntas para an lisis:

1. Un profesor te informa que l investiga para satisfacer su curiosidad y quepor lo tanto no tiene necesidad de publicar los resultados de susinvestigaciones. Cmo se perjudica el profesor y cmo se perjudican susestudiantes y la institucin donde trabaja?

2. Hace investigacin un profesor que consigue fondos externos y supervisaexitosamente a estudiantes graduados, pero que nunca publica los resultadosde estas investigaciones?

Definicin de Art culo Cient ficoDefinicin de Art culo Cient fico

The greatest invention of the nineteenth century was the invention of the method ofinvention. --A. N. Whitehead

El art culo cient fico es un informe escrito que comunica por primera vezprimera vez

los resultados de una investigaci n. Los art culos cient ficos publicados en

m s de 50 000 revistas cient ficas componen la literatura primaria de la

ciencia. Los libros y los art culos de s ntesis (review articles) que resumen el

conocimiento de un tema forman la literatura secundaria de la ciencia. Los

art culos primarios y los secundarios son publicaciones cient ficas, pero s lo

los primeros son art culos cient ficos.

Hay dos tipos de art culo cient fico: el art culo formal y la nota

investigativa. Ambos tienen la misma estructura b sica, pero las notas

generalmente no tienen resumen, el texto no est dividido en secciones

con subt tulos, son m s cortas, se imprimen con una letra m s peque a y

la investigaci n que informan es "menos importante". Algunos trabajos se

someten como art culos y se publican como notas o viceversa El art culo

cient fico tiene seis secciones principales, aunque no se usen subt tulos

para demarcarlas:

o Resumen (Abstract)- resume el contenido del art culoo Introduccin- informa el propsito y la importancia del trabajoo Materiales y Mtodos- explica cmo se hizo la investigacino Resultados- presenta los datos experimentales

o Discusin- explica los resultados y los compara con el conocimiento previodel tema

o Literatura Citada- enumera las referencias citadas en el texto

Los art culos descriptivos se apartan a menudo de este formato.

Ejemplos: descripciones de especies, listas de especies, revisiones

taxon micas, trabajos de morfolog a o de anatom a comparada,

descripciones de formaciones geol gicas.

Redaccin Literaria y Redaccin Cient ficaRedaccin Literaria y Redaccin Cient fica

For what good science tries to eliminate, good art seeks to provoke--mystery, whichis lethal to the one, and vital to the other. --John Fowles

La redacci n literaria tiene muchos y diversos prop sitos; por ejemplo, los

poetas expresan sus sentimientos, los cuentistas nos entretienen con sus

historias y los ensayistas analizan temas para expresar sus puntos de vista.

Para alcanzar sus metas, estos autores usan met foras, eufemismos,

suspenso, vocabulario florido y otros recursos literarios. La redacci n

cient fica, sin embargo, tiene un solo prop sito: informar el resultado de unainformar el resultado de una

investigaci ninvestigaci n. Tu meta no es alegrar, entristecer, enfurecer, divertir, ni

impresionar al lector. Tu nica nica meta es comunicar el resultado de una

investigaci n.

Para escribir un buen art culo cient fico no tienes que nacer con un don o

con una habilidad creativa especial. La redacci n cient fica es una destreza destreza

que puedes aprender y dominar si reunes estos cuatro requisitos:

1. Dominar el idiomaDominar el idioma- tienes que saber escribir oraciones l gicas y p rrafos

bien organizados. Tambi n tienes que usar con destreza los signos de

puntuaci n para producir oraciones precisas, claras y concisas. Si no te

expresas claramente tendr s muchos contratiempos con los rbitros, los

editores y los lectores de tus art culos.

2. Enfocarse en el trabajoEnfocarse en el trabajo- debes establecer un plan de trabajo con fechas

para comenzar y terminar el art culo. Separa bloques de tiempo para

escribir y escribey escribe durante los mismos; no rehuyas la tarea porque no sientes

deseos de escribir ni busques excusas para posponer el trabajo. Obl gate a

cumplir con tus metas y termina el trabajo seg n pautado.

3. Dedicarle tiempo a la revisi n del manuscritoDedicarle tiempo a la revisi n del manuscrito- ded cale a la redacci n y

correcci n del art culo cient fico el mismo esfuerzo que le dedicaste a la

planificaci n y ejecuci n de los experimentos. Los art culos efectivos no se

escriben en uno o dos d as; por el contrario, son producto de una ejecuci n

y revisi n cuidadosa y constante.

4. Etender yEtender y aplicaraplicar los principios fundamentales de la redacci n cient fica los principios fundamentales de la redacci n cient fica--

precisi n, claridad y brevedad se discuten en la pr xima secci n del

Manual.

Espero que ning n usuario de esta obra reciba comentarios como estos

hechos por rbitros molestos:

o It is not the job of the reviewer or editor to write the paper for these authors.o I am returning this manuscript unreviewed due to its serious problems with

the English. I am asked to review many grants and proposals and must focusmy limited time on papers that are well written to begin with.

o I simply do not have the time to rewrite this paper for the authors.o The author's writing is atrocious. Someone must sit with him and explain

what is and what is not acceptable writing.o The above comments may seem picky, but the authors should consider that

the several points (plus more in the rest of the short manuscript) make a lotof work for the Editor, they make the reader think that the work is just assloppy as the text, and if published, they make the journal seem second rate.

Pregunta para an lisis:

Un compa ero te informa que someti un art culo para publicaci n y que se

lo rechazaron porque uno de los rbitros coment que "el autor es

obviamente un analfabeto funcional". Qu hizo tu compa ero para

merecer este comentario? Qu medidas debe tomar para que la situaci n

no se repita?

Caracter sticas de la Redaccin Cient ficaCaracter sticas de la Redaccin Cient fica

The difficulty is not to write but to write what you mean, not to affect your readerbut to affect him precisely as you wish. --Robert Louis Stevenson

Para escribir un buen art culo cient fico tienes que conocer y poner en poner en

pr cticapr ctica los tres principios b sicos de la redacci n cient fica.

1. Precisi n1. Precisi n- precisi n significa usar las palabras que comunican

exactamenteexactamente, sin duda alguna, lo que quieres decir. Considera este

ejemplo:

El plancton se distribuy mejor en ambas bah as. El autor de esta oraci n

sabe exactamente qu significa "mejor", pero lo sabe el lector? Mejor

puede significar r pidamente, uniformemente, seg n se esperaba, o varias

otras cosas. El lector no puede preguntarte para aclarar sus dudas! Para

escribir con precisi n tienes que aprender a revisar el art culo desdesde lade la

perspectiva del lectorperspectiva del lector.

2. Claridad2. Claridad- claridad significa que el texto se lee y se entiende r pidamente.

El art culo es f cil de entender cuando el lenguaje es sencillo, las oraciones

est n bien construidas y cada p rrafo desarrolla el tema siguiendo un orden

l gico. Compara los dos p rrafos siguientes; el primero se entiende

f cilmente y el segundo es casi imposible de comprender.

La hierba guinea, introducida desde Africa, es una planta perenne de

crecimiento erecto, adaptable muy bien a suelos tropicales y resistente a la

sequ a. Es muy apetecible para el ganado y se utiliza principalmente como

hierba de pastoreo, aunque tambi n se recomienda para la producci n de

heno, ensilaje o hierba de corte. Su utilizaci n como forraje conservado,

para empleo durante la poca seca, es limitado debido al bajo contenido de

carbohidratos solubles en agua y a su baja poblaci n de bacterias

productoras de cido l ctico.

The purpose of this project was to determine in what differ the optimum

conditions to obtain response variables from the known equation (employed

as base model) and obtain them through the forecast curves, through the

data and the function from loss standardized as objective function. As

evaluation measure two variables of proximity were defined: instance and

difference in the standardized loss. For the simulation of the process and

optimization and results obtained a design program was used.

3. Brevedad3. Brevedad- brevedad significa incluir solamente informaci n pertinente al

contenido del art culo y comunicar dicha informaci n usando el menor

n mero posible de palabras. Dos consideraciones importantes nos obligan a

ser breves. Primero, la publicaci n cient fica es cara y cada palabra

innecesaria aumenta el costo del art culo. Segundo, el texto innecesario

usualmente afecta la claridad del mensaje. La primera oraci n que sigue a

continuaci n es casi dos veces y media m s larga que la segunda pero

ambas dicen exactamente lo mismo.

Las observaciones con respecto a las condiciones de temperatura y

salinidad en cada localidad estudiada nos permiten establecer, de una

manera general, que stas no presentaron grandes variaciones.

La temperatura y la salinidad no variaron mucho en las localidades

estudiadas..

Preguntas para an lisis:

1. Muchos estudiantes creen que los art culos cient ficos son por naturalezaenredados y dif ciles de entender. Cmo contrasta esta percepcin del"estilo cient fico" con la funcin del art culo cient fico?

2. Opinas que el ejemplo usado arriba es dif cil de entender porque estescrito en ingls?

Faltas Comunes en la Redaccin Cient fica

Sintaxis DescuidadaSintaxis Descuidada

Of all the faults found in writing, the wrong placement of words is one of the mostcommon, and perhaps it leads to the greatest number of misconceptions. --WilliamCobbett

Si escribes apresuradamente y no le prestas la debida atenci n al orden

de las palabras, el resultado ser casi siempre una oraci n deficiente. A

veces el significado literal es tan absurdo que el lector sonr e pero entiende

el mensaje. En otras ocasiones el significado es confuso y el lector tiene

que leer la oraci n varias veces para tratar de entenderla. En el peor de los

casos el significado es totalmente distinto u opuesto. Considera estos

ejemplos:

o Las muestras se tomaron al azar en el rea sealada usando una pala. Estaoracin dice literalmente que el investigador us una pala para sealar elrea donde tom las muestras. El problema surge porque usar la pala estms cerca de sealar que de tomar las muestras. Alternativa: Usando unapala, las muestras se tomaron al azar en el rea sealada.

o El paciente sinti un dolor en el dedo que gradualmente desapareci. Qudesapareci gradualmente, el dolor o el dedo? Observa que desaparecer estms cerca del dedo que del dolor. Alternativa: El paciente sinti en el dedoun dolor que desapareci gradualmente.

o Observ larvas pequeas en los fluidos abdominales de la chinche con elproceso caudal degenerado. Quin tiene el proceso caudal degenerado?Segn la oracin es la chinche, pero son las larvas. Observa que el procesocaudal degenerado est ms cerca de la chinche que de las larvas.Alternativa: En los fluidos abdominales de la chinche observ larvaspequeas con el proceso caudal degenerado.

Para reducir los problemas de sintaxis es imperativo que los elementos

relacionados queden cerca en la oraci n. El sujeto debe estar cerca del

verbo y de los adjetivos que le corresponden. Los adverbios deben quedar

cerca de los adjetivos que modifican.

Los ejemplos anteriores demuestran claramente la necesidad de revisar

el manuscrito para depurarlo de los errores que cometemos al hablar. El

lenguaje oral contiene muchos vicios porque escogemos las palabras

r pidamente, a la misma vez que pensamos en lo pr ximo que vamos a

decir. La redacci n cient fica exige un grado de precisi n y claridad que s lo

se obtiene luego de varias revisiones pausadas y cuidadosas del

manuscrito.

Concordancia entre el SujetConcordancia entre el Sujeto y el Verboo y el Verbo

A writer is a person for whom writing is more difficult than it is for other people. --Thomas Mann

El sujeto y el verbo tienen que concordar en tiempo. Si el sujeto es

singular, el verbo tiene que ser singular. Si el sujeto es plural, el verbo tiene

que ser plural. Considera estos dos ejemplos:

o La actividad de las drogas racmicas son muy inferiores. El sujeto de laoracin es la actividad, que est al comienzo de la oracin, y no las drogasracmicas que estn al lado del verbo. Correcto: La actividad de las drogasracmicas es muy inferior.

o Changes in salinity triggers the reaction. El sujeto Changes es plural.Correcto: Changes in salinity trigger the reaction.

El segundo ejemplo ilustra una diferencia importante entre la formaci n

del plural en espa ol y en ingl s. En espa ol, la tercera persona singular en

tiempo presente termina con vocal (El dice, El observa) y la tercera persona

plural termina con n (Ellos dicen, Ellos observan). En ingl s, la tercera

persona singular termina con s (He says, He observes) y la tercera persona

plural termina sinsin s (They say, They observe). El autor del segundo ejemplo

seguramente pens que el plural de trigger es triggers. Dos ejemplos

adicionales de este error com n entre los autores hispanohablantes:

o Phylogenetic analyses indicates that the species are closelyrelated.Correcto: Phylogenetic analyses indicate that the species are closelyrelated.

o Regulations mandates that animals receive adequate care.Correcto:Regulations mandate that animals receive adequate care.

Los adjetivos ingleses no tienen forma plural y por lo tanto no cambian

cuando el sustantivo es plural. IncorrectoIncorrecto: Females birds have one ovary.

CorrectoCorrecto: Female birds have one ovary. IncorrectoIncorrecto: Insects hormones are

important in homeostasis. CorrectoCorrecto: Insect hormones are important in

homeostasis.

Pronombres AmbiguosPronombres Ambiguos

Good writing comes from good thinking. --Ann Loring

Los pronombres son tiles porque evitan la repetici n de los sustantivos y

acortan las oraciones. Sin embargo, el antecedente de cada pronombreel antecedente de cada pronombre

tiene que estar perfectamente clarotiene que estar perfectamente claro. Considera estos ejemplos:

o Gundlach (1886) reported a nest found by Stahl which he attributed to thePuerto Rican Tanager. Cul es el antecedente de he? Correcto: Gundlach(1886) reported a nest found by Stahl which the latter attributed to thePuerto Rican Tanager.

o La distribucin geogrfica y la distribucin temporal deben considerarse,pero su importancia es mayor. Cul es el antecedente de su? Correcto: Ladistribucin geogrfica y la distribucin temporal deben considerarse, peroel segundo factor es ms importante.

o El cultivo se coloc en caldo para que ste se desarrollara. Cul es elantecedente de ste? Correcto: El cultivo se coloc en caldo para que elorganismo se desarrollara.

o Fungi were found in the mandibles of the ants and they were difficult tocollect. Cul es el antecendente de they? Correcto: Fungi were found inthe mandibles of the ants and were difficult to collect.

o The unit was passed under the bowl, leaving it undamaged and ready forpicking and sorting. Cul es el antecedente de it; la unidad o la escudilla?Correcto: The unit was passed under the bowl, leaving the unit undamagedand ready for picking and sorting.

Verifica que el antecedente de los siguientes pronombres est claro en

todas tus oraciones: ac , all , all , aqu l, aquello, aqu , l, ella, se, eso,

ste, esto, su, suyo, suyos.

Puntuacin DeficientePuntuacin Deficiente

Think of punctuation marks as a set of traffic lights and road signs, which, if welldesigned and well placed, will keep traffic moving smoothly along the highway ofwriting. --Robert A. Day

El uso inadecuado de los signos de puntuaci n es muy com n en la

redacci n cient fica. La puntuaci n deficiente nos obliga a leer las oraciones

varias veces para tratar de entenderlas o hace que adquieran un significado

dudoso o distinto. Durante la correcci n del art culo debes evaluar laevaluar la

posici n de cada signo de puntuaci nposici n de cada signo de puntuaci n. Compara estas tres oraciones:

o Esta especie, se distingue, fcilmente, por la posicin, de los procesossuprahumerales, que estn, levemente, inclinados, hacia atrs. Obviamentela oracin tiene demasiadas comas y la pausa excesiva produce una lecturalenta y saltatoria sumamente desagradable.

o Esta especie se distingue fcilmente por la posicin de los procesossuprahumerales que estn levemente inclinados hacia atrs. Esta oracin selee rpidamente porque no tiene comas, pero cuidado: dice errneamente quela especie se caracteriza por la posicin de aquellos procesos suprahumeralesque estn levemente inclinados hacia atrs.

o Esta especie se distingue fcilmente por la posicin de los procesossuprahumerales, que estn levemente inclinados hacia atrs. La nica comaen esta oracin produce la pausa necesaria para decirnos que la especie secaracteriza por la posicin de los procesos suprahumerales y que dichasestructuras estn levemente inclinadas hacia atrs.

La coma colocada despu s de zinc nos obliga a releer varias veces esta

oraci n:

The three-fold difference in seed calcium, iron, and zinc, concentrations

observed between the varieties has potential nutritional value.

Compara el significado de estas dos oraciones:

A woman without her man is a savage.

A woman--without her, man is a savage.

Dos religiosos pelearon en una ocasi n por la posici n de una coma en la

Biblia. Uno argumentaba que Cristo de dijo a Barrabas: En verdad te digo,

hoy nos veremos en el paraiso; mientras que seg n el otro Cristo dijo: En

verdad te digo hoy, nos veremos en el paraiso. Indudablemente, hay una

gran diferencia entre ambas oraciones.

Notas sobre algunos signos de puntuacin1. La coma1. La coma- produce una pausa breve. Tambi n se usa para:

o separar elementos en una lista. Los aminocidos contienen carbono,hidrgeno, ox geno y nitrgeno. En espaol y en ingls britnico no seacostumbra poner una coma antes de la y (o and) que precede el ltimoelemento de una lista, pero en el ingls norteamericano se recomiendahacerlo: Aminoacids contain carbon, hydrogen, oxygen, and nitrogen.NOTA: El colocar una coma antes de la y no est prohibido, y acabo dehacerlo para mejorar el entendimiento de esta oracin. Otro ejemplo: Colecthuevos, larvas y pupas, y por supuesto adultos.

o separar partes de la oracin. La publicacin de art culos cient ficos, apesar de lo que opinen algunos investigadores, es una de las medidas msimportantes de productividad.

2. El punto y coma2. El punto y coma (semicolon en ingl s)- produce una pausa m s larga. Se

usa principalmente para:

o separar elementos de una lista que contiene comas. There are snails,scallops, and chitons in the top stratum; sea urchins in the middle stratum;and crinoids in the bottom one.

o vincular partes de la oracin que pueden ser oraciones independientes.La realidad es muy distinta; todos los insectos son resistentes al plaguicida.

3. Los dos puntos3. Los dos puntos (colon en ingl s)- se usan mayormente para introducir

una lista. Estos son los resultados: 33.3 % de los ratones muri , 33.3 % se

recuper y no hay datos para el 33.3 % restante porque el tercer rat n

escap . Los dos puntos no deben separar al verbo de su objeto. IncorrectoIncorrecto:

The four kinds of insects collected were: beetles, wasps, bees, and

butterflies. CorrectoCorrecto: The four kinds of insects collected were beetles,

wasps, bees, and butterflies. CorrectoCorrecto: Four kinds of insects were collected:

beetles, wasps, bees, and butterflies.

4. Las comillas4. Las comillas (quotation marks)- se usan mayormente para identificar

texto copiado literalmente. Seg n Carson, "los chinches de la cama no son

vectores de par sitos". El segundo par de comillas va antes del punto final

en espa ol y en ingl s brit nico, pero se coloca despu s del punto en el

ingl s norteamericano: According to Carson, "bedbugs are not vectors of

parasites." Las comillas tambi n se usan para indicar reserva: Los virus

son part culas "vivas".

5. La barra obl cua5. La barra obl cua (slash)- se usa para indicar divisi n (20/5 = 4),

fracciones (1/3) y proporciones (50 km/h). Tambi n se emplea en

construcciones tales como y/o (and/or), el/ella (he/she), o se al/ruido

(signal/noise). La mosca y/o el mosquito puede escribirse La mosca, el

mosquito o ambos. El/ella debe escribirse el o ella. Signal/noise ratio debe

escribirse signal to noise ratio.

Faltas OrtogrficasFaltas Ortogrficas

The difference between the right word and the almost right word is the differencebetween 'lightning' and 'lightning bug'. --Mark Twain

Hay tres clases de error ortogr fico: el error tipogr fico (typo) que se

produce al presionar una tecla incorrecta, el uso de una palabra parecida

pero que tiene otro significado y la falta de acentuaci n.

Muchos errores tipogr ficos pasan inadvertidos porque cuando leemos

r pido identificamos combinaciones de letras y completamos mentalmente

el resto de la palabra. Cu ntas veces has le do una palabra, te das cuenta

de que no tiene sentido en el contexto de la oraci n y cuando retrocedes

encuentras otra palabra similar? El corrector ortogr fico (spell checker) del

procesador de textos encuentra los typos porque compara cada palabra con

su diccionario de referencia.

El corrector ortogr fico encuentra palabras que no existen (e.g., espezie

en vez de especie) pero no detecta errores que producen otra palabra bien

escrita (e.g., especia). Tampoco identifica palabras que confundimos porque

tienen la misma o casi la misma pronunciaci n (par nimos). El siguiente

poema de Janet Minor ilustra esta limitaci n del corrector ortogr fico.

Spellbound

I have a spelling checker,

It came with my PC,

It plainly marks for my revuerevue (review)

Mistakes I cannot seasea. (see)

I've run this poem threwthrew it, (through)

I'm sure youryour pleased tootoo nono, (you're, to, know)

ItsIts letter perfect in its weighweigh, (It's, weight)

My checker told me sew sew. (so)

El idioma espa ol tiene una correspondencia estrecha entre la gram tica

y la fon tica (la a siempre suena a, la e siempre suena e, etc.). El idioma

ingl s no tiene tal grado de correspondencia e incluso muchas personas

que lo usan como lengua materna confunden palabras que tienen sonidos

similares. Esta es una muestra peque a de la gran cantidad de par nimos

que hay en el idioma ingl s: bear-bare, beat-bit, boar-bore, break-brake,

cheek-chick, deer-dear, dock-duck, fare-fair, feel-fill, hole-whole, it's-its,

launch-lunch, lead-lid, leave-live, lose-loose, lock-luck, marsh-March,mouth-

mouse, son-sun, steak-stake, suck-sock, this-these, waited-weighted, way-

weigh, were-where

Los par nimos en el idioma espa ol envuelven palabras que comienzan

con H o que contienen las letras B-V, LL-Y y S-C-Z . Ejemplos: a-ha, vaso-

bazo, bello-vello, cesta-sexta, ciento-siento, cocer-coser, e-he, encima-

enzima, has-haz, sabia-savia, tasa-taza, tubo-tuvo.

Los errores de acentuaci n constituyen el tercer grupo de faltas

ortogr ficas. El corrector ortogr fico identifica las palabras mal acentuadas

cuando no existen en el idioma (e.g., em lsion, prot ina, n cleico) pero no

puede detectarlas cuando la palabra se escribe correctamente con o sin

acento (e.g., practico-pr ctico-practic ). Estas palabras se acent an

dependiendo de su uso:

o aun- No logramos verlo an; pero aun as no importa.o como- Cmo lo sabes? Yo como mucho pero no tanto como l.o cuando- Cundo lleg? Cuando amaneci.o de- D una vuelta inmediatamente y no camine de lado.o donde- Dnde lo viste? Donde lo vimos ayer.o el- Hicimos el muestreo porque l nos ayud.o esta- Necesitamos esta sustancia pero no sta.o este- Necesitamos este compuesto pero no ste.o estos- Se necesitan estos compuestos pero no stos.o mas- Se necesitan ms observaciones, mas se acab el tiempo.o mi- Es para m y no para mi colega.o porque- Por qu lo hago? Porque s , y no te tengo que darte un porqu.o que- Qu debe suceder? Que no llueva.o quien- Quin lo descubri? Quien menos esperbamos.o se- No s porque se fue.o si- S quiero ir, pero slo si todos vamos.o solo- Las aves slo migran en grupos; el pjaro no vuela solo.o te- Te invit a tomar un t de manzanilla.o tu- T sabes que tu propuesta es excelente.

Aquello, dio, eso, esto, fue, fui y vio nunca se acent an.

La costumbre de no acentuar las letras may sculas se origin durante el

siglo pasado con el uso de las maquinillas de escribir. Esta pr ctica ya no

se justifica porque los procesadores de texto pueden acentuar las letras

may sculas (, , , , ).

o Debes tener siempre a la mano diccionarios recientes de espaol y deingls para cotejar cualquier palabra dudosa. Los diccionarios electrnicosson mucho ms convenientes que las versiones impresas. Yo tengo en micomputadora el Diccionario General de la Lengua Espaola y el EncartaWorld English Dictionary

RedundanciaRedundancia

Writing that is larded with redundancies is likely to draw unwanted laughs ratherthan admiration. --The American Heritage Book of English Usage

La redundancia es tan com n en la conversaci n cotidiana, que

expresiones como subir para arriba, bajar para abajo, entrar para adentro o

salir para afuera nos parecen perfectamente normales. Podemos ser

redundantes ocasionalmente para enfatizar un punto ("perfectamente

normales" en la oraci n anterior), pero las palabras redundantes

usualmente ocupan espacio sin a adirle valor a la comunicaci n. Considera

estos ejemplos:

o En el bosque habitan dos especies diferentes de Zamia. Diferentes esredundante porque dos especies no pueden ser iguales. Correcto: En elbosque habitan dos especies de Zamia.

o Hasta el presente se conocen las caracter sticas f sicas de dos maderasnativas. Hasta el presente es redundante porque no puede ser hasta el pasadoni hasta el futuro. Correcto: Se conocen las caracter sticas f sicas de dosmaderas nativas.

o Los resultados son estad sticamente significativos. Estad sticamente esredundante porque significativo implica que se hizo un anlisis estad stico.Correcto: Los resultados son significativos.

o Los experimentos que se llevaron a cabo produjeron estos resultados. Quese llevaron a cabo es redundante porque slo los experimentos que se hacen

pueden producir resultados. Correcto: Los experimentos produjeron estosresultados.

o Los resultados obtenidos en las reas estudiadas demuestran que los hongosson ms abundantes. Obtenidos es redundante porque no podemosconsiderar resultados que no hemos obtenido; reas estudiadas es redundanteporque no podemos obtener resultados en las reas no estudiadas. Correcto:Los resultados demuestran que los hongos son ms abundantes.

o Cada mosca adulta oviposit cien huevos. Adultas es redundante porqueslo las moscas adultas ovipositan; oviposit es redundante porque huevoses lo nico que puede ovipositarse. Correcto: Cada mosca deposit cienhuevos.

Identifica la redundancia en estas oraciones.

7. El estudio de Rivera (1999) indica lo contrario.8. El mapa tiene varios c rculos perfectamente redondos.9. Identificamos los chinches usando una clave taxonmica para chinches.10. La caracter stica es conspicua cuando est presente.11. La curva es de forma sigmoidea.12. La tercera muestra se perdi debido a un error involuntario del asistente.13. La toronja dura poco en almacenaje despus de su cosecha.14. Los tubos huecos se colocaron en el fondo.15. Mediante este mtodo se fecundan ms vulos despus de la ovulacin.16. Se conocen actualmente 33 especies.17. A lack of existing data led to our interest on this subject.18. A similar experiment could be done in the future.19. Both techniques have been effective in the past.20. The fossil belongs to an extinct Jurassic vertebrate.21. The mean salinity of the bay averaged 35 parts per thousand.22. The species thrives in several countries of the world.23. They are known to live very long.24. Thirty species were positively identified.25. We collected a total of 156 plants for the herbarium.26. These aquatic species are useful for aquaculture.

VerbosidadVerbosidad

I didn't have time to write a short letter, so I wrote a long one instead. -- MarkTwain

El uso excesivo de palabras para comunicar una idea es un vicio

derivado del lenguaje oral que atenta contra la claridad y la brevedad del

texto. En los siguientes ejemplos, la segunda oraci n dice lo mismo que la

primera pero es m s corta y f cil de entender

o Los suelos tropicales tienen un bajo contenido de materia orgnica. Lossuelos tropicales tienen poca materia orgnica.

o Los hongos se colocan dentro del Reino Fungi. Los hongos pertenecen alReino Fungi.

o The following are plants which have not been recorded previously fromBelize. The following plants are unrecorded from Belize.

o At no time did we ever fail to locate the owls. We always located the owls.o Caves were classified as cool (where temperatures range from 19-22 C) or

hot (where temperatures range from 26-40 C). Caves were classified as cool(19-22 C) or hot (26 - 40 C).

Las siguientes frases verbosas abundan en la comunicaci n oral y

escrita. Las traducciones al espa ol o al ingl s son igualmente verbosas.

o A pesar del hecho= Aunqueo Durante el transcurso= Duranteo En la vecindad= Cercao Es capaz de= Puedeo Posee la habilidad para= Puedeo Se ha encontrado evidencia= Hay evidenciao Se hizo una comparacin= Se comparo Tiene el potencial= Puedeo Tiene un ritmo de crecimiento rpido= Crece rpidoo Un gran nmero= Muchoso A considerable amount= Mucho A large amount= Manyo At this point in time= Nowo In a manner similar to= Aso In order to= Too In a similar fashion= Likeo In light of the fact that= Becauseo Not present at all= Absento Owing to the fact that= Becauseo Significant numbers of= Manyo In the event that= Ifo They are commonly found= They are commono They are going to= They willo They have a predilection for= They prefero They have been shown to be= They areo They have been shown to support= They supporto Was found to vary= variedo With the objective of= To

Acorta las siguientes frases.

34. Con el fin de35. Con el propsito de36. Fueron capaces de producir37. Grandes cantidades de38. Procederemos a nombrar39. Se ha demostrado muchas veces40. Due to the fact that41. Five meters in depth42. He has no doubt that43. In a manner similar to that seen in44. It has the capacity to45. It is known to cause46. It is suggestive of the fact that47. It proved to be true48. It sets a limit to49. It was found to be50. It was found to contain51. It was modified to some extent52. Lesser numbers of53. They are able to

Vocabulario RebuscadoVocabulario Rebuscado

Words are there to convey meaning, to express; not to impress. --Abby Day

Para comunicarte con precisi n y claridad debes usar palabras comunes

en vez de t rminos rebuscados. Cualquier palabra que un lector educado

tenga que buscar en el diccionario debe substituirse por un sin nimo

com n. Encontrar s t rminos equivalentes en diccionarios generales, en

diccionarios especializados de sin nimos y ant nimos, y en el tesauro del

procesador de textos (en Word 2000 y XP se activa colocando el cursor

sobre la palabra y presionando el bot n derecho del rat n).

El art culo cient fico no tiene como prop sitos educar al lector

ense ndole palabras nuevas ni demostrar cu n amplio es tu vocabulario.

S lo las personas inseguras usan el vocabulario florido para impresionar al

lector.

Compara estas palabras rebuscadas con el t rmino com n:

o afeccin biolgica- enfermedado aleatoriamente- al azaro espurio- falsoo hipodigmo- muestrao preciado l quido- aguao precipitacin pluvial- lluviao proclive- propensoo un orden de magnitud- diez veceso a plethora of- manyo elucidate- clarifyo emulate- imitateo endeavor- attempto engender- produceo entrain- containo exacerbate- worseno excise- cuto expunge- eliminateo haphazard- randomo ingesta- foodo parsimonious- simpleo profuse- abundanto pulmonary activity- breathingo salient- bigo vexing- annoying

Usa las siguientes locuciones latinas s lo si se emplean regul s lo si se emplean regularmente enarmente en

tu campotu campo; no las uses para impresionar al lector.

A posteriori- despu s

A priori- antes

Ab initio- al comienzo

Ad libitum- a gusto, libremente

De facto- de hecho

De novo- nuevamente

Ex situ- fuera del lugar

In situ- en el lugar

In toto- totalmente

In vivo- en el organismo

In vitro- en el laboratorio

Loco citato- en el lugar citado

Opus citatum (Opere citato)- en la obra citada

Ut supra- ver arriba

Vide infra- ver abajo

Usa la jerga o terminolog a especializada de tu campo cuidadosamente si

el art culo puede interesarle a una audiencia m s amplia. Estos t rminos

pertenecen a la jerga de la medicina natural y no deben usarse fuera de ese

campo:

o vulnerario- remedio para llagas y heridaso emenagogo- remedio para provocar la menstruacino colagoga- remedio para evacuar la biliso escrfula- hinchazn de los ganglios cervicales

Los nombres cient ficos son un tipo de jerga y mal usados pueden

confundir al lector. Considera este t tulo: Abundancia y distribuci n de

Lytechinus variegatus en el Mar Caribe.. Qu tipo de organismo es

Lytechinus variegatus? Estas alternativas son m s adecuadas: 1.

Abundancia y distribuci n del erizo de mar Lytechinus variegatus en el Mar

Caribe.. 2. Abundancia y distribuci n de Lytechinus variegatus en el Mar

Caribe (Echinodermata: Echinoidea)..

Longitud de las Oraciones y los PrrafosLongitud de las Oraciones y los Prrafos

How long can a sentence be? In principle, as long as you want, as long as youmaintain clarity. --Michael Alley

Las oraciones largas son por lo general m s dif ciles de entender que las

oraciones cortas.

El primer p rrafo que sigue a continuaci n es una oraci n de 82 palabras.

El segundo p rrafo es igual de largo pero se dividi en cuatro oraciones de

21, 21, 23 y 17 palabras. Aunque este p rrafo es m s f cil de entender, su

lectura es un tanto mon tona porque las cuatro oraciones tienen

aproximadamente la misma longitud. La lectura del tercer p rrafo es m s

agradable porque se vari la longitud de las oraciones (11, 8, 44 y 15

palabras, respectivamente). Aunque la pen ltima oraci n duplica el largo

promedio de 20 palabras recomendado para los art culos cient ficos, la

oraci n es f cil de entender porque est bien puntuada.

Recientemente se ha visto la gran importancia de la ambientaci n en

relaci n con la actividad biol gica, especialmente en la industria

farmac utica; hace algunos a os varios estudios (e.g., Matsuda, 1992;

Yoshii, 1993) informaron que ciertos antibi ticos causaban problemas

porque cada is mero actuaba diferentemente en el cuerpo, por ejemplo,

uno puede ser farmacol gicamente activo, mientras que el otro puede ser

inactivo o tener un grado diferente de actividad o causar efectos

perjudiciales; el problema se acent a porque en muchos casos los

antibi ticos rac micos son muy inferiores a los is meros puros.

Recientemente se ha visto la gran importancia de la ambientaci n en

relaci n con la actividad biol gica, especialmente en la industria

farmac utica. Hace algunos a os, varios estudios (e.g., Matsuda, 1992;

Yoshii, 1993) informaron que ciertos antibi ticos causaban problemas

porque cada is mero actuaba diferentemente en el cuerpo. Por ejemplo,

uno puede ser farmacol gicamente activo, mientras que el otro puede ser

inactivo o tener un grado diferente de actividad o causar efectos

perjudiciales. El problema se acent a porque en muchos casos los

antibi ticos rac micos son muy inferiores a los is meros puros.

La relaci n entre la ambientaci n y la actividad biol gica es muy

importante. Esto es as especialmente en la industria farmac utica. Hace

algunos a os, varios estudios (e. g., Matsuda, 1992; Yoshii, 1993)

informaron que ciertos antibi ticos causaban problemas porque cada

is mero actuaba de modo diferente en el cuerpo; por ejemplo, uno puede

ser farmacol gicamente activo, mientras que el otro puede ser inactivo,

tener un grado diferente de actividad o causar efectos perjudiciales. El

problema se acent a porque los antibi ticos rac micos son frecuentemente

muy inferiores a los is meros puros.

Se recomienda que los p rrafos tengan un promedio de 7 a 14 l neas,

aunque es mejor alternar p rrafos de esa longitud con p rrafos m s cortos

(3-6 l neas) y p rrafos m s largos (15-20 l neas). Una secuencia de p rrafos

cortos, al igual que una secuencia de oraciones cortas, contiene

demasiadas se ales de alto y produce una lectura desagradable. Al otro

extremo, un p rrafo que ocupa la p gina completa no invita a la lectura

porque luce impenetrable. Como norma, una p gina impresa a espacio

doble debe tener dos o tres p rrafos.

Te han ense ado que nunca debes escribir p rrafos de una sola

oraci n? Aunque esta pr ctica es poco com n en la redacci n cient fica, la

misma no est prohibida e incluso es apropiada cuando la oraci n es larga

pero est bien puntuada. Los p rrafos de una oraci n se usan

selectivamente en la redacci n literaria y comercial para enfatizar un

mensaje o para impactar al lector.

AbreviaturasAbreviaturas

If there is any doubt, write the term out. --D. C. Andrews

Las abreviaturas son convenientes porque ahorran espacio y aligeran la

lectura, pero confunden al lector si se usan incorrectamente. Sigue estas

reglas para usar las abreviaturas efectivamente:

o No uses abreviaturas en el t tulo ni en el resumen (excepto aquellas que todala audiencia conoce).

o No abrevies trminos cortos.o No abrevies trminos que usas pocas veces.o No inventes abreviaturas, a menos que se trate de un trmino largo que usas

a menudo y para el cual no hay una abreviatura estndar.o No comiences las oraciones con abreviaturas. Incorrecto: S. tristani es

comn. Correcto: Salina tristani es comn.o Para definir una abreviatura, escribe el trmino completo la primera vez que

lo usas y s guelo con la abreviatura entre parntesis.o Abrevia las unidades de medida cuando estn precedidas de d gitos, pero no

cuando son sustantivos. Correcto: La tortuga pes 15 kg. Incorrecto: Elpeso se expres en kg. Correcto: Sucedi en el 15 % de los casos.Incorrecto: Se obtuvo un % alto.

o Representa los nmeros con palabras cuando se componen de un solo d gito,pero represntalos todos con d gitos cuando por lo menos un nmero en laoracin tiene dos o ms d gitos. Incorrecto: La pecera contiene cuatrocamarones, ocho anmonas y 13 cangrejos. Correcto: La pecera contiene 4camarones, 8 anmonas y 13 cangrejos.

o Representa los nmeros con d gitos cuando estn acompaados de unidadesde medida (4 g, 18 m) y cuando se usan para expresar horas y fechas.

o Abrevia los nombres de los gneros despus de usarlos por primera vez. Sidos o ms gneros comienzan con la misma letra, slo podrs abreviarlos siel editor permite aadir letras para diferenciarlos (e.g., Staphylococcus- Sta.y Streptococcus- Str.).

o Abrevia las fechas consistentemente. Por ejemplo, 10.12.2002 puedesignificar 10 de diciembre de 2002 12 de octubre de 2002. Usa 10.dic.02,Dec.10.02, 10.Dec.02 10.xii.02 (el nmero romano representa el mes). Enla redaccin formal no se emplean rayas obl cuas en las fechas. Incorrecto:10/12/02 12/10/02

o Expresa la hora mediante el sistema de 24 horas. Correcto: 08:00, 21:30.Incorrecto: 8:00 a.m., 9:30 p.m.

o Usa las abreviaturas del Sistema Internacional (SI) para todas las unidadesde medida.

Las siguientes abreviaturas se usan sin definici n

o c., ca.- cerca de, alrededor de (circa)o cf.- comprese con (confer)o col.- colectoro ed.- edicin, editoro Ed.- Editor, Editorialo e.g.- por ejemplo (exempli gratia)o et al.- y otros (et alii)o etc.- etcterao Fig.- figurao Figs.- figuraso ibid.- en el mismo lugar (ibidem)o i.e.- es decir (id est)o loc. cit.- en el lugar citado (loco citato)o mx.- mximoo m n.- m nimoo op. cit.- en la obra citada (opere citato)o p.- pgina (p. 45= pgina 45)o pp.- pginas (45 pp.= 45 pginas)o s.d., SD= desviacin estndaro s.l.- en el sentido amplio (sensu lato)o sp.- especieo spp.- especieso ssp.- subespecieo sspp.- subespecieso s.s.- en el sentido estricto (sensu strictu)

o sup.- suplementoo uv- ultravioletao vs.- versus

Redondeo de CifrasRedondeo de Cifras

Everything should be as simple as it can be, yet not simpler. --Albert Einstein

El redondeo de cifras tiene tres reglas:

1. Si los primeros dos d gitos a descartarse son menores de 50, el d gitoanterior no cambia. Ejemplo: 3.34489 se redondea 3.34.

2. Si los primeros dos d gitos a descartarse son mayores de 50, se le suma 1 alnmero anterior. Ejemplo: 3.34617 se redondea 3.35.

3. Si los primeros dos d gitos a descartarse son 50, se le suma 1 al nmeroanterior si es impar y no se cambia si es par. Ejemplos: 3.3350 y 3.3450 seredondean 3.34.

El redondeo impropio se relaciona mayormente con la precisi n deben

tener los promedios. Por ejemplo, el promedio de la suma de 2.4 mm, 2.7

mm y 3.1 mm es 2.733 333... mm; pero ser a impropio redondear esta cifra

a dos o m s puntos decimales porque s lo hay tres datos y son precisos a

un punto decimal. No ganamos precisi n expresando este promedio con

una exactidud de cent simas o mil simas de mil metro.

El tama o de la muestra, la amplitud de la variaci n, la naturaleza del

objeto medido y la importancia de la precisi n determinan la exactitud

ptima de la cifra redondeada. Por ejemplo, si el di metro promedio de diez

rboles es 1.8567 m y el rango de variaci n es 0.54-2.59 m, no tiene

sentido expresar el promedio con cuatro puntos decimales de precisi n

(mil simas de mil metro) porque la muestra es peque a y la variaci n es

grande. Aunque podr amos expresar el promedio con m s precisi n si la

muestra fuera de 100 rboles y el rango fuera 1.76-1.98 m, hacerlo ser a

igualmente f til porque expresar el di metro de un rbol tan grande con la

precisi n de un mil metro o menos es irrelevante. Dos puntos decimales

(1.86 m) son suficientes en este caso.