¿INTRODUCCIÓN DE LAS TICS PARA SOLVENTAR LA

BRECHA DIGITAL?

POLÍTICAS EDUCATIVAS INTERNACIONALES EN LA GESTIÓN DE LAS TICS

Arroyo Canorea, MªJesús

Bouchnafa, Rachida Mateos Arévalo, Isabel

Países y Continentes

ÁFRICA (A)LATINOAMERICA

– ARGENTINA (ARG)– URUGUAY (U)

EUROPA - PORTUGAL (P)

- FRANCIA (F)EEUU (EEUU)

Plan Marshall

Plan IIPE

Plan CEIBAL

Plan DELORS y e- EUROPE

Plan Magalhaes

Plan DUI

Plan MLTI (MAINE)

EJES FUNDAMENTALES EN LOS QUE SE BASAN LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS TIC

De desarrollo económico.

De equidad y justicia social

De cambio pedagógico

De calidad en el aprendizaje

PAÍSES

•Menos de un dólar al día

•Carencia de buenas tecnologías y medios de comunicación.

•Falta de electricidad en aldeas.

•Plan Marshall

• La 3º más grande y potente a nivel mundial, en una economía secundaria y/o terciaria

• El 40% de los niños sin escolarizar.

• 32 millones de personas analfabetas.

• Agroexportador

• Mayor exportador de software en América Latina

• Plan CEIBAL

• Rap CEIBALhttp://www.youtube.com/watch?v=U1tBzFBDjb4&feature=channel

• Agroexportador.

• Un déficit en el acceso equitativo a una educación de calidad.

• Plan IIPE

• Es la primera exportadora y la segunda importadora mundial.

• Delors

• e-Eurpe

• Plan Magalhaes

• Desarrollo más importante de Europa en la implantación de las TIC(Ámbito educativo).

• DUI: Jóvenes y familiasUtilización de las TIC

en la educaciónLa ética y educación en

internet

• Mayor economía del mundo.

• Sector servicios.

• Primera iniciativa de entrega de portátiles Maine(Primaria)

• El 50% de las escuelas secundarias participaron en el lanzamiento.

RELPE

JUEGO

El plan Ceibal lo lleva a cabo……....

El plan Marshall corresponde a….

El IIPE se promovió en……..

En Francia se lleva a cabo el plan general…….

En Europa hay dos planes, que son……..

DEBATE

¿Creéis que las nuevas tecnologías solventan la brecha digital entre países? ¿Por qué?

CONCLUSIÓN

Pensamos que es importante la inclusión de las TIC en la sociedad, para ir acorde con ella. Teniendo en cuenta, dentro de las políticas TIC, el aspecto cualitativo de las mismas y el contexto económico y sociocultural de cada país.

FUENTES CONSULTADAS- Karsenti, T. (dir.). (2009). Intégration pédagogique des TIC : Stratégies d’action et pistes de réflexion. Ottawa : CRDI.- Thierry Karsenti, María Lourdes Lira (2011). Las herramientas eficaces para mejorar la calidad de la educación en África. Revista de Investigación en Educación, Nº 9, Vol 1.- Fonkoua, P. (2006). Intégration des TIC dans le processus eneignement-apprentissage au Cameroun. Yaoundé : Éditions Terroirs.- Lugo Maria Teresa, Las políticas tic en la educación de América Latina. tendencias y experiencias. Monográfico. Universidad Virtual de Quilmes/Universidad Católica Argentina-- Jara Valdivia, I.(2007). Los desafíos de las políticas de tic para escuelas. Rev. Pensamiento educativo, Vol. 40, nº 1 pp. 373-390.- Alonso, D (“Sin fecha encontrada”). e-Europe 2010: Punto de partida de la nueva estrategia de la UE. N-economía. CEPREDE. Madrid.- Delegación para los Usos de Internet Dirección de la Tecnología.(2004). “INTERNET PARA TODOS” Las tecnologías de la información y de la comunicación en la escuela y en la sociedad. DVI Communication.-- Kozma, R.B (2012): Las TIC y la política educativa de transformación. AZ Educación y cultura.

• http://en.wikipedia.org/wiki/Maine_Learning_Technology_Initiative

• http://seminarioiipe.unesco.org.ar/• http://www.conectarigualdad.gob.ar/• http://www.relpe.org/que-es-relpe/• http://www.conectarigualdad.gob.ar/sobre-el-programa/que-es-

conectar/• http://europa.eu/about-eu/facts-figures/economy/index_es.htm• http://es.wikipedia.org/wiki/Argentina• http://www.doredin.mec.es/documentos/00820092000071.pdf• http://www.youtube.com/watch?v=U1tBzFBDjb4&feature=channel

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