Facebook for Teachers Workshop
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Prof. Gianfranco D’Aversa Esperto in Tecnologie della Comunicazione Digitale
Responsabile Divisione Formazione DMC Italia
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•Il Web 2.0 è un termine utilizzato per indicare generica-
mente uno stato di evoluzione di Internet rispetto alla con-
dizione precedente (in particolare del World Wide Web).
Si tende ad indicare come Web 2.0 l'insieme di tutte quel-
le applicazioni online che permettono uno spiccato livello di
interazione sito-utente (blog, forum, chat, siti e piattafor-
me di condivisione foto e video quali Youtube e Flickr, si-
ti e piattaforme di Social Networking quali Wikipedia, Fa-
cebook, Myspace, Twitter oppure servizi e applicazioni
web quali Gmail, Wordpress, ecc.)
Dal Web al Web 2.0
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Dal Web al Web 2.0
Internet nasce a metà degli anni 50’ (dal 1957 i primi pre-
supposti) per connettere più computer insieme e facilitare
la comunicazione tra i diversi nodi della rete. In buona par-
te Internet nasceva da “necessità militari” al fine di ga-
rantire sempre una comunicazione anche in caso di guerra.
Ma in breve tempo si passò allo sviluppo tecnologico per fa-
cilitare l'uso e la diffusione di internet in termini di scambio
di documenti, ma soprattutto di collegamenti tra documenti
diversi.
Nascono così il TCP/IP, l'HTML e l'HTTP.
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Dal Web al Web 2.0
Il TCP/IP è il protocollo alla base di Internet e permette la
comunicazione tra i vari computer.
L'HTML è un linguaggio di programmazione che permette
la creazione di documenti e di collegarli tra di loro. Un do-
cumento HTML è anche detto IPERTESTO. Da un docu-
mento, cliccando su un link, si passa a un altro documento
o ci si muove all'interno dello stesso.
L'HTTP è il protocollo che permette la ricezione dei pac-
chetti TCP/IP e la lettura / codifica del linguaggio HTML.
L'HTTP ci permette di ricevere e leggere l'IPERTESTO cosi
come è stato creato a centinaia di KM di distanza.
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Dal Web al Web 2.0
I protocolli alla base di Internet nel 2011 sono sempre gli
stessi degli anni 50’: TCP/IP e HTTP per la divulgazione e
HTML per la programmazione / formattazione.
Il concetto di base delle relazioni tra contenuti rimane quin-
di ancora l’ipertesto, che permette di dare una struttura ai
documenti ipertestuali.
Quindi, non è il web che è cambiato!
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Dal Web al Web 2.0
E’ cambiato l'accesso al web: col tempo Internet è diventa-
to non solo alla portata di tutti, ma anche accessibile da
qualsiasi luogo. Da casa, ma anche da luoghi specifici
(come università o in ufficio), per strada (wifi) e in versio-
ne mobile (smartphone). Con l'aumentare dell'accesso a
internet, di conseguenza dell'utenza “potenzialmente atti-
va”, sono aumentate anche le necessità e, di conseguenza,
le potenzialità.
I nuovi linguaggi di programmazione, però, si sviluppano
ancora una volta basandosi sui 3 pilastri funzionali di cui si
è parlato prima: TCP/IP, HTTP e HTML.
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Dal Web al Web 2.0
La "grande" svolta avviene grazie a due fattori: i database
e i motori di ricerca.
I database permettono di immagazzinare dati al di fuori
delle singole pagine HTML. I motori di ricerca rendono
migliaia di volte più semplice l'interazione tra documenti e
persone.
Da questi presupposti - e con una velocità quasi senza
precedenti - iniziano a susseguirsi una serie di inven-
zioni e idee che porteranno a ridefinire il web in
Web 2.0.
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Dal Web al Web 2.0
Il Web 2.0 si basa su nuove "tecnologie" di programmazione
(come AJAX, FLASH, ADOBE FLEX) che rendono molto più fa-
cile, veloce e intuitivo per programmatori e utenti:
l'interazione all'interno di un sito/portale/piattaforma
l'interazione tra siti/portali/piattaforme.
E i limiti?
I siti e le piattaforme social soffrono in termini di organizzazione
del contenuto. Una conseguenza diretta è la scarsa indicizzazio-
ne e archiviazione di molti contenuti. Inoltre, le piattaforme so-
cial sono disorganizzate a livello contenutistico, mentre il resto
generalmente è più "accessibile e usabile" (vedi blog, forum,
etc...).
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E’ possibile usare i Social Networks per:
Rendere più efficace la comunicazione didattica ?
Valorizzare le abilità dei singoli alunni ?
Migliorare la collaborazione nell’attività didattica ?
Sfruttare le potenzialità della multimedialità ?
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Come fare per integrarli nella didattica? Condividendo sapere, materiale didattico, opinioni e riflessioni ecc.
Collaborando: docente/studente, studente/studente, gruppi di studenti ecc.
Interagendo e usando la multimedialità come alter-nativa alla lezione classica
Utilizzandoli come punto di accesso alla conoscenza in rete (risorse, relazioni, informazioni, eventi).
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Twitter nella didattica (con soli 140 caratteri!!) Chat di classe e canale comunicativo Avere il senso di ciò che accade nel mondo Tenere traccia di una parola chiave (tag) Seguire un evento Ottenere feedback immediato Seguire un esperto o una persona famosa Prendere appunti pubblici, collettivi Assegnare compiti
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Essere Retwittati significare che qualcuno ha letto quello che ab-biamo scritto nel nostro account Twitter, l’ha trovato interessante ed ha deciso di ‘ripubblicarlo’ nella sua rete di contenuti (attenzione: corrisponde al “condividi” e non al ‘mi piace’ di Fa-cebook).
In questo modo quello che scriveremo si diffonderà velocemente.
Il fatto che i nostri Tweet siano spesso ReTwittati, significa che scriviamo cose interessanti o autorevoli. Ovviamente, molto dipende dai nostri "Followers", ossia la picco-la community che siamo stati capaci di creare/attrarre.
Re-tweet??
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Youtube nella didattica (canale video) Contenuti video preparati dal docente (tutorial) Visione di contenuti di altri, di esperti Documentazione di progetti didattici Esercitazioni Elaborati video degli studenti Ricerca Produzione Creatività
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www.schooltube.com
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www.teachertube.com
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‘linkare’ o ’incorporare’ un filmato?
ESEMPIO DI LINK http://www.youtube.com/watch?v=xWNCHG-xB9o
ESEMPIO DI CODICE <object width="560" height="315"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/xWNCHG-xB9o?version=3&hl=it_IT"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/xWNCHG-xB9o?version=3&hl=it_IT" ty-pe="application/x-shockwave-flash" width="560" height="315" allowscriptac-cess="always" allowfullscreen="true"></embed></object>
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Modificare un filmato. Come si fa a...
INSERIRE L’AUTOPLAY? http://digilander.libero.it/corso_html/blog/autoplay2.htm
SALVARLO SU DISCO? http://keepvid.com/
CAMBIARE IL SUO FORMATO? http://format-factory.softonic.it/
ESTRAPOLARE SOLO L’AUDIO? http://keepvid.com/
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Creare un tutorial.
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Creare una galleria di immagini. http://format-factory.softonic.it/
Link gallery Embed gallery
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Facebook nella didattica (perchè no?) Non è uno strumento di apprendimento ma un luogo do-ve gli studenti possono “anche” apprendere. Contesto d'apprendimento da costruire insieme. Strumento privilegiato di comunicazione fuori dall'aula scolastica. Gruppi ad hoc in cui discutere, approfondire gli argo-menti trattati in classe
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Cosa vuol dire… POSTARE? Significa “pubblicare” qualcosa sulla propria bacheca, di propria ini-ziativa o per commentare post (articoli) di altre persone. LINKARE? Significa creare un “collegamento” ad un contenuto. TAGGARE? Significa “etichettare” qualcuno in una foto. Facebook ti permette di caricare moltissime foto e ti lascia poi “etichettare” ogni persona presente nella stessa foto, affinché gli altri sappiano chi è ognuno dei presenti in questa foto.
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![Page 42: Facebook for Teachers Workshop](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051412/54b5bac74a79596e0a8b4713/html5/thumbnails/42.jpg)
![Page 43: Facebook for Teachers Workshop](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051412/54b5bac74a79596e0a8b4713/html5/thumbnails/43.jpg)
FBML statico
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Mobile OS Social Networks Applications
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![Page 46: Facebook for Teachers Workshop](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051412/54b5bac74a79596e0a8b4713/html5/thumbnails/46.jpg)
Social Reputation
![Page 47: Facebook for Teachers Workshop](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051412/54b5bac74a79596e0a8b4713/html5/thumbnails/47.jpg)
La social reputation è da intendere come “ciò che tu dici di te stesso, sommato a quello che gli altri dicono di te”. Ma se fino a qualche anno fa, l’identità e la reputazione cambiavano lentamente perchè erano tipi-camente “gestite” dal passaparola, internet ha ora aperto le porte all’ac-cesso istantaneo ai dati e alle informazioni, cambiando le carte in gioco.
Internet ha accelerato e semplificato la scoperta della reputazione di ognuno di noi: basta infatti “googolare” il nome di una persona (o di un’azienda o di un prodotto) per trovare cosa dice di se stessa e cosa gli altri dicono di lei. La reputazione può essere creata e distrutta in giorni o, sempre più di frequente, in poche ore.
Blog, forum e social network sono sempre di più e i contenuti veicolati su
queste piattaforme sociali è ogni giorno maggiore.
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Utilizzando Google Alerts, iscrivetevi a tutte quelle parole che riconduco-no a voi e che volete monitorare. Google Alerts funziona tramite email.
![Page 49: Facebook for Teachers Workshop](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051412/54b5bac74a79596e0a8b4713/html5/thumbnails/49.jpg)
E-learning Social Networks
![Page 50: Facebook for Teachers Workshop](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051412/54b5bac74a79596e0a8b4713/html5/thumbnails/50.jpg)
![Page 51: Facebook for Teachers Workshop](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051412/54b5bac74a79596e0a8b4713/html5/thumbnails/51.jpg)
![Page 52: Facebook for Teachers Workshop](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022051412/54b5bac74a79596e0a8b4713/html5/thumbnails/52.jpg)
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