Examen Mates 3primaria santillana

8/21/2019 Examen Mates 3primaria santillana

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3 PRIMARIA RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN

Matemáticas

Presentación........................................................ 3Recursos para la evaluación inicial ..................... 5Recursos para las evaluaciones periódicas......... 27– Evaluación por unidades .................................. 28– Evaluación trimestral ........................................ 88– Evaluación final ................................................ 100


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© 2008 Santillana Educación, S. L. 2

Matemáticas 3 Recursos para la evaluación es una obra colectiva,concebida, creada y realizada en el Departamento de Primariade Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao.

Ilustración: Jorge Salas y Carlos Aguilera.

Edición: Mar García.

© 2008 by Santillana Educación, S. L.

Torrelaguna, 60. 28043 MadridPRINTED IN SPAINImpreso en España por

CP: 912715Depósito legal:

El presente cuaderno está protegido por las leyes de derechos de autor y supropiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios delmismo sólo les está permitido realizar fotocopias de este material para usocomo material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usospermitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.


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Presentación

Con el fin de apoyar la labor de los profesores, en este volumen se ofrecen los si-

guientes recursos:

1. Recursos para la evaluación inicial. En esta sección se presentan distintosrecursos para que los profesores, durante las primeras semanas del curso,aprecien la situación de partida de sus alumnos. En este apartado se incluyen:

• Criterios de evaluación. Son los indicadores del lugar en el que debeencontrarse el alumno al comenzar tercero de primaria. Para facilitar unaevaluación completa, estos criterios están clasificados en cinco bloques:Números, Operaciones, Solución de problemas, Geometría y Medida .

• Sugerencias de actividades. Son propuestas para ayudar al profesor ahacer una valoración del punto de partida de sus alumnos mediante la ob-servación directa. Estas actividades pueden realizarse de forma individual,por grupos o con toda la clase y se presentan relacionadas con los criteriosde evaluación.

• Pruebas escritas. Fichas fotocopiables para la evaluación individual, quepermiten saber el estado del alumno respecto a cada uno de los criterios deevaluación antes enumerados. Se ofrece una prueba de dos páginas para

cada uno de los cinco bloques, con el fin de incorporar todos los contenidos yde realizar la evaluación inicial como un proceso y no como un momentopuntual.

• Formulario de registro personal. Hoja fotocopiable para consignar el resul-tado de la valoración de cada alumno.

• Soluciones. Respuestas de las pruebas escritas.


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2. Recursos para la evaluación de las unidades. Esta sección contiene recur-sos para hacer un seguimiento de los alumnos a lo largo de todo el curso.Para cada unidad se presentan los siguientes elementos:

• Control. Ficha de dos páginas, con diez actividades variadas cada una parahacer un repaso de la unidad.

• Prueba tipo test. Ficha de una página cada una, con diez preguntas de op-ción múltiple, para realizar una evaluación rápida. Por la naturaleza de estetipo de pruebas las preguntas se orientan a los contenidos conceptuales másrelevantes. También pretende habituar a los alumnos a realizar otros tipos depruebas de evaluación.

• Criterios de evaluación. Enumeración de los criterios de evaluación, rela-cionados con las actividades de las pruebas anteriores.

• Soluciones. Respuestas a las fichas de control y a las pruebas tipo test.

3. Evaluaciones trimestrales. En esta sección se incluyen pruebas para evaluara los alumnos al final de cada trimestre. Al igual que en las unidades, seincluye:

Evaluación trimestral. Dos páginas con actividades variadas, que recogenalgunos de los contenidos más importantes del trimestre.

Prueba tipo test. Una página con preguntas cerradas de opción múltiple.

Soluciones. La sección se cierra con las respuestas a las pruebas plantea-das para cada trimestre.

4. Evaluación final. Para aquellos profesores que estén interesados en realizaruna prueba global al final del curso, hemos incluido dos pruebas (una con acti-vidades variadas y otra tipo test), con las correspondientes respuestas.


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Recursospara la evaluación inicial

• Criterios y sugerencias para la evaluación inicial.

• Pruebas escritas:

1. Números.

2. Operaciones.

3. Solución de problemas.

4. Geometría.5. Medida.

• Registro individual.


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Criterios y sugerencias para la evaluación inicialde Matemáticas. 3.º de Primaria

Criterios

Actividades

pruebas

escritas

Sugerencias

Números

• Lee, escribe y representa

números de hasta tres cifras.

1 • Preparar tres juegos de 9 tarjetas cada uno

de 10 × 10 centímetros. Escribir en cada

tarjeta un número del 1 al 9 y formar tres

montones. Pedir a los alumnos que, uno por

uno, vayan cogiendo una tarjeta de cada

montón y digan en voz alta el número de tres

cifras que se haya formado.

• Descompone números

de tres cifras en centenas,

decenas y unidades.

2 • Escribir en la pizarra etiquetas como las

siguientes: «Números con un 2 en el lugar

de las centenas»; «Números con un 0

en el lugar de las decenas», y «Números

con un 4 en el lugar de las unidades».

Después, pedir a los alumnos que, uno

a uno, escriban debajo de cada etiqueta

un número que cumpla las condiciones

indicadas.

• Ordena y compara números

de hasta tres cifras utilizando

los signos < y >.

3, 4, 5 • Escribir un número en la pizarra,

por ejemplo, el 567. Después, pedir

a un alumno que diga un número mayor

que 567, por ejemplo, 612, y que lo escriba

en la pizarra junto al anterior: 567 < 612;

y así sucesivamente. Se pueden escribir

tantos números como se crea conveniente,

salvo que algún niño diga el número 999,

momento en que se pondría fina la serie.

• Escribe el número anterior

y posterior a uno dado.

6 • Pedir a los alumnos que cierren sus libros

de Matemáticas y decir un número,

que no sea mayor que el número

de páginas que tiene el libro. Los alumnos

tendrán que buscar la página anterior

y posterior al número dicho.


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Criterios

Actividades

pruebas

escritas

Sugerencias

Operaciones

• Suma y resta sin llevarcon números hasta el 999.

1 • La siguiente actividad se puede realizar tantocon sumas como con restas. Escribir

en la pizarra cuatro números. Por ejemplo:

896 – 474 – 153 – 32. Pedir a los alumnos

que escriban y calculen todas las restas

que puedan con los cuatro números dados.

Dar un tiempo para realizar la actividad

y después pedir a varios alumnos que

escriban y calculen las restas que han

obtenido en la pizarra. Comprobar entre todos

si están bien resueltas y si son todas

las restas posibles.

• Suma y resta llevando

con números hasta el 999.

1 • La siguiente actividad se puede realizar tanto

con sumas como con restas. Formar grupos

de cuatro alumnos y proponerles escribir

en un papel todas las sumas posibles

con dos sumandos a partir de cuatro números

de tres cifras diferentes. Por ejemplo:

324 – 183 – 231 – 590. Después, pedira un alumno de cada equipo que salga

a la pizarra y que escriba las sumas

que han hecho y su resultado. Cada equipo

se anotará un punto por cada suma correcta.

Aquel que consiga más puntos será

el ganador.

• Realiza multiplicaciones

sin llevar por una cifra.

2, 3 • Preguntar salteadas algunas multiplicaciones

con el fin de comprobar que los alumnos

conocen todas las tablas.• Proponer varias situaciones que se resuelvan

con una multiplicación y que sean fáciles

de dibujar. Por ejemplo: «Hay 2 bandejas.

Cada bandeja tiene 2 bocadillos. ¿Cuántos

bocadillos hay?». Pedir a los alumnos que

hagan un dibujo de la situación y que calculen

el número de bocadillos, primero, con

una suma y, después, con una multiplicación.


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Criterios

Actividades

pruebas

escritas

Sugerencias

• Realiza divisiones como

repartos en partes iguales.

4 • Dibujar en la pizarra repartos de forma

gráfica. Por ejemplo, un conjunto

de doce círculos, y dos grupos de seis círculos.A continuación, pedir a un alumno que salga

a la pizarra y escriba ese reparto en forma

de división (12 : 2 = 6). Plantear problemas

reales de repartos sencillos para que los

alumnos los resuelvan con apoyo gráfico,

o con elementos manipulables si es necesario.

Solución de problemas

• Resuelve problemas de suma

y resta.

1, 2, 4 • Formar grupos con los alumnos, y pedirles

que realicen un dibujo en el que incluyanvarios datos. A partir del dibujo, tendránque plantear en una hoja distintos problemas

de suma o resta. Después, los grupos

se intercambiarán los dibujos y problemaspropuestos, y resolverán estos últimos.

Finalmente, realizar una puesta en común

comprobando la corrección de los dibujosy los datos, las operaciones calculadas

y las soluciones a los problemas.

• Resuelve problemas sencillos

de multiplicación.

5, 6 • Preguntar a los alumnos qué objetos

se venden por grupos (pares de pendientes,

de zapatos; paquetes de cuatro yogures,

docenas de huevos…). A continuación,

proponer a los alumnos que inventen

problemas con esos datos. Por ejemplo:

«¿Cuántos huevos hay en 3 docenas?»;

«¿Cuántos yogures hay en 8 paquetes?»…

•

Resuelve problemas de dosoperaciones (suma y resta;

suma o resta y multiplicación).

3, 7, 8•

Agrupar a los alumnos por parejas y dibujaren la pizarra tres animales de granja y debajo

de cada uno de ellos un número del 0 al 9 que

exprese la cantidad que hay. A continuación,

pedir a los alumnos que inventen una

pregunta que se conteste con una suma

y la resuelvan. Después, una pregunta que se

conteste con una resta y la resuelvan. Y, por

último, una pregunta que se conteste con

una suma o una resta y una multiplicación.


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Criterios

Actividades

pruebas

escritas

Sugerencias

Geometría

• Reconoce, diferencia y trazalíneas curvas y poligonales.

1 • Señalar dos puntos en el suelo del aula y dara un niño una cuerda lo suficientemente larga.

Pedirle que coloque la cuerda entre estos

dos puntos de tal manera que la cuerda sea

una línea recta. Después, pedirle a diferentes

alumnos que con esa misma cuerda formen

diferentes tipos de líneas: línea curva abierta,

línea poligonal abierta…

• Reconoce figuras

geométricas: círculo, polígono,prisma y pirámide.

2, 3, 4 • Pedir a los alumnos que busquen

en periódicos, revistas, etc., objetosque tengan forma de polígonos, prismas,

pirámides… Después, proponerles

que elaboren con todas esas imágenes

un mural, escribiendo debajo de cada

una de ellas el nombre de la figura geométrica

correspondiente.

• Reconoce cuerpos redondos:

esfera, cilindro y cono.

5 • Proponer a los alumnos que creen

composiciones de plastilina formadas

por cilindros, conos y esferas. Después,cada alumno mostrará sus composiciones,

indicando qué cuerpos redondos ha utilizado.

Medida

• Utiliza el metro como unidad

de longitud y conoce

su abreviatura.

5 • Pedir a varios alumnos que expliquen qué

instrumentos de medida de longitud conocen

y cómo se utilizan. También, que comenten

para qué tipo de longitudes o distancias

se usan.

• Establece equivalencias entre

el metro y el centímetro.

4 • Realizar distintas mediciones en la clase

por parejas. Los alumnos deberán anotar

las medidas de las mesas, el largo

de la clase, el largo de la pizarra, etc.

Una vez hechas, cada pareja explicará a sus

compañeros el procedimiento seguido

y el resultado de sus mediciones.


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Criterios

Actividades

pruebas

escritas

Sugerencias

• Reconoce el kilogramo como

unidad de medida de masa

y utiliza su abreviatura.

2 • Organizar la clase en grupos de pocos

alumnos y entregar a cada uno revistas,

folletos de publicidad de supermercadosy una cartulina. Cada grupo deberá elegir,

recortar y pegar en la cartulina artículos

o productos según su peso: mayor de un kilo,

menor de un kilo o igual a un kilo.

• Reconoce el litro como unidad

de medida de capacidad

y utiliza su abreviatura.

1 • Pedir a los alumnos que digan nombres

de recipientes en los que puedan caber

distintas capacidades. Después, proponerles

que clasifiquen dichos recipientes en másde un litro o menos de un litro .

• Sabe los meses del año

y su número de días.

7 • Llevar a clase un calendario y pedir

a un alumno que rodee el primer día

de primavera, a otro alumno, que rodee

el primer día de verano, y así sucesivamente.

Después, formule preguntas como: «Si hoy

estamos a 15 de febrero, ¿cuántos días faltan

para que llegue la primavera?»; «Si hoy

estamos a 22 de mayo, ¿cuántos días faltanpara que llegue el verano?»…

• Reconoce las monedas

(1, 2, 5, 10, 20 y 50 céntimos;

1 y 2 euros); y los billetes

(5, 10, 20 euros).

3 • Preguntar a los alumnos qué cosas suelen

comprar. Es posible que digan algún tipo

de chucherías, cromos… A continuación,

los alumnos, por parejas, escribirán el nombre

de tres artículos que puedan comprar por 10,

20 y 40 céntimos.

• Lee y representa las horas

«en punto», «y media»,

«y cuarto» y «menos cuarto».

5 • Dibujar en la pizarra dos relojes digitales

y dos relojes de agujas. A continuación,

decir distintas horas «en punto», «y media»…,

y pedir a varios alumnos que salgan

a la pizarra y las representen en los dos

relojes (digital y de agujas).

Sus compañeros indicarán si están bien

representadas o no.


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Sugerencias de actividades globales

Trivial matemático

• Proponer a los alumnos que elaboren en cartulina tableros con veinticinco casillas.Indicarles que pinten de colores diferentes las casillas de cinco en cinco (rojo, azul,

amarillo, verde y marrón).• Preparar 50 tarjetas con preguntas agrupadas por temas y colores:

– diez tarjetas de color rojo con preguntas sobre números.– diez tarjetas de color azul con preguntas sobre operaciones.– diez tarjetas de color amarillo con preguntas sobre geometría.– diez tarjetas de color verde con preguntas sobre problemas.– diez tarjetas de color marrón con preguntas sobre medida.

• Formar grupos de dos alumnos.

• Cada pareja se enfrentará a otros dos compañeros y para ello necesitará un juegode tarjetas, dos fichas de diferentes colores y un dado.

• Las parejas echarán a suerte quién empieza a jugar.

• Cada pareja tirará el dado y avanzará tantas casillas como el número que le hayasalido en el dado.

• La pareja rival tomará una tarjeta del color de la casilla que le haya tocadoy le hará la pregunta correspondiente. Si la respuesta es acertada, volverá a tirar.Si la respuesta no es correcta, pasará el turno a la otra pareja.

• Ganará la pareja que antes llegue a la última casilla.

Olimpiada matemática

• Preparar cinco cuestionarios (números, operaciones, problemas, geometría y medida)con diez preguntas cada uno.

• Formar grupos de cinco alumnos. Cada grupo deberá elegir al miembro que lo vaa representar en cada «especialidad».

•

La olimpiada consiste en formular las preguntas de cada especialidad. El alumnoque conteste más rápido y correctamente se llevará dos puntos. Si falla, los demás«especialistas» tendrán derecho a un rebote y en el caso de que se acierte, sólosumarán un punto.

• El campeón de la especialidad será el que más puntos haya obtenido.

• El grupo ganador será aquel que tenga más puntos sumados todos los de susintegrantes.


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1. Completa las series.

2. Ordena los números.

3. Escribe el número y cómo se lee.

Se lee:

Se lee:

Se lee:

Se lee:

3 D + 6 U

2 C + 9 D + 1 U

4 C + 9 D

7 C + 5 D

806805

455456

65 25456 245

De mayor a menor

De menor a mayor

927 461

416 972

Evaluacióninicial

Números

Nombre Fecha


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4. Cuenta y completa.

5. Relaciona.

6. Escribe el número anterior y posterior.

801

499

300

722

C + D + U

++

C D U

C + D

+

C D U

4 decenas

4 centenas

6 decenas

6 centenas

600 unidades

40 unidades

60 unidades

400 unidades


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1. Coloca los números y calcula.

2. Multiplica.

289 + 107 674 + 81

43 + 21 + 130 462 + 76 + 54

747 – 456 926 – 178

Evaluacióninicial

Operaciones

Nombre Fecha

• 6 × 5 =

• 3 × 9 =

• 9 × 6 =

• 2 × 7 =

• 4 × 3 =

• 7 × 8 =

• 5 × 7 =

• 8 × 4 =

• 6 × 3 =

• 7 × 4 =

• 3 × 5 =

• 2 × 3 =

• 4 × 2 =

• 8 × 6 =

• 9 × 9 =


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3. Coloca los números y multiplica.

4. Reparte.

En cada caja hay

En cada pecera hay

343 × 2 132 × 3

81 × 6 52 × 4

=

=


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Lee y resuelve.

4. Alicia tiene en su biblioteca86 libros y Carlos tiene 42.¿Cuántos libros tiene Aliciamás que Carlos?

Evaluacióninicial


Nombre Fecha

Solución:

Solución:

Solución:

Solución:

1. Hoy han ido a la piscina453 hombres y 460 mujeres.¿Cuántas personas han ido hoya la piscina en total?

2. En una tienda hay 324 corbatasazules, 128 corbatas rojasy 31 corbatas verdes.¿Cuántas corbatas hay en total?

3. En un taller de costura tienenque hacer 230 pantalones.Ya han hecho 164. ¿Cuántospantalones les quedan por hacer?


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8. David ha sembrado 2 hilerascon 14 plantas de judías cadauna y una hilera con 25 plantasde tomates.¿Cuántas plantas ha sembradoDavid?

7. En un quiosco hay 45 revistasde coches y 38 revistas de moda.Esta tarde han vendido29 revistas.¿Cuántas revistas quedanen el quiosco?

6. Luis tiene 4 cajascon 12 pinturas cada una.¿Cuántas pinturas tiene

Luis en total?

5. Hace un mes Silvia tenía24 estrellas de colores. Ahoratiene 2 veces más.¿Cuántas estrellas de colorestiene ahora Silvia?

Solución:

Solución:

Solución:

Solución:


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1. Repasa.

2. Escribe el nombre de cada polígono.

3. Cuenta y completa la tabla.

Número de lados

Número de vértices

la línea poligonal abierta. la línea poligonal cerrada.

la línea curva abierta. la línea curva cerrada.

Evaluacióninicial

Geometría

Nombre Fecha

rojo

amarillo

azul

verde


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4. Colorea.

5. Escribe el nombre de cada cuerpo geométrico. Después, rodealos objetos que tengan esa forma.

cubos. pirámides.

prismas que no sean cubos.

azul

verde

rojo


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1. Colorea.

2. Observa las balanzas y escribe más o menos .

• Los plátanos pesan de 1 kg.

• Las piñas pesan de 1 kg.

3. Colorea las monedas y billetes necesarios para formar la cantidad

que se indica.

recipientes en los que cabe más de 1 l.

recipientes en los que cabe menos de 1 l.

Evaluacióninicial

Medida

Nombre Fecha

6 eurosy 11 céntimos

azul

rojo


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4. Completa.

5. Observa la hora que marca cada reloj y dibuja las manecillas.

6. Relaciona.

7. Mira el calendario y contesta.

• 1 m = cm.

• 3 m = cm.

• 6 m = cm.

• 8 m = cm.

más de 1 metro

menos de 1 metro

• ¿A qué mes corresponde esta hoja

de calendario?

• ¿Cuántos días tiene?

• ¿Cuántos lunes hay?

• ¿Qué día de la semana es

el 8 de enero?


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Registro individual para la evaluación inicialde Matemáticas. 3.º de Primaria

SÍ NR* Observaciones

Números

Lee, escribe y representa números de hasta

tres cifras.

Descompone números de tres cifras

en centenas, decenas y unidades.

Ordena y compara números de hasta

tres cifras utilizando los signos < y >.

Escribe el número anterior y posterior

a uno dado.

Operaciones

Suma y resta sin llevar con números

hasta el 999.

Suma y resta llevando con números

hasta el 999.

Conoce las tablas de multiplicar.

Realiza multiplicaciones sin llevar

por una cifra.

Realiza divisiones como repartos en partes

iguales.


Resuelve problemas de suma y resta.

Resuelve problemas sencillos

de multiplicación.

Resuelve problemas de dos operaciones

(suma y resta; suma o resta

y multiplicación).

Nombre Fecha


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SÍ NR* Observaciones

Geometría

Reconoce, diferencia y traza líneas curvas

y poligonales.

Reconoce figuras geométricas: círculo,polígono, prisma y pirámide.

Reconoce cuerpos redondos: esfera, cilindro

y cono.

Medida

Utiliza el metro como unidad de longitud

y conoce su abreviatura.

Establece equivalencias entre el metro

y el centímetro.

Reconoce el kilogramo como unidad

de medida de masa y utiliza su abreviatura.

Reconoce el litro como unidad de medida

de capacidad y utiliza su abreviatura.

Sabe los meses del año y su número

de días.

Reconoce las monedas (1, 2, 5, 10, 20

y 50 céntimos; y de 1 y 2 €) y los billetes

(5, 10 y 20 €).

Lee y representa las horas «en punto»,

«y media», «y cuarto» y «menos cuarto».

* NR: Necesita refuerzo.


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Soluciones

Evaluación inicial – Números (páginas 12-13)

1. 807 – 808 – 809 – 810 – 811 – 812.

454 – 453 – 452 – 451 – 450 – 449.

2. 254 > 245 > 65 > 56.

416 < 461 < 927 < 972.

3. 36: treinta y seis.

291: doscientos noventa y uno.

490: cuatrocientos noventa.

750: setecientos cincuenta.

4. 5 C + 3 D + 6 U.

500 + 30 + 6.

536 5 C 3 D 6 U.

3 C + 4 D.

300 + 40.340 3 C 4 D 0 U.

5. 4 decenas – 40 unidades.

4 centenas – 400 unidades.

6 decenas – 60 unidades.

6 centenas – 600 unidades.

6. 800 – 801 – 802.

498 – 499 – 500.

299 – 300 – 301.

721 – 722 – 723.

Evaluación inicial – Operaciones (páginas 14-15)

1. 289 + 107 = 396.

674 + 81 = 755.

43 + 21 + 130 = 194.

462 + 76 + 54 = 592.

747 – 456 = 291.

926 – 178 = 748.

2. 6 × 5 = 30.

3 × 9 = 27.

9 × 6 = 54.

2 × 7 = 14.

4 × 3 = 12.

3. 343 × 2 = 686. 132 × 3 = 396.

81 × 6 = 486. 52 × 4 = 208.

4. 16 : 2 = 8. En cada caja hay 8 pelotas.

12 : 3 = 4. En cada pecera hay 4 peces.

7 × 8 = 56.

5 × 7 = 35.

8 × 4 = 32.

6 × 3 = 18.

7 × 4 = 28.

3 × 5 = 15.

2 × 3 = 6.

4 × 2 = 8.

8 × 6 = 48.

9 × 9 = 81.


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Evaluación inicial – Solución de problemas (páginas 16-17)

1. 453 + 460 = 913. En total han ido a la piscina 913 personas.

2. 324 + 128 + 31 = 483. En total hay 483 corbatas.

3. 230 – 164 = 66. Les quedan por hacer 66 pantalones.

4. 86 – 42 = 44. Alicia tiene 44 libros más que Carlos.

5. 24 × 2 = 48. Silvia tiene 48 estrellas de colores.6. 12 × 4 = 48. Luis tiene 48 pinturas en total.

7. 45 + 38 = 83; 83 – 29 = 54. En el quiosco quedan 54 revistas.

8. 14 × 2 = 28; 28 + 25 = 53. David ha sembrado 53 plantas.

Evaluación inicial – Geometría (páginas 18-19)

1. Respuesta gráfica (R. G.).

2. Triángulo; rectángulo; cuadrado.

3. Rectángulo: 4 lados y 4 vértices; triángulo: 3 lados y 3 vértices;hexágono: 6 lados y 6 vértices.

4. R. G.

5. Cilindro (rodear bote de conservas y tronco).

Cono (rodear helado).

Esfera (rodear balón y tomate).

Evaluación inicial – Medida (páginas 20-21)

1. Azul: garrafa, jarra y botella.

Rojo: vaso, biberón y cazo.

2. Los plátanos pesan más de 1 kg.

Las piñas pesan menos de 1 kg.

3. Colorear billete de 5 € y monedas de 1 €, y de 10 y 1 céntimos.

4. 100 cm.

300 cm.

600 cm.

800 cm.

5. R. G. 6. Más de 1 metro: jugador de baloncesto y edificio.

Menos de 1 metro: barra de pan.

7. Enero.

31 días.

5 lunes.

Lunes.


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Recursospara las evaluacionesperiódicas

Recursos para la evaluación por unidades. Unidad 1. Números de tres cifras.Unidad 2. Números de cuatro y cinco cifras.

Unidad 3. La suma.

Unidad 4. La resta.

Unidad 5. Líneas y ángulos.

Unidad 6. La multiplicación.

Unidad 7. Práctica de la multiplicación.

Unidad 8. Figuras planas.Unidad 9. La división.

Unidad 10. Práctica de la división.

Unidad 11. Longitud.

Unidad 12. Capacidad y masa.

Unidad 13. Tiempo y dinero.

Unidad 14. Perímetro y área.

Unidad 15. Cuerpos geométricos.Recursos para la evaluación trimestral.

Recursos para la evaluación final.


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1. Escribe el número representado en cada ábaco.

2. Descompón cada número en centenas, decenas y unidades.

• 784

• 457

• 903

• 820

3. Escribe el número cuyas cifras tienen estos valores en las unidades.

4. ¿Qué número se descompone así? Escribe.

5. Escribe con cifras.

• Quinientos sesenta y cinco

• Cuatrocientos veinte

• Novecientos siete

• Ochocientos quince

Control

1 Números de tres cifras

Nombre Fecha

• 400, 50 y 3

• 200 y 60

• 900, 80 y 7

• 300 y 9

• 3 C + 6 D + 8 U

• 9 C + 5 D + 1 U

• 4 C + 3 D

• 2 C + 7 U


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6. Escribe cómo se lee cada número.

• 357

• 409

• 570

• 931

7. Escribe el número formado y cómo se lee.

• 400 + 80 + 3

• 600 + 90

• 700 + 2

• 100 + 50 + 1

8. Escribe el número anterior y posterior.

9. Escribe el signo < o >.

10. Escribe estos números ordinales.

352

640

639

500

• 9.º

• 12.º

• 19.º

464 380

571 569

682 677

855 788

729 787

290 301

962 967

324 326

• séptimo

• undécimo

• decimoséptimo


30/112


Rodea la opción correcta.

1. ¿Cuál es la cifra de las centenas en el número 705?

a. 7. b. 0. c. 5.

2. ¿Cómo se descompone el número 482?

a. 4 D + 8 C + 2 U.

b. 4 C + 8 D + 2 U.

c. 2 C + 4 D + 8 U.

3. ¿Cuál es la descomposición del número 603 en forma de suma?

a. 60 + 3. b. 6 + 3.

c. 600 + 3.

4. ¿Cómo se escribe el número ciento uno?

a. 111. b. 101. c. 110.

5. El número 930 es


31/112


Unidad 1 Criterios de evaluación

Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Leer, escribir y descomponernúmeros de 3 cifras.

CT

CT

T CT

C C C

• Determinar el valor posicionalde las cifras de un número.

C T

• Comparar y ordenar númerosde 3 cifras usando los signos < y >.

T CT

CT

• Leer y escribir números ordinales. T T C

C: Control; T: Prueba tipo test.

Soluciones

Control

1. 462 – 801 – 311.

2. 7 C + 8 D + 4 U.4 C + 5 D + 7 U.9 C + 0 D + 3 U.8 C + 2 D + 0 U.

3. 453; 260; 987; 309.

4. 368; 951; 430; 207.5. 565; 420; 907; 815.

6. Trescientos cincuenta y siete.Cuatrocientos nueve.Quinientos setenta.Novecientos treinta y uno.

7. 483: cuatrocientos ochenta y tres.690: seiscientos noventa.702: setecientos dos.151: ciento cincuenta y uno.

8. 351 – 352 – 353.

639 – 640 – 641.638 – 639 – 640.499 – 500 – 501.

9. 464 > 380; 571 > 569; 682 > 677; 855 > 788;729 < 787; 290 < 301; 962 < 967; 324 < 326.

10. Noveno; duodécimo; decimonoveno; 7.º, 11.º, 17.º.

Test

1. a.

2. b.

3. c.

4. b.

5. a.

6. c. 7. a.

8. a.

9. c.

10. b.


32/112


1. Escribe el número representado en cada ábaco.

2. Descompón cada número.

• 7.871

• 16.249

• 5.401

• 65.900

3. Escribe con cifras.

• Tres mil ciento setenta y dos

• Cinco mil diez

• Veintiocho mil seiscientos treinta

4. Escribe el valor en unidades de la cifra 6 en cada número.

• 31.679

• 60.543

• 56.928

5. ¿Qué número se descompone así? Escribe.

• 5 UM + 9 C + 5 D + 3 U

• 6 UM + 7 D + 8 U

• 3 UM + 2 C + 6 D + 9 U

Control

2 Números de cuatro y cinco cifras

Nombre Fecha


33/112


6. Escribe el número que resulta.

• 30.000 + 4.000 + 100 + 4

• 6.000 + 500 + 9

• 5.000 + 80

• 10.000 + 2.000 + 70 + 2

7. Compara.

8. Ordena los siguientes números de mayor a menor.

9. Aproxima.

10. Lee y escribe.

4.671 46.001 44.879 678 44.563

7.354 7.267

6.285 6.291

42.746 42.687

37.908 37.691

17.362 17.371

87.546 87.489

• 69

• 77

• 865

• 532

• 7.830

• 3.714

A las decenas

A las centenas

A los millares

> > > >

Dos números cuyacentena más próxima

sea 400

Dos números cuyomillar más próximo

sea 5.000

Dos números cuyadecena más próxima

sea 60


34/112



1. ¿Cómo se escribe el número mil seiscientos veintinueve?

a. 1.692. b. 1.729. c. 1.629.

2. ¿Cómo continúa la serie 30.000 – 40.000 – 50.000?

a. 55.000. b. 60.000. c. 70.000.

3. ¿Cuál es la cifra de las decenas de millar en el número 43.561?

a. 3. b. 4. c. 1.

4. ¿A qué número corresponde la descomposición 5 DM + 5 C + 2 U?

a. 552.

b. 55.502.

c. 50.502.

5. ¿Cuál es el valor en unidades de la cifra 3 en el número 40.318?

a. 300 unidades.

b. 30 unidades.

c. 3.000 unidades.

6. ¿Cuál es el número posterior a 64.105?

a. 64.100. b. 64.104. c. 64.106.

7. ¿Cuál es la decena más próxima al número 54?

a. 50. b. 60. c. 55.

8. ¿Cómo se lee el número 26.470?

a. veintiséis mil cuatrocientos siete.b. veintiséis mil cuatrocientos sesenta.

c. veintiséis mil cuatrocientos setenta.

9. El número 64.038 es >:

a. 64.020. b. 64.100. c. 64.138.

10. ¿Cómo se leen cuatro decenas de millar?

a. 4.000. b. 4. c. 40.000.

Test

2 Números de cuatro y cinco cifras

Nombre Fecha


35/112



Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Leer, escribir y descomponernúmeros de hasta 5 cifras.

CT

C CT

T C C T T

• Comparar y ordenar númerosde hasta 5 cifras.

T T C C T

• Aproximar números a las decenas,centenas y millares.

T C C

• Determinar el valor posicionalde las cifras de un número.

C T


Soluciones

Control

1. 6.457; 78.706; 60.016.

2. 7 UM + 8 C + 7 D + 1 U.1 DM + 6 UM + 2 C + 4 D + 9 U.5 UM + 4 C + 1 U.6 DM + 5 UM + 9 C.

3. 3.172; 5.010; 28.630.

4. 600 unidades.60.00 unidades.6.000 unidades.

5. 5.953; 6.078; 3.269.

6. 34.104; 6.509; 5.080; 12.072.

7. 7.354 > 7.267; 6.285 < 6.291; 42.746 > 42.687;37.908 > 37.691; 17.362 < 17.371;87.546 > 87.489.

8. 46.001 > 44.879 > 44.563 > 4.671 > 678.

9. 69 – 70.77 – 80.865 – 900.532 – 500.7.830 – 8.000.3.714 – 4.000.

10. Respuesta libre (R. L.).

Test

1. c.

2. b.

3. b.

4. c.

5. a.

6. c.

7. a.

8. c.

9. a.

10. c.


36/112


1. Calcula las sumas y escribe cómo se llaman los términos.

2. Coloca y calcula las sumas.

3. Suma.

4. Lee y resuelve.

5. Escribe para cada suma, otra diferente que tenga los mismos sumandos.

Sumandos: 754 y 225 Sumandos: 2.345 y 3.211

Control

3 La suma

Nombre Fecha

5 1 0 4

+ 6 7 4

6 3 7

+ 3 4 2

4 5 3

+ 2 3 3

5 4 0 5

+ 3 6 8 3

7 3 42 2 1

+ 3 2

3 4 33 5

+ 6 1 1

En la bolera había 453 bolos.Hoy han traído 125 bolos nuevos.¿Cuántos bolos hay ahora

en la bolera?

57 + 32 1.349 + 1.963 84 + 71


37/112


6. Lee y resuelve.

7. Coloca los números y suma.

8. Lee y resuelve.

9. Aproxima los sumandos y estima cada suma.

10. Lee y resuelve.

María tiene dos cajas de libros.En una hay 197 libros y en la otra,104 libros. ¿Cuántos libros tieneaproximadamente María?

Este año Marta ha recogido12.932 kilos de aceitunas; Pedro,68.365, y Emilio, 1.300. ¿Cuántos

kilos de aceitunas han recogidoen total?

El padre de Ramón nació en 1956y Ramón nació 24 años después.¿En qué año nació Ramón?

768 + 365 + 524 5.673 + 6.842

2 7 5

+ 7 3 2

9 6

+ 6 1

1 2 8 1

+ 7 6 0 3


38/112



1. ¿Cuáles son los sumandos en la suma 2.141 + 24?

a. 2.141. b. 24. c. 2.141 y 24.

2. ¿Cuál es la suma o el total en la suma 1.572 + 105?

a. 105. b. 1.677. c. 1.767.

3. En un almacén hay 3.296 cajas de zapatillas y 7.345 cajas de zapatos.¿Cuántas cajas hay en total?

a. 10.641. b. 1.641. c. 10.631.

4. ¿Qué cifra falta en la suma 2.18

+ 325 = 2.509?a. 64. b. 4. c. 0.

5. ¿Cuál es la suma que tiene por total 787?

a. 780 + 8.

b. 571 + 216.

c. 600 + 17.

6. Elena tiene una colección de 460 sellos. Ayer su tía le regaló 180 sellos.

¿Cuántos sellos tiene Elena ahora?a. 540. b. 650. c. 640.

7. Si sumamos 15 cada vez, ¿con qué número continúa la serie 15 – 30 – 45 – 60?

a. 65. b. 70. c. 75.

8. ¿Aproximadamente cuánto es 3.821 + 2.499?

a. 6.000. b. 5.000. c. 4.000.

9. ¿Está bien hecha la suma 3.432 + 2.213 = 5.645?

a. sí.

b. no.

c. si es una estimación, sí.

10. ¿Es lo mismo sumar 49.705 + 31.912 que 31.900 + 49.705?

a. sí.

b. no.

c. quizá.

Test

3 La suma

Nombre Fecha


39/112



Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Identificar y ordenar los términosde una suma.

CT

T C

• Calcular sumas de hasta3 sumandos sin llevar y llevando.

C CT

C T T CT

T

• Resolver problemas de sumas. T CCT

C C

• Realizar estimaciones de sumas,aproximando todos los sumandosy ordenar.

T C

• Reconocer que el ordende los sumandos no varía la suma.

C T


Soluciones

Control

1. 637 + 342 = 979. Sumandos: 637 y 342;suma o total: 979. 5.104 + 674 = 5.778. Sumandos: 5.104 y 674;suma o total: 5.778.

2. 754 + 225 = 979; 2.345 + 3.211 = 5.556.

3. 453 + 233 = 686.5.405 + 3.683 = 9.088.734 + 221 + 32 = 987.343 + 35 + 611 = 989.

4. 453 + 125 = 578.

5. 32 + 57; 1.963 + 1.349; 71 + 84.

6. 1956 + 24 = 1980.

7. 768 + 365 + 524 = 1.657; 5.673 + 6.842 = 12.515. 8. 12.932 + 68.365 + 1.300 = 82.597.

9. 96 + 61 100 + 60 = 160.275 + 732 300 + 700 = 1.000.1.281 + 7.603 1.000 + 8.000 = 9.000.

10. 197 200; 104 100; 200 + 100 = 300.

Test

1. c.

2. b.

3. a.

4. b.

5. b.

6. c.

7. c.

8. a.

9. a.

10. b.


40/112


1. Calcula las restas y escribe cómo se llaman los términos.

2. Coloca y resta.

3. Coloca los números y resta.

4. Lee y resuelve.

5. Aproxima los términos y estima cada resta.

7.546 – 5.393 63.074 – 4.992

Control

4 La resta

Nombre Fecha

5 7 6

– 4 5 3

8 4 7 5

– 6 3 6 2

Minuendo: 5.675

Sustraendo: 3.542

En la fábrica de coches trabajan257 personas. De ellas, 132 sonhombres. ¿Cuántas mujeres trabajan

en la fábrica?

4 6 7

– 1 7 4

5 8

– 3 4

8 4 6 7

– 2 2 7 4


41/112


6. Resuelve haciendo una estimación.

7. Resta y haz la prueba.

8. Calcula el minuendo de cada resta.

9. Calcula la resta. Después, escribe una suma y una restacon los mismos números.

10. Lee y resuelve.

584 – 309

638 – 509

63.804 – 8.472

– 6 3

3 4

– 4 0 9

4 3 7

– 1 2 9 5

5 1 2 8

En mi pueblo vivían 687 personasel año pasado. Ahora viven834 personas. ¿Cuánto ha crecidola población aproximadamente?

En la floristería había 86 rosas rojasy 49 rosas blancas. Han vendido36 rosas. ¿Cuántas rosas quedan?


42/112



1. ¿Cuál es el minuendo en la resta 469 – 361?

a. 469. b. 361. c. 108.

2. ¿Cuál es la estimación de 78 – 42?

a. 30. b. 40. c. 110.

3. ¿Cuál es la diferencia de 437 – 265?

a. 437. b. 265. c. 172.

4. En un monte había 1.685 pinos. Durante el invierno se talaron 816.¿Cuántos árboles quedan aproximadamente?

a. 689. b. 900. c. 800.

5. ¿Cuál es el sustraendo en la resta 657 – 72?

a. 657. b. 72. c. 585.

6. ¿Cuál es la resta cuya diferencia es 6.041?

a. 8.095 – 154.b. 2.154 – 8.195

c. 8.195 – 2.154.

7. ¿Cómo continúa la serie 450 – 400 – 350 – 300?

a. 290. b. 250. c. 275.

8. ¿A qué es igual el minuendo de una resta?

a. al sustraendo más la diferencia.

b. al sumando más la diferencia.

c. a la diferencia más el minuendo.

9. ¿Cuál es el minuendo en la resta – 450 = 350?

a. 800. b. 777. c. 700.

10. ¿Qué cifra falta en la resta 5.69 – 3.021 = 2.618?

a. 0. b. 2. c. 3.

Test

4 La resta

Nombre Fecha


43/112



Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Identificar los términos de una resta.CT

C T T

• Calcular restas sin llevarcon números de hasta 5 cifras.

CT

C C C

• Calcular restas llevando con númerosde hasta 5 cifras.

CT T T C C T

• Resolver problemas de resta.CT

C C

• Realizar la prueba de la resta. C T

• Efectuar estimaciones con restas. T C


Soluciones

Control

1. 576 – 453 = 123. Minuendo: 576. Sustraendo: 453.Diferencia: 123.8.475 – 6.362 = 2.113. Minuendo: 8.475.

Sustraendo: 6.362. Diferencia: 2.113.2. 5.675 – 3.542 = 2.133.

3. 7.546 – 5.393 = 2.153; 63.074 – 4.992 = 58.082.

4. 257 – 132 = 125.

5. 58 – 34 60 – 30 = 30.467 – 174 500 – 200 = 300.8.467 – 2.274 8.000 – 2.000 = 6.000.

6. 687 700; 834 800; 800 – 700 = 100.

7. 584 – 309 = 275; 275 + 309 = 584. 63.804 – 8.472 = 55.332; 55.332 + 8.472 = 63.804.

8. 97; 846; 6.423.

9. 638 – 509 = 129.509 + 129 = 638.638 – 129 = 509.

10. 86 + 49 = 135; 135 – 36 = 99.

Test

1. a.

2. b.

3. c.

4. b.

5. b.

6. c.

7. b.

8. a.

9. a.

10. c.


44/112


1. Lee y marca con una X la opción incorrecta.

La parte de la recta comprendida entre dos puntos es un segmento.

Un segmento tiene tres extremos.Una recta no tiene ni principio ni fin.

2. Observa y contesta.

3. Escribe paralelas o secantes donde corresponda.

4. Observa el ángulo y escribe vértice o lado donde corresponda.Después, contesta.

• ¿Cuántos lados tiene un ángulo?

5. Tacha la frase incorrecta.

a. Las rectas paralelas al cortarse forman cuatro ángulos.

b. Las rectas secantes al cortarse forman cuatro ángulos.

• ¿Cuántas rectas hay?

• ¿Cuántos segmentos hay?

Control

5 Líneas y ángulos

Nombre Fecha


45/112


6. Rodea el ángulo mayor en cada pareja.

7. Escribe debajo de cada ángulo de qué tipo es.

8. Colorea cada ángulo de un color diferente y escribe de qué tipo es.

9. ¿Las rectas perpendiculares son secantes? Explica.

10. Dibuja dos rectas perpendiculares y escribe cómo son los ángulosque se forman.

Los ángulos que se forman

son .


46/112



1. Las rectas que se cortan en un punto son:

a. secantes. b. paralelas. c. segmentos.

2. Una recta:

a. tiene principio, pero no tiene fin.

b. tiene principio y fin.

c. no tiene ni principio ni fin.

3. La parte de una recta comprendida entre dos puntos es:

a. un segmento. b. una recta. c. un ángulo. 4. Las rectas que no se cortan son:

a. secantes. b. paralelas. c. segmentos.

5. Dos rectas secantes forman:

a. 2 ángulos. b. 3 ángulos. c. 4 ángulos.

6. Los ángulos tienen dos lados y:

a. 1 vértice. b. 2 vértices.

c. depende del tipo de ángulo.

7. Dos rectas perpendiculares forman:

a. una recta. b. un segmento. c. 4 ángulos.

8. Los ángulos pueden ser:

a. agudos, rectos y secantes.

b. agudos, rectos y obtusos.

c. agudos, rectos y perpendiculares.

9. El ángulo recto es menor que:

a. un ángulo agudo. b. un ángulo recto. c. un ángulo obtuso.

10. Un ángulo agudo es menor que:

a. un ángulo obtuso. b. un ángulo secante. c. un segmento.

Test

5 Líneas y ángulos

Nombre Fecha


47/112



Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Diferenciar rectas y segmentos. CCT

T T

• Distinguir entre rectas paralelas,secantes y perpendiculares.

T C CT

T C C

• Reconocer el vértice y los ladosde un ángulo.

C T

• Distinguir entre ángulos rectos,agudos y obtusos.

C CT

CT

T CT


Soluciones

Control

1. Un segmento tiene tres extremos.

2. Dos rectas; un segmento

3. Paralelas; paralelas; secantes.

4. R. G.Un ángulo tiene dos lados.

5. a. Las rectas paralelas al cortarse formancuatro ángulos.

6. R. G.

7. Recto; obtuso; agudo.

8. R. G.

9. Las rectas perpendiculares son secantes porquese cortan en un punto.

10. R. G.; rectos.

Test

1. a.

2. c.

3. a.

4. b.

5. c.

6. a.

7. c.

8. b.

9. c.

10. a.


48/112


1. Calcula.

2. Resuelve la multiplicación y escribe el nombre de sus términos.

3. Observa los dibujos y expresa con una suma y con una multiplicacióncuántos hay en cada caso.

4. ¿Cuántos yogures hay? Observa y resuelve con una multiplicación.

Control

6 La multiplicación

Nombre Fecha

• 9 × 5 =

• 2 × 7 =

• 6 × 8 =

• 3 × 4 =

• 10 × 2 =

• 7 × 3 =

• 4 × 6 =

• 8 × 9 =

• 5 × 1 =

5 3 2

× 3

7 4

× 2

• Suma

• Multiplicación

• Suma

• Multiplicación

× = × =


49/112


5. Escribe una multiplicación cuyos factores sean 8 y 6, y resuélvela.

6. Escribe dos multiplicaciones que tengan los mismos factores en cada caso.


8. Calcula el doble y el triple.

9. Escribe el factor que falta.

10. Lee y resuelve.

3.234 × 2 6.302 × 3

• × = 21

• × = 21

• × = 35

• × = 35

• × = 28

• × = 28

• 643

• 5.423

• 823

• 7.032

Doble Triple

• 7 × = 700

• 2 × = 2.000

• 8 × = 800

• 9 × = 90

• 4 × = 4.000

• 6 × = 600

Un tren tiene 4 vagones. En cadavagón van 32 personas. ¿Cuántaspersonas van en el tren?


50/112



1. Una suma de sumandos iguales es:

a. una multiplicación.

b. una resta llevando.

c. una división.

2. Los términos de una multiplicación se llaman:

a. sumandos.

b. factores y producto.

c. minuendo y sustraendo.

3. ¿Cuánto es 8 7?

a. 49. b. 56. c. 63.

4. El producto de 7 100 es:

a. 70. b. 700. c. 7.000.


a. 102. b. 152. c. 108.

6. ¿Cuáles son los factores de la multiplicación 8 3 = 24?

a. 8, 3 y 24. b. 8 y 3. c. 24.

7. Ana tiene 5 bolsas de gominolas con 7 gominolas cada una.¿Cuántas gominolas tiene Ana?

a. 35. b. 40. c. 36.

8. 50 + 50 + 50 + 50 es igual a:

a. 200 × 4. b. 50 × 4. c. 400.

9. El triple de 1.000 es:

a. 1.000. b. 2.000. c. 3.000.

10. El doble de 72 es:

a. 100. b. 144. c. 3.

Test

6 La multiplicación

Nombre Fecha


51/112



Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Reconocer la multiplicación comouna suma de sumandos iguales.

T C T

• Identificar los términosde una multiplicación.

CT

C CT

C

• Calcular multiplicacionespor un dígito sin llevar.

C T CT

CT

C C C

• Resolver problemas de multiplicar. T C

• Calcular el doble y el triplede un número.

C T T


Soluciones

Control

1. 9 × 5 = 45. 3 × 4 = 12. 4 × 6 = 24.2 × 7 = 14. 10 × 2 = 20. 8 × 9 = 72.6 × 8 = 48. 7 × 3 = 21. 5 × 1 = 5.

2. 532 × 3 = 1.596. Factores: 532 y 3. Producto: 1.596.74 × 2 = 148. Factores: 74 y 2. Producto: 148.

3. 4 + 4 = 8; 4 × 2 = 8. 3 + 3 = 6; 3 × 2 = 6.

4. 7 × 4 = 28. 2 × 6 = 12.

5. 8 × 6 = 48.

6. 7 × 3 = 21. 7 × 4 = 28. 7 × 5 = 35. 3 × 7 = 21. 4 × 7 = 28. 5 × 7 = 35.

7. 3.234 × 2 = 6.468.

6.302 × 3 = 18.906. 8. 643 × 2 = 1.286. 823 × 3 = 2.469.

5.423 × 2 = 10.846. 7.032 × 3 = 21.096.

9. 7 × 100 = 700. 8 × 100 = 800. 4 × 1.000 = 4.000. 2 × 1.000 = 2.000. 9 × 10 = 90 6 × 100 = 600.

10. 32 × 4 = 128.

Test

1. a.

2. b.

3. b.

4. b. 5. c.

6. b.

7. a.

8. b.

9. c.

10. c.


52/112


1. Observa el dibujo y calcula cuántos globos hay en 7 cajas iguales.


3. Completa la serie.

4. Lee y resuelve.

5. Estima los siguientes productos.

5.634 × 6 3.092 × 4

× 63 × 6 × 6

616 × 3 2.938 × 7

Control

7 Práctica de la multiplicación

Nombre Fecha

Julia tiene 3 puzles de 2.156 piezas.¿Cuántas piezas tienen en totallos tres puzles?


53/112


7 3

6. Lee y resuelve estimando.

7. Calcula el doble de cada número.

8. Calcula el triple de cada número.

9. Calcula el número que falta en cada factor.

10. Lee y resuelve.

En un hotel hay 7 plantas. En cadaplanta hay 192 camas. ¿Cuántascamas hay aproximadamenteen el hotel?

79 453 2.736

56 821 1.367

× 3

2 2 5

× 6

3 1 9 2

5 2

× 5

1 4 1 5 5

2 8

En el colegio de Sara hay 8 aulas enla primera planta y 12 en la segunda.En cada aula hay 6 ventanas.¿Cuántas ventanas hay en totalen el colegio de Sara?


54/112



1. Para multiplicar un número por 1.000, se escribe el número y se añaden:

a. 4 ceros.

b. 3 ceros.

c. 2 ceros.

2. ¿Cuántos vasos hay en 4 cajas con 75 vasos cada una?

a. 300. b. 75. c. 3.000.

3. ¿Cuánto es aproximadamente 220 7?

a. 2.200. b. 1.500. c. 1.400.

4. ¿Cuánto es 4.000 9?

a. 4.000. b. 50.000. c. 36.000.


a. 3.000. b. 180. c. 584.

6. ¿Cuántos libros caben en 6 estanterías si en cada estanteríacaben 120 libros?

a. 600. b. 720 c. 900.

7. Una pluma cuesta 438 . ¿Cuánto costarán aproximadamente 8 plumas?

a. 40.000. b. 30.000. c. 32.000.

8. Un reloj cuesta 80 , un libro cuesta 20 y una calculadora cuesta 90 .¿Cuánto cuestan 3 libros y una calculadora?

a. 20 €. b. 150 €. c. 180 €.

9. El triple de 6.000 es:

a. 18.000. b. 6.000. c. 9.000.

10. Para estimar el producto 395 4, ¿qué factor debemos aproximara las centenas?

a. 395. b. 4. c. los dos.

Test

7 Práctica de la multiplicación

Nombre Fecha


55/112



Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Calcular multiplicacionespor un dígito llevando

una o varias veces.

CT

CT

C T T C

• Resolver problemas de multiplicar. C T T

• Resolver problemasde dos operaciones.

T C

• Realizar estimaciones de productos. T C C T

• Calcular el doble o el triplede un número.

C C T


Soluciones

Control

1. 75 × 7 = 525.

2. 5.634 × 6 = 33.8043.092 × 4 = 12.368.

3. 18; 108; 648.4. 2.156 × 3 = 6.468.

5. 616 × 3 600 × 3 = 1.800.2.938 × 7 3.000 × 7 = 21.000.

6. 192 × 7 200 × 7 = 1.400.

7. 79 × 2 = 158.453 × 2 = 906.2.736 × 2 = 5.472.

8. 56 × 3 = 168.821 × 3 = 2.463.

1.367 × 3 = 4.101.9. 5; 3; 1.

10. 8 + 12 = 20.20 × 6 = 120.

Test

1. b.

2. a.

3. c.

4. c. 5. c.

6. b.

7. c.

8. b.

9. a.

10. a.


56/112


1. Rodea las figuras que son polígonos.

2. Repasa según se indica. Después, completa.

3. Dibuja un triángulo, un cuadrilátero y un pentágono.

4. Observa los polígonos y completa la tabla.

Triángulo

n.º

Cuadrilátero

n.º

Pentágono

n.º

Hexágono

n.º

Número de lados

Número de vértices

Número de ángulos

Control

8 Figuras planas

Nombre Fecha

lados vértices ángulosazul verderojo

• Número de lados

• Número de ángulos

• Número de vértices

4321


57/112


5. ¿Cómo pueden ser los triángulos según sus lados? Escribe.

6. Escribe el nombre de cada triángulo.

7. Rodea de rojo las circunferencias.

8. ¿Cuáles son los elementos de una circunferencia? Contesta.

9. Traza en rojo un radio y en azul un diámetro.

10. Marca con una X la opción incorrecta.

Los pentágonos son círculos de cinco lados.

Los triángulos isósceles tienen dos lados iguales.

Una circunferencia y su interior forman un círculo.


58/112



1. Los elementos de los polígonos son:

a. triángulos, cuadriláteros y pentágonos.

b. lados, vértices y ángulos.

c. radio, diámetro y centro.

2. Los polígonos de 5 lados se llaman:

a. cuadrados. b. pentágonos. c. hexágonos.

3. El punto en el que se unen los lados de un triángulo es el:

a. vértice. b. segmento. c. polígono.

4. ¿Cuántos lados como mínimo tiene un polígono?

a. 1. b. 2. c. 3.

5. Los triángulos con tres lados iguales se llaman:

a. isósceles. b. equiláteros. c. escalenos.

6. Los triángulos escalenos tienen:

a. 3 lados desiguales.

b. 2 lados iguales.

c. 3 lados iguales.

7. El segmento que une el centro con cualquier puntode la circunferencia es el:

a. diámetro. b. radio. c. centro.

8. La figura plana formada por una circunferencia y su interior es el:

a. círculo. b. cuadrado. c. triángulo.

9. El punto que está a la misma distancia de todos los puntosde la circunferencia es el:

a. diámetro. b. círculo. c. centro.

10. Los polígonos con 4 lados se llaman:

a. cuadrados. b. rectángulos. c. cuadriláteros.

Test

8 Figuras planas

Nombre Fecha


59/112



Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Reconocer polígonos. C

• Identificar en un polígono los lados,los vértices y los ángulos.T C T T

• Identificar y clasificar los polígonospor el número de lados.

T C CCT

• Reconocer los triángulos segúnsus lados.

CT

CT

C

• Distinguir entre circunferenciay círculo.

C T C

• Reconocer los elementosde la circunferencia. T C

CT


Soluciones

Control

1. Rodear la segunda y cuarta figuras.

2. R. G. 6; 5; 6.

3. R. G.

4. Triángulo, n.º 1: 3 lados, 3 vértices, 3 ángulos. Cuadrilátero, n.º 3: 4 lados, 4 vértices, 4 ángulos.Pentágono, n.º 2: 5 lados, 5 vértices, 5 ángulos.Hexágono, n.º 4: 6 lados, 6 vértices, 6 ángulos.

5. Los triángulos pueden ser: equiláteros, isóscelesy escalenos.

6. Isósceles, escaleno, equilátero.

7. Rodear el aro y la sortija. 8. Los elementos de una circunferencia son el centro,

el radio y el diámetro.

9. R. G.

10. Los pentágonos son círculos de cinco lados.

Test

1. b.

2. b. 3. a.

4. c.

5. b.

6. a.

7. b.

8. a.

9. c.

10. c.


60/112


1. Calcula con una división los siguientes repartos.

2. Calcula y completa.

3. Lee y resuelve.

4. Divide. Después, contesta.

• ¿Qué término es igual en estas divisiones?

• ¿Cuál de estas divisiones tiene el dividendo mayor?

53 7

84 8 81 6 87 2 85 6

Control

9 La división

Nombre Fecha

18 naranjas

en 3 platos

36 plátanos

en 6 bolsas

56 fresas

en 8 cajas

• Dividendo

• Divisor

• Cociente

• Resto

• Dividendo

• Divisor

• Cociente

• Resto

• Dividendo

• Divisor

• Cociente

• Resto

Tomás reparte 18 globos entresus tres amigos. ¿Cuántos globosda a cada uno de sus amigos?

75 0 83 2


61/112


5. Calcula y haz la prueba.

6. ¿Es correcta esta división? Comprueba y corrige si es necesario.

7. Lee y resuelve.

8. Haz las divisiones y rodea las que son exactas.

9. Calcula.

10. Lee y resuelve.

96 4 52 3 75 1

42 7 85 6 74 9 63 8

Flor tiene 34 limones. Para haceruna jarra de zumo necesita6 limones. ¿Cuántas jarras de zumopuede hacer? ¿Cuántos limonesle sobran?

La mitad de 32 Un cuarto de 24Un tercio de 18

En un concesionario hay 24 coches.Un tercio de ellos son blancos.¿Cuántos coches blancos hay?

3

72 3

2


62/112



1. Un reparto en partes iguales es una:

a. multiplicación.

b. división.

c. resta.

2. En la división 12 : 4, ¿cuál es el dividendo?

a. 12. b. 4. c. 3.

3. 63 : 7 es igual a:

a. 7. b. 6. c. 9.

4. ¿Qué término es igual en las siguientes divisiones: 27: 3; 27 : 7; 27 : 9?

a. el dividendo. b. el divisor. c. el resto.

5. 64 : 8 es igual a:

a. 8. b. 7. c. 6.

6. La mitad de 14 es:a. 9. b. 8. c. 7.

7. ¿Cuál de las siguientes divisiones tiene un 8 en el cociente?

a. 24 : 3. b. 32 : 5. c. 40 : 4.

8. Un tercio de 27 es:

a. 7. b. 5. c. 9.

9. Para comprobar si una división está bien hecha, ¿qué condiciónse debe cumplir?

a. divisor + dividendo = resto – cociente.

b. divisor × cociente + resto = dividendo.

c. dividendo – divisor × resto = cociente.

10. Un cuarto de 8 es:

a. 4. b. 6. c. 2.

Test

9 La división

Nombre Fecha


63/112



Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Identificar la división comoun reparto en partes iguales.

CT

• Reconocer los términosde la división.

CT

CT T

• Calcular divisiones. C TCT

CT

C T

• Realizar la prueba de la división. C C T

• Distinguir entre división exactay división entera.

C

• Calcular la mitad, un tercioy un cuarto de un número. T T C T

• Resolver problemas de divisiones. C C C


Soluciones

Control

1. 18 : 3 = 6; 36 : 6 = 6; 56 : 8 = 7 2. 37 : 5 dividendo: 37; divisor: 5; cociente: 7; resto: 2.

50 : 7 dividendo: 50; divisor: 7; cociente: 7; resto: 1.32 : 8 dividendo: 32; divisor: 8; cociente: 4; resto: 0.

3. 18 : 3 = 6.

4. 48 : 8 = 6; 16 : 8 = 2; 72 : 8 = 9; 56 : 8 = 7. El divisor.72 : 8.

5. 64 : 9 cociente: 7; resto: 1 9 × 7 + 1 = 64.23 : 5 cociente: 4; resto: 3 5 × 4 + 3 = 23.51 : 7 cociente: 7; resto: 2 7 × 7 + 2 = 51.

6. Sí es correcta. 23 : 7 cociente: 3;resto: 2 7 × 3 + 2 = 23.

7. 34 : 6 cociente: 5; resto: 4.Se pueden hacer 5 jarras. Sobran 4 limones.

8. 27 : 4 cociente: 6; resto: 3.56 : 8 cociente: 7. Es exacta.49 : 7 cociente: 7. Es exacta.38 : 6 cociente: 6; resto: 2.

9. 32 : 2 = 16; 18 : 3 = 6; 24 : 4 = 6.

10. 24 : 3 = 8.

Test

1. b. 2. a.

3. c.

4. a.

5. a.

6. c.

7. a.

8. c.

9. b.

10. c.


64/112


: 2 : 2 : 2

1. Divide y haz la prueba.

2. Lee y resuelve.


4. Divide y rodea la división exacta.

5. Lee y resuelve.

8.672

44 8 4 89 1 5 2 57 5 9 1

63 5 0 2

Control

10 Práctica de la división

Nombre Fecha

Gonzalo reparte en partes iguales72 pelotas de ping-pong en 5 cajas.¿Cuántas pelotas pondrá en cadacaja? ¿Cuántas le sobrarán?

Rocío ha comprado 7 libros de viajesiguales que le han costado 210 €.¿Cuánto cuesta cada libro?

84 7 2 1 4 1 6 5


65/112


6. Divide.

7. Lee y resuelve.


9. ¿Es correcta está división? Comprueba y corrige si es necesario.

10. Lee y resuelve.

: 34.887 : 3 : 3

En una cafetería han preparado116 bocadillos. Un cuarto de ellosson de tortilla.¿Cuántos bocadillos son de tortilla?

En un almacén había 478 tomates.58 se estropearon y el restolo empaquetaron en 6 cajas iguales.¿Cuántos tomates pusieronen cada caja?

6 1 8 6 7 2 4 5 8 2 3 6 2 4

8 6 7

97 2 6 7

0 6 7

4


66/112



1. ¿Cuánto es 791 : 7?

a. 105. b. 113. c. 1.000.

2. En la división 5.624 : 8, ¿cuántas cifras del dividendo cogespara empezar a dividir?

a. 1. b. 4. c. 2.

3. ¿Cuánto es 3.576 : 4?

a. 894. b. 984. c. 84.

4. Julia ha invitado a 7 amigos a merendar. Ha preparado 42 empanadillas.¿Cuántas empanadillas ha preparado para cada uno de sus amigos?

a. 8. b. 6. c. 4.

5. ¿Cuál de estas divisiones tiene un 0 en el cociente?

a. 629 : 3. b. 716 : 4. c. 428 : 2.

6. Si divides por 7, ¿cómo continúa la serie 4.802 – 686 – 98?a. 14. b. 7. c. 420.

7. ¿Cuál de estas divisiones es entera?

a. 7.211 : 7. b. 716 : 4. c. 825 : 5.

8. A un gimnasio se han apuntado 138 niños. Si hacen grupos de 6 niñoscada uno, ¿cuántos grupos habrá?

a. 23. b. 24. c. 25.

9. ¿Cuánto es 7.584 : 8?

a. 948. b. 949. c. 950.

10. Carlos ha ido al cine con 4 amigos. Han pagado las entradas con 50 y les han devuelto 20 . ¿Cuánto ha costado cada una de las cincoentradas?

a. 3 €. b. 6 €. c. 2 €.

Test

10 Práctica de la división

Nombre Fecha


67/112



Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Calcular divisiones con el divisorde una cifra.

CT

TCT

C T T C T

• Calcular divisiones con cerosen el cociente.

T C

• Resolver problemas de divisiones. C T C C TCT

• Realizar la prueba de la división. C C


Soluciones

Control

1. 484 : 4 cociente: 121 121 × 4 = 484. 9.152 : 8 cociente: 1.144 1.144 × 8 = 9.152.7.591 : 5 cociente: 1.518; resto: 1 1.518 × 5 + 1 = 7.591.

2. 72 : 5 cociente: 14; resto: 2.Gonzalo pone 14 pelotas en cada caja y le sobran 2.

3. 4.336; 2.168; 1.084.

4. 472: 8 cociente: 59. Esta división es exacta.3.502 : 6 cociente: 583; resto: 4.1.416 : 5 cociente: 283; resto: 1.

5. 210 : 7 = 30.

6. 618 : 6 cociente: 103. 7.245 : 8 cociente: 905; resto: 5.2.362 : 4 cociente: 590; resto: 2.

7. 116 : 4 = 29.

8. 1.629; 543; 181.

9. 7.267 : 9 cociente: 807; resto: 4.

La división es incorrecta, porque la cifradel cociente es 807 y no 867.

10. 478 – 58 = 420; 420 : 6 = 70.

Test

1. b.

2. c.

3. a.

4. b.

5. a.

6. a. 7. a.

8. a.

9. a.

10. b.


68/112


1. Lee y relaciona.

2. Mide y completa.

3. Dibuja un segmento que mida 5 cm y otro que mida 3 cm.

4. ¿Cuántos centímetros son? Calcula y escribe.

• 8 dm y 2 cm

• 15 dm y 30 cm

• 3 dm y 80 cm

5. Lee y resuelve.

dm

km

m

decímetro

kilómetro

metro

igual a 1.000 metros.

igual a 10 centímetros.

igual a 100 centímetros.

Control

11 Longitud

Nombre Fecha

• El pincel mide cm.

• El sacapuntas mide cm.

Jorge ayer recorrió una distanciade 15 km y 200 m y hoy ha recorrido5 km y 600 m. ¿Cuántos metrosha recorrido en total?


69/112


6. Completa.

• 1 m dm

• 3 m dm

• 29 m dm

7. Observa la longitud de cada cuerda, calcula y contesta.

• ¿Cuántos centímetros mide la cuerda más larga?

8. Escribe la unidad más adecuada para medir cada longitud.

• El recorrido de un viaje.

• La altura de un niño.

• La longitud de un pie.

9. Estima y colorea la medida más adecuada para este tramo del río.

10. Lee y resuelve.

• 1 m cm

• 4 m cm

• 35 m cm

A B C

200 km

200 m

37 dm 4 m y 7 cm 60 dm

En un juego Pedro lanzó una pelotaa 6 m y 17 dm de distancia, y Tomáslanzó otra 30 cm más lejos.¿A cuántos centímetros lanzóla pelota Tomás?


70/112



1. Un decímetro es igual a:

a. 10 cm.

b. 100 cm.

c. 1.000 cm.

2. 4 dm y 3 cm es igual a:

a. 43 dm. b. 430 cm. c. 43 cm.

3. 2 metros es igual a:

a. 20 dm. b. 20 cm. c. 2 dm.

4. 2 m, 8 dm y 6 cm es igual a:

a. 286 m. b. 286 dm. c. 286 cm.

5. 1 kilómetro es igual a:

a. 1.000 m. b. 1.000 dm. c. 1.000 cm.

6. 4 km y 548 m es igual a:

a. 4.548 cm. b. 4.548 dm. c. 4.548 m.

7. ¿Cuánto puede medir un grano de arroz aproximadamente?

a. 1 km. b. 1 m. c. 1 cm.

8. Laura y Daniel han ido a una excursión de 2 días. Cada día han recorrido2 km y 150 m. ¿Cuántos metros han recorrido en total?

a. 350 m. b. 4.000. c. 4.300.

9. ¿Con qué unidad medirías la altura de un edificio?

a. kilómetro. b. metro. c. decímetro.

10. Víctor tiene un regaliz que mide 1 dm y 2 cm y Alicia tiene un regaliz que mide16 cm. ¿Cuántos centímetros mide el regaliz de Alicia más que el de Víctor?

a. 2 cm.

b. 4 cm.

c. 6 cm.

Test

11 Longitud

Nombre Fecha


71/112



Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Establecer equivalencias entredistintas unidades de longitud.

CT

T T CT

T CT

• Medir longitudes utilizando la regla. C C

• Estimar longitudes de objetosy distancias.

T C CT

• Resolver problemas con medidasde longitud.

C C T CT


Soluciones

Control

1. decímetro – dm – igual a 10 centímetros. kilómetro – km – igual a 1.000 metros.metro – m – igual a 100 centímetros.

2. El pincel mide 11 cm; el sacapuntas mide 3 cm.

3. R. G.

4. 8 dm y 2 cm 82 cm.

15 dm y 30 cm 180 cm.3 dm y 80 cm 110 cm.

5. 15 km y 200 m 15.200 m. 5 km y 600 m 5.600 m.15.200 + 5.600 = 20.800 m.

6. 10 dm; 30 dm; 290 dm; 100 cm; 400 cm; 3.500 cm.

7. Cuerda A = 370 cm. Cuerda B = 407 cm. Cuerda C = 600 cm.La cuerda más larga es la C, que mide 600 cm.

8. Kilómetro; metro; centímetro.

9. 200 m.

10. 6 m y 17 dm 600 + 170 = 770 cm.770 + 30 = 800 cm.

Test

1. a.

2. c.

3. a.

4. c.

5. a.

6. c. 7. c.

8. c.

9. b.

10. b.


72/112


1. ¿Cuántos gramos son? Calcula.

• 3 kilos y medio g

• 1 kilo y cuarto g

• 2 kilos y medio g

• medio kilo g

2. Completa la tabla.

Litros 1 7

Medios litros 10 18

Cuartos de litro 12

3. Rodea la medida que te parezca más adecuada.

4. Observa la balanza y contesta.

5. Lee y resuelve.

1 kilo

3 kilos

1 kilo

1 cuarto de kilo

medio kilo

10 kilos

• ¿Cómo equilibrarías la balanza? Explica.

Miguel ha comprado 2 litros y mediode aceite. ¿Cuántas botellasde medio litro puede llenar con eseaceite? ¿Cuántas botellas de cuartode litro puede llenar con ese aceite?

Control

12 Capacidad y masa

Nombre Fecha


73/112


6. Rodea la medida que te parezca más adecuada.

7. Calcula el peso de la caja B si en total las tres cajas pesan 2 kilos.

8. Lee y resuelve.

9. Si la capacidad de estos cuatro recipientes es de 7 litros, ¿qué capacidadtiene el vaso? Calcula.

10. Lee y resuelve.

1 litro

6 litros

medio litro

3 litros

un cuarto de litro

10 litros

A B C

Alba lleva en una bolsa 2 paquetesde arroz de 1.000 g cada uno,una piña de 650 g y una tarrinade nata de 350 g. ¿Cuántos kilospesa la bolsa de Alba?

Dani bebe cada día 4 vasos de lechede un cuarto de litro cada uno.¿Cuántos litros de leche bebeen una semana?

l l

medio

litro


74/112



1. La unidad principal de capacidad es el:

a. litro. b. gramo. c. metro.

2. Dos medios litros es igual a:

a. 1 l. b. 4 l. c. 8 l.

3. ¿Cuántos cuartos de litro son medio litro?

a. 2 cuartos de litro.

b. 4 cuartos de litro.

c. 8 cuartos de litro.4. La unidad principal de masa es el:

a. kilómetro.

b. kilogramo.

c. gramo.

5. 1 kg es igual a:

a. 4 medios kilos.

b. 4 cuartos de kilo. c. 8 medios kilos.

6. 2 kg es igual a:

a. 2.000 g. b. 200 g. c. 20 g.

7. ¿A cuánto equivalen 3 kilos y medio?

a. 35 g. b. 350 g. c. 3.500 g.

8. ¿Cuántos gramos son un cuarto de kilo?

a. 250 g. b. 500 g. c. 1.000 g.

9. Un paquete de arroz pesa 750 g. ¿Cuántos gramos le faltan para tener 1 kg?

a. 450 g. b. 350 g. c. 250 g.

10. ¿Cuántos litros son 4 medios litros y 8 cuartos de litro?

a. 4 l. b. 12 l. c. 18 l.

Test

12 Capacidad y masa

Nombre Fecha


75/112



Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Reconocer la unidad principalde capacidad.

T

• Establecer equivalencias entre litro,medio litro y cuarto de litro.

CT

T T

• Reconocer la unidad principalde masa.

T

• Establecer equivalencias entre kilo,medio kilo y cuarto de kilo.

C T

• Establecer equivalencias entre kiloy gramo.

C T T T

• Estimar la capacidad y la masade objetos cotidianos.

C C

• Resolver problemas con unidadesde capacidad y de masa.

C C C CT

C


Soluciones

Control

1. 3.500 g; 1.250 g; 2.500 g; 500 g.

2. Litros: 1, 3, 5, 7, 9. Medios litros: 2, 6, 10, 14, 18.Cuartos de litro: 4, 12, 20, 28, 36.

3. 1 kilo; 1 cuarto de kilo; 10 kilos.

4. Para equilibrar la balanza se debe poner una pesade un cuarto de kilo.

5. Se pueden llenar 5 botellas de medio litro.

Se pueden llenar 10 botellas de cuarto de litro. 6. 1 litro; medio litro; cuarto de litro.

7. 875 g + 435 g = 1.310 g. 2.000 g – 1.310 g = 690 g.

8. 1.000 × 2 = 2.000; 2.000 + 650 + 350 = 3.000 g;3.000 g = 3 kg.

9. El vaso tiene una capacidad de medio litro.

10. 4 cuartos de litro = 1 litro.1 × 7 = 7 l.

Test

1. a.

2. a.

3. a.

4. b.

5. b.

6. a.

7. c.

8. a.

9. c.

10. a.


76/112


1. Escribe qué hora marca cada reloj.

2. Relaciona los relojes que marcan la misma hora.

3. Representa en los relojes las horas que se indican.

4. Completa la hora que marca el reloj digital.

Antes del mediodía Después del mediodía

Las 3

Las 7

Las 11

5. Lee y resuelve.

Control

13 Tiempo y dinero

Nombre Fecha

Las 3de la tarde

Luis se levanta a las 8 y cinco.Tarda 25 minutos en desayunar.¿A qué hora termina de desayunar?

Las 10 y mediade la mañana

Las 11 y diezde la noche


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6. Completa.

7. Lee y resuelve.

8. Expresa en euros.

9. ¿Cuántos céntimos faltan para tener 1 euro? Calcula y escribe.

10. Lee y resuelve.

15 minutos después

Laura y Elena están esperandoel autobús. Son las 9 menos diez

y el autobús pasa a la 9 y cuarto.¿Cuántos minutos tendránque esperar?

312 céntimos 750 céntimos 131 céntimos

Paco compró 2 camisas a 80 € cada una y un pantalón a 175 €.¿Cuántos euros se gastó en total?

25 minutos después

1 hora y 10 minutos después


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1. Una hora tiene:

a. 6 minutos. b. 60 minutos. c. 600 minutos.

2. Un día tiene:

a. 24 horas. b. 24 minutos. c. 2.000 minutos.

3. ¿Qué indica la aguja corta del reloj?

a. los minutos. b. los días. c. las horas.

4. ¿Qué hora es las 23:30?

a. las 11 y media de la mañana.

b. las 11 y media del mediodía.

c. las 11 y media de la noche.

5. ¿Cómo se representan las 7 y cuarto de la tarde en un reloj digital?

a. 19 : 15. b. 19 : 45. c. 18 : 45.

6. ¿Cuántos euros y céntimos son 2,12 ?

a. 2 euros y 2 céntimos. b. 2 euros y 12 céntimos.

c. 12 euros y 2 céntimos.

7. Un avión tenía prevista su salida a las 5 y veinte de la tarde. Por problemastécnicos, tuvo que salir a las 6 menos veinte de la tarde. ¿Con cuántosminutos de retraso salió el avión?

a. 15 minutos. b. 20 minutos. c. 25 minutos.

8. ¿Cuántas vueltas al reloj da la aguja larga en 2 horas?a. 1 vuelta. b. 2 vueltas. c. menos de una vuelta.

9. ¿Cuántos euros son 157 céntimos?

a. 15 € y 7 céntimos. b. 1 € y 57 céntimos. c. 157 €.

10. Miguel tiene 1 y 44 céntimos y Carlos tiene 31 céntimos.¿Cuántos céntimos tienen entre los dos?

a. 175 céntimos. b. 157 céntimos. c. 145 céntimos.

Test

13 Tiempo y dinero

Nombre Fecha


79/112



Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Leer, escribir y representar horasen relojes digitales y analógicos.

C C CT

CT

T C

• Establecer equivalencias entre horasy minutos.

T T T

• Resolver problemas con unidadesde tiempo.

C CT

• Identificar las monedas y los billetesde curso legal.

C

• Establecer equivalencias entre eurosy céntimos de euro.

T C T

• Resolver problemas con monedasy billetes.

CT


Soluciones

Control

1. 7 y veinticinco; 11 menos diez; 1 menos cinco. 2. R. G.

3. R. G.

4. Las 3: 03 : 00 15 : 00. Las 7: 07 : 00 19 : 00.Las 11: 11 : 00 23 : 00.

5. Termina de desayunar a las 8 y 30.

6. 07 : 40; 17 : 55; 22 : 45.

7. Tendrán que esperar 25 minutos.

8. 3,12 €; 7,5 €; 1,31 €.

9. 38 céntimos; 69 céntimos.

10. 80 × 2 = 160; 160 + 175 = 335 €.

Test

1. b.2. a.

3. c.

4. c.

5. a.

6. b.

7. b.

8. b.

9. b.

10. a.


80/112


1. Rodea las figuras que son simétricas.

2. Traza en cada letra un eje de simetría.

3. Dibuja la figura simétrica respecto al eje.

4. Escribe qué clase de polígono es cada figura.

5. Cuenta los lados, vértices y ángulos de este polígono y completa.

• lados

• vértices

• ángulos

Control

14 Perímetro y área

Nombre Fecha


81/112


6. Calcula el área de cada figura.

7. Dibuja un polígono cuya área sea 18 cuadritos.

8. Lee y resuelve.

9. Mide los lados de este polígono y calcula su perímetro.

10. Lee y resuelve.

Área = Área =

Perímetro = cm

Un hexágono tiene todos sus ladosiguales. Su perímetro es 24 cm.¿Cuánto mide cada lado?

Dos lados de un rectángulo miden4 cm cada uno, y los otros dos ladosmiden 2 cm cada uno. ¿Cuál esel perímetro de ese rectángulo?


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1. ¿En cuántas partes iguales el eje de simetría divide una figura?

a. 2. b. 3. c. 4.

2. Al doblar una figura por el eje de simetría, las dos partes:

a. coinciden. b. son diferentes. c. son iguales.

3. ¿Qué línea es un eje de simetría?

4. ¿Cuál de estas figuras es simétrica?

a. b. c.

5. Si sumamos la longitud de los lados de un polígono,¿qué estamos calculando?

a. el área. b. la simetría. c. el perímetro.

6. El lado de un cuadrado mide 3 cm, ¿cuánto mide su perímetro?

a. 3 cm. b. 7 cm. c. 12 cm.

7. ¿Cuántos vértices tiene un rectángulo?

a. 2. b. 4. c. 8.

8. El lado de un triángulo equilátero mide 2 cm, ¿cuánto mide su perímetro?

a. 3 cm. b. 2 cm. c. 6 cm.

9. Dos lados de un triángulo isósceles miden 3 cm y el otro 2 cm,¿cuánto mide su perímetro?

Examen Mates 3primaria santillana

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