Enfoque Cognitivo

Enfoque ConductualEnfoque Conductual Esta interesado en observar de forma objetiva el comportamiento del ser humano, por lo que durante los anos de su mas alto reconocimiento, muchos estudiosos dentro de este enfoque no tuvieron interes en los procesos de percepcion, ya que lo consideraban equivalente a un simple registro de los eventos (estimulos) que se le presentaban a un sujeto.

Un area compatible con el Conductismo fue la Psicofisica, quienes hacian estudios relacionados con las reacciones de los sujetos frente a estimulos fisicos. Habia, en esta corriente, la intencion de cuantificar la relacion del mundo fisico y el mundo psiquico. Estos estudios se realizaron con un cuidado riguroso de la metodologia, y las medidas objetivas que se obtenian correspondian a las respuestas que presentaban los sujetos frente a los estimulos a los que eran expuestos. Los principales representantes fueron Weber y Fechner.PostuladosObjeto de estudio: Conducta observable.Problemtica :Avanza gradual en los cambios de conducta observable.Fundamentos Epistemolgicos: Concepcin fixista del Darwinismo, empirismo ingls, pragmatismo, positivismo.Supuestos tericos: Modelos de Estmulo Respuesta y reflejos condicionados.Metodologa de Estudio: Mtodos objetivos como la observacin y la experimentacin.Objetivos educacin:Control de la conducta. Concepcin de la Enseanza: Creacin de estmulos para lograr el reflejo condicionado.Concepcin del Aprendizaje: El aprendizaje es producto de reflejos condicionados.Metodologa de Enseanza Aprendizaje: Ejercicio de la conducta para fijar en la memoria, con base en las leyes del efecto y de la repeticin.Concepto de Evaluacin: Medida del logro de objetivos previamente fijados.Ventajas para el logro de Aprendizajes: En algunos casos, crea reflejos que se traducen en hbitos, permitiendo dar nfasis a otras reas de desarrollo.Desventajas para el logro de Aprendizajes: Los conceptos memorizados tienden a olvidarse. No siempre los reflejos corresponden a conductas autoaceptadas. Mtodos de enseanza basados en la repeticin, en los premios y castigos.Control de las consecuencias de la conducta.

Determinan si se repite o no la accin en el futuro.Representantes:

Edward Lee Thorndike.

Burrhus Frederic Skinner

Enfoque CognitivoLa CognicinLa cognicin es el acto o proceso de conocer, como proceso del desarrollo humano est presente en las discusiones tanto de la psicologa, la ingeniera, la lingstica, como de la educacin. El concepto de cognicin es frecuentemente utilizado para significar el acto de conocer, o conocimiento, y puede ser definido, en un sentido cultural o social, como el desarrollo emergente de conocimiento dentro de un grupo que culmina con la sinergia del pensamiento y la accin.La Psicologa Cognitiva constituye el marco terico que permite analizar cmo aprende una persona. La definen como la ciencia que busca comprender los sistemas inteligentes y la naturaleza de la inteligencia, estudia estos mismos procesos, pero su nfasis est en el anlisis de todos los sistemas inteligentes, sean estos naturales o artificiales.El enfoque Cognitivo Perspectiva terica que estudia los procesos psicolgicos que contribuyen a construir el conocimiento que las personas poseen del mundo y de s mismas. Su objeto de estudio se refiere a los sistemas cognitivos, es decir trata de comprender los procesos psicolgicos con los que los sujetos establecen sus relaciones, como por ejemplo la percepcin, atencin, memoria, razonamiento entre otros. Nuevos problemas son analizados desde esta perspectiva uno de ellos es el aprendizaje, y surgen conceptos claves como representacin, creencias, conocimiento implcito, motivacin, ideas previas entre otros son trabajados desde esta perspectiva.El enfoque Cognitivo ha descrito las siguientes variables cognitivas:

1. Las creencias, que son consideradas reglas para la accin, proporcionadas por los padres, maestros u otras figuras vinculares durante la infancia e internalizadas por el individuo.2. Las atribuciones, que se refieren a las explicaciones que el individuo da a un evento observado, es decir, la causa percibida de algo que acontece.3. Los pensamientos, son frases y dilogos privados; un lenguaje interior. El individuo habla consigo mismo al pensar.4. Las estrategias cognitivas, hacen referencia a las operaciones mentales que el individuo realiza secuencial y lgicamente para la resolucin de un problema que es planteado por la persona misma o por otros.5. Las imgenes, se consideran representaciones mentales de un objeto, persona o situacin.6. Las expectativas, son las consecuencias anticipadas de nuestro comportamiento, es decir, el ser humano tiene la capacidad de prever los efectos de sus acciones.7. Los esquemas, son estructuras cognitivas que le permiten al individuo interpretar la realidad y organizar su experiencia. Se forman en la infancia por medio de las relaciones con las figuras vinculares (padres, maestros, hermanos). Representan un conjunto de ideas con respecto a s mismo y a los dems. Son el resultado de la cultura y la educacin.REPRESENTANTES

Jean Piaget(1896 1980)

FEUERTEINBANDURAGAGEBRUNERAUSUBEL

MOTIVACINATENCIN PERCEPCIN SELECTIVARECUPERACINADQUISIN: CODIFICACIN - ALMACENAJERETENCIN: ACUMULACIN - MEMORIAGENERALIZACIN : TRANSFERENCIADESEMPEORETROALIMENTACINMayor utilizacin del potencial humanoMotivacin intrnsecaAyuda a la conservacin de la memoriaExperimentacin directaPrctica de la induccinUtilizacin de estrategias heursticas: pensamiento divergenteAumenta el autoestima del alumnoFomenta el pensamiento creativoAprendizaje es trasferibleFavorece la maduracin del alumno

Exige mucho tiempoNo va con la cultura de hoyMuchos no tienen motivacin inicialBENEFICIOSDESVENTAJAS