EDUCATION A L’ENVIRONNEMENT

VERS UN DEVELOPPEMENT

DURABLE

EEDD?

Dans la recherche d’une réponse, nous mélangeons philosophie avec des postulats métaphysiques, des aphorismes incomplets avec des sophismes sans consistance, ce qui nous amène toujours à la conclusion qu'une image vaut mieux que des milliers de mots.

 Comme il est plus facile d’aborder des concepts par des définitions négatives, ainsi, la personne à gauche, et bien... c'est celui qui n’a rien compris à l’EEDD..!

Transposition sur un siteChenal

PlageSpot

ParcsPhare

Campings

PortClub

RésidencesZoo

Mise en œuvre actuelle des programmes: étude d’un écosystème

Forestier

Marécageux

Dunaire

Étude du fonctionnement dynamique d’un milieu de vie

Évolution cyclique des biosphères dans un environnement physico-chimique

Vision réductrice, si elle reste la seule!

Classe de Sixième

Partie1- notre environnement Les caractéristiques de

l’environnement conditionnent la répartition des êtres vivants. Les caractéristiques de

l’environnement dépendent de sa situation.

Classe de Cinquième

Partie C- des êtres vivants dans leur milieu

1) Respiration et occupation des milieux

2) Reproduction sexuée et pérennité des espèces dans les

milieux

Élargir les questionnements

Sur le site:- Histoire géologique- Histoire

Sur les activités humaines:- Exploitation des ressources (forêt, pêche, sports nautiques..)- Production de produits (huîtres, élevage, maïs..)- Modifications de l’environnement (pollutions, déchets..)

SvT Physique Technologie Histoire Géographie Écologie Économie

Gestion ECJS EPS Documentation Infirmière

Presqu’île d’Arvert au XIIe

Chartes des abbayes, aveux et dénombrements des vassaux à leur suzerain

Géographie de la région à la fin transgression flandrienne

Vie locale:- bois de chauffage (pins, chênes)- Moulins à vent et à marées- Charges aux seigneurs (droits

d’usage forêt et banalité)- Début défrichement (moines):

mouvement des sables.

Document Guy ESTEVE

Presqu’île d’Arvert au XVe

Chartes des abbayes Golfe d’Arvert devient une

lagune (Barbareu) ComblementsNaturels (vase, fixation de vgtx)

anthropiques (marais salants) Conséquences socio

économiqueSel, disparition ND de buze et

port d’ansoine)Assèchement du Barbareu

Document Guy ESTEVE

Presqu’île d’Arvert au XIXe

Cadastres napoléoniens, archives départementales

Mutations économiques

Marais salants donnent les claires, marais pour l’élevage, hameaux et centres religieux disparus, fixation des sables

Les grands ensembles paysagers

Liens structures géologiques et pédologiques

Document Guy ESTEVE

Presqu’île d’Arvert XXe et XXIe

Évolution des techniques d’étude

Marais salés: ostréiculture (comblement?)

Marais doux: développement de cultures (assèchement?)

Dunes boisées: accueil des touristes, gestion patrimoniale

Plages et dunes: évolution libre, protection de commune (intérêt des dépenses?)

Document Guy ESTEVE

Évolution des moyens d’étude

Comparaison des sites à partir des écrits

Évolution des moyens d’étude

Reconstitution d’un site à partir de levées cartographiques:

Carte hollandaise de 1695

Évolution des moyens d’étude

Épreuves photographiques

- Second phare: 20 mai 1907, veille de sa chute

- Troisième phare- Quatrième phare

envisagé aux Brisquettes (derrière la Bouverie)

Évolution des moyens d’étude

Analyse d’images satellitales- 1990- 2001

Systèmes d’informations géographiques

Évolution des moyens d’étude

Analyse de photographies aériennes

Analyse systémique selon différentes composantes

Composante naturelle

Relief, climat, biosphère…

Composante économiqueAgriculture, pêche, commerce, industrie…

Composante politique

Lois, organisation…

Composante sociale

Relations, habitat, populations…

Composante culturelle

Éducation, valeurs, mythes, religions…

Composante naturelle

1- Notions et concepts

Évolution d’un site sous l’action de la géodynamique externe 2- Mobilisation des élèves

Comment expliquer les transformations d’un paysage : constat sur l’évolution spatio-temporelle d’un site

3- Analyse des actions: Activités humaines?

Protection du littoral: oyats, enrésinement, enrochements (conséquences?) 4- Ancrage dans les programmes6e: Organisation du monde: l’Homme influe sur les peuplements des milieux

5e: La Terre Change en surface: l’évolution des paysages 5- Développement de partenariats

BRGM, UER géologie, DDE, ONF, Pôle National de Ressources

Composante naturelle

1- Notions et concepts

Évolution dynamique des populations 2- Mobilisation des élèves

Comment expliquer les altérations de la dynamique des peuplements (séisme, pression halieutique, incendies 76/84, tempêtes XII 1999, envasement des chenaux)

3- Analyse des actions: Activités humaines?

Respect des zones protégées, comportement responsables 4- Ancrage dans les programmes6e:l’Homme agit sur l’environnement en fonction de ses besoins5e/4e : La Terre Change en surface: l’évolution des paysages 5- Développement de partenariats

SDIS, UER géologie, LPO, ONF, Pôle National de Ressources

Composante économique

1- Notions et concepts

Gestion des écosystèmes: conchyliculture, forêt 2- Mobilisation des élèves

Comment expliquer l’exploitation des ressources pour répondre aux besoins des populations.

3- Analyse des actions: Activités humaines?

Identifier les contraintes liées aux actions et les conséquences sur l’environnement

4- Ancrage dans les programmes6e:l’Homme agit sur l’environnement: besoins / pratiques 3e: Fonctionnement de l’organisme, Responsabilité humaine 5- Développement de partenariats

Société pêche,ostréiculture, ONF, météorologie, Zoo

Composante sociale

1- Notions et concepts

Urbanisation: Aménagement, infrastructures, Gestion eau, tourisme 2- Mobilisation des élèves

Comment établir la prise en compte écologique par rapport aux lois. 3- Analyse des actions: Activités humaines?

Identifier les contraintes liées aux actions et les conséquences sur l’environnement à différentes échelles

4- Ancrage dans les programmes6e/5e/4e:l’Homme responsable de son environnement3e: Fonctionnement de l’organisme, Responsabilité humaine 5- Développement de partenariatsPLU mairie, CCI, CER, DDE, Campings, agences immobilières, courses

Composante politique

1- Notions et concepts

Urbanisation: domaine maritime, forêt domaniale, zone touristique 2- Mobilisation des élèves

Comment établir la prise en compte écologique par rapport aux lois. 3- Analyse des actions: Activités humaines?

Identifier les contraintes liées aux actions et les conséquences sur l’environnement à différentes échelles et les impacts induits

4- Ancrage dans les programmes6e/5e/4e:l’Homme responsable de son environnement3e: Fonctionnement de l’organisme, Responsabilité humaine 5- Développement de partenariats

Préfecture, PLU mairie, CCI

Composante culturelle

1- Notions et concepts Histoire des religions, évolution des pratiques culturales, patrimoine immobilier, muséographie, activités sportives (nautisme, golf, course), extraits du « Subiet » de Goulbenèze

2- Mobilisation des élèves Mesurer le rôle de l’homme dans l’évolution de son environnement.

3- Analyse des actions: Activités humaines?

Identifier les contraintes liées aux actions et les conséquences sur l’environnement à différentes échelles. Responsabilité partagées

4- Ancrage dans les programmes6e/5e/4e:l’Homme responsable de son environnement3e: Fonctionnement de l’organisme, Responsabilité humaine 5- Développement de partenariats Archives cléricales, PLU mairie,

CCI, associations multiples…

APPROCHE de l’EEDD

Prendre en compte les besoins, les actions, les moyens, et les impacts,

Avoir une approche globale avec les interactions de différents champs disciplinaires,

Intégrer les apports de spécialistes, Traiter le programme dans un projet visant à former les

élèves pour les savoir, savoir faire et savoir être, Saisir la liberté de choix des supports utilisés traitant le

programme dans une approche personnelle.