Department of Bilingual Education and Word...
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A través del programa Miami - Dade County Public Schools Department of Bilingual Education and Word Languages
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A través del programa
Miami-Dade County Public SchoolsDepartment of Bilingual Education and Word Languages
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No es menos cierto que la diversidad cultural que encontramos en nuestros colegios nos crea una problemática a la hora de elegir un programa de estudio para ofrecer las clases de español. Tenemos una comunidad exigente y debemos satisfacerla. Hemos adoptado un programa basado, precisamente, en la comprensión del potencial de la pluralidad, la interculturalidad y la aceptación de la heterogeneidad como un valioso recurso para el éxito. Así, este programa puede convertirse en una aventura cultural “visitando” diferentes países hispanos. Invitemos a nuestros alumnos para que la disfrutemos juntos. Nota: Los estándares nacionales para el aprendizaje de segundas lenguas en los Estados Unidos (1996), publicados por el Consejo Americano para la Enseñanza de Lenguas Extranjeras (ACTFL, por sus siglas en inglés que corresponden a American Council on the Teaching of Foreign Languages) constituyen la base para la articulación de «Las Cinco Ces» o «The 5 C’s» (término por el que se identifican los estándares en inglés) son las metas que deben alcanzar los/as estudiantes de lenguas: Comunicación, Culturas, Conexiones, Comparaciones y Comunidades, propiciando métodos de enseñanza de lenguas modernas que fortalezcan la independencia de pensamiento, de juicio y de acción, combinados con la responsabilidad social. “Descubre el español con Santillana” se fundamenta en estos propósitos con la misión socializadora de aprender desarrollando las actitudes, los conocimientos y las destrezas ―necesarios para la autonomía a la hora de pensar y actuar― y, a la vez, ser más responsables y comprometidos/as con los/as demás.
• “Descubre el español con Santillana” incluye de forma global loselementos necesarios para promover, apoyar y mejorar laenseñanza/aprendizaje de esta lengua y de la cultura de 20 paísesde habla hispana.
• El programa contiene las actividades basadas en los estándaresnacionales de lengua extranjera o las Cinco C:
Comunicación…… Culturas………………….. Conexiones……………………. Comparaciones…. Comunidades………….
• Los estándares específicos para la enseñanza del español como LEreflejados en CPALMS y los de Artes del Lenguaje de la Florida (LAFS)también están correlacionados con el programa.
Estándares y objetivos
LAFS
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Las cinco C están cubiertas en “Descubre…” y se identifican por íconos. Comunicación: Comunicarse eficazmente en más de un idioma para poder desenvolverse en una variedad de situaciones y para múltiples propósitos. Incluye los tres modos de comunicación: interpersonal, interpretativo y de presentación. Culturas: Interactuar demostrando competencia cultural y comprensión de la cultura de la lengua meta. Conexiones: Establecer relaciones con otras disciplinas y obtener información y puntos de vista diversos para utilizar la lengua para desenvolverse en situaciones académicas y relacionadas con la profesión. Comparaciones: Profundizar en la naturaleza de la lengua y la cultura con el objetivo de interactuar de forma competente desde el punto de vista cultural. Comunidades: Comunicarse e interactuar de forma culturalmente competente para poder participar en comunidades multilingües, en su propio país o alrededor del mundo. Los estándares del CPALMS y LAFS están en el portal bajo “Learning Village”.
Tanto los alumnos no hispanohablantes como los hablantes de herenciapueden beneficiarse de “Descubre el español con Santillana” medianteuna instrucción diferenciada que, explícitamente, se propone en el librode texto, en las antologías de los estudiantes y en la biblioteca temática.
• Estrategia de acceso múltiple
Posibilidades del programa
Biblioteca temática
Instrucción diferenciadaEjemplo de 4.o
• Satisfacción de las necesidades especialescreando grupos…
• Inteligencias múltiples
• concepto• contenido cultural• pensamiento crítico
• de referencia• estratégico• intensivo• de desafío
• lingüística• lógica-matemática• espacial• corporal-cinestésico• musical• interpersonal• intrapersonal• naturalista
A-Kinder B-1.o C-2.o
D-3.o E-4.o F-5.o
Viajando con los personajes de cada nivel
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El programa se enfoca en desarrollar cinco áreas de aprendizaje: Conciencia cultural… En Descubre: ver Good to Know!... En Antología: el tema Lenguaje oral… En Descubre: estrategias del desarrollo oral… En Antología: Preguntas y láminas de las lecturas Comprensión Lectora… En Descubre… los textos… En Antología: Leer y actividades de “Comprendo lo que leí” Gramática/ortografía… En Descubre… (tarjetas fotográficas con activ. niveladas)… En Antología: “Así se dice” Escritura… En ambos recursos… Ayuda a comprender la función y aplicación de la gramática y de las reglas ortográficas en una actividad de escritura muy abierta.
UnidadNivel
U1Nos
conocemos
U2¿Cómo
vivimos?
U3Vamos a aprender
U4Los
animales
U5Nos
cuidamos
U6Nuestro
ambiente
U7¿Cómo
funciona?
U8Nuestras
celebraciones
AHonduras Perú Rep. Dom. España México Argentina Panamá Colombia
BMéxico Nicaragua Chile Costa Rica Paraguay España Venezuela Cuba
CMéxico Bolivia El Salvador Ecuador España Uruguay P. Rico Guatemala
DPerú Argentina Honduras Colombia Rep. Dom. España Panamá México
ENicaragua Paraguay México Costa Rica Cuba Chile Venezuela España
FBolivia España El Salvador P. Rico Guatemala Uruguay México Ecuador
Recorremos 20 países hispanos
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Cada nivel de “Descubre el español con Santillana” tiene un conjunto de personajes principales que se repiten en todas las unidades y otros que interactúan con estos en sus visitas por los distintos países. También se incluyen en el vídeo y componente en línea.
Alcance y secuencia K-5.o(En recursos de la Web del maestro)
Ejemplo de 2.o grado
Actividades comunicativas
Cultura
Presentación de la unidad
Comunicación
Programa secuencial y en espiral dentro del
nivel de gradoAlcance y secuenciaScope and Sequence
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México y España se visitan 6 veces, Panamá 3, Chile 1 y los demás países 2 veces, excepto Guinea Ecuatorial de África.
DÍAS
SEM
ANAS
1 (apertura/introducción)
2 (lectura/aplicación)
3 (verificación/andamiaje)
4 (exploración/aplicación)
5
1Presentación
Conocimiento previo Predicciones
Textos seleccionados Comprensión CulturasRepaso y evaluación
de la semana 1
2Presentación
Conocimiento previo Predicciones
Textos seleccionados Pronunciación ConexionesRepaso y evaluación
de la semana 2
3Presentación
Conocimiento previo Predicciones
Textos seleccionados Lenguaje ComparacionesRepaso y evaluación
de la semana 3
4Presentación
Conocimiento previo Predicciones
Textos seleccionados Funciones y formas gramaticales Comunidades
Repaso y evaluación de la semana 4
5 Repaso y evaluación del día 1
Repaso y evaluación del día 2
Repaso y evaluación del día 3
Repaso y evaluación del día 4
Repaso y evaluación de la unidad
(repaso/evaluación)
Estructura de la unidad de“Descubre el español con Santillana”
Pregunta esencialGran idea Funciones del lenguaje
Diseño de la instrucción en retrospectiva“Backward Design”
Con este tipo de planificación curricular, los objetivos seestablecen antes de la selección de los contenidos y deldesarrollo de las actividades. Los maestros comienzan teniendoen mente el final y luego regresan al punto de partida.
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En el programa “Descubre el español con Santillana” no hay una secuencia entre un nivel y otro. Cada Unidad 1 del libro del alumno comienza como una unidad cero (suponiendo que los estudiantes entran al programa con cero conocimiento de español) y las unidades restantes son secuenciales, en espiral dentro del nivel de grado. Cada nivel del programa se mueve a un ritmo más rápido y la perspectiva cultural de la materia cambia de un nivel a otro, por lo que los estudiantes que se encuentran en una segundo o tercer año de FLES serán capaces de retomar y expandir el vocabulario previamente aprendido, sin dejar de ser expuestos a un nuevo vocabulario y aspectos culturales.
Ejemplo de 2.o grado
Destrezas y estrategias de comprensión lectora
Secciones en las que se divide la Antología• Antes de leer• Lectura• Comprendo lo que leí• Así se dice• Así se escribe• A escribir• Glosario
Cómo utilizar la Antología
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El programa consta de 8 unidades. Cada unidad presenta 4 semanas de contenidos y una quinta para repaso y evaluación.
Evaluaciones de la Antología• Inicial (Adaptadas en PDF)• Medio año• Final
Evaluaciones de Descubre• De ubicación (escuchar, conversar, leer y escribir)• Por unidades (inicio, medio y final de cada unidad)• Final (evaluar todos los contenidos y destrezas)
ACCESO DIGITAL Y REAL ACCESO DIGITAL
Ejemplo de 5.o grado
Evaluaciones de ubicación Antología K-5.º(Pueden reproducirse)
Evaluaciones
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“Descubre el español con Santillana” establece los objetivos de las unidades al comienzo de cada una. La gran idea, la pregunta esencial y las funciones del lenguaje son elementos de este diseño de instrucción. Gran idea: Es el tema en torno al cual giran los conceptos y el vocabulario que se presentan en cada unidad. Cada título de la unidad es la idea central de la unidad. Pregunta esencial: Es una pregunta abierta que ayuda a organizar y enfocar el aprendizaje. Hay una pregunta esencial que el profesor presenta al inicio de cada semana y al final se retoma al ser respondida por los alumnos. Funciones del lenguaje: Se refiere al propósito para el cual se usa el habla, la escritura o las estructuras de la lengua. Las funciones y las formas del lenguaje, como los conceptos gramaticales se pueden extrapolar en lugar de ser enseñados de forma aislada. En este programa las funciones del lenguaje (language functions) constituyen los objetivos lingüísticos de cada semana, ya que son el contexto a través del cual se enseñan las formas gramaticales como verbos, sustantivos, adjetivos, etc.
NO HISPANOHABLANTES HABLANTES DE HERENCIA
Descubre Antología
Escrito para enseñar el español como lengua extranjera
Diseñado como una extensión y profundización de Descubre
Objetivo principal: Comunicación oral de la
lengua española
Objetivo principal: Puente para desarrollar la
comprensión lectora
Conclusiones
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Antes de leer: Esta sección está comprendida por preguntas que ayudan a los estudiantes a relacionar el tema con conocimientos o experiencias que ya poseen. En la Edición Anotada aparecen ideas para guiar al maestro. Las palabras del vocabulario que aparecen destacas en el texto pueden presentárseles a los estudiantes antes de comenzar la lectura para facilitar su comprensión. El glosario aparece al final del libro. Lectura: Las selecciones literarias en las Antologías son piezas auténticas que cubren una variedad de temas y géneros culturalmente relevantes para el país que se está estudiando. Se incluyen textos informativos y expositivos, biografías, poesía y ficción. Es importante el uso correcto de las estrategias antes, durante y después de la lectura. Estas aparecen en las páginas 4-5 del libro. Comprendo lo que leí: Preguntas de comprensión designadas para medir la comprensión de la lectura. Cada serie presenta una pregunta de pensamiento crítico para ayudar a la reflexión y llevar a los estudiantes a actividades que requieren independencia y un nivel más alto de habilidades del pensamiento. El uso de las destrezas y estrategias de comprensión se recomienda antes de responder las preguntas de comprensión. Así se dice: Esta sección se enfoca en la fonética, en las palabras de ortografía dudosa y desarrollo del vocabulario. Así se escribe: Se enfoca en la gramática y la ortografía. Ayuda a comprender la función y aplicación de la gramática y de las reglas ortográficas. A escribir: La actividad de escritura estimula a pensar, evaluar y escribir acerca de la selección leída y brinda la oportunidad de practicar utilizando las funciones gramaticales y la ortografía estudiadas en la unidad. En la edición anotada se incluyen indicaciones para mejorar aún más la escritura.
INSTRUCCIONES
1. Seleccione un grado.
2. Piense en el escenario de una de sus de clases.
• Nivel de dominio de la lengua• Necesidades individuales
3. Use el material disponible.
4. Dosifique los contenidos de una semana de la unidad 3.
5. Prepare una breve exposición.
6. Presente su plan de clases.
Spanish World Language Lesson PlanGrade: ________ Date: ____________ Teacher: ______________________
Actividad práctica
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Evaluaciones de Descubre (ubicación, por unidades, final) TODAS EN LÍNEA Y EN FÍSICO Evaluaciones de Antología (inicial, medio año, final) TODAS EN LÍNEA y creamos los PDF. Además, la Antología cuenta con un examen de ubicación de K-5.º Los estudiantes recibirán evaluaciones formales e informales durante toda la unidad para medir y mostrar evidencias de la consecución de los objetivos, así como de los avances en el plan de estudios.
INSTRUCCIONES
1. Piense en la experiencia en que ha participado.
2. Primero, escriba lo que le pareció bueno, lo que más le gustó.
3. Debajo, exponga si algo no fue de su agrado.
4. Por último, exprese los temas, ideas o contenidos que prefiere sean tratados en actividades venideras porque le gustan o los necesita y/o cómo mejorarlas.
5. No firme su valoración, es confidencialmente anónima.
6. Ahora entréguela.
¡Muchas gracias!
Actividad evaluativa
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Hemos obtenido evidencias de cómo lograr la integración de ambos materiales. Ejemplos: mapas del continente en la libreta interactiva para colorear el país que están “visitando”, organizador gráfico donde resumen de los contenidos, relacionar el contenido gramatical y ortográfico con la lectura, los pasaportes.
