قياس ووصف مستوى األداء الحالي

measuring and describing the present level

performanceالبرنامج التربوي الفردي

Individualised Educational Programmes

-5-محاضرة

30/03/2012Abeer Alharbi

1

مستوى األداء الحالي األكاديمي present level of educational performance (PLEP)

ياج هو ملخص يصف تحصيل الطفل الحالي في مجاالت االحتكما تم تحديدها من خالل ادوات القياس و التقييم

امج وهي تتناول نقاط القوة و الطرق التدريسية الفعالة و برالتدخل التي مكنت الطفل من النجاح ، كما انها تصف

ره في احتياجاته و توضح مدى تأثير قصوره على اندماجه و تطو .املنهج العادي

يجب ان تحتوي على معلومات الخط القاعدي لألهداففل القابلة للقياس و املحددة في كل مجال تأثر بقصور الط

هو محاولة لدمج نتائج التقييم و توقعات املنهج و اهدافالطفل

30/03/2012Abeer Alharbi

2

مستوى األداء الحالي األكاديمي present level of educational performance (PLEP)

في مرحلة الطفولة املبكرة تصفPLEP كيف يؤثر قصوره علىالتي تتناسب مع عمره باألنشطة املشاركة

تصف ايضاPLEPاحتياجات الفرد في املرحلة االنتقالية فيندة واملساالتدريس ، التوظيف ، الخدمات املجتمعية : مجاالت

، حياة ما بعد املدرسة

30/03/2012Abeer Alharbi

3

مستوى األداء الحالي األكاديمي present level of educational performance (PLEP)

تلخص اداء الفرد الحالي

ة في عبارات متكاملة يتم ادخال ودمج معلومات من مصادر مختلف

ائج تساعد على التخطيط التدريس ي من خالل التوصيل بين نتالتقييم والتدخل التدريس ي

خالت يوفر ارشاد للتدخل املستقبلي باالعتماد على نتائج التداملاضية

يصف السلوكيات املحددة كأهداف قابلة للقياس

يصف االحتياجات التربوية الناتجة عن قصور الفرد

30/03/2012Abeer Alharbi

4

مستوى األداء الحالي األكاديمي present level of educational performance (PLEP)

يصف أداء الفرد الحالي في املجاالت و االحتياجات ذات العالقةبمعايير املنهج العادي

يصف نقاط القوة التي لدى الفرد و التي لها عالقة بالوصولدىألهداف البرنامج التربوي الفردي السنوي و التوقعات طويلة امل

يصف العوامل التي قادت في املاض ي لنجاح

يصف اداء الفرد الحالي باستخدام نفس املؤشرات التي كانتموجودة في برامج تربوية فردية سابقة

يوفر خط قاعدي ومعلومات حالية حول االهداف و خدمات التربيةالخاصة

30/03/2012Abeer Alharbi

5

مثال

Example

في املنهج العادي ، يفترض ان ينجز كل الطالب الواجباتمن واجباته في الرياضيات ، % 60املكلفين بها ، جون يسلم

من واجباته في القراءة و اللغة ، من الواجبات املسلمة% 50ن منها مكتملة ، اما الدرجات فتتراوح بين اقل م% 75اقل من

%100و % 10

30/03/2012Abeer Alharbi

6

اهداف كريستين هو ان تتمكن من القراءة و فهم وى اللغة االستجابة لبعض املواد املطبوعة ، سيتم التركيز عل 26-15الوظيفية ، كريستين لديها قدرة على نطق اصوات

,wحرف باستقاللية ، و بإمكانها بمساعدة ايمائية من نطقx, y, z, g, i, n كلمة أساسية ، كما 19كما يمكنها من قراءة

ا ان ان اهدافها تشمل الكتابة بفاعلية ، كريستين يمكنهمن الوقت ، احيانا تنس ى % 70تكتب اسمها بدون نموذج

، ال يمكن hتشبه nو2لديها يشبه zكما ان حرف rحرف لكريستين ان تذكر عنوانها

30/03/2012Abeer Alharbi

7

مثال

Example

بلة تشارلي لديه صعوبة في الرياضيات ، ال يمكنه من مقاهم و حل املعايير في التعليم العام وخاصة في استراتيجيات ف

عند املشكالت ، يمكنه ان يحسب مشكالت حسابية اضافيةت استخدام الكمبيوتر ، لديه صعوبة في معالجة املشكال لة في الحسابية التي تقرأ عليه في وضع فردي ، فلديه مشك

لى فهم العالقة بين اللغة و العملية الحسابية ، هو بحاجة إإعداد و معالجة العمليات الحسابية و كان غير قادر على ار اكمال أي من العمليات الحسابية التي قدمت له في اختب

الصف الثاني للرياضيات

30/03/2012Abeer Alharbi

8

مثال

Example

اهداف التقييم purposes of evaluation

الكشفscreening ويهتم بتحديد االطفال الذين بحاجةللتقييم

اإلحالةreferral طلب املعلومات من جهات متخصصةُت

التصنيفclassification تحديد املشكلة او القصور عندالطفل

التخطيط للتدريسinstructional planning تصميمناسب البرنامج الفردي املالئم و تحديد املكان التعليمي امل

متابعة التقدمmonitoring progress يحكم على مدىالتحسن في األداء

30/03/2012Abeer Alharbi

9

-2-نشاط Activity two

ا في ما هي الجوانب التي يتم تقييمهالخطة التربوية الفردية ؟

30/03/2012Abeer Alharbi

10

انواع التقييم types of evaluation

تقييم املهارات

الوظيفية

التقييم

االجتماعي

التقييم

النفس ي

التقييم البصري

السمعي /

التقييم التربوي

النمائيالتقييم الطبي

املهارات الحياتية

اليومية

التاريخ التطوري

للطفل

القدرات العقلية

العامة فحص العيون

النمو الحركي

الكبير

الفحص الطبي

العام

مهارات التعرف

و التنقل الوضع االسري الذاكرة

تقييم البصر

الوظيفي

النمو الحركي

الدقيق

االختبارات الطبية

الكشفية

-

موقف الوالدين من

القصور

اختبارات

الشخصيةفحص السمع النمو الحس ي

الفحوص الطبية

التفصيلية

30/03/2012Abeer Alharbi

11

انواع التقييم types of evaluation

تقييم املهارات

الوظيفية

التقييم

االجتماعي

التقييم

النفس ي

التقييم البصري

السمعي /

التقييم التربوي

النمائيالتقييم الطبي

-العالقات مع

االخرين - -

النمو االجتماعي

االنفعالي -

-

السلوك التكيفي - -

االدراك

البصري -

- - - -اللغة

االستقبالية -

- - - -اللغة

التعبيرية -

30/03/2012Abeer Alharbi

12

األداءشروط أدوات تقييم مستوى evaluation and assessment methods’ conditions

الصدقvalidity : ان تقيس األداة ما وضعت لقياسه الثباتreliability :ى اداة ثابتة تعني امكانية عالية للحصول عل

اء نفس النتائج عند اعادة استخدام االداة و بالتالي توجد اخطمعيارية قليلة

استجابيةresponsiveness : ان تتمكن من فحص التغييرات وظيفيةfunctional : االداة مرتبطة بشكل مباشر باألهداف الثقةcredibility :أي ان يثق فيها اصحاب املصلحة القابلية للفهمunderstandable : قابل للفهم بشكل ابسط و

اقل من الشرح وبحد اسرع التوافرavailability : أن تكون متوفرة للمهتمين و يمكن

الحصول عليها بسهولة واقية من اإلساءةabuse-proof : و بالتالي ال تستخدم ضد

املقاس 30/03/2012Abeer Alharbi

13

صدق االختبارTest validity

ا متطابق الفقرات مع : صدق املحتوى أو الصدق الظاهريوضعت لقياسه

التطابق و االرتباط بين درجات هذا : الصدق التالزمياالختبار واختبار اخر صادق يقيس نفس الظاهرة

ين التطابق و االرتباط ب: أو صدق املحك التنبؤي الصدقنتيجة في املستقبلالدرجات هذا االختبار و

مدى تطابق االختبار مع االساس: ختبار لال صدق البناءالنظري او الفرضيات النظرية التي استند عليها

30/03/2012Abeer Alharbi

14

األداءشروط أدوات تقييم مستوى evaluation and assessment methods’ conditions

Test reliabilityثبات االختبار

و ةالتجزئة النصفية االرتباط بين فقرات االختبار الفرديالزوجية

(ونباخكر الفا )االرتباط بين كل فقرة و الدرجة الكلية : الفقرة

عند تطبيقه على 2و 1الصور املتكافئة االرتباط بين صورةنفس العينة

ية من االرتباط بين الدرجة في املرة األولى و الثان:طريقة االعادةالتطبيق

ن طريقة اتفاق املقيمين في املالحظة معامل االرتباط بيمالحظات املقيمين و املصححين

دنيطريقة الخطأ املعياري اذا كان الخطأ كبير فأن الثبات مت30/03/2012

Abeer Alharbi

15

األداءشروط أدوات تقييم مستوى evaluation and assessment methods’ conditions

الجيدشروط التقويم conditions of good evaluation

التقويم الجيد

التكامل الشمول فريق يقوم

بالتقويم

االدوات

مناسبة

ان يكون

التقويم قائم

على أساس

علمي

ان يكون

اقتصادي

ان يكون التقويم متسق

مع الهدف االستمرارية

30/03/2012Abeer Alharbi

16

التخصصاتفريق التقييم متعدد multi-agencies team

دية ، تطبيق االختبارات القبلية و البع) معلم التربية الخاصةلطبية تطبيق االختبارات التحصيلية ، حصر معلومات التقارير ا

(و االستفادة منها في الخطة التربوية الفردية والنفسية

الختبارات تطبيق ا) االخصائي النفس ي /معلم التدريبات السلوكيةب النفسية و العقلية ، التعرف على جوانب القوة و تحديد جوان

( القصور، املشاركة في وضع البرامج االرشادية و العالجية

املساهمة توفير البيانات املطلوبة عن أطفالهم للفريق ،)الوالدينارات في إنجاح البرنامج االرشادي والعالجي ألبنائهم ، اتخاذ القر

(املهمة بخصوص البرامج العالجية والتدخل ألبنائهم ودعمها

30/03/2012Abeer Alharbi

17

ريب ، القيام بالتشخيص و التقويم و التد) معلم غرفة املصادرالتعاون مع معلم الفصل العادي في التعرف على الحاالت

(الجية ، التعاون مع األسرة في اقتراح وتنفيذ البرامج العوعالجها

اعية ، دراسة حالة الطفل املنزلية و االجتم) االجتماعي االخصائيلطفل، املشاركة في تعديل الظروف األسرية والبيئية املعيقة ل

و العمل كحلقة وصل بين الطفل واملراكز التي تقدم الخدماتفي توفير األجهزة املعينة لتوفير األجهزة الالزمة للطفل، املشاركة

(اإلرشاد األسري و االجتماعي

30/03/2012Abeer Alharbi

18

التخصصاتفريق التقييم متعدد multi-agencies team

رضية تشخيص الحاالت ، التعرف على عالج الحاالت امل) الطبيب، إجراء الفحوصات الطبية الشاملة ، إعداد التقارير الطبية ،

(تحويل الطفل إلى الطبيب املختص أو الطبيب النفس ي

تعبئة السجالت الخاصة بالطالب ، جمع ) املرشد الطالبيمتابعة األداء ،البيانات عن الطفل من جميع الجوانب

التي التحصيلي للطالب و االشراف على تقديم الخدمات الخاصةيحتاج إليها األطفال ذوي االحتياجات ، التعرف على الوضع

للطفل و محاولة مساعدة ذوي املستوى واالقتصادي األسري (االقتصادي املتدني

30/03/2012Abeer Alharbi

19

التخصصاتفريق التقييم متعدد multi-agencies team

القياسمسئوليات أخصائي the evaluator’s/assessment specialist’s

responsibilities

يراعي لغة الطفل .

متخصص و مدرب على قياس ذوي االحتياجات الخاصة و.استخدام هذه األدوات

األلفة بأدوات القياس .

استخدام عدة ادوات تقييم قبل تحديد النتيجة.

املحافظة على الحيادية و املوضوعية أثناء التطبيق.

فتهاختيار أدوات مصممة لثقافة و جنس الطفل او مكيفة لثقا.

30/03/2012Abeer Alharbi

20

القياسمسئوليات أخصائي the evaluator’s/assessment specialist’s

responsibilities

يجب تحديد الهدف من التقييم.

على العالقة االيجابية مع املفحوصاملحافظة.

تهيئة الظروف املناسبة لتطبيق االختبار.

اختيار االختبارات املالئمة لسن و استعدادات األطفال .

30/03/2012Abeer Alharbi

21

مصادر املعلومات information resources

كل عضو من اعضاء لجنة التقييم ذكر املصدر الذي على ل استخدمه للحصول على املعلومات املتعلقة بمهارات الطف

:وتشمل

ة لها إجراءات و تعليمات محدد(:الرسمية)االختبارات املقننة,ار صادقوموحدة من حيث التطبيق والتفسير وفيها يكون االختب

:ذو معايير وتنقسم إلىو ثابت

عاختبارات معيارية املرجnorm referenced tests) ) وتعني.مقارنة أداء الفرد باملجموعة التي ينتمي إليها

اختبارات محكية املرجع(criterion referenced tests )وتعني مقارنة أداء الفرد بمستوى اتقان معين

30/03/2012Abeer Alharbi

22

/ ون اختبارات بسيطة يعدها املعلم: غير الرسمية االختبارات -2:تستغرق وقت وجهد وتشمل هي اختبارات بسيطة وال

يعدها املعلمين اختبارات(teacher –made tests ) وهي.م املستمرترتبط باملنهج التعليمي وتسمح للمعلم بالتقيي

املالحظة(observation ) واملالحظة وتشمل قوائم الشطبو تتم من خالل تحديد . املنظمة و التسجيل القصص ي

وير السلوك املستهدف وظروفه و خصائصه كما يتم تطها نموذج لتسجيل املالحظات و التأكد من صحتها ثم عرض

.في رسم بياني

30/03/2012Abeer Alharbi

23

مصادر املعلومات information resources

Snell (1993) حدد خطوات املالحظة بالتالي:

ة السلوك املستهدف بعبارات قابلة للمالحظوصف 1.املباشروالقياس

تحديد الظروف التي ستتم فيها املالحظة2.

تحديد خصائص السلوك املستهدف3.

تطوير نموذج لتسجيل املالحظات4.

جمع املعلومات 5.

التحقق من ثبات املعلومات 6.

عرض البيانات في رسم بياني 7.30/03/2012Abeer Alharbi

24

مصادر املعلومات information resources

املقابلة(interview ) وفيها يتم الحصول على املعلومات من structured)الفرد أو مجموعة األفراد مباشرة وهي أما محددة

-non)أو غير محددة –(semi-structured)أو شبه محددة ( structured.)

التقييم املعتمد على املنهج(curriculum based assessment )البرنامج و يستخدم لتقوية العالقة بين التقييم و التدريس ، فيرر و يتم التربوي يقيم الجانب الذي تم التدريب فيه بشكل متك

توضيح املعلومات في رسوم بيانية و جداول

30/03/2012Abeer Alharbi

25

مصادر املعلومات information resources

الحاليكتابة املستوى writing the present level of educational

performance (PLEP)السلبيات

نقاط الضعف

اذا كنت ستكتب اهداف او تعديالت

قم بالتالي

ظهورهذهالبد من كتابة وصف بكيفية

السلبية في التعليم العادي

حدد الحاجة لهدف ، حدد نوع

الهدف

حدد التعديالت املطلوبة ، نوعها

و شكلها

30/03/2012Abeer Alharbi

26

اذا لن تكتب اهداف حول هذه السلبيات او

تعديالت يجب ان تشرح ملاذا وضعت

هذه السلبيات

ماذا يفعل الطفل اآلن ؟

؟الوالدينالقوة ، االحتياجات ، االمور املقلقة عند ماهي نقاط

كيف يؤثر قصوره عليه ؟

إلى أي مدى يندمج الطفل في املنهج العادي ؟

مات هل يوفر املستوى الحالي لألداء االكاديمي و الوظيفي معلوالسنوية؟خط قاعدي يساعد على تحديد االهداف

لوك هل تم اعتبار جميع العوامل املرتبطة بقصوره من حيث الس؟، اللغة ، التواصل ، الوسائل املساعدة

30/03/2012Abeer Alharbi

27

الحالياملستوى أسئلة تساعد على كتابة questions helping to write the present level of

educational performance (PLEP)

املراجع references

قضايا معاصرة فى التربية . (2008)سيد، أيهاب ؛ علي ،الببالويالرياض.ءالزهرادار . 1ط.الخاصة

Brian Watermeyer, B. ; Swartz,L. ; Lorenzo, T. ; Schneider, M. ; and Priestley, M. (2006). Disability and social change: a South African agenda. Cape town: Human Sciences Research Council. Child, Youth and Family Development Research (HSRC) press

أساليب القياس و التشخيص في التربية( 1996)الروسان ، فاروقدار الفكر للطباعة و النشر و التوزيع: ، عمان 1الخاصة ، ط

لندا ؛ بوتيت، جميس ترجمة السرطاوي ، عبدالعزيز ؛ هارجروف ،التقويم : التقييم في التربية الخاصة ( 1988)السرطاوي ، زيدان

مكتبة الصفحات الذهبية: الرياض .التربوي

30/03/2012Abeer Alharbi

28

No author, no date , present level of educational performance (PELP) retreived on 16-03-2012from: http://www.esu2.org/pages/ILCD/PLEPandGoalsHandout.pdf

Lichiello , P. ; and Turnock, B. J. (ND) guidebook for performance measurment , Seattle : turnning point collabrating for a new century in public health.

Bourgault, D. (2008) PLAAFP Guide to writing Present Levels of Academic Achievement and Functional Performance, retrieved on 12-.3-2012 from http://www.aaps.k12.mi.us/siss.procedures /files/step_by_step_guide_to_writing_plaafp_statements.pdf

Wisconsin department of public instruction (2010) A guide for writing IEPs retrieved on 12-03-2012 from http://dpi.wi.gov/sped/pdf/iepguide .pdf

30/03/2012Abeer Alharbi

29

املراجع references