1

2016-1-DEO2-KA202-003386

Το GreenSkills4VET LearnBox Section 2

Πνευματικό Παραδοτέ 5οΕνότητα: 1 Παραδείγματα OER

1.1 1.1 Η μονάδα OER (καλές πρακτικές)

Ο OER ενσωματώνεται σε ένα διδακτικό σενάριο. Το BFI OÖ LINZ έχει αναπτύξει ένα OER που μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε έντυπη και ψηφιακή έκδοση. Έχει την ακόλουθη δομή:

OER - ΜΕΡΟΣ 1:

Σύντομη περιγραφή του προϊόντος και του πλαισίου του έργου Green Skills for VET καθώς και μερικές πληροφορίες σχετικά με την εκπαίδευση για την αειφόρο ανάπτυξη και το διδακτικό σενάριο / διδακτικές οδηγίες για εκπαιδευτικούς / εκπαιδευτές

OER - ΜΕΡΟΣ 2:

Υλικό για την εισαγωγή του ορισμού της αειφόρου ανάπτυξης, είτε για να χρησιμοποιηθεί για μια σύντομη εισαγωγική διάλεξη είτε για να έχει κάποια εισήγηση που συνοδεύει τα βίντεο και τα ενημερωτικά δελτία

OER - ΜΕΡΟΣ 3:

Μια επιλογή σύντομων βίντεο σχετικά με την αειφόρο ανάπτυξη (YouTube)

OER - ΜΕΡΟΣ 4:

PDF / Πληροφορίες / Περίληψη και δελτίο εργασίας με ασκήσεις / ερωτήσεις για την εργασία και με το περιεχόμενο της αειφορίας / αειφόρου ανάπτυξης

OER - ΜΕΡΟΣ 5:

Ερωτηματολόγιο ανάδρασης (ατομική ή / και ομάδα)

OER - ΜΕΡΟΣ 6:

Βιώσιμη εφοδιαστική. Σύντομη περιγραφή από το έργο GreenSkills4Vet. Σύνδεσμος

προς την ιστοσελίδα για OER για τη βιώσιμη εφοδιαστική: Περιβάλλον και μεταφορές, συμπεριλαμβανομένου ενός σύντομου βίντεο και ασκήσεων.

OER - ΜΕΡΟΣ 7:

Κατάλογος συνδέσεων για συνεργασία στον τομέα της εφοδιαστικής

Ανατρέξτε στο IO4 του έργου GreenSkills4Vet για λεπτομέρειες

Το έργο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η δημοσίευση αυτή αντικατοπτρίζει μόνο τις απόψεις του δημιουργού και η Επιτροπή δεν μπορεί να θεωρηθεί υπεύθυνη για οποιαδήποτε χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Birgit Kaps / Gabriele Winkler - Η απόδοση-μετοχή, ή η CC-BY-SA, επιτρέπει την κοινή χρήση νέου υλικού υπό τις ίδιες συνθήκες, όλες με τη δέουσα πίστωση.

1/11

2

2016-1-DEO2-KA202-003386

1.2 Περιγραφή ενότητας :

: - Οπίνακας αυτός είναι μία σύντομη σύνοψη Παρουσιάζει πληροφορίες κλειδιά European Qualifications Frameworkσχετικά με το  (EQF) Ευρωπαϊκό Πλαίσιο

, ESD Προσόντων ΕΠΕΠ Εκπαίδευση για βιώσιμη ανάπτυξη και την επαγγελματική VET.εκπαίδευση και κατάρτιση

- Πληροφορίες κλειδί για την OER- ενότηταστα Logistics

, ( / Ο τίτλος της ενότητας τομέας υγειονομική περίθαλψη logistics), τίτλος εργασίας και επίπεδο ΕΠΕΠ

Βιώσιμα Logistics, υπάλληλος εφοδιαστικής αλύσιδας, 4/5 EQF-Level

( Τύπος πόρων της ενότητας Όπως μαθήματα OER, Webquest) Σύνταξη υφιστάμενου OER και ανάπτυξη νέου υλικού OER ( , κείμενο φύλλα, , εργασίας βίντεο PowerPoint, )αλληλεπιδραστικές ασκήσεις

( , , , , , Μορφή μέσων όπως κείμενο βίντεο εικόνες ήχος κουίζ και παιχνίδια πολυμέσα )σε συνδυασμό μορφών που μπορεί να είναι διαδραστικά

, (YouTube) , PowerPointΚείμενο Βίντεο

( )Σύντομη περιγραφή με φόντο της μονάδας σενάριο εργασίας 3 . , Η ενότητα υποδιαιρείται σε ακολουθίες Για κάθε ακολουθία έχουμε

διερευνήσει υπάρχοντα OER / και ή αναπτύξαμε νέα OER. Η ενότητα και οι :ακολουθίες καλύπτουν τους ακόλουθους μαθησιακούς στόχους

1. 1: Ακολουθία Έννοια βιωσιμότητας Ο γενικός στόχος αυτής της αλληλουχίας είναι να δώσει μια εισαγωγή στην

. έννοια της βιωσιμότητας και της αειφόρου ανάπτυξης Σκοπός του είναι να , παρέχει βασικές γνώσεις σχετικά με την έννοια της βιωσιμότητας να εισαγάγει

3 , τους πυλώνες της βιωσιμότητας να κατανοήσει την έννοια και να τη συνδέσει .με τις προσωπικές πρακτικές καθημερινής ζωής

2. 2: , / Ακολουθία Βιώσιμη εφοδιαστική Κυκλοφορία Μεταφορές και περιβάλλον

Ο γενικός στόχος αυτής της αλληλουχίας είναι η σύντομη εισαγωγή στους διάφορους τομείς της βιώσιμης εφοδιαστικής και η εισαγωγή στο θέμα της

βιώσιμης εμπορευματικής κίνησης καθώς και οι βασικές πληροφορίες γύρω από το θέμα των βιώσιμων μεταφορέων μεταφορών και της βιωσιμότητας στη

.μεταφορά εμπορευμάτων 3. Συνεργασία στον τομέα της εφοδιαστικής

Ο κύριος στόχος αυτής της αλληλουχίας είναι να γνωρίσουμε διαφορετικούς .ιστότοπους και δίκτυα συνεργασίας για την εφοδιαστική και να τα συγκρίνουμε

- Λέξεις κλειδιά, , , Βιωσιμότητα εκπαίδευση για βιώσιμη ανάπτυξη βιώσιμη ανάπτυξη βιώσιμες

Το έργο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η δημοσίευση αυτή αντικατοπτρίζει μόνο τις απόψεις του δημιουργού και η Επιτροπή δεν μπορεί να θεωρηθεί υπεύθυνη για οποιαδήποτε χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Birgit Kaps / Gabriele Winkler - Η απόδοση-μετοχή, ή η CC-BY-SA, επιτρέπει την κοινή χρήση νέου υλικού υπό τις ίδιες συνθήκες, όλες με τη δέουσα πίστωση.

2/11

3

2016-1-DEO2-KA202-003386 , , , , πρακτικές ζωής βιώσιμη εφοδιαστική περιβάλλον αειφόρος μεταφορέας

, , βιώσιμη εμπορευματική κίνηση συνεργασία logistics, , , δίκτυα ιστοσελίδαβιωσιμότητα

Αιτιολόγηση όσον αφορά το πλαίσιο αναφοράς GreenSkills4VET ( από την άποψη της ESD)

, Αυτή η εκπαιδευτική ενότητα καλύπτει μέρος του προγράμματος σπουδών το οποίο θεωρήθηκε κατάλληλο για την ανάπτυξη στόχων σχετικά με την ESD,

ακολουθώντας το μοντέλο EQF και ECVET. Έχει ενσωματωθεί στενά σε μια μονάδα « που αναπτύχθηκε στον τομέα Ειδίκευση ανώτερου τεχνικού στις μεταφορικές

», και υλικοτεχνικές υπηρεσίες πρότυπο VET - προσόντα που κατασκευάστηκαν σε ευρωπαϊκό επίπεδο στο πλαίσιο του προγράμματος Leonardo da Vinci «Euro trans

Log». Είναι το πρώτο λογισμικό που προσπαθεί να φτάσει στο μοντέλο ECVET. « Στο πλαίσιο της υπάρχουσας μονάδας Σκοπιμότητα των μεταφορών και των

», υλικοτεχνικών υπηρεσιών φάνηκε σημαντική η βελτίωση των ικανοτήτων όσον . αφορά την αντίστροφη εφοδιαστική Η αντίστροφη λογιστική είναι ένα

, σημαντικό και νέο φαινόμενο το οποίο επιτρέπει την αύξηση της κυκλικής , . οικονομίας μιας ευρωπαϊκής προτεραιότητας για μια βιώσιμη οικονομία Η

αξιολόγηση της εφικτότητας της βιώσιμης ανάστροφης εφοδιαστικής όσον αφορά τη διαχείριση των μεταφορών αντιστοιχεί σε διάφορες ικανότητες ESD

:όπως " / Προσδιορίστε τους παράγοντες απειλές που θα επηρεάσουν τη

",βελτιστοποίηση του χρόνου και των πόρων στη λογική αλυσίδα " ",Μάθετε για την αξιολόγηση προϊόντων κύκλου ζωής « Αντανακλά τη μεγάλη σημασία της ικανότητας της πολυπαραγοντικής

», « λήψης αποφάσεων του υπαλλήλου Διαφοροποίηση των δυνατοτήτων »,τοπικής προσφοράς υλικών και επεξεργασίας αποβλήτων

« Διαφοροποίηση των διαφόρων δυνατοτήτων τεχνικών λύσεων στην »,προστασία του περιβάλλοντος

" , ",Δημιουργία αλλαγή και επιρροή τοπικών ροών υλικού " , Αποφυγή αρνητικών περιβαλλοντικών επιπτώσεων των υλικών εισροών

/ της κατανάλωσης ενέργειας και της επεξεργασίας ανακύκλωσης".απορριμμάτων

Παιδαγωγικές συνθήκες και αποτελέσματα ?Πρόκειται για ένα εκπαιδευτικό τομέα ή προσφέρει σε έναν υπάρχον

Τα βιώσιμα Logistics είναι ένα αρκετά νέο πεδίο μάθησης στο πλαίσιο της Logistic training . στην ΕΕΚ Στο υπάρχον πρόγραμμα σπουδών για τη Λογιστική στην ΕΕΚ " " Βιωσιμότητα στην Αυστρία μέχρι στιγμής δεν είναι ένα σαφές θέμα που δίνεται

. , στο χρόνο και στο χώρο στο πλαίσιο του σχηματισμού ΕΕΚ Ωστόσο οι εκπαιδευτές στον τομέα της εφοδιαστικής τόνισαν τη σημασία μιας βιώσιμης προσέγγισης στον

, τομέα της εφοδιαστικής και ότι με έμμεσο τρόπο ανάλογα με το ιστορικό του , . εκπαιδευτή διδάσκονται η βιωσιμότητα και η βιώσιμη υλικοτεχνική υποστήριξη Η

Το έργο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η δημοσίευση αυτή αντικατοπτρίζει μόνο τις απόψεις του δημιουργού και η Επιτροπή δεν μπορεί να θεωρηθεί υπεύθυνη για οποιαδήποτε χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Birgit Kaps / Gabriele Winkler - Η απόδοση-μετοχή, ή η CC-BY-SA, επιτρέπει την κοινή χρήση νέου υλικού υπό τις ίδιες συνθήκες, όλες με τη δέουσα πίστωση.

3/11

4

2016-1-DEO2-KA202-003386 OER Sustainable Logistics είναι μια προσθήκη στον ήδη υπάρχοντα και παραδοσιακό

τομέα της Logistics.

, . . Στοχοθετημένοι εκπαιδευόμενοι π χ αρχάριους ή εκπαιδευόμενους με πρακτική;εμπειρία

.Εκπαιδευόμενοι με πρακτική εμπειρία στον τομέα της εφοδιαστικής στην ΕΕΚ

?Απαιτείται προηγούμενη γνώση , Προηγούμενες γνώσεις σχετικά με την εφοδιαστική τη βιώσιμη εφοδιαστική και τη

, . βιωσιμότητα είναι χρήσιμες αλλά δεν απαιτούνται Η μονάδα είναι δομημένη με ,τέτοιο τρόπο ώστε να συγκεντρώνει τις γνώσεις και τα καθήκοντά της σταδιακά

έτσι ώστε να είναι διαχειρίσιμη και χρήσιμη για όσους έχουν προηγούμενη γνώση . καθώς και όσους δεν το κάνουν Οποιαδήποτε προηγούμενη ατομική γνώση θα

.συμβάλει στη δημιουργία της γνώσης της ομάδας: , , , Απαιτείται Ανακλαστικότητα ατομική εργασία ομαδική εργασία δεξιότητες

.παρουσίασης ( )Αναμενόμενα μαθησιακά αποτελέσματα παιδαγωγικοί στόχοι

/Ο εκπαιδευόμενος λαμβάνει γνώση σχετικά με την έννοια της βιωσιμότητας (3 )βιώσιμης ανάπτυξης σε γενικές γραμμές πυλώνες της βιωσιμότητας

Προσδιορίζει σημαντικούς τοπικούς και παγκόσμιους τομείς δράσης για την αειφόρο ανάπτυξη

Ανταποκρίνεται στις δικές του πρακτικές για να ζήσει μια πιο βιώσιμη ζωή και να γίνει ένας παράγοντας αλλαγής

Γνωρίζει τον ορισμό και τους τομείς της βιώσιμης εφοδιαστικής Αντανακλά την εφαρμογή και τις επιπτώσεις της βιώσιμης εφοδιαστικής σε ένα

( . . , συγκεκριμένο πεδίο πρακτικής π χ κυκλοφορία και περιβάλλον αλυσίδα . .)εφοδιασμού κ λπ

Κερδίζει γνώσεις σχετικά με τις ΤΠΕ και τις νέες τεχνολογίες Έχει επίγνωση των σχετικών παραγόντων της εφοδιαστικής για συνεργασία και για

ουσιαστικούς τρόπους συνεργασίας

Στόχοι μάθησης σε

σχέση με το ευρωπαϊκό πλαίσιο

επαγγελματικών

προσόντων

Γνώσεις Μάθετε για την έννοια της βιωσιμότητας

Μάθετε για τον ορισμό της βιώσιμης εφοδιαστικής

Μάθετε για τις ΤΠΕ και τις νέες τεχνολογίες

Μάθετε για τη συνεργασία

Δεξιότητες Κατανοεί τη δομή της βιώσιμης εφοδιαστικής φιλοσοφίας

Το έργο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η δημοσίευση αυτή αντικατοπτρίζει μόνο τις απόψεις του δημιουργού και η Επιτροπή δεν μπορεί να θεωρηθεί υπεύθυνη για οποιαδήποτε χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Birgit Kaps / Gabriele Winkler - Η απόδοση-μετοχή, ή η CC-BY-SA, επιτρέπει την κοινή χρήση νέου υλικού υπό τις ίδιες συνθήκες, όλες με τη δέουσα πίστωση.

4/11

5

2016-1-DEO2-KA202-003386 Θεωρεί τον τρόπο μείωσης των περιβαλλοντικών επιπτώσεων των

μεταφορών

Ικανότητες ( )Χρησιμοποιήστε τη συνεργασία στην καθημερινή ζωή δίκτυα

Περαιτέρωταξινόμηση του περιεχομένου και της έκτασης

Μεθοδική προσέγγιση Το OER 3 :περιέχει μέρη

1. ( Εισαγωγική διάλεξη Εισαγωγή OER 1 & Self Reflection & Βασικές Σημειώσεις για το : ΛευκόΠλαίσιο Περιεχόμενα φύλλου εργασίας OER 4)

2. Βίντεο You Tube OER 3 ( & Εισαγωγή Ανασκόπηση και Αντανάκλαση του)περιεχομένου

3. OER 4 ( , - - Φύλλο εργασίας Σύνοψη εισόδου Ομάδα εργασίας συζήτηση, , προβληματισμός Παρουσίαση της συζήτησης στην ολομέλεια Συμπληρωματική )ανατροφοδότηση από τον εκπαιδευτή και τους συνομηλίκους

4. OER 5 Έγγραφο Word: ( Αξιολόγηση και Ερωτήσεις Ερωτήσεων ΕρωτήσειςFeedback, , , Ατομική ή ομαδική εργασία σημειώσεις Footprint - ορίστε το δικό μου

,πεδίο δράσης για τη βιωσιμότητα5. OER 6 / , Κυκλοφορία μεταφορά και περιβάλλον Εισαγωγική διάλεξη

, (Διαδραστικές ασκήσεις Βίντεο PowerPoint / & - Σετ διαφανειών Αναγνώστης, , , Αντανάκλαση Βασικές σημειώσεις ομαδική εργασία ανατροφοδότηση από

)εκπαιδευτές και συνομηλίκους6. Φύλλο εργασίας OER 7 ( , Σύνδεσμοι για συνεργασία στον τομέα της εφοδιαστικής

, Διερεύνηση μεμονωμένων ή μικρών ομάδων Παρουσίαση των αποτελεσμάτων )στην ομάδα

Χρονοδιάγραμμα στο σύνολο 1: : 275 Συνεδρία Έννοια αειφορίας λεπτά

2: , : 60 - 400 Συνεδρία Βιώσιμη εφοδιαστική μεταφορές και περιβάλλον λεπτά

3: : 50 - 100 Συνεδρία Συνεργασία λεπτά

? ?Η ενότητα αυτή έχει υπονεότητες ΠόσεςΟχι

Διαθέσιμες γλώσσες εκδοσης Αγγλικά και Γερμανικά

( – )Αριθμός συμμετεχόντες ελάχιστο μέγιστο5 - 30

Το έργο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η δημοσίευση αυτή αντικατοπτρίζει μόνο τις απόψεις του δημιουργού και η Επιτροπή δεν μπορεί να θεωρηθεί υπεύθυνη για οποιαδήποτε χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Birgit Kaps / Gabriele Winkler - Η απόδοση-μετοχή, ή η CC-BY-SA, επιτρέπει την κοινή χρήση νέου υλικού υπό τις ίδιες συνθήκες, όλες με τη δέουσα πίστωση.

5/11

6

2016-1-DEO2-KA202-003386

1.3 Ηανάλυση

1: Κεφάλαιο Η OER- ενότητα που δημιουργήθηκε και η ανοιχτή εκπαίδευση cation

1. Ηάδεια Creative Commons του BFI OOE επιλέγει για το OER των βιώσμων Logistic :την

Birgit Kaps / Gabriele Winkler - Η απόδοση-μετοχή, ή CC-BY-SA, επιτρέπει την κοινή χρήση νέου υλικού υπό τις ίδιες συνθήκες, όλες με τη δέουσα πίστωση.

Το OER είναι μια συλλογή ήδη υπαρχόντων OER και νεωτερισμένων υλικών OER για . , (τη μονάδα αυτή Περιέχει κείμενο βίντεο YouTube), PowerPoint . και συνδέσμους

, , Επομένως είναι μάλλον κλασικό υλικό το οποίο δημοσιεύεται με Creative Common License, . ' , αντί για υλικό με καινοτόμες μεθόδους μάθησης Παρ όλα αυτά με τη

διδακτική του προσέγγιση παρέχει καινοτόμες προσεγγίσεις και ανοικτό πνεύμα .στην εκπαίδευση

2. ( , Παρόλο που το διδακτικό υλικό είναι κλασικό Κείμενο PDF, , Βίντεο PowerPoint .), κλπ Η μονάδα προτείνει και υποστηρίζει μια διδακτική προσέγγιση στην

.εκπαίδευση που είναι ανοιχτή και ενθαρρύνει ένα νέο πρότυπο διδασκαλίας Το εκπαιδευτικό υλικό περιέχει μόνο λίγα τμήματα που είναι διδασκαλία με

, επίκεντρο τον δάσκαλο στην αρχή των ακολουθιών με σκοπό την παροχή , πληροφοριών και εισαγωγής στα θέματα όπως η έννοια της βιωσιμότητας ή τα

βιώσιμα Logistic / . , ή η μεταφορά κυκλοφορία και το περιβάλλον Ωστόσο οι μονάδες προσφέρουν διαφορετικά διαδραστικά υλικά που ενθαρρύνουν τη

, - ,συνεργασία τον αυτό προβληματισμό και την αλληλεπίδραση σε ομάδες . δουλεύοντας μαζί σε ομάδες και σε ένα παιχνίδι ρόλων Το υλικό ενισχύει και

καλεί τους εκπαιδευόμενους μέσω των μαθησιακών καθηκόντων και ζητημάτων να φέρνουν στη δική τους προσωπική και επαγγελματική ζωή και

πρακτικές εμπειρίες και γνώσεις και να δημιουργούν ανά πάσα στιγμή μια (σύνδεση με τις δικές τους πρακτικές ζωής και τις πιθανές βελτιώσεις στον

/ , ,τομέα της αειφορίας αειφορίας τρόπος ζωής βιώσιμη εφοδιαστική ). , περιβάλλον και κυκλοφορία Επίσης η αξιολόγηση γίνεται με τέτοιο τρόπο

ώστε να διεγείρει και να εμπνέει την αυτονομία της σκέψης και της . , αυτοανακλαστικότητας των μαθητών Επιπλέον υπάρχουν κάποιες

, . . προσκλήσεις για να γίνουν δημιουργικοί όταν π χ ζωγραφίζοντας και .κόβοντας το δικό τους αποτύπωμα και δημιουργώντας

Το έργο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η δημοσίευση αυτή αντικατοπτρίζει μόνο τις απόψεις του δημιουργού και η Επιτροπή δεν μπορεί να θεωρηθεί υπεύθυνη για οποιαδήποτε χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Birgit Kaps / Gabriele Winkler - Η απόδοση-μετοχή, ή η CC-BY-SA, επιτρέπει την κοινή χρήση νέου υλικού υπό τις ίδιες συνθήκες, όλες με τη δέουσα πίστωση.

6/11

7

2016-1-DEO2-KA202-003386 Το πρότυπο διδασκαλίας και εκμάθησης που μεταφέρεται σε αυτή τη μονάδα

βασίζεται στην υπόθεση ότι οι μαθητές έχουν ήδη κάποιες ιδέες και γνώσεις , ' , σχετικά με το θέμα ακόμα και αν δεν έχουν επίγνωση γι αυτό και είναι ο

, ρόλος του εκπαιδευτή να δίνει πληροφορίες αφενός και στη συνέχεια μέσα , , από ασκήσεις στην ομάδα ατομική και ομαδική εργασία καθοδηγεί και

μετριάζει μια διαδικασία μάθησης με αυτή την ήδη υπάρχουσα γνώση μαζί με τη νέα γνώση που προσδίδει ο εκπαιδευτής μπορεί να συγκεντρωθεί και να

. , δομηθεί με νέο τρόπο Επίσης έχει σχεδιαστεί για να ενθαρρύνει τους (εκπαιδευόμενους γενικά να διεξάγουν έρευνες για ανοικτές ερωτήσεις στο

) διαδίκτυο και να παραμείνουν ανοιχτοί στο θέμα της βιωσιμότητας στις .προσωπικές και επαγγελματικές πρακτικές

3. Κατά την άποψη της BFI OOE, προκειμένου να εφαρμοστεί η E , ΒΑ είναι σημαντική οι παιδαγωγικές πρακτικές που εστιάζουν στην επικέντρωση του

εκπαιδευόμενου και στην οικοδόμηση ικανοτήτων και στην αξιοποίηση των . ήδη υφιστάμενων ικανοτήτων Η προσέγγιση αυτή εστιάζει στην ενίσχυση της

, , αυτονομίας σκέψης της ανακλαστικότητας στην αμφισβήτηση των , , παραδοσιακών μορφών μάθησης και διδασκαλίας στην ανάκριση στη

διεξαγωγή της δικής της έρευνας και στη διερεύνηση των υφιστάμενων ερωτημάτων και γενικά στην εστίαση και την ενθάρρυνση μιας προσέγγισης

που δίνει ώθηση και τους καλεί να αναλάβουν την ευθύνη για τη διαδικασία . και τη ζωή τους Η αλλαγή μπορεί να συμβεί μόνο αν οι άνθρωποι αυξήσουν τη

/ , συνείδηση συνειδητοποίησή τους καθορίσουν τομείς δράσης και αναλάβουν / . την ευθύνη για τις δικές τους ενέργειες και τις πρακτικές ζωής εργασίας Η

. αλλαγή δεν προέρχεται ποτέ από το εξωτερικό Η αλλαγή αρχίζει με τον εαυτό . , του καθενός Αυτός είναι ο σκοπός της εκπαίδευσης στην ΕΒΑ δημιουργώντας , μια ευαισθητοποίηση οι εκπαιδευόμενοι έχουν την εξουσία να αναλαμβάνουν . την ευθύνη και τη δράση από την άποψη της βιωσιμότητας Πιστεύουμε σε μια

προσέγγιση από κάτω προς τα πάνω και μια αειφόρο εκπαίδευση που , παρακινεί τον εκπαιδευόμενο να αμφισβητήσει να προβληματιστεί και να

μάθει περισσότερα για νέα συμπεράσματα και δράσεις που βασίζονται στη . δική τους διαδικασία ευαισθητοποίησης Αυτή η εκπαιδευτική προσέγγιση

. , είναι επίσης προσανατολισμένη στη διαδικασία Ως εκ τούτου τα αποτελέσματα δεν είναι μετρήσιμα βραχυπρόθεσμα αλλά παρουσιάζουν

.κυρίως αποτελέσματα μακροπρόθεσμα

4. Τα περιεχόμενα του OER μπορούν εύκολα να χειριστούν οι δάσκαλοι επειδή . αναπτύσσονται βήμα προς βήμα Το OER προσφέρει στους εκπαιδευτικούς

πρώτα τη δυνατότητα να έρθουν σε επαφή και να αποκτήσουν γνώσεις σχετικά , /με το θέμα κάτι που είναι πολύ ευρύτερο από αυτό που ο εκπαιδευτής

, /δάσκαλος θα διδάξει πραγματικά στους μαθητές αλλά δίνει στον εκπαιδευτή δάσκαλο έμμεσες βασικές γνώσεις για να είναι σε θέση συσχετίζονται με τις

εισροές και τη συμβολή που προέρχονται από τους εκπαιδευόμενους στο θέμα

Το έργο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η δημοσίευση αυτή αντικατοπτρίζει μόνο τις απόψεις του δημιουργού και η Επιτροπή δεν μπορεί να θεωρηθεί υπεύθυνη για οποιαδήποτε χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Birgit Kaps / Gabriele Winkler - Η απόδοση-μετοχή, ή η CC-BY-SA, επιτρέπει την κοινή χρήση νέου υλικού υπό τις ίδιες συνθήκες, όλες με τη δέουσα πίστωση.

7/11

8

2016-1-DEO2-KA202-003386 . μέσω των ατομικών και ομαδικών εργασιών Τα περιεχόμενα του OER είναι . απλά και μετακινούνται από απλότητα σε πιο πολύπλοκη Στις διδακτικές

, οδηγίες ο OER παρέχει επίσης μια περιγραφή για τον τρόπο χρήσης και χειρισμού του OER. . Επίσης μπορεί να αναμιχθεί ωστόσο ο δάσκαλος θεωρεί ότι ταιριάζει καλύτερα στο υπάρχον πρόγραμμα σπουδών ή στο πλαίσιο

.διδασκαλίας5. Το Ο OER . μπορεί εύκολα να αναπαραχθεί σε διαφορετικές χώρες Το OER είναι

, στα αγγλικά και μπορεί να μεταφραστεί σε οποιαδήποτε γλώσσα μόνο το / τμήμα OER για την Αειφόρο Logistics / Μεταφορές και το περιβάλλον είναι στη

. γερμανική γλώσσα και μπορεί να μεταφραστεί σε οποιαδήποτε γλώσσα Η OER .συνεργασία είναι εθνική και συστήνεται να προσαρμοστεί

6. Τα αποτελέσματα της έγχρωμης έρευνας στην Αυστρία για OER σχετικά με το περιεχόμενο που σχετίζεται με την ESD στην εφοδιαστική της ΕΕΚ στην αρχή

του έργου GreenSkills4VET . ήταν πολύ κακή Ειδικά στο πρόγραμμα σπουδών των προγραμμάτων Logistic VET, , η αειφορία η βιώσιμη ανάπτυξη και η βιώσιμη

. ( εφοδιαστική δεν αντιμετωπίζονται ρητά Μετά από συνομιλίες με τους , εκπαιδευτές στον τομέα της εφοδιαστικής οι οποίοι παρουσίαζαν το OER,

ανέφεραν ότι ανάλογα με τη συνείδηση και την προετοιμασία των , εκπαιδευτών οι εκπαιδευτές θα αντιμετώπιζαν σιωπηρά τη βιωσιμότητα και

). , τη βιώσιμη εφοδιαστική Ωστόσο κατά την έρευνα για το I04 - βρήκαμε καλό εκπαιδευτικό υλικό OER για βιώσιμη εφοδιαστική από ένα προηγμένο τεχνικό

κολέγιο με διαφορετικά πακέτα διδακτικού υλικού στα γερμανικά: http :// www . reecotrans . at / de / lehrmittel / pakete / .

, Επιπλέον βρήκαμε διαφορετικά βίντεο σχετικά με τις διάφορες πτυχές της βιώσιμης εφοδιαστικής που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την κατάρτιση

:της βιώσιμης εφοδιαστικής στην ΕΕΚ

Βιώσιμες μεταφορές και logistics:

https :// www . youtube . com / watch ? v = XvB 9 fBnyx 94

Βιωσιμότητα των αλυσίδων εφοδιασμού στην εποχή των πληροφοριών Tom Pathuis | TEDxYouth @ :Μάαστριχτ

https :// www . youtube . com / watch ? v = zKOkEEmtlIo

Sustainability through the supply chain:

https://www.youtube.com/watch?v=UsyEHKhCbS0

Sustainability in the supply chain – a lecture… on the supply chain and on ways to be more sustainable in the different areas. The supply chain has a big impact on sustainability!

https://www.youtube.com/watch?v=x0d8sfl1tq4

Το έργο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η δημοσίευση αυτή αντικατοπτρίζει μόνο τις απόψεις του δημιουργού και η Επιτροπή δεν μπορεί να θεωρηθεί υπεύθυνη για οποιαδήποτε χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Birgit Kaps / Gabriele Winkler - Η απόδοση-μετοχή, ή η CC-BY-SA, επιτρέπει την κοινή χρήση νέου υλικού υπό τις ίδιες συνθήκες, όλες με τη δέουσα πίστωση.

8/11

9

2016-1-DEO2-KA202-003386 Video in English. Could work to show that the supplier and the companies have responsibility, and that the consumer / client has also power. The chain liability effect:

https://www.youtube.com/watch?v=x0d8sfl1tq4

https://www.youtube.com/watch?v=KfG6xxi9V70

Austrian site of logistics in German. Pilot project that provides some interesting areas.http://www.logistik2030.at/?p=440#more-440

2: – Κεφάλαιο Επιστροφήστις ρίζες Ωθώντας την ΕΒΑστην ΕΕΚ

1. Η BFI OOE Linz υιοθετεί τον ορισμό adopts τον ορισμό που επέλεξε η ομάδα έργου GreenSkills4VET :για την βιωσιμότητα

"Η βιώσιμη ανάπτυξη είναι μια ανάπτυξη που ανταποκρίνεται στις ανάγκες του παρόντος, χωρίς να διακυβεύεται η ικανότητα των μελλοντικών γενεών να ανταποκριθούν στις δικές τους ανάγκες".

(WCED 1987, p. 37)

. Η εκπαίδευση διαδραματίζει σημαντικό ρόλο για την αειφόρο ανάπτυξη Για τη βιώσιμη εκπαίδευση BFI OOE έχει πολλά να κάνει με μια εκπαιδευτική

( )προσέγγιση που είναι συμμετοχική και επικεντρώνεται στην αυτο ενδυνάμωση που αυξάνει την ευαισθητοποίηση των αντίστοιχων πεδίων

δράσης κάθε ατόμου προκειμένου να προωθηθεί η βιωσιμότητα και η , ευαισθητοποίηση που πρέπει να πάρουμε ευθύνη για τις ενέργειές μας ότι

. πρέπει να είμαστε η αλλαγή που επιθυμούμε Πρόκειται για μια εκ των κάτω , προς τα πάνω εκπαιδευτική προσέγγιση η οποία χρειάζεται πάρα πολύ την

, / .υποστήριξη από πάνω προς τα κάτω οικονομικά και πολιτικά ιδεολογικά

Η BFI OOE Linz :βλέπει και τον ακόλουθο ορισμό της ΕΒΑ

"Η ΕΒΑ δίνει τη δυνατότητα στους εκπαιδευόμενους να λαμβάνουν τεκμηριωμένες αποφάσεις και υπεύθυνες ενέργειες για περιβαλλοντική ακεραιότητα, οικονομική βιωσιμότητα και δίκαιη κοινωνία, για τις σημερινές και τις μελλοντικές γενιές, σεβόμενη ταυτόχρονα την πολιτισμική ποικιλομορφία. Το ESD είναι μια ολιστική και μεταμορφωτική εκπαίδευση, η οποία αφορά το μαθησιακό περιεχόμενο και τα αποτελέσματα, την παιδαγωγική και το μαθησιακό περιβάλλον. Επιτυγχάνει τους σκοπούς της, μεταμορφώνοντας την κοινωνία. "

, Βασικά μέσω της δημιουργίας πεδίων μάθησης που διευκολύνουν και ξεκινούν διαδικασίες ευαισθητοποίησης μέσω της συμβολής για τη βιωσιμότητα και τον

- αυτο προβληματισμό και συνεπώς πάντα εστιάζουν τόσο στο περιεχόμενο όσο , και στην προσωπική ανάπτυξη οι εκπαιδευόμενοι μπορούν να εξουσιοδοτηθούν

να λαμβάνουν τεκμηριωμένες αποφάσεις και υπεύθυνες ενέργειες στους τομείς , . του περιβάλλοντος της κοινωνικής δικαιοσύνης και της οικονομίας Το

επίκεντρο είναι η διατήρηση της ισορροπίας μεταξύ των τριών διαστάσεων και η διατήρηση του πλανήτη μας με τρόπο που να ικανοποιούνται οι ανάγκες των

.μελλοντικών γενεώνΤο έργο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η δημοσίευση αυτή αντικατοπτρίζει μόνο τις απόψεις του δημιουργού και η Επιτροπή δεν μπορεί να θεωρηθεί υπεύθυνη για οποιαδήποτε χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Birgit Kaps / Gabriele Winkler - Η απόδοση-μετοχή, ή η CC-BY-SA, επιτρέπει την κοινή χρήση νέου υλικού υπό τις ίδιες συνθήκες, όλες με τη δέουσα πίστωση.

9/11

10

2016-1-DEO2-KA202-003386 Η βιωσιμότητα με επίκεντρο την ενδυνάμωση και ανάληψη ευθύνης μαζί με την

/ προσωπική εξέλιξη ανάπτυξη υπήρξε μια ενοποιητική προσέγγιση σε πολλά εκπαιδευτικά προγράμματα στην BFI Linz, , την τελευταία δεκαετία που συνέβαλε

στην ευαισθητοποίηση των συμμετεχόντων σε εκπαιδευτικά προγράμματα και .ως εκ τούτου σε ένα μέρος της κοινωνία

2. Το συγκεκριμένο υπόβαθρο της ενότητας είναι η βιώσιμη σκέψη στη διοικητική , , μέριμνα στους τομείς της οικονομίας του περιβάλλοντος και της κοινωνικής

(3 ). δικαιοσύνης πυλώνες Οι εκπαιδευτές σε θέματα εφοδιαστικής τους οποίους διεξήγαγε η BFI, υπογράμμισαν τη σημασία της βιωσιμότητας στην

εφοδιαστική ως διατομεακό ζήτημα και ορισμένοι δήλωσαν ότι στην εκπαίδευσή τους συμπεριλαμβάνουν τη βιωσιμότητα μέσω των δικών τους

. , , γνώσεων και συμβολών Ωστόσο μέχρι στιγμής η βιωσιμότητα δεν αποτελεί μέρος του λογιστικού προγράμματος σπουδών στην ΕΕΚ και δεν έχει

.αντιμετωπιστεί ρητά , Από αυτή την άποψη ο ΟΕΕ που δημιουργήθηκε ανταποκρίνεται στον αρχικό

στόχο να εμπλουτίσει τις μονάδες μάθησης ΕΕΚ με ESD. Ο OER παρέχει μια γενική εικόνα της βιωσιμότητας και μια εισαγωγή στην έννοια της

. -βιωσιμότητας Μέσω των εισροών και των ασκήσεων που ενισχύουν τον αυτο, , , προβληματισμό τη συμμετοχή την ανταλλαγή ομάδων την παρουσίαση και

, την ανατροφοδότηση από τους συνομηλίκους και τους εκπαιδευτές ο OER επικεντρώνεται στην αύξηση της ευαισθητοποίησης σχετικά με τη

βιωσιμότητα και στον προσδιορισμό των προσωπικών και επαγγελματικών τομέων δράσης και των συγκεκριμένων μέτρων που μπορούν να λάβουν οι

. συμμετέχοντες Η προσέγγιση είναι να ενδυναμωθούν οι συμμετέχοντες και να ενθαρρυνθεί η αίσθηση ανάληψης ευθύνης και συλληφθέντων ως σχετικών

. δικαιούχων δράσης Ο κύριος στόχος του OER είναι η εφαρμογή βιωσιμότητας , στον τομέα της εφοδιαστικής ειδικότερα στον τομέα του περιβάλλοντος και

/ . της κυκλοφορίας μεταφοράς Η προσέγγιση αφορά και σ τους τρεις πυλώνες .της βιωσιμότητας Το κύριο ζήτημα που θέλει να αλλάξει ο ΟΕΚ είναι το μυαλό των

συμμετεχόντων προς την κατεύθυνση της αμφισβήτησης των υφιστάμενων και , , παραδοσιακών πρακτικών της διερεύνησης και της έρευνας της ερευνήσεως

, , και ως εκ τούτου της ενδυνάμωσης ως παραγόντων ανάληψης δράσης και .υπεύθυνων πολιτών και επαγγελματιών

3. 1Η ενότητα στοχεύει στις τρεις διαστάσεις της βιωσιμότητας στα τμήματα 5 έως του OER. , 6 Ωστόσο στο μέρος του OER, αυτό εστιάζει κυρίως σε

.περιβαλλοντικές και οικονομικές πτυχές

4. Ο αρχικός ορισμός της βιώσιμης ανάπτυξης και της εκπαίδευσης για την , βιώσιμη ανάπτυξη ΕΒΑ στο πλαίσιο της εταιρικής σχέσης Greenskills4VET είχε

:ως εξής

Το έργο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η δημοσίευση αυτή αντικατοπτρίζει μόνο τις απόψεις του δημιουργού και η Επιτροπή δεν μπορεί να θεωρηθεί υπεύθυνη για οποιαδήποτε χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Birgit Kaps / Gabriele Winkler - Η απόδοση-μετοχή, ή η CC-BY-SA, επιτρέπει την κοινή χρήση νέου υλικού υπό τις ίδιες συνθήκες, όλες με τη δέουσα πίστωση.

10/11

11

2016-1-DEO2-KA202-003386 "Η βιωσιμότητα βασίζεται σε μια απλή αρχή: Όλα όσα χρειαζόμαστε για την επιβίωσή μας και την ευημερία μας εξαρτώνται, άμεσα ή έμμεσα, από το φυσικό μας περιβάλλον. Η επιδίωξη βιωσιμότητας είναι να δημιουργηθούν και να διατηρηθούν οι συνθήκες υπό τις οποίες ο άνθρωπος και η φύση μπορούν να υπάρξουν με παραγωγική αρμονία για να υποστηρίξουν τις σημερινές και τις μελλοντικές γενιές.»

"Η κύρια ιδέα της κατανόησης της βιωσιμότητας είναι ότι κάθε γενεά είναι υπεύθυνη για την επίλυση των δικών της προβλημάτων και δεν πρέπει να επιβαρύνει την επόμενη γενιά με αυτά τα προβλήματα. Ο ορισμός της βιωσιμότητας υιοθετείται ως μια τριμερής έννοια της ισορροπίας μεταξύ της ανάπτυξης της οικονομικής, της οικολογικής και της κοινωνικής διάστασης. Η βιωσιμότητα περιλαμβάνει δύο βασικές προσπάθειες της κοινωνίας: η ανάπτυξη της οικονομικής ανάπτυξης βασίζεται στο καλύτερο βιοτικό επίπεδο και στη βελτίωση του καθαρού περιβάλλοντος τώρα ».

«Η UNESCO ορίζει την ΕΒΑ ως" Το όραμα της εκπαίδευσης για βιώσιμη ανάπτυξη σε έναν κόσμο όπου όλοι έχουν την ευκαιρία να επωφεληθούν από την ποιοτική εκπαίδευση και να μάθουν τις αξίες, τη συμπεριφορά και τον τρόπο ζωής που απαιτούνται για ένα βιώσιμο μέλλον και για έναν θετικό κοινωνικό μετασχηματισμό. Η ESD είναι μια διαδικασία μάθησης για τη λήψη αποφάσεων που εξετάζουν το μακροπρόθεσμο μέλλον της οικονομίας, της οικολογίας και της δίκαιης ανάπτυξης όλων των κοινοτήτων. Οι 3 πυλώνες του ESD είναι: Οικονομικοί, Περιβαλλοντικοί & Κοινωνικοί.»

/ OER Η παρούσα ενότητα αποτελεί μια εισαγωγή στην κατανόηση της βιωσιμότητας και της έννοιας της βιωσιμότητας που υιοθετήθηκε από την ομάδα

GreenSkills4VET. εταίρων Συνδυάζει τις εισροές με μια μεταμορφωτική εκπαιδευτική προσέγγιση που επιτρέπει στους μαθητές να βελτιώσουν τις

- ικανότητές τους για αυτο αντανάκλαση και να σκέφτονται πραγματικά και να εντοπίζουν τομείς στην προσωπική και επαγγελματική ζωή τους όπου μπορούν να , , αναλάβουν δράση προκειμένου να συμμετέχουν να δημιουργούν και να

, διατηρούν τους όρους σύμφωνα με τους οποίους ο άνθρωπος και η φύση μπορούν να υπάρξουν σε παραγωγική αρμονία για την υποστήριξη των σημερινών και των

. μελλοντικών γενεών Η εκπαίδευση για την βιώσιμη ανάπτυξη πρέπει να βασίζεται στη συμβολή των γεγονότων καθώς και των αξιών μάθησης και να θέτει

υπό αμφισβήτηση τις πρακτικές και τις συμπεριφορές της ίδιας της ζωής . προκειμένου να δημιουργηθούν πιο βιώσιμες Η μονάδα σχετικά με τα βιώσιμη

logistics , αφορά ειδικότερα το περιβάλλον και την κυκλοφορία τις επαγγελματικές logistics πρακτικές στον τομέα των σχετικά με το πώς μπορεί να διατηρηθεί το

.περιβάλλον και να μειωθούν τα χρηματοοικονομικά έξοδα

Όλες οι χώρες εταίροι συμφώνησαν να υιοθετήσουν ως πρότυπο αναφοράς για την 3 / . OER ΕΒΑ την έννοια των πυλώνων διαστάσεων ΕΒΑ του ΟΗΕ Καθώς το που

BFI αναπτύχθηκε από την βασίζεται στην κοινή κατανόηση της ΕΒΑ που έχει 3 ,οριστεί στην αρχή του έργου και αναφέρεται στις διαστάσεις της βιωσιμότητας

OER .πιστεύουμε ότι το θα πρέπει να λειτουργεί σε όλες τις χώρες εταίρους

5. / , , ,Προσωπική εξέλιξη ανάπτυξη ανακλαστικότητα ενδυνάμωση , , , ,επικεντρωμένη στο μαθητή συμμετοχή δημιουργικότητα συνεργασία

, , εφαρμόσιμη στην καθημερινή ζωή ενσωμάτωση εμπειριών ολιστική , , προσέγγιση μετασχηματισμός του εαυτού και της κοινωνίας δημιουργία

, , ,γνώσεις έξω από την ομάδα αμφισβήτηση εστίαση στη μαθησιακή διαδικασία , .αλλαγή πράκτορες την ευαισθητοποίηση

Το έργο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η δημοσίευση αυτή αντικατοπτρίζει μόνο τις απόψεις του δημιουργού και η Επιτροπή δεν μπορεί να θεωρηθεί υπεύθυνη για οποιαδήποτε χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Birgit Kaps / Gabriele Winkler - Η απόδοση-μετοχή, ή η CC-BY-SA, επιτρέπει την κοινή χρήση νέου υλικού υπό τις ίδιες συνθήκες, όλες με τη δέουσα πίστωση.

11/11

12

2016-1-DEO2-KA202-003386 Πτυχές που εξετάζει το OER , :προσωπική άποψη

Αυτό που μάθαμε και συνειδητοποιούμε κατά τη διαδικασία αντιμετώπισης της βιωσιμότητας και της ΕΒΑ είναι ότι στην Αυστρία η βιωσιμότητα και η ΕΒΑ δεν

είναι ακόμα ένα διατομεακό υλικό στην εκπαίδευση ενηλίκων και την ΕΕΚ και . , πολύ λιγότερο στην ΕΕΚ στη εφοδιαστική Ωστόσο η συμπερίληψη της

βιωσιμότητας και της ΕΒΑ στην εκπαίδευση ενηλίκων και στην ΕΕΚ είναι κατά τη γνώμη μας πολύ αναγκαία και έχει μεγάλο δυναμικό για καινοτομία και

.μετασχηματισμό

Η αντιμετώπιση του θέματος της βιωσιμότητας προσφέρει δυνατότητες για , ( ,ενδυνάμωση αλλαγή και μετασχηματισμό σε πολλά επίπεδα προσωπικά

, , . .) κοινωνικά περιβαλλοντικά οικονομικά κ λπ και θα μπορούσε και θα έπρεπε να / . συμπεριληφθεί σε οποιοδήποτε μορφωτικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα Αυτό

, απαιτεί επίσης μια νέα ενδυναμωτική προσέγγιση στην ίδια την εκπαίδευση που δίνει έμφαση στον μαθητευόμενο και στην ανάληψη ευθύνης για τη ζωή και τις

. , ενέργειές του Για τους εκπαιδευτές προκειμένου να καθοδηγηθούν αυτές οι , -διαδικασίες αλλαγής και μετασχηματισμού για τους εκπαιδευόμενους η αυτο

, , διερεύνηση και η υιοθέτηση νέων προοπτικών εργαλείων μεθόδων και στάσεων .για τη μαθησιακή διαδικασία είναι απαραίτητη

Το έργο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η δημοσίευση αυτή αντικατοπτρίζει μόνο τις απόψεις του δημιουργού και η Επιτροπή δεν μπορεί να θεωρηθεί υπεύθυνη για οποιαδήποτε χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Birgit Kaps / Gabriele Winkler - Η απόδοση-μετοχή, ή η CC-BY-SA, επιτρέπει την κοινή χρήση νέου υλικού υπό τις ίδιες συνθήκες, όλες με τη δέουσα πίστωση.

12/11