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福州软件职业技术学院线上教学情况监控简报（2020 年第 15 期）

本学期第十五周（6月 1日—6月 5日），教学质量监控与评价中心、教务科研处、各二级教学单位坚持开展“教师线上教学工作日志”日报制、督导线上听评课、巡课、学生线上评教、“停课不停教”、“停课不停学”典型案例征集等工作，持续保障我院线上教学质量。现将学院线上教学情况监控简报如下：

第一部分 线上教学运行总体平稳

一、经二级教学单位督导小组自查、教学质量监控与评价中心、教务科研处抽查，第十五周各授课教师都有按课表正常开展教学工作，未有应开而未开课程。二、第十五周主要指标结果1.经对云课堂智慧职教平台进行统计，第十五周学院累计线上开课 353

门；开课节数 1245节。2.经对云课堂智慧职教平台进行统计，第十五周教师累计线上教学 336人

次；批改作业 4628道；开展线上教学互动（小组 PK、头脑风暴、讨论、投

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票、签到等）583次。3.经对云课堂智慧职教平台进行统计，第十五周学生累计线上签到 17195

人次，日均签到 3439人次；日平均到课率 91.52%；课件学习 240631次；做题 110888道；对课堂评价五星（最高等级）3299次。三、第十五周主要指标相比第一至八周平均值分析1.学院累计线上开课门数相比下降 6.83%，开课节数相比上升 11.67%，

教师累计线上教学人次相比下降 6.47%，表明本周单个课程开课的平均课时、单个教师教授的平均课时较第一至八周平均值略高，这与教学安排由简到繁、由易到难的原则一致，属正常现象。

2.教师批改作业相比下降 42.84%，主要原因为目前作业形式以客观题居多，平台中客观题可自动批改，不计入教师批改作业范围，教学质量监控与评价中心认为，作业的目的，也是为了及时检查学生学习的效果、加深对知识的理解和记忆、提高思维能力、为复习积累资料，慕课（MOOC）中也频繁使用客观题作为的测验，属正常现象。

3.教师开展线上教学互动（小组 PK、头脑风暴、讨论、投票、签到等）相比下降 44.50%，学生累计线上签到及日均签到相比下降 32.80%，主要原因是，教师线上教学使用的平台主要有云课堂智慧职教平台、QQ群聊直播、腾讯课堂，分别占比 98.7%、79.22%、61.04%，在使用QQ群聊直播、腾讯

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课堂的教学中，也经常开展线上教学互动（小组 PK、头脑风暴、讨论、投票、签到等），因所属平台不同，这些数据未纳入统计范围。此外根据数据对比，减少的主要为“签到”，第一至八周“签到”平均次数约为 588，第十五周“签到”次数为 427，相比下降 27.38%，根据督导线上听评课、巡课监测，教师在使用云课堂智慧职教平台、腾讯课堂、QQ群聊直播的教学中，也经常以小组 PK、头脑风暴、讨论、投票等替代频繁的签到，这也表明教师已适应线上教学，故属正常现象。

4.学生对课堂评价五星（最高等级）相比下降 58.13%，主要原因是线上教学课后评价为非强制性评价，随学生主观变化而波动，属正常现象。学生课件学习相比上升 120.78%，学生做题相比下降 59.56%，教学质量监控与评价中心认为，课件学习目的与作业目的多处存在重叠，应将二者统一看待，故属正常现象。学生日平均到课率相比下降 2.49%，在正常范围内波动。

5.经教学质量监控与评价中心研讨论证，第十五周主要指标相比第一至八周平均值无异常。

综上所述，我院第十五周线上教学运行总体平稳。

第十五周学院线上教学情况表二级教 开课 开课 教师线上 学生学习

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学单位 门次 节次 教学人次 门次数智能产业学院 68 305 50 68

游戏产业学院 82 309 70 82

经济管理系 38 141 31 38

建筑工程系 39 153 33 39

公共基础部 126 337 152 126

合计 353 1245 336 353

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第二部分 学生对学院教学工作意见与建议（5 月 1 日至 5 月 30 日）

该部分内容仅对院内公开第三部分 “停课不停教”典型案例展示

“云课堂”共学知识——《互联网金融信息安全》线上教学案例分析

经济管理系 郭雨思

2020 年春季学期是一个不同寻常的学期，由于全国受到新冠肺炎疫情的影响，大部分高校都不能正常开学，根据教育部要求，各个高校组织线上教学，做到“停课不停学”，利用现代信息网络实现在线教学、在线学习、在家办公的工作任务。我校积极响应“停课不停学，停课不停教”的号召，通过各类社交软件和线上教学平台，主要运用职教云、腾讯课堂、QQ等多个平台，来满足线上教学要求。一、线上教学平台的熟练使用经过 14周的线上授课过程，认真学习线上教学平台和网站和熟悉直播软

件及其各个功能，基本能够非常熟练的使用职教云平台的课前、课中、课后功能，腾讯课堂的直播功能，为开展线上教学解决技术上的心理障碍，使得线上

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教学顺利开展进行。在线上教学课程中，运用职教云发布多个活动，例如签到、在线作业、在线随机提问和讨论问题等功能。同时在线上直播的过程中，能够使用腾讯课堂的画板功能将知识点、重难点展现给平台另外一端的学生们，让他们在直播过程中能够看到授课的主要知识点。

通过运用腾讯课堂的画板功能，在直播过程中，将所讲的知识重难点集中反映在分享屏幕的上方，让学生能够实时根据直播内容联系知识点，加深对其所学内容的印象。

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运用职教云平台的讨论功能，发布课堂讨论二、教学内容电子化，利用网络教学资源在认真做好和完善教学 PPT，做好教学设计，同时做好各种资料的电子

化，包括试题、作业、课程设计，为开展线上教学做好充分的准备。开展好与学生的互动准备，教学过程一切为了学生，让学生能够通过线上教学对本门课程有所收获。

网上资源十分丰富，传统教学模式，我们能够利用的网络资源有限。实现线上教学，可以充分利用各个平台提供的丰富网络资源，文字、图片、视频、课件等使用更加便利、更加快捷，能够丰富我们的教学内容，提高教学质量。

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运用职教云平台的 excel导入课程知识作业

向学生推荐中国大学慕课网站，其中有许多典型的金融案例分析，让学生能够将所学知识点运用到实际案例中去。三、总结

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在我国如此大规模的线上教学是第一次，这一个学期的线上教学对教师的“教”和学生的“学”是一个新的挑战和机遇，在这天“空中教学”的道路上，我们必须不断地寻找适合教师发展和学生实情的教学路径，才能将线上教学落到实处。

《SQL Server 数据库技术》线上教学案例分享智能产业学院 陈禹嫔

突然爆发的疫情，打乱了原本的教学计划，线上授课横空出世，老师们纷纷化身“主播”，完成“停课不停学”的 使命。从开始的茫然无从下手，到现在的步入正轨，我这学期上的是《SQL Server数据库技术》，有以下的几个小小经验。一、充分利用线上软件学院一开始就为我们准备了职教云这个强大的资源库，职教云上可以找到

很多不同院校，专业老师的教学视频，在上面可以一定程度的知道其他老师线上教学的方式，学习一些线上教学的经验。线上的教学资源，知识点清晰，每个大的知识点，下面又细分了好几个知识点，方便学生课后针对自己的薄弱点进行复习，同时一般有多种资源 PPT、视频等，学生可以选择合适自己的资源学习。同时，这个软件还带有很多功能，签到、作业、考试、课堂提问等。一

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般会上课时间到了再开签到，确保学生有在上课时间到场，并且限时签到，大概五分钟左右，超过时间的会视为迟到，让学生有一个准时到场学习的习惯。因为职教云没有直播的功能，所以上课时还会使用腾讯课堂进行在线直播。给学生放知识点的视频，讲解知识点，再根据学生的反馈，答疑学生不理解的知识点，加强学生对于知识点的理解学习。

二、及时了解学生的线上学习体验线上学习和线下比的一个劣势就是，无法直接的感受到学生对于课堂的感

受。在线下时大家都在一个教室里，可以面对面即时看到每个学生的学习状态，但是线上却很难做到，所以偶尔感到班上学习积极性下降的时候，会通过辅导员或者学委了解学生最近的学习情况，如果是对教学方式有什么意见或建议，只要合理就相应地调整。在直播期间的课间时段，也会轻松地和学生聊聊闲话，了解大家对于本堂课程是否有哪里觉得需要改进，及时调整。不论老师

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还是学生大家都是首次接触直播授课，所以应该一起学习，相互理解，共同进步，尽力创造好的学习环境和氛围。三、提高学生的积极性刚开始上课的时候，能明显感觉的个别班级的积极性不够，同样的课程，

一些班级的学生会主动参与互动，甚至主动发起互动，但有的班级的直播间很沉寂，直播间仿佛只有老师一个人。后来我就去看了其他老师的直播，想学习一些好的方法，然后在朱老师的直播间看见他会在直播间发起很多互动，通过加分的方式，来提高学生的积极性。感觉方法蛮不错的，就应用在了自己的直播间，发现效果真的不错，不仅沉寂的直播间慢慢活泛起来，甚至本来就活跃的班级更活跃了。之后基本每节课都会给他们课堂提问加分，一方面能了解到他们知识的吸收情况，一方面提高学生的参与积极性，一举两得。

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《SQL Server数据库技术》说难不难，说简单也不简单，主要还是对于关键词的熟练和使用，所以我一开学就会叮嘱学生好好记笔记，特别是对于一些代码，可以在软件运行完以后复制粘贴在word 文档，方便期末的复习。每次课结束前都会询问学生对今天知识的疑惑，做一个线上答疑，做到问题不遗留，及时掌握知识。简而言之，线上学习老师学生都是新手，相互理解，共同学习，达到更好的学习效果。

《装饰图案》线上教学心得分享游戏产业学院 李榕玲

为落实教育部、省教育厅关于新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作要求，游戏产业学院李榕玲老师在学院教学工作领导小组的统一部署下，积极探“线上教学、停课不停学”的教学途径，减少疫情防控对教学工作的影响，努力解决学生因疫情防控原因不能正常到校开展线下上课的问题。根据学院教学安排，《装饰图案》作为视觉传播设计的专业基础课，由李

榕玲老师为主授课，该门课程通过线上调研结合学生学情设计线上教学方案，最终确立应用职教云、腾讯会议、微信等平台发挥各自软件优势完成线上教学设计。我采用的方案是职教云+腾讯会议直播结合微信的方案，腾讯会议直播用来给学生投屏，职教云上面给学生完成课前复习，课堂互动，课后提交作业

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等。学生停课不停教的同时确保学生能够学到知识，职教云事先传送的资料可供学生预习以及复习，而我的课程大多又是实操类较强的课程，仅仅凭借职教云平台并不能满足日常教学需求，所以我采用投屏操作的方式，让学生能够跟得上我的进度也能增加学生对于该门课程的实操的概念。一、课前根据《装饰图案》在培养方案中的地位，制定课程培养目标，根据大纲的

知识点内容设计制作课件，课程设计小组分工合作完成课程内容设计和课堂教学设计，制作课程资源，资源主要包含课程知识点，课程作业，课前预习内容等本门课程每节课均准备了课前预习小讨论，每次完成思考，上课的时候教

师发布讨论，每个学生发表自己的看法和见解，便于教师对学生预习情况的了解，及时巩固学习内容。

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二、课中细节决定成败，线上教学对疫情时期的教师提出了更高的要求，每一节

课，都需要老师付出比平时多几倍的努力，毕竟教学的“网红”不好当，一个人的独角戏不好唱。开课一周以来，这种混合线上教学的方式得到了实践的检验，授课过程流畅、声音图像清晰、课堂互动及时、授课过程无卡顿现象。职教云作业在线提交与批阅功能方便快捷、数据采集全面，非常适合作为课外的辅助，为新时代的课堂教学提供了很好的技术与平台支持。

1.在课堂教学过程中，根据实际教学需要设置签到、提问等环节，对学生的学习效果进行监督并增加课堂活跃性。

学生签到表

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2.每节课程完成后，根据本节课内容设置作业，检验学生的学习效果，并开启讨论模式，让学生思考作业的设计方向并绘制草图，与我进行交流，帮助他们完善作品。

学生课堂作业讨论每节课均有点评作业和学生互评模块，根据每个学生作业教师提出修改意

见，运用手绘板形式完成线上方案修改，学生及时调整不足，再提交完善，直至作品完全符合要求，如下图所示。

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三、课后课后的辅导与答疑环节主要依托社交软件进行，学生可以利用QQ、微信

等软件与我进行互动，沟通方式多样化，没有时空的限制，比传统的课堂辅导效果更好。学生遇到问题可方便地通过截图、文字、语音的方式向提出问题，我也可以及时回复，并指导他们保障教学质量。四、教学效果通过一系列专业知识学习，学生都能自主的运用所学知识结合生活进行设

计绘画。以下为抗击疫情学生的专题设计作品，如下图所示：2019级视觉传播专业学生作品《战疫情》系列作品

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第四部分 “停课不停学”典型案例展示

线上课心得停课不停学，我们在一起2019级物流管理 郑琳

新型冠状病毒性肺炎的突然来袭，导致全国大学生只能呆在家里开始漫长的网课之旅。刚接到要上网课的通知时，我心里还挺兴奋，想着上网课应该挺好玩的。然而刚开始上完网课的一周时间里，我深刻感觉到网课并不轻松。网课考验的是师生之间的默契，挑战的是每个学生的自律能力，带来的是事半功倍的学习成果。在我线上学习的课程中，令我印象最为深刻的是游筱婷老师所讲授的《连

锁经营管理》这门课程。老师丰富专业的知识储备、认真用心的备课态度、别出心裁的授课方式使得同学们在网络课堂中受益匪浅，得到一致好评。

每次上课前，我们勤奋的游筱婷老师都会提前上线，开始在QQ群中细心提醒同学们记得上平台签到，同时把一些课堂所需的材料上传群共享，预告快要开始上课。此外，每次游老师还会特别暖心地提醒我们如果时间充足的话，记得去吃个早餐再来听直播上课。上午 8:30一到，开始直播上课。说实在话，网络授课受时空的限制，使得我们与老师之间存在着隔阂，无法面对面交

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流互动，因此相较于线下课堂，网络课堂有时候会显得枯燥乏味，我也常常会在课堂中途神游天外。但是，游老师的课程就令我眼前一亮。为了提升同学们的学习兴趣，游老师总会想出各种有趣的互动环节，比如在 ppt上增加同学们喜闻乐见的表情包图片，比如选取与课堂内容相关的短视频……这些教学方式使得一大早昏昏欲睡的我们瞬间提起学习的劲头。此外，老师也会积极增加与我们的课堂互动，比如，老师会在职教云平台上发布讨论问题，让我们去探讨“连锁企业的标准化、统一化经营，还需要独特化吗？有没有矛盾？”等问题；会适时组织小组讨论，增强同学们的协作能力和表达能力；有的时候还会在群里直接点名同学们连麦回答问题……这一系列的教学方式，使得两节课 90

分钟的课堂显得充实又有趣。延迟开学的这段意外时光，或多或少改变了我们每个人的学习生活节奏。

在这段特殊的“云学习”时光里，十分感谢各位老师们的辛勤付出。同时，在这个特殊时期，也给了我们一段特别的假期，使得同学们可以静下心来提升自己，感悟人生，认真感受网络教学模式所带来的新体验。期待来日回校重逢时，我们都能遇见更好的自己。

良师伴我行2019级智能产品开发 1 班 任善行

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感谢吴爱梅、陈清芳两位老师

老师是我们人生成长中最为重要的一个阶段，他们教会我们知识；教会我们怎么成长；教会我们正确的价值观。有句话是这么说的，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是对祖国辛勤的园丁--教师--最恰当的描写，这也是对良师最真实的写照。一个好的老师，不仅能在学习上为你解答各种困惑，更能在生活中用她的

人生经历为你排除成长路上的各种障碍。正如韩愈所言：师者，所以传道授业解惑也。一个人的成长，除了父母的随时帮助，更多的时候，我们所需要的是这样一位能授业解惑的好老师。回首大学一年的时间里，丰富多彩，自然，有陪伴我一路走来的有各门课

的老师，不管在教学质量还是日常对学生的关心上，都可以看出他们在努力的用自己的一言一行来诠释教师这个行业，在三尺讲台上演绎属于自己的舞台人生。

就拿心理老师来说，吴老师她不仅是在课堂上循循善导我们正确的人生观，价值观，还教导我们情感问题，让男女孩子如何保护好自己，毕竟大学的生活里，因为时间的充足，自由，导致了女男孩子对爱情的向往，然后却什么都不懂的被人伤害，产生一系列的情感问题，还有就是教导我们学业上的压力

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如何排解，使自己更有力的学好。还有如何与同学寝室之前友好相处，从而避免产生不必要的隔阂，而且吴老师上课十分的幽默有趣，总能引出话题吸引同学们的注意力。而外语老师陈老师也是一位喜欢和同学们互动开玩笑的，而且很好说话的

老师，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人;注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃;上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获;半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误;最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。总之，陈老师是一一个不可多得的好教师。

老师们就是这样，在讲台上奉献着智慧，燃烧着热情，是同学们的良师；在生活中，知心相伴，善解人意，是我们的密友。曾听说过一句这样的话：“好老师总是能在你最需要的时候给你伸出援助之手。”学校是我们的另一个家，而老师便是我们家中的父母，他们或许有这样那

样的要求、标准，但他们所做的一切都是为了我们。其实，我们身边的每一位老师都是好老师，虽然有过误解，可他们对我们的关心一成不变。