基础篇 提高篇 发展篇

依据《大学英语教学指南》“基础

目标”“提高目标”“发展目标”

参照《中国英语能力等级量表》的

五到六级能力描述

融合线上线下资源，助力混合式

“金课”建设

教材体系

王守仁 文秋芳 何莲珍

创新教学内容，助力“金课”建设

依据不同院校的教学实际和学生的学习水平及兴趣，各

级别在教材难度、单元主题、练习设计、技能培养、数

字资源等方面进行全新设计，既体现不同侧重，又实现

循序渐进，创建从“基础”到“提高”再到“发展”的

教材体系，满足不同水平学生英语学习的不同需求。

设计契合学生水平，满足实际需求

基础篇 提高篇 发展篇

《综合教程》1-2 级 《综合教程》1-2 级 《综合教程》1-2 级

《视听说教程》1-2 级 《视听说教程》1-2 级 《视听说教程》1-2 级

《综合训练》1-2 级 《综合训练》1-2 级 《综合训练》1-2 级

教材内容创新，输入材料放眼世界、聚焦中国，在拓

宽学生国际视野的同时，坚定其文化自信，帮助学生

在世界舞台讲好中国故事，传播中国声音。

素材凸显时代特色，坚定文化自信

数字课程、微课视频、交互式课件、试题库、移动应

用共同构建立体化教学资源，实现线上线下、课内课

外的深度融合，为教师和学生提供全新教与学的体验。

线上资源丰富多样，提升教学效果

基础篇 提高篇 发展篇

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每级包含8个单元，以“提高篇”为例，各单元结构为：

输出驱动iPrepare

交际场景 明确目标 激发动力

Understanding the text

引导学生分析整合课文重点信息，为完成产出任务进行内容积累和思维拓展

Sharpening your skills

讲解阅读与写作技巧，并辅以练习，引导学生深入理解课文，提高阅读及写作能力

Building your language

语言练习形式多样，帮助学生活用重点语言表达和搭配，学习词汇策略和语法知识

Sharing your ideas

产出活动丰富多彩，引导学生表达观点，解决实际交流问题，提升学生跨文化交际能力、思辨能力和问题解决能力

iExplore 1 & 2

语言学习 观点准备 技能提升

iProduce

聚焦产出 以评促学

输入促成

产出评价

单元设计有效实践“产出导向法”，遵循“输出驱动－输入促成－产出评价”

的教学流程，以产出任务作为教学起点和教学终点来引导教学及评价教学，

为课堂设计提供新思路。

教材创新建设系统的课文讲解微课和丰富的知识技巧微课，以动画等生动

形式讲授课程核心知识点与技能点，引导学生进行线上自主学习，助力教

师开展基于翻转课堂的线上线下混合式“金课”实践。

任务引导课堂设计，创新教学方法

线上微课视频（自主学习）

单元任务讲解、

背景信息介绍，

激发学习动机

基于线上学习数据

的针对性讲练、基于

输入材料的讨论与

交流，提升语言，拓

展思维

策略学习（包括词

汇学习策略、翻译

技巧、听力技巧和

语音技巧等）、语

言训练，巩固及内

化语言知识

线上微课视频及配套语言练习（自主学习）

线下精讲精练，交流讨论（教师讲授、同伴／小组活动）

线上测试，帮助

学生检验学习效

果，支持教师基

于自测数据调整

教学内容与方法

完成产出任务，提升

语言应用能力及问题

解决能力

线上

单元自测

线下自主学习反馈（教师讲授）合作实践及成果展示（同伴／小组活动）

混合式教学模式：

改革教学模式，引领“金课”设计

微课驱动混合式教学，创建智慧课堂

扫码查看示例微课