V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP -PPA EPD … F-J... · clasificación de las...

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

Identificación

Asignatura/submódulo:

QUIMICA II 1 DE 3 Plantel : MONTENEGRO

Profesor (es): I.Q. ESMERALDA GPE. AGUILAR JIMENEZ

Periodo Escolar: FEBRERO – JUNIO 2017

Academia/ Módulo: CIENCIAS EXPERIMENTALES

Semestre: SEGUNDO

Horas/semana: 4 HORAS

Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 4. obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,

consultado fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Competencias Genéricas: 5 desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.2 ordena la información de acuerdo a jerarquías y relaciones.

5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar validez.

Resultado de Aprendizaje: Reconoce la importancia de los diferentes tipos de reacciones inorgánicas mediante el uso racional de

recursos naturales e identifica las aplicaciones de la química orgánica en los productos que utilizan en

la vida diaria.

Tema Integrador: REACCIONES QUIMICAS EN EL ENTORNO

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los

ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios

Dimensiones de la Competencia

Conceptual: ESTEQUIOMETRIA Reacciones químicas inorgánicas Balanceo de ecuaciones El mol

Procedimental:

Analiza, reflexiona y aplica cada uno de los temas para lograr un aprendizaje significativo. Sintetiza la información recabada al analizar su contenido, elaborar sus propios conceptos y/o conclusiones de forma oral o escrita.

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Actitudinal:

Manifiesta respeto y tolerancia al expresar sus ideas y escuchar con respeto los comentarios de sus compañeros. Manifiesta responsabilidad en el proceso de su propio aprendizaje, es solidario con sus compañeros de grupo al mantener un ambiente propicio para el aprendizaje tanto individual como grupal

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 21 HORAS

Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

CG:

5 DESARROLLA

INNOVACIONES Y

PROPONE

SOLUCIONES A

PROBLEMAS A

PARTIR DE

METDOS

ESTABLECIDOS.

5.2 ORDENA LA

INFORMACIÓN DE

ACUERDO A

JERARQUÍAS Y

RELACIONES.

5.4 COSNTRUYE HIPOTESIS Y DISEÑA Y APLICA MODELOS PARA PROBAR SU VALIDEZ. CD: 4. OBTIENE, REGISTRA Y SISTEMTIZA LA INFORMACIÓN PARA RESPONDER A PREGUNTAS DE CARÁCTER CIENTÍFICO, CONSULTADO FUENTES RELEVANTES Y

Explica los lineamientos y expone la planeación para primer parcial. Y da lectura a la página 9 del libro de texto. (1 sesión)

Toma nota de los lineamientos del parcial. Y contesta las preguntas de la página 9 del libro de texto.

Proyector

Apuntes

N/A

El docente guía la actividad y retroalimenta los alumnos. (1 sesión)

De forma individual resuelve la evaluación diagnóstica pág. 10 del libro de texto Química 2. Realizan cálculo mental.

Libro de texto

Evaluación

2%

Explica la clasificación de las reacciones químicas. ( 1 sesión )

El alumno responde las actividades de aprendizaje 1,2 y 3 de su libro de texto ( páginas 11,12 y 13)

Libro de texto y cuaderno

Act. 1,2 y 3

4%

El docente retroalimenta la actividad 4 (1 sesión)

Contestar la actividad 4 del libro de texto de química 2 página 14

Libro de texto Act. 4

4%

El docente proporciona la lectura

(1 sesión)

Realizar una síntesis de la lectura química inorgánica ambiental que se encuentra en la siguiente liga http://www.ugr.es/~mot

Lectura Síntesis 3%

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http://www.ugr.es/~mota/QIA_TEMA-1_INTRO.pdf

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REALIZANDO EXPERIMENTOS PERTINENTES.

a/QIA_TEMA-1_INTRO.pdf

Fase II Desarrollo



Actividad/ transversalidad


Ponderación




(Aprendizaje)



CG:

5 DESARROLLA

INNOVACIONES Y

PROPONE

SOLUCIONES A

PROBLEMAS A

PARTIR DE

METDOS

ESTABLECIDOS.

5.2 ORDENA LA

INFORMACIÓN DE

ACUERDO A

JERARQUÍAS Y

RELACIONES.

5.4 COSNTRUYE HIPOTESIS Y DISEÑA Y APLICA MODELOS PARA PROBAR SU VALIDEZ. CD: 4. OBTIENE, REGISTRA Y SISTEMTIZA LA INFORMACIÓN PARA RESPONDER A PREGUNTAS DE CARÁCTER CIENTÍFICO, CONSULTADO FUENTES RELEVANTES Y REALIZANDO EXPERIMENTOS

El docente explica y realiza ejercicios de balanceo de ecuaciones por el método de tanteo (1 sesión)

El alumno resuelve las actividades 5 y 6 del libro de texto química 2 páginas 17 y 18

Libro de texto y cuaderno

Act. 5 y 6 4%

El docente da ejemplos de balanceo de ecuaciones por el método Redox (1 sesión)

El alumno toma notas y realiza un diagrama de los pasos a seguir para balancear por método Redox

Material didáctico

Act. 7 4%

El docente retroalimenta las actividades 8 y 9 (1 sesión)

Resolver la actividad 8 y 9 del libro de texto de química 2(páginas 20 y 22)

Libro de texto y tabla periódica

Act. 8 y 9 4%

El docente guía en la realización de la actividad 10 (1 sesión)

Realiza el balanceo de las ecuaciones químicas de la actividad 10 del libro de texto de química 2 página 25.

Libro de texto y tabla periódica

Act. 10

4%

El docente guía la actividad de construye

–T (1 sesión)

Realizar actividad de CONSTRUYE - T pagina 41 y 42

Libro de texto Resumen 2%

El docente explica la importancia del mol (1 sesión)

El alumno realiza investigación actividad 11 página 28 del libro de texto química 2 y realiza organizador grafico

Libro de texto y TIC’S

Organizador

gráfico

4%

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Fase III Cierre



Actividad/transversalidad


Ponderación




(Aprendizaje)



CG:

5 DESARROLLA

INNOVACIONES Y

PROPONE

SOLUCIONES A

PROBLEMAS A

PARTIR DE

METDOS

ESTABLECIDOS.

5.2 ORDENA LA

INFORMACIÓN DE

ACUERDO A

JERARQUÍAS Y

RELACIONES.

5.4 COSNTRUYE HIPOTESIS Y DISEÑA Y APLICA MODELOS PARA PROBAR SU VALIDEZ. CD: 4. OBTIENE, REGISTRA Y SISTEMTIZA LA INFORMACIÓN PARA RESPONDER A PREGUNTAS DE CARÁCTER CIENTÍFICO, CONSULTADO FUENTES RELEVANTES Y REALIZANDO EXPERIMENTOS

El docente expone ejemplos del cálculo del número de moles de una sustancia (1 sesión)

Realizar anotaciones de ejemplos del cálculo de número de moles de una sustancia

Libro de texto, calculadora y tabla periódica

apuntes

N/A

El docente guía en la realización de los problemas ( 1 sesión)

Resolver la Actividad 12 del libro de texto de química 2. Página 30

Material didáctico, libro de química 2

Act. 12 4%

Guía en la práctica y da a conocer los lineamientos a seguir (1 sesión)

Realizar práctica experimental

Material didáctico y bata

Reporte 5%

Retroalimentar la actividad 13 del libro de texto de química 2 (1 sesión)

Realizar actividad 13 del libro de texto de química 2. Página 35

Material didáctico y libro de química 2

Mapa conceptual

4%

Resolver dudas de la guía de examen ( 1 sesión)

Resolver guía de estudio para examen página 36

Libro de química 2

Guía de estudios

10%

Entrega el examen ( 1 sesión )

EXAMEN Material didáctico

EXAMEN 40%

El docente explica el llenado y la finalidad de la autoevaluación y coevaluación (1 sesión)

Contestar coevaluación y autoevaluación

Formatos Coevaluación y

autoevaluación

2%

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

CAMBIOS VER REGISTRO EN ANEXO 3

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Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

PC Cañón Bocinas Pintarrón y plumones Materiales y Sustancias de uso común Laboratorio

(2017).Moscoso,Illescas, Basilio,Ordaz. Quimica 3. Editorial Book Mart. Pebla.México

Evaluación

Criterios: Rubrica general : 60% Examen escrito :40% Apoyo a proyecto :10% extra

Instrumento: Rubrica General Lista de cotejo

Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 26 DE ENERO 2017

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 18 de Enero 2017

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RÚBRICA GENERAL PARA EVALUACIÓN DEL PRIMER PARCIAL

NOMBRE: _______________________________________________ GRUPO:_______

Nota: se debe entregar la rúbrica para calificación cuando sea solicitada, si se

entrega en otro tiempo la calificación será menor.

Actividad Excelente Muy Bien Bien

Regular En proceso Puntaje

/firma o

sello

Cuestionario:

evaluación

diagnóstica.

(2%)

( 2 ) (1.5) ( 1) (0.5) (0) Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y

ortografía adecuada.

Presenta el 100% de

las respuestas

correctas.

Entrega a

tiempo,

Orden,

limpieza y

ortografía

adecuada.

Presenta el

90% de las

respuestas

correctas.

Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y

ortografía

regularmente

adecuada.

Presenta el 80% de

las respuestas

correctas.

No Entrega a

tiempo, regular en

Orden, limpieza y

ortografía poco

adecuada.

Presenta el 70% de

las respuestas

correctas.

No entrega a

tiempo, deficiente

en Orden,

limpieza y

ortografía poco

adecuada.

Presenta el 50% de

las respuestas

correctas.

Actividades 1,2 y 3

(4%)

( 4 )

(3)

(2)

(1)

(0.5)

Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y


Presenta las 3

actividades resueltas.

Entrega a

tiempo,

Orden,

limpieza y

ortografía

adecuada.

Presenta 2 y

media

actividades

resuelta

Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y

ortografía

regularmente

adecuada.

Presenta una

actividad resuelta

No Entrega a

tiempo, regular en

Orden, limpieza y

ortografía poco

adecuada.

Presenta una

actividad resuelta

No entrega a

tiempo, deficiente

en Orden,

limpieza y

ortografía poco

adecuada.

Presenta una

actividad resuelta.

Actividad

4

(4%)

(4) (3) ( 2) (1) (0.5)

Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y


Presenta el 100% de

los elementos

abordados.

Entrega a

tiempo,

Orden,

limpieza y

ortografía

adecuada.

Presenta el

90% de los

elementos

abordados

Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y

ortografía

regularmente

adecuada.

Presenta el 80% de

los elementos

abordados

No Entrega a

tiempo, regular en

Orden, limpieza y

ortografía poco

adecuada.

Presenta el 70% de

los elementos

abordados

No entrega a

tiempo, deficiente

en Orden,

limpieza y

ortografía poco

adecuada.

Presenta el 50% de

los elementos

abordados

Cuestionario Lectura

( 4 )

(3)

(2)

(1)

(0.5)

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(4%) Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y


Presenta el 100% de

las respuestas

correctas.

Entrega a

tiempo,

Orden,

limpieza y

ortografía

adecuada.

Presenta el

90% de las

respuestas

correctas.

Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y

ortografía

regularmente

adecuada.

Presenta el 80% de

las respuestas

correctas.

No Entrega a

tiempo, regular en

Orden, limpieza y

ortografía poco

adecuada.

Presenta el 70% de

las respuestas

correctas.

No entrega a

tiempo, deficiente

en Orden,

limpieza y

ortografía poco

adecuada.

Presenta el 50% de

las respuestas

correctas.

Actividades 5 y 6

(4%)

( 4 )

(3)

(2)

(1)

(0.5)

Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y


Presenta las 3


Entrega a

tiempo,

Orden,

limpieza y

ortografía

adecuada.

Presenta 2 y

media

actividades

resuelta

Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y

ortografía

regularmente

adecuada.

Presenta una

actividad resuelta

No Entrega a

tiempo, regular en

Orden, limpieza y

ortografía poco

adecuada.

Presenta una

actividad resuelta

No entrega a

tiempo, deficiente

en Orden,

limpieza y

ortografía poco

adecuada.

Presenta una

actividad resuelta.

Diagrama sobre

metodo Redox y

actividad 7

(4%)

(4)

(3) (2) (1) (0.5)

Entregó en tiempo y

forma. En su totalidad,

está conformado por

conceptos o ideas

clave. Existe la

jerarquización de

conceptos. Orden y

limpieza

Entregó en

tiempo y

forma. En su

mayoría, está

conformado

por conceptos

o ideas clave.

Existe la

jerarquización

de conceptos.

Orden y

limpieza.

Entregó en tiempo

y forma. En un

70%, está

conformado por

conceptos o ideas

clave. Existe la

jerarquización de

conceptos. Orden

y limpieza.

No entregó en

tiempo y forma.

Presenta 60%

conceptos o ideas

clave. Existe la

jerarquización de

conceptos.

Regular en orden y

limpieza.

No entregó en

tiempo y forma.

Presenta un 40 o

50% de conceptos

o ideas clave.

Existe la

jerarquización de

conceptos.

Regular en orden y

limpieza.

Actividades 8 y 9

(4%)

( 4 )

(3)

(2)

(1)

(0.5)

Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y


Presenta las 3


Entrega a

tiempo,

Orden,

limpieza y

ortografía

adecuada.

Presenta 2 y

media

actividades

resuelta

Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y

ortografía

regularmente

adecuada.

Presenta una

actividad resuelta

No Entrega a

tiempo, regular en

Orden, limpieza y

ortografía poco

adecuada.

Presenta una

actividad resuelta

No entrega a

tiempo, deficiente

en Orden,

limpieza y

ortografía poco

adecuada.

Presenta una

actividad resuelta.

Actividad

10

(4%)

(4) (3) ( 2) (1) (0.5)

Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y


Entrega a

tiempo,

Orden,

Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y

ortografía

No Entrega a

tiempo, regular en

Orden, limpieza y

No entrega a

tiempo, deficiente

en Orden,

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Presenta el 100% de

los elementos

abordados.

limpieza y

ortografía

adecuada.

Presenta el

90% de los

elementos

abordados

regularmente

adecuada.

Presenta el 80% de

los elementos

abordados

ortografía poco

adecuada.

Presenta el 70% de

los elementos

abordados

limpieza y

ortografía poco

adecuada.

Presenta el 50% de

los elementos

abordados

Construye T

( 2 ) (1.5) ( 1) (0.5) (0)

Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y


Presenta el 100% de

las respuestas

correctas.

Entrega a

tiempo,

Orden,

limpieza y

ortografía

adecuada.

Presenta el

90% de las

respuestas

correctas.

Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y

ortografía

regularmente

adecuada.

Presenta el 80% de

las respuestas

correctas.

No Entrega a

tiempo, regular en

Orden, limpieza y

ortografía poco

adecuada.

Presenta el 70% de

las respuestas

correctas.

No entrega a

tiempo, deficiente

en Orden,

limpieza y

ortografía poco

adecuada.

Presenta el 50% de

las respuestas

correctas.

Organizador grafico

del cálculo de moles

(4%)

(4)

(3) (2) (1) (0.5)




conceptos o ideas

clave. Existe la

jerarquización de

conceptos. Orden y

limpieza

Entregó en

tiempo y

forma. En su

mayoría, está

conformado

por conceptos

o ideas clave.

Existe la

jerarquización

de conceptos.

Orden y

limpieza.

Entregó en tiempo

y forma. En un

70%, está

conformado por

conceptos o ideas

clave. Existe la

jerarquización de

conceptos. Orden

y limpieza.

No entregó en

tiempo y forma.

Presenta 60%

conceptos o ideas

clave. Existe la

jerarquización de

conceptos.

Regular en orden y

limpieza.

No entregó en

tiempo y forma.

Presenta un 40 o

50% de conceptos

o ideas clave.

Existe la

jerarquización de

conceptos.

Regular en orden y

limpieza.

Actividad

12

(4%)

(4) (3) ( 2) (1) (0.5)

Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y


Presenta el 100% de

los elementos

abordados.

Entrega a

tiempo,

Orden,

limpieza y

ortografía

adecuada.

Presenta el

90% de los

elementos

abordados

Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y

ortografía

regularmente

adecuada.

Presenta el 80% de

los elementos

abordados

No Entrega a

tiempo, regular en

Orden, limpieza y

ortografía poco

adecuada.

Presenta el 70% de

los elementos

abordados

No entrega a

tiempo, deficiente

en Orden,

limpieza y

ortografía poco

adecuada.

Presenta el 50% de

los elementos

abordados

Reporte de actividad

experimental 1

(5 %)

(5) (4) (3) (2) (1) Realiza el diagrama

UVE de acuerdo a las

características

descritas, entrega a

tiempo, con orden y

limpieza, manifiesta

Realiza el

diagrama

UVE de

acuerdo a las

características

descritas, no

Realiza el

diagrama UVE de

acuerdo a las

características

descritas, no

entrega a tiempo,

No realiza el

diagrama UVE de

acuerdo a las

características

descritas, no

entrega a tiempo,

No realiza el

diagrama UVE de

acuerdo a las

características

descritas, no

entrega a tiempo,

CO

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IMP

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NO

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trabajo ordenado y

colaborativo en

equipo, presentan los

materiales necesarios,

usan terminología

científica abordada en

las clases, expresan

conclusiones las cuales

son adecuadas con el

objetivo y la hipótesis

de la actividad

experimental

entrega a

tiempo, con

orden y

limpieza,

manifiesta

trabajo

ordenado y

colaborativo

en equipo,

presentan los

materiales

necesarios,

usan

terminología

científica

abordada en

las clases,

expresan

conclusiones

las cuales son

adecuadas con

el objetivo y

la hipótesis de

la actividad

experimental.

con orden y

limpieza, no

manifiesta trabajo

ordenado y

colaborativo en

equipo, presentan

los materiales

necesarios, usan

terminología

científica

abordada en las

clases, expresan

conclusiones las

cuales son

adecuadas con el

objetivo y la

hipótesis de la

actividad

experimental.

con orden y

limpieza, no

manifiesta trabajo

ordenado y

colaborativo en

equipo, presentan

los materiales

necesarios, no

usan terminología

científica

abordada en las

clases, expresan

conclusiones las

cuales son

adecuadas con el

objetivo y la

hipótesis de la

actividad

experimental.

con orden y

limpieza, no

manifiesta trabajo

ordenado y

colaborativo en

equipo, presentan

los materiales

necesarios, no

usan terminología

científica

abordada en las

clases, no

expresan

conclusiones las

cuales son

adecuadas con el

objetivo y la

hipótesis de la

actividad

experimental.

Mapa conceptual

Actividad 13

(4%)

(4)

(3) (2) (1) (0.5)




conceptos o ideas

clave. Existe la

jerarquización de

conceptos. Orden y

limpieza

Entregó en

tiempo y

forma. En su

mayoría, está

conformado

por conceptos

o ideas clave.

Existe la

jerarquización

de conceptos.

Orden y

limpieza.

Entregó en tiempo

y forma. En un

70%, está

conformado por

conceptos o ideas

clave. Existe la

jerarquización de

conceptos. Orden

y limpieza.

No entregó en

tiempo y forma.

Presenta 60%

conceptos o ideas

clave. Existe la

jerarquización de

conceptos.

Regular en orden y

limpieza.

No entregó en

tiempo y forma.

Presenta un 40 o

50% de conceptos

o ideas clave.

Existe la

jerarquización de

conceptos.

Regular en orden y

limpieza.

Guia de examen

(10%)

(10) (8) (6) (4) (2)

Entregado en tiempo y

forma con orden y

limpieza.

Presenta el 100% de

los reactivos correctos.

Entregado en

tiempo y

forma con

orden y

limpieza.

Presenta el

90% de los

reactivos

correctos.

Entregado en

tiempo y forma

con orden y

limpieza.

Presenta el 80% de

los reactivos

correctos.

Entregado en

tiempo y forma

pero no adecuado

en orden y

limpieza.

Presenta el 50% de

los reactivos

correctos.

Entregado fuera

de tiempo y con no

adecuado en orden

y limpieza.

Presenta menos

del 50% de los

reactivos

correctos.

Examen parcial

40% 36% 28% 20% 10% Obtiene 100% de los

aciertos

Obtiene 80 a

90% de los

aciertos

Obtiene 70% a

60%de los aciertos

Obtiene 50 a 40%

de los aciertos

Obtiene menos de

40% de los

aciertos.

CO

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NO

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Querétaro

Autoevaluación y

coevaluación

( 2 ) (1.5) ( 1) (0.5) (0) Tu compañero

respondió 90% de las

preguntas indicándole

una retroalimentación

de su evaluación.

Tu compañero

respondió

90% de las

preguntas

indicándole

una

retroalimenta

ción de su

evaluación.

Tu compañero

respondió 90% de

las preguntas

indicándole una

retroalimentación

de su evaluación.

Tu compañero

respondió 90% de

las preguntas

indicándole una

retroalimentación

de su evaluación.

Tu compañero

respondió 90% de

las preguntas

indicándole una

retroalimentación

de su evaluación.

CALIFICACIÓN FINAL PRIMER PARCIAL:________ FECHA________________

NOMBRE Y FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA O

TUTOR:___________________________________

LISTA DE COTEJO APOYO A PROYECTOS

Si (2%) No

Presenta evidencia de apoyo a proyectos

Participo en actividades requeridas por

docentes

La evidencia mostrada fue de forma

ordenada y con limpieza

La evidencia se entregó en tiempo y forma

Participo en más de dos proyectos

existentes

Total

CO

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IMP

RE

SA

NO

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Querétaro

ANEXO 2

Coevaluación

Nombre del

evaluador.______________________________________________________________

Equipo: ________________

Instrucciones: En la primera columna escribe el nombre de cada uno de tus

compañeros de equipo sin incluir el tuyo. Asígnales una puntuación del 0 al 10 a cada

uno de los aspectos a evaluar y al final justifica la puntuación asignada.

Aspectos a evaluar*:

1. Su actitud fue de apoyo para la elaboración del trabajo.

2. Participó activamente en las diferentes actividades del equipo.

3. Cumplió con lo acordado.

4. Fue tolerante ante las ideas de otros y tomaba en cuenta las opiniones.

5. Sus aportaciones las realizó pensando en el beneficio de todo el equipo.

ASPECTOS A EVALUAR*

Compañero 1 2 3 4 5 Justificación

. . . . . .

. . . . . .

. . . . . .

CO

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NO

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Querétaro

Autoevaluación

Responde a las siguientes cuestiones lo más sinceramente posible.

¿Mostré entusiasmo en la participación de la actividad?

¿Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo?

¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo?

¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros?.

MI CALIFICACIÓN ES DE : ___________

CO

PIA

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RE

SA

NO

CO

NTR

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

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Querétaro

Identificación

Asignatura/submódulo: QUIMICA ll 2 de 3

Plantel : MONTENEGRO




Semestre: SEGUNDO


Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,


Competencias Genéricas: 5 desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.2 ordena la información de acuerdo a jerarquías y relaciones.

5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

Resultado de Aprendizaje: Reconoce la importancia de los diferentes tipos de reacciones inorgánicas mediante el uso racional de

recursos naturales e identifica las aplicaciones de la química orgánica en los productos que utilizan en la

vida diaria.

Tema Integrador: CONTAMINACION AMBIENTAL




Conceptual: ¿QUE ES UNA DISOLUCIÓN? TIPOS DE DISOLUCIÓN ACIDOS Y BASES TEORÍAS DE DISOLUCIÓN NEUTRALIZACIÓN

Procedimental:


CO

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IMP

RE

SA

NO

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14

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Actitudinal:




Tiempo Real:

Fase I Apertura



Actividad / Transversalidad Producto

de Aprendizaj

e

Ponderación




(Aprendizaje)



5 DESARROLLA

INNOVACIONES Y

PROPONE

SOLUCIONES A

PROBLEMAS A

PARTIR DE

MÉTODOS

ESTABLECIDOS.

5.2 ORDENA LA

INFORMACIÓN DE

ACUERDO A

JERARQUÍAS Y

RELACIONES. 5.4

COSNTRUYE

HIPOTESIS Y

DISEÑA Y APLICA

MODELOS PARA

PROBAR SU

VALIDEZ.

CD: 4. OBTIENE,

REGISTRA Y

SISTEMTIZA LA

INFORMACIÓN

PARA

RESPONDER A

PREGUNTAS DE

CARÁCTER

CIENTÍFICO,

El docente retroalimenta la actividad (1sesión)

Resolver examen diagnostico pagina 46 libro de texto química 2.cálculo mental.

Libro de química 2

Examen 2%

Retroalimenta la actividad (1sesión)

Realizar actividad 1 página 48 del libro de texto de química 2

Libro de química 2

Act. 1 3%

El docente explica problema de soluciones valoradas

( 2 sesiones)

Realizar formulario de soluciones valoradas

Material didáctico

Formulario 3%

Guía en la resolución de problemas

(1sesión)

Resolver problemas de la página 53,54 y 55 del libro de texto de química 2

Calculadora y libro de texto

problemario

4%

El docente proporciona actividad

(1sesión)

Realizar actividad de construye-T

libro de texto

Resumen 2%

El docente informa sobre los lineamientos para asistir al Museo tecnológico de la electricidad

Elabora un reporte de la visita programada a Museo tecnológico de la electricidad

Material didáctico

Reporte 4%

CO

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NO

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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Querétaro

CONSULTADO

FUENTES

RELEVANTES Y

REALIZANDO

EXPERIMENT

Fase II Desarrollo



Actividad/ transversalidad Producto

de Aprendizaj

e

Ponderación




(Aprendizaje)



CG:

5 DESARROLLA

INNOVACIONES Y

PROPONE

SOLUCIONES A

PROBLEMAS A

PARTIR DE

METDOS

ESTABLECIDOS.

5.2 ORDENA LA

INFORMACIÓN DE

ACUERDO A

JERARQUÍAS Y

RELACIONES.

5.4 COSNTRUYE HIPOTESIS Y DISEÑA Y APLICA MODELOS PARA PROBAR SU VALIDEZ. CD: 4. OBTIENE, REGISTRA Y SISTEMTIZA LA INFORMACIÓN PARA RESPONDER A PREGUNTAS DE CARÁCTER CIENTÍFICO, CONSULTADO FUENTES RELEVANTES Y REALIZANDO EXPERIMENT

El docente resuelve ejemplos de

Normalidad (1sesión)

Tomar apuntes de problemas de Normalidad

Calculadora Apuntes N/A

El docente retroalimenta la

actividad (1sesión)

Resolver actividad 5 y 6 del libro de química 2 página 56

Calculadora problemario

4%

El docente explica la resolución de problemas de ácidos y bases

(1sesión)

Realizar actividad 7 y 8 página 59 y 61 del libro de química 2

Calculadora, formulario y libro

de química 2

Problemari

o

4%

Proporciona los lineamientos a seguir en la actividad

(1sesión)

Realizar investigación de la página 62 actividad 9 libro de química 2.

Libro de química 2

Act. 9 4%

El docente da los lineamientos a seguir para realizar la

actividad (1sesión)

Realizar línea de tiempo siguiendo las indicaciones de la página 66 actividad 10 del libro de química 2

Libro de química 2

Línea de tiempo

5%

El docente entrega lectura a los alumnos

(1sesión)

Leer la lectura del anexo 2 y contestar las actividades de la misma

Cuaderno Cuestionario

4%

El docente guía la

actividad (1sesión) Realizar practica experimental

Material laboratorio

Reporte 5%

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Fase III Cierre



Actividad/transversalidad Producto

de Aprendizaj

e

Ponderación




(Aprendizaje)



CG:5

DESARROLLA

INNOVACIONES Y

PROPONE

SOLUCIONES A

PROBLEMAS A

PARTIR DE

METDOS

ESTABLECIDOS.

5.2 ORDENA LA

INFORMACIÓN DE

ACUERDO A

JERARQUÍAS Y

RELACIONES.


El docente guía la

actividad (1sesión) Resolver clasificación de sustancias página 70

Libro de química

Act. 11 4%

El docente explica la resolución de problemas de neutralización

(1sesión)

Tomar notas de ejemplos de problemas de neutralización

Material didáctico

Apuntes N/A

Resuelve dudas generadas en los

alumnos (1sesión)

Resolver problemas de actividad 12 y 13 página 72

Calculadora y material didáctico

problemario

4%

El docente ayuda en la resolución de la guía y refuerza los temas

(1sesión)

Realizan la guía para examen página 75 del libro de química 2

Libro, cuaderno y calculadora

Guía 10%

Aplica examen

(1sesión) Realizan examen segundo parcial

Material didáctico

Examen 40%

El docente explica el llenado



autoevaluación

2%


*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO 3



PC Cañón Bocinas

(2017).Moscoso,Illescas, Basilio,Ordaz. Quimica 3.

Editorial Book Mart. Pebla.México

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Pintarrón Plumones

Materiales y Sustancias de uso común

Evaluación

Criterios: Rubrica general : 60% Examen escrito :40% Apoyo a proyectos y vistas :10% extra

Instrumento: RUBRICA GENERAL


Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 18 de enero 2017

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Anexo 1

RÚBRICA GENERAL PARA EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PARCIAL

NOMBRE: _______________________________________________ GRUPO: ______





/firma o sello

Cuestionario: evaluación

diagnóstica.

(2%)

( 2 ) (1.5) ( 1) (0.5) (0)

Entrega a tiempo, Orden, limpieza y ortografía

adecuada.

Presenta el 100% de las respuestas correctas.

Entrega a tiempo, Orden,

limpieza y


Presenta el 90%

de las respuestas

correctas.

Entrega a tiempo, Orden, limpieza y

ortografía

regularmente adecuada.

Presenta el 80% de

las respuestas correctas.

No Entrega a tiempo, regular en Orden,

limpieza y ortografía

poco adecuada. Presenta el 70% de

las respuestas

correctas.

No entrega a tiempo, deficiente en Orden,


poco adecuada. Presenta el 50% de

las respuestas

correctas.

Actividad 1

(3%)

( 3 )

(2)

(1.5)

(1)

(0.5)



adecuada. Presenta las 3 actividades

resueltas.

Entrega a

tiempo, Orden,


adecuada.

Presenta 2 y media

actividades

resuelta

Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y

ortografía regularmente

adecuada.

Presenta una actividad resuelta

No Entrega a tiempo,

regular en Orden,

limpieza y ortografía poco adecuada.

Presenta una

actividad resuelta

No entrega a tiempo,

deficiente en Orden,


Presenta una

actividad resuelta.

Formulario

( 3 )

(2)

(1.5)

(1)

(0.5)



adecuada.

Presenta el 100% de los

elementos abordados.

Entrega a

tiempo, Orden,

limpieza y

ortografía

adecuada. Presenta el 90%

de los

elementos abordados

Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y

ortografía

regularmente

adecuada. Presenta el 80% de

los elementos

abordados


regular en Orden,


poco adecuada.

Presenta el 70% de los elementos

abordados




poco adecuada.


abordados

Problemario

( 4 )

(3)

(2)

(1)

(0.5)

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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Querétaro

4%) Entrega a tiempo, Orden,

limpieza y ortografía adecuada.

Presenta el 100% de las

respuestas correctas.

Entrega a

tiempo, Orden, limpieza y

ortografía


de las


Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y ortografía

regularmente


las respuestas

correctas.


regular en Orden, limpieza y ortografía

poco adecuada.

Presenta el 70% de las respuestas

correctas.


deficiente en Orden, limpieza y ortografía

poco adecuada.


correctas.

Construye T

( 2 ) (1.5) ( 1) (0.5) (0)



adecuada. Presenta el 100%.

Entrega a

tiempo, Orden,


adecuada.

Presenta el 90%.

Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y


adecuada.

Presenta el 80%


regular en Orden,


Presenta el 70%




Presenta el 50%

Actividades 5 y 6 (4%)

( 4 )

(3)

(2)

(1)

(0.5)



adecuada. Presenta las 3 actividades

resueltas.

Entrega a

tiempo, Orden,


adecuada.

Presenta 2 y media

actividades

resuelta

Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y


adecuada.

Presenta una actividad resuelta


regular en Orden,


Presenta una

actividad resuelta




Presenta una

actividad resuelta.

Actividades 7 y 8

Problemas

(4%)

( 4 )

(3)

(2)

(1)

(0.5)





Entrega a


ortografía


de las respuestas

correctas.

Entrega a tiempo,


regularmente


las respuestas correctas.



poco adecuada.


correctas.



poco adecuada.


correctas.

Actividad 9 (4%)

(4) (3) ( 2) (1) (0.5)





Entrega a


ortografía

adecuada.

Presenta el 90%

de los

elementos abordados

Entrega a tiempo,


regularmente

adecuada.

Presenta el 80% de

los elementos

abordados



poco adecuada.

Presenta el 70% de

los elementos

abordados



poco adecuada.

Presenta el 50% de

los elementos

abordados

Linea de tiempo

(5%)

(5) (4) (3) (2) (1)


forma con orden,

limpieza y ortografía adecuada. Contiene el

100% de los elementos

solicitados.

Entregado en

tiempo y forma

con orden, limpieza y

ortografía

adecuada.

Entregado en tiempo

y forma con orden,

limpieza y orografía regular. Contiene el

70% de los

elementos solicitados.

No entregado en

tiempo y forma con

orden, limpieza y ortografía deficiente.

Contiene menos del

50% de los

No entregado en

tiempo y forma con

orden, limpieza y ortografía deficiente.

Contiene menos del

30% de los

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Contiene el

90% de los elementos

solicitados.

elementos

solicitados.

elementos

solicitados.

Reporte de lectura

(4%)

(4) (3) ( 2) (1) (0.5)


forma. En su totalidad, está conformado por

conceptos o ideas clave.

Existe la jerarquización de conceptos. Orden y

limpieza.

Entregó en

tiempo y forma. En su mayoría,

está

conformado por conceptos o

ideas clave.

Existe la jerarquización

de conceptos.

Orden y limpieza.


forma. En un 70%, está conformado por

conceptos o ideas

clave. Existe la jerarquización de

conceptos. Orden y

limpieza.

No entregó en

tiempo y forma. Presenta 60%

conceptos o ideas

clave. Existe la jerarquización de

conceptos. Regular

en orden y limpieza.

No entregó en

tiempo y forma. Presenta un 40 o

50% de conceptos o

ideas clave. Existe la jerarquización de

conceptos. Regular

en orden y limpieza.

Actividad

11 (4%)

(4) (3) ( 2) (1) (0.5)



adecuada. Presenta el 100% de los


Entrega a

tiempo, Orden,


adecuada.


elementos

abordados

Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y


adecuada.


abordados


regular en Orden,


Presenta el 70% de

los elementos abordados




Presenta el 50% de

los elementos abordados

Reporte de actividad

experimental

(5 %)

(5) (4) (3) (2) (1)

Realiza el diagrama UVE

de acuerdo a las características descritas,

entrega a tiempo, con

orden y limpieza, manifiesta trabajo

ordenado y colaborativo

en equipo, presentan los materiales necesarios,

usan terminología

científica abordada en las clases, expresan

conclusiones las cuales

son adecuadas con el objetivo y la hipótesis de

la actividad experimental

Realiza el

diagrama UVE de acuerdo a las

características

descritas, no entrega a

tiempo, con

orden y limpieza,

manifiesta

trabajo ordenado y

colaborativo en


materiales

necesarios, usan terminología

científica

abordada en las clases, expresan

conclusiones

las cuales son adecuadas con

el objetivo y la hipótesis de la

actividad

experimental.

Realiza el diagrama

UVE de acuerdo a las características

descritas, no entrega

a tiempo, con orden y limpieza, no

manifiesta trabajo

ordenado y colaborativo en


materiales necesarios, usan

terminología

científica abordada en las clases,

expresan

conclusiones las cuales son adecuadas

con el objetivo y la

hipótesis de la actividad

experimental.

No realiza el


características

descritas, no entrega a tiempo, con orden

y limpieza, no

manifiesta trabajo ordenado y

colaborativo en

equipo, presentan los materiales

necesarios, no usan

terminología científica abordada

en las clases,

expresan conclusiones las

cuales son adecuadas

con el objetivo y la hipótesis de la

actividad

experimental.

No realiza el


características

descritas, no entrega a tiempo, con orden

y limpieza, no

manifiesta trabajo ordenado y

colaborativo en

equipo, presentan los materiales

necesarios, no usan

terminología científica abordada

en las clases, no

expresan conclusiones las

cuales son adecuadas

con el objetivo y la hipótesis de la

actividad

experimental.

( 4 )

(3)

(2)

(1)

(0.5)

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NO

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LA CALIDAD

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Actividades 12 y 13 Problemas

(4%)





Entrega a


ortografía


de las


Entrega a tiempo,


regularmente


las respuestas

correctas.



poco adecuada.


correctas.



poco adecuada.


correctas.

Guia de examen

(10%)

(10) (8) (6) (4) (2)


forma con orden y limpieza.


reactivos correctos.

Entregado en

tiempo y forma con orden y

limpieza.

Presenta el 90% de los reactivos

correctos.

Entregado en tiempo

y forma con orden y limpieza.

Presenta el 80% de

los reactivos correctos.

Entregado en tiempo

y forma pero no adecuado en orden y

limpieza.

Presenta el 50% de los reactivos

correctos.

Entregado fuera de

tiempo y con no adecuado en orden y

limpieza.

Presenta menos del 50% de los reactivos

correctos.

Examen parcial

40% 36% 28% 20% 10%

Obtiene 100% de los

aciertos

Obtiene 80 a

90% de los aciertos

Obtiene 70% a

60%de los aciertos

Obtiene 50 a 40% de

los aciertos

Obtiene menos de

40% de los aciertos.

Autoevaluación y

coevaluación

( 2 ) (1.5) ( 1) (0.5) (0)

Tu compañero respondió

90% de las preguntas

indicándole una retroalimentación de su

evaluación.

Tu compañero

respondió 90%

de las preguntas indicándole una

retroalimentaci

ón de su evaluación.

Tu compañero

respondió 90% de las

preguntas indicándole una

retroalimentación de

su evaluación.

Tu compañero

respondió 90% de

las preguntas indicándole una


su evaluación.

Tu compañero

respondió 90% de

las preguntas indicándole una


su evaluación.

CALIFICACIÓN FINAL SEGUNDO PARCIAL:________ FECHA________________

NOMBRE Y FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA O TUTOR:___________________________________

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NO

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LISTA DE COTEJO APOYO A PROYECTOS Y REPORTE DE VISITA

Si No

Presenta evidencia de apoyo a proyectos

(1%)

La evidencia mostrada fue de forma

ordenada y con limpieza (2%)

La evidencia se entregó en tiempo y forma

(1%)

Participo en más de dos proyectos

existentes (2%)

Entrega reporte de una cuartilla que incluye

un anexo con imágenes relevantes (4%)

Total

ANEXO 2

Coevaluación

Nombre del

evaluador.______________________________________________________________

Equipo: ________________










ASPECTOS A EVALUAR*


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. . . . . .

. . . . . .

. . . . . .

Autoevaluación







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Anexo 2

Cuidad entre nubes

Adaptado de Posada-Swafford, A. (2003). Muy Interesante.

AÑO XXIV, núm. 05, pp.33-40

[1] Respirar se está convirtiendo en una actividad de riesgo, sobre todo en las grandes urbes. La

elevada concentración de contaminantes vertidos por los coches, la industria y las calefacciones

podría incluso atacar el material genético de los bebés en gestación.

[2] Cada mañana es común observar, en las grandes ciudades del planeta, interminables hileras de

vehículos paralizados sobre las vías rápidas, y si se levanta la vista, las chimeneas humeantes de las

diversas fábricas que comienzan a producir con la entrada del turno matutino de trabajadores. Son

precisamente el humo de los autos y el generado por la industria los que contribuyen al tono

grisáceo del aire sobre las urbes.

[3] El esmog (combinación de las palabras smoke-humo y fog-niebla) es el resultado de las

reacciones químicas de los motores que emplean combustibles fósiles, a los que se suman los

apartados domésticos de calefacción y el sector fabril. Los residuos son liberados a la atmósfera

como gases, vapores o partículas sólidas capaces de mantenerse suspendidas en niveles que

perjudican la salud humana y la vida de animales y plantas. Charles Rodes, investigador de la Escuela

de Salud Pública de Michigan, Estados Unidos, explica que el aumento de anhídrido carbónico en la

atmósfera se debe a la combustión del carbono y del petróleo. Esto lleva al recalentamiento del aire

y los mares, con lo que se produce un desequilibrio químico en la biosfera y una consecuente

elevada cantidad de monóxido de carbono, altamente tóxico para los seres vivos. Otras sustancias

venenosas que contaminan la atmósfera son el plomo y el mercurio.

[4] De esa manera, el aire que respiramos está compuesto por miles de partículas de hollín

mezclados con otros cientos de elementos que forman el nanozoológico de moléculas en la

atmósfera urbana. Las partículas casi invisibles de que flotan son 10, 000 veces más pequeñas que

el diámetro de un cabello humano, son suficientemente diminutas como para penetrar en lo más

profundo de los alveolos pulmonares de un ser suficientemente diminutas como para penetrar en

lo más profundo de los alvéolos pulmonares de un ser vivo.

[5] Cuando estas partículas recorren el tubo de escape de los autos, su superficie porosa se cubre

de compuestos orgánicos que, al condensarse, les confieren una consistencia aceitosa e

impermeable. Entonces la molécula sobrevivirá incluso a las fuertes lluvias. Por su parte, las de

amoniaco que flotan en la atmósfera neutralizan a otras de ácido sulfúrico y producen pequeños

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fragmentos sólidos similares a la sal, que también se adhieren a las diferentes superficies donde se

alojan.

[6] Las minúsculas briznas de hollín atrapan moléculas de oxígeno, así el compuesto de entero se

convierte en una verdadera criatura tóxica ya que este gas reacciona con el aceite que recubre a las

esferas y da lugar a compuestos nocivos para la salud. Cuando las partículas descienden al suelo y

son respiradas por los transeúntes, ingresan a través de los bronquios y viajan a los alveolos de los

pulmones, donde comienzan su viaje por este nuevo espacio interior hasta alcanzar en torrente

sanguíneo. Otras aterrizan en la orina y algunas más se quedan clavadas en los tejidos grasos. No

son pocas las que toman otra ruta y acaban dentro del cromosoma del feto de dos meses; allí

empiezan a sembrar el caos entre los genes del organismo que se está formando, manipulan los

trozos de material genético y los cambian de lugar hasta borrarlos del todo.

[7] El resultado es una serie de anomalías en el ADN que además abren de par en par las puertas al

riesgo de padecer cáncer en el futuro. La anterior es la hipótesis de la Dra. Federica Perera, profesora

de Ciencias de la Salud Ambiental de la Universidad de Columbia y directora del Columbia Center

for Children´s Enviromental Healt, ambas instituciones en Estados Unidos. La investigadora ha sido

una de las pioneras en la epidemiología molecular, ciencia que estudia el ambiente urbano y los

cambios a nivel molecular, apenas perceptibles, provocados en el organismo humano.

[8] La Dra. Perera ha dedicado 25 años a sondear el impacto a largo plazo de la contaminación del

aire en la salud de los citadinos. Por ello, se ha centrado en medir la exposición de las personas a los

diferentes niveles de contaminantes aéreos conocidos como hidrocarburos aromáticos policíclicos

(PAH por sus siglas en Inglés), parecidos al hollín y que se producen en los vehículos, pero también

en las calefacciones, en la generación de electricidad y el humo del tabaco.

[9] Los científicos han descubierto que la reducción continua de la capa de ozono amenaza la

diversidad biológica y a los humanos, ya que la primera resulta afectada al recibir la mayor cantidad

de radiación solar nociva –rayos ultravioleta-, lo que redunda en una alteración de la regulación del

clima, y en los humanos provoca grandes problemas de salud; específicamente, favorece el

desarrollo del cáncer en la piel, cataratas en los ojos, problemas cardiacos y deficiencias en el

sistema inmunitario, por mencionar algunos ejemplos.

[10] Expertos en la salud ambiental y cardiólogos de la Universidad del Sur de California, Estados

Unidos, confirmaron por primera vez lo que sólo era una sospecha: la contaminación ambiental de

las grandes ciudades afecta la salud cardiovascular. Se demostró que existe una relación directa

entre el aumento de las partículas contaminantes del aire de la ciudad y el engrosamiento de la

pared interna de las arterias, un indicador comprobado de arteriosclerosis.

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[11] El efecto persistente de la contaminación del aire respirado es un proceso silencioso que dura

varios años y conduce finalmente al desarrollo de afecciones cardiovasculares agudas como infarto.

Al inspirar partículas ambientales con el diámetro menor a 2.5 micrómetros, su ingreso en las vías

respiratorias más pequeñas se traduce en una irritación de las paredes arteriales. Los investigadores

hallaron que por cada aumento de 10 microgramos por metro cúbico de esas partículas, la alteración

de la pared íntima media de las arterias aumenta en un 5.9%. El humo del tabaco, y el que en general

proviene del sistema de escape de los autos, produce la misma cantidad de estas partículas. Normas

estrictas del aire limpio contribuirán a una mejor salud con efectos a gran escala.

[12] Otros elementos que contribuyen al debilitamiento de la capa de ozono, que es la que protege

a los seres vivos de la radiación UV del sol, son el cloro y bromo procedentes de la contaminación.

También, el calentamiento global provocado por el aumento en la concentración de CO2

atmosférico que acompaña a la combustión masiva de materiales fósiles. A pesar de estas

evidencias, tanto los empresarios como gobernantes parecen no alarmarse con la situación

ambiental y no toman ninguna conciencia sobre los graves daños que se están haciendo al planeta;

por el contrario, cada vez hay más concesiones e incentivos para aumentar la productividad en las

fábricas sin tomar en cuenta las medidas ecológicas pertinentes.

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[13] El aire que se respira en una ciudad contaminada daña a todos sus habitantes, pero no por

igual, ya que en ciertos sectores de la población, como son los niños o los ancianos, son más

susceptibles a su impacto1. Se ha notado que las personas mayores aquejadas de alguna

enfermedad respiratoria o del corazón son las más expuestas al peligro que entraña el esmog. Así

mismo, cuando los niños inhalan el esmog se produce una inflamación de sus vías respiratorias que

incluso puede prolongarse durante 18 horas. Algunos de los síntomas que aparecen tras ésta son la

tos o la falta de aire.

[14] Por tal razón, un aspecto de la investigación de la Dra. Perera fue determinar cómo la

contaminación atmosférica podría dañar a los más pequeños, incluso cuando todavía no han nacido.

Para conseguir datos, pidió a embarazadas que se colocaran en el cuerpo un monitor de aire, un

pequeño sistema de bombeo y filtros con la función de archivar los hidrocarburos respiratorios de

48 horas.

[15] Tras el parto, fueron tomadas muestras de sangre de la madre y se midieron las posibles

aberraciones genéticas en los bebés mediante el análisis de los linfocitos –un tipo de células del

sistema inmunitario- en el cordón umbilical. Con este material, Perera busca la huella de los

hidrocarburos en el material genético de las células blancas, porque la interferencia química con el

ADN sería la responsable de un cáncer. Estas sustancias podrían apagar genes activos o activar los

que se mantienen latentes, sumirían en un caos a la maquinaria del crecimiento celular.

[16] Hasta el momento, el estudio ha revelado que los contaminantes aéreos están definitivamente

asociados con una mayor frecuencia de aberraciones genéticas en el cordón umbilical. La doctora

ha notado que la amenaza para las futuras madres es baja, aunque no se puede descartar ya que es

un proceso persistente y por eso constituye un riesgo de cáncer. Lo que se ha hallado es un 50% de

aumento en las anomalías genéticas de los bebés cuyas madres estuvieron expuestas a mayores

niveles de emisiones de los automóviles. Por ejemplo, los contaminantes del aire reducen el

crecimiento fetal, lo que afecta el desarrollo cognitivo durante la niñez temprana.

[17] Es importante mencionar que los fetos son sumamente sensibles a los agentes tóxicos, pero

necesitaríamos saber con precisión la cantidad de un producto químico específico que ha absorbido

la madre y si esa sustancia ha ocasionado daños en el ADN o en el sistema inmunitario del bebé. Es

un proceso tan complicado como buscar las huellas en la escena del crimen.

[18] Una de las sustancias químicas que la doctora ha empleado para comprobar su hipótesis es el

benzopireno, el cual se forma durante los procesos de combustión a temperaturas mayores de 300

°C, tales como los incendios forestales, la quema del petróleo y de algunas grasas. Si el benzopireno

ha cruzado la placenta y se ha alojado en el ADN del embrión, Perera sabe que ahí encontrará una

prueba irrefutable de lesión genética. Y si el daño causa una mutación, un cambio en las letras del

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código, la célula será más vulnerable a desarrollar un cáncer en años posteriores. Es importante

descartar que la placenta cumple una función de proteger al feto, pero a través de la filtración de

las toxinas de adentro hacia afuera, no en sentido inverso.

[19] La profesora Perera destaca que los resultados obtenidos hasta el momento no quieren decir

que necesariamente un niño vaya a desarrollar cáncer sólo porque su madre haya respirado aire

contaminado. Sin embargo, lo que sí demuestran las diferentes investigaciones es que existe una

gran posibilidad que los fetos sean particularmente susceptibles a las toxinas ambientales. Además

de los componentes del esmog, se ha comprobado que son afectados por el cotinine, un

subproducto de la nicotina, el cual también pudiera ocasionar alteraciones en el material genético.

Ello debería ser suficiente para que las autoridades sanitarias aceptaran la tarea de revisar los

estándares de contaminación urbana y determinar si las regulaciones vigentes protegen a los niños

en gestación.

La organización Mundial de la Salud (OMS) reporta que cada año mueren 5 millones de niños en

edad de 0 a 14 años por enfermedades relacionadas con la contaminación ambiental.

Glosario

Bióxido de carbono: gas incoloro, inodoro, de fórmula CO2. Es aproximadamente 50% más pesado

que el aire, del cual es un constituyente menor. Se forman procesos naturales y por la quema de

combustible fósiles.

Combustión: 1. Cambio químico en el que un combustible se combina con el oxígeno, pero produce

otras sustancias. 2. Oxidación de los alimentos en los seres vivos.

Morbilidad: (M), cualquier desviación, subjetiva u objetiva de un estado de bienestar fisiológico o

psicológico. En este sentido, enfermedad y condición de morbilidad se definen de manera similar y

son sinónimos. La Organización Mundial de la Salud (OMS) indica que la morbilidad puede medirse

en los términos siguientes: 1) personas que estaban enfermas; 2) las enfermedades que

experimentaban estas personas; y 3) la duración (días, semanas, etcétera) de estas enfermedades.

Partículas suspendidas totales: Conjunto de las partículas en suspensión en la atmósfera en una

zona particular. Pueden interactuar con otros contaminantes, causando efectos sinérgicos. En cada

país se establecen valores específicos para los límites permisibles de estos contaminantes. Se

abrevian PST (TSP).

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Ppm: parte de una sustancia por millón de partes de aire. Es la unidad empleada usualmente para

valorar la presencia de elementos en pequeñas cantidades (traza) en una mezcla. Ug/m3:

Microgramos sobre metro cúbico.

1. ¿Cuáles son los grupos especialmente vulnerables a los daños de la contaminación según el

párrafo [13]?

1. Ancianos 2. Mujeres embarazadas 3. Niños 4. Enfermos del corazón

A) 1 y 2 B) 1 y 3 C) 2 y 4 D) 3 y 4

2. La contaminación ambiental de las grandes ciudades hace que _________________ sea algo

riesgoso para las personas, además de que afecta su _______________.

A) la combustión, material genético B) la atmósfera, vida familiar

C) correr, interferencia química D) respirar, salud cardiovascular

3. La exposición de las madres a altos niveles de contaminantes de automotores, especialmente

la relativa al _____________, disminuye el ___________ del bebé.

A) bióxido de carbono, efecto inmune B) ozono, tono muscular

C) benzopireno, daño genético D) plomo, desarrollo cognitivo

4. ¿Cuál es el tema central del párrafo [5]?

A) Los elementos que provocan el tono grisáceo de las ciudades con muchas fábricas

B) Las sustancias químicas que influyen en la reducción de la capa de ozono

C) El fundamento de la contaminación y del recalentamiento de los mares

D) La explicación sobre cómo las partículas de hollín sobreviven y causan daño al ser humano

6. Elija la opción que sintetice la hipótesis de la Dra. Perera sobre las anomalías que la

contaminación ambiental provoca en el ADN.

A) La doctora se ha ocupado de medir la exposición de embarazadas a diferentes niveles de la

contaminación producida por hidrocarburos aromáticos

B) Gracias a sus investigaciones, se ha estudiado el ambiente urbano y los cambios casi

imperceptibles que ocurren en el organismo humano

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C) Para determinar cómo la contaminación afecta a los fetos, basta con ocupar un monitor de aire

que mide las partículas respiradas durante 48 horas

D) Cuando las partículas son respiradas, llegan a la sangre a través de los pulmones, introduciéndose

al cromosoma del feto y produciendo desorden genético

7. ¿Cuál de los siguientes esquemas corresponde a las ideas principales del texto?

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8. ¿Qué significado se da en el texto a la palabra morbilidad?

A) Desviación del bienestar social B) Índice total de mortalidad

C) Índice de personas enfermas D) Consistencia de las enfermedades

9. ¿Cuál es el objetivo de la tabla en el texto?

A) Diferenciar los elementos químicos de la atmósfera en las ciudades

B) Informar el tipo, origen y efectos de los componentes de la contaminación del aire

C) Proporcionar datos de la investigación acerca del sobrecalentamiento

D) Demostrar los daños que causa la contaminación en la población urbana

10. ¿Qué relación existe entre las siguientes cláusulas? 1. Los niveles de ciertos contaminantes

pueden causar una serie de anomalías en el ADN 2. Las autoridades sanitarias deben determinar

si las regulaciones vigentes protegen a los niños en gestación

A) Explicación B) Ilustración C) Solución D) Aclaración

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11. Las partículas contaminantes permanecen en el aire, en vez de deshacerse con la lluvia, porque:

A) Son extremadamente delgadas B) Tienen una estructura muy resistente

C) Reaccionan químicamente con el oxígeno D) Las envuelven sustancias protectoras

11. ¿Qué medidas existen para prevenir el daño en el material genético de los fetos cuyas madres

viven en las grandes ciudades?

A) Otorgar concesiones para el aumento de la productividad en las fábricas y emplear monitores de

aire en las mujeres embarazadas

B) Estudiar el ADN y convencer a los empresarios de que reduzcan la jornada laboral de las madres

C) Promover la investigación en epidemiología molecular y adoptar normas estrictas para mantener

el aire limpio en las ciudades

D) Analizar los linfocitos del cordón umbilical después del parto y eliminar los contaminantes aéreos

que los perjudican

12. El recalentamiento del aire y de los mares por el desequilibrio químico de la atmósfera

propicia:

A) Una mayor incidencia en las enfermedades de niños y jóvenes

B) La amenaza de extinción de especies animales y vegetales

C) Un incremento en las muertes causadas por intoxicación respiratoria

D) El aumento de frecuencia de terremotos y maremotos

13. La epidemiología molecular se dedica al estudio:

A) De las causas, propagación, extensión y prevención de distintas epidemias

B) De las enfermedades contagiosas y sus efectos demográficos

C) Del ambiente urbano y los cambios moleculares que provoca en los humanos

D) Del fenómeno de expansión de la contaminación ambiental

14. Anualmente se registran hasta 80 ug/m3 de ___________ en el aire.

A) Pb B) CO2 C) Ps D) SO2

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15. Relacione las siguientes columnas: Fuente contaminante Consecuencia 1. Motores de

combustión a) Problemas cardiacos 2. Fertilizantes b) Broncoespasmo c) Lluvia ácida d)

Morbilidad

A) 1a y 2c B) 1b y 2d C) 1c y 2a D) 1d y 2b

15. ¿Por qué se considera el calentamiento global como una de las amenazas a la diversidad

biológica?

A) Porque provoca una alteración en el hábitat de las especies animales y vegetales

B) Por la importancia en el resguardo de los ecosistemas del mundo

C) Porque los cambios de clima no mejoran las comunidades animales ni vegetales

D) Por la protección excesiva que requieren las especies de plantas

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Identificación

Asignatura/submódulo:

QUIMICA ll 3 de 3 Plantel : MONTENEGRO




Semestre: SEGUNDO


Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,


Competencias Genéricas: 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de metdos establecidos.

5.2 Ordena la información de acuerdo a jerarquías y relaciones.

5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

Resultado de Aprendizaje: Reconoce la importancia de los diferentes tipos de reacciones inorgánicas mediante el uso racional de recursos naturales e identifica las aplicaciones de la química orgánica en los productos que utilizan en la vida diaria.

Tema Integrador: Importancia del petróleo en nuestra vida diaria




Conceptual: INTRODUCCION A LA QUIMICA ORGANICA CARACTERISTICAS DEL CARBONO HIDROCARBUROS NOMENCALTURA DE FUNCIONES ORGANICAS

Procedimental:


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Actitudinal:




Tiempo Real:

Fase I Apertura



Actividad / Transversalidad


Ponderación




(Aprendizaje)



2 ORDENA LA

INFORMACIÓN DE

ACUERDO A

JERARQUÍAS Y

RELACIONES.


El docente proporciona ejercicios de cálculo mental. (1 sesión)

Resolver evaluación diagnostica en la página 86 del libro de química 2. Contestar cálculo mental.

Libro de química 2 Evaluación diagnostica

2%

Trasmite video sobre introducción a la química orgánica ( 1 sesión)

Tomar notas de introducción a la química orgánica y resolver actividad 1 página 88

Cuaderno, libro e internet

Investigación 3%

Proyecta y explica las características y clasificación del carbono ( 1 sesión)

Realizar mapa conceptual de las características y clasificación del carbono

Proyector Mapa conceptual

2%

Retroalimenta la actividades realizadas ( 1 sesión)

Realizar actividad 3 y 4 del libro de química 2

Libro de química 2 Act. 3 y 4 3%

Resuelve las dudad generadas ( 1 sesión)

Leer el tema que inicia en la página 95 y contestar las actividades de la página 96

Libro de química 2 Act. 5 2%

Proporciona la lectura ( 1 sesión)

De forma individual descarga la lectura “La química en la vida cotidiana” y contesta las preguntas del anexo 4 y concluye.

Copias Reporte 2%

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El docente guía la actividad ( 1 sesión)

Se lleva a cabo la actividad de construye T que se encuentra en la página 148

Libro de química 2 Actividad 2%

Fase II Desarrollo



Actividad/ transversalidad


Ponderación




(Aprendizaje)



2 ORDENA LA

INFORMACIÓN DE

ACUERDO A

JERARQUÍAS Y

RELACIONES.


Explica la importancia de los hidrocarburos ( 1 sesión)

Leer sobre los hidrocarburos página 99 y contestar cuadro página 101,102 y 103 del libro de química 2

Libro y material didáctico

Act. 7 y 8 3%

Retroalimenta las actividades ( 1 sesión)

Contestar las actividades de la página 106,107 y 108 del libro de química 2

Libro y material didáctico

Act. 9 y 10 3%

Proporciona la práctica y da los lineamientos del reporte ( 1 sesión)

Realizar practica experimental y generar reporte

Material laboratorio y bata

Reporte 3%

Retroalimenta la actividad ( 1 sesión)

Leer Alquenos pagina 111 y resolver actividad de la página 112 del libro de texto

Material didáctico Act. 12 2%

Retroalimenta la actividad y explica nomenclatura de alquinos ( 1 sesión)

Contestar la actividad de la paginas 114 y 115 del tema Alquinos que inicia en la página 113 del libro de química 2


Explica sobre la funciones orgánicas ( 1 sesión)

De la página 116 de tu libro de química 2 (funciones orgánicas) leer y contestar actividad de la página 117


Retroalimenta la actividad ( 1 sesión)

Del tema halogenuros de alquilo que inicia en la página 119 de tu libro responder las actividad16 página 20


El docente explica nomenclatura de alcoholes y aldehídos ( 1 sesión)

Realizar actividad 17 y 18 de la página 122 y 123 del libro de química 2


El docente explica nomenclatura de cetonas y aminas ( 1 sesión)



Fase III Cierre

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Actividad/transversalidad


Ponderación




(Aprendizaje)



2 ORDENA LA

INFORMACIÓN DE

ACUERDO A

JERARQUÍAS Y

RELACIONES.

5.4 COSNTRUYE HIPOTESIS Y DISEÑA Y APLICA MODELOS PARA PROBAR SU VALIDEZ. CD: 4. OBTIENE, REGISTRA Y SISTEMTIZA LA INFORMACIÓN PARA RESPONDER A PREGUNTAS DE CARÁCTER CIENTÍFICO, CONSULTADO FUENTES RELEVANTES Y REALIZANDO EXPERIMENTO

El docente explica nomenclatura de amidas y ácidos carboxílicos ( 1 sesión)



El docente explica nomenclatura de éter y esteres ( 1 sesión)



El docente explica nomenclatura de compuestos aromáticos ( 1 sesión)

Realizar actividad la página 134 del libro de química 2


Ayuda en la resolución dudas ( 1 sesión)

Contestar la guía para el examen que inicia en la página 138

Libro de química 2 Guía e estudios

10%

Proporciona el examen ( 1 sesión)

Realiza EXAMEN Lápiz Examen 40%

El docente explica el llenado ( 1 sesión)



autoevaluación

2%

El docente informa sobre los lineamientos para

Elabora un reporte de la visita programada a León

Material didáctico

Reporte 4%


*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO 4



PC

Cañón

Bocinas

Pintarrón

Laboratorio

Materiales y Sustancias de uso común

(2017).Moscoso,Illescas, Basilio,Ordaz. Quimica 3.

Editorial Book Mart. Pebla.México

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Evaluación

Criterios: Rubrica general : 60% Examen escrito :40% Apoyo a proyectos y visita :extra 10%

Instrumento: RUBRICA GENERAL LISTA DE COTEJO


Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 18 DE ENERO 2017

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RÚBRICA GENERAL PARA EVALUACIÓN DEL TERCER PARCIAL

NOMBRE: _______________________________________________ GRUPO:_______





/firma o

sello

Cuestionario:

evaluación

diagnóstica.

(2%)

( 2 ) (1.5) ( 1) (0.5) (0)

Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y


Presenta el 100% de

las respuestas

correctas.

Entrega a

tiempo,

Orden,

limpieza y

ortografía

adecuada.

Presenta el

90% de las

respuestas

correctas.

Entrega a

tiempo, Orden,

limpieza y

ortografía

regularmente

adecuada.

Presenta el 80%

de las respuestas

correctas.

No Entrega a

tiempo, regular

en Orden,

limpieza y

ortografía poco

adecuada.

Presenta el 70%

de las respuestas

correctas.

No entrega a

tiempo,

deficiente en

Orden, limpieza

y ortografía

poco adecuada.

Presenta el 50%

de las respuestas

correctas.

Investigación

(3%)

( 3 )

(2)

(1.5)

(1)

(0.5)

Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y


Presenta el 100% de

los elementos

abordados.

Entrega a

tiempo,

Orden,

limpieza y

ortografía

adecuada.

Presenta el

90% de los

elementos

abordados

Entrega a

tiempo, Orden,

limpieza y

ortografía

regularmente

adecuada.

Presenta el 80%

de los elementos

abordados

No Entrega a

tiempo, regular

en Orden,

limpieza y

ortografía poco

adecuada.

Presenta el 70%

de los elementos

abordados

No entrega a

tiempo,

deficiente en

Orden, limpieza

y ortografía

poco adecuada.

Presenta el 50%

de los elementos

abordados

Mapa conceptual

2%

( 2 ) (1.5) ( 1) (0.5) (0)


forma. En su

totalidad, está

conformado por

conceptos o ideas

clave. Existe la

jerarquización de

conceptos. Orden y

limpieza

Entregó en

tiempo y

forma. En su

mayoría,

está

conformado

por

conceptos o

ideas clave.

Entregó en

tiempo y forma.

En un 70%, está

conformado por

conceptos o

ideas clave.

Existe la

jerarquización

de conceptos.

No entregó en

tiempo y forma.

Presenta 60%

conceptos o

ideas clave.

Existe la

jerarquización

de conceptos.

Regular en

No entregó en

tiempo y forma.

Presenta un 40 o

50% de

conceptos o

ideas clave.

Existe la

jerarquización

de conceptos.

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Querétaro

Existe la

jerarquizaci

ón de

conceptos.

Orden y

limpieza.

Orden y

limpieza.

orden y

limpieza.

Regular en

orden y

limpieza.

Actividades 3 y 4

(3%)

( 3 )

(2)

(1.5)

(1)

(0.5)

Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y


Presenta las 3

actividades

resueltas.

Entrega a

tiempo,

Orden,

limpieza y

ortografía

adecuada.

Presenta 2 y

media

actividades

resuelta

Entrega a

tiempo, Orden,

limpieza y

ortografía

regularmente

adecuada.

Presenta una

actividad

resuelta

No Entrega a

tiempo, regular

en Orden,

limpieza y

ortografía poco

adecuada.

Presenta una

actividad

resuelta

No entrega a

tiempo,

deficiente en

Orden, limpieza

y ortografía

poco adecuada.

Presenta una

actividad

resuelta.

Actividad 5

(3%)

( 3 )

(2)

(1.5)

(1)

(0.5)

Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y


Presenta el 100% de

los elementos

abordados.

Entrega a

tiempo,

Orden,

limpieza y

ortografía

adecuada.

Presenta el

90% de los

elementos

abordados

Entrega a

tiempo, Orden,

limpieza y

ortografía

regularmente

adecuada.

Presenta el 80%

de los elementos

abordados

No Entrega a

tiempo, regular

en Orden,

limpieza y

ortografía poco

adecuada.

Presenta el 70%

de los elementos

abordados

No entrega a

tiempo,

deficiente en

Orden, limpieza

y ortografía

poco adecuada.

Presenta el 50%

de los elementos

abordados

Reporte de lectura

(2%)

( 2 ) (1.5) ( 1) (0.5) (0)


forma. En su

totalidad, está

conformado por

conceptos o ideas

clave. Existe la

jerarquización de

conceptos. Orden y

limpieza.

Entregó en

tiempo y

forma. En su

mayoría,

está

conformado

por

conceptos o

ideas clave.

Existe la

jerarquizaci

ón de

conceptos.

Orden y

limpieza.

Entregó en

tiempo y forma.

En un 70%, está

conformado por

conceptos o

ideas clave.

Existe la

jerarquización

de conceptos.

Orden y

limpieza.

No entregó en

tiempo y forma.

Presenta 60%

conceptos o

ideas clave.

Existe la

jerarquización

de conceptos.

Regular en

orden y

limpieza.

No entregó en

tiempo y forma.

Presenta un 40 o

50% de

conceptos o

ideas clave.

Existe la

jerarquización

de conceptos.

Regular en

orden y

limpieza.

( 2 ) (1.5) ( 1) (0.5) (0)

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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Querétaro

Construye T Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y


Presenta el 100%.

Entrega a

tiempo,

Orden,

limpieza y

ortografía

adecuada.

Presenta el

90%.

Entrega a

tiempo, Orden,

limpieza y

ortografía

regularmente

adecuada.

Presenta el 80%

No Entrega a

tiempo, regular

en Orden,

limpieza y

ortografía poco

adecuada.

Presenta el 70%

No entrega a

tiempo,

deficiente en

Orden, limpieza

y ortografía

poco adecuada.

Presenta el 50%

Actividades 7 y 8

(3%)

( 3 )

(2)

(1.5)

(1)

(0.5)

Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y


Presenta las 3

actividades

resueltas.

Entrega a

tiempo,

Orden,

limpieza y

ortografía

adecuada.

Presenta 2 y

media

actividades

resuelta

Entrega a

tiempo, Orden,

limpieza y

ortografía

regularmente

adecuada.

Presenta una

actividad

resuelta

No Entrega a

tiempo, regular

en Orden,

limpieza y

ortografía poco

adecuada.

Presenta una

actividad

resuelta

No entrega a

tiempo,

deficiente en

Orden, limpieza

y ortografía

poco adecuada.

Presenta una

actividad

resuelta.

Actividades 9 y 10

Problemas

(3%)

( 3 )

(2)

(1.5)

(1)

(0.5)

Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y


Presenta el 100% de

las respuestas

correctas.

Entrega a

tiempo,

Orden,

limpieza y

ortografía

adecuada.

Presenta el

90% de las

respuestas

correctas.

Entrega a

tiempo, Orden,

limpieza y

ortografía

regularmente

adecuada.

Presenta el 80%

de las respuestas

correctas.

No Entrega a

tiempo, regular

en Orden,

limpieza y

ortografía poco

adecuada.

Presenta el 70%

de las respuestas

correctas.

No entrega a

tiempo,

deficiente en

Orden, limpieza

y ortografía

poco adecuada.

Presenta el 50%

de las respuestas

correctas.

Reporte de

actividad

experimental

(3 %)

( 3 )

(2)

(1.5)

(1)

(0.5)

Realiza el diagrama

UVE de acuerdo a

las características

descritas, entrega a

tiempo, con orden y

limpieza, manifiesta

trabajo ordenado y

colaborativo en

equipo, presentan

los materiales

necesarios, usan

terminología

científica abordada

Realiza el

diagrama

UVE de

acuerdo a las

característic

as descritas,

no entrega a

tiempo, con

orden y

limpieza,

manifiesta

trabajo

ordenado y

Realiza el

diagrama UVE

de acuerdo a las

características

descritas, no

entrega a

tiempo, con

orden y

limpieza, no

manifiesta

trabajo ordenado

y colaborativo

en equipo,

No realiza el

diagrama UVE

de acuerdo a las

características

descritas, no

entrega a

tiempo, con

orden y

limpieza, no

manifiesta

trabajo ordenado

y colaborativo

en equipo,

No realiza el

diagrama UVE

de acuerdo a las

características

descritas, no

entrega a

tiempo, con

orden y

limpieza, no

manifiesta

trabajo ordenado

y colaborativo

en equipo,

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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Querétaro

en las clases,

expresan

conclusiones las

cuales son

adecuadas con el

objetivo y la

hipótesis de la

actividad

experimental

colaborativo

en equipo,

presentan

los

materiales

necesarios,

usan

terminología

científica

abordada en

las clases,

expresan

conclusiones

las cuales

son

adecuadas

con el

objetivo y la

hipótesis de

la actividad

experimenta

l.

presentan los

materiales

necesarios, usan

terminología

científica

abordada en las

clases, expresan

conclusiones las

cuales son

adecuadas con el

objetivo y la

hipótesis de la

actividad

experimental.

presentan los

materiales

necesarios, no

usan

terminología

científica

abordada en las

clases, expresan

conclusiones las

cuales son

adecuadas con el

objetivo y la

hipótesis de la

actividad

experimental.

presentan los

materiales

necesarios, no

usan

terminología

científica

abordada en las

clases, no

expresan

conclusiones las

cuales son

adecuadas con el

objetivo y la

hipótesis de la

actividad

experimental.

Actividades 12

Problemas

(2%)

( 2 ) (1.5) ( 1) (0.5) (0)

Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y


Presenta el 100% de

las respuestas

correctas.

Entrega a

tiempo,

Orden,

limpieza y

ortografía

adecuada.

Presenta el

90% de las

respuestas

correctas.

Entrega a

tiempo, Orden,

limpieza y

ortografía

regularmente

adecuada.

Presenta el 80%

de las respuestas

correctas.

No Entrega a

tiempo, regular

en Orden,

limpieza y

ortografía poco

adecuada.

Presenta el 70%

de las respuestas

correctas.

No entrega a

tiempo,

deficiente en

Orden, limpieza

y ortografía

poco adecuada.

Presenta el 50%

de las respuestas

correctas.

Actividades 13 y 14

Problemas

(3%)

( 3 )

(2)

(1.5)

(1)

(0.5)

Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y


Presenta el 100% de

las respuestas

correctas.

Entrega a

tiempo,

Orden,

limpieza y

ortografía

adecuada.

Presenta el

90% de las

respuestas

correctas.

Entrega a

tiempo, Orden,

limpieza y

ortografía

regularmente

adecuada.

Presenta el 80%

de las respuestas

correctas.

No Entrega a

tiempo, regular

en Orden,

limpieza y

ortografía poco

adecuada.

Presenta el 70%

de las respuestas

correctas.

No entrega a

tiempo,

deficiente en

Orden, limpieza

y ortografía

poco adecuada.

Presenta el 50%

de las respuestas

correctas.

( 2 ) (1.5) ( 1) (0.5) (0)

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

43

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Actividades 15

Problemas

(2%)

Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y


Presenta el 100% de

las respuestas

correctas.

Entrega a

tiempo,

Orden,

limpieza y

ortografía

adecuada.

Presenta el

90% de las

respuestas

correctas.

Entrega a

tiempo, Orden,

limpieza y

ortografía

regularmente

adecuada.

Presenta el 80%

de las respuestas

correctas.

No Entrega a

tiempo, regular

en Orden,

limpieza y

ortografía poco

adecuada.

Presenta el 70%

de las respuestas

correctas.

No entrega a

tiempo,

deficiente en

Orden, limpieza

y ortografía

poco adecuada.

Presenta el 50%

de las respuestas

correctas.

Actividades 16

Problemas

(2%)

( 2 ) (1.5) ( 1) (0.5) (0)

Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y


Presenta el 100% de

las respuestas

correctas.

Entrega a

tiempo,

Orden,

limpieza y

ortografía

adecuada.

Presenta el

90% de las

respuestas

correctas.

Entrega a

tiempo, Orden,

limpieza y

ortografía

regularmente

adecuada.

Presenta el 80%

de las respuestas

correctas.

No Entrega a

tiempo, regular

en Orden,

limpieza y

ortografía poco

adecuada.

Presenta el 70%

de las respuestas

correctas.

No entrega a

tiempo,

deficiente en

Orden, limpieza

y ortografía

poco adecuada.

Presenta el 50%

de las respuestas

correctas.

Actividades 17 y 18

Problemas

(3%)

( 3 )

(2)

(1.5)

(1)

(0.5)

Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y


Presenta el 100% de

las respuestas

correctas.

Entrega a

tiempo,

Orden,

limpieza y

ortografía

adecuada.

Presenta el

90% de las

respuestas

correctas.

Entrega a

tiempo, Orden,

limpieza y

ortografía

regularmente

adecuada.

Presenta el 80%

de las respuestas

correctas.

No Entrega a

tiempo, regular

en Orden,

limpieza y

ortografía poco

adecuada.

Presenta el 70%

de las respuestas

correctas.

No entrega a

tiempo,

deficiente en

Orden, limpieza

y ortografía

poco adecuada.

Presenta el 50%

de las respuestas

correctas.

Actividades 19 y 20

Problemas

(3%)

( 3 )

(2)

(1.5)

(1)

(0.5)

Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y


Presenta el 100% de

las respuestas

correctas.

Entrega a

tiempo,

Orden,

limpieza y

ortografía

adecuada.

Presenta el

90% de las

respuestas

correctas.

Entrega a

tiempo, Orden,

limpieza y

ortografía

regularmente

adecuada.

Presenta el 80%

de las respuestas

correctas.

No Entrega a

tiempo, regular

en Orden,

limpieza y

ortografía poco

adecuada.

Presenta el 70%

de las respuestas

correctas.

No entrega a

tiempo,

deficiente en

Orden, limpieza

y ortografía

poco adecuada.

Presenta el 50%

de las respuestas

correctas.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

44

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Actividades 21 y 22

Problemas

(3%)

( 3 )

(2)

(1.5)

(1)

(0.5)

Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y


Presenta el 100% de

las respuestas

correctas.

Entrega a

tiempo,

Orden,

limpieza y

ortografía

adecuada.

Presenta el

90% de las

respuestas

correctas.

Entrega a

tiempo, Orden,

limpieza y

ortografía

regularmente

adecuada.

Presenta el 80%

de las respuestas

correctas.

No Entrega a

tiempo, regular

en Orden,

limpieza y

ortografía poco

adecuada.

Presenta el 70%

de las respuestas

correctas.

No entrega a

tiempo,

deficiente en

Orden, limpieza

y ortografía

poco adecuada.

Presenta el 50%

de las respuestas

correctas.

Actividades 23 y 24

Problemas

(3%)

( 3 )

(2)

(1.5)

(1)

(0.5)

Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y


Presenta el 100% de

las respuestas

correctas.

Entrega a

tiempo,

Orden,

limpieza y

ortografía

adecuada.

Presenta el

90% de las

respuestas

correctas.

Entrega a

tiempo, Orden,

limpieza y

ortografía

regularmente

adecuada.

Presenta el 80%

de las respuestas

correctas.

No Entrega a

tiempo, regular

en Orden,

limpieza y

ortografía poco

adecuada.

Presenta el 70%

de las respuestas

correctas.

No entrega a

tiempo,

deficiente en

Orden, limpieza

y ortografía

poco adecuada.

Presenta el 50%

de las respuestas

correctas.

Actividades 25

Problemas

(2%)

( 2 ) (1.5) ( 1) (0.5) (0)

Entrega a tiempo,

Orden, limpieza y


Presenta el 100% de

las respuestas

correctas.

Entrega a

tiempo,

Orden,

limpieza y

ortografía

adecuada.

Presenta el

90% de las

respuestas

correctas.

Entrega a

tiempo, Orden,

limpieza y

ortografía

regularmente

adecuada.

Presenta el 80%

de las respuestas

correctas.

No Entrega a

tiempo, regular

en Orden,

limpieza y

ortografía poco

adecuada.

Presenta el 70%

de las respuestas

correctas.

No entrega a

tiempo,

deficiente en

Orden, limpieza

y ortografía

poco adecuada.

Presenta el 50%

de las respuestas

correctas.

Guia de examen

(10%)

(10) (8) (6) (4) (2)

Entregado en tiempo

y forma con orden y

limpieza.

Presenta el 100% de

los reactivos

correctos.

Entregado

en tiempo y

forma con

orden y

limpieza.

Entregado en

tiempo y forma

con orden y

limpieza.

Entregado en

tiempo y forma

pero no

adecuado en

orden y

limpieza.

Entregado fuera

de tiempo y con

no adecuado en

orden y

limpieza.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

45

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Presenta el

90% de los

reactivos

correctos.

Presenta el 80%

de los reactivos

correctos.

Presenta el 50%

de los reactivos

correctos.

Presenta menos

del 50% de los

reactivos

correctos.

Examen parcial

40% 36% 28% 20% 10%

Obtiene 100% de los

aciertos

Obtiene 80 a

90% de los

aciertos

Obtiene 70% a

60%de los

aciertos

Obtiene 50 a

40% de los

aciertos

Obtiene menos

de 40% de los

aciertos.

Autoevaluación y

coevaluación

( 2 ) (1.5) ( 1) (0.5) (0)

Tu compañero

respondió 90% de

las preguntas

indicándole una


su evaluación.

Tu

compañero

respondió

90% de las

preguntas

indicándole

una

retroaliment

ación de su

evaluación.

Tu compañero

respondió 90%

de las preguntas

indicándole una

retroalimentació

n de su

evaluación.

Tu compañero

respondió 90%

de las preguntas

indicándole una

retroalimentació

n de su

evaluación.

Tu compañero

respondió 90%

de las preguntas

indicándole una

retroalimentació

n de su

evaluación.

CALIFICACIÓN FINAL DEL TERCER PARCIAL:______ FECHA________________

NOMBRE Y FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA O TUTOR:___________________________________

LISTA DE COTEJO PARA APOYO A PROYECTOS Y REPORTE DE VISITA

Si No

Presenta evidencia de apoyo a proyectos (1%)

La evidencia mostrada fue de forma ordenada y con

limpieza (2%)

La evidencia se entregó en tiempo y forma (1%)

Participo en más de dos proyectos existentes (2%)

Entrega reporte de una cuartilla que incluye un anexo con

imágenes relevantes (4%)

Total

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

46

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

ANEXO 2

Coevaluación

Nombre del

evaluador.______________________________________________________________

Equipo: ________________










ASPECTOS A EVALUAR*


. . . . . .

. . . . . .

. . . . . .

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

47

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Autoevaluación







ANEXO 3

RESOLVER LAS PREGUNTAS SIGUIENTES:

1. Realiza un resume de la lectura

2. ¿Qué producto relacionado con la Química es el responsable de la reducción de la

mortalidad infantil?

3. Si no existieran las fibras sintéticas para fabricar tu ropa ¿Cuántas ovejas serían

necesarias para obtener la lana que haría falta? ¿se necesitarían muchos pastos para

alimentarlas?

4.

5. Existe un material fabricado por la Química y utilizado en la construcción de

viviendas. Gracias a él se evita un 80% de emisiones contaminantes procedentes del

consumo energético de las viviendas. Sabrías decir ¿cuál es?

6. ¿Sabrías decir que aporta la Química al deporte, por ejemplo, al fútbol?

7. La Química también está presente en el amor. ¿Sabes qué sustancia está relacionada

con el amor romántico? ¿y con el cariño?

8. ¿Cuál es tu opinión después de leer este artículo?

LECTURA y PREGUNTAS RECUPERADAS EN:

http://www.quimica2011.es/sites/default/files/la_quimica_en_nuestra_vida_cotidiana.pdf

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

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