UNIVERSIDAD DE COSTA RICA FACULTAD DE CIENCIAS …ecp.ucr.ac.cr/sites/default/files/II13CP-5413...
Transcript of UNIVERSIDAD DE COSTA RICA FACULTAD DE CIENCIAS …ecp.ucr.ac.cr/sites/default/files/II13CP-5413...
UNIVERSIDAD DE COSTA RICA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS POLÍTICAS CP-5413 Taller de Investigación Prof. Felipe Alpízar Rodríguez
PROGRAMA DEL CURSO
Período: II ciclo lectivo 2013
Carga asignada: 8 créditos
Horario: Martes, Jueves de 4 a 7p.m.
Horas lectivas semanales: 6
Grupo: 003
Aula: 533 (pendiente confirmar)
Requisito: CP-5410
Atención a estudiantes: Oficina 537 FCS, concertar cita al correo electrónico:
1. DESCRIPCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL CURSO En este curso se pretende que el estudiante logre el mayor avance posible en su trabajo final de
graduación (TFG). Como lo muestra la carga académica asignada, este curso representa uno de los
mayores retos de la carrera de Ciencias Políticas, porque supone que los estudiantes pongan en
práctica los conocimientos adquiridos hasta ahora en diversas áreas y los apliquen a su objeto de
estudio particular. Este ejercicio pone a prueba las fortalezas y debilidades de investigación de
cada uno y requiere un esfuerzo adicional para complementar conocimientos según las
necesidades de cada estudiante.
Al mismo tiempo, este curso se considera una continuación del proceso investigativo que se inició
en el primer semestre en el Seminario de Metodología y que permitió que los estudiantes
construyesen y afinasen su objeto de estudio. De esta forma, los estudiantes deberían tener claro
al inicio del curso, lo qué desean estudiar y pueden responder a la pregunta del ¿cuál es mi objeto
de estudio? En este segundo semestre se avanza en una versión definitiva del diseño metodológico
de cara a su presentación ante la Comisión de Trabajos Finales de Graduación de la Escuela y con
ello se responde a la pregunta del ¿cómo voy a abordar mi objeto de estudio? Esto resulta de la
mayor relevancia para que los estudiantes cumplan con el requisito de la aprobación de sus
proyectos de TFG y sobre todo para que tengan claro un plan de investigación que deben
continuar por su cuenta después de egresados.
Taller de investigación Prof. Felipe Alpízar R.
2
Una vez que se aclara el diseño metodológico y se cuenta con un proyecto de investigación
definido, es posible construir las herramientas de recolección de la información que se van a
utilizar en la ejecución de la investigación. En este sentido, se pretende complementar los
conocimientos teóricos con aplicaciones prácticas según los objetos de estudio de cada estudiante.
De esta forma se podrá reforzar conocimientos en investigación a la vez que se avance en cada
proceso de TFG.
2. OBJETIVO GENERAL Lograr que el estudiante elabore un avance sustantivo de investigación, con miras a la defensa oral
y pública de su trabajo final de graduación.
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Estimular en el y la estudiante una actitud de carácter crítica y reflexiva acerca de su proceso
de investigación y solidaria respecto al de los demás.
• Brindar la orientación metodológica requerida por el estudiante para completar su proceso de
investigación.
• Dirigir, en conjunto con los miembros del Comité Asesor del estudiante, las actividades de
trabajo de campo requeridas, de acuerdo con su modalidad de graduación.
• Cumplir con los procesos de validación de hallazgos parciales o finales que la unidad
académica establezca para cada modalidad de graduación.
• Inculcar en el y la estudiante los principios y postulados éticos que rigen los procesos de
investigación social.
4. METODOLOGÍA Este curso se entiende como la segunda etapa en el proceso de acompañamiento académico que
brinda la Escuela de Ciencias Políticas para que cada estudiante concluya la construcción del
objeto de su estudio y avance en su proceso de elaboración de su trabajo final de graduación
(TFG).
El curso combina varias líneas de trabajo paralelas. En primer lugar, se espera que en el
transcurso del semestre todos los estudiantes presenten su proyecto de trabajo final de
graduación ante la Comisión de Trabajos Finales de Graduación. Cada caso particular será
evaluado por el profesor en conjunto con los estudiantes y adaptado a los intereses, destrezas y
disponibilidad de tiempo de cada estudiante, por lo que se llevará un seguimiento personalizado
de cada una de las propuestas de TFG de cara a su presentación en la Comisión. La presentación
ante la Comisión, salvo excepciones calificadas, será uno de los criterios de evaluación del curso. A
mediados de setiembre se realizará un trabajo colectivo, tipo taller, donde se discutirán las
propuestas de TFG que serán presentadas ante la Comisión. Para ello los estudiantes servirán
como pares de revisión de sus compañeros y el profesor fungirá como segundo evaluador. Cada
Taller de investigación Prof. Felipe Alpízar R.
3
estudiante tendrá ocasión de defender su trabajo en una sesión plenaria y los directores del
Comité Asesor serán invitados a unirse a estas sesiones y evaluar las propuestas.
En segundo lugar, se espera trabajar en el diseño detallado de los instrumentos de recolección de
la información que sean pertinentes a cada TFG. Para ello se combinará la lógica magistral a través
de lecturas, charlas e invitados especiales, con la aplicación práctica de cada estudiante según su
objeto de estudio (tareas, sesiones en clase, ejercicios de simulación etc.). Al final del semestre los
estudiantes deberán contar con su instrumental investigativo revisado y listo para ser aplicado.
Esto será tomado en cuenta como parte de la evaluación del curso.
En tercer lugar, cada estudiante deberá avanzar en la redacción de los capítulos de sus TFG. Para
ello se partirá de la definición de la estructura del documento de TFG (tabla de contenido) y según
el avance de cada uno se acordará el desarrollo que debe alcanzar al final del semestre. Como
mínimo, al finalizar el semestre, cada estudiante deberá completar la redacción de un borrador de
la introducción (que incluye el diseño metodológico), un capítulo de marco teórico y otro de
contextualización del objeto de estudio. Estos capítulos deberán ser revisados por el Director del
Comité Asesor, el profesor del curso y un compañero asignado a ese efecto. Al final del semestre se
realizará una presentación de unos o varios capítulos bajo una lógica similar a las jornadas de
investigación. Según el avance del grupo y la participación de otros estudiantes, esta actividad se
podrá realizar de forma pública y abierta al resto de la comunidad académica de la Escuela y
Facultad.
Esas tres líneas de trabajo están lógicamente relacionadas y se alimentan entre sí. Para cumplir
con estas tres aspiraciones se requiere el mayor compromiso de cada estudiante. La interacción
con pares académicos, el diálogo colectivo, la recepción de críticas constructivas, el respeto por el
trabajo y esfuerzo de los demás son pilares del quehacer científico y de este curso.
Cada línea de trabajo deberá concluir con un informe que presente lo realizado en términos de la
propuesta de TFG (Informe 1), el diseño de los instrumentos de recolección de información
(método y técnicas) (Informe 2) y el borrador de la introducción y los capítulos (Informe 3).
El curso tendrá un fuerte componente de trabajo individual con un cercano acompañamiento del
profesor del curso. Cada estudiante deberá definir al inicio del semestre, en conjunto con el
profesor, su plan de trabajo individual y se programarán tutorías para el seguimiento del trabajo
individual y la construcción de los documentos que se deben presentar.
La participación de los estudiantes en todos los tipos de actividades definidos para este curso
(sesiones teóricas, prácticas, colectivas y tutorías) serán obligatorias y sobre todo fundamentales
para el éxito del curso y de los proyectos de trabajos finales de graduación. La construcción del
conocimiento es un ejercicio colectivo que combina los esfuerzos individuales de cada estudiante y
Taller de investigación Prof. Felipe Alpízar R.
4
el profesor en un ambiente de solidaridad, respeto, libertad y empatía que culmina con un
crecimiento emocional e intelectual con potencial transformador. Este curso se aborda desde una
práctica de libertad:
“To educate as the practice of freedom is a way of teaching that anyone
can learn. That learning process comes easiest to those of us who teach
who also believe that there is an aspect of our vocation that is sacred;
who believe that our work is not merely to share information but to
share in the intellectual and spiritual growth of our students. To teach in
a manner that respects and cares for the souls of our students is
essential if we are to provide the necessary conditions where learning
can most deeply and intimately begin.”1
5. TEMARIO
• Aplicación de fundamentos de epistemología, metodología y técnicas de investigación según
los objetos de estudio de las y los estudiantes.
• Ejecución de la estrategia de investigación.
• Diseño de informes de investigación.
• Preparación para el proceso de validación de resultados parciales y finales.
6. CRONOGRAMA
Fecha Semana Tema Lectura
13 de agosto 1
Lectura del programa del curso.
15 de agosto Feriado
20 de agosto 2
Tutorías para definición de planes de trabajo
individual (en los tres ejes).
Schmitter (2002)
Lectura individual
22 de agosto Sesión colectiva: técnicas de investigación a
utilizar.
Abarca et.al.
(2012)
27 agosto 3
Sesión colectiva: técnicas de investigación. Por asignar.
29 de agosto Trabajo individual/tutorías Reglamento TFG
3 de setiembre 4 Trabajo individual/tutorías Reglamento TFG
5 de setiembre Entrega de propuestas de TFG, Trabajo
individual (Informe 1)
Lectura individual
10 de setiembre 5
Trabajo individual
12 de setiembre Taller colectivo de discusión de las
propuestas TFG 17 de setiembre 6
19 de setiembre
24 de setiembre 7 Trabajo individual/tutorías
1 Hooks, Bell (1994). Teaching to transgress. Education as the practice of freedom. New York: Routledge. P.13.
Taller de investigación Prof. Felipe Alpízar R.
5
Fecha Semana Tema Lectura
26 de setiembre Trabajo individual/tutorías
1 de octubre 8 Trabajo individual/tutorías
3 de octubre Trabajo individual
8 de octubre 9 Sesión colectiva: técnicas de investigación. Abarca et.al.
(2012), textos
complementarios.
10 de octubre Sesión colectiva: técnicas de investigación.
15 de octubre 10 Sesión colectiva: técnicas de investigación.
17 de octubre Sesión colectiva: técnicas de investigación.
22 de octubre 11 Sesión colectiva: técnicas de investigación.
24 de octubre Tutorías para revisión de diseños de
recolección de información.
Lectura individual
29 de octubre 12 Entrega de diseños de recolección de
información (Informe 2)
Lectura individual
31 de octubre Trabajo individual/Tutorías Informe 3 Gerring (2013)
5 de noviembre 13 Trabajo individual/Tutorías Informe 3 Lectura individual
7 de noviembre Trabajo individual
12 de noviembre 14 Trabajo individual
14 de noviembre Trabajo individual
19 de noviembre 15 Trabajo individual/ Tutorías Informe 3
21 de noviembre Trabajo individual/ Tutorías Informe 3
26 de noviembre 16 Trabajo individual
28 de noviembre Entrega del informe 3 (borrador de capítulos
de TFG). Fin de clases.
3 de diciembre 17 Jornadas de investigación TFG
4 de diciembre Jornadas de investigación TFG
5 de diciembre Jornadas de investigación TFG
12 de diciembre 18 Sesión colectiva: devolución de documentos y cierre del curso.
Nota: el cronograma, las actividades y las lecturas podrán ser variadas a lo largo del semestre,
previo acuerdo con los estudiantes.
7. EVALUACIÓN Evaluación de lectura, trabajo colectivo y participación en clase: 10%
Plan de trabajo individual (tutorías, cumplimiento de objetivos) 20%
Informes de investigación:
Informe 1 (propuesta de TFG) 25%
Informe 2 (Diseño de instrumentos de recolección de información) 15%
Informe 3 (Documentos borrador de capítulos TFG) 30%
Total 100%
Taller de investigación Prof. Felipe Alpízar R.
6
8. BIBLIOGRAFÍA Abarca Rodríguez, Allan; Alpízar Rodríguez, Felipe; Rojas Benavides, Carla; Sibaja Quesada, Gina
(2012). Técnicas cualitativas de investigación. Costa Rica: Editorial de la Universidad de Costa
Rica. Abarca Rodríguez, Allan; Rojas Benavides, Carla (2009). Presentación profesional de un trabajo de investigación. Costa Rica: Editorial de la Universidad de Costa Rica.
Alpízar R., Felipe (2011). Una propuesta de perspectiva integradora para la investigación socio-
política. En: Anuario del Centro de Investigaciones y Estudios Políticos, Volumen 2, Año 2011.
Disponible en: http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/ciep/issue/view/513.
Barrantes Echavarría, Rodrigo (1999). Investigación: un camino al conocimiento, un enfoque cualitativo y cuantitativo. Costa Rica: EUNED. Bericat, Eduardo (1998). La integración de los métodos cuantitativo y cualitativo en la investigación social: significado y medida. Barcelona: Ariel.
Boix, Carles; Stokes, Susan (eds.) (2007). The Oxford Handbook of Comparative Politics. Oxford: Oxford University Press.
Bourdieu, Pierre; Wacquant, Löic (2008). Una invitación a la sociología reflexiva. Buenos Aires:
Siglo Veintiuno Editores.
Box-Steffensmeier, Janet M.; Brady, Henry E.; Collier, David (2008). The Oxford Handbook of Political Methodology. Oxford: Oxford University Press .
Colomer, Joseph. La ciencia política va hacia delante (por meandros tortuosos) [en línea]. En:
Revista Política y Gobierno. División de Estudios Políticos del Centro de Investigación y
Docencia Económicas (CIDE) en México, Vol. XI, N°. 2 México, segundo semestre de 2004, pp. 355-
359. [Citado el 15 de enero de 2007] Disponible:
http://www.politicaygobierno.cide.edu/num_anteriores/Vol_XI_N2_2004/EnsayoColomer.pdf
Della Porta, Donattela; Keating, Michael (2008). Approaches and Methodologies in the Social Science. New York: Cambridge University Press.
Gerring, John (2001). Social Science Methodology: a criterial framework. Cambridge:
Cambridge University Press.
Taller de investigación Prof. Felipe Alpízar R.
7
Gerring, John (2007). Case Study Research: Principles and Practices. Boston, Mass.: Cambridge
University Press.
Gerring, John (2013). Advice on Social Science Writing . Boston University, Department of Political
Science. Disponible en: http://blogs.bu.edu/jgerring/files/2013/06/Adviceonessaywriting.pdf
George, Alexander; Bennett, Andrew (2005). Case Studies and Theory Development in the Social Sciences. Cambridge, Mass.: MIT Press.
Goodin, Robert; Tilly, Charles (eds.) (2006). The Oxford Handbook of Contextual Political Analysis. Oxford: Oxford University Press.
Goertz, Gary (2003). Social Science Concepts. A User´s Guide. Princeton: Princeton University
Press.
Ragin, Charles C. (2000). Fuzzy-Set Social Science. Chicago: The University of Chicago Press.
Ragin, Charles C. (1987). The Comparative Method. Moving Beyond Qualitative and Quantitative Strategies. Berkeley: University of California Press.
Goodin, Robert E.; Tilly, Charles (2008). The Oxford Handbook of Contextual Political Analysis. Oxford: Oxford University Press .
Hernández Sampieri, Roberto, et.al. (2003) Metodología de la investigación. México: McGraw-
Hill. Mahoney, James; Rueschemeyer, Dietrich (2003). Comparative Historical Analysis in the Social Sciences. Cambridge: Cambridge University Press. Rojas Soriano, Raúl (2000). Guía para realizar investigaciones sociales. México: Plaza y Valdés. Salkind, Neil J. (1997). Métodos de investigación. México: Prentice. Sartori, Geovani. Hacia dónde va la ciencia política [en línea]. En: Revista Política y Gobierno. División de Estudios Políticos del Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE) en
México, Vol. XI, N°. 2 México, segundo semestre de 2004, pp. 349-354. [Citado el 15 de enero de
2007] Disponible: http://www.politicaygobierno.cide.edu/num_anteriores/Vol_XI_N2_2004.htm Schmitter, Phillipe (s.f.) The Design of Social and Political Research. European University Institute. Disponible en (19 de julio de 2013):
Taller de investigación Prof. Felipe Alpízar R.
8
http://www.eui.eu/Documents/DepartmentsCentres/SPS/Profiles/Schmitter/PCSDesignOfSocial
PolRes.pdf
Schmitter, Phillipe (2002) The ideal research proposal. European University Institute. Disponible
en (19 de julio de 2013): http://www.eui.eu/Documents/DepartmentsCentres/SPS/Profiles/Schmitter/IdealResearchProp
osal.pdf
Seligson, Mitchell (2005). Mejorando la calidad de la investigación por medio de encuestas en los
países en democratización [en línea]. En: Revista de Ciencias Sociales. Universidad de Costa Rica,
N°108, segundo semestre del 2005, pp. 79-90. Disponible: http://revistacienciassociales.ucr.ac.cr
Sierra Bravo, Restituto (1995). Técnicas de investigación social: teoría y ejercicios. Madrid:
Paraninfo.
Sierra Bravo, Restituto (1984). Ciencias sociales, epistemología, lógica y metodología: teoría y ejercicios. Madrid: Paraninfo.
Pardinas, Felipe (1991). Metodología y técnicas de investigación en ciencias sociales. México:
Siglo Veintiuno.
Universidad de Costa Rica (2004). Reglamento de Trabajos Finales de Graduación. Disponible
en: http://cu.ucr.ac.cr/normativ/trabajos_finales_graduacion.pdf
Universidad de Costa Rica (2000). Reglamento ético científico de la Universidad de Costa Rica para las investigaciones en las que participan seres humanos. La Gaceta Universitaria. 6-
2000, Año XXIV. Disponible en: http://cu.ucr.ac.cr/normativ/etico_cientifico.pdf