UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR … · semestre del año 2016” autorizo a la Universidad Central...
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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS CARRERA DE TRABAJO SOCIAL TEMA: “El abuso sexual y la violencia intrafamiliar como factores para el ingreso de menores de edad al sistema de acogimiento institucional en la mini aldea hogar s uizo, primer semestre del año 2016” Trabajo de Sistematización de Experiencias Prácticas presentado como requisito previo a la obtención del Título de: LICENCIADA EN TRABAJO SOCIAL Autor: Cevallos Noroña Diana Marcela Tutor: Msc. Piedra Rosales Jorge Antonio Quito, Septiembre del 2017
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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
CARRERA DE TRABAJO SOCIAL
TEMA: “El abuso sexual y la violencia intrafamiliar como factores para el
ingreso de menores de edad al sistema de acogimiento institucional en la mini
aldea hogar suizo, primer semestre del año 2016”
Trabajo de Sistematización de Experiencias Prácticas presentado como
requisito previo a la obtención del Título de:
LICENCIADA EN TRABAJO SOCIAL
Autor: Cevallos Noroña Diana Marcela
Tutor: Msc. Piedra Rosales Jorge Antonio
Quito, Septiembre del 2017
II
DERECHOS DE AUTOR
Yo, en calidad de autora del trabajo de Sistematización, “El Abuso Sexual
y la Violencia Intrafamiliar como factores para el ingreso de menores de edad
al sistema de Acogimiento Institucional en la Mini Aldea Hogar Suizo, primer
semestre del año 2016” autorizo a la Universidad Central del Ecuador a hacer uso
del contenido total o parcial que me pertenecen; con fines estrictamente académicos
o de investigación.
Los derechos que como autora me corresponden, con excepción de la presente
autorización, seguirán vigentes a mi favor, de conformidad con lo establecido en
los artículos 5, 6,8; 19 y demás pertinentes de la Ley de Propiedad Intelectual y su
Reglamento.
También, autorizo a la Universidad Central del Ecuador realizar la digitalización y
publicación de este trabajo de investigación en el repositorio virtual, de
conformidad a lo dispuesto en el Art. 144 de la Ley Orgánica de Educación
Superior.
________________________
Diana Cevallos Noroña C.I. 1721098505-5
III
APROBACIÓN DEL TUTOR/A DEL TRABAJO DE TITULACIÓN
Yo, Piedra Rosales Jorge Antonio, en calidad de tutor de trabajo de
titulación “El Abuso Sexual y la Violencia Intrafamiliar como factores para el
ingreso de menores de edad al sistema de Acogimiento Institucional en la Mini
Aldea Hogar Suizo, primer semestre del año 2016” elaborado por Diana Marcela
Cevallos Noroña, estudiante de la Facultad de Jurisprudencia, Ciencias Políticas y
Sociales, Carrera de Trabajo Social considero que el informe investigativo reúne
los requisitos y méritos suficientes para ser sometido a la evaluación del Jurado
Examinador que las autoridades de la Carrera designen.
…………………………………………………
Magister Jorge Antonio Piedra Rosales
Docente Carrera de trabajo Social
IV
APROBACIÓN DE LA PRESENTACIÓN ORAL/TRIBUNAL
V
DEDICATORIA
A mi Señor, Jesús, quien me dio la fe, la fortaleza, la salud y la esperanza
para terminar este trabajo.
A mi esposo, Juan Carlos, quien con su inmenso amor me incentivo todos
los días para que alcance mis metas y realice mis sueños.
A mis adorados hijos Dayra y Sebastián, quienes con sus sonrisas siempre
me dieron aliento para continuar, ellos son el pilar fundamental en mi vida.
A mis padres, Sonia y José quienes siempre tuvieron fe en mí, en que lograría
terminar esta meta, su apoyo fue de vital importancia para conseguir este título tan
anhelado.
Diana Marcela Cevallos Noroña
VI
AGRADECIMIENTO
Un agradecimiento especial a todos mis profesores quienes supieron sembrar en mí
la semilla de la solidaridad, desde el inicio de la carrera. Agradezco de forma muy
notoria y especial a mi Tutor, Msc. Jorge Piedra Rosales, por ser un gran ser
humano y un excelente profesional por todos sus consejos y enseñanzas, que me
condujeron la culminación de mi trabajo de Sistematización.
Diana Marcela Cevallos Noroña
VII
ÍNDICE DE CONTENIDOS
DERECHOS DE AUTOR....................................................................................... II
APROBACIÓN DEL TUTOR/A DEL TRABAJO DE TITULACIÓN ...............III
APROBACIÓN DE LA PRESENTACIÓN ORAL/TRIBUNAL ........................ IV
DEDICATORIA......................................................................................................V
AGRADECIMIENTO........................................................................................... VI
ÍNDICE DE CONTENIDOS ............................................................................... VII
LISTA DE ANEXOS ..............................................................................................X
HOJA DE RESUMEN .......................................................................................... XI
ABSTRACT ......................................................................................................... XII
CAPITULO I ........................................................................................................... 1
1.- INTRODUCCIÓN ......................................................................................... 1
1.1 JUSTIFICACIÓN ACADÉMICA Y SOCIAL ........................................ 1
2.- ANTECEDENTES .................................................................................... 4
3.- PREGUNTA DE SISTEMATIZACIÓN .......................................................... 8
4.- MARCO TEÓRICO / CONCEPTUAL ............................................................. 9
4.1 INFANCIA .................................................................................................. 9_
4.1.1 EL TERMINO INFANCIA DESDE DIFERENTES PUNTOS DE
VISTA ........................................................................................................... 10
4.1.2 HISTORIA DE LA INFANCIA Y EVOLUCION DE SUS
DERECHOS .................................................................................................. 11
4.2 VIOLENCIA INTRAFAMILIAR............................................................... 15
4.2.1 PRINCIPALES CAUSAS DE LA VIOLENCIA DESDE EL PUNTO
DE VISTA DEL TRABAJO SOCIAL.......................................................... 17
4.2.2 COMO PREVENIR LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR................ 18
VIII
4.3 MALTRATO INFANTIL .......................................................................... 19
4.3.1 DEFINICIÓN DE MALTRATO INFANTIL DESDE EL PUNTO DE
VISTA DEL TRABAJO SOCIAL ................................................................ 20
4.3.2 TIPOS DE MALTRATO INFANTIL DESDE EL PUNTO DE VISTA
DEL TRABAJO SOCIAL............................................................................. 21
4.4 ABUSO SEXUAL....................................................................................... 23
4.4.1 COMO DEFINE EL TRABAJO SOCIAL AL ABUSO SEXUAL..... 27
4.4.2 FORMAS DE ABUSO SEXUAL DESDE EL PUNTO DE VISTA
DEL TRABAJO SOCIAL............................................................................. 27
4.4.3 CAMBIOS DE CONDUCTA POR EDADES DEL NIÑO VÍCTIMA
DE ABUSO SEXUAL DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL TRABAJO
SOCIAL ........................................................................................................ 28
4.4.4 CONSECUENCIAS SOCIALES A LARGO PLAZO DEL ABUSO
SEXUAL INFANTIL DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL TRABAJO
SOCIAL ........................................................................................................ 30
4.5 COMO PREVENIR EL ABUSO SEXUAL DESDE EL PUNTO DE
VISTA DEL TRABAJO SOCIAL .................................................................... 33
4.6 SISTEMA DE PROTECCIÓN .................................................................. 34
4.7 MEDIDAS DE PROTECCIÓN .................................................................. 36
4.8 ACOGIMIENTO INSTITUCIONAL ......................................................... 37
4.9 CENTROS QUE RECEPTAN LAS QUEJAS DE VIOLENCIA Y ABUSO
SEXUAL EN EL PAIS ..................................................................................... 39
4.10 FAMILIA .................................................................................................. 39
4.10.1 TIPOS DE FAMILIAS....................................................................... 42
4.11 DEFINICION DE TRABAJO SOCIAL ................................................... 43
4.12 EL TRABAJO SOCIAL FAMILIAR ....................................................... 44
4.13 MODELOS PARA LA INTERVENCIÓN DEL TRABAJO SOCIAL EN
INDIVIDUO Y FAMILIA ............................................................................... 47
IX
4.13.1 MODELO PSICOSOCIAL ................................................................ 47
4.13.2 MODELO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS........................... 48
413.3 MODELO DE INTERVENCIÓN EN CRISIS ................................... 48
CAPITULO II MARCO METODOLÓGICO...................................................... 49
5.- EJE DE LA SISTEMATIZACIÓN ................................................................. 49
6.- DEFINIR LOS OBJETIVOS ........................................................................... 50
6.1 OBJETIVO GENERAL .............................................................................. 50
6.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS.................................................................... 50
7.- DEFINIR ENFOQUE METODOLÓGICO Y TÉCNICAS DE
SISTEMATIZACIÓN ........................................................................................... 50
CAPÍTULO III ANÁLISIS DEL PROCESO VIVIDO ........................................ 54
8.- RECONSTRUCCION DEL PROCESO VIVIDO .......................................... 54
8.1 TÉCNICAS ................................................................................................. 58
8.2 INSTRUMENTOS ...................................................................................... 58
9.- INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS CRÍTICO ............................................... 59
9.1 GRAFICOS ................................................................................................. 60
CAPITULO IV ...................................................................................................... 68
10.- CONCLUSIONES ......................................................................................... 68
11.- LECCIONES APRENDIDAS ....................................................................... 69
12.- RECOMENDACIONES................................................................................ 70
13.- BIBLIOGRAFIA ........................................................................................... 72
Bibliografía............................................................................................................ 72
X
LISTA DE ANEXOS
Anexo A. FICHA DE USUARIO ........................................................................ 76
Anexo B. INFORME DE ENTREVISTA............................................................ 77
Anexo C. INFORME SOCIAL ............................................................................ 78
Anexo D. FICHA DE REUNIÓN DE GRUPO ................................................... 81
Anexo E. ACTA DE REUNIÓN.......................................................................... 82
Anexo F. PASOS A SEGUIR CUANDO LLEGA UN MENOR A LA
INSTITUCIÓN...................................................................................................... 83
Anexo G. ACTA DE INGRESO......................................................................... 86
Anexo H. INFORME DEL NIÑO O NIÑA ATENDIDO ................................... 89
Anexo I. ABSTRACT .......................................................................................... 90
XI
TEMA: “El Abuso Sexual y la Violencia Intrafamiliar como factores para el
ingreso de menores de edad al sistema de Acogimiento Institucional en la Mini
Aldea Hogar Suizo, primer semestre del año 2016”
Autor: Cevallos Noroña Diana Marcela
Tutor: Msc. Piedra Rosales Jorge Antonio
HOJA DE RESUMEN
El presente trabajo tiene como finalidad dar a conocer la experiencia vivida en el
área de protección dentro de la institución de acogimiento Mini Aldea Hogar Suizo
ubicada al norte de Quito, sector del antiguo aeropuerto en el periodo 2016, el
desempeño y la labor profesional del Trabajador Social frente a las problemáticas
del abuso sexual y la violencia intrafamiliar como las causas más frecuentes para
que los menores entren al sistema de acogimiento institucional.
Palabras claves: TRABAJO SOCIAL, ABUSO SEXUAL, VIOLENCIA
INTRAFAMILIAR, ACOGIMIENTO INSTITUCIONAL, PROTECCIÓN
XII
TEMA: “Sexual Abuse and Interfamily Violence as factors for the entry of minors
into the system of Institutional Acceptance in the Mini Aldea Hogar Suizo, first
semester of 2016”
Author: Cevallos Noroña Diana Marcela
Tutor: Msc. Piedra Rosales Jorge Antonio
ABSTRACT
The purpose of this paper is to present the experience lived in the area of protection
within the shelter institution Mini Aldea Hogar Suizo located north of Quito, sector
of the former airport in the period 2016. The performance and profesional work of
the Social Worker and their relationship with the problems of sexual abuse and
interfamily violence as the most frequent causes for minors to enter the system of
institutional care.
Key Words: SOCIAL WORK, SEXUAL ABUSE, INTERFAMILY VIOLENCE,
ISTITUTIONAL WELFARE, PROTECTIO
1
TEMA: “El Abuso Sexual y la Violencia Intrafamiliar como factores para el
ingreso de menores de edad al sistema de Acogimiento Institucional en la Mini
Aldea Hogar Suizo, primer semestre del año 2016”
CAPITULO I
1.- INTRODUCCIÓN
1.1 JUSTIFICACIÓN ACADÉMICA Y SOCIAL
Para empezar con esta investigación debemos enfocarnos en las líneas de
investigación de la Carrera de Trabajo Social, refiriéndose a la construcción de la
valoración del ser humano y el aprovechamiento de los recursos, responsabilidades
y servicios de inclusión de la población y familia, con sus comportamientos,
actitudes, y practicas relacionadas con las políticas públicas y privadas para la vida
digna basada en principios éticos de equidad, justicia y libertad. En este caso los
lineamientos del Trabajo Social que serán tomados en cuanta para realizar esta
investigación serán: Estado, Sociedad y Familia y sus sublíneas de estudio;
Estructura Familiar, Violencia Intrafamiliar y Social, Infancia y Adolescentes en la
Familia, Atención y Protección del Menor.
El abuso sexual y la violencia intrafamiliar es una realidad que pasa
inadvertida en nuestro país, tiene severas consecuencias en el desarrollo individual
y social de miles de niños que son víctimas de estos males sociales. Son formas de
abuso de poder y dominio de los cuales son presas fáciles los menores.
La Lcda. Sandra de Serrano, Trabajadora Social, expuso las perspectivas de
la violencia desde su especialidad, estimó que vivimos en un entorno violento:
“somos una sociedad violenta, poseemos una cultura violenta y hemos desarrollado
una industria violenta” (Serrano, 2017). Como es indicado por la Lcda. Serrano,
2
vivimos en una sociedad donde es común que los golpes y maltratos son una forma
de disciplinar a nuestros jóvenes y niños con el pretexto de que con mano dura se
aprende, el argumento usado por los padres es que ellos también fueron corregidos
del mismo modo y nada les ocurrió, sin darse cuenta que es un circulo repetitivo de
violencia convirtiéndola así en cultura heredada de generación en generación. A
menudo se observa en la televisión propagandas, películas e incluso dibujos con
imágenes violentas que son captadas por menores que imitan lo que ven, el internet
se ha convertido una herramienta de doble filo ya que su uso no es moderado y su
contenido no es regulado dando un espacio más para que el menor tenga acceso a
imágenes y situaciones violentas.
Como indica la Lcda. Sandra Serrano “la familia es el espacio donde se
transmiten pautas y prácticas culturales, a través de ella se impulsan hábitos, se
crean y se intercambian lazos de solidaridad, comprensión pero también problemas
y conflictos; la violencia familiar no afecta solo a los que son víctimas directos de
ella sino a quienes atestiguan cualquier acto violento” (Serrano, 2017). La violencia
desde el punto de vista del Trabajo Social está asociado con diversos problemas de
índole social como causa y efecto de la pobreza, el alcoholismo, el hacinamiento,
la falta de educación, entre otros factores es por eso necesario trabajar desde el
núcleo de la sociedad que es la familia donde uno aprende las primeras nociones de
ética, respeto, honestidad y responsabilidad.
Conforme al Art. 67.- del Código de la Niñez y Adolescencia se considera
maltrato toda conducta de acción u omisión que pueda lastimar al menor de manera
física, psicológica o sexual de un niño, niña y adolescente, por parte de sus padres,
abuelos o cualquier persona que este a su cargo provocándole daños a su integridad,
también en este artículo se considera maltrato la negligencia o descuido reiterado,
el no alimentarlo, enviarlo a la escuela, el no tener acceso a salud en fin no darle la
atención integral que el menor necesita para lograr un adecuado desarrollo. (Código
de la Niñez y Adolescencia, 2012, pág. 17)
3
Asimismo en el Art.- 68 del Código de la Niñez y Adolescencia sin
perjuicio de lo que dispone el Código Penal sobre la materia, para efectos del
presente Código constituye abuso sexual todo contacto físico, sugerencia de
carácter sexual, a los que son sometidos niños, niñas y adolescentes, aún con su
aparente conocimiento, mediante seducción, chantaje, intimidación, engaños,
amenazas, o cualquier otro medio.(Código de la Niñez y Adolescencia, 2012, pág.
18)
La Mini Aldea Hogar Suizo, es una institución privada que fue fundada por
las Hermanas Franciscanas en 1974 con fines benéficos ubicada en el antiguo
aeropuerto al norte de Quito, acoge al momento a ocho niños y veinte niñas en la
modalidad de acogimiento institucional. En el hogar los niños crean un vínculo
afectivo que se establece entre la educadora que cumple el rol de madre sustituta y
las niñas y los niños que le han sido confiados, por la autoridad competente (Juez
de la niñez y/o la familia) para su atención y cuidado, las autoridades, les enseñan
el amor a Dios y el respeto a sí mismos. La Trabajadora Social y el Psicólogo se
encargan de fomentar los derechos de la niñez, explicándoles a los niños, niñas y
adolescentes que ellos tienen derechos, deberes y obligaciones y que sus padres
tienen la obligación de respetar y brindarles los cuidados necesarios para lograr su
óptimo desarrollo, se trabaja con los menores en temas de autoestima mejorando su
amor propio, respeto, se habla del derecho que tienen de vivir dentro de una familia
estable llena de amor y que siempre procure sus cuidados más elementales como
son gozar de una buena alimentación, ir a la escuela, tener vestimenta, tener acceso
a la salud, se indica a los niños, niñas y adolescentes que tienen derecho a que se
proteja su vida, su supervivencia y su dignidad. Estos temas son tratados por el
equipo multidisciplinario lo que nos permite una discusión, investigación,
planificación, evaluación para lograr el continuo desarrollo del menor dentro de la
institución.
4
Las niñas y los niños reciben afecto, protección y cuidado diario: vivienda,
alimentación, educación, recreación, atención en salud física y emocional. Se
trabaja con los padres para reestructurar la dinámica familiar, mediante talleres,
visitas domiciliarias en donde se les hace tomar conciencia de que la
responsabilidad hacia las niñas, niños y adolescentes le corresponden a ellas y que
la Institución es solo una aliada, que les facilitará, orientará y acompañará en el
proceso de reinserción. Desde el primer momento de contacto, se llega a acuerdos
que durarán todo el proceso de cambio que será el resultado del plan de
reunificación familiar. Además debe haber cumplimiento del régimen de visitas,
acuerdos, obligaciones y compromisos. Es necesario identificarse como un
proyecto que hace parte de un sistema nacional de protección integral y que el
trabajo en red facilita la colaboración en las acciones, saber que somos una entidad
que estamos aportando en la solución de una problemática con dimensión nacional,
por lo que es necesario mantener coordinación permanente con las instancias
locales. En caso de que el menor no pueda regresar a su hogar se inicia el proceso
de declaratoria de adaptabilidad y la niña o niño pueda ser adoptado por otra familia.
2.- ANTECEDENTES
El presente trabajo recopila las experiencias vividas en el área de protección
en la Mini Aldea Hogar Suizo concerniente a la intervención del Trabajador Social
con niños, niñas y adolescentes víctimas de violencia intrafamiliar y abuso sexual
que se encuentran institucionalizados.
El Acogimiento Institucional garantiza que los menores víctimas de
violencia o se presuma que pueden serlo, sean cuidados en espacios adecuados
donde son llevados temporalmente hasta aclarar su situación familiar. Es necesario
tomar en cuenta que el acogimiento institucional es solo una medida transitoria de
protección dispuesta por la Unidad Judicial de la Familia mientras se realiza el
5
descargo de pruebas y se hacen las respectivas averiguaciones de cuáles fueron las
causas para que el menor ingrese a este sistema.
Al momento en que el menor ingresa a la Mini Aldea Hogar Suizo este se
compromete a trabajar con el menor y su familia en el ámbito socio-familiar junto
al equipo multidisciplinario (psicólogo, médico, trabajador social, maestras de la
institución, maestras de las instituciones educativas), con el objeto de facilitar el
apoyo necesario, hasta lograr la superación de las circunstancias que motivaron la
separación de su núcleo familiar.
La Violencia Familiar, como un grave problema social, se presenta bajo
diferentes tipos y diversas modalidades. Esta problemática, principalmente el
abuso sexual infantil y la violencia intrafamiliar, es un tema que irradia negación,
genera rechazos y temores. Es por eso que muchas veces no se toma en serio la
gravedad del problema que se presenta en muchos hogares.
El abuso sexual y a violencia intrafamiliar, son dos formas de maltrato, que
muchas veces no se denuncia ni se detecta y aunque este tipo de violencia es cada
vez más frecuente en el país aún no se toman las medidas necesarias para prevenirlo
y de esta manera proteger a nuestros niños, niñas y adolescentes.
El abuso sexual se da cuando un menor es hostigado por un adulto u otro
menor sea un miembro de su familia, maestro, amigo de la familia o completo
desconocido quien ejerce poder para satisfacer sus necesidades, convirtiendo al
niño, niña y adolescente en presa fácil ya que al no entender bien la situación por la
que está atravesando no le cuenta a sus padres que es lo que está ocurriendo, en
muchos casos los agresores toman como víctimas a niños, niñas y adolescentes que
6
viven en hogares disfuncionales ya que al no contar con el apoyo de sus familiares
son más vulnerables para caer en este círculo de violencia.
Los menores víctimas de abuso sexual con frecuencia callan: “por miedo,
culpa, impotencia, desvalimiento, vergüenza. Suelen experimentar un trauma
peculiar y característico de este tipo de abusos: se sienten cómplices, impotentes,
humillados y estigmatizados. Este trauma psíquico se potencia con el paso del
tiempo, cuando la consciencia de lo sucedido es mayor” (Berlinerblau, 2016).
El menor al ser expuesto a este tipo de abuso prefiere callarlos y sufrirlos en
silencio ya que no está preparado para hablar con sus padres de lo que le está
ocurriendo generando así un vínculo con el agresor de sometimiento y poder. Con
el paso de los años el menor experimenta traumas que lo llevan a sentir que él es
el culpable de todo lo que le paso, o le sigue pasando sin lograr entender el porqué
de lo sucedido.
Según la Fiscalía General del Estado en el Ecuador “de cada diez casos de
denuncias por delitos de violación o acoso sexual contra niños, niñas y adolescentes
se cometen en el entorno familiar, los menores de doce años son los más
vulnerables” debido a que son más fáciles de manipular. A pesar de que la violencia
contra los menores es un tema latente, las investigaciones que se realizan por
distintas organizaciones que luchan por erradicar estas prácticas concuerdan que se
trata de un fenómeno no solo común sino que parece aumentar cada vez más en el
país donde las conductas agresivas tanto en el plano físico como sexual se vuelven
cada vez más frecuentes. La creación de normas y patrones socioculturales que
contribuyen a la violencia, incluida la aceptación del castigo corporal como algo
normal para disciplinar a nuestros niños.
7
De acuerdo con cifras del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia
(Unicef), “el 44% de los menores de 5 a 17 años, en Ecuador, está expuesto casi
siempre a castigos violentos (golpes, insultos, encierro)” (Telegrafo, 2016). Es decir
los padres creen que la mejor forma de corregir a sus hijos es violentándoles de
manera tal que un castigo físico se ha convertido en la mayor herramienta para
corregir el supuesto mal comportamiento del niño, en muchos hogares ecuatorianos
es común ver este patrón repetitivo de conducta si a mí, mis padres me corrigieron
con mano dura y no tuve ningún trauma porque ahora yo no puedo aplicar el mismo
castigo con mi hijo, generando un circulo de violencia heredado de generación en
generación.
En cuanto a las agresiones que ocurren dentro del hogar, el oficial operativo
Gino Erazo de la DINAPEN, “refiere que regularmente se dan en familias
disfuncionales o cuando los padres fueron abusados de pequeños. El informe de
Unicef, revela también que el 7% de los niños, niñas y adolescentes en Ecuador no
viven con sus progenitores biológicos. Los y las adolescentes son quienes más se
encuentran en esta condición, llegando al 9%. Un 5% de los niños y niñas no viven
con sus padres biológicos en sus primeros años y un 6%, de 6 a 11 años tampoco.
Esto sucede sobre todo en 4 provincias de la Costa (Los Ríos, Manabí, El Oro y
Esmeraldas) y en 2 de la Sierra (Loja y Cañar)” (Telegrafo, 2016)
Los índices más altos de violencia contra los niños, niñas y adolescentes se
dan en hogares disfuncionales donde los padres de los menores también fueron
víctimas de violencia, o debido a diversas situaciones como la pobreza, el
alcoholismo, el hacinamiento, la drogadicción entre otros problemas sociales,
generan que los menores tengan que vivir con otras personas quienes en muchos
casos se los llevan no precisamente para cuidar de ellos en muchas ocasiones son
llevados para trabajar, mendigar, ayudar en las tareas de sus nuevos hogares y no
cuentan con un cuidado adecuado. Se podría decir que más reportes de violencia se
dan en las regiones más pobres del país tanto en la costa como en la sierra sin querer
decir esto que en el resto del país no ocurra lo mismo.
8
Como lo indica el psicólogo de la Policía Judicial Segundo Romero, la
violencia intrafamiliar puede terminar en un crimen. “En las personas agresivas hay
una distorsión en el área cognoscitiva; es decir de los pensamientos e ideas. Creen
que con el maltrato se solucionan los problemas o que están obrando bien.
Regularmente en los hogares donde ocurren asesinatos de niños ha habido una
agresividad crónica” (Telegrafo, 2016).
Debido al alto grado de violencia en muchos hogares, existen incontables
casos de menores que perdieron la vida a mano de sus padres, madres, padrastros o
algún miembro de su familia, muchas veces el menor al no saber qué hacer y a quien
pedir ayuda termina tomando una decisión errónea quitándose la vida para terminar
con su sufrimiento. Es por eso necesario trabajar en las políticas de prevención ya
existentes en el país fomentando el respeto por nuestra infancia, llegando a los
hogares de los niños, niñas y adolescentes con alto riesgo de sufrir violencia
mediante la educación que reciben en las escuelas, realizando campañas en los
centros de salud, en la televisión y de ser posible que un Trabajador Social llegue
hasta ellos y haga un acompañamiento a estas familias terminando así con este
grave circulo de violencia, ahí la importancia de generar medidas preventivas para
evitar que la violencia intrafamiliar y el abuso sexual sigan presentándose en los
hogares y de este modo se sigan dando patrones repetitivos en los cuales el niño
abusado o violentado no se convierta en el futuro abusador y no se sigan
incrementando las estadísticas de abuso, violencia y muerte en nuestros niños.
3.- PREGUNTA DE SISTEMATIZACIÓN
¿Cómo infiere el abuso sexual y la violencia intrafamiliar para que los niños sean
admitidos en instituciones de acogimiento?
9
4.- MARCO TEÓRICO / CONCEPTUAL
4.1 INFANCIA
Se señala a la infancia como el periodo desde que nace el niño hasta los 12
años de edad en los cuales requiere de mucha atención y cuidados ya que son
incapaces de valerse por sí mismos, lo que los vuelve vulnerables ante cualquier
situación de peligro que se encuentre a su alrededor.
La UNICEF señala que:
“La infancia es la época en la que los niños y niñas tienen que estar
en la escuela y en los lugares de recreo, crecer fuertes y seguros de
sí mismos y recibir el amor y el estímulo de sus familias y de una
comunidad amplia de adultos. Es una época valiosa en la que los
niños y las niñas deben vivir sin miedo, seguros frente a la violencia,
protegidos contra los malos tratos y la explotación. Como tal, la
infancia significa mucho más que el tiempo que transcurre entre el
nacimiento y la edad adulta. Se refiere al estado y la condición de la
vida de un niño, a la calidad de esos años” (UNICEF, 2005)
Como señala la UNICEF la infancia no es solo el lapso de tiempo que
comprende entre el nacimiento y la edad adulta, es la época en la que un niño debe
ser un sujeto de derecho bajo el cuidado de su familia y el estado, garantizando el
derecho a una vida digna, acceso a la educación, vivienda, salud, recreación,
vestimenta, etc. Todo esto garantizara que el niño crezca en un ambiente saludable
lleno de amor y sin violencia con una estabilidad tanto física como psicológica que
lo convertirá en el futuro en hombre y mujer valiosos sin miedos y seguros de sí
mismo creando una mejor sociedad.
10
Con esto concepto la UNICEF no solo quiere que tomemos a la infancia
como un periodo fisiológico de tiempo desde el nacimiento hasta los 7, 12 o 14
años, si no como el tiempo en que el niño necesita de muchos cuidados no solo
físicos si no también afectivos, tiempo en el cual el hogar y la familia fomenta en
el amor propio, hábitos, conductas de respeto, autoestima siendo estos de los que
dependerá el futuro éxito o fracaso del individuo una vez adulto, el amor y el respeto
hacia un niño serán sus armas para el mañana.
4.1.1 EL TERMINO INFANCIA DESDE DIFERENTES PUNTOS DE
VISTA
Legal: En la Convención sobre los Derechos del Niño, aprobada por la
Asamblea General de las Naciones Unidas en 1989, aparece una nueva definición
de la infancia basada en los derechos humanos. “Para los efectos de la presente
Convención, se entiende por niño todo ser humano menor de dieciocho años de
edad, salvo que, en virtud de la ley que le sea aplicable, haya alcanzado antes la
mayoría de edad” (UNICEF, 1996). La Convención acuerda que el termino infancia
debe ser percibido desde el punto de vista de los derechos humano convirtiéndolo
en un instrumento único con una serie de normas universales relativas a la infancia,
y el primero en considerar los derechos de la niñez como una exigencia con fuerza
jurídica obligatoria.
Evolución Fisicoafectiva: “Se entiende por niño o niña aquella persona que aún
no ha alcanzado un grado de madurez suficiente para tener autonomía”
(WIKIPEDIA, 2017).
Esto quiere decir que mientras no se alcance la madures en edad la persona
es incapaz de tener autonomía, por lo tanto las personas que están al cuidado del
11
niño deben ser los encargados de tomar las decisiones que se consideren pertinentes
para el mismo. Esto significa que la persona adulta deberá procurar al niño hasta
que llegue a edad adulta brindándole un hogar adecuado, educación, vivienda,
salud, amor y respeto.
4.1.2 HISTORIA DE LA INFANCIA Y EVOLUCION DE SUS DERECHOS
En la antigüedad y edad media la mortalidad infantil era elevada debido a
la precaria situación del niño, mala alimentación, poca atención y trato inadecuado,
por eso el infante en periodo de lactancia era poco valorado si lograba sobrepasar
la edad de 4 a 6 años el menor empezaba a tener algún tipo de valor ya que podía
hacer en un principio tareas domésticas para luego pasar a trabajos más pesados. En
estas primeras épocas aparecen los primeros rastros de maltrato y violencia contra
los niños. “El infanticidio se practicaba profusamente con: niños deformes o con
algún defecto físico; hijos ilegítimos o producto de relaciones adúlteras de la mujer;
también por falta de recursos económicos para mantenerlos (en ese caso, también
se optaba por “donar” al recién nacido a vecinos o familiares); y en ocasiones por
razones religiosas oscuras (ofrendas, etc.)” (Enesco, Ileana, 2000). El infanticidio
en estas épocas se daba cada vez que el niño nacía con alguna deformidad física,
intelectual ya que necesitaba muchos cuidados y sus padres no podían dárselo por
eso se daba estas prácticas que al igual que el abandono eran la salida más fácil de
este tipo de problemas.
A lo largo de la historia el niño fue visto como un ser inferior al que no se
le garantizaba sus derechos, era considerado por su familia como mano de obra a la
que no era necesario pagar y sus condiciones de vida eran paupérrimas, ya que no
obtenía cuidados de salud y mucho menos tenía acceso a la educación. Al igual que
la mujer el niño era un ser desprotegido. “A mediados del siglo XIX, surgió en
Francia la idea de ofrecer protección especial a los niños; esto permitió el desarrollo
progresivo de los derechos de los menores. A partir de 1841, las leyes comenzaron
12
a proteger a los niños en su lugar de trabajo y, a partir de 1881, las leyes francesas
garantizaron el derecho de los niños a una educación” (Fass, Paula). Con la idea
nacida en Francia de velar por los derechos del niño aparecen las primeras leyes
que garantizan sus cuidados en el área jurídica, social y sanitaria teniendo acceso a
la salud como parte integral de su desarrollo extendiéndose a toda Europa la idea
de proteger y velar por los cuidados del niño.
“El 16 de septiembre de 1924, la Liga de las Naciones aprobó la
Declaración de los Derechos del Niño (también llamada la Declaración de Ginebra),
el primer tratado internacional sobre los Derechos de los Niños. A lo largo de cinco
capítulos la Declaración otorga derechos específicos a los niños, así como
responsabilidades a los adultos” (Fass, Paula). En esta declaración de los Derechos
del Niño se hace enfatiza en el cuidado que los adultos deben de tener con el niño,
el adulto garantizara al niño el acceso a la educación, a la salud, a tener identidad,
a tener un hogar a ser amado y respetado, en caso de conflictos bélicos el niño
deberá de ser protegido, etc. En manos de las personas adultas está el completo
desarrollo del niño se debe garantizar un hogar sin violencia, enseñarle el amor y el
respeto hacia los demás solo de esa manera los niños crecerán como hombres justos
para logar tener una mejor sociedad.
“La Segunda Guerra Mundial dejó entre sus víctimas a miles de niños, niñas
en una situación desesperada. Como consecuencia, en 1947 se creó el Fondo de las
Naciones Unidas para la Infancia (conocido como UNICEF) al cual se le concedió
el estatus de organización internacional permanente en 1953” (Fass, Paula). En un
principio la creación de la UNICEF se dio para ayudar y socorrer a los niños que
fueron víctimas de la segunda guerra mundial a nivel de todo Europa con el tiempo
esta organización se encargó de velar por los derechos del niño a nivel mundial
sobre todo a los niños de países en vías de desarrollo, brindándoles apoyo para que
puedan tener acceso a educación, salud, alimentación, servicios básicos y una vida
digna. Cuando ocurren conflictos bélicos el primer afectado es el niño, como
13
podemos ver desde tiempos antiguos, en la actualidad cientos de niños a nivel
mundial son víctimas de las guerras en varias ocasiones son tomados como soldados
ya que el valor del niño sigue considerado como inferior lo que cada vez nos aleja
de ser una sociedad justa que garantice sus derechos.
“En 1959 la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la
Declaración de los Derechos del Niño, que describe los derechos de los niños en
diez principios.” (Fass, Paula). En esta asamblea se aprueba el contenido de la
Declaración de los Derechos del Niño pasando a ser un documento histórico en el
cual por primera vez se reconocía y se afirmaba la existencia de la necesidad de
reconocer al niño universalmente como un ser humano con derechos específicos,
desarrollarse física, mental, social, moral y espiritualmente con libertad y dignidad
siendo la persona adulta quien deba garantizare que todo esto se cumpla. Los
padres, el estado, las autoridades deben precautelar la integridad del niño mejorando
sus condiciones de vida.
“El 20 de noviembre de 1989, la Asamblea General de las Naciones Unidas
aprobó la Convención sobre los Derechos del Niño. A lo largo de 54 artículos el
documento establece los derechos económicos, sociales y culturales de los niños”
(Fass, Paula). En este documento se detalla de manera más clara cuales son los
derechos del niño en 54 artículos en los cuales ya no solo se habla de tener acceso
a educación, alimentación, entre otros derechos sino también la necesidad de
protección en el ámbito económico, social y cultural. Es aquí donde se enfatiza que
es una forma de violencia que un niño tenga que trabajar y no acuda a la escuela,
que el niño no debe ser vulnerado ya sea por su etnia, idioma o situación económica,
el niño tiene derechos tanto políticos como civiles es aquí donde se faculta la
obligatoriedad del derecho a una identidad, nacionalidad a tener sentido de
pertenecía a que un estado y su familia le garantice protección y los cuidados
necesarios para su desarrollo físico, social y psicológico.
14
“En mayo de 2000, se ratificó el Protocolo facultativo de la Carta
Internacional sobre los Derechos del Niño, que trata la participación de los niños en
conflictos armados y entró en vigor en 2002” (Fass, Paula). Una vez más en el año
2000 se vuelve a ratificar la vigencia de la Declaración de los Derechos del Niño
en el cual se prohíbe que la participación de los niños en conflictos armados, en la
actualidad son 190 países quienes han firmado esta declaración, pero es necesario
que no solo quede en escritos todo lo que debe hacerse por los niños es necesario
ver al niño cono sujeto de derecho que las palabras plasmadas en esta declaración
se vuelvan acciones que mejoren su calidad de vida, es necesario crear conciencia
de que nuestros niños son el futuro de la sociedad, si queremos una sociedad más
justa y equitativa es obligatorio crear un ambiente digno para nuestros niños.
La intervención del Trabajo Social a lo largo de la historia se ha ido
sujetando a los procesos históricos, sociales y culturales de la sociedad, en un
principio se daba ayuda a la niñez en forma de asistencia social, basando su ayuda
en el sujeto-problema es decir las situaciones problemáticas eran de carácter
individual por lo que las intervenciones estaban dirigidas hacia el sujeto, sin tener
en cuenta su contexto familiar, comunitario, factores de protección lo generaba una
ayuda que solo solucionaba el problema en ese momento y no se daba un adecuado
seguimiento del caso. Cuando se crearon los derechos del niño, niña y adolescente
el Trabajador Social se convirtió en uno de los principales profesionales que ha
trabajado en pro de que daca derecho se cumpla difundiéndolos, realizando de
manera óptima su trabajo haciendo un adecuado seguimiento del caso,
demostrando interés por cada uno de los miembros de la familia logrando así una
adecuada solución a los problemas de violencia existentes.
En el Código de la Niñez y Adolescencia del Ecuador en el Art. 73 se habla
de la protección que se le debe tener con el menor en caso de maltrato, los padres
del menor o personas que estén a su cuidado deben de precautelar su seguridad y
en caso de maltrato, abuso sexual, tráfico, explotación sexual u otra forma de
15
violación de sus derechos es necesaria la intervención de las autoridades
administrativas, comunitarias y judiciales quienes se encargaran de seguir las
denuncias para precautelar la seguridad del niño. En el mismo código en el art. 79
se señalan las medidas de protección que garantizaran que el menor sea protegido
por el estado y su familia. (Código de la Niñez y Adolescencia, 2012, págs. 19-20)
4.2 VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
Según la Organización Mundial de la Salud Violencia es:
“La violencia es el uso intencional de la fuerza física, amenazas
contra uno mismo, otra persona, un grupo o una comunidad que tiene
como consecuencia o es muy probable que tenga como consecuencia
un traumatismo, daños psicológicos, problemas de desarrollo o la
muerte” (OMS, Violencia, 2017).
La violencia siempre se ha visto como el uso inadecuado de fuerza física y
las amenazas que se hacen hacia otras personas, comunidades, incluso las
agresiones que es capaz de hacerse a sí mismo una persona. En la actualidad
vivimos en una sociedad llena de violencia no es raro ver en la televisión a diario
casos de niños que han sido encontrados muertos debido a golpizas en varios
ocasionadas propinadas por sus propios progenitores, o escuchar que en escuelas y
colegios que los jóvenes se agreden, humillan o lastiman tanto física como
psicológicamente. “La violencia se considera a menudo un componente ineludible
de la condición humana, una realidad ante la que hemos de reaccionar en lugar de
prevenirla”. (Organización Panamericana de la Salud, 2002). La violencia está
presente en cada ser humano su reacción a las distintas situaciones que se presentan
a lo largo de su vida es decir está presente en todos los seres humanos pero de cada
persona depende como enfocar esta reacción negativa ya que puede ser causante de
varias desgracias a nivel personal como a terceros. La OMS ve a la violencia como
un grave fenómeno, complejo que tiene que ser abordado de manera sistémica y
16
holística, es vista como un problema de salud pública que no se centra en el
individuo sino en los efectos que esta tiene a nivel de comunidades y poblaciones,
se ve a la violencia como un problema de salud pública ya que aborda cualquier
amenaza que ponga en riesgo el bienestar del individuo y la sociedad.
La Organización Mundial de la Salud ve a la violencia como:
“La violencia es un problema polifacético, de raíces biológicas,
psicológicas, sociales y ambientales, y para el que no existe una
solución sencilla o única; al contrario, es una cuestión que debe
abordarse a varios niveles y en múltiples sectores de la sociedad
simultáneamente” (Organización Panamericana de la Salud, 2002).
Esta definición abarca en su totalidad a la violencia como un problema de
varias aristas en las cuales los factores biológicos, psicológicos, sociales y
ambientales la hacen algo común y repetitivo, no se trabaja en prevenirla ni en
buscar soluciones, no se enfocan en las causas que provocan la aparición de la
violencia y tampoco se trabaja para remediar los efectos de la misma. Como
podemos ver en esta definición la violencia se genera desde que nacemos es decir
si vivimos en un ambiente conflictivo es normal que una persona sea violenta, es
así que si un niño es golpeado en su hogar cuando crezca se volverá un hombre
golpeador, si una niña ve que su madre es maltratada es muy posible que cuando
sea una mujer se volverá una mujer maltratada ya que esto es muy común si los
niños vienen de hogares disfuncionales donde la violencia es algo normal.
Violencia Intrafamiliar según Definiciones ABC:
“La violencia intrafamiliar es, como su mismo nombre indica,
aquella que se produce en el seno familiar. No hay un patrón único
17
de conducta y puede manifestarse de muchas maneras: padres que
golpean a sus hijos y a sus parejas, abusos sexuales a los hijos,
agresiones de los hijos a los padres o ambientes familiares
caracterizados por insultos, vejaciones y actitudes agresivas”
(Navarro, 2010).
La violencia familiar se puede manifestar de varias maneras va desde
golpes, gritos, ofensas verbales, descalificaciones, etc. Agresiones que en el
individuo dejan marcas físicas y psicológicas difíciles de borrar, es un patrón
repetitivo que pasa de generación en generación, si mi abuelo castigo a mi padre, y
mi padre me castigo a mi entonces yo castigare a mis hijos es la lógica que manejan
siempre las personas violentas disculpándose de esa manera por las agresiones hacia
los demás. Para prevenir la violencia es necesario educar a los padres, a los niños
hacerles comprender que la violencia no genera nada bueno que es necesario hablar
antes que golpear, el niño necesita amor, comprensión y respeto.
4.2.1 PRINCIPALES CAUSAS DE LA VIOLENCIA DESDE EL PUNTO
DE VISTA DEL TRABAJO SOCIAL
Económicas: La carencia de dinero, la falta de empleo y el sub empleo
pueden ser consideradas como los factores para generar violencia al no tener
la suficiente tranquilidad económica los padres pueden ser presas de estrés
lo que puede volverlo una persona desesperada, violenta. Aunque esto no
justifica las agresiones es un gran factor.
Sociales: Los padres pueden ser presas de vicios como el alcohol, la droga,
en su infancia fueron violentados, abusados sexualmente, vienen de un
hogar disfuncional, prostitución, conflictos generados por hijos que no
fueron deseados, orfandad generando así un patrón repetitivo.
Biológicos: En un hogar sin dinero con falta de educación si nace un niño
con problemas de salud como mal formaciones físicas, neurológicas, etc. Es
18
muy probable que el estrés de la situación genere violencia, abandono a la
madre y en la misma se de situaciones de frustración lo que le lleve a
lastimar a otro mimbro de su familia.
Emocionales: Un hombre o una mujer que desde pequeños fueron víctimas
de violencia serán incapaces de enfrentar problemas familiares debido a su
inmadurez emocional, baja autoestima, inseguridad emocional y los
problemas de pareja que se presentan debido a las graves secuelas que tuvo
en ellos la violencia de la que fueron víctimas.
Culturales: Es aquí donde se ve que la violencia es un patrón repetitivo de
generación en generación si un padre maltrata a su esposa e hijos es muy
común que cuando crezcan esos niños se vuelva agresores o nuevas víctimas
de la violencia.
Se señala en el Art. 50 del Código de la Niñez y Adolescencia el derecho a la
integridad personal, física, psicológica, cultural, afectiva y sexual del niño, niña y
adolescente donde no podrá ser sometido a torturas, tratos crueles y degradantes
constando que todo tipo de violencia a la cual el menor es sometido será motivo de
intervención judicial para su resguardo y protección. (Código de la Niñez y
Adolescencia, 2012, pág. 13)
4.2.2 COMO PREVENIR LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
Es necesario crear políticas públicas que vigilen el bienestar de todos los
niños del país a nivel global, fortaleciendo los vínculos familiares. Se tiene que
precautelar a la familia ya que al ser el núcleo fundamental de la sociedad es el lugar
donde el niño empezara su proceso de aprendizaje de normas, hábitos y costumbre.
El estado ecuatoriano en su afán e interés por precautelar la seguridad de la
niñez del país ha creado el PLAN NACIONAL DECENAL DE PROTECCIÓN
INTEGRAL A LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA en el que cita lo siguiente:
19
“Mediante Resolución No. 22 publicada en el Registro Oficial 475
de 3 de diciembre del 2004, el Consejo Nacional de la Niñez y
Adolescencia aprobó el Plan Nacional Decenal de Protección
integral a la Niñez y Adolescencia, marco general de las políticas de
protección integral a favor de niños, niñas y adolescentes que se
plantea los siguientes objetivos, cuyos literales más importantes en
relación al Plan de Erradicación de la Violencia de Género que se
encuentran en los incisos a, b, c, d, e” (CONSEJO NACIONAL DE
LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA, 2004).
En este Plan se definen claramente las políticas de protección que rigen en
el país en el próximo decenio, constituyendo un gran esfuerzo político, técnico y
financiero en respuesta a una serie de obligaciones jurídicas y compromisos
políticos de carácter nacional establecidos en el Código de la Niñez y Adolescencia
asumiendo con carácter ético la responsabilidad que el Estado tiene con los niños,
niñas y adolescentes del Ecuador, reconociendo que los menores no están creciendo
en un ambiente adecuado que le permita desarrollar y potencializar al máximo sus
capacidades y tener una igualdad de oportunidades.
4.3 MALTRATO INFANTIL
Definición de Maltrato Infantil según la OMS:
“El maltrato infantil se define como los abusos y la desatención de
que son objeto los menores de 18 años, e incluye todos los tipos de
maltrato físico o psicológico, abuso sexual, desatención, negligencia
y explotación comercial o de otro tipo que causen o puedan causar
un daño a la salud, desarrollo o dignidad del niño, o poner en peligro
su supervivencia, en el contexto de una relación de responsabilidad,
confianza o poder. La exposición a la violencia de pareja también se
20
incluye a veces entre las formas de maltrato infantil” (OMS, Centro
de Prensa, 2016).
La OMS considera que maltrato infantil es todo acto de maltrato
psicológico, físico, verbal, la negligencia a la que es sometido un menor al no contar
con los cuidados necesarios e incluso la explotación laboral a la que muchos niños
son expuestos continuamente generando en el menor daños en su estado de salud lo
que no le permite tener un adecuado desarrollo integral poniendo en peligro su
supervivencia, si la persona que tiene a su cargo el cuidado del niño no le presta la
debida atención está menoscabando su dignidad. Los padres que maltratan a sus
hijos son personas que pertenecen a distintas clases sociales, tienen diferentes
grados de educación y un muy bajo porcentaje presenta algún tipo de patología
mental. Sin embargo, diversos estudios han establecido que un buen número de
padres que maltratan a sus hijos fueron maltratados de una u otra forma en su
infancia.
4.3.1 DEFINICIÓN DE MALTRATO INFANTIL DESDE EL PUNTO DE
VISTA DEL TRABAJO SOCIAL
El Trabajo Social Forense define al Maltrato Infantil como:
“El maltrato infantil es un fenómeno de carácter internacional que
está presente en diferentes sectores y clases sociales y formas de
manifestación, es el resultado del desequilibrio entre los factores de
riesgo y protección, en el orden individual, familiar, social y cultural,
ponen en peligro por acciones u omisiones el desarrollo integral del
niño, niña, adolescente involucrado, así como sus potencialidades
personales y sociales. Está situación de maltrato se puede presentar
de manera física, sicológica, sexual, descuido y /o negligencia, y
21
respecto al tiempo el maltrato puede darse de manera episódica -
aguda o crónica – recurrente” (Garzón Muñoz, 2009, pág. 66).
Para el Trabajo Social el maltrato infantil es un fenómeno asociado con la
inestabilidad que presenta el individuo, la familia, la sociedad, los antecedentes
culturales, dados en todos los ámbitos sociales. El Trabajador Social toma en cuenta
las diversas normas y expectativas del comportamiento de los padres en las distintas
culturas del mundo para determinar las causas que generan el maltrato de menores,
en otras palabras la cultura ayuda a definir el tipo de crianza y el cuidado de los
niños. Las diferentes culturas tienen reglas distintas acerca de cuáles prácticas de
crianza son aceptables, por lo tanto mientras en unos países se acepta el castigo, los
golpes como algo normal en otros países se ve al castigo como algo reprochable
que no tiene ningún sentido al momento de corregir al menor. El Trabajo Social se
enfoca en determinar las causas del problema para poder dar soluciones a los efectos
ya existentes del maltrato.
4.3.2 TIPOS DE MALTRATO INFANTIL DESDE EL PUNTO DE VISTA
DEL TRABAJO SOCIAL
El maltrato infantil puede darse de diferentes tipos: físico, sexual, psico-
emocional, abandono o negligencia que a medida que se da el maltrato este deja
graves secuelas psicológicas en el menor. (Centro de Estudios Sociales y de
Opinion Pública, 2005)
Físico: Son las agresiones que dejan en el menor lesiones corporales que en
este caso pueden ser las huellas del objeto agresor como un cinturón, el cable
de la plancha, etc. Dejando hematomas, quemaduras, inflamaciones en la
zona que el niño recibió el castigo. Generando en el menor violentado
comportamientos agresivos, rebeldes, actitudes destructivas hacia él y los
demás, apatía, timidez y miedo hacia los demás, tiene sentimientos de
22
culpabilidad ya que cree que recibe el castigo porque él es malo. En ámbito
escolar es una persona distraída que no logra concentrarse y se ausenta
frecuentemente a clases.
Sexual: Es todo acto de carácter sexual al que es sometido un niño ya sea
por un familiar o desconocido. Se presenta este tipo de maltrato con
laceraciones en la áreas genitales o en cualquier parte del cuerpo donde es
difícil de ver ya que puede presentar mordeduras o golpes al ser forzados.
Un niño víctima de esta agresión presenta cuadros de depresión, miedo,
ansiedad, culpa y enojo.
Psico-emocionales: Este tipo de agresiones se dan cuando el adulto toma
actitudes agresivas de forma verbal hacia el menos produciéndole daños a
su integridad emocional, sometiéndolo a humillaciones y degradaciones.
Las características que se presentan en son retraso psicomotor, no juegan,
se aíslan, siempre están tristes, solitarios y no tienen autoestima.
Abandono o negligencia: El niño es privado de los cuidados y tratos
necesarios para lograr su completo desarrollo. Las características que se
presentan en niños que sufren de este tipo de maltrato son: la falta de aseo
personal, desnutrición, ropa sucia, no cuenta con los útiles escolares, no va
al médico.
En muchos casos los niños son víctimas de maltrato por parte de sus padres
quienes no son conscientes de la negligencia a la que someten a sus hijos al no
brindarles un hogar cálido y seguro en el cual el niño crezca sano, los padres que
maltratan o que demuestran indiferencia y descuido es porque están repitiendo el
mismo patrón de conducta ya que ellos también fueron niños maltratados es por eso
que no muestran un poco de arrepentimiento ya que consideran el castigo físico
como algo normal. “Los síntomas de los menores maltratados se caracterizan por
una combinación de los siguientes rasgos: cambio de hábitos, falta de higiene,
conductas auto lesivas, consumo de drogas y alcohol, agresividad o aislamiento,
baja autoestima, desnutrición, apatía, entre otras” (Centro de Estudios Sociales y de
Opinion Pública, 2005).
23
Si observamos los síntomas de violencia en los niños no solo veremos golpes
sino también los cambios de sus hábitos si antes era un niño alegre que jugaba con
los demás niños en la escuela y de pronto se aísla no quiere participar en clase esta
ya es una alerta de que algo está pasando con el niño, si de pronto notamos en un
adolecente que siempre estaba arreglado y ahora ya no se ducha, se cambia de ropa,
si empezamos a ver algún tipo de cicatriz en sus brazos o de pronto deja de comer
y se encierra en su habitación sintiendo apatía por todo lo que hacía antes o empieza
a consumir drogas estas pueden ser una alerta para los padres de o las personas
encargadas del menor de que algo está pasando y como adultos responsables
tenemos que saber que es y cómo ayudarlo. “El maltrato infantil repercute
directamente en el desarrollo integral del menor, en casos más graves produce
severas lesiones corporales, afecta su salud y, en última instancia, puede provocar
la muerte.
También suele afectar su capacidad de aprendizaje y sus deseos de ir a la
escuela. Las agresiones que sufren los menores con frecuencia los orillan a huir de
sus hogares, refugiándose en la calle donde enfrentan peligros mayores. La
violencia en el infante produce desconfianza en sí mismos y, generalmente, afecta
su capacidad para convertirse en un buen progenitor en el futuro” (Centro de
Estudios Sociales y de Opinion Pública, 2005). Es necesario detectar a tiempo que
clase de violencia afecta al menor para poder ayudarlo y protegerlo, es necesario
prevenir tratando las causas antes que enfrentar las consecuencias.
4.4 ABUSO SEXUAL
El abuso sexual es tan antiguo como la humanidad según las investigaciones
de Demause, en la Antigüedad el niño vivía “en un ambiente de manipulación
sexual”. En Grecia y Roma era muy común que los varones jóvenes sean utilizados
como objetos sexuales por hombres mayores. En todas las ciudades romanas
existían burdeles de muchachos, y en Atenas se podía contratar el alquiler de un
24
joven. En las Regiones donde no estaba autorizada la utilización sexual de niños
libres, los hombres disponían de los niños esclavos; por lo tanto, aquellos que no
eran victimizadas directamente, eran testigos de silenciosos de lo que les hacían a
los demás”. (Fuentes, 2012). El niño y el adolescente siempre han sido vistos como
un ser vulnerable al cual sus derechos no han sido tomados en cuenta no es raro que
en la actualidad aún se siga viendo a un menor ser presa fácil de un depredador
sexual. “El fenómeno del abuso sexual infantil es un problema que han soportado
los niños y niñas desde siempre y en todas las culturas y que hasta nuestros días es
negado o subvalorado por las circunstancias en que se produce” (Grabriela Lago
Barney, pág. 16). Esta es la dura realidad a la que nos enfrentamos como sociedad.
Según el Código de la Niñez y Adolescencia Ecuatoriano en el Art. 68 se
define al abuso sexual como el contacto físico o la sugerencia de naturaleza sexual
siendo víctimas los niños, niñas y adolescentes aun con su aparente consentimiento
mediante la seducción, chantaje, intimidación, engaños, amenaza. Cualquier otra
forma de acoso o abuso sexual será puesta en consentimiento del agente fiscal para
que se lleve a cabo la debida investigación de dicho delito. (Código de la Niñez y
Adolescencia, 2012, pág. 18)
Según la Agencia Federal Norteamericana NCCAN Abuso Sexual es:
"el contactos e interacciones entre un niño y un adulto, cuando el
adulto (agresor) usa al niño para estimularse sexualmente él mismo,
al niño o a otra persona. El abuso sexual también puede ser cometido
por una persona menor de 18 años, cuando ésta es significativamente
mayor que el niño (la víctima) o cuando (el agresor) está en una
posición de poder o control sobre otro menor" (Comunidad de Salud
Infantil, 2009).
25
Tomando en cuenta esta definición podemos decir que el abuso sexual
claramente está dado por el abuso de poder y control que genera el agresor a su
víctima ya sea una persona adulta u otro niño mayor. “La diferencia de edad impide
la verdadera libertad de decisión y hace imposible una actividad sexual común, ya
que los participantes tienen experiencias, grado de madurez biológica y
expectativas muy diferentes” (Comunidad de Salud Infantil, 2009). Esto quiere
decir que la diferencia de edad es un factor para poder definir al abuso sexual como
tal ya que la persona que es víctima aún no tiene la suficiente edad tanto física como
emocional para asimilar lo que está ocurriendo.
Muchas veces creemos que los abusadores son gente adulta y ajena a
nosotros pero la realidad es que se sabe de muchos casos en los cuales el agresor
puede ser un miembro de la familia (padre, tío, abuelo, primo) o un amigo cercano,
vecino adolecente mayor a la víctima con poca diferencia de edad. Es necesario
entender que el abuso ya se convirtió en un grave problema social, al que hay que
afrontar enseñándoles a nuestros niños a defenderse, cuidarse, que desde pequeños
aprendan que su cuerpo tiene que ser respetado y que ningún adulto ya sea del
núcleo familiar o ajeno a este lo manipule de tal manera que no digan nada a los
demás para conseguir ayuda y que termine este abuso.
La Doctora Gabriela Lago Barney define al abuso sexual como:
“El abuso sexual se define como la utilización de un niño o niña con
la finalidad de satisfacer o gratificar sexualmente a un adulto o grupo
de adultos” (Grabriela Lago Barney, págs. 16-17)
Para la Dra. Lago el abuso sexual es la utilización de un niño con fines
eróticos y sexuales permitiéndole al adulto gratificarse sexualmente. “El abuso
sexual constituye una de las principales causas de maltrato infantil, que por sus
implicaciones sobre la dignidad de la persona, la genealogía familiar, los efectos
26
morales, sociales y psicológicos merecen un estudio aparte” (Grabriela Lago
Barney, pág. 16). Una de las principales formas de maltrato infantil es el abuso
sexual ya que deja graves secuelas tanto a nivel físico como psicológico,
convirtiendo a la víctima en una persona temerosa que no denuncia el hecho debido
a las amenazas a las que es expuesto.
La Dra. Intebi define esta situación como “Un balazo en el aparato psíquico
que produce heridas de tal magnitud en el tejido emocional, que hacen muy difícil
predecir como cicatrizará el psiquismo y cuáles serán las secuelas” (Intebi, 1998).
Debido al abuso sexual los niños no volverán a tener una infancia normal, el
adolescente no volverá a ser el mismo ya que las secuelas del abuso se presentaran
de diferentes maneras muchos menores agredidos no entienden lo que está pasando
cuando sufren de abuso desarrollando conductas que son una alerta para sus padres,
empiezan a irritarse continuamente, llora por nada, se aleja de las demás personas
empiezan a sufrir en silencio, sus notas bajaran en la escuela, se pueden volver
agresivos, solitarios y muy callados.
Muchos menores empiezan a contar a algún miembro cercano lo que está
pasando pero en mucho de los casos no les cree lo que genera en la victima más
frustración y termina alejándose aún más. Varias de las consecuencias del abuso
salen a relucir en la adolescencia, el menor se vuelve promiscuo, sucio, pierde la
inocencia ya que vive de manera inadecuada su sexualidad, teniendo inseguridad
ante el sexo opuesto, sienten que le robaron su intimidad y que no valen nada, el
menor siente que le robaron una parte muy importante su autoestima.
Cuando el menor llega a la adolescencia empieza a contar lo que le sucedió
cuando ya sienten que no pueden más con ese dolor que día a día termina con sus
vidas, cuando se lo cuentan a sus padres no lo entienden, no lo asimilan, si jamás el
padre se dio cuenta de este abuso se siente culpable, triste e impotente de no saber
27
porque le sucedió esto a su hijo porque no fue capaz de protegerlo, y eso genera
otro problema dentro del hogar la culpa pesa en la familia por no haber podido
proteger a un mimbro de la misma. En muchos casos el agresor para lograr un
acercamiento con la victima empieza a regalarle cosas como juguetes, golosinas,
empieza a convertirse en un ser cercano con halagos, cortesías y así irse ganando a
su futura víctima para lograr un vínculo en el cual el agresor termina teniendo poder
sobre el menor a tal punto que cree que es normal esta situación en la que se
encuentra inmerso.
4.4.1 COMO DEFINE EL TRABAJO SOCIAL AL ABUSO SEXUAL
La vigencia de modelos sociales y culturales discriminatorios hacia niños,
niñas y adolescentes los coloca en contextos altamente vulnerables frente a la
violencia sexual, el Trabajo Social define como una forma de violencia que
históricamente ha vulnerado los derechos de niños, niñas y adolescentes, el abuso
sexual infantil puede tener diversas características y presentarse en cualquier edad,
desde la infancia hasta la adolescencia, con diversos miembros de la familia,
parientes y extraños; puede ser una única y aislada experiencia o ser repetida con
mayor o menor frecuencia a través de muchos años; puede ser homosexual o
heterosexual, con varones o con mujeres, e incluir cualquier actividad que va desde
tocamientos a una relación sexual completa o variaciones de contacto oral y genital.
Puede ser llevado a cabo con cierto grado de amor y ternura o involucrar amenazas
verbales y violencia física.
4.4.2 FORMAS DE ABUSO SEXUAL DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL
TRABAJO SOCIAL
Incesto: “los contactos sexuales realizados por familiares directos u otro
adulto que ejerce la función de padre o tutor (padrastro, madrastra, padres
adoptivos)” (Comunidad de Salud Infantil, 2009).
28
Violación: “acto sexual realizado por un adulto no familiar” (Comunidad
de Salud Infantil, 2009).
Contacto físico: “manoseo, toqueteos al niño o del niño hacia el adulto”
(Comunidad de Salud Infantil, 2009).
Exposición: “del niño a la visualización de películas, revistas pornográficas
o exhibicionismo” (Comunidad de Salud Infantil, 2009).
Debido a las condiciones en las que viven muchas familias de bajos recursos
económicos, se presenta el problema del hacinamiento donde familias numerosas
viven en uno o dos cuartos donde no existe la privacidad necesaria para cada
miembro es aquí donde generalmente existe el incesto, dado por otros problemas
asociados a su situación tanto económica como emocional, el alcoholismo, la
drogadicción entre otros. Padres que por alguna razón toman a sus hijas como sus
mujeres a la fuerza e incluso llegan a tener hijos con ellas. La violación es el acto
en sí de la penetración tanto anal como vaginal, el contacto físico es considerado
como el manoseo, las caricias indebidas del adulto al menor o que el adulto obligue
al menor a tocar sus partes íntimas, las exposición a pornografía también se
considera una forma de abuso sexual.
4.4.3 CAMBIOS DE CONDUCTA POR EDADES DEL NIÑO VÍCTIMA DE
ABUSO SEXUAL DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL TRABAJO SOCIAL
Según la Comunidad de Salud Infantil la conducta del menor cambia cuando
es víctima de abuso sexual presentando las siguientes características:
Niños pequeños y preescolares:
“Trastornos de la conducta (retraso del lenguaje, enuresis,
encopresis).Trastornos del carácter (irritabilidad, llanto,
29
inquietud).Trastornos del sueño (dificultad para conciliarlo,
pesadillas, terrores nocturnos). Miedos (a determinadas personas y
lugares).Juegos (sexuales y reiterados que no corresponden a la edad
del niño).Masturbación compulsiva” (Comunidad de Salud Infantil,
2009).
Niños en edad escolar
“Trastornos de conducta (problemas con sus padres, cambios de
humor). Trastornos del sueño. Trastornos del aprendizaje.
Trastornos de la alimentación. Trastornos de la imagen corporal.
Conocimientos sexuales inapropiados para la edad. Somatizaciones”
(Comunidad de Salud Infantil, 2009).
Adolescentes.
“Trastornos de la conducta (mala relación familiar, con sus
semejantes, aislamiento, intento de suicidio, fuga del hogar,
consumo de drogas y alcohol, depresión, etc.). Trastornos del
aprendizaje. Trastornos de la alimentación. Contactos sexuales
promiscuos” (Comunidad de Salud Infantil, 2009).
Como podemos observar la conducta del menor cambia cuando sufre abuso
sexual en un niño pequeño presenta actitudes tales como realizar sus necesidades
fisiológicas en la cama sus pantalones debido al miedo que siente ya no puede
controlar sus esfínteres o tal vez porque presenta una lesión es estas zonas. Por las
noches es muy probable que no pueda conciliar el sueño, este irritable, llore por
nada, se aislé de los demás, presente miedo a quedarse solo, no logre desarrollar su
lenguaje de manera correcta ya que lo que sucedió lo bloqueo de tal manera que no
ha podido desarrollarse intelectualmente.
30
Los niños que van a la escuela presentan problemas de aprendizaje, mala
conducta, son rebeldes, problemas alimenticios generados por su trastorno de
imagen corporal ya que al ser víctimas de abuso su autoestima esta tan frágil y
carecen de amor propio lo que les hace sentirse seres inferiores a los demás.
Los adolescentes reaccionan de maneras diferentes tienen una pésima
relación con sus padres y en caso de ser el agresor su propio padre incluso intentan
suicidarse, tienen relaciones amorosas conflictivas y dañinas, sufren de conductas
sexuales inadecuadas se vuelven promiscuos, sufren de déficit de atención al no
poder concentrase tanto en casa como en el colegio, tienen trastornos alimenticios
ya que su autoestima esta lastimada y sienten que no valen nada.
4.4.4 CONSECUENCIAS SOCIALES A LARGO PLAZO DEL ABUSO
SEXUAL INFANTIL DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL TRABAJO
SOCIAL
Para Echeburúa y Guerricaechevarría “las consecuencias sociales que se han
relacionado con la experiencia de abuso sexual infantil pueden perdurar a lo largo
del ciclo evolutivo y configurar, en la edad adulta, los llamados efectos a largo plazo
del abuso sexual” (Pereda Beltran, 2010, págs. 191-201). Las secuelas del abuso
puede que no se desarrollen en la infancia ya que muchas madres por proteger a sus
hijos prefieren ocultar el hecho y olvidarlo, si el niño abusado fue muy pequeño se
piensa que no recordara nada y todo se olvidara sin darse cuenta que si no se trata
y habla del probable a tiempo en la adolescencia el niño empezara a tener
dificultades para relacionarse sin entender que es lo que ocurre es por eso necesario
que tanto la víctima como su familia busquen ayuda profesional.
31
Problemas Emocionales
En niños víctimas de abuso sexual se suele desarrollar patologías como
trastornos depresivos y bipolares, síntomas y trastornos de ansiedad, trastorno de
estrés postraumático, trastorno límite de la personalidad, presenta conductas
autodestructivas (pensamientos negativos, incapacidad para enfrentar los
problemas, desórdenes alimenticios, problemas con otras personas, baja autoestima,
poca confianza en sus capacidades, drogadicción, aislamiento), se vuelve
negligente con sus obligaciones, empieza a mostrar conductas de riesgo, tiene ideas
suicidas, intentos de suicidio y baja autoestima (Pereda Beltran, 2010).
Problemas de Relación.
El problema que se presenta en las relaciones interpersonales es uno de los
trastornos más comunes en víctimas de abuso sexual, la persona tiende a aislarse
lo que no le permite tener un ambiente social estable y tener amigos generando en
el individuo ansiedad social alejándole de las actividades comunitarias. Este
problema no le permite tener una estabilidad con su pareja teniendo dificultades en
la crianza de los hijos viviéndose muy permisivos o ejerciendo castigos físicos ya
que no saben cómo actuar frente a la paternidad (Pereda Beltran, 2010).
Problemas de conducta y adaptación social
Las víctimas de abuso sexual infantil se vuelven hostiles y desconfiados
presentando conductas antisociales y trastornos de conducta, su rebeldía les puede
causar problemas delincuenciales (robos, asaltos), huir de su hogar y no someterse
a las reglas tanto sociales como de la familia (Pereda Beltran, 2010).
32
Problemas funcionales
Se presentan síntomas somáticos generados por el estrés producido por el abuso
sexual presentando dolores físicos sin razón médica, también suelen presentarse
problemas gastrointestinales, cefaleas, fibromialgias, bulimia nerviosa todo esto
dañando gravemente a la salud de la víctima. También se detectan trastornos de
conversión, que incluyen la afectación de alguna de las funciones motoras o
sensoriales, aparecen crisis compulsivas no epilépticas cambiando brevemente su
comportamiento si bien no son causadas por cambios eléctricos anormales en el
cerebro si son provocados por vivencia de acontecimientos fuertemente estresantes,
todos estos síntomas requieren de tratamiento médico adecuado para poder tener
una mejor calidad de vida (Pereda Beltran, 2010).
Problemas sexuales
Browning y Lauman (2001) defienden que la sexualidad desadaptativa es la
consecuencia más extendida del abuso sexual infantil, no obstante, destacan la no
existencia de una relación causal entre la experiencia de abuso sexual infantil y el
desarrollo de este problema, si bien el abuso sexual infantil actuaría como un
importante factor de riesgo a tener en cuenta. Otros estudios también han
confirmado la frecuente presencia de problemas de tipo sexual en víctimas de abuso
sexual infantil, como una sexualidad insatisfactoria y disfuncional, conductas de
riesgo sexual (como el mantenimiento de relaciones sexuales sin protección, un
mayor número de parejas y una mayor presencia de enfermedades de transmisión
sexual y de riesgo de VIH). Derivados de estos problemas de tipo sexual y,
particularmente de las conductas sexuales promiscuas y del precoz inicio a la
sexualidad que presentan estas víctimas, destaca también la prostitución y la
maternidad temprana (Pereda Beltran, 2010).
33
Revictimización
La Revictimización se da cuando el niño fue abusado nuevamente, volviendo a
vivir esta experiencia otra vez, separadas en el tiempo y realizadas por parte de al
menos dos perpetradores diferentes. Es decir, se refiere a sufrir abuso físico o sexual
por parte de un familiar durante la niñez y luego experimentarlo nuevamente
durante la vida adulta, cuando el perpetrador puede ser su pareja, novio o
desconocido (Comición Internacional de Justicia y Paz, 2010).
4.5 COMO PREVENIR EL ABUSO SEXUAL DESDE EL PUNTO DE
VISTA DEL TRABAJO SOCIAL
Es necesario que en el hogar, en las escuelas y colegios se enseñe al menor
formas para prevenir el abuso sexual ya que al ser niños no son capaces de entender
que muchas veces los adultos pueden manipularlos para que no digan nada si los
manosean, es importante enseñarle al niño la diferencia entre una caricia que le hace
sentir bien y tocamientos que le incomodaran, etc. También es necesario saber que
si ya ocurrió el abuso se debe denunciar a la fiscalía para que se realice la
investigación pertinente y el agresor tenga su castigo.
Como Trabajadora Social se debería realizar talleres en los cuales los padres y
los niños interactúen y participen activamente acerca de esta problemática,
trabajando en conjunto y así ir erradicando este grave problema social. Al menor se
le debe enseñar que tiene derecho a decir que “no” ante propuestas de cualquier
persona extraña o conocida, debe saber que nadie tiene derecho a tocar ninguna
parte de su cuerpo sin su consentimiento, los padres y maestros deberán generar
ambientes de confianza en donde el niño sepa que podrá ser escuchado y recibirá la
ayuda que necesita, se debe tener la suficiente confianza con el menor para que
pueda realizar preguntas cuando sienta confusión ante manifestaciones de
acercamientos de otras personas, explicarles la diferencia entre las caricias buenas
34
que les hacen sentir bien y los tocamientos que les resultan desagradables e
incómodos, decirles de manera clara que nadie puede obligarle a demostrar su
afecto en formas diferentes a las que les ha enseñado la familia, explicarles que hay
secretos buenos y secretos malos, los secretos buenos son de cosas agradables y los
secretos malos son de cosas que te hacen daño: tocar el cuerpo a escondidas es un
secreto malo, y hay que contarlo rápidamente a una persona adulta y de confianza.
Explicarles que no se deben abrir puertas a extraños, ni ir a sus casas, ni a pasear
con ellos sin el permiso de sus padres. Conocer a los amigos y personas con las que
el niño suele pasar tiempo.
El área de Trabajo Social debe pedir a las instituciones de acogimiento que se
realicen talleres sobre el cuidado del cuerpo, reconocimiento de las partes privadas,
conductas sexualmente responsables, conocimiento de los derechos sexuales y
reproductivos, enamoramiento, embarazo no deseado, sexo seguro y sexo protegido
para que en niño, niña y adolescente pueda manjar de mejor manera su sexualidad.
4.6 SISTEMA DE PROTECCIÓN
La UNICEF define a la protección de menores como:
“protección de la infancia” se refiere a las labores de prevención y
respuesta a la violencia, la explotación y el abuso contra niños y
niñas, como por ejemplo la explotación sexual, la trata, el trabajo
infantil y prácticas tradicionales perniciosas como la mutilación/
excisión genital de la mujer y el matrimonio adolescente” (HOJAS
INFORMATIVAS SOBRE LA PROTECCIÓN DE LA
INFANCIA, pág. 1).
35
Este concepto se centra en todas las formas de violencia hacia los niños, de
las cuales deben ser protegidos, también se trata de la respuesta que debe tener el
estado y las organizaciones que velan por su bienestar, el cuidado y el valor que se
le debe dar al menor en el sentido de protección. La creación de un ambiente
protector para la infancia es necesario ya que un ambiente sano ayudara a prevenir
y responder a la violencia, el abuso y la explotación de manera eficaz y responsable.
En el Art.- 19 de la Convención de los Derechos del Niño también se habla
de que los estados partes deben crear medidas administrativas, legislativas, sociales
y educativas para proteger al niño de agresiones tanto físicas, psicológicas y
emocionales, de la misma manera el estado ecuatoriano en el Art.- 44 de la
Constitución menciona que el estado, la familia, la sociedad garantizaran el
desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes haciendo prevalecer el
principio de su interés superior.
EL Código de la Niñez y Adolescencia presenta medidas de cuidado,
prevención del niño tanto a nivel judicial y administrativo garantizando al menor la
restitución de sus derechos en caso de haber sido violentado. En este código ya no
se ve al niño como objeto de derecho si no como sujeto le derecho lo que le permite
tener opinión y ser escuchado, respetado y considerado dentro del ejercicio de
derecho. “La Agenda para la igualdad de niños, niñas y adolescentes es un
instrumento que establece las políticas públicas de Estado, orientadas al
fortalecimiento de planes, programas, proyectos y acciones que garanticen el
cumplimiento de los derechos a la supervivencia, al desarrollo, a la protección y a
la participación, a través de la igualdad, el buen trato y la transformación de los
patrones culturales adultocentristas” (MIES, 2012-2013). En esta agenda costa el
trabajo llevado a cabo por el MIES quien se preocupa del ámbito social, familiar
del menor velando para que se ejecuten los planes, proyectos, programas que
mejoren su cálida de vida y logrando estables nuevas políticas públicas que
garantizar dichas acciones.
36
4.7 MEDIDAS DE PROTECCIÓN
Alení Díaz Pomé define a las Medidas de Protección como:
“Las medidas de protección son aquellas actitudes y decisiones que
toma en cuenta el Estado a través de sus diversas instituciones
públicas, a fin de hacer efectivo el cuidado y protección de la víctima
de la agresión, con respecto a la agresión misma y a su agresor; son
mecanismos que buscan brindar apoyo y protección a las víctimas
de las agresiones e impedir la continuación de estas. Asimismo, estas
medidas de protección van más allá, por cuanto buscan que la
víctima se sienta tranquila y que pueda gradualmente volver a su vida
normal, rehabilitándola de sus traumas.” (Diaz Pomé, s.f.).
Se definen a las medidas de protección como las actitudes y decisiones que
se deben tomar a fin de cuidar y proteger al menor de posibles abusos físicos,
psicológicos, abuso sexual, violencia intrafamiliar con el fin de precautelar su
seguridad. Medidas establecidas en la legislación de cada estado.
En el Art.- 215 del Código de la Niñez y Adolescencia se presenta a las
medidas de protección como acciones que acoge la autoridad competente, mediante
resoluciones judiciales o administrativas en favor de los niños, niñas y adolescentes
cuando se producen o se presume pueden ser víctimas de violación de sus derechos
por acción u omisión del estado, la sociedad, progenitores o responsables del NNA.
Dichas medidas deben ser ejecutadas en bien del niño y su familia para que logre
relacionarse tanto a nivel individual como colectivo. Las medidas de protección
imponen tanto al estado, a los padres de los NNA o personas encargadas acciones
para hacer terminar las amenazas que recibe el menor, restablecer el derecho
vulnerado y reafirmar el respeto permanente de sus derechos. (Código de la Niñez
y Adolescencia, 2012, pág. 61)
37
En un mismo caso se pueden dictar una o más medidas de protección para
el mismo caso dependiendo de la dificultad y de las garantías que se le deba dar al
menor esto están estipulado en el Art.- 216 del Código de la Niñez y Adolescencia.
Las medidas de protección son a nivel administrativo y judicial además de las
contempladas en el Título IV del libro primero y otros cuerpos legales Art.- 217
incisos 1, 2, 3, 4, 5,6. (Código de la Niñez y Adolescencia, 2012, págs. 61-62)
4.8 ACOGIMIENTO INSTITUCIONAL
El Código de la Niñez y Adolescencia define al acogimiento institucional como:
“Art. 232.- Concepto y finalidad: El acogimiento institucional es una
medida transitoria de protección dispuesta por la autoridad judicial,
en los casos en que no sea posible el acogimiento familiar, para
aquellos niños, niñas o adolescentes que se encuentren privados de
su medio familiar. Esta medida es el último recurso y se cumplirá
únicamente en aquellas entidades de atención debidamente
autorizadas.
Durante la ejecución de esta medida, la entidad responsable tiene la
obligación de preservar, mejorar, fortalecer o restituir los vínculos
familiares, prevenir el abandono, procurar la reinserción del niño,
niña o adolescente en su familia biológica o procurar su adopción”
(Código de la Niñez y Adolescencia, 2012, pág. 65).
El acogimiento institucional se da cuando el menor es víctima de abuso
sexual, violencia, negligencia, abandono o se presuma que esté en peligro su
integridad tanto física como psicológica. Es una medida transitoria de protección
dispuesta por las autoridades judiciales en caso de que NNA deba ser separado de
su núcleo familiar y no pueda ser posible el acogimiento familiar. La institución
38
que se hace responsable del niño deberá garantizarle un ambiente sano, cómodo,
restituir sus derechos, fortalecer los vínculos familiares mediante el trabajo con la
familia y el menor (intervención de la trabajadora social realizando visitas
domiciliarias, informes, talleres, entrevistas que logren esclarecer los hechos
sucedidos), la institución deberá trabajar arduamente para logar una adecuada
reinserción familiar en caso de ser posible o procurar su adopción.
Para el MIES las entidades de acogimiento son:
“Son espacios adecuados que acogen temporalmente a niños, niñas
y adolescentes entre 0 a 17 años once meses de edad, privados del
medio familiar, que ingresan a la entidad por disposición de la
autoridad competente. Cuenta con equipos técnicos
multidisciplinarios que desarrollan acciones necesarias para procurar
preservar, mejorar, fortalecer o restituir los vínculos familiares,
mientras se resuelve la situación que motivó el acogimiento
institucional” (MIES Soliz Carrión, Doris).
El NNA es ingresado a una institución para ser acogido siempre y cuando
este preste las medidas necesarias para el menor, contando con un equipo
multidisciplinario (médico, trabajador social, psicólogo, educadora, autoridades)
brindando asa la debida atención a las necesidades del niño y su familia. El número
de menores acogidos depende de la capacidad física de la institución, la edad del
NNA para recibir este servicio va de 0 a 17 años con 11 meses ya que si es mayor
de edad no podrá ser acogido. Se deberá presentar un programa anual y el
seguimiento individual del niño mediante la presentación de las fichas del PAINA
y PLAN GLOBAL FAMILIAR. En las instituciones de acogida el menor deberá
acceder a servicios básicos, educación, alimentación y nutrición, vestimenta,
39
recreación, salud tanto preventiva como curativa, apoyo psicológico para el niño y
su familia.
En el Capítulo III del Acogimiento Institucional en Art.- 233 se menciona
que el acogimiento institucional termina cuando el menor es reinsertado a su núcleo
familiar, se logra un acogimiento familiar, es adoptado, emancipado, cumple la
mayoría de edad o bajo la resolución de la autoridad competente que así lo
disponga. (Código de la Niñez y Adolescencia, 2012, págs. 65-66)
4.9 CENTROS QUE RECEPTAN LAS QUEJAS DE VIOLENCIA Y
ABUSO SEXUAL EN EL PAIS
En el Ecuador son 5 las entidades públicas donde se puede denunciar estos
hechos ya sea por algún mimbro de la familia, vecino, maestro que presuma que un
menor es víctima de violencia o abuso sexual: la Fiscalía, la DINAPEN, la Junta de
Protección, la Defensoría del Pueblo, el ECU-911. Es necesario presentar la
denuncia correspondiente ante estos entes de justicia para esclarecer los hechos y
tomar las medidas respectivas para cada caso y así no dejar impunes estos actos de
abuso y violencia.
4.10 FAMILIA
Es importante hablar de papel que tiene la familia en esta problemática ya
que muchas veces la violencia y el abuso sexual se da por los mismos miembros del
núcleo familiar. En la actualidad la familia ha pasado a desmembrarse debido a
varias causas como el divorcio por casarse a edades tempranas, la pobreza, los
vicios de uno de los cónyuges (drogadicción, alcoholismo, etc.), la violencia, la
falta de valores tanto éticos como morales.
40
Para Ezequiel Ander-Egg (Términos Definidos por Trabajo Social) familia es:
“En sentido estricto grupo que tiene su fundamentó en lazos
consanguíneos. La familia es el resultado de un largo proceso
histórico, cuya forma actual de carácter monogámico es la pareja
conyugal. En su ascensión amplia, la palabra familia hace referencia
al conjunto de ascendentes, descendentes, colaterales y fines con un
tronco genético común. Analógicamente, se dice que constituye una
familia un conjunto de individuos que tienen entre si relaciones de
origen o semejanza, (Ander-egg.1986:109)” (Ander-Egg, 2012).
Como se puede leer en esta definición la familia es un grupo de personas
relacionadas por lazos consanguíneos. Los cuales a través de la historia han ido
evolucionando en un carácter monográfico haciendo referencia al conjunto de
ascendentes, descendientes, colaterales y afines con tronco genético común. La
familia en la sociedad esta vista como la primera escuela donde el infante aprende
sus primeras normas, hábitos, costumbres, deberes y derechos entonces si es en la
familia donde se procura el cuidado del niño como puede ser que en la misma sea
donde el menor viva entre agresiones, violencia, maltrato y abuso. Si estamos
unidos por lazos de consanguineidad como se justifica que un padre abuse de un
hijo, si el progenitor es la persona encargada de su protección y seguridad.
La UNESCO define a la familia como:
“La familia es el núcleo o el epicentro donde se forma la sociedad o
el país. Por esta razón no debe ser maltratada, violada, esclavizada,
ignorada por su color de piel, desterrada por sus orígenes o principios
41
de religión. Tampoco debe ser odiada por el sitio donde se ubica o
vive en este mundo” (EVOLUCION HISTORICA DE LA
SOCIEDAD, 2009).
Para la Unesco es necesario procurar a la familia ya que esta se considera
como el núcleo de la sociedad, como se expuso en párrafos anteriores al ser la
familia la primera escuela del niño esta deberá garantizar que en ella se
desenvuelvan los niños de manera sana para lograr tener adultos capaces de forjar
sociedades nuevas en las que la violencia y el abuso no tengan cabida. La familia
no deberá ser maltratada ni esclavizada sea cual sea su origen, religión, etnia,
ideología político, etc. Si el estado garantiza a la familia el acceso a todas sus
necesidades será muy poco probable que exista violencia, ya que se sabe que la
violencia es el resultado de varios factores como el desempleo, la pobreza, la
desigualdad, la falta de educación y la promoción de derechos y deberes de la
misma.
Es necesario trabajar con las familias para lograr un adecuado desarrollo del
niño dentro de la misma, fortalecer los lazos familiares mediante el respeto, la
educación de sus miembros, fomentar la importancia que tiene la familia dentro de
una sociedad.
En su mayoría los NNA que están bajo el acogimiento institucional son
menores que no tuvieron la protección y seguridad necesaria en sus hogares, los
lazos afectivos se fueron desgastando debido a la violencia y el maltrato. Muchos
menores llegan a este sistema de acogida porque fueron víctimas de abuso sexual
por parte de su progenitor quien en su posible ignorancia o presa de sus vicios no
fue capaz de controlar sus impulsos ocasionándole un daño irreparable a su hijo.
42
4.10.1 TIPOS DE FAMILIAS
En la actualidad existen diversos tipos de familias debido a varias
circunstancias como la pobreza, la migración que género el abandono de los hijos
por parte de sus padres quienes por situaciones económicas debieron abandonar su
hogar dejando el cuidado de sus niños a los abuelos, tíos, tías, primos, hermanos
mayores incluso vecinos. Es aquí donde se crea el conflicto ya que muchas veces
las personas encargadas de cuidado fueron las que maltrataron, abusaron o tuvieron
tratos negligentes con estos menores. También existen familias formadas por
padres, abuelos, tíos viviendo en una misma casa debido a la falta de recursos
económicos. Hay familias en las cuales solo un padre vive con sus hijos ya sea por
un divorcio, muerte de un progenitor, migración de un padre.
Para la Licenciada Sara Zamora existen 5 tipos de familias en la actualidad:
1 “Familia nuclear simple: son parejas en primera unión y con
hijos biológicos (solo dos generaciones).
2 Familia extensa: está constituida por más de dos generaciones en
el hogar de los abuelos. En relación a este tipo y el siguiente, se toma
en cuenta la perspectiva del sujeto de atención de trabajo social.
3 Familia compuesta: familias en las que se incluye a otras
personas, que puedan o no tener, algún tipo de vínculo consanguíneo
(…). Son importantes ya que pueden ser causa de conflictos o
problemas familiares o, en algunas ocasiones, de apoyo y recursos
familiares.
4 Familia monoparental: es aquella en que un solo cónyuge tiene
la responsabilidad total de la crianza y cuidado de los hijos
5 Familia reconstruida: es una familia en la que dos personas
deciden tener una relación de pareja y forman una nueva familia,
pero al menos uno de ellos incorpora un hijo de una relación
anterior” (Zamora, 2013, pág. 104).
43
Es necesario trabajar en fortalecer los lazos familiares educando a las
personas, darle el valor que merece la familia ya que es el núcleo de la sociedad, si
logramos el respeto y el amor hacia cada miembro de la misma lograremos mejores
relaciones interpersonales entre cada miembro de la sociedad.
4.11 DEFINICION DE TRABAJO SOCIAL
A lo largo de la historia la definición de trabajo social ha ido evolucionando
de ser considerado como un asistente social, un benefactor social, en la actualidad
el trabajo social está visto como una disciplina de las ciencias sociales que permite
el estudio del individuo y su entorno.
El Trabajo Social según Ezequiel Ander-Egg:
“Es una forma de acción social, entendiendo por acción social: toda
actividad consciente, organizada y dirigida, ya sea individual o
colectiva que, de modo expreso tiene por finalidad actuar sobre
medio social, para mantener una situación, mejorarla o
transformarla” (Valenzuela, 2012).
El Trabajo Social está considerado como la profesión que promueve el
cambio social, la resolución de problemas en las relaciones humanas, y el
fortalecimiento y la liberación del pueblo, para incrementar el bienestar. Los
derechos humanos y la equidad social son los pilares fundamentales del trabajador
social basándose en los mismos para procurar una mejor sociedad.
44
Según las Federación Internacional de Trabajo Social esta promueve:
“la profesión de trabajo social promueve el cambio social, la
resolución de problemas en las relaciones humanas y el
fortalecimiento y la liberación del pueblo para incrementar el
bienestar. Mediante la utilización de teorías sobre comportamiento
humano y los sistemas sociales, el trabajo social interviene en los
puntos en los que las personas interactúan con su entorno. Los
principios de los Derechos Humanos y la Justicia Social son
fundamentales para el trabajo social” (Valenzuela, 2012).
El trabajo social es una profesión que necesita estar actualizándose
continuamente debido a la evolución que presenta la sociedad. Las definiciones
descritas anteriormente muestran la importancia que tiene esta profesión en el
ámbito social ya que cada fenómeno social está relacionada entre sí, el
comportamiento ha ido evolucionando cada vez más y no precisamente para
mejorar las situaciones sociales en las que se desarrolla el diario vivir del individuo
lo que ocasionado problemas entre el individuo y la sociedad, familia- individuo,
familia –sociedad. Por lo tanto es necesario la pronta intervención del trabajador
social de manera eficaz y continua.
4.12 EL TRABAJO SOCIAL FAMILIAR
Para la trabajadora Social Isabel Ramírez de Mingo “la intervención del
trabajador social en el grupo familiar tiene como objetivo la mejora de alguna de
las condiciones de sus miembros. Esta mejora implica, sin duda, la movilización de
elementos personales y relaciónales, sentimientos, actitudes, comportamientos, y
asimismo movilización y utilización de elementos externos: recursos materiales,
técnicos, servicios” (Ramíres de Mingo, Isabel, 1992, pág. 25). Para el trabajo
social la intervención se da cuando algún miembro de la familia lo necesita el
45
objetivo principal es ayudar a mejorar las condiciones de vida de uno de sus
miembros y de su entorno si así es requerido, su actuación deberá ser apropiada en
áreas afectivas, de actitudes, de comportamiento tomando en cuenta la necesidad
primordial del usuario, es necesario que se movilice todos los recursos que tenga
disponibles mejorando su servicio utilizando técnicas adecuadas para lograr el
objetivo deseado.
“Además de la movilización de los aspectos anteriormente mencionados, el
trabajador social tendrá que recibir y contener diferentes estados emocionales del
grupo familiar: Ansiedades, angustias, agresividad, pasividad, y al mismo tiempo
tendrá que estimular los aspectos más constructivos y maduros de los mismos”
(Ramíres de Mingo, Isabel, 1992, pág. 25). Es necesario que el trabajador social
tenga la suficiente madures para entender a la familia ya que deberá ser el soporte
de la misma cuando existan conflictos emocionales en los cuales la ansiedad lleve
a uno de sus miembros a tomar decisiones inadecuadas para la familia como el
abandono de uno de los cónyuges, puede existir agresividad dentro de la familia por
parte de uno de sus miembros provocando actos de violencia de padres a hijos, de
hijos a padres, para lograr mejorar la relación familiar deberá estimular la
comunicación haciendo a un lado las diferencias del grupo familiar.
“La intervención del Trabajador Social debe ser globalizadora, dirigida a
encauzar todos los aspectos que están distorsionados y evitar atender solamente
alguno de ellos, parcializándolos” (Ramíres de Mingo, Isabel, 1992) Al momento
de la intervención el trabajador social deberá tomar en cuenta todas las situaciones
que ponen en conflicto a la familia sin priorizar ninguno de los problemas ni
jerarquizarlos ya que todos tendrán la misma importancia al momento de trabajar
con la familia. Al momento de hacer el seguimiento de la familia problema se debe
tomar en cuenta los siguientes aspectos establecer el objetivo de estudio, determinar
de qué manera se llevara a cabo el tratamiento implementado técnicas adecuadas
para lograrlo, decidir cuáles van a ser las prioridades a atender. “La atención a la
46
familia empieza cuando el trabajador social establece la primera relación con ésta
y con la situación con la que deberá trabajar” (Ramíres de Mingo, Isabel, 1992, pág.
26). Para iniciar este proceso se debe centrar a la familia para que ella sea capaz de
reconocer sus dificultades, habilidades y recursos haciendo conciencia de que cada
miembro puede aportar con la solución al conflicto existente dentro de la unión
familiar siendo apoyados contantemente por el profesional que lleva su caso.
“El Trabajador social, en su abordaje a las situaciones familiares, contempla
a la familia en su globalidad. En ocasiones dicha intervención se realiza
directamente con un solo miembro de la unidad familiar, ante la imposibilidad, por
diversos motivos, de hacerlo con todos, pero nunca se pierde la referencia al grupo
(unidad convivencia) y la visión de todo él” (Ramíres de Mingo, Isabel, 1992, pág.
29). Para el trabajador social es importante manejar la problemática de la familia
en conjunto solo en caso de no poder hacerlo se lo hará de forma individual. Se
debe establecer objetivos que previsiblemente se puedan lograr basados en la
movilización de recursos de la propia situación, de recursos sociales y de los que el
propio servicio puede ofrecer. Determinar de qué manera se llevará a cabo el
tratamiento y qué medios y recursos técnicos probablemente se tendrán que
emplear. Decidir cuáles son los aspectos prioritarios y cuáles los que se han de
atender en segundo lugar, dada su menor urgencia, o porque se atenderán
paralelamente a los prioritarios, o porque éstos últimos son condición para tratar los
primeros. La atención a la familia empieza cuando el Trabajador Social establece
la primera relación con ésta y con la situación con la que deberá trabajar. El proceso
se inicia en el punto donde se halla la familia, involucrándola en la identificación y
localización de sus dificultades y de sus recursos.
47
4.13 MODELOS PARA LA INTERVENCIÓN DEL TRABAJO SOCIAL EN
INDIVIDUO Y FAMILIA
4.13.1 MODELO PSICOSOCIAL
María Angélica Contreras Hermosillo en su libro Modelos para la Intervención
del Trabajo Social en Individuo y Familia hace referencia a este modelo:
“El modelo psicosocial deposita confianza en la condición humana
y pone énfasis en el apoyo de los patrones sanos de crecimiento y
desarrollo, definiendo como objetivos de la intervención el
establecer las condiciones óptimas para que dicho desarrollo se
cumpla ayudando al cliente a que consiga una forma plena y
satisfactoria de autorrealización de acuerdo a sus capacidades
potencialidades. Señala también, la necesidad de una búsqueda
permanente de conocimientos más profundos sobre los seres
humanos y sus situaciones psicosociales por parte de los
profesionales que se adscriban a este enfoque” (Contreras, 2006,
pág. 18)
Como indica este modelo el Trabajador Social deberá entender que para
ayudar eficazmente a las personas hay que visualizar el contexto de sus
interrelaciones con el medio en el que se desenvuelve el usuario, sus problemáticas
tienen características externas e internas. Por lo tanto se debe trabajar reconociendo
y entendiendo el medio en el que se encuentra la persona y esta puede ser la familia,
el grupo social, el medio laboral o el estudio. Es por eso la necesidad de que el
usuario reciba tratamiento diferenciado de acuerdo a sus características personales,
las de su medio ambiente y las del problema o dificultad que motiva la intervención.
48
4.13.2 MODELO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
María Angélica Contreras Hermosillo en su libro Modelos para la Intervención
del Trabajo Social en Individuo y Familia hace referencia a este modelo:
“El Modelo de Resolución de Problemas focaliza su acción en
ayudar a las personas a enfrentar y resolver problemas y dificultades
a los cuales no encuentran solución por si solas, y tiene como meta
el que estas personas aumenten su competencia consiente en esta
tarea” (Contreras, 2006, pág. 23).
El estudio social individualizado consiste en proporcionar la ayuda
necesaria a la persona que experimenta dificultades, teniendo la finalidad de
resolver en conjunto con el usuario sus problemas, desarrollare sus potencialidades
y darle la seguridad que necesita para salir adelante desarrollando su amor propio,
auto respeto y mejorando su autoestima.
413.3 MODELO DE INTERVENCIÓN EN CRISIS
María Angélica Contreras Hermosillo en su libro Modelos para la Intervención
del Trabajo Social en Individuo y Familia hace referencia a este modelo:
“Este modelo proviene del ámbito de la enfermedad y salud mental.
Pero dado que sus principios teóricos y de intervención son de
utilidad para todas las profesiones que como en el caso del Trabajo
Social pretende ayudar a personas que enfrentan problemas o
dificultades cuya solución sobrepasa sus capacidades o recursos
49
actuales, ha sido incorporado a nuestro repertorio” (Contreras, 2006,
pág. 25)
El Trabajador Social define a la crisis como un desequilibrio entre la
dificultad que ofrece un problema y la forma en que el usuario lo enfrenta debido a
su conducta o mecanismo de defensa todo esto depende del comportamiento
humano de cada individuo, durante este período se va enfrentando a las crisis que
se le presentan y suele mostrarse más abierto a pedir y recibir ayuda y prestar
atención a nuevos puntos de vista.
CAPITULO II MARCO METODOLÓGICO
5.- EJE DE LA SISTEMATIZACIÓN
La intervención del Trabajador Social con niños, niñas y adolescentes
víctimas de abuso sexual y violencia intrafamiliar en hogares de acogimiento
institucional.
Basados en los lineamientos de investigación del Trabajo Social en el área
de Estado, Sociedad y Familia refiriéndonos a la construcción de la valorización del
ser humano y el aprovechamiento de los recursos, responsabilidades y servicios de
inclusión de la población y la familia, con sus comportamientos, actitudes y
prácticas relacionadas con políticas públicas y privadas para una vida digna basados
en principios éticos de equidad, justicia y libertad.
50
6.- DEFINIR LOS OBJETIVOS
6.1 OBJETIVO GENERAL
Sistematizar la experiencia vivida en la Mini Aldea Hogar Suizo mediante
la recopilación de información, conocer cuál es el accionar del Trabajador
Social con niños víctimas de violencia intrafamiliar y abuso sexual.
6.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS
Conocer las causas que provoca el abuso sexual y la violencia
intrafamiliar, a través de la aplicación de técnicas de investigación
como observación, entrevista, encuesta, cuestionarios para tener un
mayor entendimiento del problema.
Determinar las consecuencias de los diferentes tipos de maltrato ya sea
físico, psicológico o sexual por medio del estudio de estadísticas que
nos ayuden a establecer una posible solución.
Desarrollar nuevas técnicas que nos permitan manejar de mejor manera
el comportamiento de un menor que está bajo el cuidado de un hogar
de acogida.
7.- DEFINIR ENFOQUE METODOLÓGICO Y TÉCNICAS DE
SISTEMATIZACIÓN
La siguiente sistematización se centra en el estudio de las causas y efectos
que tienen el abuso sexual y la violencia intrafamiliar en niños, niñas y
adolescentes, y la intervención del Trabajador Social en los hogares de acogimiento
institucional.
Este estudio se llevó a cabo en la casa hogar Mini Aldea Hogar Suizo,
institución que se creó en el año 1974, localizada al norte de Quito en el sector del
51
antiguo aeropuerto, con la finalidad de acoger a menores, a los cuales se les han
sido vulnerados sus derechos; ofreciéndoles una oportunidad de mejor su calidad
de vida con servicios de vivienda, alimentación, vestimenta, educación integral y
atención médica. Con el paso del tiempo se volvió una institución a la que son
remitidos por parte de la DINAPEN quienes mediante la Unidad Judicial Cuarta de
Familia, Mujer, Niñez y Adolescencia le solicitan al juez competente que realice el
tramite respectivo para que los menores que sufren de violencia intrafamiliar y
abuso sexual en sus hogares, sean trasladados a esta casa de acogida.
Las autoridades de la Unidad Judicial Cuarta y el Trabajador Social de la
DINAPEN se ponen en contacto con las autoridades de la institución para confirmar
si hay el espacio físico necesario para acoger a un menor, ya que la casa hogar solo
cuenta con un espacio para atender alrededor de 30 menores que van desde los 2
años a los 17 años con 11 meses, la permanencia del menor dependerá de su
situación tanto familiar como psicológica, en caso de ser víctimas de abuso sexual
por parte de un familiar se deberá procurar hacer una investigación exhaustiva para
saber si el menor debe o no regresar a su hogar, en caso de violencia intrafamiliar
se debe trabajar de manera adecuada con los familiares del menor para lograr una
breve pero segura reinserción familiar.
En caso de que la casa hogar acepte al menor se trata de ofrecer un espacio
seguro y de atención a sus necesidades básicas de alimentación, vestimenta,
vivienda, salud, afecto y un entorno social estable, así como garantizar el derecho
a la educación y a la restitución de sus derechos.
En la Mini Aldea Hogar Suizo se trabaja con las familias de los niños
que se encuentran en acogimiento institucional, mediante talleres, visitas
domiciliarias, terapias psicológicas y familiares en donde se les hace tomar
conciencia de que la responsabilidad hacia las niñas, niños y adolescentes le
52
corresponden a ellas y que la institución es solo una aliada, que les facilitará,
orientará y acompañará en el proceso de reinserción, porque el acogimiento es
temporal mientras se soluciona su situación, para que no se vulneren los derechos
de los niños y puedan tener una familia ya sea biológica o adoptiva.
Desde el primer momento de contacto, se llega a acuerdos con los padres de
los menores, la institución y la Unidad Judicial a cargo del caso de cada menor,
durante todo el proceso de acogimiento los padres deberán someterse a varias
entrevistas domiciliarias por parte de la Trabajadora Social y la Directora de la
institución, para verificar que el padre tiene un lugar estable donde vivir, trabajo, y
si acude a las terapias establecidas por la institución en caso de existir padres
alcohólicos, drogadictos todo esto bajo el plan de reunificación familiar. Además
debe haber cumplimiento del régimen de visitas, talleres, acuerdos, obligaciones
y compromisos.
Es necesario identificar el trabajo realizado en la institución como un
proyecto que hace parte del sistema nacional de protección integral y que el trabajo
en red con el MIES, facilita la colaboración en las acciones y así obtener buenos
resultados, saber que somos una entidad que estamos aportando en la solución de
una problemática con dimensión nacional, por lo que es necesario mantener
coordinación permanente con las instancias locales.
La Mini Aldea Hogar Suizo trabaja con el fin de reinsertar a los niños, niñas
y adolescentes en sus respectivas familias, en el tiempo más corto posible, ya que
el afecto y el amor familiar no puede ser reemplazado por ninguna institución, se
propone trabajar conjuntamente con la familia del niño acogido, realizando terapias
psicológicas, familiares, acompañamiento sostenido a las familias del niño, niña o
adolescente dependiendo el caso explícito de cada niño. La institución recomienda
estas terapias para resolución de conflictos, esto ayudará al desarrollo de la
53
autoestima, con esto mejora la capacidad y habilidades parentales, revalorización
de las figuras paternas-maternas y fortalecimiento del vínculo familiar.
El trabajo consensuado del equipo técnico multidisciplinario hace posible el
funcionamiento organizado del proyecto y resultados favorables en la reinserción
familiar de las niñas, niños y adolescentes, sin embargo, la estructura conflictiva de
la familia o referentes familiares, ya sea violencia intrafamiliar, adicción a las
drogas y al alcohol, abandono o abuso sexual que en su mayoría han sido las causas
de la salida del hogar de la niña, niño o adolescente, es difícil de modificar estas
conductas a corto plazo cuando las familias no tienen el interés de recuperarse y
recuperar a sus hijos , por lo que no siempre es posible la reinserción familiar a
corto plazo.
En el proceso de rescate de los niños, generalmente lo hace la DINAPEN, LA
UNIDAD DE PROTECCION O LA JUNTA METROPOLITANA, se deben seguir
pasos acordes a las Leyes Ecuatoriana y las políticas internas de la Aldea que son:
1) Verificar la dirección donde vive el niño.
2) Ubicar a la mamá, papá o a la familia ampliada.
3) Contactar a la Trabajadora Social del lugar o de la entidad de donde se
solicita el acogimiento para que nos haga llegar el Informe Social Preliminar
con los datos del niño y la familia conjuntamente con otros documentos.
4) Realizar visita domiciliaria a la familia del niño, niña o adolescente para
constatar las condiciones inadecuadas de la vivienda que justifiquen el
acogimiento.
5) Redactar una acta de ingreso y solicitud de acogida del niño, adjuntar copia
de cédula, partida de nacimiento, carne de vacunas, reporte escolar si está
estudiando, cédula de los familiares responsables del mismo y datos de las
54
personas que hacen el ingreso, como entidad, copia o número de cedula,
dirección y números telefónicos.
6) Se recomienda traer una evaluación pediátrica con exámenes médicos y
evaluación psicológica que diagnostiquen el estado en que se recibe al niño.
7) Ya con toda la información que hemos obtenidos elaborar el Informe Social
del niño, niña o adolescente y su familia.
8) Y por último la entidad que solicita el acogimiento debe emitir un escrito al
Juzgado solicitando la autorización para el acogimiento del niño, niña o
adolescente.
9) Esperar la orden del juez del juzgado de la Niñez y Adolescencia para el
acogimiento y el sorteo del juzgado que llevará la causa.
10) La permanencia de los menores es provisional mientras se aclara la situación
legal del niño.
CAPÍTULO III ANÁLISIS DEL PROCESO VIVIDO
8.- RECONSTRUCCION DEL PROCESO VIVIDO
Al momento que el niño es dirigido a la institución por parte de la DINAPEN u
otra instancia legal, se debe comprobar que toda la documentación ( parte policial,
si es posible cedula identidad del menor, partida de nacimiento y copia de cedula
de los padres, informe de la Unidad Judicial en caso de que ya exista una orden
judicial) está en regla verificando que todo lo expuesto en el parte policial sea veraz
y no falte a la verdad, para conseguir eso se realiza una entrevista con el señor
policía que realizo el parte en el cual se detalla los motivos por el cual el menor fue
retirado de su núcleo familiar. En el parte entregado por medio de la las autoridades
que piden el acogimiento institucional, se verifica el lugar de domicilio del menor
para poder hablar con los padres del mismo para obtener su versión de los hechos
de esta manera se comienza a dar seguimiento al caso por parte de la Trabajadora
Social de la Mini Aldea Hogar Suizo donde el niño es referido para su protección
55
mientras los padres aclaran su situación. Al momento de tener la dirección exacta
del menor nos trasladamos para lograr un acercamiento con el padre, la madre y si
es posible la familia ampliada (tíos, abuelos, primos, etc.) para entrevistarles y
verificar las condiciones de vida de la familia y comprobar los hechos de violencia
sea física o sexual, psicológica por la cual la policía tuvo que intervenir.
Debemos contactarnos con la Trabajadora Social del lugar o de la entidad de
donde se solicita el acogimiento para que nos haga llegar el Informe Social
preliminar con los datos del niño y la familia conjuntamente con otros documentos
necesarios en caso de tenerlos puede ser una partida de nacimiento, copia de cedula
para poder presentar los respectivos escritos ante el Juez de la Niñez Adolescencia
quien autorizara el acogimiento en la institución
Al momento de realizar la primera visita domiciliaria debemos verificar cuáles
son las circunstancias en la que la familia vive, el porqué del retiro del niño por
parte de las autoridades y sobre todo investigar cómo se vive en el hogar si se logra
una adecuada observación podemos darnos cuenta de la problemática de muchos
hogares; el incesto, el alcoholismo, la prostitución, el desempleo son las causas para
que exista violencia ya sea física, psicológica o sexual. Muchas familias
lamentablemente carecen de educación lo que no les permite entender que la forma
en la que viven no es la adecuada ya que la realidad de ellos es así por varias
generaciones, es un patrón de conducta que se viene dando de hijos a padres, de
abuelos a nietos y el ciclo se sigue repitiendo y es difícil intentar cambiar su
percepción de la vida. Es por eso que la Trabajadora Social debe manejar muy bien
su acercamiento con las familias para poder instaurar un vínculo si se desea trabajar
ayudando a estas familias.
El siguiente paso que se da es la legalización del acogimiento institucional
redactando un acta de ingreso adjuntando de ser posible la copia de cedula del
56
menor, carnet de vacunas, reporte de calificaciones en caso de que este estudiando,
partida de nacimiento, y copia de cedula de los padres o de la persona que sea
responsable del menor en ese momento, datos de la entidad que solicita el
acogimiento. Lamentablemente en muchos casos no se logra tener dicha
información ya que al ser retirado el menor, los familiares desaparecen y es difícil
dar con su ubicación.
Entre otros requerimientos del área de trabajo social está el pedir oportunamente
se entregue por parte de la institución que pide el acogimiento que se nos entregue
el parte médico, psicológico que diagnostiquen el estado en el que el menor llega
ya que de esta manera se podrá dar seguimiento en la Mini Aldea Hogar Suizo tanto
a nivel medico como psicológico ya que los niños llegan en circunstancias muy
deplorables debido a los maltratos de los que fueron víctimas.
Con toda la información obtenida del menor y sus núcleo familiar se realiza un
informe social detallando todo lo observado y trabajado dando pautas para seguir
con el caso paso a paso y ayudar al menor y su familia en caso de ser necesario,
realizando una adecuada reinserción familiar.
Después de realizar el respectivo trámite de acogimiento se debe esperar que el
Juez de la Unidad Judicial designe quien llevar el caso y el sorteo de la causa para
dar seguimiento tanto a nivel judicial como institucional. De esta manera el menor
queda amparado hasta que se resuelva su situación con los padres.
Como Trabajadora Social se trabajó en conjunto con el equipo
multidisciplinario de la institución, el médico, el psicólogo, la educadora ya que
cada uno cumple una función diferente para logar sacar al niño adelante. Cada uno
debe logar que el menor se recupere de manera adecuada para volver a fortalecer
57
su situación emocional, de autoestima y amor propio ya que son menores a su corta
edad ya han sufrido lo suficiente.
Para garantizar la atención integral a los niños y niñas se cumple con los
siguientes parámetros:
Toda decisión relativa al cuidado en acogimiento institucional, se toma en
cuenta la conveniencia de mantener al niño o niña lo más cerca posible de
su lugar habitual de residencia, (salvo excepciones justificadas en preservar
la integridad y seguridad), a fin de facilitar el contacto y la potencial
reintegración con su familia, minimizando la alteración en los aspectos
afectivo, educativo, cultural y social.
Todo niño o niña acogido tiene su Proyecto Global de Familia y su Proyecto
Integral de Atención al niño, niña y adolescente acogido, con objetivos
establecidos, los cuales habitualmente se relacionan con:
La posibilidad del retorno del niño o niña con su familia luego de que esta
supere las condiciones que generaron su salida del medio familiar,
garantizando que los padre podrán ofrecerle un hogar cálido y confiable en
el que en menor logre tener un desarrollo integral completo.
La Adopción cuando se haya comprobado la inexistencia de padres u otros
familiares que asuman la tutela y que este cuente con la Declaratoria de
Adaptabilidad
Los hermanos, con vínculos existentes, no son separados, salvo que exista
un claro riesgo de abuso u otra justificación enmarcada en el interés superior
del niño/a. En todo caso, se debería permitir que los hermanos mantengan
contacto, a menos que ello sea contrario a sus deseos o intereses.
Atención a sus necesidades básicas: en referencia tanto a las condiciones de
infraestructura, seguridad y comodidad, equipamiento, alimentación e
higiene, vestuario y en general a una atención individualizada, entre otras.
58
Cuenta con el equipo interdisciplinario con capacidades técnicas, de trabajo
en equipo, de coordinación interinstitucional, que intervienen
profesionalmente en la compleja realidad de los niños y niñas, familias y
comunidad
8.1 TÉCNICAS
• Observación: Esta técnica consiste en una herramienta inmediata de
producción de datos relativos que pueden ser observados a simple vista de acuerdo
al comportamiento del individuo o el grupo en su ambiente familiar, laboral, social.
• Visita Domiciliaria: Es el primer acercamiento al usuario en su vivienda o
trabajo para obtener información fidedigna de su situación económica, de vivienda,
de trabajo, etc. Con el fin de valorar, apoyar y controlar los problemas del individuo
y la familia, potenciando la autonomía y mejorando la calidad de vida de las
personas.
• Entrevista: Es una conversación entre dos o más personas basada en una
serie de preguntas o afirmaciones que plantea la resolución de un problema.
8.2 INSTRUMENTOS
• El Informe Social: Este se presenta después de haber realizado la visita
domiciliaria llenando toda la información observada por el Trabajador Social, como
son la actitud tomada por los padres y el niño/a cuando se realizan las entrevistas, el grado
de interés que presentan los padres al hablarle de la situación del menor, el temor que
muestran los niños/as cuando se les realiza preguntas, muchas veces los padres demuestran
interés y en otros casos no, todo esto se plasma en el informe, el cual debe ser bien realizado
ya que del mismo depende el seguimiento del caso por parte de las autoridades y la casa de
acogida.
59
9.- INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS CRÍTICO
Las actividades realizadas en la Mini Aldea Hogar Suizo es el repaso de
todo lo descrito en este proyecto de sistematización en el cual se plasmó todo lo
trabajado, las actividades realizadas fueron muy enriquecedoras pues se conoció
cuáles son las dos causas más frecuentes para que los niños sean apartados de su
núcleo familiar y llevados a instituciones que se encargan de dar acogida hasta
esclarecer su situación, la intervención de la Trabajadora Social es muy importante
ya que es la encargada de dar seguimiento a cada caso que llega a esta institución.
Esta experiencia me aporto mucho conocimiento y experiencia trabajando con
niños víctimas de violencia y abuso sexual, utilizando técnicas e instrumentos
propios de la profesión permitiéndome de esta manera conocer más acerca del
entorno familiar en el que se desenvolvía el menor y así poder recibir la ayuda por
parte de la institución, busca siempre el bienestar del niño, niña o adolescente,
procurando siempre su integridad tanto física como psicológica lo que le permitirá
en un futuro superar esta dura etapa de su vida. Ese primer contacto y acercamiento
con los niños de esta institución es de gran importancia para poner en práctica los
conocimientos adquiridos en las aulas y aportar a nuestro crecimiento personal y
profesional.
El rol del Trabajador del Social fue el de orientar, promover, capacitar y ejecutar
distintas actividades y eventos de iniciativa propia como son el festejo del día del niño,
salidas de campamento donde se aplicó el método de grupo para trabajar con los niños
y la técnica de talleres realizado para trabajar con los padres de los menores tratando
temas como la responsabilidad, el respeto, concientización de los derechos que los
niños tienen y las obligaciones de los padres. Para obtener la información del menor y
su familia se realizaban visitas domiciliarias y ficha socio-económica, técnica propias
de Trabajo Social, pero debo aclarar que dichas técnicas ya estaban estructuradas bajo
los reglamentos y necesidades de la institución y solo se tenía que regir a lo que ya
estaba establecido.
60
9.1 GRAFICOS
1.- Lugar de procedencia de los niños
Fuente: Mini Aldea Hogar Suizo Elaborado por: Diana Cevallos Fecha: 20-10-2015
Interpretación
Del total de la población de niños de la Mini Aldea Hogar Suizo.
De los 28 menores: 3 niños son de la Provincia de Orellana, 4 niños son de la
Provincia del Guayas, 3 niños son de la Provincia de los Ríos, 4 niños son de la
Provincia de Santo Domingo, 14 niños son de la Provincia de Pichincha.
Análisis
Como se puede observar en la gráfica la mayoría de niños que están en
acogimiento institucional en la Mini Aldea Hogar Suizo son de Pichincha, pero
también nos indica la gráfica que al hogar de acogida también trabaja de la misma
manera con niños de otras provincias del país que son enviados por varias
circunstancias (no se encuentra lugar en la casa de acogida de las provincias de las
que procede el menor).
3 Niños Orellana 11%4 Niños
Guayas 14%
3 NIños Ríos 11%4 Niños S.
Domingo14%
14 Niños
Pichincha50%
Niños por Provincias
Prov. Orellana Prov. Guayas Prov. Ríos
Prov. S. Domingo Prov. Pichincha
61
2.- Porcentaje de niñas y niños
Fuente: Mini Aldea Hogar Suizo Elaborado por: Diana Cevallos Fecha: 20-10-2015
Interpretación
Del total de la población de la Mini Aldea Hogar Suizo: 20 son mujeres y 8 son
varones.
Análisis
La Mini Aldea Hogar Suizo es una institución de acogida especializada para el
manejo de niñas, pero en muchos casos las niñas viene al hogar con sus hermanos
y una regla del hogar es no destruir el núcleo familiar lo que permite en casos
especiales que varones sean admitidos en dicha institución.
20
Mujeres71%
8Hombres
29%
Género
Mujeres Hombres
62
3.- Niños víctimas de abuso sexual
Fuente: Mini Aldea Hogar Suizo Elaborado por: Diana Cevallos Fecha: 20-10-2015
Fuente: Mini Aldea Hogar Suizo Elaborado por: Diana Cevallos Fecha: 20-10-2015
Interpretación
Del total de la población de la Minia Aldea Hogar Suizo: de los 28 menores 13 fueron
víctimas de abuso sexual, 3 varones y 13 mujeres.
13 Niños 32%
Niños víctimas de abuso sexual
Población total Niños abusados
10Mujeres
77%
3 Hombres23%
Género
Mujeres Hombres
63
Análisis
El abuso sexual y la violencia intrafamiliar ya no son exclusivamente del
género femenino en la actualidad tanto las mujeres como los hombres la padecen y
son víctimas de la misma.
Si para una familia admitir que abusaron de su hija es muy duro y muchas
veces les causa vergüenza y por ignorancia no se denuncia, admitir que abusaron
de un niño es mucho más difícil ya vivimos en una sociedad machista en la cual ese
tipo de cosas no son aceptadas, no tanto por el abuso en sí, sino porque la hombría
del menor se ve afectada generando que por ignorancia no se denuncie estos hechos
creyendo que si no se habla de lo que paso la victima olvidara lo sucedió y su vida
continuara. En muchos casos esto no es así muchas víctimas de abuso sexual cuando
entienden lo que les sucedió y no recibieron la ayuda necesario se convierten en los
futuros agresores, muchos menores no saben cómo manejar este hecho terminan
cayendo en vicios como el alcohol y la droga para olvidar lo sucedido y en el peor
de los casos termina con sus vidas.
64
6.4 Niños víctimas de violencia intrafamiliar
Fuente: Mini Aldea Hogar Suizo Elaborado por: Diana Cevallos Fecha: 20-10-2015
Fuente: Mini Aldea Hogar Suizo Elaborado por: Diana Cevallos Fecha: 20-10-2015
Interpretación
Del total de la población de la Mini Aldea Hogar Suizo: de los 28 menores 16
sufrieron violencia intrafamiliar, 2 varones y 14 mujeres.
T.P.
16 NiñosV.Intrafam
iliar36%
Violencia Intrafamiliar
Violencia Intrafamiliar
14 Mujeres
87%
2 Hombres13%
Género
Mujeres Hombres
65
Análisis
De las 20 niñas 14 sufrieron violencia intrafamiliar y de los 8 niños 2
sufrieron violencia intrafamiliar. La violencia de la que son víctimas los menores
dejara graves secuelas en los mismos que si no son ayudados a tiempo terminaran
desarrollando un circulo de violencia en el cual se repetirá el patrón de conducta
adquirió en el cual el menor agredido con el tiempo será el próximo agresor o
seguirá siendo el agredido buscando relaciones en las cuales sus parejas seguirán
maltratándolos ya que esa es la única forma en la que saben vivir.
66
5.- Otros factores que generan que los menores vivan en Acogimiento
Institucional
Fuente: Mini Aldea Hogar Suizo Elaborado por: Diana Cevallos Fecha: 20-10-2015
Interpretación.
Del total de la población de la Mini Aldea Hogar Suizo: de las 20 niñas y 8 niños
también hay diferentes causas asociadas a la violencia que motivaron el
acogimiento institucional.
Análisis
La negligencia se ha convertido en otra forma de maltrato ya es una falta de
cuidado y preocupación del padre hacia el menor, en hábitos de cuidado tanto de
higiene personal como de solventar sus necesidades (alimentación, vestido,
educación, etc.), la negligencia también se da a nivel emocional en la cual el menor
siente carencias afectivas de los padres.
El abandono se da cuanto el padre del menor lo deja sin su supervisión el
menor termina valiéndose por sí solo, muchos niños en la actualidad viven en las
25%NEGLIGENCIA
35%ABANDONO
20%ALCOHOLISMO
20%PROSTITUCION
OTROS FACTORES
Negligencia Abandono Alcoholismo Prostitución
67
calles debido al abandono que sufrieron o por el maltrato que recibían,
condenándoles a vivir en las calles bajo muchos peligros.
El alcoholismo es una grave enfermedad que está acabando con muchas
personas, no solo la sufre el que la padece sino también las personas que están en
su entorno en este caso son menores que al ser un grupo vulnerable sufren las graves
consecuencias y secuelas de este vicio.
La prostitución se da debido a varios factores pero el principal es pobreza y
la ignorancia al creer que esta es la única forma de ganarse la vida, muchas madres
que tienen pocos recursos recurren a la misma sin darse cuenta el peligro al que
están expuestas tanto ellas como sus hijos. Muchas mujeres ejercen la prostitución
dentro de sus hogares haciendo presas fáciles a los menores que viven con ellas.
68
CAPITULO IV
10.- CONCLUSIONES
• Este trabajo permitió exponer cuales son las dos principales causas que
original el acogimiento institucional de niños, niñas y adolescentes y la labor
que cumple el Trabajador o la Trabajadora Social dentro del área de protección
y cuan valiosa es su aporte dentro de la institución Mini Aldea Hogar Suizo, el
Trabajador Social se encarga del primer acercamiento con los padres de los
menores y la institución lo cual les permite desarrollar técnicas para logar
esclarecer el caso y lograr una adecuada reinserción familiar en caso de ser
posible en el menor tiempo, dando así el soporte técnico que necesita cada
familia.
• La labor que tiene el Trabajador o la Trabajadora Social dentro del campo de
protección es valiosa, debido a que su intervención busca la restitución de los
derechos de los niños, niñas y adolescentes que se encuentran en acogimiento
institucional y por tal razón este profesional debe seguir capacitándose,
actualizando sus conocimientos para que trabaje en pro de los NNA que han
sido víctimas de vulneración de derechos.
Temas como el abuso sexual y violencia intrafamiliar deben ser impartidos
desde las escuelas y colegios de una manera adecuada, sin tabúes con el
personal calificado (Maestros, Trabajadoras Sociales, Psicólogos) y desde
un enfoque claro, sin dejar de lado la importancia o el rol que juegan los
padres de familia en su educación, eliminando los patrones culturales
machistas. Los padres son los principales responsables quienes deben
conocer, aprender e informarse para poder orientar y educar a sus hijos en
temas de violencia, que son considerados en la actualidad como algo
vergonzoso. Para esto las instituciones educativas, centros de acogida,
centros de salud deben contar con el personal altamente calificado que
imparta charlas, talleres para padres y la ayuda necesaria.
69
11.- LECCIONES APRENDIDAS
Como futura Trabajadora Social aprendí a empoderarme personal y
profesionalmente en los temas referentes a violencia y sus derivaciones, y
replicar lo aprendido de una manera positiva poniendo en práctica todo lo
aprendido en las aulas de la carrera, promoviendo que mi ejercicio
profesional y mis conocimientos aporten dentro de la institución ya
mencionada. Este empoderamiento me ha permitido enfocarme,
involucrarme y quitarme ideas que no me permitían ver más allá de lo que
la sociedad ha establecido y así poder actuar e intervenir profesionalmente
sin estereotipos ni prejuicios para educar, orientar, capacitar y guiar con
métodos y técnicas propias de Trabajo Social en beneficio de los grupos más
vulnerables dentro de la sociedad.
El aporte que obtuve en la Mini Aldea Hogar Suizo fue muy enriquecedora,
pues se adquirieron conocimientos que ayudaran en mi formación
profesional ya que aquí pude poner en práctica lo aprendido en la carrera:
la realización de fichas socioeconómicas en las cuales se puede plasmar la
información que se requiere para poder dar seguimiento de caso, visitas
domiciliarias las cuales son el primer acercamiento con los usuarios y
obtener información de primera mano, elaboración de talleres, escuela para
padres, charlas en las cuales se pone en conocimiento el trabajo en grupo ,
dinámicas que nos permiten acercarnos a los usuarios y saber cómo piensan,
gestión de recursos los cuales son muy necesarios para seguir trabajando en
tan admirable labor que es restituir los derechos de los niños que fueron
vulnerados, planificaciones de eventos como el día del niño, la navidad
fechas en las cuales se celebra a los niños para sociabilizar y que sientan lo
importantes que son y que se seguirá apoyando para su lograr su completo
y óptimo desarrollo.
Mediante la realización de la sistematización de experiencias prácticas se
ampliaron y complementaron los conocimientos teóricos y metodológicos
70
de Trabajo Social, lo cual me permitió desarrollar capacidades de
autoconciencia, análisis crítico e interpretación desde una mirada humanista
y con enfoque social el que me permite dar un mejor aporte como
Trabajadora Social.
12.- RECOMENDACIONES
Como fututa Trabajadora Social fue muy importante el acercamiento que
tuve con la Mini Aldea Hogar Suizo ya que conocí una realidad muy dura
y difícil de muchos niños en el país, una situación que está presente en varios
hogares y de los cuales los niños son las victimas más vulnerables, esta
institución hace una labor muy importante al dar acogida a niños que lo
necesitan aquí se pone en práctica la tenacidad que tiene el Trabajador
Social para gestionar recursos que serán utilizados para solventar las
necesidades del menor como la alimentación, vestuario, educación ,salud,
recreación para lograr así su óptimo desarrollo.
Al momento de realizar las visitas domiciliarias como primer acercamiento
con los padres del menor es necesario tener un léxico amplio y sencillo lo
que le permitirá al padre entender de mejor manera lo que se le está
explicando, lo mismo se debe hacer cuando se realiza los talleres y escuela
para padres ya que hay que estar consiente que muchos de los familiares del
menor son de clase social pobre y en muchos casos ni siquiera fueron a la
escuela como para manejar términos demasiado complicados, la tolerancia
y el respeto deben ser siempre la parte primordial al momento de interactuar
tanto con los menores como con sus familiares ya que en muchos casos es
muy complicado para ellos entender el trabajo realizado por la Trabajador
Social.
71
Es necesario como Trabajador Social manejar una ética y moral muy recta
ya que de cada palabra que se plasma en cada informe social se lograra que
la situación del niño, niña y adolescente cambie de manera favorable tanto
para el como para su familia, en caso de logar una adecuada reinserción
familiar se deberá hacer seguimiento de caso por lo menos un año para
observar la interacción del menor con la familia, y si se da como resultado
en el seguimiento de caso que el menor no pueda volver a su núcleo familiar
y sea dado en adopción se debe trabajar conscientemente con las personas
que lo adoptaran para lograr que el niño se vaya con un familia que lo cuide,
proteja dándole el amor que necesita.
72
13.- BIBLIOGRAFIA
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76
14.- ANEXOS
Anexo A. FICHA DE USUARIO
ÁREA DE TRABAJO SOCIAL “HOGAR SUIZO”
FICHA DE USUARIO
Usuario: (Nombre y apellidos)
Domicilio:
Edad
Lugar de nacimiento:
Estado Civil;
Estudios:
Profesión:
Composición núcleo de convivencia
Nombre y Apellidos
Parentesco
Edad
Situación Económico/ Laboral
Ingresos Económicos
Situación laboral
Diagnóstico Social-Intervención
Categoría:
Colectivo:
Demanda/s:
Valoración:
Intervención:
Otros datos de interés según cada entidad/servicio
Seguimiento
Fechas:
77
Anexo B. INFORME DE ENTREVISTA
ÁREA DE TRABAJO SOCIAL “HOGAR SUIZO”
INFORME DE ENTREVISTA
ENTREVISTA CON:
FECHA: HORA: DURACIÓN:
LUGAR:
PEDIDA POR:
ANTECEDENTES (si se conocen y sólo en la primera entrevista):
MOTIVO DE LA ENTREVISTA:
DESARROLLO DE LA ENTERVISTA:
VALORACIÓN DE LA SITUACIÓN:
OBSERVACIONES DEL TRABAJADOR SOCIAL (Padres, persona
encargada del menor):
PROPUESTAS DE PLAN DE ACCIÓN DEL TRABAJADOR SOCIAL
(Padres, persona encargada del menor):
78
Anexo C. INFORME SOCIAL
ÁREA DE TRABAJO SOCIAL “HOGAR SUIZO”
INFORME SOCIAL
INSTITUCIÓN:
DEMANDA PRESENTADA/PROBLEMA ATENDIDO:
INFORME EMITIDO POR:
FECHA DE EMISIÓN:
SOLICITADO POR:
DIRIGIDO A:
MOTIVO DEL INFORME:
-------------------------------------------------------------------------------------------
1: DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL USUARIO
- Nombre y apellidos:
- Domicilio:
- Fecha y lugar de nacimiento:
- Sexo:
- Estado civil:
- Nacionalidad:
- D.N.I./pasaporte:
- Nivel de Instrucción:
- Ocupación:
- Profesión:
2. CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO DE CONVIVENCIA
- Composición del núcleo de convivencia (para todos los miembros)
. Nombre y apellidos:
. Vínculo parental o relacional:
. Fecha y lugar de nacimiento:
. Nivel de instrucción:
. Profesión:
. Ocupación:
. Historia familiar:
79
. Secuencias cronológicas determinantes en la evolución individual y familiar:
- Relaciones familiares
3. UBICACIÓN DEL NÚCLEO DE CONVIVENCIA
- Vivienda:
. Régimen de tenencia:
. Tipo de vivienda:
. Condiciones de habitabilidad:
- Características del barrio o zona de residencia:
. Tipo de barrio o zona:
. Equipamientos y servicios:
. Asociacionismo:
4. RELACIONES SOCIALES Y VECINALES
- Referencia histórica del proceso de socialización individual y/o familiar:
- Relaciones actuales con el entorno:
5. SITUACIÓN SOCIECONÓMICA
- Ingresos familiares netos:
- Renta per cápita de las unidades del núcleo familiar:
- Fuentes de ingresos (trabajo, pensión, rentas, otras,…):
- Gastos fijos mensuales:
- Gastos extraordinarios:
6. DATOS SOBRE LA SALUD DEL GRUPO DE CONVIVENCIA
- Cobertura Sanitaria:
- Enfermedades o minusvalías:
- Situaciones de dependencia
80
7. VARIABLES DE POSICIÓN Y RESPUES TA
- Del usurario:
. Sentimientos:
. Actitudes:
. Capacidades y recursos propios:
. Implicación en los procesos de ayuda y de cambio:
. Otros aspectos de interés
- Del núcleo de convivencia
. Sentimientos:
. Actitudes:
. Capacidades y recursos propios:
. Implicación en los procesos de ayuda y de cambio:
. Otros aspectos de interés
8. INTERPRETACIÓN Y VALORACIÓN DE LA SITUACIÓN
- Síntesis de los datos más significativos y análisis de la incidencia de estos sobre la
situación descrita:
- Dictamen profesional: opinión o juicio que se emite sobre la situación y sobre los
recursos necesarios para la prevención y/o modificación de la cuestión planteada.
Fecha y firma
81
Anexo D. FICHA DE REUNIÓN DE GRUPO
ÁREA DE TRABAJO SOCIAL “HOGAR Suizo”
FICHA DE REUNIÓN DE GRUPO N°
Fecha:
Tiempo de duración:
Lugar:
Número de miembros presentes y nombres:
Número de miembros ausentes y nombres:
Tipo de actividad realizada:
Objetivo para la reunión:
- Por parte de los miembros del grupo:
- Por parte del trabajador social:
Desarrollo de la reunión:
Interpretación/dictamen profesional:
Plan de acción para la siguiente reunión:
Fecha y firma
82
Anexo E. ACTA DE REUNIÓN
ÁREA DE TRABAJO SOCIAL “HOGAR SUIZO”
ACTA DE REUNIÓN
Entidad:
Sesión del (día) de (mes) de (año):
Asistentes (personas y cargos):
Personas no asistentes (justificación o no de la no asistencia):
Puntos/aspectos tratados (según orden del día):
Cuestiones concretadas/decisiones tomadas:
Fecha y lugar próxima reunión:
83
Anexo F. PASOS A SEGUIR CUANDO LLEGA UN MENOR A LA INSTITUCIÓN
ACTIVIDADES ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO
1.-Verificar que la información emitida por el parte
policial y médico, al momento del ingreso del menor a la
institución.
X X X X X X X X X X
2.-Si el menor al ingresar a la institución no cuenta con la
medida de protección judicial se debe elaborar el
informe de trabajo social preliminar el cual se adjuntara
a la solicitud del representante legal de la entidad dirigida
a la autoridad competente.
X X X X X
3.-.Pedir una evaluación médica del menor. X X X X X X X X X X
4.- Pedir una evaluación psicológica para saber cuáles son
las problemáticas del menor en situación de
acogimiento.
X X X X X X X X X X
5.- Realizar la visita domicil iaria a los familiares del menor
en situación de acogimiento
X X X X
6.-Mantener expedientes completos y actualizados, así
como la base de datos de los menores del hogar.
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
7.- Garantizar el acceso a los centros educativos de los
niños y niñas acogidos.
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
8.- Agotar todas las acciones necesarias para la
reinserción en su familia.
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
84
ACTIVIDADES JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE
1.-Verificar que la información emitida por el
parte policial y médico, al momento del
ingreso del menor a la institución.
X X X X X X X X X X
2.-Si el menor al ingresar a la institución no
cuenta con la medida de protección judicial
se debe elaborar el informe de trabajo social
preliminar el cual se adjuntara a la solicitud
del representante legal de la entidad di rigida
a la autoridad competente.
X X X X X
3.-.Pedir una evaluación médica del menor. X X X X X X X X X X
4.- Pedir una evaluación psicológica para
saber cuáles son las problemáticas del
menor en situación de acogimiento.
X X X X X X X X X X
5.- Realizar la visita domicil iaria a los
familiares del menor en situación de
acogimiento
X X X X X
6.-Mantener expedientes completos y
actualizados, así como la base de datos de
los menores del hogar.
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
7.- Garantizar el acceso a los centros
educativos de los niños y niñas acogidos.
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
8.- Agotar todas las acciones necesarias para
la reinserción en su familia.
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
85
ACTIVIDADES NOVIEMBRE DICIEMBRE
1.-Verificar que la información emitida por el parte policial y
médico, al momento del ingreso del menor a la institución.
X X X X
2.-Si el menor al ingresar a la institución no cuenta con la
medida de protección judicial se debe elaborar el informe de
trabajo social preliminar el cual se adjuntara a la solicitud del
representante legal de la entidad dirigida a la autoridad
competente.
X X
3.-.Pedir una evaluación médica del menor. X X X X
4.- Pedir una evaluación psicológica para saber cuáles son las
problemáticas del menor en situación de acogimiento.
X X X X
5.- Realizar la visita domicil iaria a los familiares del menor en
situación de acogimiento
X X
6.-Mantener expedientes completos y actualizados, así como
la base de datos de los menores del hogar.
X X X X X X X X
7.- Garantizar el acceso a los centros educativos de los niños y
niñas acogidos.
X X X X X X X X
8.- Agotar todas las acciones necesarias para la reinserción en
su familia.
X X X X X X X X
86
Anexo G. ACTA DE INGRESO
ACTA DE INGRESO
A los… días del mes de…. del 2013, ingresa a la Mini Aldea Hogar Suizo el
niño…………... de… años y…. meses de edad, con autorización de la Trabajadora Social
de la DINAPEN Lcda.…………… quien informa sobre la situación de Vulneración de
Derechos y situación de riesgo por parte de la madre dedicada a la prostitución y al
consumo de drogas, en donde se observó extrema pobreza y negligencia de parte de la
madre.
El niño permanecerá en la institución mientras sea posible garantizar su integridad, ya que
el equipo técnico de la DINAPEN se compromete a participar activamente en la
legalización del ingreso y apertura de las investigaciones pertinentes dentro del proceso.
El establecimiento por su parte se compromete a velar por el cuidado y protección del niño
mientras permanezca en la institución. Con el fin de preservar los lazos afectivos y
familiares a los que tiene derecho.
El niño ingresa en compañía de la Trabajadora Social…………........ de la DINAPEN.
Para constancia de la presente firman la siguiente Acta:
_____________ _______________________
Hna. XXXXXXXX Lcda. .…………….
DIRECTORA MINI ALDEA Trabajadora Social
HOGAR SUIZO DINAPEN
87
MINI ALDEA HOGAR SUIZO
INFORME DEL NIÑO O NIÑA ATENDIDO
ORGANIZACION: Comunidad de Hermanas Franciscanas de María Inmaculada
UNIDAD DE ATENCION: Mini Aldea Hogar Suizo
MODALIDAD: Acogimiento Institucional
PROVINCIA: Pichincha CANTON: Quito
PARROQUIA: Pinar Bajo SECTOR: Ex Aeropuerto
NIÑO O NIÑA:
Fecha de ingreso:
Fecha de egreso:
1.- DATOS DE IDENTIFICACION
Apellido Paterno Apellido Materno Nombres
Observaciones sobre el nombre:
No pronuncia bien el nombre
Dirección de residencia:
Ciudad:
Barrio-Ciudadela:
Calle No. de casa (lote):
Teléfono:
Lugar y fecha de nacimiento:
Inscrito en el Registro Civil: SI: NO:
Tiene esquema completo de vacunas para su edad: SI: NO:
Instrucción:
Nombre de la escuela:
Características físicas:
Color de ojos:
Color de piel:
Color de Cabello:
88
Peso:
Contextura:
Estatura:
Señas particulares:
Color de ropa con la que ingresa la niña:
2.- DATOS FAMILIARES
Nombre del padre:
Fecha y lugar de nacimiento:
Lugar de trabajo:
Instrucción:
Dirección:
Nombre de la madre:
Fecha y lugar de nacimiento:
Lugar de trabajo:
Instrucción:
Dirección:
Hermanos: Edad:
Nombres:
3.- ASPECTO DEL NIÑO(A) AL INGRESO
Golpes-Heridas:
Fracturas:
Otros:
4.- MOTIVOS DEL INGRESO
Maltrato: Alcoholismo: Negligencia:
Abandono: Otros:
5.- PERSONA QUE INGRESA AL NIÑO O NIÑA
Trabajadora Social: Nombres y Apellidos: Celular:
C.C: Relación con el niño:
89
Anexo H. INFORME DEL NIÑO O NIÑA ATENDIDO
Dirección domiciliaria:
Dirección de trabajo:
6.- DOCUMENTOS QUE ENTREGA AL MOMENTO DE INGRESAR EL NIÑO
Partida de nacimiento:
Copia de cedula de Identidad:
Carne de vacunas:
Libreta escolar:
Boleta de ingreso:
Solicitud de ingreso:
Parte policial:
Otros documentos:
7.- OBSERVACIONES:
Firma: Firma:
Persona que lo ingresa: Persona que lo recibe:
Relación: Cargo:
Quito, de 2016
90
Anexo I. ABSTRACT
