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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE GUATEMALA FACULTAD DE EDUCACIÓN TEORÍAS EDUCATIVAS Y SISTEMA DE EDUCACION NACIONAL CATEDRÁTICAS: Licenciada Debbie Álvarez

TEORÍAS EDUCATIVAS Y SISTEMA DE EDUCACIÓN NACIONAL

Nombre: Ircy Paola Estrada Martínez Carné: 12446

Fecha: 25 de mayo

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Índice

Introducción………………………………………………………………………………..3 Importancia de la educación…………….………………………………………………………………:……4 La educación en Centro america y Guatemala……………………….………………………………………:………………..5 Tipos de educación....……………………………………………………………………:……….6-7 Educación pegadógica y didáctica……………………………………………………..…………………:………….7 Proceso de enseñanza aprendizaje y la relación maestro-alumno……………………………………………………………………………..…:……8 Madurez intelectual……………….………………………………………………………………….9 Método constructivista………..…………………………………………………………………..10 Didactica…...…………………………………………………………………………… 11 Escuela tradicional…………………….…………………………………………………………..12 Constitución política de la republica de Guatemala…………………………………13 Sistema Educativo Nacional participativo, regionalizado, descentralizado y desconcentrada………………………………………………………………………….14 Modalidades de la educación…………………………………………………………………………..…15-16 Principios del Currículo según su naturaleza: Epistemológico, Sociales y Psicopedagógicos……………………………………………………………………17-19 Educacion media…………………………………………………………………………20 Educación superios………………………………………………………………...……21 Universidades de Guatemala…………………………………………………..…24 -25 Ley de educación nacional…………………………………………………….……….26 Cuadro de definiciones y comparaciones de términos………………………….27-28 Adaptacion curricular…………………………………………………………...……….29 Interculturalidad y mediación…………………………………………...…………..30-32 Propósito y los contenidos del Currículum por pueblos…………………………….33 Conclusiones…………………………………………………………………….……….34 Referencia………………………………………………………………………………..35

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Introducción

La educación siendo un tema de importancia a nivel mundial, se puede definir como el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores. La educación tanto de manera personal como parte de un pueblo, ciudad o país es importante ya que contribuye su crecimiento socioeconómico. Generando oportunidades de mejora en el área laboral por lo que una persona con mayores logros académicos tiene mejores ingresos económicos por consiguiente mejor calidad de vida. En el siguiente trabajo informático de texto se destacará el tema educación que se encarga en la formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual y moral de las personas

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Importancia de la educación

La educación tanto de manera personal como parte de un pueblo, ciudad o país es importante ya que contribuye su crecimiento socioeconómico. Generando oportunidades de mejora en el área laboral por lo que una persona con mayores logros académicos tiene mejores ingresos económicos por consiguiente mejor calidad de vida. Un país con alto grado de educación es un país que se desarrollará en un ambiente de valores creando así un índice bajo de delincuencia, con mejores indicadores sociales, mejor salud, menos pobreza y en donde el gobierno de la republica podrá cumplir sus metas propuestas al inicio de su labor con menos tropiezos y mayor democracia. Teniendo como resultado un país independiente, proactivo y con mejores ciudadanos libres de desnutrición pobreza y así mismo generando mejores oportunidades de vida. La educación permite desarrollar habilidades las cuales ayudaran en el crecimiento integral de la familiar, en la educación de los hijos, estabilidad emocional familiar y así mismo a optar por un mejor ingreso económico para poder brindar una mejor estabilidad económica. La pobreza ha sido un punto clave en el tropiezo del desarrollo de nuestro país, siendo esta un resultado de la poca importancia que le damos a la educación como base del desarrollo humano; es por eso que la educación debiendo ser la base fundamental del desarrollo gubernativo de un país en el cual, tanto personeros encargados de la educación, como ciudadanos mismos, damos importancia a aspectos esenciales en la vida de un individuo y en el crecimiento de un pueblo, que si cubriéramos a un 100% la educación, el obtener resultados positivos sería más factible. Un pueblo que cuenta con educación y salud, es un pueblo en desarrollo.

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La educación en Centroamérica.

1. En Centroamérica la escolaridad promedio todavía es de las más bajas de Latinoamérica.

2. En Centroamérica, la inversión en educación pública debe mejorar 3. En Centroamérica pocos terminan la secundaria. 4. En Centroamérica, no solo la escolaridad promedio es baja.

La educación en Guatemala

1. La cobertura educativa. 2. La promoción y repitencia en primer grado. 3. Presupuesto MINEDUC 4. Presupuesto MINEDUC en relación a nóminas, 2012

Si contáramos con una educación en donde incidieran los 9 elementos que menciona el autor en la diapositiva número 21, se podría decir que se cumple el objetivo de una “EDUCACION DE CALIDAD”, pero al hacer un análisis de los elementos que forman parte de esa grafica 6 de estos elementos no son aplicable a la educación de nuestro país. Si cada alumno contara con libros de texto adecuados al nivel cronológico y educativo su aprendizaje seria más significativo, así mismo si en cada región del país se contextualizara con el idioma materno, contando con el material necesario

para el desarrollo de todas sus asignaturas. “Auto aprendizaje” dentro de la educación de Guatemala aun contamos con el maestro dictador y el alumno como oyente, dentro del auto aprendizaje el maestro tiene la obligación de crear el habito en el alumno de ser el constructor de su propio aprendizaje y el maestro un orientador o un guía en él.

Dentro de la educación de Guatemala no se aplica el principio pedagógico de la individualización, ya que las aulas de las escuelas cuentas de 40 a 50 alumnos para cada maestro sin tomar en cuenta que el equipo y mobiliario de las aulas no son las apropiadas o en peores casos no existen, no así en los servicios básico de la escuela. Es necesario hacer cambios necesario en el CNB (curriculum nacional base), para que este sea una base, mas no una guía insustituible

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Filosófica: Siendo esta la que indica los fines para los que educamos, tomando en cuenta el tipo de hombre y la sociedad, un ejemplo pudiese ser: Contextualizar y descentralizar la educación. Tomando en cuenta los diferentes tipos de cultura y contexto en el cual el aprendizaje del individuo de desarrollará.

Tipo de Educación

La educación formal también conocida como formación reglada, es el proceso de educación integral correlacionado que abarca los niveles educativos y que conlleva una intención deliberada y sistemática que se concretiza en un currículo oficial, aplicado con definidos calendario y horario, es el aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educación o formación, con carácter estructurado (según objetivos didácticos, duración o soporte) y que concluye con una certificación.

La educación no formal es el aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. No está estructurado (en objetivos didácticos, duración ni soporte) y normalmente no conduce a una certificación, ha sido creado expresamente para satisfacer determinados objetivos, surge a partir de grupos u organizaciones comunitarias.

La educación informal es un proceso de aprendizaje continuo y espontáneo que se realiza fuera del marco de la educación formal y la educación no formal, como hecho social no determinado, de manera no intencional, es decir la interacción del individuo con el ambiente, con la familia, amigos, y todo lo que le rodea.

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Científica: Siendo uno de sus fines exponer la educación como teoría y el estudio de problemas en la educación y sus alternativas, un ejemplo pudiese ser: Facilitar el aprendizaje a través de libros de texto utilizando el idioma materno de la región. Técnica: Siendo esta la metodología adecuada que se debe utilizar en el proceso enseñanza-aprendizaje tomando en cuenta el nivel intelectual del individuo. El constructivismo, en el cual el maestro es un mediador y el alumno es quien construye, investiga y ejecuta el contenido.

Educación, pedagogía y didáctica

Concepto Semejanza Diferencia Educación: Proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.

Ambas definiciones se enfocan en trasmitir valores, costumbres y productos culturales así para que esta sea un proceso de desarrollo de vida,

En la definición del autor se menciona que la educación proporciona métodos para que el individuo se actualice con modernización y crecimiento de la tecnología.

Concepto Semejanza Diferencia Pedagogía: Es el conjunto de los saberes que están orientados hacia la educación , entendida como un fenómeno que pertenece intrínsecamente a la especie humana y que se desarrolla de manera social.

Ambas definiciones están enfocadas en que es un ciencia orientada hacia la educación.

El concepto del autor toma en cuenta tres perspectivas diferentes la filosófica, científica y técnicas. Siendo la segunda definición más general.

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Concepto Semejanza Diferencia Didáctica: Rama de la Pedagogía que se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza, definiendo las pautas para conseguir que los conocimientos lleguen de una forma más eficaz a los educados.

Buscar técnicas y métodos para emplear y mejorar de la manera más eficaz el proceso de enseñanza aprendizaje.

En la definición del autor menciona que en la didáctica se debe tomar en cuenta no solo la metodología que empleará el maestro si no las estrategias que el alumno como constructor utilizara para su aprendizaje.

Proceso de enseñanza aprendizaje y la relación maestro-alumno.

Enseñanza aprendizaje es la acción del proceso educativo que tiene como fin la formación del estudiante, en el cual interviene tanto el alumno como el maestro. El maestro es un mediador para que así el alumno construya su propio aprendizaje a través de técnicas de investigación, desarrollo de temas y ejecución de contenidos. Es un proceso en el cual intervine el contexto para que este pueda desarrollarse de la mejor manera esperada. Además del maestro y el alumno también hay herramientas necesarias para este proceso, como lo son contenidos, esto es, lo que se quiere enseñar o aprender tomando en cuenta los elementos curriculares del establecimiento y los procedimientos o instrumentos para enseñarlos o aprenderlos.

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Madurez intelectual

La madurez intelectual se muestra desde el lenguaje que posee siendo este más fluido, formal y con mayor contenido de vocabulario (Según Binett y Simon). También se observa a través de la conducta y del desempeño en sus labores educativas.

Características del alumno/maestro en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Alumno:

• Es quien recibe educación en un establecimiento • Actor principal del proceso enseñanza-aprendizaje • Procesador activo • Constructor de aprendizaje

Maestro:

• Persona que enseña algunas ciencias o artes • Responsable de orientar y coordinar el proceso enseñanza-

aprendizaje • Asesor • Experto en la materia • Portador de conocimientos • Tener vocación • Dedicación • Trasmitir metodología de aprendizaje • Organizador y mediador • Colaborador • Responsable de corregir • Fomenta respeto

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Método Constructivista

Alumno

Maestro Educación

Mediador

Relación dialógica

Conocimientos flexibles

Conocimientos modificables

Conocimientos subjetivos

Alumno activo

Constructo de su propio aprendizaje

Interesado por el

proceso

Aprendizaje previo

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Didáctica

El término Didáctica proviene del griego Didaskein “enseñar” y teckne

“arte”. Según Comenio “Didáctica magna, esto es, un artificio universal,

para enseñar todo a todos, “arte de enseñar y aprender.”

Para Comenio es un engaño, para Alves de Mattos es una disciplina

pedagógica de carácter instrumental y normativo, cuyo objeto específico es

la técnica de la enseñanza, para motivar eficazmente el aprendizaje de los

alumnos.

“la Didáctica o Teoría de enseñanza

tiene por objeto el estudio del proceso

de enseñanza de una forma integral.

Actualmente tiene como objeto: la

instrucción, la enseñanza, incluyendo

el aspecto educativo del proceso

docente y las condiciones que

propicien el trabajo activo y creador

de los alumnos y su desarrollo

intelectual.”

Más reciente, otro autor cubano asume diferente objeto de estudio para la

Didáctica, al reconocer que la misma se plantea dirigir el desarrollo del

proceso docente educativo, para así dar solución a la problemática

planteada por la sociedad a la escuela, de formar un egresado que esté

preparado para la vida social y su tarea en la sociedad. (C. Álvarez, 1988)

Las experiencias de los últimos años, nos llevan a plantear la necesidad de

redefinir el objeto de estudio de la Didáctica, que ha sido limitado por

numerosos autores al proceso de enseñanza, centrando la atención sólo en

el docente (Alves de Mattos 1966, O. Smith 1971), consideramos que este

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debe ser el proceso de enseñanza aprendizaje, en su carácter integral

desarrollador de la personalidad de los alumnos y alumnas, expresándose

la unidad entre instrucción, enseñanza, aprendizaje, educación y desarrollo.

Escuela tradicional

La Escuela Tradicional del siglo XVII, su fundamento fue la escolástica, (escolar) significa método y orden. El profesor es el cimiento y condición del éxito educativo, a él le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar lo que debe ser aprendido, trazar el camino por el que marcharán sus alumnos. El profesor es modelo y guía, al que se debe imitar y obedecer. La disciplina y el castigo se consideran fundamentales, la disciplina y los ejercicios escolares son suficientes para desarrollar las virtudes humanas de los alumnos. Se piensa que el castigo ya sea en forma de amenazas, censuras, humillaciones públicas o de castigo físico estimula constantemente el progreso del alumno. La clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas y programadas. El método de enseñanza es el mismo para todos los alumnos y en todas las ocasiones. El repaso entendido como la repetición de lo que el maestro dijo, tiene un papel fundamental en ese método.

Rol del educador en la Escuela tradicional

El Educador de la Escuela Tradicional es el centro de la acción educativa ejemplo y modelo para el alumno. Establece y enseña a sus alumnos a seguir normas con disciplina. El docente actual, Guía y orienta el aprendizaje proporcionando las condiciones necesarias para que este se logre. Selecciona, implementa, presenta y ayuda a ejecutar actividades. El docente de la escuela moderna debe poseer competencias de especialista en observación y planificación, así como conocimientos sobre psicología del aprendizaje para apoyar de mejor manera el proceso de aprendizaje de sus alumnos.

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Constitución política de la republica de Guatemala

Importancia del aprendizaje de la lectura y escritura en el idioma materno

La lengua materna es una herramienta fundamental que cada niño utiliza para entender el mundo. Culturalmente, es una expresión fundamental de la historia y la identidad. Los idiomas son importantes en la lucha por la eliminación del analfabetismo y facilitan un mejor aprendizaje, como destaca el movimiento global de Educación para Todos en el fomento de la apertura hacia la diversidad y la tolerancia hacia otras culturas, lo cual es esencial para construir sociedades inclusivas y para la paz y el entendimiento mutuo en las áreas de conflicto inter étnico. La educación en Guatemala debería de ser descentralizada y contextualizada, mas esto no quiere decir que los libros únicamente se trabajen en el lenguaje materno, sino el llevarlos y elaborarlos con la ayuda de los maestros que laboran en esos sectores de nuestro país, ya que descentralizar se debe de hacer con práctica y experiencias vividas en el campo laboral, no desde un escritorio. Este se podría decir que es el error que nuestras autoridades educativas que cometen o han cometido, ya que han descentralizado los libros de texto que utilizan los alumnos en los diferentes niveles educativos, pero desde un escritorio y solo los han hecho llegar a las poblaciones de todo el país, mas no hay un proceso de evaluación y monitoreo para ver la fiabilidad y validez de éstos. Esto puede tener respuesta en la carencia de desarrollo educativo y en la falta de procesos de formación continua a los maestros, así como la falta de continuidad de un gobierno a otro de los procesos educativo, ya que cada gobierno cambia su visión hacia la educación sin comprobar que la anterior podría tener mejoras en el nivel educativos de nuestro país.

Ciencia y la tecnología como base primordial del de sarrollo nacional

En el artículo 80 “promoción de la ciencia y la tecnología”, nos habla de que el estado reconoce y promueve la ciencia y la tecnología como base fundamental del desarrollo nacional. En la Institución donde laboro se lleva a cabo lo menciona este artículo, ya que los alumnos desde la preprimaria reciben clases de computación, así mismo se maneja la mediación pedagógica en relación al desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, y lo cambiamos a solo aprendizaje, ya que con el alumno como protagonista de su aprendizaje el proceso se vuelve de aprendizaje para el alumno como para el docente. Pero también debemos de mencionar que hablamos de iniciativa

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privada, pero podemos tomar como ejemplo las escuelas oficiales que algunas no tienen ni aulas construidas menos salones de tecnología y ciencia; Y también contamos aún con docentes que no quieren actualizarse y siguen con las mismas clases antiguas en el que el maestro está parado enfrente dando la clase y los alumnos escuchando. Estamos conscientes que estamos en una sociedad en la que la tecnología y la ciencia van de la mano, y se han desarrollado rapidísimo, cada día hay transformaciones en la tecnología. En la universidad del Valle de Guatemala, promueve la tecnología y la ciencia, y es parte importante en el sector investigativo del país. La UVG está en constante innovación respecto a la tecnología, conocen que es parte importante en el desarrollo y también una ayuda en la enseñanza.

Sistema Educativo Nacional participativo, regionali zado, descentralizado y desconcentrada.

Participativo Regionalizado Descentralizado Desconcentrado Se habla de la innovación, del cambiar estrategias de enseñanza, para que haya un cambio general en la educación. Así de esta forma vayamos un paso adelante al futuro, como tratar de darle un giro completo a la educación y a Guatemala. En el que los educadores sean proactivos, y sean orientadores o mediadores para el estudiante, y que el proceso de enseñanza ya no sea únicamente de una vía sino el aprendizaje sea tanto para el maestro como para el estudiante, para que el resultado sean estudiantes de éxito.

Se divide en 6 regiones. En cada región se debe de implementar, un currículo creado para y por los maestros de la región, ellos más que nadie saben cuáles son las necesidades de su departamento para que el aprendizaje sea más factible, y de esta manera la tecnología y la educación sea de calidad.

La educación ya no se puede centrar ni trabajar desde un escritorio, es necesario descentralizar el currículo según su contexto, cultura y necesidades de cada región.

Se basa en la implementación de la descentralización en cada región del país, en sus sistemas educativos.

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Modalidades de la educación

TIPO DE EDUCACIÓN CARACTERÍSTICAS

Educación Inicial

Desde la concepción del niño hasta los cuatro (4) años de edad. Procura su desarrollo integral y sirve de apoyo a la familia para su formación.

Educación Experimental

Se somete a un proceso continuo de verificación y experimentación para establecer su funcionalidad en la realidad educativa del país. Se realiza en un centro educativo.

Educación Especial

Aplicación de programas adicionales y complementarios para alumnos que presenten deficiencias en el desarrollo del Lenguaje, intelectual, físico y sensorial, y/o que den evidencia de capacidad superior a la normal. La Educación Especial puede ser Pública y Privada, así como Orientación y Capacitación Ocupacional Especial.

Educación Estética

Es el proceso de formación y estímulo de la vocación estética del individuo, que se integra con los restantes aspectos educativos, se integra para lograr un resultado armónico de la personalidad en pleno.

Educación a Distancia

Es la que proporciona la entrega educativa a la persona distante del centro de estudio, mediante la utilización de diversos sistemas registrados.

Educación Bilingüe

Responde a las características, necesidades e intereses del país, en lugares conformados por diversos grupos étnicos y lingüísticos. Se lleva a cabo por programas de subsistemas escolares, extraescolares y paralelos.

Educación Física

Es una parte fundamental del ser humano que le forma integralmente, en mente, cuerpo y espíritu, a través de actividades físicas racionalmente planificadas, científicamente concebidas y dosificadas para ser aplicadas

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progresivamente en todos los ciclos del hombre, cuya duración consiste desde la educación inicial hasta la educación del anciano.

Educación Acelerada para Adultos Ofrece la oportunidad de iniciar o complementar la educación primaria, a las personas que no la cursaron.

Educación por Madurez

Permite complementar la Educación de las personas que por razones socioeconómicas no cursaron el nivel medio, integrándolas al proceso social, político, económico y cultural del país.

SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL.

DEFINICIÓN CARACTERISTICAS ESTRUCTURA INTEGRACIÓN

El sistema Educativo Nacional es el conjunto ordenado e interrelacionado de elementos, procesos y sujetos a través de los cuales se desarrolla la acción educativa, de acuerdo con las características, necesidades e intereses de la realidad histórica, económica y cultural guatemalteca.

Deberá ser un sistema participativo, regionalizado, descentralizado y desconcentrado.

El Sistema Educativo Nacional se integra con los componentes siguientes: El Ministerio de Educación. • 1. La Comunidad Educativa. • 2. Los Centros Educativos.

El Sistema Educativo Nacional se conforma con dos subsistemas: • a. Subsistema de Educación Escolar. • b. Subsistema de Educación Extraescolar o Paralela.

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Principios del Currículo según su naturaleza: Epis temológico, Sociales y Psicopedagógicos.

SOCIAL: Su función primordial es preguntar y responder el porqué se han seleccionado los conocimientos, los métodos y objetivos y al servicio de que clase y tipo de Educación y para que sujetos, Ya que el currículo refleja las intenciones asignadas a la escuela por el grupo o grupos sociales. Por lo tanto la Escuela sirve a fines

sociales, no individuales. Se educa para una determinada sociedad. EPISTEMOLÓGICOS: Los constituye la estructura y los contenidos del

currículo. Esta fuente nos proporciona información referida a los conocimientos científicos que integran las correspondientes áreas, su estado actual y la evolución que ha sufrido; La metodología del área y las vinculaciones interdisciplinarias.

PSICOPEDAGÓGICAS: La fuente Psicológica se relaciona con los procesos

de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos. El conocimiento de las regularidades del desarrollo evolutivo en las distintas edades y de las leyes que rigen el aprendizaje y los procesos cognitivos de los seres humanos ofrece al currículo un marco indispensable acerca de las oportunidades y modo de enseñanza. Cuando aprender, que es posible aprender en cada momento y como aprenderlo.

La fuente Pedagógica, nos proporciona información relativa a la práctica docente y su fundamentación teórica. La filosofía de la Educación nos permitirá reflexionar sobre los objetivos de la Educación, sobre las posibilidades y dificultades que nuestro alumnado puede encontrar en el trabajo propuesto. Otras Disciplinas Pedagógicas como la Didáctica y la Organización Escolar nos ofrecen datos relativos de cómo alcanzar los objetivos educativos deseados.

Características del CNB

1. Flexible: es flexible porque acepta adaptaciones metodológicas en todas las temáticas de las que consta.

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2. Participativo: es participativo porque permite que el alumno a través de experiencias y conocimientos previos genere su propio aprendizaje.

3. Perfectible: es perfectible porque se puede realizar modificaciones y ampliaciones según la necesidad del contexto.

4. Integral: es integral porque se enfoca en las tres dimensiones de la educación, las áreas curriculares, el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje.

Lineamientos generales y el enfoque del currículo e n Guatemala

Enfoque

El Currículo se centra en la persona humana como ente promotor del desarrollo personal, del desarrollo social, de las características culturales y de los procesos participativos que favorecen la convivencia armónica. Hace énfasis en la valoración de la identidad cultural, en la interculturalidad y en las estructuras organizativas para el intercambio social en los centros y ámbitos educativos, de manera que las interacciones entre los sujetos no solamente constituyen un ejercicio de democracia participativa, sino fortalecen la interculturalidad. En un enfoque que ve a la persona humana como ser social que se transforma y se valoriza cuando se proyecta y participa en la construcción del bienestar de otros y otras, la educación se orienta hacia la formación integral de la misma y al desarrollo de sus responsabilidades sociales, respetando las diferencias individuales y atendiendo las necesidades educativas especiales. Parte del criterio que la formación de la persona humana se construye en interacción con sus semejantes durante el intercambio social y el desarrollo cultural.(Villalever:1997;2)

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Lineamientos Metodológicos

En el Nivel Preprimario el proceso educativo se desarrolla por medio de acciones físicas, mentales, sociales y emocionales que promueven la construcción de nuevos aprendizajes que contribuyen al desarrollo integral de la niñez. Utiliza el juego como elemento esencial de la metodología, además de técnicas e instrumentos donde el niño y la niña son los y las protagonistas. Los aprendizajes que los niños y las niñas adquieren en este nivel contribuirán a su desarrollo en la medida que constituyan aprendizajes significativos y activos. Para ello, el niño y la niña deben ser capaces de establecer relaciones entre sus conocimientos y experiencias previas y los nuevos aprendizajes, lo cual requiere que las actividades y tareas que se lleven a cabo tengan un sentido claro para él o ella en el entorno en donde se desenvuelve.

Características para que los alumnos aprendan a apr ender, a hacer y a ser

1. Promueve y practica los valores en general, la democracia, la cultura de paz y el respeto a los Derechos Humanos Universales y los específicos de los Pueblos y grupos sociales guatemaltecos y del mundo.

2. Actúa con asertividad, seguridad, confianza, libertad, responsabilidad, laboriosidad y honestidad.

3. Utiliza el pensamiento lógico, reflexivo, crítico propositivo y creativo en la construcción del conocimiento y solución de problemas cotidianos.

4. Se comunica en dos o más idiomas nacionales, uno o más extranjeros y en otras formas de lenguaje.

5. Aplica los saberes, la tecnología y los conocimientos de las artes y las ciencias, propias de su cultura y de otras culturas, enfocadas al desarrollo personal, familiar, comunitario, social y nacional.

6. Utiliza críticamente los conocimientos de los procesos históricos desde la diversidad de los Pueblos del país y del mundo, para comprender el presente y construir el futuro.

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Educación Media

Objetivos de la educación media

• Satisfacer las Necesidades de Educación de los adol escentes, guiándolos hacia la afirmación de su personalidad y al tipo de vida para el cual cada una revele vocación y mejores aptitudes de adaptación. Hasta hace poco tiempo se creía que los niños, las niñas y los adolescentes tenían las mismas necesidades que los adultos y que se debían comportar como personas mayores; la diferencia se veía solo e n la edad. Ahora se sabe que no es así, pues los niños, niñas y adolescentes tienen sus propias necesidades y maner a de ser, por ello, necesitan un trato diferente, satisfacer su alimentación, salud, educación y afecto, y aprender a cumplir con ciertas responsabilidades, de acuerdo con su edad. Así como los adultos tenemos derechos y queremos que se respeten , los niños, niñas y adolescentes también los tienen y de bemos respetarlos. Por consiguiente es importante que la educación vay a enfocada a los intereses de los adolescentes que sea activa, participativa y que las materias se desarrollen acorde a sus inte reses.

Continuar la formación integral iniciada en la escuela primaria. "Una educación integral será aquella que contemple, en su debida importancia, la totalidad de las funciones h umanas: sensibilidad, afectividad, raciocinio, volición, o sean cuerpo y espíritu: sentidos e inteligencia; corazón y caráct er. La educación integral supone una triple preocupació n docente: sobre los tres campos, el conocimiento, la conduct a y la voluntad. El primero, o sea el conocimiento, es lo que comúnmente se ha llamado instrucción y que, en form a más

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propia, debe designarse con el nombre de 'informaci ón'. Comprende ella el acopio de conocimientos que una p ersona culta debe adquirir para valerse por sí misma en la vida, ser útil a la sociedad y darse una explicación personal sobr e el mundo en que habita y el tiempo en que le ha tocado vivir .

• Cultivar y desarrollar valores éticos que permitan el educando el

equilibrio de su propia personalidad y la más adecuada convivencia humana. Por valor ético se entiende aquellas formas de ser y de actuar de la persona, que son altamente deseables como atr ibutos o cualidades propias y de los demás, por cuanto posib ilitan la construcción de una convivencia gratificante en el marco de la dignidad humana.

Institutos básicos con orientación ocupacional y lo s institutos básicos por cooperativa

INSTITUTO BÁSICOS CON ORIENTACIÓN OCUPACIONAL

INSTITUTO BÁSICOS POR COOPERATIVA

Se inició en 1969 por el Ministerio de Educación. Decreto Legislativo No. 1804

del 26 de Noviembre de 1,968.

El 17 de enero de 1,972, por Acuerdo Gubernativo No. 1, el Gobierno

estableció el sistema de cooperativas para la enseñanza media en su ciclo

básico, previendo un subsidio anual para el efecto, que en 1,979 era de Q, 1000

por grado.

Combina la teórica con la práctica

Combinó las clases del plan básico común con las asignaturas de:

Horticultura, Jardinería, pecuaria, aves, cerdos, conejos y práctica de granja,

dentro del área - agropecuario.

El reglamento correspondiente para el mejor funcionamiento de los institutos

básicos por cooperativa, aprovechando los aportes económicos de los padres de

familia, de las municipalidades, de la iniciativa privada, y del gobierno central, se emitió Acuerdo Ministerial, 727 del 15

de febrero de 1,972.

Combinó las clases del plan básico

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común con las asignaturas de: Horticultura, Jardinería, pecuaria, aves,

cerdos, conejos y práctica de granja, dentro del área - agropecuario.

.

En el año 1998, Según el departamento de Evaluación Presupuestaria de la

Unidad de Planificación Educativa, del MIMDUC, funcionaron 477 institutos

básicos por el sistema por cooperativa, distribuidos en todo el territorio Nacional,

incluyendo 209 en aldeas de los 22 departamentos del país.

Carpintería, Mecánica, imprenta, textiles, costura industrial, cocina,

repostería, pequeñas industrias, dentro del área-industrial.

Tiene un reglamento para la cantidad de presupuesto dependiendo la cantidad de alumnado haya en la clase.

Mecanografía, Taquigrafía, catalogación

y archivo, organización y práctica de oficina, contabilidad, redacción y correspondencia, dentro del área

comercial. Dentro del área Comercial

Una Junta Directiva: Presidente, será un padre de familia. Vicepresidente: El director del instituto. Tesorero: el secretario contador del plantel. Cargos de Secretarios y vocales, serán puestos por selección, en la que deberán participar los padres de familia, el consejo municipal, y el personal docente y Técnico Administrativo de Instituto.

Se formó por la necesidad de formar a

los jóvenes para el trabajo.

Orientación Comercial, Industrial y Agropecuaria

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Educación Superior

• Conceptualización de la Universidad. • Los objetivos de la universidad, que se orientan a concretizar los

planteamientos contenidos de la filosofía, son los siguientes:

• Formar profesionales responsables, en las áreas req ueridas para el desarrollo de la sociedad guatemalteca.

• Contribuir al desarrollo de nuestra identidad nacio nal. • Desarrollar programas

tendentes a la solución de los problemas sociales que afronta el país.

• Facilitar un proceso de aprendizaje a través de actividades que desarrollan la investigación, el análisis, la asimilación y la crítica.

¿Qué porcentaje de la población tiene acceso a la universidad?

Un 2% de la población de jóvenes mayores de los 20 años. Tenemos que tomar en cuenta que también influye el ser seleccionado con los exámenes si se tratase de la USAC, el tener los medios financieros para poder pagar las universidades privadas. Así que es importante que los que tenemos el privilegio de estar en una universidad privada de la categoría de la Universidad del Valle de Guatemala, tenemos la responsabilidad de llegar a ser profesionales de alto nivel académico, con el interés de hacer crecer a nuestro país.

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Universidades de Guatemala

Universidad San Carlos de Guatemala

Universidad del valle de Guatemala

Universidad Rafael Landivar

• PROFESORADO DE EDUCACION ESPECIAL

• PROFESORADO DE EDUCACIÓN PREPRIMARIA BILINGUE INTERCULTURAL

• PROFESORADO DE EDUCACIÓN PREPRIMARIA INTERCULTURAL

• PROFESORADO DE EDUCACION PRIMARIA BILINGUE INTERCULTURAL

• PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL

Facultad de Educación: La Facultad de Educación tiene como propósito fundamental contribuir a la formación, actualización y capacitación de profesionales para la docencia, investigación, evaluación y administración para el desempeño en los diferentes campos del sistema educativo del país. La Facultad de Educación funciona entre semana, de 17:20 a 20:30 horas, y sábados, de 08:00 a 13:30 horas; en dos ciclos de cinco meses cada uno (febrero a junio y julio a noviembre).

Está conformada por los siguientes programas de profesorado:

Profesorados especializados en:

• Educación de niños con necesidades especiales

• Problemas de aprendizaje

• Educación Primaria • Educación Primaria

Bilingüe Intercultural (Campus Altiplano)

Profesorados de Enseñanza Media especializados en:

• Ciencias Biológicas

La Facultad de Humanidades de la Universidad Rafael Landívar está conformada por los departamentos de Psicología, Educación, Comunicación, Filosofía y Letras, y el Departamento de Idiomas. Las carreras profesionales que ofrece nuestra Facultad, cada una con un perfil profesional particular, tienen en común la centralidad que dan a la persona humana. Nuestra sociedad nacional y mundial, ahora más que nunca, está viviendo una crisis de sentido y fragmentación personal y social; de instrumentalización y mercantilización del ser humano; de desconfianza y desencanto hacia las instituciones que sostienen la sociedad. En ese contexto, nuestras carreras ofrecen una formación académica de alto nivel, en áreas profesionales que la

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y Químicas • Historia y Ciencias

Sociales • Lengua y Literatura • Inglés • Matemática y

Ciencias Físicas • Música

Ofrece los siguientes programas de Licenciatura:

• Enseñanza de la Matemática y la Física (duración: 2 años después del profesorado)

• Enseñanza de la Química y la Biología (duración: 2 años después del profesorado)

• Educación • Música • Psicopedagogía

Los programas de Maestría que ofrece son:

• Maestría en Liderazgo y Gestión Educativa

• Maestría en Currículo

• Maestría en Medición, Evaluación e Investigación Educativas

sociedad necesita para recuperar su integración personal, interpersonal, intercultural, social y con su propio entorno natural. Ese también es el horizonte y objetivo de nuestros diversos Institutos de investigación y Centros de práctica. Fundada en 1961, la Facultad de Humanidades nace con el propósito de dar una formación integral a través de la docencia y difusión de las humanidades; inició con dos departamentos, los de Psicología y Pedagogía; posteriormente se amplió con la apertura del Departamento de Letras y Filosofía.

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Ley de Educación Nacional

El Programa PEAC, atiende el nivel de la primaria con cobertura a nivel nacional, y es la encargada de proveer a la población guatemalteca en sobre edad escolar, jóvenes y adultos, una opción mediante la ejecución de políticas educativas de calidad y pertinencia para que complete su educación primaria. Se identifica por prestar un servicio educativo; gratuito, creativo, pertinente, dinámico, flexible, participativo y transformador, acorde a las realidades de los estudiantes que les permitan incrementar su producción y productividad, orientado a un desarrollo integral y con identidad para alcanzar un mejor nivel de vida.

Demuestra capacidad de análisis y crítica constructiva para mantener buenas relaciones interpersonales con la sociedad.

Tiene expectativas de vida para el desarrollo de su comunidad.

Expresa su pensamiento, sentimiento y necesidades de acuerdo a su contexto.

Reconoce su propio yo, sus potencialidades, diferencias y limitaciones.

Manifiesta interés por fortalecer su personalidad y ejercer autonomía.

Se reconoce y valora a sí mismo (a) y a los demás como personas con los mismos deberes y derechos.

Acepta que las personas son sujetos de derechos y responsabilidades.

Es respetuoso (a) de la identidad personal, cultural, religiosa, lingüística nacional.

Manifiesta interés por organizar su tiempo en actividades socioculturales, deportivas, recreativas y artísticas.

Hace uso racional de su derecho a la libertad y posee conciencia crítica de la trascendencia de sus actos.

Cumple con honestidad y capacidad sus responsabilidades.

Es sensible, sin prejuicios y sin estereotipos, solidario (a) ante diversas situaciones.

27

CUADRO DE DEFINICIÓNES Y COMPARACIÓN DE TÉRMINOS

EDUCACIÓN ESPECIAL

NECESIDA

DES EDUCATIVA

S ESPECIALE

S O DIVERSAS

DISCAPACIDAD

INTEGRACIÓN

INCLUSIÓN

Conjunto de acciones

educativas, insertas

dentro de un sistema

educativo general, que tienden a la atención y sostén de

las personas que

presentan una

dificultad para alcanzar

con éxito, conductas

básicas exigidas por

el grupo social y

cultural al que pertenecen,

una educación

ya no centrada en

el niño

Es un

término general para referirse a los niños y niñas que necesitan

algún tipo de ayuda extra.

La

discapacidad es definida como “toda restricción o ausencia de la capacidad de realizar

una actividad en la forma o

dentro del margen que

se considera

normal para un ser

humano”.

Se entiende

por integración escolar al

proceso en el que las y los estudiantes

con necesidades educativas especiales

cursan clases regulares en las escuelas

de su vecindario,

junto a niños y niñas sin

discapacidad y a un nivel adecuado a

su edad, donde reciben

los apoyos psicopedagógi

cos que necesiten y se les enseñe de acuerdo a sus

propias capacidades y necesidades.

Conjunto

de procesos

orientados a eliminar o minimizar

las barreras que limitan

el aprendizaje

y la participació

n de todos los niños y

niñas sin discriminaci

ón.

28

exclusivamente, sino

también en el entorno,

en las carencias de éste y en las posibilidades y aptitudes

de los docentes

para satisfacer

las necesidades de todos los

niños” (Pinto, 2008)

Podemos notar en los conceptos anteriormente descritos que todos hablan sobre el mismo tema, mas no de lo mismo. La discapacidad es una ausencia de la capacidad para realizar alguna acción que se considera dentro de los parámetros de lo normal, Las necesidades Educativas Especiales, es un término que se utiliza dentro del desarrollo de la comunidad educativa, que quiere decir que el alumno necesita una atención especial en el aprendizaje, La Educación Especial, como su nombre lo indica es para personas que deben de ser tratadas de una manera especial, que quiere decir esto: que este tipo de educación trata a todas las personas, sean niños, adolescentes o adultos que no pueden ser integrados ni incluidos en la educación convencional, sino requieren de una educación adaptada a su discapacidad. Generalmente trata a personas con discapacidades muy comprometidas.

Tocando el tema de la Integración y la inclusión, es necesario reparar en los conceptos; Semánticamente, incluir e integrar tienen significados muy parecidos, lo que hace que muchas personas utilicen estos verbos

29

indistintamente. Sin embargo, en los movimientos sociales, inclusión e integración representan filosofías totalmente diferentes, aun cuando tengan objetivos aparentemente iguales, o sea, la inserción de las personas con discapacidad en la sociedad.

Adaptación Curricular ADAPTACIÓN CURRICULAR ES: LA ACOMODACIÓN O AJUSTE DE LA OFERTA EDUCATIVA COMÚN A LAS POSIBILIDADES Y NECESIDADES DE CADA UNO” (López, 2000), describe las adaptaciones curriculares como "las modificaciones (significativas o no significativas) que se introducen en cualquiera de los elementos o componentes del proyecto educativo de la escuela, con el fin de acercar las exigencias curriculares al contexto real: a la realidad de la región, de la localidad, del maestro o del alumno. Es decir, hacer las exigencias curriculares más asequibles, alcanzables, por los alumnos que presentan necesidades educativas especiales." CARACTERÍSTICAS: En primer lugar informamos sobre los posibles ámbitos de escolarización de estos alumnos.

En segundo término establecemos los criterios básicos sobre los que debe sustentarse la elaboración de adaptaciones curriculares tanto en los elementos de acceso (que en este caso son los más importantes) como en los elementos curriculares básicos.

Por último, exponemos los principios que deben de tomarse en cuenta en la intervención, haciendo hincapié en la importancia de la estimulación temprana y deteniéndonos en un breve análisis del tratamiento en las distintas áreas curriculares.

30

QUIENES LO ELABORA:

Un Equipo Multidisciplinario; Logopedas, Psicomotricistas, Fisioterapeutas, Psicólogos, Educadores Especiales, Curriculistas, etc. al ámbito de los Centros de Integración hará necesario modificar el concepto de "Equipo Docente" (integrado sólo por profesores) y sustituirlo por el de "Equipo de Trabajo" que estaría integrado por todos los profesionales que actúan y desempeñan su trabajo en el marco escolar. Para que el docente logre la adaptación de los y las estudiantes con discapacidad visual, deberá primero hacer un proceso de sensibilización para dar la información a través de actividades a los demás alumnos, de manera que éstos aprendan a conocer cuáles son las limitaciones y los logros que el alumno alcanza.

o Hacer conciencia en los niños y niñas del aula sobre la

discapacidad visual y Orientarlos sobre la forma de tratar a sus compañeros y compañeras con discapacidad visual.

o Anime a los niños y niñas ciegas a caminar de manera independiente

dentro del aula y el establecimiento.

o Muéstrele la ubicación de su escritorio, permítale que se siente solo o sola con libertad.

o Permita que el alumno o alumna utilice el alfabeto braille y el ábaco

para trabajar

o Ubique los objetos en sitios determinados para facilitar su utilización, de esta manera favorecerá su independencia.

o Si hiciera cambios de algunos de los muebles del aula o escritorios

hacerle saber al alumno, y si no fuesen necesarios no hacerlos.

31

Interculturalidad y mediación

CULTURA INTERCULTURALIDAD MULTICULTURALIDAD DIVERSIDAD LINGÜISTICA

Cultura es

todo

aquello

que las

personas

miembros

de una

comunida

d crean,

como

producto

de

sucesivas

interaccio

nes con el

medio que

les rodea

y con el

resto de

integrante

s de la

comunida

d.

La

interculturalidad

va más allá del

reconocimiento

de nuestra

multiculturalidad

…

es el modelo

deseado

para la relación

entre personas

de distinta

identidad

cultural.

Es un

reconocimiento

social de la

diversidad

cultural, así como

de sus

potencialidades

que la sociedad

multicultural

ofrece y de los

derechos

culturales de los

pueblos

productores de

dichas culturas.

Considera

da hoy

como

patrimoni

o de la

humanida

d,

producto

de una

creación

de

raigambre

cultural,

los cuales

cumplen

la función

social de

ser

medios de

comunica

ción y

vehículos

efectivos

para los

procesos

de

enseñanz

a

aprendiza

32

INTERCULTURALIDAD MULTICULTURALIDAD

Es la relación entre personas

de distinta identidad

cultural.

Es la forma de reconocer a la

cultura de un pueblo

Modelo Educativo Bilingüe

Comprenden visiones propias de los pueblos a partir de su

vivencia cotidiana y práctica social, que se incorporan como

un aporte al conocimiento universal de la humanidad, la

interdependencia armónica con los demás seres vivos, la

naturaleza y el cosmos. La evolución y el desarrollo humano

se da en correspondencia con el orden de las energías a

través del tiempo y el espacio.

Fines

En los fundamentos pedagógicos es de construcción y

transmisión de los conocimientos de generación en

generación, de forma colectiva y en interacción con el medio

social y natural. En los fundamentos Sociológicos El respeto

y la valoración cultural son procesos fundamentales en la

formación humana para la convivencia armónica y la

búsqueda de relaciones interculturales. Este modelo es

holístico ya que es integrar en todo en entorno del ser

humano, pero su principal integrante es el Ser Humano como

tal.

33

Propósito y los contenidos del Currículum por

pueblos.

POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE

Que La educación

será

descentralizada,

ya que se deberá

trabajar un

currículo según su

contexto.

Es importante

tomar en cuenta

que sobre que los

alumnos que

hablan un Idioma

Maya, también

deben de aprender

el castellano y el

Inglés, ya que no

podemos vedarlos

a la globalización y

al crecimiento en

la tecnología.

Creo que es

importante que

todos conozcamos

los idiomas mayas

y por lo menos

como mínimo en la

educación en

general se aprenda

uno al lado que los

idiomas

extranjeros.

34

Conclusiones

• La educación, es parte fundamental del desarrollo de la capacidad personal.

• La base del desarrollo de un país esta soportada sobre la educación y es el desarrollo local.

• La base de los procesos de desarrollo esta soportada en la educación, ella es el componente de desarrollo productivo y económico.

• Una institución educativa, que quiera desarrollar más el pensamiento inteligente y creativo en sus estudiantes, requiere utilizar conceptos y técnicas pedagógicas específicas para ese objetivo, en las cuales debe capacitar a los docentes.

• Una institución educativa, que quiera desarrollar más el pensamiento inteligente y creativo en sus estudiantes, requiere utilizar conceptos y técnicas pedagógicas específicas para ese objetivo, en las cuales debe capacitar a los docentes.

• El educar a una sociedad para la vida, constituye un complejo, arduo y difícil trabajo al ser un deber fundamental para el hombre y más al borde de una sociedad cada vez más compleja.

• La educación pretende formar integralmente a las personas como tales.

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Referencia Documento. Presentación PowerPoint ¿Cómo estamos en educación? Salvador Paiz. Guatemala, 11 de diciembre de 2013. Documento 1: Asprelli, María Cristina. 2012. La Didáctica en la formación docente. Capítulo I: La Didáctica: Escuelas .Homo Sapiens Ediciones. Págs. 19 – 40. Lea el documento 2: Nieto Díez, Jesús. Artículo Modelos educativos. Revista Tendencias pedagógicas. Volumen 2. www.tendenciaspedagógicas.com

Interculturalidad y Mediación. Pedro Guaron Ajquijay, DIGECADE

http://www.mineduc.edu.gt/recursoseducativos/descarga/directores/interculturalidad_%20mediacion.pdf

Modelo Educativo Bilingüe e Intercultural. MINEDUC, DiGEEB

http://www.mineduc.edu.gt/recursoseducativos/descarga/Educacion_Bilingue/MODELO_EDUCATIVO_BILINGUE_E_INTERCULTURAL.pdf

Documento 1. “Síntesis de la historia de la Educación” Documento 2. “La educación para el siglo XXI” Documento 3. Qué es una infografía Documento 1. Ley de Educación Especial para las Personas con Capacidades Especiales Documento 2. Manual de Atención a las Necesidades Educativas Especiales en el aula Para más información puede visitar el siguiente sitio http://www.mineduc.gob.gt/portal/index.asp

Constitución de la República de Guatemala

www.oas.org/juridico/MLA/sp/gtm/sp_gtm-int-text-const.pdf

Ley de Educación Nacional http://www.oei.es/quipu/guatemala/Ley_Educacion_Nacional.pdf