teorias humanisticas

5/9/2018 teorias humanisticas - slidepdf.com

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TeoríaTeoríaHumanistaHumanista

��ABRAHAM MASLOWABRAHAM MASLOW

��CARL ROGERSCARL ROGERS



CONCEPCIÓN:CONCEPCIÓN:�� Es una corriente filosófica, educativa y filológica.Es una corriente filosófica, educativa y filológica.

�� Se denomina psicología humanista a una corrienteSe denomina psicología humanista a una corriente

dentro de la psicología.dentro de la psicología.

�� Nace como parte de un movimiento cultural masNace como parte de un movimiento cultural masgeneral surgió en EE.UU.general surgió en EE.UU.

�� Surgió en reacción al conductismo y alSurgió en reacción al conductismo y alpsicoanálisis dos teorías con planteamientopsicoanálisis dos teorías con planteamientoopuestos en muchos sentidos pero queopuestos en muchos sentidos pero quepredominaban en ese momentopredominaban en ese momento



��Considera al hombre como centro y medida deConsidera al hombre como centro y medida detodas las cosas.todas las cosas.

��Un principio básico es que las personas son seresUn principio básico es que las personas son seres

racionales que poseen la capacidad para hallar laracionales que poseen la capacidad para hallar laverdad y practicar el bien.verdad y practicar el bien.

��En Italia el humanismo se desarrolló en camposEn Italia el humanismo se desarrolló en camposcomo literatura y arte, en Europa central loscomo literatura y arte, en Europa central losestudiosos alemanes se desarrollaron en ámbitosestudiosos alemanes se desarrollaron en ámbitoscomo la teología y la educación.como la teología y la educación.



CARATERÍSTICAS:CARATERÍSTICAS:�� No disecciona, no separa aspectos de la persona,No disecciona, no separa aspectos de la persona,

señalándolos como la causa de la enfermedad.señalándolos como la causa de la enfermedad.

�� El ser humano está impulsado por una tendencia aEl ser humano está impulsado por una tendencia ala autorrealización, es decir se considera al hombrela autorrealización, es decir se considera al hombrecomo dotado de todas las potencialidadescomo dotado de todas las potencialidadesnecesarias para su completo desarrollo.necesarias para su completo desarrollo.

�� Los teóricos humanistas ven la vida como unLos teóricos humanistas ven la vida como unproceso en el que luchamos por realizar nuestroproceso en el que luchamos por realizar nuestropotencial y por consiguiente que la personalidad espotencial y por consiguiente que la personalidad esun aspecto de los esfuerzos que hacemos porun aspecto de los esfuerzos que hacemos por

desarrollarnos y realizarnos.desarrollarnos y realizarnos.



Factores que favorecieronFactores que favorecieron alal

humanismohumanismoAA partirpartir deldel siglosiglo XV,XV, elel movimientomovimiento humanistahumanista sese vivióófavorecidofavorecido porpor unauna serieserie dede factoresfactores::

�� LaLa emigraciónemigración dede sabiossabios griegosgriegos:: DebidoDebido aa queque enenelel imperioimperio bizantinobizantinoloslos loslos sbollitossbollitos dede SboioSboio

huíanhuían dede loslos turcos,turcos, ellosellos buscaronbuscaron refugiorefugio enenEuropaEuropa Occidental,Occidental, llevandollevando concon ellosellos textostextosdesconocidosdesconocidos..



�� La invención de la imprenta:F

ue un factorLa invención de la imprenta:F

ue un factorfundamental, pues abarató y multiplicó elfundamental, pues abarató y multiplicó ellibro, permitiendo la masiva difusión de laslibro, permitiendo la masiva difusión de lasideas humanistas.ideas humanistas.

�� La acción de los mecenas:La acción de los mecenas: EranEran personas quepersonas quecon su protección política o con sucon su protección política o con sucontribución de materiales, facilitaron elcontribución de materiales, facilitaron eldesarrollo del Humanismo. Estas personasdesarrollo del Humanismo. Estas personas

reunían obras clásicas y llamaban a eruditosreunían obras clásicas y llamaban a eruditosconocedores de la literatura griega y romanaconocedores de la literatura griega y romana



ELEL HOMBREHOMBRE HUMANISTAHUMANISTA

�� Los humanistas fueron los profesionales de lasLos humanistas fueron los profesionales de lasletras, generalmente de la burguesía, eclesiásticos,letras, generalmente de la burguesía, eclesiásticos,profesores de universidades, médicos,profesores de universidades, médicos,funcionarios, a veces publicistas de una editorial.funcionarios, a veces publicistas de una editorial.

�� Se apasionaron por las letras y las artes.Se apasionaron por las letras y las artes.�� Expresan la tendencia de la sociedad.Expresan la tendencia de la sociedad.

�� Se esforzaron por resucitar el mundo antiguo ySe esforzaron por resucitar el mundo antiguo ypor comprenderlo en si mismo.por comprenderlo en si mismo.�� Deploraban los intentos de rebajar la inteligenciaDeploraban los intentos de rebajar la inteligencia

humana.humana.



El paradigma humanista en laEl paradigma humanista en la

educacióneducación�� la educación humanista se define como de tipola educación humanista se define como de tipo

indirecto.indirecto.

�� Los alumnos son entes individuales, únicos,Los alumnos son entes individuales, únicos,diferentes de los demás.diferentes de los demás.�� Los estudiantes no son seres que sólo participanLos estudiantes no son seres que sólo participan

cognitivamente sino personas con afectos, interesescognitivamente sino personas con afectos, intereses

y valores.y valores.�� Rogers afirma que el alumno promoverá su propioRogers afirma que el alumno promoverá su propioaprendizaje en cuanto éste llegue a seraprendizaje en cuanto éste llegue a sersignificativo para él mismo.significativo para él mismo.



Docente HumanistaDocente Humanista

�� El proposito del docente humanista es formar aEl proposito del docente humanista es formar alos estudiantes en la toma de decisiones dentrolos estudiantes en la toma de decisiones dentro

de ámbitos donde prime el respeto a losde ámbitos donde prime el respeto a losderechos de la persona, y donde lo justo y loderechos de la persona, y donde lo justo y loinjusto, como dogma, se cuestione.injusto, como dogma, se cuestione.

�� Carl Rogers sugiere que el profesor abandoneCarl Rogers sugiere que el profesor abandone

las recetas estereotipadas, y actue de maneralas recetas estereotipadas, y actue de manerainnovadora, con base en su personalidad, en suinnovadora, con base en su personalidad, en suauténtico modo de ser.auténtico modo de ser.



Los rasgos que debe asumir elLos rasgos que debe asumir el

educador humanistaeducador humanista�� Un maestro interesado en el alumno como persona total.Un maestro interesado en el alumno como persona total.�� Procura mantener una actitud receptiva hacia nuevasProcura mantener una actitud receptiva hacia nuevas

formas de enseñanza.formas de enseñanza.

�� Fomenta el espíritu cooperativo.Fomenta el espíritu cooperativo.�� Es auténtico y genuino como personaEs auténtico y genuino como persona�� Intenta comprender a sus estudiantes poniéndose en elIntenta comprender a sus estudiantes poniéndose en el

lugar de elloslugar de ellosactuando con mucha sensibilidad hacia sus percepciones yactuando con mucha sensibilidad hacia sus percepciones y

sentimientos.sentimientos.�� Rechaza las posturas autoritarias y egocéntricas.Rechaza las posturas autoritarias y egocéntricas.�� Pone a disposición de los alumnos sus conocimientos yPone a disposición de los alumnos sus conocimientos y

experiencia, así como la certeza de que cuando ellos loexperiencia, así como la certeza de que cuando ellos lorequieran podrán contar con él.requieran podrán contar con él.



AlgunosAlgunos humanistashumanistas destacadosdestacados::

�� Petrarca: considerado por losPetrarca: considerado por loshistoriadores como "el primer humanista"historiadores como "el primer humanista"

por: su amor a la cultura clásica y porpor: su amor a la cultura clásica y porrestaurar el espíritu de la Antigüedad.restaurar el espíritu de la Antigüedad.

�� Erasmo de Rótterdam: escritor, erudito yErasmo de Rótterdam: escritor, erudito y

humanista holandés. Hombre de letras y,humanista holandés. Hombre de letras y,como humanista, un precursor de lacomo humanista, un precursor de laépoca.época.



AbrahamAbraham MaslowMaslow (1908(1908--1970)1970)



Nació en New york en 1908Nació en New york en 1908

Obtuvo su licenciatura y maestría en arte , suObtuvo su licenciatura y maestría en arte , sudoctorado en filosofía en la universidad dedoctorado en filosofía en la universidad deWisconsin.Wisconsin.

Pionero y principal colaborador de la llamadaPionero y principal colaborador de la llamadatercera fuerza en psicología .tercera fuerza en psicología .

En 1951En 1951 fuefue Jefe del Departamento de PsicologíaJefe del Departamento de Psicologíaenen BrandeisBrandeis..

Empezó su cruzada a favor de la psicologíaEmpezó su cruzada a favor de la psicologíahumanística; algo que llegó a ser más importantehumanística; algo que llegó a ser más importanteque su propia teoría.que su propia teoría.



�� Empezó escogiendo a un grupo de personas,Empezó escogiendo a un grupo de personas,

algunas figuras históricas y otras que él conocía:algunas figuras históricas y otras que él conocía:Thomas Jefferson, Abraham Lincoln, Gandhi,Thomas Jefferson, Abraham Lincoln, Gandhi,Albert Einstein entre otros.Albert Einstein entre otros.

�� Luego hizo una lista de cualidades similares aLuego hizo una lista de cualidades similares a

todo el grupo.todo el grupo.�� Estas personas eran:Estas personas eran:

1.1. Centradas en la realidad, diferencian lo queCentradas en la realidad, diferencian lo que

es falso o ficticio de lo que es real y genuino.es falso o ficticio de lo que es real y genuino.2. Centradas en el problema, personas que2. Centradas en el problema, personas queenfrentan los problemas de la realidad enenfrentan los problemas de la realidad envirtud de sus soluciones.virtud de sus soluciones.



3.3. Tenían una percepción diferente de los significados y losTenían una percepción diferente de los significados y losfines. Creían que los fines no necesariamente justifican losfines. Creían que los fines no necesariamente justifican losmedios; que los medios pueden ser fines en sí mismos y quemedios; que los medios pueden ser fines en sí mismos y quelos medios eran con frecuencia más importante que loslos medios eran con frecuencia más importante que losfines.fines.

4. Tenían una necesidad de privacidad, se sentían cómodos4. Tenían una necesidad de privacidad, se sentían cómodosestando solos.estando solos.

5. Independientes de la cultura y el entorno, apoyándose más5. Independientes de la cultura y el entorno, apoyándose másen sus propias experiencias y juicios.en sus propias experiencias y juicios.

6. Resistentes a la enculturación, no eran susceptibles a la6. Resistentes a la enculturación, no eran susceptibles a lapresión social; sino inconformistas en el mejor sentido.presión social; sino inconformistas en el mejor sentido.



7. Poseían valores democráticos, eran abiertos a7. Poseían valores democráticos, eran abiertos ala variedad étnica e individual, e incluso lala variedad étnica e individual, e incluso ladefendían.defendían.

8. sentido del humor no hostil, prefiriendo las8. sentido del humor no hostil, prefiriendo lasbromas de sí mismos o de la condición humana,bromas de sí mismos o de la condición humana,pero nunca dirigida a otros.pero nunca dirigida a otros.

9. Aceptación de sí mismo y de los demás,9. Aceptación de sí mismo y de los demás,preferían aceptar a las personas como eran,preferían aceptar a las personas como eran,más que querer cambiarlas.más que querer cambiarlas.



10. Eran creativos, inventivos y originales.10. Eran creativos, inventivos y originales.

11. Vivian con mayor intensidad las experiencias11. Vivian con mayor intensidad las experienciasque el resto de las personas.que el resto de las personas.

Descubrió algunas imperfecciones a través de suDescubrió algunas imperfecciones a través de suanálisis: ansiedad y culpa; pero una ansiedad yanálisis: ansiedad y culpa; pero una ansiedad y

culpa realistas, no neuróticas o fuera de contexto.culpa realistas, no neuróticas o fuera de contexto.Y algunos sufrían de momentos de pérdida deY algunos sufrían de momentos de pérdida dehumor, frialdad y rudeza.humor, frialdad y rudeza.



Jerarquización de lasJerarquización de lasnecesidades según Maslownecesidades según Maslow



LLosos 55 niveles deniveles de MaslowMaslow::�� Necesidades fisiológicas :Necesidades fisiológicas : Hambre, sed, sueño,Hambre, sed, sueño,

oxigeno, etc.oxigeno, etc.

Necesidad de seguridad:Necesidad de seguridad: sentirse seguro y protegido,sentirse seguro y protegido,

fuera de peligro.fuera de peligro.



�� Necesidades de pertenencia a un grupo y amor: Necesidades de pertenencia a un grupo y amor:

agruparse con otros, ser aceptado y pertenecer al grupo.agruparse con otros, ser aceptado y pertenecer al grupo.

Necesidad de estima: Necesidad de estima:lograr el respeto, ser competente, ylograr el respeto, ser competente, y

obtener reconocimiento y buena reputación.obtener reconocimiento y buena reputación.



�� Necesidad de auto Necesidad de auto--actualización:actualización: UtilizaciónUtilización

plena del talento y realización del propio potencial plena del talento y realización del propio potencial..



CARL ROGERSCARL ROGERS



�� Nació en 1902 en oak park (illinois) enNació en 1902 en oak park (illinois) enChicagoChicago

�� Después de graduado en la escuela superiorDespués de graduado en la escuela superiorasistió al seminario teológico de la unión peroasistió al seminario teológico de la unión perose traslado a Columbia a estudiar psicologíase traslado a Columbia a estudiar psicologíaclínicaclínica

�� Obtuvo su título de psicología en 1928 y suObtuvo su título de psicología en 1928 y sudoctorado en 1931.doctorado en 1931.



TEORÍATEORÍA�� Basada en años de experiencia con pacientes.Basada en años de experiencia con pacientes.

�� Comparte esto con FreudComparte esto con Freud

�� Sin embargo; no tiene nada que ver con Freud, en elSin embargo; no tiene nada que ver con Freud, en elhecho de que Rogers ³considera a las personas comohecho de que Rogers ³considera a las personas comobasicamente buenas o saludables o por lo menos nobasicamente buenas o saludables o por lo menos nomalas ni enfermas.´malas ni enfermas.´

Se interesó en el estudio del individuo; desarrolloSe interesó en el estudio del individuo; desarrollouna teoría centrada en el yo ³se ve al hombre comouna teoría centrada en el yo ³se ve al hombre comoser racional´ y a cada individuo como ser único eser racional´ y a cada individuo como ser único eindividual.individual.



La persona Funcional alLa persona Funcional al

completocompletocomprende las siguientes cualidades:comprende las siguientes cualidades:

1.1. Apertura a la experiencia. Es la percepciónApertura a la experiencia. Es la percepciónprecisa de las experiencias propias en el mundo,precisa de las experiencias propias en el mundo,incluyendo los propios sentimientos. Tambiénincluyendo los propios sentimientos. Tambiéncomprende la capacidad de aceptar la realidad.comprende la capacidad de aceptar la realidad.

2.2. Vivencia existencial. Esto correspondería a vivirVivencia existencial. Esto correspondería a viviren el aquí y ahora.en el aquí y ahora.

3.3. Confianza organísmica se refiere a la confianzaConfianza organísmica se refiere a la confianza

en el propio yo; en sí mismoen el propio yo; en sí mismo..



5. Creatividad5. Creatividad. en las artes o en las ciencias, a. en las artes o en las ciencias, através de la preocupación social o el amortravés de la preocupación social o el amor

paternal, o haciendo lo mejor posible elpaternal, o haciendo lo mejor posible eltrabajo propio.trabajo propio.

4. Libertad experiencial lo que significa es4. Libertad experiencial lo que significa esque nos sentimos libres cuando se nosque nos sentimos libres cuando se nosbrindan las oportunidades.brindan las oportunidades.



IDEAS DERIVADAS DE LAIDEAS DERIVADAS DE LA

TEORIA DEL YO ROGERSTEORIA DEL YO ROGERS�� A titulo de guía para mejorar nuestrasA titulo de guía para mejorar nuestras

relaciones sociales podemos considerar algunasrelaciones sociales podemos considerar algunas

de las ideas y las practicas de Roges en sude las ideas y las practicas de Roges en suterapéutica centrada en el paciente:terapéutica centrada en el paciente:

�� EscucharEscuchar

�� ReflexionarReflexionar

�� AclararAclarar

�� Aprecio positivoAprecio positivo



TERAPIATERAPIA

es mejor conocido por sus contribuciones enes mejor conocido por sus contribuciones en

el área terapéutica. Su terapia ha cambiado enel área terapéutica. Su terapia ha cambiado enun par de ocasiones de nombre a lo largo de suun par de ocasiones de nombre a lo largo de su

evolución: al principio la llamóevolución: al principio la llamó nono--directivadirectiva ,,

ya que él creía que el terapeuta no debía guiar ya que él creía que el terapeuta no debía guiar

la paciente, pero sí estar ahí mientras el mismola paciente, pero sí estar ahí mientras el mismo

llevaba el curso de su proceso terapéutico.llevaba el curso de su proceso terapéutico.



Un terapeuta debe tener tresUn terapeuta debe tener trescualidades especialescualidades especiales

�� CongruenciaCongruencia. Ser genuino; ser honesto con. Ser genuino; ser honesto con

el paciente.el paciente.�� EmpatíaEmpatía. La habilidad de sentir lo que siente. La habilidad de sentir lo que siente

el paciente.el paciente.

�� RespetoRespeto. Aceptación, preocupación positiva. Aceptación, preocupación positivaincondicional hacia el pacienteincondicional hacia el paciente..



PRINCIPALES TEORÍASPRINCIPALES TEORÍAS

1.1. Teoría de la personalidadTeoría de la personalidad

2.2. Desarrollo del yoDesarrollo del yo

3.3. La necesidad de consideraciónLa necesidad de consideraciónpositivapositiva4.4. Teoría de la terapiaTeoría de la terapia



RESPETO DE LARESPETO DE LA

INDIVIDUALIDADINDIVIDUALIDAD�� Se halla a la base de la terapéutica centrada enSe halla a la base de la terapéutica centrada en

el cliente, un respeto pronunciado de lael cliente, un respeto pronunciado de la

individualidad.individualidad.

�� Aunque al individuo se lo pueda juzgar comoAunque al individuo se lo pueda juzgar comoirritable y odioso, de acuerdo con las normasirritable y odioso, de acuerdo con las normas

sociales corrientes, hay que tratarlo consociales corrientes, hay que tratarlo conrespeto.respeto.

�� El individuo merece respeto positivo, inclusiveEl individuo merece respeto positivo, inclusive

si, en un sentido social, no lo merece.si, en un sentido social, no lo merece.



La estructura del YoLa estructura del Yo�� Se sostiene que el origen primordial delSe sostiene que el origen primordial del

trastorno reside precisamente en Yo.trastorno reside precisamente en Yo.

�� La estructura del yo debería considerase comoLa estructura del yo debería considerase comoel yo verdadero o real.el yo verdadero o real.�� Se distingue de este el yoSe distingue de este el yo fenoménico fenoménico por el quepor el que

se entiende el yo de la consciencia o el yo que sese entiende el yo de la consciencia o el yo que se

experimenta.experimenta.�� Los dos yo constituyen el núcleo de laLos dos yo constituyen el núcleo de lapersonalidad y condicionan la conducta.personalidad y condicionan la conducta.



BONDAD BASICA DE LABONDAD BASICA DE LA

NATURALEZA HUMANANATURALEZA HUMANA�� Rogers cree que uno de los principios masRogers cree que uno de los principios mas

básicos de la naturaleza humana es el de quebásicos de la naturaleza humana es el de quelas motivaciones y las tendencias del hombrelas motivaciones y las tendencias del hombre

son positivas.son positivas.

�� Inclusive nuestros impulsos mas primitivos noInclusive nuestros impulsos mas primitivos noson instintivamente animales, egocéntricos oson instintivamente animales, egocéntricos o

anti sociales.anti sociales.

�� Miramos fundamente hacia delante, somosMiramos fundamente hacia delante, somoshumanamente sensibles y buenos.humanamente sensibles y buenos.



IntroyecciónIntroyección�� Resulta de la distorción del yo.Resulta de la distorción del yo.

�� Acepta los valores, crencias o conductasAcepta los valores, crencias o conductasde otro; como fuera de uno mismo.de otro; como fuera de uno mismo.

�� Para conservarse los sentimientos debenPara conservarse los sentimientos debende negarse para hacerlos de algunade negarse para hacerlos de alguna

manera aceptales.manera aceptales.



La corriente introyectadaLa corriente introyectada

�� Es la creencia de que nadie puede interesarseEs la creencia de que nadie puede interesarsepor uno mismo, de que uno es antipatico.por uno mismo, de que uno es antipatico.

�� La persona no podrá darse cuenta de unLa persona no podrá darse cuenta de unsincero afecto cuando este tenga que jugar.sincero afecto cuando este tenga que jugar.

�� Podrá ocurrir que tenga que embotar susPodrá ocurrir que tenga que embotar sus

propios sentimientos posistivos hacia los demáspropios sentimientos posistivos hacia los demáspara conservar el concepto negado del yo .para conservar el concepto negado del yo .



Condiciones de valorCondiciones de valor�� Se aprecia en la imposición de unaSe aprecia en la imposición de una

diversidad de condiciones previas para ladiversidad de condiciones previas para la

ceptación de otra persona.ceptación de otra persona.�� Adopta la forma de prescripción que seAdopta la forma de prescripción que se

forma en la conducta diariaforma en la conducta diaria

�� La conformidad sin discriminación ejerceLa conformidad sin discriminación ejerceefectos en el funcionamiento del yo; queefectos en el funcionamiento del yo; quesacrifique sus sentimientos personalessacrifique sus sentimientos personales



Necesidades de InterésNecesidades de Interés�� ElEl NiñoNiño::

± ± SeSe comportacomporta dede unauna maneramanera queque revelarevela unauna intensaintensanecesidadnecesidad porpor parteparte dede aquellosaquellos queque lolo cuidancuidan..

± ± TempranamenteTempranamente enen lala vidavida deldel niño,niño, loslos padrespadres oo laslas

personaspersonas queque lolo sustituyensustituyen sese conviertenconvierten enen elelacontecimientoacontecimiento principalprincipal enen lala experienciaexperiencia deldel niñoniño..

± ± ImponerleImponerle alal niñoniño semejantesemejante condicionescondiciones equivaleequivale aaconferirconferir elel interésinterés positivopositivo unun caráctercarácter condicionalcondicional:: ³Tu³Tusolosolo ereseres aceptableaceptable sese tete comportascomportas enen determinadasdeterminadasformasformas prescritas´prescritas´

± ± RogersRogers aconsejaaconseja aa loslos padrespadres criarcriar unun niñoniñopsicológicamentepsicológicamente sano,sano, estoesto es,es, queque aceptenacepten yy respetenrespeten alalniñoniño taltal comocomo sonson..



LA CONCIENCIA DEL YO Y LALA CONCIENCIA DEL YO Y LA

APARICIÓN DEL YO REALAPARICIÓN DEL YO REAL�� FactorFactor principalprincipal eses lala concienciaconciencia..

�� PercepciónPercepción dede laslas experienciasexperiencias sensorialessensorialesyy visceralesviscerales..

�� EnEn loslos términostérminos dede RogersRogers:: ³La³La personapersonallegallega aa serser enen lala concienciaconciencia lolo queque eses enen lala

experiencia´experiencia´.. PodráPodrá llegarllegar aa serser así así unaunapersonapersona dede funcionamientofuncionamiento plenopleno yy totaltotal..

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