TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Howard Gardner (1983, 1993)
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TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS
MÚLTIPLESHoward Gardner (1983, 1993)
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Howard Gardnen nació en el año 1943 en Scranton, Pensilvania; hijo de una familia judía alemana, tuvo que emigrar a los Estados Unidos para escapar del régimen nazi.
En 1970 se convirtió en codirector del Proyecto Zero (proyecto en torno al desarrollo de la creatividad y la inteligencia).
En 1971, se doctoró en la Universidad de Harvard como Psicólogo Social.
Profesor adjunto de Neurología en la Boston University School of Medicine.
Hombre tan polifacético como su teoría de las inteligencias múltiples; amante de la psicología y el arte. Es músico y pianista aficionado
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En 1983 Gardner elabora un modelo de la inteligencia diferente a los modelos piscométricos de inteligencia tradicionales. Considera que las teorías clásicas del aprendizaje, y los modelos tradicionales de la inteligencia, estiman a los individuos como organismos pasivos que sólo reciben estímulos exteriores y responden según su historia de aprendizaje; y que los psicólogos cognitivos los conciben como organismos activos en continua interacción con su medio, y a la inteligencia como un producto de la interacción biológica del individuo y las oportunidades de aprendizaje existentes en la cultura donde vive.
Gardner considera que los modelos de inteligencia general no pueden aprehender la enorme complejidad de la inteligencia y de la mente humanas.
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LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES (1983, 1993)
Gardner propone la existencia de un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes.
En un primer momento, su teoría estuvo compuesta por un total de 7 inteligencias diferentes, a las que suma una octava con posterioridad y sugiriendo la posible existencia de una novena.
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LINGÜISTICA Gabriel García Marquez
Dominio y amor por el lenguaje y las palabras
Poetas, escritores, lingüistas
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LÓGICA-MATEMÁTICA Albert Einstein
Confrontación y valoración de objetos, abstrayendo y discerniendo sus relaciones y principios subyacentes
Matemáticos, científicos, filósofos
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ESPACIAL Pablo Picasso
Habilidad para percibir el mundo visual con precisión, para transformar y modificar lo percibido y para recrear experiencias visuales incluso en ausencia de estímulos físicos.
Arquitectos, artistas, escultores, cartógrafos, navegantes, jugadores de ajedrez
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MUSICAL Wolfang Amadeus Mozart
Capacidad no sólo de componer e interpretar piezas con tono, ritmo y timbre, sino también de escuchar y de juzgar. Puede estar relacionada con otras inteligencias (lingüística, espacial o corporal-cinética).
Compositores, directores, músicos, críticos de música, cantantes
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CORPORAL-CINESTÉSICA
Anna Pavlova
Dominio y orquestación de los movimientos del cuerpo. Manipulación hábil de objetos.
Bailarines, atletas, actores
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INTRAPERSONAL
Determinar con precisión el estado de humor, los sentimientos y otros estados mentales de uno mismo utilizando esta información como guía de conducta en la interacción con el mundo.
El grado de conocimiento que cada persona tiene de sí mismo
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INTERPERSONAL
Madre Teresa de Calcuta
Determinar con precisión el estado de humor, los sentimientos y otros estados mentales de los otros utilizando esta información como guía de conducta.
Psiquiatras, políticos, dirigentes religiosos, antropólogos
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NATURALISTA Charles Darwin
Identificación y caracterización de objetos naturales.
Biólogos, naturalistas
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EXISTENCIAL El Dalai Lama
Captación y reflexión sobre cuestiones fundamentales de la existencia (todavía no hay pruebas suficientes para determinar si se trata o no de una forma de inteligencia)
Líderes espirituales, pensadores filosóficos
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La influencia de Gardner se ha extendido en mayor medida al campo de la educación con una visión renovadora de la enseñanza guíada por el deseo de:Ofrecer una visión de la inteligencia mucho más ampliaLiberar a la sociedad del uso casi mayoritario de los instrumentos estandarizados para evaluar la inteligencia, basados en respuestas cortas, y utilizar en su lugar una evaluación basada en ejecuciones en la vida real y en simulaciones virtualesUtilizar la idea de las inteligencias múltiples para elaborar una pedagogía y una evaluación de las capacidades intelectuales más efectivas
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