tecsupenanalisisdesistemasr5817-03

Corresponde al Expediente N 5801-2.473.005/98 alc. 1

LA PLATA,

VISTO e Expediente N 5801-2.473.005/98 Alc. 1 por el cual la Direccin de Educacin Superior eleva a consideracin el Diseo Curri-cular de la Carrera de Tecnicatura Superior en Anlisis de Sistemas; y

CONSIDERANDO:

Que por RESOLUCIN N00281/03 se aprob el Dise-o Curricular para la Carrera de Tecnicatura Superior en Anlisis de Sistemas;

Que ante reiteradas consultas realizadas por las Institu-ciones, en funcin de la implementacin del Diseo Curricular mencionado, se rea-liz un proceso de revisin y ajuste en el presente ciclo lectivo;

Que participaron en el anlisis del Diseo Curricular re-

presentantes de la Direccin Provincial de Gestin Privada, de la Direccin de Educacin Superior y de la Comisin de Diseos Curriculares;

Que analizada la propuesta, la Comisin de Diseos

Curriculares consider necesario mantener reuniones con representantes de insti-tuciones involucradas, con el objeto de realizar ajustes y consensuar aspectos del Diseo Curricular en proceso de implementacin;

Que el proyecto tiende a la formacin de recursos

humanos con competencia para desempearse en un sector dinmico y deman-dante de profesionales altamente capacitados para las diversas reas Ocupacio-nales;

Que el mismo se encuadra en la RESOLUCIN N

3804/01 en cuanto a estructura y cargas horarias;

Que los alumnos que hayan iniciado su cursada por el Diseo Curricular aprobado por la RESOLUCIN N 7564/99, en relacin a los derechos adquiridos, finalizarn sus estudios por dicho Diseo;

Que el Consejo General de Cultura y Educacin aprob el despacho de la Comisin de Diseos Curriculares en Sesin de fecha 27-XI-03 y aconseja el dictado del correspondiente acto resolutivo;

///

///-2-

Que en uso de las facultades conferidas por el ARTICULO 33 inc.u) de la LEY 11612, resulta viable el dictado del pertinente acto resolu-tivo; Por ello,

EL DIRECTOR GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION R E S U E L V E

ARTICULO 1: Derogar la RESOLUCIN N 00281/03 y N 02524/03, que --------------------- aprueba la Carrera Tecnicatura Superior en Anlisis de Sistemas y toda norma que se oponga a la presente.

ARTICULO 2: Aprobar a partir del Ciclo Lectivo 2003 el Diseo Curricular de -------------------- la Carrera Tecnicatura Superior en Anlisis de Sistemas, cuya Estruc-tura Curricular, Expectativas de Logro, Contenidos, Correlatividades y Condiciones de implementacin, obran como Anexo I de la presente RESOLUCION, que cons-ta de 10 (DIEZ) fojas. ARTICULO 3: Establecer que los alumnos que hayan iniciado su cursada por -------------------- el Diseo Curricular aprobado por la RESOLUCIN N07564/99, fina-lizarn sus estudios por dicho diseo.

ARTICULO 4: Determinar que a la aprobacin de la totalidad de los Espacios -------------------- Curriculares pertinentes al Diseo referido en el ARTICULO 2 de la presente RESOLUCION, corresponder el ttulo de Analista de Sistemas.

ARTICULO 5: Establecer que la presente RESOLUCION ser refrendada -------------------- por el seor Vicepresidente 1 del Consejo General de Cultura y Edu-cacin. ARTICULO 6: Registrar esta RESOLUCION que ser desglosada para su --------------------- archivo en la Direccin de Coordinacin Administrativa, la que en su lugar agregar copia autenticada de la misma; comunicar al Departamento Mesa General de Entradas y Salidas; notificar al Consejo General de Cultura y Educa-cin; a la Subsecretara de Educacin; a la Direccin Provincial de Educacin de Gestin Estatal; a la Direccin Provincial de Educacin de Gestin Privada; a la Direccin de Educacin Superior; a la Direccin de Currculum y Capacitacin Educativa y a la Direccin de Tribunales de Clasificacin. vaa. RESOLUCION N 5817.

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AA NN EE XX OO

CARRERA: TECNICATURA SUPERIOR

EN ANLISIS DE SISTEMAS

TITULO:

ANALISTA DE SISTEMAS

NIVEL: Terciario

MODALIDAD: Presencial

DURACIN: 3 aos

CANTIDAD DE HORAS: 1824 horas


PROVINCIA DE BUENOS AIRES AUTORIDADES PROVINCIALES

GOBERNADOR ING. FELIPE SOL

DIRECTOR GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN PROF. MARIO N. OPORTO

SUBSECRETARA DE EDUCACIN PROF. DELIA MNDEZ

SUBSECRETARA ADMINISTRATIVA DR. RICARDO CASAL

AUDITORA GENERAL CDOR. HORACIO LANDREAU

CONSEJO GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN VICEPRESIDENTE 1

PROF. JORGE AMEAL

VICEPRESIDENTE 2 PROF. LUIS JULIO RIVERA

CONSEJEROS MIEMBROS PROF. MARA MNICA CABALLERO PROF. CARLOS ALEJANDRO CEBEY

PROF. SUSANA TERESA CIANCAGLIN PROF: MARA MARTA DIAZ

PROF: MARA CRISTINA GONZLEZ PROF. CRISTINA GLORIA MONTENEGRO

PROF. SILVINA ANDREA NANNI PROF. GUSTAVO RUBN SOBRERO

DIRECCIN PROVINCIAL DE EDUCACIN DE GESTIN ESTATAL DIRECTOR: PROF. SERGIO PAZOS

DIRECCIN PROVINCIAL DE EDUCACIN DE GESTIN PRIVADA DIRECTOR: PROF. JUAN ODRIOZOLA

DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR DIRECTOR: PROF. DANIEL LAURA

CONSEJO GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN COMISIN DE DISEOS CURRICULARES

PRESIDENTE: PROF. LUIS JULIO RIVERA SECRETARIO: PROF. SILVINA ANDREA NANNI

PROF. JORGE AMEAL PROF. MARA MNICA CABALLERO PROF. CARLOS ALEJANDRO CEBEY

PROF: CRISTINA GLORIA MONTENEGRO.

COORDINADORES GENERALES CONSEJERO GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN

PROF. LUIS JULIO RIVERA

Asesores del Consejo General de Cultura y Educacin PROF. MIGUEL GONZLEZ - PROF. ANA MARA LACASIA

LIC.. DANIEL TAVERNA - PROF. JOS PEREIRO PROF. DIEGO MADOERY - PROF. MARA LIDIA VILLARROEL

Asesoras del Nivel Superior de la Direccin Provincial de Educacin de Gestin Privada

LIC. ANA MARA DORATO- LIC. CRISTINA BERDINI Asesora de Educacin Superior

PROF. MARTA PFEFFER Equipo Tcnico de la Direccin de Educacin Superior

PROF.ANA MARA LAGARDE - PROF. INS GAETE Relatora de la Comisin de Diseos Curriculares

Lic. Mara Cristina ECHEZARRETA

Instituciones que formaron la mesa de trabajo para la elaboracin del diseo I.S.F.T. N 12 LA PLATA

I.S.F.D. Y T. N 46 LA MATANZA I.S.F.D. Y T. N 57 CHASCOMS

I.S.F.D. Y T. N 114 GENERAL SAN MARTN I.S.F.D. Y T. N 189 LUJN

INSTITUTO SAN AGUSTN - LANS

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FUNDAMENTACIN

1.- FINALIDAD DE LAS TECNICATURAS SUPERIORES Los cambios producidos en el mundo de la ciencia y especialmente, en el campo de la tecnologa, se han reflejado en el mbito de la economa y del trabajo, inaugurando nuevas perspectivas en los sistemas organi-zacionales, en los regmenes de trabajo y en la produccin industrial y tecnolgica. Los avances en este cam-po, a la par de modificar las relaciones entre trabajo y produccin, han invadido otras esferas de la vida social, lo que ha llevado a una necesaria reflexin sobre la calidad de vida humana, en el marco de un mundo alta-mente tecnificado y de profundos desequilibrios sociales. La Ley Federal de Educacin N 24.195 dedica el Captulo V a la Educacin Superior y hace referencia a la educacin no universitaria en los artculos 18, 19 y 20. En el Artculo 20 se concentra la finalidad de los institutos tcnicos superiores cuando se expresa: Los institu-tos de formacin tcnica tendrn como objetivo el de brindar formacin profesional y reconversin permanente en las diferentes reas del saber tcnico y prctico de acuerdo con los intereses de los alumnos y la actual y potencial estructura ocupacional. La Ley de Educacin Superior N 24.521 que rige para las instituciones de formacin superior, sean stas universitarias o no universitarias, provinciales o municipales tanto estatales como privadas establece que la educacin superior no universitaria se encuentra bajo la responsabilidad jurisdiccional de las provincias y de la ciudad de Buenos Aires, a quienes corresponde dictar las normas de creacin, funcionamiento y cierre de instituciones de este nivel. En el artculo 4 de la Ley de Educacin Superior se formulan entre otros los siguientes objetivos: a) Formar cientficos, profesionales y tcnicos que se caractericen por la solidez de su formacin y por su

compromiso con la sociedad de que forman parte. d) Garantizar crecientes niveles de calidad y excelencia en todas las opciones institucionales del sistema. f) Articular la oferta educativa de los diferentes tipos de instituciones que la integran. g) Promover una adecuada diversificacin de los estudios de nivel superior, que atiendan tanto a las expec-

tativas y demandas de la poblacin como los requerimientos del sistema cultural y de la estructura pro-ductiva.

En este sentido tambin la Provincia de Buenos Aires ha producido un hecho de real trascendencia en la esfera de las polticas pblicas al asumir y concretar una verdadera Transformacin Educativa del sistema provincial, tanto en las instituciones de carcter oficial como las del mbito privado. En el Nivel de Educacin Superior, y especficamente relacionado con las carreras tcnicas, la Ley Provincial de Educacin N 11612 seala como objetivos de la misma, entre otros: Propender a la formacin profesional en distintas carreras tcnicas que tengan vinculacin directa con las necesidades socio-econmicas y los requerimientos de empleo de la regin. (Cap. IIIartculo 10). Es decir en las leyes mencionadas, no solamente se establece la necesidad de desarrollar carreras de nivel terciario con orientaciones tcnicas, sino que se remarca la vinculacin con el contexto cultural, con el mbito socio-econmico y con el mundo laboral del que forman parte. La consideracin de los fundamentos legales para la creacin, desarrollo e implementacin de carreras tcni-cas de nivel terciario, pone sobre el tapete la cuestin del sentido que adquieren la ciencia y la tecnologa con relacin a la vida humana pero, al mismo tiempo, cobra importancia el papel que juega la educacin cuyo objetivo es la formacin de recursos humanos para el sector productivo-laboral, local y regional. La referencia al contexto cultural y social remarca la importancia de que toda definicin referida a las carreras de orientacin tcnica, han de sustentarse en las demandas laborales, las necesidades y posibilidades eco-nmicas de cada regin y en las caractersticas que identifican la personalidad social de la poblacin y el entorno local-regional. No basta, entonces con un diagnstico centrado en lo productivo, sino que es necesario contemplar todas las variables emergentes de una mirada sobre las cuestiones que hacen a la identidad cultural de la poblacin hacia la cual se pretende volcar los resultados de la formacin tcnico-profesional. De este modo se busca superar un planteo estrictamente tcnico, o encerrado en variables de ndole econmico-laboral nicamente, anclados en una etapa anterior del mundo y de la ciencia, para avanzar hacia una formacin integrada en la que la ciencia y la tecnologa se inserten en un proyecto educativo que tiene sus races en la realidad y en la que el hombre es el principal protagonista. Esa realidad, con su diversidad social-cultural, tambin pone de manifiesto las posibilidades y necesidades en cuanto a produccin, recursos naturales, recursos humanos, fuentes de trabajo y capacitacin, todos ellos elementos fundamentales para la definicin de la orientacin y contenidos de las tecnicaturas. Teniendo en cuenta el marco legislativo y la Resolucin 3804/01 de la Direccin General de Cultura y Educa-cin se procedi a encarar la revisin y actualizacin de las tecnicaturas de modo de mejorar la calidad de la oferta y racionalizar y fortalecer la formacin tcnica profesional de nivel superior en la Provincia de Buenos Aires. Este es un esfuerzo para ordenar las instituciones y planes de estudio ya existentes con el propsito de que los egresados adquieran competencias ms adecuadas para enfrentar la aceleracin del cambio tecnolgico y

organizacional de los sectores de la produccin y de servicios de modo que puedan insertarse mejor en el mercado de trabajo. Las tecnicaturas ofrecidas se concentran en un sector o en una industria en particular y ponen de relieve tanto las distintas funciones (produccin, venta, control de calidad, marketing, etc.) dentro de la empresa como las tareas propias de cada una de ellas. De este modo la oferta cubre necesidades referidas a diferentes secto-res: social, salud, administracin, construccin, etc. Las tecnicaturas en estos nuevos diseos asumen el enfoque de la formacin basada en competencias. Se entiende por competencia profesional el conjunto identificable y evaluable de capacidades-conocimientos, actitudes, habilidades, valores que permiten desempeos satisfactorios en situaciones reales de trabajo de acuerdo a los estndares utilizados en ellas. (Acuerdo Marco para los T.T.P., A 12)

2. FUNDAMENTACIN DE LA TECNICATURA SUPERIOR EN ANLISIS DE SISTEMAS Las computadoras y, en particular, la informtica, como procesamiento automtico de la informacin, se ins-tauraron en la comunidad hace ya largo tiempo. Este fenmeno socio-tecnolgico ha logrado que las organi-zaciones trabajen en forma ms eficiente, analizando situaciones variables, ajustando los costos para obtener mayores beneficios y as, adaptar su organizacin al contexto. Las funciones de los profesionales en sistemas son de importancia fundamental para el desarrollo econmico del pas dado que la racionalizacin y automatizacin agilizan y optimizan procedimientos y mtodos, permi-tiendo ahorro de tiempo y material con la consiguiente disminucin de costos y el aumento de controles efecti-vos y aprovechamiento correcto del espacio fsico. La Tecnicatura en Anlisis de Sistemas se propone aunar a la formacin especifica, el conocimiento del marco empresarial en que puede desarrollarse profesionalmente el egresado y el conocimiento de base que le permi-ta comprender los avances cientfico-tecnolgicos para que logre un perfeccionamiento continuo.

3. PERFIL PROFESIONAL 3.1. COMPETENCIA GENERAL El/la Tcnico/a Superior en Anlisis de Sistemas estar capacitado para diagnosticar necesidades, disear, desarrollar, poner en servicio y mantener productos, servicios o soluciones informticas acorde a las organi-zaciones que lo requieran. Estas competencias sern desarrolladas segn las incumbencias y las normas tcnicas y legales que rigen su campo profesional.

3.2. REAS DE COMPETENCIA: Estas reas requieren del/a tcnico/a superior el dominio de un saber hacer complejo en el que se movilizan conocimientos, valores, actitudes y habilidades de carcter tecnolgico, social y personal que definen su iden-tidad profesional. Diagnosticar para determinar en donde se encuentra el conflicto de una organizacin. Organizar gestionando los recursos y las actividades dentro de la organizacin. Disear servicios y soluciones informticas para organizaciones. Instalar y mantener sistemas diseados bajo diferentes entornos. Desarrollar servicios y soluciones informticas.

3. 2.1. SUB REAS DE COMPETENCIAS Las reas y subreas de competencia del Tcnico Superior en Anlisis de Sistemas son las siguientes: 1 Diagnosticar para determinar en donde se encuentra el conflicto de una organizacin

1.1 Determinar el nudo del conflicto en una organizacin. 1.2 Reconocer la cultura de la organizacin y las formas de comunicacin entre reas. 1.3 Realizar rutinas de relevamiento para analizar los puntos conflictivos. 1.4 Analizar los canales de informacin e informarles dentro de la organizacin. 1.5 Detectar fallas de los sistemas relacionados con la computacin y los sistemas de informacin

El Tcnico Superior en Anlisis de Sistemas diagnostica para determinar donde se encuentra el conflicto de una organizacin reconociendo los diferentes niveles jerrquicos de la empresa, como as tambin la forma en que cada rea se comunica con su adyacente. Realizar rutinas de relevamiento para analizar los canales de informacin formales e informales dentro de la organizacin. 2 Organizar gestionando los recursos y las actividades dentro de la organizacin

2.1 . Organizar equipos de trabajo interdisciplinarios. 2.2 Administrar y automatizar tareas rutinarias de BD. 2.3 Representar las decisiones por medio del planeamiento estratgico. 2.4 Gestionar los recursos necesarios para la tarea. 2.5 Organizar las actividades de incumbencia dentro de la organizacin.

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El Tcnico Superior en Anlisis de Sistemas organiza y gestiona los recursos y las actividades dentro de una organizacin aplicando la metodologa de proyectos desde el diseo hasta la aplicacin de las soluciones, representando sus decisiones a travs del planeamiento estratgico y conformando equipos de trabajo por objetivos.

Disear servicios y soluciones informticas para organizaciones 2.6 Relevar informacin necesaria para la confeccin del diseo. 2.7 Organizar la informacin recopilada y analizarla. 2.8 Evaluar costo beneficio y determinarla factibilidad de un proyecto. 2.9 Representar las decisiones. 2.10 . Determinar mejoras en los canales formales de comunicacin. 2.11 Seleccionar los mtodos para entrada de datos, almacenamiento, acceso, procesamiento y salidas

para diversas situaciones. 2.12 Planear la instalacin de un servidor de BD. 2.13 Optimizar el diseo por medio de las tcnicas que se utilizan en telecomunicaciones y redes.

El Tcnico Superior en Anlisis de Sistemas Disea servicios y soluciones informticas para organizaciones transformando un diseo lgico en un diseo fsico que se pueda implementar, seleccionando los mtodos de entrada de datos, almacenamiento, acceso, procesamiento y salida, mediante el uso de tcnicas especificas para el diseo. 3 Instalar y mantener sistemas diseados bajo diferentes entornos

3.1 Instalar un sistema bajo diferentes entornos, ejecutando la configuracin optima. 3.2 Capacitar a los usuarios. 3.3 Monitorear y prevenir fallas garantizando la integridad de datos. 3.4 Utilizar tecnologas de trasmisin de datos LANWAN y enlace entre redes. 3.5 Mantener los sistemas y utilizar mtodos para ajustarlos luego de su implantacin. 3.6 Seleccionar y determinar mecanismos de seguridad y control en los sistemas. 3.7 Establecer polticas de seguridad y control. 3.8 Seleccionar el profesional adecuado para la solucin de problemas de hardware.

El Tcnico Superior en Anlisis de Sistemas instala y mantiene sistemas diseados bajo diferentes entornos, ejecutando la configuracin optima, manteniendo su eficacia y utilizando mtodos para ajustarlos luego de su implantacin, realizando pruebas para asegurar la calidad. 4 Desarrollar servicios y soluciones informticas

4.1 Programar utilizando las estructuras de datos y de control. 4.2 Detectar y depurar errores de programacin. 4.3 Adaptar soluciones informticas acordes a nuevas demandas.

El Tcnico Superior en Anlisis de Sistemas desarrolla servicios y soluciones informticas aplicando tcnicas de programacin, utilizando las estructuras de datos y de control, seleccionando las tecnologas necesarias para el desarrollo de los sistemas.

3.3. REA OCUPACIONAL El Analista de Sistemas podr desempearse en relacin de dependencia en todo tipo de empresas que re-quieran una persona o grupo de personas que conduzcan el anlisis, diseo e implementacin de sistemas de informacin. En forma independiente, actuando como consultor, para la realizacin de proyectos relacionados con el anlisis, diseo, implementacin y o seguimiento de sistemas de informacin. Tambin podr actuar como auditor de sistemas de informacin, administrador de bases de datos, tcnico de soporte y/o conducir grupos de trabajos en estas reas.

4- ESTRUCTURA CURRICULAR

TECNICATURA SUPERIOR EN ANLISIS DE SISTEMAS

PRIMER AO

Espacio de Formacin Bsica Espacio de Formacin Especfica

320 Horas Reloj 288 Horas Reloj

lgebra Anlisis Matemtico I Ingls

Tcnico I

Administracin de las Organi-

zaciones

Metodologa de la Investiga-

cin Programacin I

Introduccin a los Sistemas

de Informacin

Arquitectura de Computadores

Espacio de Definicin Institucio-

nal

64 Hs. 64 Hs. 64 Hs. 64 Hs. 64 Hs. 128 Hs. 64 Hs. 96 Hs. 32 Horas Reloj

Prctica Instrumental y Experiencia Laboral

Formacin tica y Mundo Contemporneo

Total 640 Horas Reloj

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SEGUNDO AO



Probabilidad y Estadstica

Anlisis Matemtico II

Ingls Tcnico II

Sistemas de Informacin I Programacin II

Sistemas Op-erativos Bases de Datos

Espacio de De-finicin Institu-

cional

64 Hs. 64 Hs. 64 Hs. 96 Hs. 128 Hs. 64 Hs. 64 Hs. 64 Hs. Reloj




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TERCER AO



Investigacin Operativa

Economa Empresarial Teleinformtica

Sistemas de Informacin II Prctica Profesional

Espacio de Definicin

Institucional

96 Hs. 64 Hs. 64 Hs. 96 Hs. 192 Hs. 64 Hs. Reloj




Total de Horas de la carrera: 1824 Hs.


5. ESPACIOS CURRICULARES

PRIMER AO ESPACIO DE LA FORMACIN BSICA LGEBRA

Carga Horaria: 64 Horas

Expectativas de Logro Dominio de la lgica formal Caracterizacin de los componentes de un razonamiento Resolucin de problemas matriciales Contenidos Lgica Formal, EnunciadosProposiciones, Valor de verdadConectores, Tablas de verdadTautologaContradicciones, RazonamientosDemostraciones. lgebra de Boole, Leyes e identidades, Composicin, Simplificacin. Matrices (operaciones), VectorOperacionesDependencia lineal, MatrizOperacionesTipos de matrices, Determinante. Sistemas de ecuaciones (resolucin), Ecuaciones con una incgnita, Sistemas de ecuaciones linealesResolucin, Clculo combinatorio, Combinaciones, Variaciones, Permutaciones.

Perfil Docente: Profesor de Matemtica, Ingeniero, Licenciado en Sistemas de Informacin, Analista de Sistemas con orientacin a matemtica general con cinco aos de antigedad

ANLISIS MATEMTICO I


Expectativas de Logro Consolidacin de conceptos matemticos adquiridos en la Escuela Media. Dominio de la operatoria matemtica Reconocimiento de funciones de variable real Anlisis de funciones a partir de su grfico Contenidos Conjuntos numricos (N, Z, Q, R), Nmeros Reales, Operaciones y propiedades. Funciones de una variable real, Lineal, Cuadrtica, Polinmica, Exponencial, Logartmica. Clculo diferencial en una variable, Nocin de limite, Derivada, Aplicaciones de la derivada, Grafica de funciones, Clculo de races

Perfil Docente: Profesor de Matemtica, Ingeniero, Licenciado en Sistemas de Informacin, Analista de Sistemas con orientacin a matemtica general con cinco aos de antigedad

INGLS TCNICO I


Expectativas de Logro Dominio de los elementos bsicos del idioma a nivel oral y escrito (estructuras gramaticales, vocabulario,

fonologa) Valoracin del idioma ingls en su aspecto comunicativo Contenidos El pronombre. El artculo. El sustantivo. Verbos be y have. Los modificadores. Tiempos verbales. El Imperativo Verbos anmalos. El gerundio. Voz pasiva. Lenguaje indirecto. Oraciones condicionales. Conectores

Perfil Docente: Profesor de Ingls o Traductor Pblico Nacional, con experiencia en el rea y manejo de software

ADMINISTRACIN DE LAS ORGANIZACIONES


Expectativas de Logro Reconocimiento de actividades administrativas en las organizaciones. Respeto por la seleccin de estrategias para la toma de decisiones en los circuitos administrativos Dominio de las herramientas de control administrativo aplicables a los procedimientos ms comunes de

las organizaciones

Contenidos La Organizacin y su contexto. Grupos, estilos gerenciales, tcnicas de comunicacin, lderes. Concepto de Administracin, herramientas de control administrativo. Formulacin de objetivos y estrategias empresariales, planificacin, organizacin, direccin y control. Caractersticas de los sistemas administrativos. Enfoque de sistemas y situacional. Circuitos. Estructuras y Estrategias, metas y objetivos. Ambientes organizacionales, influencia tecnolgica. Conflicto. Resolucin. Toma de decisiones.

Perfil Docente: Administrador de Empresas. Contador Pblico Nacional. Licenciado en Administracin. Profesor en Administracin. Profesor de Informtica. Licenciado en Sistemas de Informacin. Analista de Siste-mas o Tcnico Superior en Anlisis de Sistemas.

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN


Expectativas de Logro Caracterizacin de distintos tipos de diseos de investigacin Recopilacin, sistematizacin e interpretacin de datos Elaboracin de informes tcnicos Contenidos Qu es la investigacin. Tipos de investigacin. Formulacin y diseo de proyectos de investigacin. Etapas, mtodos y programacin del proyecto de investigacin. Definicin del objeto o tema de investigacin. Funda-mentacin: diagnstico y antecedentes. Objetivos generales, especficos, actividades, resultados. Tcnica rbol de medios a fines. Prefactibilidad. Anlisis de alternativas. Tcnicas de diagnstico, FODA. Anlisis y evaluacin, indicadores.

Perfil Docente: Profesor de Filosofa, Pedagoga y Sicologa o Licenciado en Filosofa (con Orientacin en Proyectos de Investigacin). Profesor de Nivel Superior de Informtica. Licenciado en Sistemas de Informacin. Analista de Sistemas o Tcnico Superior en Anlisis de Sistemas

ESPACIO DE LA FORMACIN ESPECFICA PROGRAMACIN I


Expectativas de Logro Reconocimiento del concepto de algoritmo. Dominio de diferentes estructuras de datos y de control Diseo de algoritmos. Caracterizacin del concepto de programa Codificacin de los algoritmos en un lenguaje de programacin estructurado. Propuesta de programas superadores adecuando los tipos de datos, aplicando los criterios de programa-

cin estructurada y los de refinamiento sucesivo

Contenidos: Comprensin de problemas. Concepto de algoritmo. Elementos bsicos de un lenguaje de orientacin univer-sal. Constantes y variables. Estructuras elementales. Contadores y acumuladores. Estructuras de repeticin y de control, estructura de seleccin simple y mltiple. Subalgoritmos. Parmetros. Reusabilidad. Globalidad y Localidad. Arreglos uni y bidimensionales. Apareo e intercalacin de elementos de un arreglo. Archivos, orga-nizaciones y mtodos de acceso. Algoritmos de uso frecuentes (mtodos de ordenamiento). Cortes de control. Optimizacin de programas.

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Perfil Docente: Profesor de Nivel Superior de Informtica. Licenciado en Sistemas de Informacin. Analista de Sis-temas o Tcnico Superior en Anlisis de Sistemas.

INTRODUCCIN A LOS SISTEMAS DE INFORMACIN


Expectativas de Logro Valoracin por la relacin entre su futura profesin y el resto de las actividades. Reconocimiento de los sistemas de informacin como fundamento para la toma de decisiones. Caracterizacin de la informacin en todos los mbitos sociales Reconocimiento de la importancia y relevancia de la informacin Contenidos Teora de la Comunicacin. Emisor, receptor, canales, mensaje, ruido. Semntica, sintaxis, semitica. Teora matemtica de la comunicacin. Concepto de Sistemas. Jerarqua sistmica. Sistema de Informacin. Teora General de Sistemas. La informacin en los sistemas sociales. Informacin como herramienta para la toma de decisiones. Los sistemas de informacin, relevancia, vigencia, consistencia.


ARQUITECTURA DE COMPUTADORES


Expectativas de Logro Utilizacin del hardware disponible para implementar los sistemas de informacin computarizados. Reconocimiento de fallas en computadores, distinguiendo fallas de software y de hardware. Contenidos Concepto de Hardware y Software. Modelo de Von Newman. Sistemas de Numeracin. Conversin entre sistemas de numeracin. Operaciones Bsicas con cada sistema. Sistemas de Codificacin, para magnitudes discretas y continuas y Alfabetos. Proteccin y Recuperacin de Errores. lgebra de Boole. Forma Cannica de una Funcin Lgica y Simplificacin. Compuertas Lgicas. Registros Internos. Buses del Sistema. Ciclo de instruccin y de Interrupcin. Metodologas para aumentar la velocidad de procesamiento. Medios de Almace-namiento Principales y Auxiliares. Descripcin y Funcionamiento de Perifricos. Prctica de Laboratorio: Man-tenimiento preventivo y medidas de seguridad, Armado de PCDiagnstico y solucin de fallas comunes.

Perfil Docente: Ingeniero en Electrnica. Profesor de Nivel Superior de Informtica. Licenciado en Sistemas de In-formacin. Analista de Sistemas o Tcnico Superior en Anlisis de Sistemas.

ESPACIO DE DEFINICIN INSTITUCIONAL

Carga Horaria: 32 Horas En este espacio se desarrollan contenidos vinculados al encuadre profesional

SEGUNDO AO ESPACIO DE LA FORMACIN BSICA PROBABILIDAD Y ESTADSTICA


Expectativas de Logro Dominio de las herramientas adecuadas para el anlisis de la informacin Recoleccin, organizacin y representacin adecuada del conjunto de datos

Anlisis, cotejo y control de la informacin Produccin de informes Valoracin de la Estadstica como herramienta fundamental en su mbito laboral y en la toma de decisio-

nes.

Contenidos Estadstica descriptiva, Introduccin a la estadstica, Recoleccin, tabulacin y graficacin de datos, Medidas de posicin y dispersin. Teora de la Probabilidad, Teora bsica de la probabilidad, Teoremas fundamenta-les, Teora Bayesiana. Distribuciones de probabilidad, Distribuciones de probabilidad. Variables discretas y continuas. Estimacin, Poblacin y muestra. Estimadores y parmetros. Estimacin puntual y por intervalo. Inferencia estadstica, Dcimas para la media y la varianza, Dcimas para la diferencia de medias, Dcimas para las varianzas de dos poblaciones, Diferencias apareadas. Regresin, Regresin lineal simple, Anlisis de varianza de regresin. Correlacin. Covarianza. Series temporales, Nmeros ndice, Series temporales, Mode-lo aditivo y multiplicativo, Tendencia, estacionalidad, irregularidad y ciclicidad

Perfil Docente: Estadstico, Ingeniero, profesionales de Sistemas con Orientacin a la Estadstica Aplicada con cinco aos de antigedad

ANLISIS MATEMTICO II


Expectativas de Logro Anlisis de funciones de una variable Generalizacin de los conceptos a funciones de ms de una variable Contenidos Clculo Integral en una variable, Integral indefinida, Integral definida, Aplicaciones de la integral, Mtodos numricos. Funciones de varias variables, Derivacin en Rn, Mximos y mnimos. Ecuaciones diferenciales ordinarias, Ecuaciones diferenciales de primer orden, Ecuaciones diferenciales de segundo orden

Perfil Docente: Profesor de Matemtica, Ingeniero, profesionales de Sistemas con Orientacin a Matemtica general con cinco aos de antigedad

INGLS TCNICO II


Expectativas de Logro Dominio de estructuras gramaticales de mediana complejidad Comprensin y produccin de textos orales y escritos con lenguaje tcnico Redacciones breves de textos con vocabulario especifico (correo electrnico, resmenes) Contenidos Estudio semntico. Estudio morfolgico. Estudio morfolgico-sintctico. Expresiones web. Normas habituales de redaccin coloquiales. Normas habituales de redaccin en correspondencia. Normas habituales de redac-cin tcnica

Perfil Docente: Profesor de Ingls o Traductor Pblico Nacional, con experiencia en el rea y manejo de software

ESPACIO DE LA FORMACIN ESPECFICA SISTEMAS DE INFORMACIN I

Carga Horaria: 96 Horas Expectativas de Logro Exploracin de problemas de sistemas de informacin. Diagnstico de problemas de sistemas de informacin. Diseo de soluciones a los problemas diagnosticados Contenidos: Metodologa para el Anlisis de Sistemas de Informacin. Tcnicas para obtener y documentar informacin en cada etapa del anlisis de sistemas. Anlisis de los sistemas funcionales de las organizaciones. El control

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interno en las organizaciones. Diseo de sistemas. Modelo Ambiental. Modelo de comportamiento. Mdulos esenciales. Estructura de invocacin de mdulos. Arquitectura de un sistema, modelos y mtodos. Cohesin y acoplamiento de mdulos.


PROGRAMACIN II


Expectativas de Logro Aplicacin de diferentes estructuras de datos y de control adecundolas a cada problema particular. Diseo de algoritmos de mediana y alta complejidad. Produccin ptima de sus programas adecuando los tipos de datos, aplicando los criterios de programa-

cin modular y los de refinamiento sucesivo.

Contenidos Modularidad. Tcnicas de Hashing. Archivos Directo Abiertos. Tcnicas de Indexacin. ndices Invertidos. Recursividad. Listas Dinmicas. Listas doblemente encadenadas y circulares. Tipos Abstractos de Datos: Colas, Pilas. rboles Binarios. rboles N-Arios. Grafos, Representacin por matriz de adyacencias y por Lista Directorios. Concepto de Consistencia, Coherencia y Validacin. Concepto de Transacciones. Desarrollos de Sistemas Integrados.


SISTEMAS OPERATIVOS


Expectativas de Logro Evaluacin de los sistemas operativos adecuados de acuerdo con los requerimientos de sistemas, la

seguridad requerida y el hardware disponible.

Contenidos Concepto de sistemas operativos. Cualidades de los Sistemas Operativos. Principales Funciones. Estructura de los S/O. Administracin de procesos. Comunicacin entre procesos. Administracin de la memoria. Memo-ria virtual. Modelacin de algoritmos de paginacin. Segmentacin. Sistemas de gestin de archivos. Directo-rios. Administracin de Recursos. Estudio de los ms difundidos en cuanto a: Lenguaje de control, tcnicas de administracin. Programas utilitarios y programas producto. Criterios de seleccin de los recursos en funcin de los requerimientos. Proteccin y seguridad de datos.

Perfil Docente: Licenciado en Sistemas de Informacin. Analista de Sistemas o Tcnico Superior en Anlisis de Sis-temas.

BASES DE DATOS


Expectativas de Logro Diseo de modelos conceptuales de bases de datos eficientes. Ejecucin de consultas de diferentes complejidades. Deteccin de los niveles de seguridad apropiados dependiendo del usuario. Contenidos: DBMS. Comparacin con los Archivos Tradicionales. Dependencias Funcionales. Reglas de Derivacin. Co-bertura Minimal. Normalizacin. Modelo EntidadRelacin. lgebra Relacional. Modelo Relacional. Diseo de BD, tablas, tem, triggers. Lenguajes de un DBMS. SQL, QBE. Tcnicas de implementacin y administracin de Bases de Datos. Visualizacin, Seguridad y autorizacin en BD.

Perfil Docente:

Licenciado en Sistemas de Informacin. Analista de Sistemas o Tcnico Superior en Anlisis de Sistemas con

ttulo de Cinco aos de Antigedad.



TERCER AO

ESPACIO DE LA FORMACIN BSICA

INVESTIGACIN OPERATIVA


Expectativas de Logro Caracterizacin y ejecucin de algoritmos de Clculo Numrico. Reconocimiento y aplicacin de modelos habituales. Dominio de tcnicas para resolucin de problemas Desarrollo de algoritmos para la resolucin de problemas no convencionales Propuesta, aplicacin y prueba de modelos para la simulacin de sistemas reales. Contenidos Teora de grafos, Definiciones, Algoritmos, Programacin por camino crtico, Nmeros aleatorios. Algoritmos de generacin y prueba, Simulacin, Fundamentos de modelizacin (paseos aleatorios). Programacin lineal, Modelo, Algoritmo Simplex. Procesos de Markoff. Teora de juegos, Criterios de eleccin de estrategias, Teo-ra de la Decisin. Tcnicas de resolucin de problemas, Anlisis Directo, Anlisis retrgrado, Heurstica. Modelizacin, Etapas (con aplicacin a los puntos anteriores), Aplicacin a Modelos de stock. Conflicto. Reso-lucin. Toma de decisiones.

Perfil Docente: Licenciado en Investigacin Operativa, Ingeniero, profesionales de Sistemas con Orientacin a Ma-temtica Aplicada con cinco aos de antigedad

ECONOMA EMPRESARIAL


Expectativas de Logro Anlisis de modelos de empresas. Valoracin de eficacia, eficiencia y productividad de diversos modelos de empresas. Elaboracin de planes de cuentas efectivas Obtencin de informacin fehaciente sobre la productividad de una organizacin Produccin de propuestas que ayuden a los directivos a tomar decisiones. Elaboracin de planes relacionados con costos y tiempos para requisicin de materias primas en proce-

sos de produccin.

Contenidos Concepto de eficiencia, eficacia y productividad. Modelos de gestin empresarial. Dimensin ptima de la empresa desde lo financiero, industrial, econmico, del producto y de los procesos. Planificacin, metas y presupuestos por sector. Reingeniera de los procesos y de la empresa. Registracin contable. Tipos de ope-raciones. Las cuentas. Clasificacin de las cuentas. Los libros contables. Libros principales y auxiliares. For-mas de registracin. Costos directos, indirectos, fijos y variables. Los costos como elemento en la toma de decisiones. Gastos corrientes e inversiones. Anlisis de mercado. Estrategias de integracin vertical y horizon-tal. Formulacin y evaluacin de proyectos industriales y de Produccin. MRP I, MRP II, BOM, Just in Time.

Perfil Docente: Administrador de Empresas, Contador Pblico Nacional, Licenciado en Administracin, Analista de Sistemas con Cinco aos de Antigedad

ESPACIOS DE LA FORMACIN ESPECFICA TELEINFORMTICA

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Expectativas de Logro Dominio de tcnicas de interconexin de sistemas. Caracterizacin de los sistemas de interconexin disponible. Valoracin de los sistemas de interconexin disponible que fueron seleccionados. Contenidos Redes de transmisin de datos y sistemas distribuidos. Clasificacin de redes: WAN-LAN. Razones que justi-fican el empleo de una red. Topologas fsicas y lgicas. Ejemplo de red Wan: Frame Relay. Modelos de ca-pas OSI. Elementos. Protocolo. Servicio. Arquitectura. Orientacin a la conexin y no orientado a la conexin. Nivel fsico. Medios: Conceptos de codificacin. Medios: magnticos, par trenzado, coaxiales, fibra ptica. Transmisin inalmbrica. Modems y repetidores. Capa de enlace. Problemtica a resolver en este nivel. Con-trol de enlace, flujo, error. Subcapa de acceso al medio. Capa de enlace en redes LAN. Fundamentos, mode-los clsicos de acceso al medio. Protocolos IEEE 802.2, 802.3 y mejoras, 802.5. Puentes transparentes. Capa de red. Algoritmos de ruteo: distance vector y link state routing. Capa de transporte. Fundamentos. Modelos orientados y no orientados a la conexin. Ejemplo de pila de protocolos TCP/IP. Descripcin general. Principa-les protocolos de red, transporte y aplicacin. Conceptos de intermnetworking


SISTEMAS DE INFORMACIN II


Expectativas de Logro Elaboracin de proyectos de software orientados a objetos. Elaboracin y administracin de planes proyectos de sistemas de informacin. Verificacin de la calidad de los productos y de los procesos. Contenidos Modelos de procesos. Validacin del sistema, etapas de prueba, testeo, implementacin, control, auditoria, retroalimentacin. Administracin de Proyectos de Software. Planificacin y Estimacin. Anlisis de Riesgos. Aseguramiento de la Calidad del Software como producto y como proceso. Administracin de la Configuracin del Software.


PRCTICA PROFESIONAL


Expectativas de Logro Anlisis, diseo e implementacin de sistemas de informacin, sobre casos reales. Contenidos Mnimos Prctica de sistemas. Anlisis, planteo de soluciones, diseos, validacin e implementacin de sistemas sobre casos reales. Desarrollo profesional en empresas. Modo de Dictado: Dadas las caractersticas de la asignatura, el docente a cargo, puede disponer de las asistencias de acuerdo a la carga horaria de la siguiente manera. Un porcentaje se destinar al trabajo de campo, fuera de la institucin. Un porcentaje para el trabajo en equipo, fuera de la institucin. Un porcentaje para la inspeccin y control del avance del proyecto y correccin dentro de la institucin. Los porcentajes se establecern en la planificacin anual del profesor, pudiendo variar ao tras ao depen-diendo de la cantidad de equipos de trabajo y del tamao de los proyectos

Perfil Docente:

Profesor de Nivel Superior de Informtica. Licenciado en Sistemas de Informacin. Analista de Sis-temas o Tcnico Superior en Anlisis de Sistemas con ttulo de Cinco aos de Antigedad.



6. EJE DE LA PRCTICA INSTRUMENTAL Y LA EXPERIENCIA LABORAL La creciente complejidad de los sistemas tecnolgicos enfrentan al trabajador tcnico-profesional con situa-ciones cotidianas que requieren la puesta en accin de competencias configuradas como capacidades com-plejas. Estos conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes deben ser construidas en el nivel educativo mediante abordajes pluridisciplinarios que tiendan a estrechar la diferencia entre el saber hacer exigido en el campo profesional y el saber y el hacer, a menudo fragmentados en las prcticas pedaggico-didcticas vi-gentes en la actualidad. La Educacin Tecnolgica y Profesional Especfica en el Instituto Superior de Formacin Tcnica asume el desafo de articular las lgicas del sistema productivo y el sistema educativo, a fin de superar la vieja separa-cin entre los modelos de educacin y trabajo y los procesos productivos en que se han venido expresando algunas prcticas socioeducativas. La prctica como eje vertebrador del diseo tiene un fuerte peso especfico en cada una de las asignaturas por medio de actividades que contextualicen los contenidos, establezcan evidencias de logro de las expectati-vas propuestas y contribuyan a la formacin de las competencias profesionales expresadas en el Perfil Profe-sional. En el Proyecto Curricular Institucional se expresarn las caractersticas de estas actividades y su articulacin entre los diferentes espacios y asignaturas. Adems a travs del espacio de la Practica Profesional, se busca especialmente que los alumnos estn en contacto directo con las tecnologas y los procesos que hacen a su futura insercin laboral mediante experien-cias directas en organizaciones productivas y relacionadas con sus reas ocupacionales. Estas se pueden realizar mediante los diversos formatos con los que cuenta el sistema educativo (pasantas, alternancia, etc.) o la acreditacin de experiencias laborales del alumno. En este espacio se diferencian y profundizan los contenidos que dan sentido a las diversas orientaciones de las tecnicaturas superiores generando saberes esenciales para su futura practica laboral. El eje de la practica instrumental y la experiencia laboral se centra en la bsqueda de capacidades profesiona-les para lograr: La crtica y el diagnstico a travs de una actitud cientfica Una actitud positiva ante la innovacin y el adelanto tecnolgico. La participacin en equipos de trabajo para la resolucin de problemas y la toma de decisiones. La adaptacin a nuevos sistemas de organizacin del trabajo La valoracin de la capacitacin permanente para elevar las posibilidades de reconversin y readaptacin

profesional. Con estas capacidades el egresado podr ingresar y participar en el medio productivo de una manera ms eficiente.

7.- FORMACIN TICA Y MUNDO CONTEMPORNEO La Formacin tica tiene su sustento jurdico como contenido y propsito curricular, en la Constitucin Nacio-nal, en la Constitucin de la Provincia de Buenos Aires, en la Ley Federal de Educacin (N 24.185), en la Ley de Educacin de la Provincia de Buenos Aires (N 11.612) y en las convenciones internacionales adoptadas. Formacin tica es una propuesta educativa que se sustenta en la vivencia y la transmisin de este principio en todo el desarrollo curricular y su proyeccin en la sociedad. Devela las implicancias ticas de todos los contenidos curriculares, tomando como referente los principios y valores sostenidos por el contexto socio-cultural de nuestro pas: vida, libertad, verdad, paz, solidaridad, tolerancia, igualdad y justicia. Los desafos ticos del presente y del futuro, no admiten una neutralidad valorativa. Una tica basada en valores requiere una coherencia entre el pensar, enunciar y el hacer. Es as que debemos pensar en las orga-nizaciones como centros financieros, productores de bienes y servicios y diseadores de estrategias de nego-cios, pero tambin como centros sociales, productores de valores y ticas, depsitos de integridad y cultura y diseadores de procesos y relaciones. Crear un espacio de reflexin libre alrededor de los temas ticos aplicados al campo profesional, obedece al propsito de que el futuro profesional tenga competencia para actuar de modo consciente y activo, conocedor de los alcances y consecuencias de sus acciones en el medio en el que le corresponda actuar. El ser humano como sujeto histrico, acta y se ve condicionado por un escenario de lmites difusos denomi-nado contemporaneidad. Se presentan all, diversas valoraciones, expectativas y perspectivas que influyen de manera ms o menos consciente, en las acciones individuales y colectivas. La inclusin de las temticas de

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Mundo Contemporneo se sustenta en el propsito de que en cada Espacio Curricular se aborden los conte-nidos a partir de la realidad actual a fin de formar a los futuros profesionales como actores de su poca.

ESPACIO DE DEFINICIN INSTITUCIONAL El Espacio de Definicin Institucional (E.D.I.) constituye un mbito diferenciado de aplicacin, profundiza-cin y contextualizacin de los contenidos de la formacin bsica y especifica. Dicho espacio posee carga horaria propia, y es de carcter promocional. La Resolucin N 3804/01 establece que este espacio es de construccin institucional y responde a las carac-tersticas regionales y locales en cuanto a aspectos culturales, sociales, las demandas laborales, las necesi-dades y las posibilidades que identifican a la poblacin. Deber ser orientado al campo profesional y en acuerdo con el Proyecto Curricular Institucional, a partir de las recomendaciones establecidas a Nivel Jurisdiccional, tendr en cuenta las demandas socio-productivas y las prioridades comunitarias regionales. En el E.D.I. las instituciones deben orientar la formacin del Tcnico Superior hacia mbitos de desempeo especficos o bien hacia un sector de la produccin. Esta orientacin posibilita contextualizar la oferta institu-cional en la regin o localidad de referencia, adems de permitir diferenciar la oferta.

CORRELATIVIDADES

Para Aprobar: Debe tener Aprobada:

Probabilidades y Estadstica - lgebra - Anlisis Matemtico I

Anlisis Matemtico II - Anlisis Matemtico I Ingls Tcnico II - Ingls Tcnico I

Sistemas de Informacin I - Administracin de las Organizaciones - Introduccin a los Sistemas de Informacin

Programacin II - Programacin I Sistemas Operativos - Arquitectura de Computadores Bases de Datos - Programacin I

Investigacin Operativa - Probabilidad y Estadstica - Anlisis Matemtico II - Programacin II

Economa Empresarial - Sistemas de Informacin I Teleinformtica - Sistemas Operativos Sistemas de Informacin II - Sistemas de Informacin I

Prctica Profesional

- Metodologa de la Investigacin - Programacin II - Bases de Datos - Sistemas de Informacin I

EQUIPAMIENTO E INFRAESTRUCTURA Teniendo en cuenta los criterios del eje de la Prctica Instrumental y la Experiencia Laboral y el Perfil Profe-sional de este tcnico superior se denota la importancia de contar con espacios fsicos y el equipamiento necesario para que los alumnos puedan realizar sus prcticas y ensayos con la frecuencia suficiente para apropiarse de un saber hacer que le permita comprender y actuar en situaciones educativas que contribuyan a la formacin de las competencias profesionales Por esto los Institutos que implementen esta oferta de Tecnicatura Superior debern contar con los espacios fsicos necesarios para el acceso, movilidad y de desarrollo de las diferentes asignaturas, ya sean aulas, talle-res, laboratorios o cualquier otro. Estos estarn equipados con los materiales didcticos, ya sean informticos, equipamiento de talleres y labo-ratorios para poder realizar las actividades educativas que son necesarias para el abordaje de los contenidos y el logro de las expectativas. Los espacios y equipamiento didctico debern ser ajustados en funcin de la cantidad de personas que utili-cen las instalaciones y todos deben contar con el equipamiento de seguridad en cuanto a la utilizacin de energa elctrica, ventilacin, evacuacin, lucha contra incendios y dems que indique la normativa legal vi-gente para este tipo de establecimientos. El Instituto podr realizar convenios con otras instituciones de la comunidad que cuenten con los espacios y

equipamiento que la institucin no posea en forma suficiente, as mismo ser conveniente convenir con em-presas del sector productivo de la tecnicatura la realizacin de practicas, ensayos, pasantas, etc.

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