Smjernice za razvoj standarda zanimanja i kvalifikacija ... · EK-CARDS 2003 Jačanje škola za...

EK-CARDS 2003 Jačanje škola za strukovno obrazovanje – osnivanje centara izvrsnosti

Smjernice za razvoj kvalifikacija i

Smjernice za razvoj

standarda zanimanja i kvalifikacija pristupom funkcionalnog mapiranja

Pripremio CARDS 2003 tim Komponente 2 Mary Williams Niels Kristensen Verzija 2 Svibanj, 2007.

This project is funded by the EU


Smjernice za razvoj kvalifikacija ii

Sadržaj Rječnik pojmova iii

1. Uvod Str. 1

2. Devet koraka u razvoju strukovne kvalifikacije - sažetak Str. 3

3. Faza 1, Koraci 1 - 5 Razvoj standarda zanimanja Str. 4

4. Faza 2, Koraci 6 - 10 Razvoj strukovne kvalifikacije Str. 7

5. Savjeti o korištenju jezika Str. 12

Dodatak 1 Razine Europskog kvalifikacijskog okvira

Dodatak 2 Lantra funkcionalna mapa zanimanja

Dodatak 3 Kriteriji za odabir prioritetnog zanimanja

Dodatak 4 Formiranje profesionalne stručne skupine

Dodatak 5 Obrazac za funkcionalnu mapu

Dodatak 6 Formiranje skupine za pisanje kvalifikacija

Dodatak 7 Primjer specifikacije kvalifikacije

Dodatak 8 Upitnik (check-lista) kvalitete kvalifikacije za sektorska vijeća

Dodatak 9 Specifikacija jedinice

Dodatak 10 Alat za validaciju kvalifikacije


Smjernice za razvoj kvalifikacija iii

Rječnik pojmova

Ocjenjivanje Zbroj metoda i procesa korištenih u evaluiranju postignuća (znanja, praktične primjene i/ili kompetencija) pojedinca koji vodi certificiranju (ETF).

Kompetencija Sposobnost primjene znanja i vještina u uobičajenoj i/ili promjenjivoj radnoj situaciji (ETF).

Kreditni bodovi Vrijednost pripisana jedinici standarda ili kvalifikacije koja predstavlja vjerojatno vrijeme učenja nužno za stjecanje zahtijevane izvedbe i standarda jedinice standarda ili kvalifikacije. Jedan kreditni bod odgovara 10 sati učenja (EQF).

Element Funkcionalni modul može se definirati i detaljnije kao niz elemenata (LANTRA).

Europski sustav prijenosa kreditnih bodova (European Credit Transfer System –ECTS)

Europski sustav prijenosa i sakupljanja kreditnih bodova (ECTS) je standard za usporedbu postignuća učenja meñu učenicima i studentima EU. Za uspješan završetak učenja dodjeljuju se ECTS kreditni bodovi. Jedna akademska godina odgovara 60 ECTS kreditnih bodova u svim zemljama neovisno o vrsti standarda ili kvalifikacije i koristi se kako bi potaknula prijenos i napredovanje kroz cijelu EU (Wikipedia).

Europski kvalifikacijski okvir - EQF

Sustav koji definira znanja, vještine i šire osobne i profesionalne kompetencije na 8 razina i povezuje ih s postojećim sustavima nacionalnih kvalifikacija u Europi.

Funkcionalna mapa

Daje pregled vrsta glavnih radnih/poslovnih aktivnosti koje se provode unutar sektora ili podsektora (LANTRA).

Funkcionalni modul

Funkcije ili aktivnosti koje može obaviti pojedinac unutar industrije (LANTRA / CARDS 2002).

Posao Niz zadataka i dužnosti koje izvršava, ili je namjera da ih izvršava, jedna osoba (ILO).

Klju čne kompetencije

Predstavljaju prenosive skupove znanja, vještina i stavova koje trebaju svakom pojedincu radi osobnog ispunjenja i razvoja, uključenosti i zapošljivosti i trebali bi predstavljati osnovu daljnjeg učenja kao dio cjeloživotnog učenja (EQF).

Klju čna svrha Opseg do kojeg se preslikava/mapira neka industrija ili sektor (LANTRA).

Informacije o tržištu rada (LMI)

Informacije o trendovima zapošljavanja i demografskim trendovima koje se koriste za odreñivanje prioriteta u potrebama za osposobljavanjem i razvojem kvalifikacija i jedinica standarda.

Ishodi u čenja Koherentan set mjerljivih rezultata prema kojima se prosuñuje napredak pojedinca i njegova postignuća tijekom i na kraju procesa učenja, razvoja ili osposobljavanja (ETF).


Smjernice za razvoj kvalifikacija iv

Razina Mjera stupnja složenosti, samostalnosti učenika i zahtijevanog opsega postignuća kvalifikacije. Bazira se na EU razinama kako je definirano u dodatku 1.

Glavne funkcije Glavne funkcije što ih obavlja industrija ili sektor (CARDS 2002).

Zanimanje Set poslova čije glavne zadatke i obveze karakterizira visoki stupanj sličnosti (ILO).

Analiza zanimanja Daje informacije o broju zaposlenih, trendovima u industriji, nazivima poslova i putevima napredovanja unutar industrije ili sektora (LANTRA).

Stru čna skupina za zanimanje – SSZ (OEG)

Skupina profesionalaca i korisnika/klijenata koji trebaju definirati specifikaciju zapošljivosti u području zanimanja.

Standard zanimanja

Specifikacija kompetencija i razina izvedbe povezanih s njima, koje su preduvjet učinkovite izvedbe u specifičnom području zapošljavanja.

Profesionalna/

strukovna jedinica

Opisi grupa specijalističkih kompetencija koje pojedinac mora moći demonstrirati kao dio zahtjeva za stjecanje kvalifikacije.

Kvalifikacija Službena potvrda (certifikat, diploma) postignuća kojim se prepoznaje uspješan završetak obrazovanja ili osposobljavanja slijedeći standardne procedure ocjenjivanja (ETF).

Skupina za pisanje kvalifikacije – SPK (QWG)

Grupa profesionalaca/stručnjaka, obrazovnih stručnjaka i pisaca kojima je dodijeljen zadatak razvijanja kvalifikacije u danom zanimanju koristeći rezultate relevantne funkcionalne mape.

Vještina Sposobnost učiniti nešto konzistentno, pouzdano i točno.

Jedinica Iskaz na odreñenoj razini ishoda učenja za pojedinačni dio zanimanja ili ključnih vještina; uključuje vrstu i kvalitetu dokaza koji predstavljaju izvedbu.

Gore navedeni pojmovnik je privremen i može se kori stiti samo za ovu aktivnost.


Smjernice za razvoj kvalifikacija 1

Analiza sektora/ zanimanja

SV

Potpora CARDS 2003

ASO MZOŠ

Evaluacija MZOŠ

i svi dionici

Primjena

strukovne škole

Kreiranje

Stručnjaci iz gospodarstva i obrazovanja

1. Uvod Europski kvalifikacijski okvir (EKO) temelji se na kompetenciji. Strukovne kvalifikacije moraju odražavati vještine i kompetencije potrebne na radnom mjestu. Stoga polazište razvoja strukovnih kurikuluma u Hrvatskoj mora biti opća funkcionalna analiza pripadajućeg obrazovnog/strukovnog sektora koju će provesti sektorska vijeća (SV). (Vidi Sliku 1.)

Slika 1 . Proces razvoja kurikuluma

Opisani proces je kontinuirani krug zbog toga što se potrebe industrije stalno mijenjaju i sve strukovne kvalifikacije moraju odražavati nove tehnologije i metode rada.

Jedna od vaših zadaća kao člana sektorskog vijeća je analizirati strukturu i razvoj vašeg sektora i definirati potrebe za osposobljavanjem. To nazivamo analizom zanimanja. Ovim se dokumentom definiraju koraci u razvoju kval ifikacije, od analize zanimanja do pisanja i validacije kvalifika cija u pojedinom zanimanju . Ova je metodologija izgrañena na sustavu razvijenom u sklopu projekta CARDS 2002 opisanom u dokumentu 'Sustav strukovnih kvalifikacija – dokument za raspravu' iz studenog 2006. godine. Uz to, on uključuje najbolje prakse europskih zemalja, osobito britanskog vijeća za poljoprivredni sektor, Lantre.



U ovim ćemo se smjernicama često pozivati na publikaciju Lantre: ' Razvoj funkcionalne mape zanimanja' (Dodatak 2) koja služi kao primjer najbolje prakse, a Dodatak 2 klju čan je dio ovog dokumenta. Predloženi je sustav u skladu s Europskim kvalifikacijskim okvirom i ne odnosi se na hrvatski nacionalni kvalifikacijski okvir jer on još nije dovršen, ali će biti komplementaran europskom. Predlažemo da sustav prvi puta primijenite na samo jednom prioritetnom zanimanju iz svog sektora te da razvoj jedne kvalifikacije bude dio procesa učenja razvijanja drugih kvalifikacija u budućnosti.



2. Deset koraka u procesu razvoja strukovne kvalifi kacije – sažetak Kao što ćete vidjeti iz niže navedenog, devet koraka podijeljeno je u dvije glavne faze.

• Prva faza (i) koraci 1 – 6 • Druga faza (ii) koraci 7 – 10 Prva faza Razvoj standarda zanimanja

Korak Aktivnosti Odgovornost Dodatak

1. Analizirati strukovni podsektor PSV 2. Lantra funkcionalna mapa zanimanja

2. Utvrditi glavna zanimanja PSV 2. Lantra funkcionalna mapa zanimanja

3. Izraditi pregled pružanja obrazovanja

PSV 2. Lantra funkcionalna mapa zanimanja

4. Odrediti jedno prioritetno zanimanje

PSV 3. Kriteriji za odabir prioritetnog zanimanja

5. Izraditi funkcionalnu mapu prioritetnog zanimanja

Stručna skupina za zanimanje

2. Lantra funkcionalna mapa zanimanja

4. Formiranje stručne skupine

5. Predložak za funkcionalnu mapu

6. Specificirati standarde zanimanja za prioritetno zanimanje

Stručna skupina za zanimanje

2. Lantra funkcionalna mapa zanimanja

Druga faza Razvoj kvalifikacija

7. Razviti kvalifikaciju Skupina za pisanje kvalifikacije

6. Formiranje skupine za pisanje kvalifikacije

7. Specifikacija kvalifikacije

8. Savjetovati se s dionicima o predloženoj kvalifikaciji

Skupina za pisanje kvalifikacije, PSV, MZOŠ i ASO

8. Upitnik (check-lista) kvalitete

9. Razviti opise jedinica kvalifikacije

Skupina za pisanje kvalifikacije

9. Opis jedinica

10. Validirati kvalifikaciju PSV 10. Dokument za validaciju



Dalje u tekstu pronaći ćete detaljniji opis svakog koraka uz primjer iz poljoprivrede. Primjeri svake aktivnosti nalaze se u odgovarajućim dodacima.

3. Faza 1 procesa razvoja (koraci 1 - 6) – Analizir ati sektor, izraditi

funkcionalnu mapu zanimanja u odnosu na podsektor, te razviti standarde zanimanja

1. korak – Analiza strukovnog podsektora

a. Podijelite svoj sektor na odreñeni broj podsektora , npr. Sektorsko vijeće za poljoprivredu, prehranu i veterinu može odabrati sljedeće podsektore:

•••• Poljoprivredni usjevi •••• Stočarstvo •••• Akvakultura •••• Hortikultura •••• Prehrambena industrija

b. Istražite razvoj, trendove u zanimanju i zapošljavanju u svakom od podsektora u svojoj gospodarskoj grani. Lantrin12 primjer obuhvaća: • geografsku raspodjelu • obilježja poslovanja i radne snage • pokretače industrije • promjene u zapošljivosti i potrebnim vještinama • trenutne i buduće potrebne vještine

Napomena: Lantra razvoj svoje gospodarske grane istražuje kroz tzv. 'desk istraživanja' npr. Internet, ovlaštena istraživanja i korištenjem opsežnih statističkih podataka i sl. kroz niz godina. Lantra daje samo primjer dokumentiranja analiza.

2. korak – Utvr ñivanje glavnih zanimanja U idealnom slučaju, i ako vrijeme to dopusti, svako sektorsko vijeće trebalo bi utvrditi glavna zanimanja za svako od svojih podsektora u obliku tablice slične onoj na 15. stranici Lantrinog dokumenta.

3. korak – Izraditi pregled pružanja obrazovanja Kako biste mogli razviti novu kvalifikaciju morate imati odreñeno prateće znanje o tome što je realno moguće postići u trenutnom hrvatskom sustavu strukovnog obrazovanja.

4. korak – Odrediti jedno prioritetno zanimanje Odredite jedno prioritetno zanimanje za razvoj jedne kvalifikacije u svom sektoru. Za pomoć koristite kriterije navedene u Dodatku 3. 5. korak – Izraditi funkcionalnu mapu 3 prioritetnog zanimanja

1 Državni zavod za statistiku može osigurati statističke podatke. 2 Vidjeti Dodatak 2 stranice 4 do 14 kao primjere 3 Koristite tehnike opisane na stranicama 20-21 Dodatka 2



a. Formirajte stru čnu skupinu za zanimanje za izradu strukovne mape prioritetnog zanimanja. Za pomoć koristite Dodatak 4, Formiranje stručne skupine za zanimanje.

b. Stručna skupina za zanimanje će:

• odrediti klju čnu svrhu odabranog podsektora ili strukovnog područja.

Definirajte opseg koji će strukovno područje pokrivati. Možda želite širu kvalifikaciju koja obuhvaća niz puteva4 prema zanimanjima kako biste mladoj osobi osigurali što je moguće više prilika za zapošljavanje. Za pomoć koristite Dodatak 2, stranice 20-21, te Dodatak 5 za primjere.

• utvrditi klju čne funkcije odabranog strukovnog područja – ne bi trebalo

biti više od 6 ključnih funkcija. One bi se morale usredotočiti na aktivnosti koje može provoditi tim prije nego pojedinac, kao npr. timska funkcija Prodati robu i usluge kupcima/korisnicima. Kako je to timska funkcija, vjerojatno će se protezati kroz više od jedne razine. Za pomoć koristite Dodatak 2, stranice 20-21, te Dodatak 5.

• utvrditi funkcionalne module ili aktivnosti koje će pojedinci morati izvršiti

kako bi ostvarili ključnu funkciju u pitanju.

6. korak – Razvoj standarda zanimanja

c. Utvrdite funkcionalne module koji će biti uklju čeni u standard zanimanja za odreñenu razinu5. Primijetite da Lantra ima jednu funkcionalnu mapu po zanimanju koja pokriva sve razine tog zanimanja (od 1 do 8). Svi bi funkcionalni modulu trebali biti na istoj razini kao i zanimanje. U standardu zanimanja može postojati mogućnost izbora. Na primjer, standard zanimanja može imati osam obveznih funkcionalnih modula i dva izborna, koja se odabiru s popisa od ukupno šest funkcionalnih modula. Na taj način standardi odražavaju lokalne gospodarske potrebe i omogućuju veću fleksibilnost prilikom osposobljavanja.

d. Proširite svaki funkcionalni modul na niz elemenata 6, najviše 4, iako bi poželjna

bila 2 ili 3. Ti su elementi glavne zadaće koje će pojedinac morati obavljati u toj funkciji.

e. Grupirajte funkcionalne module i njihove pripadajuće elemente u standard

zanimanja 7.

f. Proslijedite standard zanimanja sektorskom vijeću i ASO-u zbog savjetovanja.

Snažno preporučujemo da se stručna skupina za zanimanja na kraju svog rada sastane sa skupinom za pisanje kvalifikacija kako bi je izvijestili o svom radu i pojasnili eventualne probleme ili pitanja.

4. Faza 2 (koraci 7 – 10) Izrada kvalifikacije

4 Vidjeti Sustav strukovnih kvalifikacija iz projekta CARDS 2002, dio projekta 2.3 5 Vidjeti Dodatak 1 o deskriptorima razina Europskog kvalifikacijskog okvira 6 Vidjeti Dodatak 2, stranicu 24, za primjere elemenata 7 Vidjeti Dodatak 2, stranicu 25, za primjere elemenata



7. korak – Izrada kvalifikacije

a. Oformiti radnu skupinu za pisanje kvalifikacije . Osnivanje i rad radne skupine za pisanje kvalifikacija pojašnjavaju se u Dodatku 6, Formiranje skupine za pisanje kvalifikacije.

b. Razviti specifikaciju kvalifikacije . U Dodatku 7 navodi se primjer gotove

specifikacije kvalifikacije. Specifikacija kvalifikacije mora sadržavati ključne podatke o kvalifikaciji za: MZOŠ, nastavnike, poslodavce, učenike i roditelje.

• U popunjavanju obrasca pomoći će vam sljedeća tablica.

Naslovna stranica Specifi čne informacije Naziv • Naziv treba biti kratak i jasan .

• Treba odražavati cjelokupnu kompetenciju koju stječe uspješan učenik

• Ne koristiti terminologiju koja se odnosi na stare kvalifikacije, npr. tehničar, a koja možda nije prikladna za sve sektore, npr. medicinski tehničar

Razina • Navesti razinu kvalifikacije prema opisima 8 razina Europskog kvalifikacijskog okvira

Referentni broj • Ovaj kod dodjeljuje ASO a sastoji se od podsektora, datuma izrade kvalifikacije i razine

Kreditni bodovi • Ukupan broj kreditnih bodova koje kvalifikacija nosi - obično 60 kreditnih bodova po razini .

• 1 kreditni bod predstavlja 10 sati učenja8

Svrha • Sažeta izjava o kvalifikaciji i njenoj strukturi

Datum • Datum sadašnjeg izdanja

Status • Nacrt, validirana ili odobrena

2. dio Informacije o valjanosti i profesionalnom usmjerava nju

Potreba za kvalifikacijom

Navesti s obzirom na:

• potrebe gospodarskog razvoja

• potrebe tržišta rada

8 U skladu s Europskim sustavom prijenosa kreditnih bodova (ECTS)



Uvjeti za pristup kvalifikaciji • Minimalni uvjeti za uspješno stjecanje kvalifikacije.

• Europski kvalifikacijski okvir preporučuje da se ukloni što je moguće više zapreka upisu, npr. spolna diskriminacija ili diskriminacija osoba s fizičkim invaliditetom

Daljnje napredovanje • Navesti prema kojim kvalifikacijama više razine može voditi ova kvalifikacija

• Praktični primjeri tipičnih poslovnih uloga/titula koje pojedinac dobiva po stjecanju kvalifikacije

3. dio Struktura Popis obveznih strukovnih jedinica • Strukovne jedinice mogu biti obvezne ili izborne za

kvalifikaciju9

• Obvezne jedinice su one obrazovne jedinice koje učenici moraju ste ći unutar odre ñene kvalifikacije , npr. upravljanje vodoprivredom u poljoprivredi

• Naslov –

o treba odražavati funkcionalne module iz standarda zanimanja

o treba biti kratak, npr. pedologija

• Razina –

o Razina jedinice s obzirom na kvalifikaciju

• Kreditni bodovi –

o Navesti ukupnu vrijednost strukovnih obveznih bodova potrebnih za kvalifikaciju

o Bodovna vrijednost jedinice, npr. 2, 4, 6 ili 8

• Referentni kod –

o Ispunjava ASO – ostaviti prazno

• Ukupni broj obveznih kreditnih bodova –

o Zbrojiti ukupan broj obveznih kreditnih bodova

Popis izbornih strukovnih jedinica 10 • Navesti broj potrebnih izbornih kreditnih bodova iz

popisa izbornih jedinica

9 8 kreditnih bodova u kvalifikaciji, uključujući ključne vještine, na razini višoj ili nižoj od kvalifikacije 10 Predložene jedinice trebale bi se moći realizirati u hrvatskoj srednjoj strukovnoj školi i mogućem radnom okruženju. Npr. jedinice koje uključuju opširno osposobljavanje na radnom mjestu u tvrtkama gdje to nije moguće za većinu učenika smatraju se neprikladnima



Popis jedinica klju čne kompetencije 11 Ukupni broj kreditnih bodova klju čne kompetencije

• Kvalifikacija mora sadržavati 24 kreditna boda klju čnih kompetencija

• Jedinice ključne kompetencije12 normirane su po sektorima :

• Matematika – 4 kreditna boda

• Komunikacija – 4 kreditna boda

• Kako učiti – 2 kreditna boda

• Poduzetnost i inovativnost – 2 kreditna boda

• Meñuljudske kompetencije – 2 kreditna boda

• Informatička pismenost – 4 kreditna boda

• Strani jezik – 4 kreditna boda

• Grañanske kompetencije – 2 kreditna boda

• Ključne kompetencije ne moraju biti na razini te odreñene kvalifikacije, npr. za zidara na razini 3 bit će dovoljno znanje matematike na razini 2. Na onima koji izrañuju kvalifikaciju je da odluče o razini ključnih vještina potrebnih za odreñenu kvalifikaciju.

• Sljedeće ključne kompetencije na razini 3 bit će obvezni preduvjet za pristup svim kvalifikacijama na razini 4 :

• Matematika

• Komunikacija

• Informatička pismenost

• Strani jezik

4. dio Administrativni podaci za pružatelje obrazovanja i

osposobljavanja Posebne odredbe • Navesti sve resurse potrebne za pružanje kvalifikacije

• Dati opće smjernice za postupak ocjenjivanja

Referentni podaci • Za administrativne potrebe ASO-a

• Ispunjava ASO

Dodatna dokumentacija

Nakon izrade navedenih jedinica njihove specifikacije oblikovat će ostatak kvalifikacije

11 Ove ključne kompetencije razvijene su u sklopu projekta CARDS 2002 te u skladu s preporukama Europskog kvalifikacijskog okvira. 12 Pretpostavlja se da je većina ključnih kompetencija sadržana u općem školskom kurikulumu, pa će oni koji izrañuju kurikulum morati pripaziti da se sadržaj općeg obrazovnog kurikuluma ne udvostručuje.



8. korak – Savjetujte se s dionicima o predloženoj kvalifika ciji Završeni predložak specifikacije kvalifikacije trebali biste poslati sektorskom vijeću i ASO-u radi konzultacija. Lakše im je napraviti preinake u ovoj fazi nego da se sve povratne informacije ostave za fazu validacije. Dionici mogu koristiti popis iz Dodatka 8 kako bi pomoću njega analizirali kvalifikaciju. ASO će moći savjetovati skupinu za pisanje kvalifikacije ukoliko neke od općih jedinica već postoje, kao npr. Briga o potrošačima, koje se mogu koristiti u kvalifikaciji. Zajedničke opće jedinice u sektorima omogućuju veći stupanj prenosivosti vještina u odreñenoj kvalifikaciji. 9. korak – Izraditi specifikaciju jedinice za kvali fikaciju Ovu ćete aktivnost provesti nakon sljedećeg kruga sastanaka sektorskih vijeća, te ćemo stoga pisanje deskriptora jedinica ostaviti za kasnije. Prijedlog specifikacije jedinice nalazi se u Dodatku 9. 10. korak – Validacija kvalifikacije Puna kvalifikacija: specifikacija kvalifikacije sa svim povezanim specifikacijama jedinica podnosi se skupini od 6 do 8 članova stručnjaka iz sektorskog vijeća, uz korištenje alata za validaciju danog u Dodatku 10. Nakon potvrñivanja, kvalifikacija se prosljeñuje ASO-u kako bi je odobrio MZOŠ i kako bi bilo omogućen početak razvoja kurikuluma .



12. Savjeti o upotrebi jezika U svim fazama neka jezik bude:

• jednostavan i sažet; • koristite opće nazive kako bi se mogli upotrijebiti u različitim područjima, kao

npr. usjevi, a ne pšenica, zob, ječam itd. • ne koristite stručne izraze; standarde zanimanja moraju moći razumjeti

osobe koje nisu stručnjaci; • kada izrañujete funkcionalne mape i opisujete strukovne standarde, koristite

aktivne glagole nakon kojih slijedi objekt (npr. sijati usjeve); • pažljivo odaberite glagole, u skladu s 8 europskih referentnih razina (vidi

Dodatak 1).



Dodatak 1 Razine Europskog kvalifikacijskog okvira – Sažeti pokazatelji razine kvalifikacije

Deskriptori koji definiraju razine Europskog kvalif ikacijskog okvira (EQF)

Svaka od 8 razina definirana je skupom deskriptora koji pokazuju ishode učenja važne za kvalifikacije na toj razini u bilo kojem sustavu kvalifikacija.

Znanje Vještine Kompetencije U EQF- u znanje je opisano kao

teoretsko i/ili činjenično U EQF – u vještine su opisane

kao kognitivne ( korištenje logičnog, intuitivnog i kreativnog

razmišljanja) i praktične (uključujući spretnost s rukama i

korištenje metoda, materijala, oruña i instrumenata)

U EQF – u kompetencija je opisana u okvirima odgovornosti i

autonomije.

Razina 1 Ishodi učenja važni za razinu 1 su

Osnovno opće znanje Osnovne vještine potrebne za izvoñenje jednostavnih zadatka

Rad ili učenje pod direktnim nadzorom u strukturiranom

kontekstu Razina 2

Ishodi učenja važni za razinu 2 su Osnovno činjenično znanje

područja rada ili učenja Osnovne kognitivne i praktične vještine potrebne za korištenje

relevantnih informacija kako bi se izvršio zadatak i riješili rutinski

problemi korištenjem jednostavnih pravila i alata

Rad ili učenje pod nadzorom s malo autonomije


Znanje činjenica, principa, procesa i općih koncepata u

području rada ili učenja

Raspon kognitivnih i praktičnih vještina potrebnih za izvršenje zadatka i rješavanje problema

odabirom i primjenom osnovnih metoda, alata, materijala i

informacija

Uzimanje odgovornosti za izvršenje zadataka u poslu ili

učenju. U rješavanju problema prilagodba vlastitog ponašanja

okolnostima.


Činjenično i teoretsko znanje u širem kontekstu unutar područja

Raspon kognitivnih i praktičnih vještina potrebnih za

Provoñenje samoupravljanja unutar smjernica konteksta posla



rada ili učenja pronalaženje rješenja specifičnih problema u području rada ili

učenja.

ili učenja koje su obično predvidive, ali su podložne

promjenama. Nadgledanje rutinskog posla drugih, preuzimanje nešto

odgovornosti za evaluaciju i unapreñivanje posla ili aktivnosti

učenja Razina 5*

Ishodi učenja važni za razinu 5 su Opsežno, specijalizirano, činjenično i teoretsko znanje

unutar područja rada ili učenja i svjesnost granica tog znanja

Opsežni raspon kognitivnih i praktičnih vještina potrebnih za

razvoj kreativnih rješenja apstraktnih problema.

Izvršavanja upravljanja i nadgledanja u kontekstu rada ili aktivnosti učenja gdje postoje

nepredvidive promjene. Pregled i razvijanja vlastite i

izvedbe drugih. Razina 6**

Ishodi učenja važni za razinu 6 su Napredno znanje područja rada ili

učenja, uključujući kritičko razumijevanje teorija i principa

Napredne vještine, pokazivanje vještine i inovacije, potrebnih za

rješavanje kompleksnih i nepredvidivih problema u

specijaliziranom području rada ili učenja

Upravljanje kompleksnim tehničkim ili stručnim aktivnostima

ili projektima, preuzimanje odgovornosti za donošenje

odluka u nepredvidivim kontekstima rada ili učenja.

Preuzimanje odgovornosti za upravljanje profesionalnim

razvojem pojedinaca i skupina. Razina 7***

Ishodi učenja važni za razinu 7 su Visoko specijalizirano znanje, od čega je neko napredno u području

rada ili učenja, kao osnova za originalno razmišljanje

Kritička svjesnost pitanja znanja u području i na granici izmeñu

različitih područja.

Specijalizirane vještine rješavanja problema potrebne u istraživanju

i/ili inovaciji kako bi se razvilo novo znanje i procedure te kako

bi se integriralo znanje iz različitih područja

Upravljanje i transformiranje konteksta posla ili učenja koji su

kompleksi, nepredvidivi i zahtijevaju nove strateške

pristupe. Preuzimanje odgovornosti za

doprinos profesionalnom znanju i praksi i/ili za pregled strateške

izvedbe timova.



Razina 8**** Ishodi učenja važni za razinu 8 su

Znanje na samom vrhu područja rada ili učenja i na granici izmeñu

područja.

Najnaprednije i specijalizirane vještine i tehnike, uključujući

sintezu i evaluaciju, potrebne za rješavanje kritičnih problema u

istraživanju/ili inovaciji te za proširenje i redefiniranje

postojećeg znanja ili profesionalne prakse.

Demonstriranje značajnog autoriteta, inovativnosti, autonomije, učeništva i

profesionalnog integriteta te kontinuirana predanost razvoju novih ideja ili procesa u samom vrhu rada ili kontekstu učenja

uključujući istraživanje. Kompatibilnost s Okvirom kvalifikacija europskog visokoškolskog područja. Okvir kvalifikacija europskog visokoškolskog područja pruža deskriptore za cikluse. Svaki deskriptor ciklusa pruža generičku izjavu tipičnih očekivanih postignuća i sposobnosti povezanih s kvalifikacijama koje predstavljaju kraj tog ciklusa. *Deskriptor za kratki ciklus visokog obrazovanja (unutar ili povezano s prvim ciklusom), razvijen od strane Zajedničke inicijative za kvalitetu kao dio Bolonjskog procesa, odgovara ishodima učenja za razinu 5 EQF-a. **Deskriptor za prvi ciklus unutar Okvira kvalifikacija europskog visokoškolskog područja odgovara ishodima učenja za razinu 6 EQF-a. ***Deskriptor za drugi ciklus unutar Okvira kvalifikacija europskog visokoškolskog područja odgovara ishodima učenja za razinu 7 EQF-a. ****Deskriptor za treći ciklus unutar Okvira kvalifikacija europskog visokoškolskog područja odgovara ishodima učenja za razinu 8 EQF-a.


Smjernice_za_razvoj_kvalifikacija_dodatci_v2.doc 7.9.2007. Mary Williams

Dodatak 3 Kriteriji za utvr ñivane prioritetnog zanimanja U idealnom bi slučaju bila provedena iscrpna analiza kvalifikacija u svim zanimanjima u svakom geografskom području zemlje. Meñutim, to nije realistično s aspekta ljudskih i financijskih resursa koji bi trebali biti uključeni u slučaju iscrpne analize. Stoga se preporučuje izabrati zanimanja uz koja se vežu pozitivne prognoze i očekivanja. Prognoze osiguravaju sektorska vijeća skupa s jasnom slikom razvojnih trendova, i do neke mjere, s općom idejom potrebnim kvalifikacijama. S obzirom da prognoze predstavljaju solidnu osnovu za izbor zanimanja, treba ih uključiti u analize kvalifikacije. Korak 1: Broj poduzeća koja očekuje porast, smanjenje ili jednaka zaposlenost u sljedećih 12 mjeseci prema gospodarskim podsektorima. Prvo, izračunati očekivanja prema gospodarskom sektoru i unijeti u donju tablicu: Gospodarski podsektor

Porast Bez promjena Smanjenje Neto promjena

Npr. brojčano

postotak brojčano postotak brojčano postotak brojčano postotak

Poljoprivreda Prehrana Veterina Nakon ispunjavanja podataka, mogu se donijeti zaključci o općim razvojnim trendovima u smislu zahtjeva različitih gospodarskih sektora: • X% poduzeća očekuje porast zapošljavanja tijekom idućih 12 mjeseci • Y% očekuje pad zapošljavanja • Z% očekuje jednako zapošljavanje Korak 2: Postojeći i očekivani broj zaposlenih Kako bi se uspostavile poveznice izmeñu općih očekivanja u razvojnim trendovima zapošljavanja i važnosti svakog podsektora, treba navesti broj zaposlenih u svakom podsektoru (trenutnih i predviñajući). Koristiti listu zanimanja prethodno napravljenu od strane sektorskih vijeća kao startnu točku. Gospodarski podsektor

Porast Bez promjena Smanjenje Neto promjena


Page 5 of 35

Npr. brojčano

postotak brojčano postotak brojčano postotak brojčano postotak

Poljoprivreda Prehrana Veterina Kako bi se dostigla željena razina analize, potrebno je dalje podijeliti podsektore u postojeća zanimanja i napraviti listu trenutnog i očekivanog broja zaposlenih u svakom zanimanju. Koristiti listu prethodno dogovorenu unutar sektorskog vijeća kao polaznu točku: Podsektor: Šifra: Zanimanje Trenutni broj O čekivani broj +/- Korak 3: Pokazatelj zahtijevanih kvalifikacija prema zanimanju Navesti samo ona zanimanja za koja smatrate da će poduzeća raspisivati natječaje za radna mjesta. Ispod naslova zahtjevi kvalifikacije ispunite očekivani broj traženih osoba. U ovoj je fazi cilj dobiti ideju o prioritetima poduzeća prema vrsti kvalifikacije. Zanimanje

Zahtjevi kvalifikacije

Školska kvalifikacija

Prakti čna kvalifikacija

IT-kvalifikacija Druga kvalifikacija

Korak 4: Očekivana situacija sa zapošljavanjem i prijedlozi inicijativa Završni korak u odabiru zanimanja za daljnji razvoj kvalifikacije je evaluacija očekivane situacije sa zapošljavanjem u svakom podsektoru i u svakom zanimanju. Cilj je dobiti jasnu sliku razvojnih trendova na tržištu rada, neravnoteže izmeñu


Page 6 of 35

ponude i potražnje i podsektore i zanimanja u kojima su najveći nedostaci radne snage. U ovoj točki napravljen je, ne samo opis trenutne situacije, nego takoñer i prognoze vjerojatnog razvoja unutar iduće godine dana. Očekivanja poduzeća mogu se usporediti s podacima o broju natječaja u protekla 3 mjeseca registriranih u službama za zapošljavanje. Ukoliko očekivanja poduzeća jednog gospodarskog sektora odgovaraju broju registriranih natječaja, imamo jasnu naznaku identificiranog pozitivnog trenda razvoja. Ukoliko je detektiran problem neravnoteže izmeñu ponude i potražnje, potrebno je poduzeti trenutne akcije, ukoliko je moguće. Zanimanje (prema listi sektorskog vije ća)

Procijenjeni broj zaposlenih

Procijenjeni broj novih poslova u idućoj godini

Nedostaci u broju osposobljenih

Opis zadatka: Odabir prioritetnog zanimanja za izra du kvalifikacije Radom u skupinama dogovorite koje bi prioritetno zanimanje trebalo odabrati i detaljno razraditi kao najbolji primjer za ostala zanimanja u vašem obrazovnom sektoru. Odaberite jedno od zanimanja s popisa zanimanja sastavljenog na sastanku sektorskog vijeća u srpnju 2006. Treba raspraviti sljedeće točke:

1. U kojim podsektorima očekujete rast gospodarske aktivnosti i zaposlenja, u kojim pad ili stagnaciju? Odaberite podsektor s najvećim potencijalom rasta.

2. U kojim su zanimanjima u odabranom podsektoru moguće promjene u zapošljavanju. Odaberite 3 zanimanja u kojima su promjene najvjerojatnije.

3. Od tri odabrana zanimanja izdvojite jedno u kojem bi u bližoj budućnosti moglo biti najviše slobodnih radnih mjesta.

4. Preporučite odabrano zanimanje privremenom sektorskom vijeću.


Page 7 of 35

Dodatak 4 Formiranje stru čnih skupina za zanimanja Uvod Kao potpora tekućem radu na razvoju novih strukovnih kvalifikacija u Hrvatskoj osnovat će se niz stručnih skupina. U tekstu niže opisani su kriteriji za izbor članova i metodologija rada ovih skupina. Predloženi broj članova stru čne skupine za zanimanja: 6 – 9 Ciljevi Osigurati MZOŠ-u i sektorskim vijećima podatke o zapošljavanju unutar odabranog zanimanja. Specificirani podaci bi trebali uključivati glavnu svrhu, identificirati glavne funkcije odreñenog zanimanja i podijeliti ih u podfunkcije sve dok se logičkim slijedom ne definiraju ishodi svake pojedine funkcije. Kriteriji za izbor članova Članovi stručnih skupina za izradu funkcionalnih mapa trebali bi ispunjavati sljedeće kriterije:

• Imati aktualna znanja o glavnim radnim funkcijama ili aktivnostima koje se provode unutar zanimanja,

• Imati aktualna znanja o sektoru kojem zanimanje pripada kako bi mogli utvrditi granice zanimanja unutar sektora

• 2/3 članova skupine trebali bi biti operativci ili manageri u analiziranom zanimanju

• 1/3 skupine trebali bi biti "korisnici " standarda • biti voljni i sposobni pridonijeti zajedničkom radu grupe

Planirani pristup Sukladno metodologiji istaknutoj u priloženom dokumentu "Smjernice za razvoj standarda zanimanja i kvalifikacija pristupom funkcionalnog mapiranja" skupina bi trebala pokriti sljedeće ključne točke:

1. Pri razvoju standarda za zanimanje koje sektorsko vijeće odabere potrebno je slijediti iduće korake:

c. Odrediti glavnu svrhu odabranog područja zanimanja. Definirajte opseg koji će područje zanimanja pokrivati. Možda želite širu kvalifikaciju koja obuhvaća niz putova prema zanimanjima kako biste mladoj osobi osigurali što je moguće više prilika za zapošljavanje.

d. Odrediti glavne funkcije odabranog strukovnog područja – ne više od pet. One bi se trebale više odnositi na timske, a ne individualne aktivnosti. Npr. Pružanje roba i usluga kupcima/korisnicima. Budući da se radi o timskoj funkciji vjerojatno će se pojavljivati na više razina.

e. Odrediti funkcionalne module ili aktivnosti koje pojedinac mora obaviti kako bi ispunio funkciju.

f. Odrediti funkcionalne module koje želite uvrstiti u kvalifik aciju . Ukoliko se radi o kvalifikaciji na razini 3 onda i većina modula mora biti u skladu sa zadaćama i aktivnostima na razini 3 Europskog kvalifikacijskog okvira.

g. Podijeliti svaki funkcionalni modul na nekoliko elemenata , najviše 3. Elementi su glavni zadaci koje će pojedinac imati unutar zanimanja.


Page 8 of 35

h. Grupirati funkcionalne module i odgovarajuće standarde kako bi se oblikovao standard zanimanja . Moguće je pružiti nekoliko opcija unutar kvalifikacije.

2. Koristeći predloške iz dokumenta "Smjernice za razvoj standarda zanimanja i kvalifikacija pristupom funkcionalnog mapiranja" pripremiti:

• Funkcionalnu mapu • Tablicu s elementima za svaki funkcionalni modul

Proslijediti standard zanimanja sektorskom vijeću i ASO-u radi savjetovanja.


Page 9 of 35

Dodatak 5 Predložak za funkcionalnu mapu

Klju čna svrha Klju čna funkcija

Ključna funkcija

Klju čna funkcija

Klju čna funkcija

Funkc ional ni modul i:


Page 10 of 35

Predložak za nazive funkcionalnih modula i elemenat a: Modul: Element: Element: Element Element:

Modul: Element: Element: Element Element:







Page 11 of 35

Dodatak 6 Formiranje radne skupine za pisanje kval ifikacija Uvod Kao podrška radu na razvoju novih strukovnih kvalifikacija u Hrvatskoj, biti će osnovan niz radnih skupina za pisanje kvalifikacija. Dalje u tekstu opisuju se kriteriji za izbor članova i metodologija rada skupina. Predloženi broj članova radne skupine: 6 - 9 Ciljevi Razviti kvalifikaciju koja sadrži:

• Odreñeni broj jedinica unutar kvalifikacije • Specifikaciju kompletne kvalifikacije

Razvijanje kvalifikacije trebalo bi se temeljiti na rezultatima funkcionalne analize unutar odabranog područja zanimanja. Kriteriji za odabir članova: Članovi radnih skupina za pisanje kvalifikacija trebaju ispunjavati sljedeće kriterije:

• 1/3 članova trebala bi o Imati aktualno znanje glavnih poslovnih funkcija ili aktivnosti koje treba

izvršavati unutar jednog zanimanja, o Imati aktualno znanje o sektoru unutar kojeg je zanimanje kako bi

mogli odrediti granice zanimanja unutar sektora, o Raditi u tom zanimanju

• 1/3 članova trebala bi o Imati aktualno znanje o pružanju obrazovanja i osposobljavanja unutar

odreñenog sektora i zanimanja koje se opisuje, o Biti aktivni u sustavu pružanju programa obrazovanja i

osposobljavanja unutar odabranog zanimanja, • 1/3 članova trebala bi

o Imati aktualno znanje o procesu razvijanja kvalifikacije u skladu s metodom funkcionalne analize

o Biti iskusni u izradi dokumentacije za standarde i kvalifikacije

Planirani pristup Slijedeći metodologiju opisanu u dokumentu „Smjernice za razvoj standarda zanimanja i kvalifikacija pristupom funkcionalnog mapiranja“ radna skupina treba pokriti sljedeće ključne točke:

•••• Specificirati broj i nazive jedinica unutar kvalifikacije •••• Razviti specifikaciju kvalifikacije uz voñenje računa da specifikacija

kvalifikacije treba pružiti informacije svim dionicima: MZOŠ-u, učiteljima, poslodavcima, učenicima i njihovim roditeljima.


Page 12 of 35

Dodatak 7 Primjer specifikacije kvalifikacije

• Sve informacije i sadržaj dokumenta izmišljene su i služe isklju čivo za vježbu

Specifikacija kvalifikacije

Poljoprivreda Razina 3

Kvalifikacija pruža vještine potrebne za obavljanje rutinskih dnevnih poslova na poljoprivrednom gospodarstvu.

Ona pokazuje kako možete raditi bez nadzora, ali uz usmjeravanje kako biste izveli rutinske i neke nerutinske zadatke.

Kvalifikacija omogućava da se koncentrirate na područja poljoprivrede kojim ćete se možda željeti baviti nakon osposobljavanja i, naročito, onima koji su zastupljeni u vašoj regiji.

Ocjenjivanje za ovu kvalifikaciju će biti uglavnom praktično gdje ćete demonstrirati da ste stekli praktične vještine, ali će takoñer biti i završni ispit na kojem ćete dokazati kako ste stekli dovoljna znanja o poljoprivredi za rad u industriji.

.

Q-AG02-06-1

68 Kreditnih bodova

Veljača, 2007 Primjer

Ova kvalifikacija razvijena je unutar CARDS 2003 SO O projekta


Page 13 of 35

Dio 2 Informacije o valjanosti i smjernice Potreba za predloženom kvalifikacijom Navesti gospodarsku razvojnu potrebu za predloženom kvalifikacijom

Na primjer: • Prema Državnom zavodu za statistiku, očekuje se 20%-ni rast broja

poljoprivrednih poduzeća u Hrvatskoj u idućih 5 godina. • Poljoprivredna tehnologija postaje sve kompleksnija i raste razina vještina

potrebnih za održavanje i rukovanje opremom. • Ministarstvo poljoprivrede usmjereno je na proizvodnju mlijeka u svom 5-

godišnjem razvojnom planu.

• Prema istraživanju tržišta rada, 25,5% poljoprivrednih obrtnika u Hrvatskoj nema formalnu kvalifikaciju.

• 20% of managera iz udruženja poljoprivrednih poduzeća navodi kako imaju teškoće pronaći kvalificirane radnike osposobljenje na razini 2, a 40% managera navodi kako imaju problema naći zaprašivače kvalificirane na razini 2 s poznavanjem zaštite na radu i zaštite okoliša.

• 21% radne snage starije je od 55 godina. Preduvjeti pristupanja Navesti prethodno stečene kvalifikacije, uvjete ili iskustvo potrebno za uspješno stjecanje kvalifikacije.

Na primjer: • Od kandidata se zahtijeva matematika i komunikacija na hrvatskom jeziku na

razini 1 i ili: � Poljoprivredna kompetencija na razini 2 ili � Radno iskustvo na poljoprivrednom gospodarstvu od najmanje 2 godine

• Kandidati bi trebali imati pristup opremi za poljoprivrednu proizvodnju kako bi

razvijali i prakticirali vještine. . Napredovanje Navesti puteve napredovanja od kvalifikacije do višeg stupnja kvalifikacija i tipične poslovne uloge/ titule kojima učenik može pristupiti po stjecanju kvalifikacije. Na primjer: Ova kvalifikacija vodi do razine 4 kvalifikacija:

� Proizvodnja usjeva, � Poljoprivredna farmaceutika

• Kvalifikacija pruža učeniku vještine potrebne za obavljanje rutinskih dnevnih

poslova na poljoprivrednom gospodarstvu kao što su: � Vozač traktora � Pastir � Operator strojeva � Pomoćni zemljoradnik


Smjernice_za_razvoj_kvalifikacija_dodatci_v2.doc07/09/2007 1

Dio 3 Struktura kvalifikacije

Naziv kvalifikacije

Poljoprivreda na razini 3

Ukupno 68 kreditnih bodova

60 kreditnih bodova na razini 3, 8 kreditnih bodov a na razini 2, kreditni bodovi klju čnih vještina mogu biti viši od specificiranog

Ref. broj Naziv Razina Kreditni bodovi

Kontrola štetočina 3 4 Upravljanje vodama 3 2 Plodnost tla 3 4

Lista obveznih stru čnih jedinica Ukupno 4 kreditna boda Zaštita okoliša 3 2


Sadnja usjeva 3 4 Stočarstvo 3 4 Žetva usjeva 3 4 Proizvodnja stoke 3 4 Proizvodnja peradi 3 4 Proširenje gospodarstva 3 4 Proizvodnja mlijeka 3 4 Mehanizacija 3 4

Istraživački projekti u poljoprivrednom sektoru 3 4

Poslovno upravljanje u poljoprivrednoj industriji 3 4

Poljoprivredni raspršivači 3 4 Proizvodnja svinja 3 4 Proizvodnja vina 3 4 Zdravlje životinja 3 4 Proizvodnja ovaca 3 4

Lista izbornih stu čnih jedinica Ukupno 24 kreditna boda s liste

Poljoprivredna jedinica – upravljanje mehanizacijom i operacijama

3 4


Matematika 2 4 Komunikacija/hrvatski jezik 3 4 IT tehnologije 2 4 Strani jezik 2 4 Poduzetništvo 3 2 Meñuljudske vještine 3 2 Učenje kako učiti 3 2

Lista klju čnih jedinica Ukupno 24 kreditna boda

Grañansko društvo 1 2 Dio 4 Administrativne informacije za pružatelje



Specijalni uvjeti Navesti sve dodatne informacije vezane uz ocjenjivanje ili oblikovanje osposobljavanja, npr. integrativno ocjenjivanje, jedinice itd. Na primjer:

• Kako bi bili ocijenjeni za ovu kvalifikaciju, učenici trebaju imati pristup poljoprivrednoj proizvodnji.

• Ocjenjivanje treba biti integrativno kada god je to moguće. Učenike treba ohrabrivati da čuvaju dnevnik rada koji su povezani s jedinicama gdje god je to moguće.

Primjer ispunjenog dnevnika koji dokazuje praktični rad: Utorak, 09 siječnja – spojio stroj za mužnju i zabilježio dobivenu količinu (ishodi učenja proizvodnja mlijeka 3 i 4, primijenjena matematika – mjerenje – ishod učenja 2). Posao je provjerio gosp. Horvat, moj mentor.

• Sigurnost na radu treba biti promovirana cijelo vrijeme i mora biti prioritetna tijekom ocjenjivanja.

Referentni podaci: Ovu sekciju provjerava ASO SV: Poljoprivreda, prehrana i veterina Šifra sektora: x Ime podsektora: Poljoprivreda Šifra podsektora: x Provjereno od: Gosp. Huber Preliminarna provjera sv-a: : 05. prosinca 2006 Validirano dana: 05, siječnja 2007 Datum ASO tehničke provjere: 15. siječnja 2007 Datum iduće revizije: Prosinac 2011 Broj kreditnih bodova: 68



Dodatak 8 SV / ASO Upitnik za provjeru (check-lis t)

1.1 Upitnik za provjeru kvalifikacije (Check-list) Ovim upitnikom trebalo bi provjeriti specifikaciju kvalifikacije prije razvijanja deskriptora jedinica.

4. Naziv

Naziv je koncizan, distinktivan, prikladan i upućuje na sadržaj

Naziv upućuje na vrstu kvalifikacije

Jasno je izrečena svrha kvalifikacije

5. Jedinice

Standardi jedinica koji sačinjavaju

Naziv podsektora:

Naziv kvalifikacije:

Zahtjevi Ozna-čiti

Komentari

OPĆENITO

Postoji jasna i opravdana potreba za kvalifikacijom

Sadržaj kvalifikacije usklañen je s logičkom podlogom i konzistentan je s nazivom

Sadržaji dokumenta meñusobno su koherenti, smisleni i jednostavno formulirani

Uključeni su opći kao i stručni elementi

Korišteni jezik je jasan i ne predstavlja prepreku pristupanju

U tekstu nema pisarskih, gramatičkih i interpunkcijskih grešaka (izdavačka kvaliteta) & udovoljava zahtjevima oblikovanja

SPECIFIČNO

1. Logi čka podloga

Kvalifikacija odgovara funkcionalnoj mapi

Specifikacija kvalifikacije je potpuna

2. Vrsta kvalifikacije

Kvalifikacija odgovara broju kreditnih bodova i definiranoj razini kvalifikacije

3. Struktura kvalifikacije

Prikazan je broj kreditnih bodova



kvalifikaciju jasno su opisani

Standardima jedinica pripisane su prikladne razine i kreditni bodovi

Uključene su sve ključne vještine

Aritmetika je točna

6. Smjernice

Tvrdnje o svrsi su konzistentne sa specifikacijom kvalifikacije

Ograničenja pristupa su jasna i navedeni su razlozi za ograničeni pristup

Smjernice za daljnje napredovanje su jasne

7. Specijalni uvjeti

Dati su specijalni uvjeti za provoñenje programa obrazovanja i osposobljavanja

Specijalni uvjeti ne predstavljaju nerazumne prepreke

Provjereno od strane:

Označiti polja za slaganje ili uključiti komentare s objašnjenjima i dalje ih pojasniti u popratnom pismu je obvezno



Dodatak 9 Primjer specifikacije jedin ice

Jedinica

Plodnost tla

Razina 3

Smjernice Ova jedinica razine 3 je jedna od četiri stručne jedinice razine 3 za poljoprivredu. Ova jedinica u promoviranju plodnosti tla u poljoprivredi je druga u seriji od tri u napredovanju od razine 2 do 4. Vi trebate učiti i biti ocjenjivani za ovu jedinicu tijekom cijele sezone rasta. Trebate imati pristup vrtu ili poljoprivrednom ili hortikulturalnom poduzeću. Ishodi

1. Praksa izmjene usjeva 2. Napraviti i primijeniti kompost 3. Primjena i upravljanje gnojivima 4. Identificiranje vrsta tla

-AA-02-1-06-1

4 Kreditna boda

16. studeni 2007

Samo za svrhu vježbanja



Ishod broj i naziv

1. Praksa izmjene usjeva

Znanje & razumijevanje Morate znati i razumjeti: 1. Što je izmjena usjeva 2. Važnost izmjene usjeva 3. Znanje što treba slijediti izmjenu

usjeva

Kriteriji izvedbe Morate biti u stanju: a. Uspostaviti 4-godišnju izmjenu

usjeva na maloj čestici b. Izabrati usjeve koji se izmjenjuju

prema redoslijedu

Resursi Usjevi: žitarice i mahunaste biljke Važnost: plodnost tla, gospodarsko korištenje zemlje, suzbijanje štetočina i bolesti, maksimizirati gospodarsku dobit Ishod broj i naziv 2. Napraviti i primijeniti kompost Znanje & razumijevanje Morate znati i razumjeti:

1. Važnost i prednosti organskih gnojiva

2. Kako napraviti različite vrste gnojiva

3. Kako koristiti različite vrste komposta

4. Kako skladištiti različite vrste komposta

5. Zdravstveni i sigurnosni rizici različitih vrsta komposta

Kriteriji izvedbe Morate biti u stanju:

a. Pripremiti različite vrste komposta b. Primijeniti različite vrste komposta c. Primijeniti nužne zdravstvene i

sigurnosne mjere kod rukovanja kompostom

Resursi

Ishod broj i naziv 3. Primjena i upravljanje gnojivima Znanje & razumijevanje Morate znati i razumjeti:

1. Razlike izmeñu organskih i kemijskih gnojiva

2. Koja se gnojiva koriste za koje usjeve

3. Prikladno vrijeme primjene 4. Metode primjene 5. Zdravstveni i sigurnosni rizici

različitih vrsta gnojiva

Kriteriji izvedbe Morate biti u stanju:

a. Prepoznati različita kemijska gnojiva

b. Utvrditi koja gnojiva su pogodna za koje usjeve

c. Primijeniti i upravljati s najmanje 3 gnojiva prema preporuci

d. Primijeniti nužne zdravstvene i sigurnosne mjere



Resursi Gnojiva: urea, NPK, SSP. TSP, amonij-fosfat, gips, kompost Zdravlje i sigurnost: upotreba rukavica i pranje ruku Razlike: razina nutrijenata u sadržaju, učinak na tlo i biljke, priprema i vrijeme primjene, izvori, troškovi Ishod broj i naziv 4. Identificiranje vrsta tla

Znanje & razumijevanje Morate znati i razumjeti:

1. Različite vrste tla u Hrvatskoj 2. Karakteristike vrsta tla

Kriteriji izvedbe Morate biti u stanju: Identificirati glavne vrste tla opažanjem, osjećajem i vegetacijom

Resursi: Vrste tla: pijesak, ilovača i glina. Vrste tla moraju biti prikladne za proizvodnju hortikultura Karakteristike tla: odvodnja, poroznost, aeracija zemljišta, sposobnost zadržavanja vode, sadržaj komposta, tekstura itd.

Bilo kakve dodatne bilješke o ocjenjivanju ili doka zivanju, npr. predloženo ocjenjivanje Praktični kriteriji izvedbe bit će ocjenjivani tijekom cijele sezone rasta, a učenici će imati pristup zemljištu. Referentni podaci U-AA-02 -1-06-1 Ime sektora: Poljoprivreda, prehrana i veterina

Šifra sektora: A

Ime podsektora: Poljoprivreda Šifra podsektora: H Validirano: 16.11.06 ASO tehnička provjera: Dragica Vrgoč Odobreno u MZOŠ-u: 23.11.06 Broj kreditnih bodova: 4 Datum iduće revizije: studeni 2009



Dodatak 10 Molba za provjerom valjanosti kvalifika cije

Detalji o prijavitelju: SV: Ime predsjednika: Poštanska adresa: Telefon: Fax: E-mail adresa: Mobitel:

Naziv i razina kvalifikacije: …………………………………………………………..

Nova/ revidirana kvalifikacija

Istraživanje provedeno kako bi se dokazala potreba (Potrebno je priložiti dokumentaciju/ dokaze)

Molimo uklju čiti : 1. Kopiju cjelovitog prijedloga za validaciju:

a. Specifikaciju kvalifikacije b. Opise jedinica

2. Dokumentaciju dokaza o istraživanju koje dokazuje potrebu 3. Relevantne informacije o diskusijama s industrijom, sindikatima, dionicima i

pružateljima obrazovanja i osposobljavanja

Poslati ispunjeni obrazac i dokumentaciju Agenciji za strukovno obrazovanje, Ulica grada Chicaga 21, 10000 Zagreb Provjera valjanosti Kao član komisije za provjeru valjanosti gore navedene kvalifikacije, slažem se kako specifikacija udovoljava kriterijima za hrvatskom strukovnom kvalifikacijom

Članovi komisije Koji predstavljaju Potpis * * Predsjedavajući

Smjernice za razvoj standarda zanimanja i kvalifikacija ... · EK-CARDS 2003 Jačanje škola za...

Documents

Transcript of Smjernice za razvoj standarda zanimanja i kvalifikacija ... · EK-CARDS 2003 Jačanje škola za...