Silabo Antropologia Cultural INGENIERIA AMBIENTAL 2015 II

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCOFACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACION

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION

SÍLABO Y PLAN DE APRENDIZAJE DE ANTROPOLOGIA CULTURAL

A) SÍLABO

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Escuela Profesional : INGENIERÍA AMBIENTAL1.2 Plan de Estudios : 20151.3 Semestre Académico : 2015-III1.4 Ciclo de Estudios : 1°1.5 Área Curricular : CGH1.6 Código de la Asignatura : ANS 0041.7 Créditos : 031.8 Pre-requisito : --1.9 Número de horas de teoría y práctica : 04 Hrs.: 02HT y 02HP1.10 Duración por semanas : 16 semanas1.11 Nº de aula : 3061.12 Horario : Mar 09:00 – 11:00 Hrs.

Ju. 09:00 – 11:00 Hrs1.13 Grupo : Único 1.14 Inicio y Finalización del ciclo académico : 03/11/2015 al 261/02/2016 1.15 Profesor responsable : Lic. Nicanor Rolando Martínez Quiroz1.16 Email : [email protected]

1. SUMILLA:

Asignatura del área de estudios de formación general, de carácter teórico- práctico, cuyo propósito es brindar a los estudiantes los conceptos y nociones generales de la Antropología con una aproximación a construcciones conceptuales y cosmovisiones de la cultura andina y universal, y construir saberes y prácticas desde una perspectiva global. Comprende: Conceptos, objetivos y corrientes antropológicas. La sociedad y su estructura, diferencias culturales y su evolución cultural en diferentes contextos andinos y universales, cosmovisión andina y sus principales manifestaciones culturales.

Ejes temáticos: La signatura está dividida en tres unidades que cubren los siguientes ejes temáticos:

o Eje temático I : ANTROPOLOGÍA, CULTURA Y SOCIEDADo Eje temático II : LA ESTRUCTURA SOCIAL.o Eje temático III: LA CULTURA ANDINA Y EL CAMBIO CULTURAL

Rasgos del Perfil del Egresado que se relacionan con la asignatura : Demuestra una sólida formación científica y humanística en el desempeño personal y profesional.Practica los valores humanos en el desempeño del ejercicio profesional.Tiene capacidad crítica, pluralismo de pensamiento frente a la realidad.Es líder en la sociedad, practica la democracia.

DDAPS, DCAAU, DI, DIRSEU, BU, DIPLADU Y DTTI , IMPULSANDO EL PROCESO DE ACREDITACIÓN DE CARRERAS PROFESIONALES Página 1

mailto:[email protected]


2. COMPETENCIAS:

El estudiante:2.1. Aplica el conocimiento de la naturaleza humana desde el punto de vista antropológico para

desarrollar una capacidad crítica, un pensamiento plural y, una formación científica y humanista

2.2. Utiliza los conceptos y categorías de análisis antropológico al conocimiento de la realidad socio cultural del país para desempeñarse adecuadamente

3. CAPACIDADES: El estudiante:3.1. Identifica los métodos y técnicas antropológicos al conocimiento de la realidad socio

cultural en la que vive, e identifica objetos socio culturales de estudio antropológico, distinguiéndolos de otros que no lo son.

3.2. Explica la conducta humana como producto de la cultura y la vida en sociedad, a partir de la deducción en ejemplos de ambas en su realidad.

3.3. Distingue claramente la conducta aprendida de la que no lo es y desarrolla respeto por las manifestaciones culturales diferentes a las suyas.

3.4. Desarrolla respeto por las diferencias étnicas, desterrando el racismo y la discriminación social.

3.5. Identifica los procesos de cambio, reconociendo como operan en la transformación socio cultural y valorando el papel del individuo en ellos.

3.6. Conoce las diferentes formas de organización humana, las identifica en la realidad peruana y aprecia las virtudes de la solidaridad grupal por encima del individualismo.

3.7. A través de análisis de casos, infiere la influencia que ejerce la posición estructural que ocupa el hombre en sociedad, en la conducta que éste desarrolla y asume una posición humanista, igualitaria y respetuosa.

3.8. Identifica las causas y efectos del desarrollo y sub desarrollo.3.9. Reconoce el fenómeno de la globalización y su influencia cultural a nivel planetario 3.10. Con todo el conocimiento obtenido identifica los principales aspectos de la Cultura Andina

como resultado de un proceso de Cambio Cultural y como parte de la realidad peruana actual

4. CONTENIDOS:

No UNIDAD CAP. CONTENIDOS semana

I. ANTROPOLOGÍA, CULTURA Y SOCIEDAD

4.14.24.34.4

1. La antropología como ciencia

Orígenes históricos del pensamiento antropológico-Principales orientaciones teóricas.

1ª y 2ª

2. Métodos Antropológicos --Método cualitativo Método cuantitativo

2ª



3. Cultura y sociedad 3ª

4. Otredad y etnocentrismo.-Grupos étnicos y etnicidad. (Amazonía)

4a

5. Cultura e Ideología-Magia, religión y ciencia 4ª y 5ª

1 Balance de la unidad : Prueba de conocimientos 5ª

Balance de la unidad. Revisión del avance de la investigación y del trabajo de responsabilidad social

6ª

II ESTRUCTURA

SOCIAL4.64.7

6. Organización social: Status, Rol social y funciones 6ª

7. Grupos sociales: primarios y secundarios. 7ª

8. Parentesco, familia y Matrimonio. 7ª

9. Tabú de incesto, parentesco consanguíneo y por alianza, endogamia, exogamia

8ª

10. De la Comunidad a la Nación. 8ª

11. Diferenciación social: por sexo, edad, rango, jerarquía y estratificación social.

9ª

12. La Socialización.- Formal e Informal 9ª

13. Cultura, Identidad y Personalidad 10ª

Balance de la unidad 10ª

Balance de la unidad. Revisión del avance de la investigación y del trabajo de responsabilidad social

11ª

III

CULTURAL ANDINA Y CAMBIO

CULTURAL

4.54.84.9

4.10

14. La cosmovisión Andina.-Valores y Sistema categorial, el cambio cultural en los andes.

11ª

15. Magia y religión Andina. 12ª

16. Creencias populares 12ª

17. El Ayllu y la Comunidad Campesina 13ª

18. El modelo económico Andino. La Reciprocidad y el intercambio andino.

13ª

19. La Cultura Andina (cultura y naturaleza, racionalidad de la organización).- cambio y continuidad.

14ª

20. Tradición y Modernidad - Desarrollo y Sub Desarrollo Localismos, multiculturalidad.

14ª

21. Pluriculturalidad, inter culturalidad. 15ª

22. Cultura y globalización 15ª

23. Balance del curso (Actividades de Investigación Formativa)

16ª

24. ( Exposiciones Responsabilidad Social) Balance del curso

16ª



ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA, EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y PROYECCION SOCIAL:

INVESTIGACIÓN FORMATIVA.- Al iniciar el semestre se forman equipos de investigación de no más de cinco estudiantes, los cuales elegirán uno de los temas de la tercera unidad y realizaran a lo largo del semestre una investigación bibliográfica y linkográfica, cuyo avance será supervisado y calificado por el docente. Resultado de dicha investigación será una exposición al pleno con diapositivas que se efectuara durante la tercera unidad La calificación de Investigación Formativa se obtiene evaluando periódicamente el avance de la investigación y al final corroborando que las fuentes originales han sido bien citadas en las diapositivas entregadas y en el trabajo de Responsabilidad Social.

ACCIONES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL. Las acciones de responsabilidad social están referidas a dos grandes temas durante el presente semestre:

1. Cuidado del Medio Ambiente y2. Derechos Humanos.

En el curso asumiremos el trabajo sobre “Cuidado del Medio Ambiente”

METODOLOGÍA:

Para la presente asignatura se utilizará el método del aprendizaje colaborativo a través de diversas técnicas. Se establecerá desde la segunda o tercera semana y tendrá una duración de todo el semestre, está orientado al trabajo en pequeños grupos que luego se integran en un plenario de todo el salón.Con este fin se conformarán equipos de trabajo de un máximo de cinco personas quienes llevaran adelante las actividades pertinentes y aportaran con el resultado de su labor al plenario.El método expositivo, mejorado a través de lluvia de ideas, se usará después de los plenarios o al inicio de la siguiente clase para afianzar los saberes adquiridos y consolidar el proceso o para presentar temas nuevos que requieren. Estará a cargo del docente del curso

En el método de aprendizaje colaborativo se siguen los siguientes pasos:1. La actividad es planificada por el docente2. La planificación es explicada en detalle a los estudiantes3. Se forman pequeños grupos de trabajo de estudiantes4. Se asignan tareas a los grupos5. Los miembros de grupo conocen, identifican, sintetizan, comparten, escuchan, opiniones e

ideas y formulan conclusiones para dar cumplimiento a la tarea recibida.6. Las conclusiones se socializan a nivel de toda la clase y se reafirma el conocimiento.

Sesión de clase.L a sesión de clase se divide en cuatro partes.

1. Introducción y conformación de equipos de trabajo 2. Trabajo en pequeños grupos a través de actividades o lecturas diversas3. Trabajo en grupo plenario- Donde se sacan las conclusiones y se sistematiza el tema4. Trabajo de autoevaluación en el seno del grupo pequeño.



Debate y análisis de textosLa sesión de clase tiene la característica de taller, en la cual las intervenciones deben ser continuas y calificadas, el soporte bibliográfico del curso se efectuara con los resúmenes y comentarios críticos, esto implica cuatro pasos en su elaboración:Objetivo: ¿de qué trata la lectura?Tesis: identifica la idea o las ideas más importantes del autor, copia la cita textual y el número de páginaResumen: una síntesis de la lecturaComentario crítico: es la elaboración de un texto, organizador grafico u otro documento en el cual el estudiante realiza un balance, manifiesta sus vacíos, formula sus interrogantes, soluciona sus contradicciones, y hace apreciaciones a favor o en contra del autor.

Técnicas, Procedimientos, Medios y Materiales.A. Técnicas:

1. El trabajo en equipo 1

2. Técnica de Rompecabezas. ( o trabajo en grupos cruzados )2

3. Webquest: De corto y de largo plazo.4. Expositiva.

5. RECURSOS PEDAGÓGICOS: Pizarras interactivasNavegación en internetVideosPelículasRadio y TelevisiónSeparatasPlanes de trabajoDocumentos escritos Exposición oral Organizadores GráficosTextos de consultaVideosPresentacionesTics

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

El sistema de evaluación es continuo e integral (. Art. 4.- Reglamento de Evaluación de Estudiantes). Los estudiantes tienen derecho a solicitar recuperación de las evaluaciones desaprobadas durante el tiempo del ingreso del aporte. No hay exámenes sustitutorios.

La evaluación en cada unidad comprende: Actividades formativas : 70% Actividades de investigación formativa: 15% Actividades de Responsabilidad Social

(Extensión Universitaria y Proyección Social): 15%

La asistencia tiene carácter obligatorio y constituye una de las calificaciones

1 Tomado de CARRASCO, JOSE B. técnicas y Recursos para el desarrollo de las clases. Madrid: Ediciones RIALP; S.A.1997 pp. 13- 18 2 TOMADO DE: ROEDERS, Paul Aprendiendo juntos. Un diseño del aprendizaje interactivo .Lima: 1997 Sociedad Cultural pp.285 -287.



La Calificación es vigesimal, la nota aprobatoria es de 14 puntos.

Para la obtención de la nota de actividades formativas se tomara en cuenta: Controles de lectura, participación en clase, trabajos grupales en aula y Evaluación de conocimientos-

Para la nota de Investigación Formativa se hará una evaluación de proceso de la investigación que debe realizar en el semestre sobre la Cultura andina

Para la nota de Responsabilidad Social se hará una evaluación de proceso del estudio del tema seleccionado de Racismo y otras formas de discriminación social el mismo que se presenta grupalmente al plenario al finalizar el semestre.

Peso de las unidades:

La primera unidad tiene un peso de 1 equivalente al 20 % del promedio final del curso.La segunda unidad tiene un peso de 2 que corresponde al 40% del promedio final del cursoLa tercera unidad tiene un peso de 2 que corresponde al 40% del promedio final del curso

Todos los trabajos y actividades se efectuaran en los equipos de trabajo y se evalúan en ellos, en los tres dominios: conceptual, procedimental y Actitudinal

Promedio de la Unidad: (7F +1.5 RS+1.5 IN)/10

Promedio Final: (1IA+2IIA+2IIIA)/5

IA: Primer Aporte – En las fechas señaladas por la autoridadIIA: Segundo Aporte- En las fechas señaladas por la autoridadIIIA: Tercer Aporte.- Al finalizar el semestre

6. BIBLIOGRAFÍA: BÁSICA

BEALS/HOIJER 1999. Introducción a la Antropología. España, Alianza Editorial

BOCK K. PHILIP

1992. Introducción a la Moderna Antropología Cultural México, FCE.

BOHANNAN, Paul

2010 (1996) Para Raros, Nosotros. Madrid, España. Ed. Akal.

FOSTER, George M.

2007 (1962) Las Culturas Tradicionales y Los Cambios Técnicos , México, FCE.

HARRIS, MARVIN 2000 Introducción a la Antropología General. Madrid, Alianza Editorial

HARRIS, MARVIN2001 Antropología Cultural. Madrid, , Madrid ,Alianza Editorial.

HERNANDEZ, Caridad y DEL OLMO, Margarita2008 Antropología en el aula. Madrid: Ed. Síntesis



KOTTAK , Conrad Phillip2011 Antropología Cultural. México

LEON PORTILLA Miguel (Coordinador)2001 Motivos de la Antropología Americanista Indagaciones en la diferencia FCE, México

LLOBERA José R. (Compl.)1975 La antropología como ciencia Anagrama. Barcelona

LINTON, Ralph2005 (1939) El Estudio del Hombre. México, FCE.

MILLER, Barbara.(2011) Antropología Cultural. Madrid, España. Prentice Hall. Pearson-UNED.

COMPLEMENTARIA.

ALBERTI Giorgio y MAYER, Enrique (Comp.) 1990 Reciprocidad e intercambio en los Andes Lima, IEP.

BARFIELD, Thomas 2003 Diccionario de Antropología, España Edit. Bellaterra

BEATTIE, John 1995 Otras Culturas, México FCE.

BRAILOWSKY CABRERA, Raquel 2001 “Antropología, el camino para sustanciar la diversidad Cultural” en Torres Rivera, Lina, Editora, Ciencias Sociales, México D.F. Thompson and Learning...

CASTIGLIONI Arturo1975 Encantamiento y Magia México. FCE

CARREL , Alexis.l964 La Incógnita del Hombre. México Ariana

DEGREGORI Carlos Iván 1986 Del mito de Inkarri al mito del progreso: poblaciones andinas, cultura e identidad nacional en Socialismo y participación Nº 36

DEGREGORI Carlos Iván 2012 No hay país más diverso Compendio de Antropología Peruana IEP Lima

DITTMER K. 1973 Etnología General México. FCE

DALLE, Luis 1964 “El Despacho” en Allpanchis Phuturinqa. No. 1, Revista de la Pastoral Andina Cusco.

EVANS PRITTCHARD, E.E. 1993 La Religión de los Primitivos, París PYOT

FLORES, OCHOA, Jorge2003 Introducción a la Antropología. Cusco, Editorial Rosendo Maqui, aportes teóricos No. 7

FROMM/HORKHEIMER/PARSONS 1995 La Familia Serie Historia, Ciencia y Sociedad, Edit. Península, Barcelona, España.

FUENZALIDA, Fernando1997 Ciencias Sociales Lima, Studium

GORDON CHILDE, V.

2008 (1936) Los Orígenes de la Civilización, México D.F.FCE, Breviarios.

HARRIS, MARVIN



1993 El desarrollo de la teoría antropológica. Una historia de las teorías de la cultura. Siglo veintiuno editores Madrid

HERSCOVITS, Mellville.2000 (1948) El hombre y sus obras, México, FCE

KAPLAN , David y Robert A. MANNERS1979 Introducción critica a la teoría antropológica. Editorial Nueva Imagen, México

GOFFMAN, Eirving 1998 La presentación de la persona en la vida cotidiana, Amorrortu, Buenos Aires

GORDON CHILDE, V.1996 Los orígenes de la Civilización. México. FCE, Breviarios.

GUILLIN /GUILLIN(1945) 2002 Sociología Cultural biblioteca de estudios Actuales, Instituto de estudios Políticos Madrid.

HERSCOVITS, MELLVILLE. (1948) 2000 EL HOMBRE Y SUS OBRAS, México, FCE

HUNT, Elgin F./COLANDER, David C2006. Introducción a las Ciencias Sociales. México, Pearson,

IRIARTE BRENNER, Francisco. 2000 Antropología, Universidad Inca Garcilaso de la Vega, Lima

JOCILES, M.I. 1999 “Las técnicas de investigación en antropología. Mirada antropológica y proceso

etnográfico”, en Gazeta de Antropología, núm. 15, 01.KROEBER, Alfred L.

1945. Antropología General. México: FCE.LIGHT/KELLER/CALHOUN

1997 Sociología, New York, MC Graw HillLINTON, Ralph

(1945) 1999. Cultura y Personalidad, México , FCEMAIR, Lucy

1994 Introducción a la Antropología Social Alianza Editorial, Madrid. MARZAL, Manuel.

1997. Historia de la Antropología Cultural. Lima ,Fondo Editorial de la PUCNADEL, Siegfried

(1965) 1997 Fundamentos de Antropología Social México, FCEPALERM, Ángel

2006 (1967) Introducción a la Teoría Etnológica, México D.F. Instituto de Ciencias Sociales, Universidad Iberoamericana.

READFIELD, Robert2004 (1963) El Mundo primitivo y sus transformaciones. México. FCE.

SAHLINS, Marshall D. 1974 Las sociedades tribales, Barcelona, España Nueva colección labor,

SHAPIRO, Harry 1994 Hombre ,Cultura y Sociedad , México FCESILVA SANTISTEBAN, Fernando.

1990 Antropología, México, FCE 2000. Introducción a la Antropología Jurídica, Lima, Universidad de Lima 2005. El Primate responsable, Lima , Fondo Editorial del Congreso de la Republica

A. PLAN DE APRENDIZAJE



PRIMERA UNIDAD

Unidad de Aprendizaje:

1. ANTROPOLOGIA , CULTURA Y SOCIEDAD

Capacidades: 4.1. Aplica los métodos y técnicas antropológicos al conocimiento de la realidad socio cultural en la que vive, e identifica objetos socio culturales de estudio antropológico, distinguiéndolos de otros que no lo son.

4.2. Explica la conducta humana como producto de la cultura y la vida en sociedad, a partir de la deducción en ejemplos de ambas en su realidad.

4.3. Distingue claramente la conducta aprendida de la que no lo es y desarrolla respeto por las manifestaciones culturales diferentes a las suyas.

4.4. Desarrolla respeto por las diferencias étnicas y raciales, desterrando el racismo y la discriminación social.

SESIONES Actividades de aprendizaje Tiempo:1ª09-06-2015

Presentación y sustentación del silabus. El estudiante formula sus preguntas y da aportes sobre el silabo y elaboración de glosario antropológico

3 horas

1ª11-06-2015

Los estudiantes se organizan en pequeños grupos de no más de cinco, conforman su grupo de trabajo y seleccionan el tema de investigaciónEl docente explica las características del trabajo de investigación y de los otros trabajos que el grupo va a efectuar a lo largo del semestre.Se calendariza las fechas de exposición y establecen las normas para los trabajos.El docente levanta el listado de exposiciones y da las directivas para la siguiente claseINV. NORMATIVA.Se establecen normas para el citado de fuentes bibliográficas y linkográficas que deben acompañar a los avances de investigación.RESPONSABILIDAD SOCIALLos estudiantes seleccionan dentro de La Discriminación, el tema específico sobre el cual van a realizar la observación.

2 horas

T.I El estudiante en casa lee uno de los dos textos:Miller, Bárbara Antropología Cultural. Cap. 1 pp 5-37Kottak, Conrad. Antropología Cultural Cap. 1 pp. 5-25

2ª16-06-2015

1. Tema : Construcción de un mapa conceptual sobre la Antropología, sus características, disciplinas y principales aportes teóricos

3 horas

T.I(en casa)

El estudiante en casa lee uno de los dos textos:Miller, Bárbara Antropología Cultural. Cap. 3 pp 71-101Kottak, Conrad. Antropología Cultural Cap. 3 pp. 55-83

2ª18-06-2015

2. El estudiante, en grupo elabora un mapa conceptual sobre la metodología de investigación antropológica, distinguiendo el método cualitativo del cuantitativo.

2 horas

T.I Cada grupo de cinco personas se reparten la lectura de los tres textos, de manera que pueda hacerse el resumen adecuado. Dos de los integrantes deben tomar el texto de Linton .El estudiante en casa lee uno de los tres textos:

Miller, Bárbara Antropología Cultural. Cap. 2. “Investigando la Cultura” del libro “Antropología Cultural” pp 28-50.

Kottak, Conrad. Cap 3 “La Cultura” del libro Antropología Cultural pp. 55-83. Linton, Ralph. el Cap.VII – La Sociedad- del Libro El Estudio del Hombre de



Ralph Linton, pp. 102-1213ª23-06-2015

3. El estudiante en grupo elabora un resumen del texto leído, el que debe incluir definición de la Cultura, sus características ; definición de Sociedad, sus características

3 horas

T.I El estudiante en casa lee uno de los dos textos: ( es deseable que en el grupo haya estudiantes que han leído uno y estudiantes que han leído el otro)

Miller, Bárbara , Cap. 4 “Ganarse la Vida” del libro “Antropología Cultural” pp.103 – 163

Kottak, Philiph Cap. 7 “Ganarse la Vida” del libro “Antropología Cultural” pp.175 – 201

3ª25-06-2015

4. El docente entrega un cuestionario de preguntas para ser trabajados individualmente.

2 horas

T.I. El estudiante en casa lee : Kottak, Philiph Cap. 6 “Etnicidad y Raza” del libro “Antropología Cultural”

pp. 141-1704ª30-06-2015

5. Análisis crítico de la etnicidad e interculturalidad en el contexto de la globalización. Demostrando destrezas y habilidades en el reconocimiento de la diversidad cultural.

3 horas

T.I. El estudiante en casa lee el texto: Bettie, John Cap. XII “El campo del Ritual: La Magia en el libro “Otras culturas” pp. 264 – 283.

5ª02-07-2015

6. Sobre la base de la lectura efectuada sobre la magia, el estudiante, en grupo, ejemplifica los diferentes tipos de magia y las diversas formas de pensamiento mágico religioso según la clasificación hecha de ellos.

2 horas

T.I El estudiante en casa lee uno de los dos textos: ( es deseable que en el grupo haya estudiantes que han leído uno y estudiantes que han leído el otro)

Miller, Bárbara , Cap.13 “Religión ” del libro “Antropología Cultural” pp.377 – 410

Kottak, Philiph Cap. 12 “Religión” del libro “Antropología Cultural” pp. 319-341

6ª07-07-2015

A través de un debate se establece la diferencia entre magia, ciencia y religión debiendo plasmar las conclusiones del mismo en un organizador gráfico de tres columnas trabajado en grupo.

3 horas

6ª09-07-2015

Balance de la Unidad – Prueba escrita de conocimientos-Entrega de trabajos. 2 horas

Leyenda: SEM – semana T.I. – Trabajo independiente INF. – Investigación Formativa RS- Responsabilidad social

INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR UNIDADESPRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

INDICADORES INSTRUMENTOS1. Adecuada definición de la Antropología y de sus características,

registrando todas las disciplinas que comprende e indicando su objeto de estudios y las corrientes teóricas principales.

Mapa conceptual

2. Identificación de la metodología de investigación antropológica: Métodos, técnicas e instrumentos, distinguiendo el método cualitativo del cuantitativo.

Mapa conceptual



3. Resumen bien elaborado desarrollando cada tema existente en el texto y conservando de él las ideas medulares sobre la Cultura y la sociedad. Claramente diferenciadas una de otra.

Resumen

4. Preguntas bien contestadas, con amplitud y precisión Cuestionario

5. Participación en el debate, explicitando ideas claras y precisas sobre el tema, ayudando a elaborar las conclusiones adecuadas

Debate

6. Lista completa de ejemplos, sin cometer errores , comprendiendo un ejemplo completo para cada tipo de magia y su distinción de las demás formas de pensamiento mágico religioso.

lista

Adecuada diferencia entre ciencia , magia y religión establecida mediante el debate

DebateOrganizador gráfico de tres columnas.

Evaluación de conocimientos (09-07-2015) Prueba escrita

Evaluación del avance de investigación y del trabajo de responsabilidad social, (09-07-2015)

Ficha de cumplimiento de tareas



SEGUNDA UNIDAD


2.- ESTRUCTURA SOCIAL

Capacidades

4.5. Identifica los procesos de cambio, reconociendo como operan en la transformación socio cultural y valorando el papel del individuo en ellos.


SESIONES Actividades de Aprendizaje (método colaborativo) Tiempo:T.I. Tema:

El estudiante busca en internet diversos roles en la sociedad : Roles políticos, Religiosos, familiares, productivos, jurídicos, legislativos, etc. trayendo a clase una descripción breve y datos sobre 3 roles de cualquiera de los tipos mencionado o de otros

7ª14-07-2015

5. El docente apoya al grupo a hacer una síntesis sobre el rol social y su estructura.En los pequeños grupos los estudiantes deben presentar a la clase cinco roles , cada uno de diverso tipo, describiéndolos

3 horas

T.I El estudiante lee en casa el siguiente texto:Miller, Barbara. Cap 9: Grupos Sociales pp. 261- 272El estudiante busca en internet información sobre los diferentes grupos sociales peruanos y trae la información para el trabajo grupal en clase.

7ª16-07-2015

6. El docente establece el marco general sobre los grupos socialesSe establecen los grupos de trabajo El grupo consolida la información sobre diferentes grupos sociales peruanos de parentesco, económicos, políticos, territoriales , religiosos y otros que se dan en la sociedad peruana, caracterizándolos adecuadamente, con plena comprensión de su estructura y funcionamiento

2 horas

T.I El estudiante lee en casa uno de los siguientes textos: Kottak, Conrad. Cap 11 “El matrimonio” del libro Antropología Cultural

pp.289-313. Miller, Barbara. Cap.8 Parentesco y vida doméstica” en el libro

Antropología Cultural pp. 229-2598ª21-07-2015

7. Siguiendo el método colaborativo se trabaja un mapa conceptual sobre parentesco y matrimonio, registrando los diferentes tipos de matrimonio y las formas de descendencia. Se presenta el resultado al pleno y se evalúa .El docente facilita la precisión del trabajo y las conclusiones

3 horas

T:I: El estudiante lee en casa el texto:Linton, Ralph Cap X “La familia” en el libro “Estudio del Hombre. Pp. 158- 177

8ª23-07-2015

8. Efectúa la tipología de la familia en un cuadro sinóptico reconociendo su vinculación con los diferentes tipos de matrimonio y los tipos de residencia.

2 horas

T.I El estudiante lee en casa uno de los textos:Kottak, Conrad. Cap 8 “Sistemas Políticos” del libro Antropología Cultural pp.203-221Miller, Bárbara Cap. 10 “Política y Liderazgo” pp. 291-316.Miller, Bárbara. Del Cap.2 “La Revolución neolítica y el surgimiento de las ciudades y estados del libro antropología cultural pp. 59- 66.



9ª30-07-2015

9. Se entrega cuestionario adelantado para que el estudiante resuelva en casa. 2 horas

T.I El estudiante debe leer Miller, Bárbara del Cap.9 Estratificación Social pp. 272-278El Estudiante debe buscar información en la Red sobre la estratificación social en el país y traer los datos para efectuar el trabajo grupal

9ª04-08-2015

10. Efectúa la tipología de la familia en un cuadro sinóptico reconociendo su vinculación con los diferentes tipos de matrimonio y los tipos de residencia.

3 horas

T.I.) El estudiante lee en casa uno de los textos Light/Keller y Kahoun. Cap.5 Socialización, en el libro Sociología pp. 107-

135 Bock, Philip k.- Cap. 3 “El proceso de enculturación” en el libro

Introducción a la Moderna Antropología Cultural pp. 74-115 Miller, Bárbara en el Cap. 6 La personalidad y el Ciclo Vital pp. 180-195

10ª06-08-2015

11. En clase se elabora sobre la base de las lecturas, un mapa conceptual sobre socialización que establezca claramente los tipos de socialización y los métodos y técnicas utilizados en cada uno de ellos

2 horas

T.I En casa el estudiante lee:Linton, Ralphl. Cap. I. Individuo , cultura y sociedad en el libro Cultura y Personalidad pp.17 -40

10ª11-08-2015

Balance de la Unidad – Prueba escrita de conocimientos.Presentación de los avances de Investigación formativa y de Responsabilidad Social.

3 horas

INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR UNIDADESSEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE

INDICADORES INSTRUMENTOS7. Listado correctamente desarrollado de 5 roles en el Perú Listado8. Grupos sociales adecuadamente descritos Rúbrica9. Mapa conceptual bien construido , con adecuada jerarquización y palabras

conectoras bien determinadasMapa conceptual

10. Diagrama temático consignando todos los tipos de matrimonio existentes en las diferentes sociedades humanas

Cuadro sinóptico

11. Grupos sociales jerarquizados en orden, del más simple al más complejo, sus características bien descritas.

Resumen

11. Diagrama bien construido registrando la posición jerárquica de cada estrato y sus características

Diagrama de pirámide

12. Mapa conceptual bien construido, con adecuada jerarquización y palabras conectoras pertinentes y bien determinadas.

Mapa conceptual

13. Participación oportuna y pertinente en el debate Debate.Evaluación de conocimientos (11-08-2015)Revisión de fichas bibliográficas, fichas temáticas y avance de la recolección de datos (13-08-2015)

Ficha de cumplimiento de tareas



TERCERA UNIDAD


3.-EL CAMBIO CULTURAL Y LA CULTURA ANDINA

Capacidades


4.7. A través de análisis de casos, infiere la influencia que ejerce la posición estructural que ocupa el hombre en sociedad, en la conducta que éste desarrolla y asume una posición humanista, igualitaria y respetuosa

4.8. Identifica las causas y efectos del desarrollo y sub desarrollo4.9. Reconoce el fenómeno de la globalización y su influencia cultural a nivel planetario 4.10. Con todo el conocimiento obtenido identifica los principales aspectos de la Cultura

Andina como resultado de un proceso de Cambio Cultural y como parte de la realidad peruana actual

SESIONES Actividades de Aprendizaje (método colaborativo) Tiempo:

18-08 al -15-2015

18. El alumno individual o grupalmente elige un tema o subtema de esta unidad, para investigarlo y armar una exposición sobre el mismo. El profesor guía al alumno a poner en práctica lo aprendido en clase y preparar adecuadamente su exposición.El estudiante desarrolla un esquema del tema y acopia los datos levantando fichas bibliográficas , linkográficas y temáticas, las que deben ser presentadas en los momentos de evaluación de avanceEl alumno, como parte del grupo, expone en clase el tema investigado con ayuda de diapositivas elaboradas grupalmente.Los estudiantes que no exponen elaboran fichas resumen sobre los temas a exponerse.Balance del curso

1 hora

15 minutos por grupo, del 19 de Agosto

al 29 de Setiembre, en

fecha a cronogramar

según el tema.

11ª18-08-2015

19. La cosmovisión Andina.-Valores y Sistema categorial, el cambio cultural en los andes. 3 horas

11ª20-08-2015

20. Magia y religión Andina 2 horas

12ª25-08-2015

21. Creencias populares 3 horas

12ª27-08-2015

22. El Ayllu y la Comunidad Campesina 2 horas

13ª01-09-2015

23. Economía Campesina. La Reciprocidad y el intercambio andino.3 horas

13ª03-09-2015

24. La Cultura Andina (cultura y naturaleza, racionalidad de la organización). Cambio y continuidad. 2 horas

14ª08-09-2015

25. Tradición y Modernidad - Desarrollo y Sub Desarrollo Localismos, multiculturalidad. 3 horas

14ª10-09-2015

26. Pluriculturalidad, inter culturalidad.2 horas

15ª15-09-2015

27. Cultura, globalización y medio ambiente3 horas

15 ª17-09-2015

28. Responsabilidad social (Cambio climático y adaptación en los Andes y la Amazonia.) 2 horas



16 ª22-09-2015

29. Actividades de Investigación formativa 3 horas

16 ª24-09-2015

30. NOTAS FINALES

INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR UNIDADESTERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

INDICADORES INSTRUMENTOS:14. Participación activa en el debate. Formulación de propuestas y alternativas

frente al cambio.Debate.

15. Participación activa en el debate demostrando haber leído los textos indicados. Debate.

16. Participación activa en el debate, con ideas precisas y aportes a la problemática tratada.

Debate.

17. Esquema bien formulado, breve y precisoFichas bibliográficas y temáticas bien registradasExposición bien hecha , Diapositivas bien formuladas

Ficha de cumplimiento de tareasRúbrica.

Participación en el debate dando muestras de haber efectuado un trabajo pertinente que aporta conclusiones válidas. (17-09-2015)

Debate.

Cusco, noviembre 2015

………………………………………………….Lic. Nicanor Rolando Martínez Quiroz

Docente Responsable

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:Dirección de Desarrollo Académico y

Pedagogía Superior

Fecha: 09 de junio de 2014.

Comisión Central de Acreditación de la UAC.

Fecha: 17-06-2014

Vicerrectorado Académico – UACRes.254-2014/VRAC-UAC

Fecha: 18 DE JUNIO DE 2014


Silabo Antropologia Cultural INGENIERIA AMBIENTAL 2015 II

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