Public Report, Foki Comprehensive, 2011-12

Публичный доклад

МБОУ «Фокинская средняя общеобразовательная школа»

по итогам 2011-2012 учебного года.

1. Общая характеристика.

В школе 679 учащихся; 36 классов-комплектов (из них 1 кл/комплект в

деревне Гаревая)

Характеристика педагогических кадров.

В школе работает 65 педагогических работника : 50 учителей,других

педагогических работников – 14 человек; из них свыше 70 % имеют

первую и высшую квалификационную категорию; 13человек –

отличники образования РФ.

Учителя нашей школы используют в своей работе современные

образовательные программы: системы Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова

и Л.В. Занкова, «Школу 2100» - 9 учителей (1 ступень), УМК

«Гармония», «Начальная школа 21 века», «Перспективная начальная

школа» - 1 учитель (1 ступень), «Планета знаний», «Школа России» - 6

учителей (1 ступень), «Перспектива».Ряд наших педагогов (М.А.

Беляев, Т.И. Бойкова, Л.П. Васильева, Е.Г. Вихляева) реализуют

собственные авторизованные программы, утверждённые на ЭМС

УОиПО г. Чайковский.

2. Состав обучающихся.

Всего учащихся- 679человек (данные на май 2012)

Учащиеся из многодетных малообеспеченных семей- 141человек

Учащиеся из малоимущих семей – 334 человека

Всего учащихся из малоимущих и многодетных малообеспеченных

семей – 475 человек (70% учащихся от общего количества обучающихся

питаются бесплатно).

Количество учащихся «ГРУППЫ РИСКА» : начало года- 19 человек,

конец года- 14 человек.

Количество учащихся, находящихся в социально-опасном положении:

начало года -18 человек,

конец года - 23 человека.

Опекаемые учащиеся -13 человек.

Дети - инвалиды – 6 человек, 1 ученица-обучение на дому.

Количество учащихся из отдалённых деревень- 200 человек.

3. Структура управления общеобразовательного учреждения.

Управление школой осуществляется в соответствии действующим

законодательством РФ, Законом РФ "Об образовании", «Типовым

положением об общеобразовательном учреждении» и Уставом на основе

сочетания принципов единоначалия и самоуправления. Формой

самоуправления Школой является Совет школы. Полномочия трудового

коллектива осуществляются общим собранием трудового коллектива. В

целях рассмотрения сложных педагогических и методических вопросов

организации образовательного процесса, изучения и распространения

передового педагогического опыта в учреждении действуют, соответственно,

педагогический и методический советы. С целью координации деятельности

педагогов, преподающих предметы единого цикла, в целях

совершенствования содержания, технологии, методов педагогической

деятельности и осуществления контрольных функций, созданы методические

объединения учителей, деятельность которых осуществляется в соответствии

с «Положением о методическом объединении школы». В учреждении

действуют классные и общие родительские комитеты. Они содействуют

объединению усилий семьи и школы в деле обучения и воспитания детей.

Также в школе создан на добровольной основе орган ученического

самоуправления – Совет актива, включающий представителей учащихся всех

ступеней обучения. Школа представляет представителям ученических

объединений необходимую информацию и допускает их к участию в

заседаниях органов управления Школой при обсуждении вопросов,

касающихся интересов обучающихся.

С 2007 года в образовательному учреждении работает Управляющий

совет школы.

4. Организация образовательного процесса.

Анализ работы начальной школы за 2011-2012 учебный год.

В 2011-2012 учебном году перед педагогами начальной школы стояла цель:

Переход на ФГОС второго поколения (1 классы), продолжить работу по обеспечению

качества обучения, выявлять и развивать способности каждого ученика, формировать

духовно богатую, свободную, физически здоровую, творчески мыслящую личность,

обладающей прочными базовыми знаниями за курс средней школы.

Для достижения данной цели решались следующие задачи:

1. Продолжение работы по обеспечению качества обучения.

2. Реализация ФГОС в 1 классах;

3. Подготовка к переходу на ФГОС 2-х классов;

4. Совершенствование форм и методов работы с одарёнными и слабоуспевающими

детьми.

5. Активное использование информационных компьютерных технологий в

образовательном процессе.

6. Продолжение просветительской работы с родителями по вопросам обучения и

воспитания, систематическое ознакомление их с результатами обучения и

достижениями учащихся, разработка тематики классных собраний на основе

родительского запроса.

7. Создание условий для реализации творческого потенциала педагогов,

поддерживание и стимулирование инициативы учителей, развитие и

совершенствование различных форм методической деятельности.

8. Продолжение работы по реализации принципа индивидуального подхода, опираясь

на результаты психолого-педагогических исследований.

9. Систематическое осуществление внутришкольного контроля.

I. Информационная справка.

В начальных классах на 1 сентября обучалися 301 ученик, на конец учебного года – 290.

Обучение велось по программе «Школа 2100», «Школа России», в режиме двух смен

пятидневной рабочей недели, в 16 общеобразовательных классах. За последние три года

наблюдается увеличение детей в начальных классах.

Год Кол-во учащихся

на начало года

Кол-во учащихся

на конец года

2009-2010 278 274

2010-2011 281 283

2011-2012 301 290

В 2011-2012 учебном году было организовано 6 групп продлённого дня, которые

охватывают учащихся 1-х классов и учащихся, подвозимых в школу из близлежащих

населенных пунктов. Школа работает в одну смену. Урок длится 45 минут, график

перемен составлен с учетом графика питания, согласно нормам САНПИНа. Минимальная

перемена – 10 минут, максимальная – 20 минут. В первых классах проводится

динамическая пауза. При составлении расписания учтена недельная нагрузка учащихся и

уроки чередуются согласно баллу трудности предмета. Школа работает по триместрам.

Задачи, поставленные в 2011-2012 учебном году, решал педагогический коллектив в

составе 19 учителей и 5 воспитателей групп продлённого дня. Сведения об учителях

начальных классов и воспитателях ГПД:

№ ФИО Должность Образование Стаж Квалификаци

онная

категория

1 Студенова Е.Г. Учитель Высшее 25 1

2 Баженова О.В. Учитель Среднее

специальное

21 1

3 Мелкомукова Р.Х. Учитель Среднее


25 1

4 Феофилактова Н.В. Учитель Высшее 13 2

5 Шадрина Е.В. Учитель Высшее 22 2

6 Вихляева Е.Г. Учитель Высшее 32 1

7 Козлова Л.Г. Учитель Среднее


21 1

8 Порошина А.З. Учитель Высшее 13 2

9 Макарова Г.Д. Учитель Среднее


1

10 Тощевикова Е.А. Учитель Среднее


1

11 Макшакова Н.И. Учитель Среднее


21 1

12 Дарипова М.Т. Учитель 1

13 Сахратова Л.М. Учитель Среднее


28 1

14 Рыскова Т.Ю. Учитель Высшее 19 2

15 Шубина О.Ю. Учитель Среднее


23 2

16 Опарина С.К. Учитель Высшее 23 1

17 Комлева А.М. Учитель Высшее 4 -

18 Галимуллина Г.Г. Учитель Высшее 21 1

19 Ехлакова И.Н. Учитель Высшее 23 1

20 Терехина С.Л. Воспитатель Среднее


34 1

21 Осетрова С.Р. Воспитатель Среднее


22 Картазаева Е.Н. Воспитатель Высшее

23 Бусаргина Т.П. Воспитатель Среднее


24 Горшкова Н.Е. Воспитатель Среднее


Учителя начальных классов – это высокопрофессиональный коллектив с большим

опытом работы. 68% учителей имеют первую квалификационную категорию, 79%

учителей имеет педагогический стаж более 20 лет. Коллектив учителей постоянно

повышает уровень профессионального мастерства. В этом году были аттестованы и

подтвердили свою квалификационную категорию следующие учителя: Макарова Г.Д. (1),

Галимуллина Г.Г.(1). На курсах повышения квалификации обучились 12 человек:

1. БаженоваО.В.– «ФГОС: актуальные проблемы введения», 72ч., «Применение

современных технологий ИКТ для реализации требований ФГОС».

2. Мелкомукова Р.Х. - «ФГОС: актуальные проблемы введения», 72ч., «Применение


3. Феофилактова Н.В. - «ФГОС: актуальные проблемы введения», 72ч., «Применение


4. Студенова Е.Г. - «ФГОС: актуальные проблемы введения», 72ч., «Применение


5. Дарипова М.Т. - «ФГОС: актуальные проблемы введения», 72ч., «Применение


6. Шубина О.Ю. - «Научно-теоретические и научно-методические основы

построения ФГОС второго поколения», 72ч

7. Рыскова Т.Ю. - «Научно-теоретические и научно-методические основы


8. Сахратова Л.М. - «Научно-теоретические и научно-методические основы


9. Опарина С.К. – «Проектная деятельность на уроках немецкого языка», 16ч.

10. Макарова Г.Д. – «Модель индивидуализации образовательного процесса в

начальной школе в свете новых образовательных стандартов», 16ч.

11. Тощевикова Е.А. – «Модель индивидуализации образовательного процесса в


12. Макшакова Н.И. - «Модель индивидуализации образовательного процесса в


II. Анализ учебно-воспитательного процесса

В 2011-2012 учебном году школа работала по теме: «Формирование

универсальных учебных действий учащихся как определяющее условие повышения

современного качества образования»

Для этого были поставлены следующие задачи:

1. Способствовать реализации установки педагога на профессиональный рост и

саморазвитие, самоанализ и позиционирование педагогического опыта в условиях

работы ШМО.

2. Создать условия для достижения прогнозируемых результатов обучения и

воспитания на диагностической основе за счет повышения качества учебного

занятия.

3. Обеспечить достижение всеми учащимися государственных образовательных

стандартов, повышение качественного показателя по предмету и реализовать в

полном объеме государственные образовательные программы на базовом уровне.

Вся работа учителей начальной школы и воспитателей ГПД, а также психолога и логопеда

нацелена на создание комфортной обстановки для получения знаний и всестороннего

развития ребёнка как личности и решения поставленных задач.

Информация об уровне обученности учащихся начальной школы и результаты работы

учителей начальных классов.

Показатели успеваемости за три прошедших учебных года выглядят следующим образом:

Из представленных выше данных следует, что показатель успеваемости в этом учебном

году снизился на 2%, значительно снизилось количество обучающихся на «4» и «5» по

сравнению с предыдущим годом (на 7,1%).

Итоги 2011-2012 учебного года показаны в таблице:

Результаты работы учителей

за 2011-2012 учебный год

Класс ФИО учителя Кол-во

уч-ся

Отлич

ники

«5» и

«4»

С

одной

четвер

кой

С одной

тройкой

Неуспева

ющие

1 а Студенова Е.Г. 21

Без отметок

1

1 б Баженова О.В. 21 3

1 в Мелкомукова Р.Х. 21 1

1 г Феофилактова Н.В. 21

2 а Шадрина Е.В. 22 1 11 - 2 1

2 б Вихляева Е.Г. 20 4 6 2 3 -

2 в Козлова Л.Г. 20 3 9 1 1 -

2 г Порошина А.З. 21 - 10 - 1 2

3 а Макарова Г.Д. 20 2 7 1 1 3

3 б Тощевикова Е.А. 20 3 11 - 2 -

3 в Макшакова Н.И. 21 2 11 1 2 -

3 е Дарипова М.Т. 4 - 3 - - -

4 а Сахратова Л.М. 18 1 10 - 2 1

4 б Рыскова Т.Ю. 20 - 10 2 4 1

4 в Шубина О.Ю. 16 - 8 - 1 -

4 е Дарипова М.Т. 4 - 2 - 1 1

итого 290 16 98 7 20 14

Аттестованы 206 Качество

55,4%

3,4% 9,7% 4,8%

Из 206 аттестованных учащихся 2-4 классов закончили учебный год:

на «5» - 16 человек,

на «4 » и «5» - 98 человек.

Без троек начальную школу закончили 114 человек, т.е. 55,4 %.

7 учеников закончили учебный год с 1 «4», т.е 3,4%,

20 учащихся закончили учебный год с одной «3» , т.е. 9,7%.

С «2» закончили учебный год 14 человек.

По классам качество знаний выглядит следующим образом:

Качество знаний и успеваемость по предметам и параллелям

2 классы:

3 классы:

4 классы:

Средний балл по начальной школе – 4,2

Главный показатель творческой работы педагогов – достаточные знания обучающихся. В

целях установления соответствия знаний учащихся требованиям программы по основным

предметам (русский язык, математика, литературное чтение) проведены

административные контрольные работы и проверка техники чтения. Работы проводились

с 15 по 22 мая. В 4 классах проводилась промежуточная аттестация за курс начальной

школы. По русскому языку были даны административные контрольные диктанты с

грамматическим заданием, по математике – административные контрольные работы по

вариантам, в 4 классах проводились работы тестового характера, данные министерством

образования Пермского края. Результаты итоговых контрольных работ и проверки

техники чтения приведены в таблицах:

Русский язык

Учитель Кол-во

уч-ся по

списку

Выпол

няло

работу

«5» «4» «3» «2» Успева-

емость

Качеств

о

знаний

1 а Студенова Е.Г. 21 19 89%/

89%

1 б Баженова О.В. 21 21 81%/

81%

1 в Мелкомукова

Р.Х.

21 18 83%/

78%

1 г Феофилактова

Н.В.

21 21 95%/

100%

2 а Шадрина Е.В. 22 20 4/4 10/8 6/6 0/2 100%/

90%

70%/

60%

2 б Вихляева Е.Г. 20 18 8/9 7/3 2/6 1/0 94,4%/

100%

83%/

66,6%

2 в Козлова Л.Г. 20 19 8/5 5/11 5/2 1/1 94,7%/

94,7%

68,4%/

84,2%

2 г Порошина А.З. 21 21 2/0 8/7 7/13 4/1 81%/

95,2%

47,6%/

33,3%

3 а Макарова Г.Д. 20 20 6/7 8/9 1/2 5/2 75%/

90%

70%/

80%

3 б Тощевикова Е.А. 20 20 6/3 8/10 5/6 1/1 95%/

95%

70%/

65%

3 в Макшакова Н.И. 21 21 1/6 14/10 4/5 0/0 100%

/100%

71,4%/

76,2%

3 е Дарипова М.Т.

4 а Сахратова Л.М. 18 17 7/7 5/7 4/1 1/2 94,1%/

88,2%

70,6%/

82,4%

4 б Рыскова Т.Ю. 20 18 0/2 7/10 8/5 3/1 83,3%/

94,4%

38,8%/

66,6%

4 в Шубина О.Ю. 17 16 0/3 6/6 9/5 1/2 93,7%/

87,5%

37,5%/

56,3%


ИТОГО 290 269 42/46

22%/

24%

78/81

41%/

43%

51/51

27%/

27%

17/15

9%/

8%

94%/

94%

63%/

67%

Математика


уч-ся по

списку

Выпол

няло

работу

«5» «4» «3» «2» Успева-

емость

Качеств

о

знаний

1 а Студенова Е.Г. 21 19 94,7%

1 б Баженова О.В. 21 21 85,7%

1 в Мелкомукова Р.Х. 21 21 85,7%

1 г Феофилактова Н.В. 21 19 84,2%

2 а Шадрина Е.В. 22 19 4 9 3 3 84,2% 68,4%

2 б Вихляева Е.Г. 20 20 6 5 6 3 85% 55%

2 в Козлова Л.Г. 20 19 6 6 6 1 94,7% 63,2%

2 г Порошина А.З. 21 21 1 5 10 5 76,2% 28,6%

3 а Макарова Г.Д. 20 19 2 3 9 5 73,6% 26,3%

3 б Тощевикова Е.А. 20 20 4 10 3 3 85% 70%

3 в Макшакова Н.И. 21 21 7 9 3 2 90,5% 76,2%

3 е Дарипова М.Т. 4

4 а Сахратова Л.М. 18 18 8 5 4 1 94,4 72,2%

4 б Рыскова Т.Ю. 20 20 4 12 3 1 95% 80%

4 в Шубина О.Ю. 17 16 3 5 6 2 87,5% 50%

4 е Дарипова М.Т. 4

ИТОГО 290 273 45

23%

69

36%

53

27%

26

13%

87% 59%

По результатам итоговых контрольных работ качество знаний в 4 классах

составляет:

по русскому языку - 58%,

по математике –68,5%.

В целом анализ контрольных работ и диктантов показал, что программу учащиеся

усвоили удовлетворительно. По русскому языку не справились с предложенными

работами 6% учащихся, по математике – 13% учащихся. В 1 классах не справились ни с

написанием диктанта, ни с выполнением контрольной работы 5 учеников. Все они

сопровождаются школьным ПМПк.

Лучше всех справились с написанием контрольных диктантов учащиеся 4а класса

(учитель Сахратова Л.М.) –качество знаний – 76,5%, при написании контрольных работ по

математике лучшее качество знаний у учеников 4б класса – 80% (учитель Рыскова Т.Ю.)

Наиболее часто встречающимися ошибками в итоговых работах по русскому языку

являются:

- написание безударной гласной, проверяемой ударением (2-4 классы)– 53 чел, т.е. 25%;

- пропуск, замена буквы в слове (1-4 класс) – 65 чел., 24%.

Анализируя причины ошибок, допущенных учащимися в итоговой работе, можно

выделить наиболее важные из них, такие как:

- отсутствие у многих учащихся орфографической зоркости, врожденной грамотности,

высокого уровня сформированности навыков контроля и самоконтроля;

- непрочное (поверхностное) усвоение многими учащимися теоретических сведений

(правил) русского языка и недостаточный уровень сформированности у учащихся умения

применять полученные знания на практике;

- отсутствие в большинстве случаев систематической работы над ошибками;

- ярко выраженная логопедическая проблема, а также дислексия и дисграфия у отдельных

учащихся.

Проблема формирования навыков грамотной письменной речи и письма на

сегодняшний день остается одной из главных проблем, стоящих перед начальной школой.

Большую роль в решении этой проблемы может и должен оказать обмен опытом и

совместное определение направлений в работе всего методического объединения

учителей начальных классов и тесная связь с методическим объединением учителей

словесности.

Наибольшее количество ошибок при выполнении контрольных работ по

математике было допущено в определении порядка действий в примере, при выполнении

вычислений, в геометрических задачах. При решении задачи основной ошибкой

учащихся был неправильный выбор действий. Среди причин, лежащих в основе

выявленных в ходе проведения итоговых работ по математике ошибок, допущенных

учащимися, можно выделить следующие, наиболее существенные:

-недостаточный уровень сформированности у учащихся младших классов общего способа

работы над задачей (анализ условия задачи, составления плана решения задач, реализация

принятого плана с пояснением действий и проверка решения);

- низкий уровень образного и логического мышления у ряда учащихся;

- решение задач на уроках ещё не стало предметом самостоятельной деятельности

учащихся (в классах преобладают фронтальные формы в процессе разбора и решения

задач);

- слабый навык сформированности у учащихся контроля и самоконтроля;

- отрыв отдельных теоретических знаний от практики (от умения применять на практике

полученные знания);

- недостаточно прочно отработаны приёмы работы учащихся с таблицами сложения и

вычитания, умножения и деления на этапе доведения навыков до уровня автоматизма;

- невысокий уровень усвоения учащимися алгоритма вычислений, в записи множителей,

при умножении чисел “в столбик”, в делении чисел с нулем “в середине”, в определении

числа цифр в частном, в действиях с многозначными числами.

Литературное чтение

По литературному чтению была проведена проверка техники чтения. При проверке

контролировалось качество работы учителей начальных классов по обучению учащихся

беглому, правильному, выразительному чтению, а также проверялся способ чтения,

которым владеют дети, понимание учащимися прочитанного текста. Текст подбирался в

соответствии с нормами чтения соответствующих классов, после чтения детям задавались

вопросы по содержанию текста с целью проверки понимания учащимися прочитанного.

Нормы чтения оценивались в соответствии с требованиями программы для каждого

класса. Следует сказать, что 168 учащихся 1-4 классов, т.е. 59 %, читают выше нормы

чтения. Причём во 2в классе (учитель Козлова Л.Г.) выше нормы читают 90% учащихся, а

во 2б классе (учитель Вихляева Е.Г.) читают выше нормы чтения 85% . Но 72 человека

(25%) читают ниже положенной нормы. Результаты проверки отражены в следующей

таблице:


учащихся

Выше нормы Норма Ниже нормы

1 а Студенова Е.Г. 21 11 3 7

1 б Баженова О.В. 21 10 2 10

1 в Мелкомукова Р.Х. 21 11 2 8

1 г Феофилактова Н.В. 21 7 6 8

2 а Шадрина Е.В. 22 17 3 2

2 б Вихляева Е.Г. 20 17 1 2

2 в Козлова Л.Г. 20 18 1 1

2 г Порошина А.З. 21 13 2 6

3 а Макарова Г.Д. 20 11 0 7

3 б Тощевикова Е.А. 20 14 3 3

3 в Макшакова Н.И. 21 14 0 7


4 а Сахратова Л.М. 18 11 5 2

4 б Рыскова Т.Ю. 20 10 7 3

4 в Шубина О.Ю. 17 4 6 6


Понимание прочитанного текста не менее важное требование к овладению учеником

техникой чтения. В итоге 95,7 % учащихся понимают прочитанное, не поняли то, что

прочитали 12 человек.

Анализируя причины ошибок, допущенными учащимися в ходе проверки техники

чтения, можно выделить наиболее существенные из них, такие как:

- неэффективное использование приемов работы по развитию фонематического слуха;

- недостаточная реализация требований к контролю над техникой чтения в классе и дома;

- недостаточный уровень сформированности у учащихся потребности в ежедневном

чтении;

- снижение интереса к чтению вообще и, особенно, к чтению вслух;

- отмирание традиций семейного чтения, ведения читательских дневников и др.

По итогам контрольных работ учителям начальных классов даны следующие

рекомендации:

1. В целях повышения грамотности учащихся 1 ступени обучения необходимо:

- повысить результативность работы по совершенствованию у учащихся навыков чтения и

письма;

- добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать

теорию с практикой;

- систематически осуществлять работу над ошибками, довести до сведения учащихся и

родителей алгоритм работы над каждой орфограммой;

- повысить ответственность родителей за преодоление учащимися дефектов речи.

- всем учителям начальных классов рекомендуется обратить внимание на типичные

ошибки, их причины и возможные пути устранения пробелов.

2. В целях повышения уровня математической подготовленности учащихся младших

классов необходимо:

- повысить персональную ответственность каждого учителя за результат работы;

- добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать

теорию с практикой;

- совершенствовать навыки решения всех типов задач.

3. Учителям начальных классов тщательно проанализировать результаты своей

педагогической деятельности, выявить положительные и отрицательные факторы,

повлиявшие на уровень преподавания.

По итогам 2011-2012 учебного года во всех классах начальной школы программа

выполнена по всем предметам. Контрольные работы, срезы знаний (контрольное

списывание, словарные диктанты, арифметические диктанты), уроки развития речи,

практические работы проведены согласно тематическому планированию. Большинство

учителей начальных классов творчески подходят к своей работе, используют новые

педагогические технологии, личностно-ориентированный подход. Это способствует

развитию познавательных интересов у учащихся, логического мышления, памяти,

воображения, привития интереса к учебной деятельности. Важно уже в начальной школе

поддержать интерес детей к знаниям, выявляя особо одаренных учеников. Ведь именно в

этот период проявляются и активно развиваются склонности, способности, таланты. В

основе работы с одарёнными учащимися лежит разноуровневая дифференциация, которая

применяется учителями начальных классов на разных этапах учебного процесса.

Школьное методическое объединение учителей начальных классов провели предметные

олимпиады по русскому языку, математике, окружающему миру. В олимпиадах

участвовали желающие учащиеся 1-4-х классов.

В 2011-2012 учебном году наша школа участвовала в Международных конкурсах

«Русский медвежонок» (русский язык) и «Кенгуру» (математика). В конкурсе «Русский

медвежонок» приняло участие 51 ученик 2-4 классов. Победителями в школе стали:

В конкурсе «Кенгуру» приняло участие 24 ученика 3-4 классов. Победителями в школе

стали:

Владимиров Егор – 3а класс (50 баллов) – учитель Макарова Г.Д.;

Мерзляков Артем – 4а класс (41 балл) – учитель Сахратова Л.М..

Также учащиеся нашей школы участвовали в региональных интеллектуальных и

творческих конкурсах.

Результаты участия в региональной игре-конкурсе «Почемучка» (77 человек):

Пашкова Анастасия (1а класс) – 1место в школе (50 баллов), 19-22 место в районе –

учитель Студенова Е.Г.

Овчинников Вячеслав (2в класс) – 1место в школе (53 балла), 9-10 место в районе –

учитель Козлова Л.Г.

Казанцев Александр (3а класс) – 1 место в школе (50 баллов), 6-10 в районе – учитель

Макарова Г.Д.,

Ветчанинова Елизавета (4а класс) – 1 место в школе (39 баллов) – учитель Сахратова Л.М.

Результаты участия в региональном конкурсе-игре «Енот – знаток естественных наук»

(51 человек):

Зарипова Алина (2б класс) – 1 место в школе (57 баллов) – учитель Вихляева Е.Г.,

Балтина Валерия (3а класс) – 1 место в школе (48 баллов) – учитель Макарова Г.Д.;

Тюкалов Олег (4б класс) – 1 место в школе (40 баллов) – учитель Рыскова Т.Ю.

Всероссийский научно-познавательный конкурс-исследование «LEONARDO #3» (1

человек):

Житников Егор (4б класс) – 5 место в районе – учитель Рыскова Т.Ю.

Всероссийский конкурс «Молодежный математический чемпионат» (7 человек):

Горбунова Мария (4б класс) – 1 место в школе (32 балла) – учитель Рыскова Т.Ю.

Всероссийский конкурс «Молодежный чемпионат по английскому языку» (4

человека):

Морозова Валерия (4а класс) – 1 место в школе, 7 место в районе – учитель Комлева А.М.

Результаты игрового конкурса «Британский бульдог – V» (7 человек):

Огородов Егор (3б класс) – 1 место в школе, 1 место в районе, 2 место в регионе – учитель

Комлева А.М.;

Горбунова Мария (4б класс) – 1 место в школе, 8 место в районе – учитель Комлева А.М.

Молодежный чемпионат «Старт» (61 человек).

Межрегиональный конкурс-игра «Зимние интеллектуальные игры» (20 человек):

Базуева Алена (2а класс) – 1 место в школе, 2 место в районе – учитель Шадрина Е.В.

Огородов Егор (3б класс) – 1 место в школе, 6 место в районе – учитель Тощевикова Е.А.,

Муктарова Любовь (4б класс) – 1 место в школе, 12 место в районе – учитель Рыскова

Т.Ю.

Также ученики начальной школы традиционно участвовали в муниципальном туре

«Марафона знаний для учащихся 2-4 классов». Команда была представлена

следующими учащимися:

1. Новикова Анна (2в класс) – учитель Козлова Л.Г.;

2. Владимиров Егор (3а класс) – учитель Макарова Г.Д.;

3. Горбунова Мария (4б класс) – учитель Рыскова Т.Ю.

Результаты участия: Новикова Анна – 2 место; Владимиров Егор – 3-5 место

(математика), командное место в проектной задаче – 3-5.

Исходя из вышеизложенного, перед учителями начальных классов поставлены

следующие задачи на 2012-2013 учебный год по учебно-воспитательной работе:

1. Повышать качество знаний учащихся по предметам путем

применения индивидуального, дифференцированного и личностно-ориентированного

подходов и современных педагогических технологий;

2. Продолжить использование ИКТ и новых образовательных

технологий в преподавании предметов;

3. Усилить работу с мотивированными детьми;

4. Проанализировать свою деятельность и спланировать

эффективную работу по предотвращению неуспешности учащихся.

5. Каждому учителю серьёзно отнестись к повышению своего

педагогического мастерства через систему курсов повышения квалификации, посещение

городских семинаров, посещение уроков коллег, работать над индивидуальной темой по

самообразованию.

6. Продолжить изучение нормативных документов,

методических писем Министерства образования и т.д. с целью повышения

профессиональной компетентности.

II. Анализ внутришкольного контроля .

Внутришкольный контроль проводился в 2011-2012 учебном году с целью:

- оказания методической помощи, совершенствования и развития профессионального

мастерства педагогов;

- взаимодействия администрации и педагогического коллектива, ориентированное на

совершенствование педагогического процесса.

Внутришкольный контроль строился на принципах научности, актуальности,

плановости, открытости, достоверности.

Психологическая задача внутришкольного контроля – помочь человеку уважать себя:

-педагог в системе контроля демонстрирует свои притязания;

-администрация обеспечивает успех;

-совместно находят принципы успеха и определяют перспективу профессионального

роста.

Методы, которые были использованы в процессе контроля:

-наблюдения;

- проверки;

- собеседования, индивидуальные беседы, посещение уроков, внеклассных мероприятий;

- анкетирование.

Основными элементами контроля явились:

- Состояние преподавания учебных предметов;

- Качество ЗУН учащихся;

- Ведение школьной документации;

- Выполнение учебных программ;

- Подготовка и проведение промежуточной аттестации;

- Выполнение решений педагогических советов и совещаний.

1. Рабочие программы соответствовали требованиям и сдавались в срок всеми

педагогами и воспитателями групп продлённого дня. Замечания, в основном, касались

планирования текущих проверочных работ, прохождения практической части программы,

беседы по ТБ. Все замечания устраняли в срок.

2. В течение года проверялись классные журналы и журналы групп продлённого дня.

При проверке классных журналов отслеживались:

Правильность, аккуратность, своевременность заполнения;

Своевременность прохождения программы;

Выполнение программы, практической её части;

Объективность оценивания учащихся.

Накопляемость оценок.

Всеми учителями классные журналы заполняются аккуратно и в соответствии с записями

в календарно-тематических планированиях рабочих программ. Также хочется отметить

своевременность выставления оценок учителями начальных классов за тематический учёт

знаний – контрольные работы и диктанты, обучающие изложения и сочинения,

практические работы. С минимальным количеством замечаний работают с классными

журналами и журналами групп продлённого дня учителя – Шадрина Е.В., Вихляева Е.Г..,

Козлова Л.Г.., Тощевикова Е.А.., Сахратова Л.М.. и воспитатели групп продлённого дня –

Терехина С.Л., Бусаргина Т.П.., Осетрова С.Р., Картазаева Е.Н.., Горшкова Н.Е..

Вместе с тем в ходе проверки были выявлены следующие недочеты и нарушения

инструкции по ведению классных журналов:

-допущены исправления в классных журналах, иногда недопустимые (заклейка);

-несвоевременно записывались темы проведенных уроков (учитель музыки);

- у некоторых преподавателей низкая накопляемость оценок;

- оценки за работу на уроке выставляются не сразу и т.д.

После сделанных замечаний все учителя старались исправить недочёты и учесть

данные администрацией рекомендации.

3. Проверка рабочих тетрадей показала, что все тетради 2-4 классов проверяются

ежедневно. Учителя систематически работают над соблюдением единого

орфографического режима, но не всегда дети его соблюдают, ошибки исправляются

учителем, с выставлением количества ошибок на полях тетрадей, все оценки

выставляются объективно, учитываются также индивидуальные особенности детей.

Работа над ошибками во 2-х классах ведётся коллективно, на уроках, учителя стараются

приучать делать работу над ошибками самостоятельно. В 3 и 4 классах учителя

добиваются выполнения работы над ошибками, но не все ученики систематически это

делают. Не все учащиеся аккуратно и добросовестно ведут свои рабочие тетради.

Некоторыми детьми не освоены нормы каллиграфического письма.

4. Проверка дневников 3-4 классов показала, что основная часть классных

руководителей относится к выполнению своих должностных обязанностей в части

контроля за соблюдением единых требований к оформлению и ведению дневников

обучающимися добросовестно. Все основные разделы контроля по проверке дневников

обучающихся выполняются. Большинство учащихся заполняют дневники аккуратно и

регулярно, ошибки, допущенные при заполнении дневников, учителями исправляются.

Однако по итогам проверки выявлены следующие недостатки по оформлению и ведению

дневников:

- неряшливый внешний вид дневников (без обложек, потёрты края дневника и др.);

- единичные случаи нерегулярного заполнения расписания по дням недели;

- не все учащиеся регулярно записывают домашние задания;

- нерегулярное выставление текущих оценок по предметам «Окружающий мир»,

«Немецкий язык»;

- отсутствие подписей родителей за неделю и за итоговые оценки;

- небрежное заполнение дневников отдельными учащимися.

В то же время хочется отметить качественную и кропотливую работу учителей по

формированию культуры ведения дневников: Сахратова Л.М. (4а класс), Макарова Г.Д.

(3а класс).

5. В результате проверки личных дел учащихся установлено, что на каждого

учащегося заведено личное дело, личные дела ведутся аккуратно, имеется вся

необходимая документация (заявление, копия свидетельства о рождении). Классные

руководители своевременно вносят в личные дела итоговые оценки, сведения о

поощрении учащихся. Были даны рекомендации внимательно заполнять личные дела

учащихся, не допускать исправлений.

6. В рамках внутришкольного контроля были проведены контрольные срезы,

административные контрольные работы и диктанты, а также проверка техники чтения

(итоги административных контрольных работ и техники чтения см. в разделе «Анализ

учебно-воспитательного процесса»).

Анализируя результаты контрольных срезов, можно сделать вывод, что в основном

учащиеся начальных классов с предложенными заданиями справились.

Учителям начальных классов после проведения срезов были даны следующие

рекомендации:

1. Проанализировать результаты контрольных срезов, усилить работу по

формированию у детей грамотного письма, вычислительных навыков.

2. Продолжить работу со слабоуспевающими детьми, совершенствовать качество

работы по подготовке учащихся к участию в предметных конкурсах, олимпиадах.

3. Всем учителям продолжить работу по самообразованию, реализации творческого

потенциала, развивать и совершенствовать различные формы методической

деятельности, добиваться качественных знаний учащихся.

7. По посещенным урокам хотелось бы также отметить, что учителя в системе проводят

работу по формированию общеучебных умений и навыков: выделения главного, умения

сравнивать, давать полные ответы на поставленные вопросы, анализировать. Большая

часть уроков проходит в оптимальном режиме, части урока логически связаны друг с

другом, каждый этап урока работает на реализацию задач урока.

Также в большинстве случаев прослеживается отработанность учебных действий

учащихся. Имеет место и то, что далеко не все обучающиеся заинтересованы

происходящим на уроке. Учителя испытывают затруднения в организации деятельности

обучающихся с низкой мотивацией. Учителя 1-х классов осваивают технологии

деятельностного подхода и стараются использовать их на уроках в качестве ведущих

технологий. Проводится систематическая целенаправленная работа по формированию

универсальных учебных действий.

Большинство посещенных уроков проведены с использованием ИКТ.

Надо отметить, что не все учителя применяют здоровьесберегающие технологии в

учебной деятельности.

По итогам посещения уроков даны рекомендации:

1. Эффективно использовать личностно-ориентированные, здоровьесберегающие

технологии.

2. Рационально использовать учебное время урока.

3. Проверять запись д/з обучающимся в дневниках, выставлять отметки в дневник.

4. Классным руководителям продолжить работу по формированию классного коллектива .

5. Учитывая возрастные особенности обучающихся, использовать разные формы работы

на уроке.

Итоги различных видов контроля рассматривались на заседаниях совещаниях при завуче,

на заседаниях методического объединения учителей начальных классов, методических

оперативках.

Задачи на 2012-2013 учебный год следующие:

- всем учителям начальных классов и воспитателям групп продлённого дня более

внимательно изучить нормативную документацию по организации учебной и внеучебной

деятельности в школе;

- совершенствовать систему контроля состояния и ведения школьной документации;

- оказывать методическую помощь педагогическим работникам в процессе контроля.

IV. Организация работы в школе по коррекционно-развивающему направлению.

Анализ работы школьного ПМПк.

В ФГОС НОО вторым пунктом общих положений зафиксировано, что

«Стандарт учитывает образовательные потребности детей с ограниченными

возможностями здоровья» [1]

В связи с введением новых стандартов, а также увеличением количества детей,

имеющих ОВЗ, в нашем образовательном учреждении стало актуальным написание

коррекционной программы для детей с ОВЗ.

Цель программы: обеспечить системный подход к созданию условий для развития

и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

Для достижения данной цели на текущий учебный год поставлены следующие

задачи:

своевременно выявить детей, имеющих ограниченные возможности здоровья,

выявить особые образовательные потребности этих детей;

на основании рекомендаций ПМПК, индивидуальной программы реабилитации

(ИПР) ребенка-инвалида осуществлять индивидуально-ориентированную

психолого-педагогическую помощь детям с ограниченными возможностями

здоровья;

обеспечить возможность освоения детьми с ограниченными возможностями

здоровья основной образовательной программы начального общего образования на

доступном им уровне и их интеграцию в образовательном учреждении.

1 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Программа коррекционной работы реализуется через работу школьного психолого-

медико-педагогического консилиума, который осуществляет сопровождение детей с ОВЗ,

взаимодействие и согласование деятельности специалистов ПМПк с педагогами,

администрацией, родителями и внешними организациями (Центр диагностики и

консультирования «Камертон», городская ПМПК, учреждения дополнительного

образования, дошкольные учреждения).

Ниже представлена циклограмма работы по реализации программы коррекционной

работы с детьми с ОВЗ.

Время Мероприятие Участники

Преемственность на этапе д/сад –начальная школа

Ноя

брь-

апре

ль

Школа будущего первоклассника (консультации для

родителей после обследования детей узкими

специалистами, консультации педагогов, работающих с

детьми) ЦЕЛЬ: выявление детей с ОВЗ, изучение

особенностей данных детей, знакомство с родителями,

консультирование родителей и педагогов)

Учителя, логопед,

психолог, родители

Мар

т

Методобъединение учителей начальных классов и

воспитателей детского сада (посещение занятий в детском

саду). ЦЕЛЬ: наблюдение за детьми, обсуждение

вопросов, связанных с особенностями развития детей,

изучение приемов, методов работы воспитателей с детьми,

имеющими особенности в развитии.

Учителя (1 класс),

воспитатели ГПД,

воспитатели

детского сада,

методист ДОУ

Работа со списками детей определенного возраста в

детской поликлинике, ФАП.

ЦЕЛЬ: составление списков будущих первоклассников на

предстоящий учебный год (выявление детей с ОВЗ из

неорганизованных детей).

Завуч, воспитатели

ГПД

Апр

ель

Собрание для родителей будущих первоклассников,

анкетирование, собеседование с родителями. ЦЕЛЬ: сбор

информации о детях, имеющих особенности развития.

Учителя, завуч,

узкие специалисты,

родители.

Ию

нь

Школа будущего первоклассника.

Обследование детей узкими специалистами.

Рекомендации родителям по подготовке детей к школе.

ЦЕЛЬ: выявление детей с ОВЗ, изучение особенностей

данных детей, знакомство с родителями,

консультирование родителей и педагогов)

Учителя, логопед,

психолог, родителиС

ентя

брь

Методобъединение учителей начальных классов и

воспитателей детского сада (посещение уроков в 1 классе)

ЦЕЛЬ: наблюдение за детьми, обсуждение вопросов,

связанных с особенностями развития детей, выработка

рекомендаций для учителей, работающих с данными

детьми.

Учителя первых

классов,


ГПД,завуч,


выпускной группы

детского сада,

методист ДОУ

Подготовка к новому учебному году

Май

-ию

нь

Заключение договора с городской ПМПК на углубленное

обследование детей, имеющих особенности в развитии.

Завуч

Заключение договора с ЦД и К «Камертон» на

методическое сопровождение педагогов в вопросах

обучения детей с особенностями развития, комплексное

обследование.

Завуч

Анализ работы ПМПк и составление плана работы ПМПк

на следующий год

Члены ПМПк

Учебный год (август-май)

Авг

уст

Разработка индивидуальных рабочих программ для

учащихся, имеющих ОВЗ; составление индивидуальных

карт развития для детей с ОВЗ.

Учителя, завуч,

узкие специалисты.

Разработка программ дополнительного образования для

детей с ОВЗ

Педагоги доп.

образования

Согласование и утверждение программ приказом

директора школы

Директор

Сен

т

ябрь

- Сопровождение детей с ОВЗ психолого-медико-

педагогическим консилиумом

ПМПк, родители,

учителя

май

Методическое сопровождение учителей, работающих с

детьми с ОВЗ (семинары, индивидуальные и групповые

консультации)

ПМПк, завучи,

специалисты ЦД и

К«Камертон»,

Просветительская работа с родителями детей с ОВЗ Специалисты

ПМПк, учителя

Преемственность на этапе начальная школа-основная школа

Май

Встречи классных руководителей, набирающих пятые

классы с учителями 4- классов, открытые уроки, классные

часы, педагогический совет.

ЦЕЛЬ: наблюдение за детьми, изучение особенностей детей

и системы работы учителей начальных классов с детьми с

ОВЗ.

Учителя

Сен

тябр

ь-

октя

брь

Расширенное МО учителей пятых классов по итогам

адаптации детей в основной школе.

ЦЕЛЬ: выработка рекомендаций для учителей-

предметников.

Учителя 5-х

классов, учителя,

выпустившие 4-й

класс, завучи,

члены ПМПк.

В течение 2011-2012 года продолжал работать школьный ПМПк.

Цель работы консилиума:

обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического

сопровождения учащихся с отклонениями в развитии в соответствии со

специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными

особенностями обучающихся.

Задачи:

1. Оказать помощь учителям в разработке индивидуальных учебных программ по

предмету с учащимися, имеющими ОВЗ;

2. Выявить характер и причины отклонения в поведении и учебе учащихся, резервные

возможности развития;

3. Составить индивидуальные программы сопровождения, отражающие актуальное

развитие учащихся, динамику их состояния.

В состав консилиума вошли:

1. председатель Харисова Н.Л. (зам. директора по УВР),

2. учитель-логопед Тарутина Н.Н.,

3. педагог-психолог Четина В.С.,

4. социальный педагог Коровина Т.И.

5. педагог Калабина О.Н.(зам. директора по УВР),

6. медицинский работник Федулова У.С.

Работа консилиума проводилась по плану, который предусматривал психолого-

медико-педагогическое сопровождение учащихся, обучающихся по специальным

(коррекционным) программам VII вида и учащихся, имеющих стойкие трудности в

обучении.

В нашей школе в этом учебном году обучалось 7 детей по специальной

(коррекционной) программе VII вида. Дети учатся в общеобразовательных классах.

Система работы с такими детьми направлена на компенсацию недостатков развития,

восполнение пробелов предшествующего образования, преодоление негативных

особенностей эмоционально-личностной сферы, нормализацию и совершенствование

учебной деятельности учащихся, повышение работоспособности, активизацию

познавательной деятельности. С детьми, обучающимися по программе 7 вида, помимо

учителей-предметников, работают логопед, психолог, социальный педагог.

Для каждого ребенка написаны индивидуальные учебные программы по

предметам, где определены коррекционно-развивающие цели и задачи, указаны методы и

приемы, используемые педагогами при работе с детьми, отражена специфика изучения

предметного содержания.

Консилиум уделял внимание и проблеме преемственности между ДОУ и начальной

школой, начальной школой и основной. В октябре 2011г. состоялось заседание МО

учителей 1-х классов с воспитателями детских садов. Был проведен психолого-

педагогический анализ особенностей адаптации учащихся первых, пятых классов

(выявление группы риска). С учащимися 1-х классов, имеющих трудности в

адаптационный период проводились индивидуальные занятия педагогом-психологом.

Через ПМПк прошли диагностику и сопровождались в течение учебного года 18 учащихся

начального звена, 3 учащихся среднего звена. Из них на конец учебного года 11 учеников

имеют положительную динамику развития.

По результатам диагностики 1-х, 5-х классов была выявлена «группа риска», данные

учащиеся были на контроле ПМПк, сопровождались узкими специалистами.

В течение учебного года четверо учащихся были направлены на городскую ПМПК

для определения вида программы дальнейшего обучения. В результате двое учащихся

переведены в С(К)ОУ VIII вида, ещё двое будут обучаться по программам VII вида.

Шесть учащихся прошли комплексное обследование в ЦК и Д «Камертон» с целью

получения рекомендаций для учителей и родителей по коррекции и устранению

отклонений в развитии детей.

В рамках работы консилиума осуществлялось и методическое сопровождение

педагогов. Проведены консультации для учителей начальной школы «Тревожные дети»,

«Гиперактивные дети» (школьный психолог). В течение года учителя принимали участие

в семинарах по проблемам коррекционного обучения, посещали РМО психологов,

логопедов. По договору с ЦД и К «Камертон» для педагогов школы проведен семинар-

практикум «Проблемы в поведении детей и подростков и приемы переориентирования их

поведения». Педагоги школы делились опытом проведения уроков, составлением

индивидуальных программ для учащихся с ОВЗ. Специалистами ПМПк в помощь

учителям и родителям разработаны методические материалы:

1. Брошюра «Методические рекомендации по развитию артикуляционной моторики и

фонематических процессов у младших школьников с НПОЗ, ФФНР и ФН речи.» -

логопед Тарутина Н.Н.

2. Брошюра «Рекомендации психолога по развитию ребенка (развитие мышления,

внимания, памяти, восприятия, волевых качеств, учебной мотивации, мелкой моторики и

т.д.) – психолог Четина В.С..

Также в помощь педагогам собрана методическая папка, которая содержит следующие

материалы:

1. Рекомендации по составлению индивидуальных учебных программ для детей с

ОВЗ;

2. Памятка учителям, работающим с детьми, имеющими особенности развития;

3. Рекомендации по организации и содержанию индивидуальных и групповых

коррекционных занятий;

4. Рекомендации по развитию мелкой моторики пальцев рук;

5. Рекомендации учителям начальных классов «Классификация стойких,

специфических ошибок, трудностей, которые встречаются у младших школьников

при усвоении учебного материала по русскому языку»;

6. Из опыта работы: игровые ситуации для профилактики дисграфии, дислексии;

7. Примерные задания, игры по коррекции фонематических процессов, звуко-

слогового анализа и лексико-грамматического строя;

8. Тренировочные упражнения, способствующие развитию понимания прочитанного;

9. Рекомендации учителям, работающим с заикающимися детьми;

10. Методика наблюдения за свойствами нервной системы у дошкольников и младших

школьников (Ильин Е.П.);

11. Дифференциация в обучении и образовании;

12. Характеристика типов школьной неуспеваемости;

13. Статья Р.Д.Тригера «Коррекционно-развивающая направленность обучения

русскому языку детей с задержкой психического развития в начальных классах»;

14. Статья С.Г.Шевченко «Организация системы коррекционно-развивающего

обучения для детей с ЗПР»;

15. Статья И.М.Бгажнокова, Ф.М.Мусукаевой «Особенности понимания и

исследования общекультурных норм поведения умственно отсталыми

подростками»;

16. Статья А.Г.Зикеева «Основные коррекционные направления работы по развитию

речи учащихся второй ступени обучения, имеющих ограниченные речевые

возможности»

В следующем учебном году в рамках работы ПМПк планируется продолжить

разработку и накопление методических материалов для педагогов и родителей.

Однако в работе коррекционного направления существуют и проблемы: нет

специальной курсовой подготовки у педагогов, работающих с детьми с ОВЗ, у части

родителей нет заинтересованности в поддержке и развитии своих детей, в основном это

неблагополучные семьи; нет должного медицинского сопровождения.

V. Методическая работа.

В начальной школе работает методическое объединение, которым руководит

опытный учитель Шадрина Елена Васильевна.

Целью работы ШМО на данный период было создание условий для повышения

профессиональной компетентности учителей.

Задачи:

повысить квалификацию педагогов по проблемам:

Внедрение в практику работы учителей технологии, направленные на

формирование компетентностей учащихся: метод проектов, технологию

проблемно-диалогического обучения, ТРКМ;

Накопить дидактический материал, соответствующий ФГОС;

Совершенствовать формы работы с одаренными детьми;

Проектировать образовательное содержание, направленное на формирование у

младших школьников системы ключевых компетенций.

При планировании методической работы были отобраны формы работы, позволяющие

реально решать поставленные задачи и проблемы.

На заседаниях ШМО были рассмотрены следующие темы:

Системно-деятельностный метод в начальной школе. Типология уроков в

технологии деятельностного метода.

Проектная деятельность в начальной школе.

Работа со слабоуспевающими детьми.

Каждый из педагогов выбрал тему для самостоятельно изучения и форму отчета по

ней. Баженова О.В., Феофилактова Н.В., Студенова Е.Г. (методическая тема

«Формирование метапредметных результатов») провели открытие уроки в рамках

районного профессионального сообщества учителей начальных классов «Формирование

метапредметных результатов». Так же ими были опубликованы конспекты уроков на

сайте «Образование 2.0.»

Рыскова Т.Ю., Сахратова Л.М., Шубина О.Ю., работающие над темой «Основы

проектной деятельности в начальной школе», поделились опытом работы и представили

коллективные детские проекты «Осенние газеты», «Как встречают Новый год в

Великобритании и Германии».

Макшакова Н.И. и Тощевикова Е.А. (методическая тема «Образование 2 .0.

Возможности и ресурсы») приняли участие в региональном конкурсе по разработке

внеклассных мероприятий. Они являются дипломантами регионального конкурса

«Помогите птицам».

Феофилактова Н.В. (метод. тема «Работа с детьми, обучающимися по программе 7

вида») поделилась опытом работы на заседании ШМО, планирует опубликовать опыт

работы.

Шадрина Е.В. ( метод. тема «Технология проблемно-диалогического обучения»)

опубликовала урок русского языка на сайте: социальная сеть работников образования.

В рамках ШМО проводились мероприятия, направленные на повышение у учащихся

интеллектуального уровня, повышения интереса к предмету, формирование умения

использовать знания в нестандартной ситуации:

Предметные недели (русского языка и литературного чтения, иностранных

языков, технологии и ИЗО, окружающего мира)

Школьные предметные олимпиады по русскому языку, математике,

окружающему миру.

Конкурс «Ученик года» среди учащихся 4-х классов.

Важным направлением работы ШМО является организация работы сотрудничества с

родителями. Традиционной формой работы стал «День открытых дверей», в рамках

которого были проведены открытые уроки, организованы выставки детских работ.

В целом работу ШМО можно считать удовлетворительной, поставленные задачи были

решены. В следующем учебном году следует обратить внимание на организацию работы

с одаренными детьми, продолжить работу по изучению и внедрению современных

педагогических технологий, организовать работу по посещению уроков коллегами для

обмена опытом.

Публикации за 2011-2012 учебный год:

ФИО учителя Название работы Где опубликовано

Шадрина Е.В. Разработка урока русского

языка «Какие слова отвечают

на вопрос КТО?, а какие на

вопрос ЧТО?»

Социальная сеть работников образования

Баженова О.В. Портал «Образование 2.0»

Мелкомукова

Р.Х.

Разработка урока русского

языка «Изменение имен

существительных по числам»

Портал «Образование 2.0»

Феофилактова

Н.В.


Студенова

Е.Г.


Задачи деятельности педагогического коллектива начальных классов на 2011-2012

учебный год:

1. Продолжить работу над темами самообразования педагогов.

2. Организовать взаимопосещение уроков учителей с последующем анализом.

3. Продолжить работу по оснащению кабинетов необходимым методическим

материалом.

4. Изучение и использование в практике преподавания технологий деятельностного

подхода, направленных на формирование предметных, метапредметных и личностных

результатов.

V. Анализ работы с родителями.

Большую помощь в организации учебно-воспитательного процесса оказывают родители

учащихся.

Основными формами работы с родителями в школе являются:

- родительские собрания (как классные, так и общешкольные);

- родительский всеобуч;

- индивидуальные беседы и консультации с родителями классных руководителей,

специалистов школьного ПМПк.

- индивидуальные беседы с родителями администрации школы.

В прошедшем учебном году в каждом классе были проведены от 3 до 6 родительских

собрания, а также «День открытых дверей».

Родительские собрания показали хорошую работу классных руководителей с

родителями учащихся. Во всех начальных классах на собраниях хорошая посещаемость

родителей (от 60 до 95%).

Также можно отнести к числу удачных форм работы с родителями индивидуальные

беседы с классными руководителями и администрацией. Во время подобных бесед

учителя и администрация имеют возможность познакомиться с микроклиматом в семье,

обговорить волнующие родителей проблемы.

В школе постоянно ведется работа с родителями слабых учеников и учащихся, не

справляющихся с программой. Эта работа также проводится в форме бесед с классными

руководителями, администрацией и родителями учеников.

В 2011-2012 учебном году традиционно проводилась «Школа будущего

первоклассника». Было сформировано 3 группы дошкольников (всего 35 человек),

которые занимались по программам, составленными учителями и утвержденными на

АМС. С родителями, желающими показать своего ребёнка и проконсультироваться у

специалистов, проводили консультации и занятия логопед школы Тарутина Н.Н. и

психолог Четина В.С. По результатам анкетирования родителей, можно говорить об

эффективности проведённой работы и о благоприятном прогнозе в обучении и адаптации

детей в школе. Все родители удовлетворены работой подготовительных курсов. С

родителями будущих первоклассников были проведены два родительских собрания (май,

июнь).

Задачи на 2012-2013 учебный год:

• Продолжить работу по взаимодействию и сотрудничеству семьи и школы;

• Использовать индивидуальный подход при работе со слабоуспевающими

учащимися с целью предупреждения неуспеваемости, вместе с родителями вести

постоянный контроль за этими учащимися;

• Совершенствовать систему взаимодействия школы и семьи по здоровьесбережению,

гражданскому и духовному становлению личности.

VI. Общие выводы, рекомендации и задачи на следующий учебный год.

Общие выводы

1. Работу учителей начальных классов за 2011-2012 учебный год можно считать

удовлетворительной. Учебные программы по всем предметам выполнены.

2. Поставленные задачи в основном выполнены. Консультации, беседы с учителями,

разработка и внедрение в практику методических рекомендаций для учителей оказывают

корректирующую помощь.

3. Учителя начальных классов продолжали работу над повышением своего

педагогического мастерства и уровнем преподавания, продолжают работать по внедрению

инновационных технологий в образовательном процессе;

4. Учителя изучают нормативные документы и примерные образовательные программы

ФГОС второго поколения, изучают методику системно-деятельностного подхода в

обучении младших школьников.

5. Учащиеся начальных классов были постоянными участниками школьных концертов,

посвященных различным праздничным датам, внеклассных мероприятий творческого и

спортивного характера.

6. Методическим объединением и заместителем директора Харисовой Н.Л. постоянно

осуществлялся контроль ведения школьной документации, составлялись контрольные

работы, проводилась проверка дневников и тетрадей учащихся.

Работу над методической темой школы «Формирование универсальных учебных действий

учащихся как определяющее условие повышения современного качества образования»

следует признать удовлетворительной, но незаконченной. Необходимо продолжить

работать над этой темой в следующем учебном году.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе начальной школы

имеются недостатки:

- идет снижение общей успеваемости, недостаточно высокое качество обученности;

- все еще недостаточно эффективна работа с одарёнными и низкомотивированными

учащимися;

- при работе с документацией – много замечаний и недочётов;

- недостаточно результативна работа по повышению техники чтения у младших

школьников, низкая мотивация к чтению художественной литературы.

VII. Задачи на следующий учебный год.

1. Обеспечить учебно-методическую поддержку перехода на ФГОС второго

поколения, продолжая изучать нормативные документы и примерные

образовательные программы ФГОС второго поколения.

2. Продолжить работу по формированию общеучебных и исследовательских умений

у младших школьников.

3. Активизировать работу с одаренными детьми по участию в муниципальных

конкурсах и конференции исследовательских работучащихся;

4. Совершенствовать формы и методы работы со слабоуспевающими детьми.

5. Активно использовать здоровьесберегающие, информационные компьютерные

технологии в образовательном процессе.

6. Составить план работы методического объединения на 2012-2013 учебный год,

включая вопросы по внедрению ФГОС второго поколения.

7. Продолжить просветительскую работу с родителями по вопросам обучения и

воспитания, систематически знакомить их с результатами обучения и

достижениями учащихся, разработать тематику классных собраний на основе

родительского запроса.

8. Создать условия для реализации творческого потенциала педагогов, поддерживать

и стимулировать инициативу учителей, развивать и совершенствовать различные

формы методической деятельности.

9. Продолжить работу по реализации принципа индивидуального личностно-

ориентированного подхода, опираясь на результаты психолого-педагогических

исследований.

10. Применять мониторинговую систему отслеживания успешности обучения каждого

ребенка, его роста. Сохранить у детей желание учиться дальше и сформировать у

них основы умения учиться (через ситуацию успеха, папки достижений).

11. Систематически осуществлять внутришкольный контроль.

Анализ работы школы

1. Количество классов-комплектов и учащихся по параллелям, в том числе классы компенсирующего

обучения (ККО), по индивидуальным учебным планам (ИУП), профильные классы (ПК), лицейские

классы, гимназические классы.

класс классы-

комплекты

учащихся Из них

Коррекц ИУП ПК Лицейские

классы

Гимназические

классы

1 4 84

2 4 83

3 3+1 61+4

4 3+1 54+4

5 3 66

6 4 72

7 4 57

8 4 66

9 3 62

10 2 39 1 (22)

11 1 27 1 (18)

12

Итого по школе 36( в т.ч. 1 к\к в д.

Гаревая)

679 2 (40)

2. Результаты обучения по школе.

2.1. Успеваемость по итогам учебного года

Показатель 1 ступень 2 ступень 3 ступень Итого

Всего учащихся 290 323 66 679

Аттестовано: 206 323 66 595

- на «5» 16 9 1 26

- на «4» и «5» 98 100 29 227

- резерв: с одной «4» 7 - 2 9

- с одной «3» 20 16 1 37

- на «2» (второгодники) 11 2 - 13

- условно переведены

(с одной «2»)

4 14 1 19

Не аттестовано по болезни - - - -

- % успеваемости 96,2 99,4 100 98

- % учащихся,

обучающихся на «4» и «5»

55,3 33,7 45,5 42,5

3. Результаты обучения в специализированных классах.

Классы Всего

учащихся

Атт

ест

ова

но

«5» «4»

и

«5»

«2» Не

аттестова

но по

болезни

Резерв %

успе

ваем

ости

% на

«4» и

«5»

«4» «3» «2»

Коррек

ционны

е

ИУП

ПК 40 40 1 28 - - 2 1 - 100 72,5

Лицейские

Гимназич.

4. Результативность обучения учащихся по программам С(К)ОУ 1-7 вида

№ Фамилия, имя

учащегося

Класс Вид

программы

Сопровождение

узкими

специалистами

(указать какими)

Результативность

учебного года

(успевающий,

неуспевающий)

1 Новиков

Андрей

1в 7 вид Логопед, психолог успевающий

2 Цыгвинцева

Любовь

3а 7 вид (с мая

2012г.)

Психолог неуспевающая

3 Душатина

Надежда

5а 7 вид I психолог успевающая

Вохмин

Александр

6в 7 вид логопед успевающая

Бузанов

Вячеслав

7в 7 вид (с мая

2012г.)

успевающий

5. Общее количество пропущенных уроков за 3 триместр и за год, из них без

уважительной причины.

пропуски Всего пропущено Без уважительной

причины

За 3 триместр 11117 884

За год 46389 2596

6. Отсев учащихся из школы за 3 триместр - нет

7. Выполнение учебного плана в процентах по школе (указать предметы с

показателем менее 95 %). -нет

8. Невыполнение учебной программы на конец учебного года (в том числе ее

практической части): предмет; класс; не проведено количество часов; причина; меры

администрации ОУ. –нет

9. Переводные экзамены

Результаты переводных экзаменов в МБОУ «Фокинская СОШ» в 2011-12 учебном году

№ Предмет кл Учитель К-во уч-ся

На«5»

На«4»

На«3»

На«2»

Фамилииуч-ся, получ.»2»

Примечаниео ликвидации задолж.

1. Русский язык

7а Харисов И.С. 15 9 5 1 - - -

2 Русский язык

7б Украинская И.Н.

15 9 3 3 - - -


7в Казанцева О.Л. 13 3 4 4 2 Москвин Илья, Сухоплюев Дмитрий

Сдали13.06.12


7г Казанцева О.Л. 14 - 2 11 1 Малышев Дмитрий

Оставлен на повторный год


8а Казанцева О.Л. 16 4 1 8 3 Кокорин Денис,Мещерякова Ел., Кузнецов Дм

Сдали13.06.12


8б Казанцева О.Л. 16 4 4 6 2 Глухов Василий, Мущинкин Сергей

Сдали13.06.12


8в Украинская И.Н.

17 3 5 8 1 Лукин Николай



8г Украинская И.Н.

17 3 10 3 1 Шакирзянов Артур

Сдал13.06.12

9 Алгебра 7а Гудилина С.В, 15 6 4 5 - - -10

Алгебра 7б Никифорова Г.Б.

15 7 3 4 1 Лебедев Алексей

Сдал 8.06.12

11

Алгебра 7в Юсупова О.Ю 13 5 3 4 1 Горбунов Михаил

Сдал 7.06.12

12

Алгебра 7г Юсупова О.Ю 14 2 3 8 1 Малышев Дмитрий


13

Алгебра 8а Гудилина С.В 16 4 1 10 1 Урсегов Юрий

Сдал 13.06.12

14

Алгебра 8б Гудилина С.В 16 4 4 8 - - -

15

Алгебра 8в Соломенни кова О.Н.

17 2 8 7 - - -

16

Алгебра 8г Соломенни кова О.Н.

17 3 8 6 - - -

17

Обществознание 10а

Беляев М.А. 9 6 3 - - - -

18

Биология 10а

Бабушкина И.В.

6 2 2 2 - - -

19

Физика 10а

Соломенников В.К.

7 1 2 4 - - -

20

Химия 10а

Самарская Л.В. 4 1 - 3 - - -

21

Алгебра 10а

Курагина Н.В. 18 5 4 8 1 Байдулова Юлия

Сдала 13.06.12

22

Алгебра 10б

Гудилина С.В. 17 - 1 12 4 Башуров Александр, Котов Никита,Орехова Елена, Харисова Гузель

Сдали13.06.12

10. Количество обучающихся, имеющих

Первую группу

здоровья

Вторую группу

здоровья

Основную группу

занятий

Специальную группу

занятий

физкультурой физкультурой

94 512 587 7

11. Информация об учащихся, имеющих статус «инвалид».

Класс Количество учащихся

1 1

2 1

5 1

6 1

7 2

12. Количество учащихся 10-х классов, получивших по итогам 2011-2012 учебного

года:

академические стипендии 13 , социальные стипендии _____-__________

13. Информация о реализации модели предпрофильной подготовки, профильной

ориентации в ОУ.

1). Организация ориентационных курсов

№

п/п

Название курса Продолжи

тельность

курса

в своем ОУ в других ОУ

Кол

ичес

тво

уча

щих

ся

свое

го

ОУ,

про

шед

ших

курс

Количество

учащихся из

других ОУ,

прошедших курс

Количество учащихся

ОУ, прошедших курс

1. «Автомобиль как

продукт инженерии»

6 часов - - 17 человек (Ютекс).

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

«Компьютерная

графика»

«Профессия Эскулап»

«Парикмахерское дело»

«Мы живём среди

людей»

«Профессия психолог»

«Помоги себе сам»

Серия мастер – классов

от ЧППК

«Профессия психолог»

«Помоги себе сам»

Серия мастер – классов

от ЧППК

6 часов

6 часов

6часов

6 часов

6 часов

6 часов

6 часов

6 часов

-

3

8

7

8

15

2 (Зипуново)

-

5 (Зипуново)

18 человек (Ютекс)

20 человек (ЧГМК).

2). Организация предметных курсов

№

п/п

Название курса Продолжительность

курса


учащихся

данного ОУ,

Количество учащихся

из других ОУ,



1.

2.

3.

4.

Математика

Физика

Обществознание

Биология

17

17

17

17

62

5

17

8

-

-

-

-

Количество сформированных «Портфолио» учащихся 9-х классов - 60%

14.Информация о комплектовании 1-х классов:

Класс Количество

обучающихся в

соответствии с

приказом о зачислении

в ОУ

Количество заявлений

от граждан,

проживающих на

территории,

закрепленной за ОУ, на

дату отчета

Количество свободных

мест на дату отчета

1-А 21 21 1

1-Б 19 19 3

1-В 19 19 3

1-Е 0 0 2

15. Участие ОУ в реализации муниципального проекта «Развитие специального

(коррекционного) образования в Чайковском муниципальном районе»

Учебный год Направление деятельности ОУ (проекты, программы и т.д.)

2011-2012 Написание индивидуальных программ для детей, обучающихся по

программам VII вида. Программа коррекционной работы с детьми с

ОВЗ.

2012-2013 Написание индивидуальных программ для детей, обучающихся по

программам VII вида. Программа коррекционной работы с детьми с

ОВЗ. Положение об оценивании учебных достижений детей,

обучающихся по программам VII вида (начальная школа).

16.Реализация модели «бизнес-класса»

1) Суппотер (куратор) (фамилия, имя, отчество, специальность) -

Беляев Михаил Анатольевич

2)

Обучающиеся Реализация образовательной программы

Класс Количество В полном

объеме

частично Не

выполнена

Причина

10 10 +

3)

Организация экскурсий Участие в семинарах,

тренингах

Участие в конкурсе

проектов

Место Количество

учащихся

Дата

проведения


учащихся


участников

Результат

Чайковский

завод

газовой

аппаратуры

10 27 февраля

2012

(Конференция

в ЧФ ИжГТУ)

2 - -

9 класс

1. Всего выпускников____62___, из них с ОВЗ____-_____

2. Количество выпускников с ОВЗ, сдавших экзамены в обстановке, исключающей

влияние негативных факторов на состояние их здоровья ____-_____

3. Количество выпускников, не прошедших аттестацию и получивших справки в

прошлые годы _____-___

4. Количество допущенных к Г(И)А всего _62_______, в т.ч. с одной

неудовлетворительной годовой отметкой ____-____ (с указанием фамилии, класса,

предмета).

5. Количество учащихся, оставленных на повторный год обучения_____-____

6. Сдали все экзамены на «4» и «5»_____6 чел__, %_-9,7%

7. Количество выданных аттестатов с отличием __-_____.

8. Выдано Похвальных грамот «За особые успехи в изучении отдельных предметов»

(количество человек)__3_____

9. Выдано справок ___-_____, аттестатов ___62______.

10. Список учащихся, получивших 225 баллов по результатам трех экзаменов (русский

язык + математика + предмет по выбору (указать)). -нет

11 (12) класс:

1. Всего учащихся - _27__________

2. Количество учащихся, не допущенных к экзаменам - нет

3. Получили золотую медаль - нет

4. Получили серебряную медаль -1

5. Получили Похвальные грамоты «За особые успехи в изучении отдельных предметов»

(количество учащихся) - __5__

6. Количество учащихся, сдавших три и более ЕГЭ (включая обязательные) - _22

7. Список учащихся, набравших 225 баллов и более по результатам трех экзаменов (в

т.ч. предметы «Физика», «Химия», «Информатика и ИКТ», «Биология»,

«Математика», «Русский язык») нет

8. Список учащихся, набравших 240 баллов и более по результатам трех экзаменов (в

т.ч. предметы «История», «Обществознание», «Иностранный язык», «Литература»,

«Русский язык») нет

9. Выдано аттестатов - 27

10. Выпущены из школы со справкой (в т.ч. по результатам ЕГЭ) – нет

Результаты ГИА и ЕГЭ

Результаты экзаменов в 9-х классах

МБОУ «Фокинская СОШ» ( июнь 2012г)

11.Всего выпускников____62___, из них с ОВЗ____-_____

12.Количество выпускников с ОВЗ, сдавших экзамены в обстановке,

исключающей влияние негативных факторов на состояние их здоровья

____-_____

13.Количество выпускников, не прошедших аттестацию и получивших

справки в прошлые годы _____-___

14.Количество допущенных к Г(И)А всего _62_______, в т.ч. с одной

неудовлетворительной годовой отметкой ____-____ (с указанием

фамилии, класса, предмета).

15.Количество учащихся, оставленных на повторный год обучения_____-

____

16.Сдали все экзамены на «4» и «5»_____6 чел__, %_-9,7%

17.Количество выданных аттестатов с отличием __-_____.

18.Выдано Похвальных грамот «За особые успехи в изучении отдельных

предметов» (количество человек)__3_____

19.Выдано справок ___-_____, аттестатов ___62______.

20.Список учащихся, получивших 225 баллов по результатам трех

экзаменов (русский язык + математика + предмет по выбору

(указать)). -нет

№ ФИО учителя Предмет Класс

Кол-во уч-ся

На5

На4

На3

На2

Получили 2

1 Васильева Л.П.

Русский язык 9а 22 13

9 нет

нет

-

2 Беляева О.Н. Русский язык 9б 18 11

6 1 нет

-

3 Беляева О.Н. Русский язык 9в 22 8 13

1 нет

-

Итого: 9-е 62 32

28

2 нет

4 Соломенникова О.Н.

Математика 9а 22 3 8 9 2 Худяков АБабичев А

5 Соломенникова О.Н.

Математика 9б 18 3 5 9 1 Чепкасова И.

6 Курагина Н.В.

Математика 9в 22 1 7 14 -

Итого: 9-е 62 6 20

32 3

7 Султаншина Л.А.

География 9 5 - 4 1 -

8 Бабушкина И.В.

Биология 9 8 - 2 5 1 Килина Александра

9 Беляев М.А. История 9 2 - - 2 -10

Новикова С.В.

Информатика и ИКТ

9 7 1 1 5 -

11

Соломенников В.К.

физика 9 5 - 1 2 2 Ломаев П., Бусоргин С.

12

Бабушкин А.В.

Обществознание

9 17 - 3 5 9 Бариева Д., Шабарчина Е., Капись Д, Селиванова М.. Брысова Д., Базуева Д., Власова К., Петрова Е,, Чепкасова И.

13

Самарская Л.В.

Химия 9 2 - 4 - -

14

Бойкова Т.И. Искусство(МХК)

9 24 13

3 6 2 Ехлаков И, Беляева М.

15

Подмазов С.В.

Физическая культура

9 20 4 7 9 -

1 Никитин Технология 9 17 3 5 9 -

6 Ю.В. (юноши)17

Паздерина Л.А.

Технология (девушки)

9 17 8 8 1 -

Результаты ЕГЭ

МБОУ «Фокинская СОШ» в 2012г

11 класс:

11.Всего учащихся - _27__________

12.Количество учащихся, не допущенных к экзаменам - нет

13.Получили золотую медаль - нет

14.Получили серебряную медаль -1

15.Получили Похвальные грамоты «За особые успехи в изучении отдельных

предметов» (количество учащихся) - __5__

16.Количество учащихся, сдавших три и более ЕГЭ (включая обязательные) -

_22

17.Список учащихся, набравших 225 баллов и более по результатам трех

экзаменов (в т.ч. предметы «Физика», «Химия», «Информатика и ИКТ»,

«Биология», «Математика», «Русский язык») нет

18.Список учащихся, набравших 240 баллов и более по результатам трех

экзаменов (в т.ч. предметы «История», «Обществознание», «Иностранный

язык», «Литература», «Русский язык») нет

19.Выдано аттестатов - 27

20.Выпущены из школы со справкой (в т.ч. по результатам ЕГЭ) - нет

11. Данные об участниках ЕГЭ 2012 года, получивших 100 баллов -нет

Предмет, учитель

Кол-во сдававших/сдали не ниже установл минимума

Максимальный балл

Получили более 75и более( чел)

Средний балл в школе

Средний по территор.

Средний по краю

Русский языкЯковлева Л.М.

27/27 87(ГорбуноваС., Орлова С.)

5 чел 65,7

МатематикаКурагина Н.В.

27/26Братчиков сдавал повторно- сдал

68(Орлова С.) - 42,8

БиологияНикитина Г.Н.

5/5 70( Касфатова Н.)

- 55 56,6 54,7

ХимияСамарская Л.В.

1/! 45(Чепкасова О.)

- 45

ФизикаСоломенников В.К,

5/5 49(Орлова С.) - 44,6

Английский языкНаумова А.Д,

1/1 53(Горбунова С.)

- 53

ЛитератураУкраинская И.Н.

1/1 52(Горбунова С.)

- 52

ИсторияБабушкин А.В.

2/2 72( Щелканова С)

- 54,5

Обществознание Беляев М.А.

11/11 72( Щелканова С)

- 57,6

Результаты экзаменов по профильным предметампредмет Количество

учащихся, изучавших предмет на профильном уровне

Количество учащихся, сдававших экзамен по данному предмету

Средний баллпо 100-балльной шкале

математика 18 18 46,7физика 4 4 45,5биология 3 3 64,3обществознание

11 10 58,6

Педагогическое мастерство педагогов школы

Курсовая подготовка.

В 2011-2012 педагоги школы традиционно повышали свою квалификацию

(87% из числа нуждающихся прошли курсовую подготовку через

проблемные и тематические курсы, как очно, так и дистанционно). При этом

85 % учителей прошли переподготовку бесплатно (за счёт средств краевого

бюджета и субвенций). В следующем году педагоги также планируют

продолжить курсовую подготовку. Основное внимание в своём обучении

педагогический коллектив намерен уделить актуальным проблемам

реализации ФГОС в начальной и основной школе.

Участие в Профсообществах.

В школе активно работают профессиональные сообщества в форме ШМО и

проблемных групп. Высокопродуктивной в прошедшем году явилась работа

таких групп, как «Интегрированное обучение», «Метапредметность в

основной школе (развитие навыков самоорганизации)», «Формирование УУД

в начальной школе». Более половины педагогов являются постоянными

участниками муниципальных профессиональных сообществ. Трое наших

коллег (Н.Л. Харисова, Н.В. Феофилактова, О.Г. Горбунова) являются

руководителями муниципальных профсообществ. Особой популярностью у

наших учителей в этом году пользовались такие сообщества, как

«Коррекционно-развивающая работа с учащимися», «Формирование

метапредметных результатов», «Педагогическая мастерская «Образование

2.0. Возможности и ресурсы». Работу именно этих сообществ педагоги

считают самой актуальной в современной ситуации.

Обобщение педагогического опыта.

В прошедшем году наши педагоги активно делились своим

профессиональным опытом. Двое из них (Л.П. Васильева и М.А. Беляев)

показали коллегам свои мастер – классы в рамках муниципального фестиваля

«Путь к вершинам мастерства». Четверо наших коллег

участвовали в муниципальной конференции «Внеурочное пространство в

контексте ФГОС (до урока, после урока, вместо урока)». В рамках данного

мероприятия Г.Б. Никифорова презентовала свой проект «Проектный офис»,

основная идея которого получила одобрение среди участников конференции.

О.Г. Горбунова (в рамках указанной конференции) провела учебное занятие

со старшеклассниками, которое было посвящено профессиональному выбору

учащихся.

Т.И. Бойкова и В.С. Четина участвовали в краевой конференции «О

результатах апробирования технологий духовно – нравственного воспитания

в образовательных учреждениях Пермского края», где представили свои

наработки в рамках обозначенной темы.

Значительных успехов добились наши педагоги в конкурсах

профессионального мастерства, которые сопровождались актуализацией их

опыта. Учитель английского языка И.Г. Наумов стал победителем Краевого

конкурса дидактических и методических средств обучения. Л.П. Васильева

(учитель литературы) и С.В. Гудилина (учитель математики) стали

победителями во Всероссийском конкурсе «Педагогический совет», заняв

соответственно первое и второе места.

Ещё одной формой диссеминации опыта наших учителей стали несколько

публикаций, в которых авторы (А.Д. Наумова, Г.Г. Галимуллина, Н.И.

Макшакова, Т.Ю. Рыскова, Е.А. Тощевикова, Е.В. Шадрина, Н.Л. Харисова,

Н.В. Галушко) обобщили свой опыт, представили свою систему работы.

Кроме того, наши педагоги пополнили Единый банк образовательных

ресурсов (И.Г. Наумов, Н.В. Галушко), разместив там свои материалы.

Программно – методическое обеспечение.

Учителя нашей школы используют в своей работе современные

образовательные программы: системы Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова и

Л.В. Занкова, «Школу 2100» - 9 учителей (1 ступень), УМК «Гармония»,

«Начальная школа 21 века», «Перспективная начальная школа» - 1 учитель

(1 ступень), «Планета знаний», «Школа России» - 6 учителей (1 ступень),

«Перспектива».Ряд наших педагогов (М.А. Беляев, Т.И. Бойкова, Л.П.

Васильева, Е.Г. Вихляева) реализуют собственные авторизованные

программы, утверждённые на ЭМС УОиПО г. Чайковский.

Инновационная деятельность.

Педагогический коллектив нашей школы стремится к разумному

использованию инноваций. Например, в прошедшем учебном году в школе

был открыт «Бизнес – класс», учащиеся которого знакомились с «азами»

бизнес – планирования. Альтернативой традиционной системе школьного

самоуправления стало появление в рамках школы «Проектного офиса», с

помощью которого любой ребёнок может реализовать свои замыслы, овладев

проектной культурой. Очень плодотворно в последние годы работает

проблемная группа педагогов «Интегрированное обучение».

В целом, более 60% педагогов участвуют в инновационных проектах

различного уровня: «Система электронных дневников и журналов», «Оценка

учебных достижений учащихся», «Профилактика преступлений среди

несовершеннолетних» и др.

Наши педагоги достаточно активно используют в своей работе компьютеры

и оргтехнику. Более 15% процентов учителей обеспечены АРМами?.

Наиболее востребованным устройством в работе педагогов является

мультимедийный проектор (60%). В прошедшем учебном году школа была

оборудована системой «Wi-Fi» (беспроводным интернетом), что сделало

удобной работу многих педагогов. Более 30 % учителей целенаправленно

работают на формирование ИКТ компетентности и информационной

культуры учащихся в соответствии со своей рабочей программой.

Работа с одарёнными детьми.

В прошедшем году наша школа добилась достаточно высоких результатов

участия в интеллектуальных конкурсах и олимпиадах. Более 70% учеников

школы приняли участие в тех или иных турнирах. Трое учеников нашей

школы стали призёрами Всероссийского географического чемпионата:

Кожевникова Дарья (6 класс)- 2 место в районе, Жданова Светлана (8 класс)

– 3 место в районе, Капись Дарья (9) – 1 место в районе. Учителя:

Султаншина Л.А., Шишигина Н.П. Несколько наших воспитанников заняли

призовые места в рамках конкурса «Лис – любитель истории»: Орлова

Екатерина –7 «А» - 1 место в районе, Пивоварова Мария – 9 «Б» - 1 место в

районе, Килина Надежда – 9 «В» - 2 место в районе, Щелканова Светлана – 2

место в районе. Учителя: Бабушкин А.В., Беляев М.А. Под руководством

учителей химии, биологии и физики наши дети добились успехов в рамках

Всероссийского конкурса «Леонардо»: Чепкасова Татьяна (9 класс) – 2 место

в районе, Владимирова Анастасия (10 класс) – 3 место в районе, Касфатова

Анастасия (11 класс) – 2 место в районе, Орлова Мария (11 класс) – 3 место

в районе. Двое старшеклассников неплохо показали себя во Всероссийском

чемпионате по обществознанию: Щелканова Светлана (11 класс) – 2 место в

районе, Иванов Кирилл (11 класс) – 3 мест в районе. Учитель: Беляев М.А.

Более ста учеников приняли участие в конкурсе «Русский медвежонок», в

котором Орлова Екатерина (7 класс) заняла 2 место в районе. Учитель –

Харисов И.С.

Серьёзным успехом школы является призовое (2) место нашей ученицы

Новиковой Анны (2 класс) в рамках интеллектуального турнира «Марафон

знаний – 2012». Учитель: Козлова Л.Г. Кроме того старшая школьная

команда (9-11 классы) стала победителем «Марафона знаний - 2012» среди

сельских школ. А Юрков Артём (10 класс) и Макарова Валерия (9 класс)

стали победителями в личном зачёте, заняв 1 и 3 место, соответственно.

Пятнадцать наших учащихся стали призёрами муниципального уровня

(среди них 6 – регионального) в рамках интеллектуального конкурса «Зимние

интеллектуальные игры»: Базуева Алёна (2 класс) – 2 место в районе,

Попонина Ангелина (5 класс) - 1 место в районе, Галушко Дарья (6 класс) –

3 место в районе, Подаруева Дарья (7 класс) – 1 место в районе (1 в регионе),

Орлова Екатерина (7 класс) – 2 место в районе (3 в регионе), Пашкова

Елизавета (7 класс) – 3 место в районе, Чепкасова Ирина (9 класс) – 1 местов

районе, Брысова Дарья (9 класс) – 2 место в районе, Пивоварова Мария (9

класс) – 3 место в районе, Галимуллин Вячеслав (10 класс) – 1 место в районе

(2 в регионе), Гребенщиков Алексей (10 класс) – 2 место в районе, Юрков

Артём – 3 место в районе, Каракулина Ксения (11 класс) – 1 место в районе

(1 место в регионе), Гребенщикова Наталья (11 класс) – 2 место в районе (2 в

регионе), Гребенщикова Ирина (11 класс) – 3 место в районе (3 в регионе).

Второй год успешно выступает Щелканова Светлана (11 «а») в Краевой

интернет – олимпиаде граждановедческих знаний (2 место в крае). Учитель:

Беляев М.А.Традиционно результативным является участие детей нашей

школы в конкурсе «Дорога и мы». Призёрами в этом году стали: Галушко

Дарья (6 класс) – 2 место в районе, Вострецова Арина (6 класс) – 2 место в

районе учитель: Галушко Н.В.), Четина Мария – (5 класс) – 1 место в районе

(учитель – Четина В.С.), Шалагинова Ольга – (7 класс) – 1 место в

номинации «Стихи» +2 место в номинации «Сказки» (учитель: Украинская

И.Н.), Фищева Анастасия – (6 класс) – 2 место в районе (учитель: Беляева

О.Н.).

Неплохой результат показал в муниципальной Олимпиаде по краеведению

Некрасов Евгений – (9 «Б»), заняв 3 место (учитель: Васильева Л.П.).

Хороших результатов добились ученики из начального звена в необычном

конкурсе знатоков английского языка «Британский бульдог». Огородов Егор

– (3 класс) занял 2 место в регионе. Жуланова Кристина – (3 класс) заняла 3

место в районе. Учитель: Комлева А. М. Кроме того, трое учеников Галушко

Н.В. стали призёрами в другом англоязычном конкурсе – Всероссийском

чемпионате по английскому языку: Четина Мария – 1 место в районе (8 в

регионе), Сабанцева Дарья – 2 место в районе (15 в регионе), Галушко Дарья

– 1 место в районе. Таким же успешным для нас оказался и третий конкурс

для знатоков английского языка «Чеширский кот». И снова отличились

воспитанницы Галушко Н.В.: Сабанцева Дарья (5 класс) – 2 место в районе,

Четина Мария (5 класс) – 3 место в районе, Галушко Дарья (6 класс) – 1

место в районе, Кожевникова Дарья (6 класс) – 3 место в районе.

Также успешным для нас стал и биологический чемпионат. Призёрами

муниципального уровня стали Орлова Екатерина (7 класс) – 1 место в районе

(8 в регионе), Батракова Альбина (9 класс) – 1 место в районе, Козлова Алёна

(9 класс) – 3 место в районе, Орлова Мария (11 класс) – 3 место в районе.

Учителя: Никитина Г.Н., Бабушкина И.В.Ещё более результативным стал для

нас и другой конкурс из области естественных наук под названием «Енот». И

снова у нас целая плеяда призёров: Горбунова Кристина (5 класс) – 2 место в

районе, Стариков Иван (5 класс) – 2 место в районе, Четина Мария (5 класс) –

2 место в районе (учитель: Киселёва Ю.А.); Тыш Александр (6 класс) – 2

место в районе, Владимиров Валентин (8 класс) – 3 место в районе,

Хлебникова Анастасия (10 класс) – 1 место в районе, Рыскова Анастасия (10

класс) – 2 место в районе, Галимуллин Вячеслав (10 класс) – 3 место в

районе, Шадрина Анжелика (10 класс) – 3 место в районе, Юрков Артём (10

класс) – 3 место в районе (учитель: Бабушкина И.В.; Касфатова Анастасия

(10 класс) – 1 место в районе, Орлова Мария (10 класс) – 2 место в районе

(учитель Никитина Г.Н.).

Двое учеников Калабиной О.Н. стали призёрами Всероссийского чемпионата

пол экономике: Макарова Валерия (9 класс) – 2 место в районе и

Гребенщикова Наталья -1 место в районе. Серьёзного успеха добилась

Касфатова Анастасия (11 класс) в Краевой олимпиаде по медицине, став

призёром (учитель: Никитина Г.Н.). Коваленко Алёна (7 «В») заняла 2 место

в муниципальной олимпиаде по ИЗО (Учитель: Бойкова Т.И.).

Второй год побеждает наша команда в Районном математическом турнире

(команда из 6 человек). Учителя: Гудилина С.В., Никифорова

Г.Б.Призёром краевого конкурса «Математическое эссе» стал Масленников

Роман (11 класс). Учитель – Курагина Н.В. Очень успешным стало

выступление Капись Дарьи (9 класс) в Международном конкурсе,

посвящённый юбилею пионерии. У неё 2 место в крае. Учитель: Бойкова Т.И.

Ещё большего успеха добилась Капись Дарья во Всероссийском конкурсе

«Тропинка в космос», заняв 2 место в Приволжском Федеральном округе.

Учитель: Васильева Л.П. Высокие оценки на муниципальном уровне

получили за свои исследовательские работы Масленников Роман (11 класс) –

учитель Курагина Н.В., Горбунова Светлана (11 класс) – учитель Наумов

И.Г., Шатаев Анатолий (5 класс) и Фищева Анастасия (6 класс) – учитель

Беляева О.Н. Двое из них (Шатаев А. и Фищева А.) получили за свои работы

грамоты на Краевом конкурсе исследовательских работ учащихся.

Анализ воспитательной деятельности школы за 2011-2012 уч.год

Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. В соответствии с этим в нашей школе ведется целенаправленный воспитательный процесс, целями и задачами которого являются:

Цели: 1. Воспитание у учащихся школы гражданственности и патриотизма через вовлечение в общую (коллективную) деятельность. 2. Формирование осознанного отношения школьников к своему физическому и психическому здоровью.Задачи:1. Способствовать воспитанию гражданско-патриотических качеств, умению ориентироваться в социальной, политической и культурной жизни общества.

2. Способствовать формированию навыков культуры поведения и общения, навыков ЗОЖ.

3. Совершенствовать работу органов ученического самоуправления и способствовать повышению роли ученического самоуправления в планировании, организации и анализе жизнедеятельности школы.

Для решения поставленных задач, определены приоритетные направления

воспитательной работы школы: гражданско-патриотическое, спортивно-

оздоровительное, ученическое самоуправление.

Гражданско-патриотическое направление.

Развитие растущего человека как социально ответственной и активной личности немыслимо без осознания им культурного наследия, поэтому системообразующей деятельностью по данному направлению является краеведение. Краеведение - это не просто знания, а путь к их постижению, метод познания мира, явлений, времен, своеобразная школа понимания исторического опыта, взаимосвязи общества и природы, культуры и науки. Велико воздействие краеведения на разум и душу. Академик Д. С. Лихачев отмечал, что «любовь к родному краю, знание его истории - основа, на которой только и может осуществляться рост духовной культуры всего общества. Культура как растение: у нее не только ветви, но и корни. Чрезвычайно важно, чтобы рост начинался именно с корней». Осознание ценности культурного, природного, исторического наследия способствует формированию чувства гордости, сопереживания, ответственности, гражданственности. Также краеведение способствует решению задач социальной адаптации воспитанников школы, формированию у них готовности жить и трудиться в своем селе, районе, крае, республике, участвовать в их развитии, социально-экономическом и культурном обновлении. Поэтому общешкольные и классные мероприятия планируются и проводятся в соответствии с общешкольной программой «Я – гражданин» и тематике триместров (1 триместр – «Я и село», 2 триместр – «Я и школа», 3 триместр - «Я и семья»). Традиционным стало проведение мероприятий:

посвященных Дню рождения села (классные часы «Моя милая малая родина», интеллектуальная эстафета «Сердцу милый уголок», фотоконкурс «Осенние пейзажи» и др.),

концерта для мам «Пусть всегда будет мама!», праздника для ветеранов педагогического труда «От всей

души», вечера встречи для выпускников школы, дни права (2 раза в год) декады боевой славы (2 раза в год), конкурсов «Класс года» и «Ученик года», праздника «Достояние школы».

Деятельность активистов школьной музейной комнаты позволяет собирать и оформлять материал по истории школы и села, пополнять фонд экспонатами, проводить беседы и экскурсии. Под руководством Ивановой Л.С. ребята обучаются правилам заполнения музейной документации, составлению текста для экскурсий и проведению бесед. Программа дополнительного образования «Патриот» позволяет формировать гражданско-патриотические качества и воспитывать чувство любви и гордости за свою Родину. В этом году девушки этого объединения (рук. Никифоров Е.Д.) заняли 1 место в муниципальной военизированной игре «Зарница», юноши 3 место в муниципальных соревнованиях по пожарно-спасательному спорту, Юст Роман - 3 место в муниципальных соревнованиях по стрельбе. Ежегодно юноши поступают в высшие военные учебные заведения. Мероприятия, проведенные совместно с родителями, благотворно влияют на воспитание учащихся школы. Качественно и систематически выстраивали деятельность следующие классные руководители: Студенова Е.Г.(1а), Баженова О.В.(1б), Козлова Л.Г. (2в), Макарова Г.Д.(3а), Тощевикова Е.А. (3б), Сахратова Л.М.(4а), Беляева О.Н. (5а), Коровина Т.И. (5б), Четина В.С. (5в), Галушко Н.В. (6б), Украинская И.Н. (7б). Это позволило сплотить детско-взрослые коллективы. Традиционными стали мероприятия: Дни именинников, Масленица, праздник начала и окончания учебного года, поздравительные концерты, походы выходного дня, поездки в г.Чайковский и г.Ижевск. Сотрудничество с Первичной ветеранской организацией Фокинского сельского поселения (председатель – Ушакова В.М.) позволяло организовывать встречи с ветеранами локальных войн и тружениками тыла ВОВ. На Фестиваль солдатской песни (2 – 4 кл.) приглашались члены Совета ветеранов, а в жюри Конкурса-смотра строя и песни (8 -11 кл.) приняли участие ветераны локальных войн (Коровин К.М., Галимуллин И.Б). В 2011-2012 году эффективно была выстроена работа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Организовывались встречи, беседы и игровые занятия с инспекторами ГИБДД Пономаревой О.А. и Третьяковым С.А. Педагогический коллектив школы получил диплом за 3 место в краевом конкурсе на лучшую организацию работы по профилактике детского травматизма среди образовательных учреждений Пермского края и Благодарственное письмо за плодотворное сотрудничество в работе по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма от начальника ГИБДД.

Учащиеся школы являются активными участниками, призерами и победителями мероприятий и конкурсов сельского, муниципального и краевого уровня. Так, Орехова Елена стала дипломантом муниципального конкурса чтецов «Вдохновение» (рук. Васильева Л.П.), успешно поучаствовала в III краевом конкурсе творческих работ «Прививка от насилия» (рук. Васильева Л.П.), лауреат всероссийского заочного конкурса

«Восхождение к образу» (рук. Васильева Л.П.). Капись Дарья дипломант краевого конкурса, посвященного 90-летию пионерии (рук. Бойкова Т.И.), Логинова Юлиана – лауреат III степени краевых конкурсов «Сияние музыки» и «Дети детям» и другие.

Благодаря целенаправленной систематической работе классных руководителей и педагогов школы:1. Учащиеся школы:

А) Пополнили знания: о традициях школы, истории села, района, края и государственной символике. Б) Отрабатывали навыки конструктивного взаимодействия.В) Успешно участвовали в мероприятиях класса, школы, села и района.

2. Классные руководители плодотворно сотрудничают с учреждениями села, города и родительской общественностью.3. Библиотекари школы качественно осуществляют деятельность по формированию у учащихся общечеловеческих ценностей и гражданско-патриотических качеств.4. Школьный музей пополнился экспонатами и материалами об учителях и жителях села.Но, несмотря на положительные результаты необходимо отметить, что недостаточно внимания уделяется профилактической работе по профилактике СОП и социального сиротства, профилактике правонарушений несовершеннолетних; низкий процент посещения городского и школьного музеев, картинной галереи, драмтеатра, СЮН; не в полной мере используются ресурсы учреждений культуры села, не достаточно налажено сотрудничество с родителями по проведению совместных мероприятий, а так же не обновляются формы работы с ними, учителями школы мало внимания уделяется формированию проектной культуры у школьников.

Спортивно-оздоровительное направление.

Для формирования потребности в ведении здорового образа жизни и профилактике социально значимых заболеваний в рамках школьной программы «Здоровье» проводятся классные и общешкольные мероприятия: классные часы «Туберкулёз и подрастающее поколение», «Что ты знаешь о венерических заболеваниях», «Алкоголизм – это болезнь!», «Проблемы наркомании современных подростков», «Грипп – бактериологическое оружие или обычное заболевание?»; спортивные игры: «Молодецкие забавы», «Зарница», «Веселые старты»; школьная спартакиада, спортивные секции (каратэ, футбол, баскетбол, волейбол, лыжи, бокс, спортивные танцы, теннис, ОФП, подвижные игры и другие); ежегодные акции: «Наркотикам – нет! Спорту – привет!», «Никотин не хотим!», «Меняем сигаретку на конфетку»; фестиваль «Здоровым быть модно!»; День здоровья; День права о ЗОЖ; конкурсы плакатов и стенгазет: «Вредные привычки. Враги или

друзья?», «Мы за ЗОЖ!», «Берегись наркотиков!», «Курить - здоровью вредить!», «СПИД – не спит!». Организуются поездки в роллер-парк, каток и бассейн.

Организованные встречи по профилактике табакокурения, алкоголизма и наркомании со специалистом городского наркологического кабинета – Зылевой О.Ф. для учащихся 5 -11 классов не оставили их равнодушными к злободневным проблемам. Беседы прошли эмоционально и с пользой.

За этот учебный год самыми спортивными классами стали: 2б (кл.рук. Вихляева Е.Г.), 2в (кл.рук. Козлова Л.Г.), 3а (кл.рук. Макарова Г.Д.), 3б (кл.рук. Тощевикова Е.А.), 4в (кл.рук. Шубина О.Ю), 5б (кл.рук. Коровина Т.И.), 6б (кл.рук. Галушко Н.В.), 6в (кл.рук. Соломенникова О.Н.), 7а (кл.рук. Гудилина С.В.), 7б (кл.рук. Украинская И.Н.), 8б (кл.рук. Казанцева О.Л.), 9в (кл.рук. Паздерина Л.А.), 10а (Курагина Н.В.), 11а (кл.рук. Первушина С.А.).

Занятость учащихся в спортивных секциях.

Педагоги школы

(количество)

Часы от

школы

Часы по

ШСС

Всего

3 9 13

Кол-во секций 3 12 15

Кол-во детей 45 180 225

Результаты участия школы в Спартакиаде сельских школ.

Мероприятия

2011 - 2012

День ДО 2

Баскетбол 2

Волейбол (дек, апр)

1

Лыжные гонки 2

ОФП (личный зачет)

Дев 1, 2Юн. 2

Легкоатлетическая эстафета

2

Благодаря проекту «Школьный спортивный сертификат» школьная

материально-техническая база пополнилась на 40 тысяч рублей.

Ежегодно для учащихся школы проводятся плановые медосмотры, организуется горячее питание. Организация бесплатного питания

Категория детей Кол-во человек

м\и 301

м\д 120

Всегочеловек

421

Кроме этого платно питаются ещё около 150 человек. Соответственно ежегодно в школьной столовой организовано питание для 571 человека.

Спортивные достижения учащихся школы: Санников Максим (10а) - 3 место в первенстве России по кикбоксингу в разделе фулл-контакт, 3 место в первенстве Приволжского Федерального округа по боксу памяти Заслуженного работника Жилина С.В., 1 место в Республиканском турнире по боксу «Юность боксерская», 1 место в Первенстве Пермского края по боксу; Горбунов Михаил (7в) – 1 место в соревнованиях по боксу Приволжского Федерального округа и другие, с июня 2012г. вошёл в сборную России по боксу; Суханов Виктор (9б) - 3 место в Республиканском турнире по боксу «Юность боксерская»; Пивоварова Мария (9б) - 2 место в краевых соревнованиях «Открытый кубок Жебреев по горнолыжному спорту – 2 этап», 2 место в Открытом Первенстве и Чемпионате Удмуртии по горным лыжам –слалом-гигант, 1 место в краевых соревнованиях «Открытый кубок Жебреев по горнолыжному спорту – 3 этап», 1 место в Открытом Первенстве и Чемпионате Удмуртии по горным лыжам –Специальный слалом, 2 место во всероссийских соревнованиях «Кубок Президента УР по

горнолыжному спорту среди любителей» слалом – гигант, 2 место во всероссийских соревнованиях «Кубок Президента УР по горнолыжному спорту среди любителей» слалом, Казакова Софья (5б) – в июле 2012г. приглашена на тренировочные сборы по лыжам Чайковского муниципального района и другие.

Анализируя деятельность школы по данному направлению необходимо отметить положительные результаты:- количество учащихся занятых в спортивных секциях и кружках за последние два года увеличилось- учащиеся школы успешно участвуют в муниципальных, краевых и федеральных соревнованиях- классными руководителями проводится целенаправленная работа по формированию навыков по безопасному поведению и ЗОЖ- в рамках краевого проекта «ШСС» пополнилась МТБ школы- увеличилось количество учащихся организованных горячим питанием.Но наряду с положительными результатами существуют проблемы: - недостаточно активно участие учащихся школы в общешкольных спортивных мероприятиях - не используется ресурс ФРБ по проведению кл.часов и мероприятий - низкий процент посещения городского катка, роллер-парка, бассейна - некоторые учащиеся школы употребляют никотин и алкоголь - маленький % спортивных мероприятий и дней здоровья совместно с родителями.

Ученическое самоуправление. Для решения поставленных задач в школе организована деятельность органов школьного ученического самоуправления. В начальной школе 3 года реализуется программа «Царство домовят» под руководством педагога – организатора. Каждый класс, имея свое название, активно участвует в общешкольных мероприятиях. Главной традицией «Царства домовят» стало проведение итоговых линеек, которые организуются в конце каждого месяца. На этой линейке отмечаются лучшие классы и награждаются самые активные «домовята». В этом учебном году проходил 1 этап обновления школьного самоуправления для 5 -11 классов. Школа превратилась в Управляющую компанию. На уровне школы работал Совет директоров, который состоял из главных менеджеров отделов (управляющих классов, менеджеров образования, менеджеров культуры, менеджеров по хозяйству, менеджеров спорта, PR – менеджеров). На заседаниях отделов и Совета директоров обсуждается план организации, проведения общешкольных мероприятий, их итоги и проблемы воспитания. В течение года вырабатывались критерии оценки работы каждого отдела и каждого класса.

Школьное самоуправление

Название органа школьного самоуправления

Домовята (1 -4 кл.), Управляющая компания (5 – 11 кл.)

Функции Соуправление (1 -4 кл.), Законодательная и исполнительная (5 – 11 кл.)

Ф.И.О., руководителя, должность

1 – 4 кл. - Ехлакова И. Н.(педагог-организатор),5 – 11 кл. – Окулова Н.И. .(педагог-организатор),

Дата создания 2005 г, 2011г.

Общественные организации

Название Детское объединение «КЕША»Ф.И.О., руководителя, должность

Бойкова Татьяна Ивановна, учитель ИЗО И МХК

Количество членов 15Является ли составляющей «ЧАДО» или др. организаций?

да

Печатный орган

Название Школьная газета «Пятерочка»Периодичность выхода 1 раз в 1-2 месяцаТираж 3 штукиФ.И.О. руководителя (редактора), должность

Самарская Любовь Васильевна, учитель химии

Кто входит в редакцию Менеджеры по рекламе каждого класса (5 – 11)

Стенная газета

Название ЧИЖ (Чрезвычайно Интересная Жизнь)Периодичность выхода 1 раз в триместр (обновление)Ф.И.О. руководителя (редактора), должность

Окулова Н.И. педагог-организатор

Участники редколлегии Менеджеры по культуре каждого класса (5 – 11)Место расположения Фойе 1 этажа

С апреля 2012 года в школе открылся «Проектный офис» (руководители – Беляев М.А. и Никифорова Г.Б.), в который ребята могут приходить со своими идеями по организации жизнедеятельности школы. Затем представить свой проект и реализовать его. Для активизации деятельности классных коллективов, а так же и отдельных учащихся на протяжении нескольких лет проводятся традиционные конкурсы «Класс года» и «Ученик года». По результатам этих конкурсов на празднике «Достояние школы» победители награждаются ценными подарками и призами. Победителями и призерами этого года стали: «Класс года – 2012» - 1место (5а – кл.рук. Беляева О.Н.), 2 место (6б – кл.рук.

Галушко Н.В.), 3 место (6в – кл.рук. Соломенникова О.Н). Конкурс «Ученик года»: 1 место – Гобунова М. (4б – кл.рук. Рыскова Т.Ю.), Галушко Д. (6б – кл.рук. Галушко Н.В.), Шалагинова О. (7б – кл.рук Украинская И.Н.), Капись Д. (9б – кл.рук. Бойкова Т.И.). Победитель номинации «Интеллектуальное совершенство» - Котова А. (6в – кл.рук. Соломенникова О.Н.). Победитель номинации «Горящий факел» - Молчанова Е. (8а – кл.рук. Бабина Т.С.). Победитель номинации «Чемпионы среди нас» - Корепанова Т. (5б – кл.рук. Коровина Т.И),

Кружки и секции на 2011-2012 учебный год.

№ Образовательная область Наименование кружка ФИО руководителя Кол-во детей1 Физическая культура ОФП Подмазов С.В. 152 Физическая культура Час здоровья Федорова Л.Л. 803 Физическая культура Чемпион Никифоров Е.Д. 154 Математика Эрудит Гудилина С.В. 205 Сфера человеческой

деятельностиПрожектор Сахратова Л.М. 15

6 Сфера человеческой деятельности

Прожектор Рыскова Т.Ю 15

7 Сфера человеческой деятельности

Прожектор Шубина О.Ю. 15

8 Краеведение, музееведение

Юный краевед Иванова Л.С. 15

9 Информатика Информашка Наумов И.Г. 1510 Сфера человеческой

деятельностиПятерочка Самарская Л.В. 15

11 Искусство Домисолька Коровина Т.И. 1512 Экология Экомир Киселева Ю.А. 8013 Сфера человеческой

деятельностиЛидер Бойкова Т.И. 15

Разнообразные общешкольные, сельские, муниципальные, краевые конкурсы и мероприятия позволяют учащимся школы в достаточной мере проявлять и развивать свои интеллектуальные, творческие и другие способности.Педагоги школы создают условия для развития способностей детей.Администрация школы стимулирует педагогов за качественную работу в деле воспитания подрастающего поколенияАдминистрация школы стимулирует учащихся школы за активную общественную работу.Налажено плодотворное сотрудничество с учреждениями культуры села и г.Чайковский , администрацией ФСП, с предприятиями – спонсорами.

Партнеры ОУПартнер (название

организации, учреждения)Совместные мероприятия, направления

совместной деятельностиМАУК «Фокинский

культурно-спортивный центр»

Участие в подготовке и проведении мероприятий школы и села. Конкурсы. Воспитательные

мероприятия и классные часы. Кружки.

Районная библиотека им. Павленкова

Организация и проведение тематических мероприятий и классных часов (знаменательные

даты, люди; профориентация, по ЗОЖ и другие)

Администрация Фокинского сельского

поселения

Организация и проведение мероприятий школы и села. Благоустройство села.

ПТФ «Чайковская»Спонсорская помощь, организация трудовой

занятости в летнее время

ООО «Кирпичный завод»Спонсорская помощь, организация

профориентационной работыРДЮСШ

г.ЧайковскийОрганизация и проведение соревнований сельских

школ. Рабочие места. Спортивные секции.

ДДТ «Искорка»Предоставление рабочих мест, сотрудничество с Чайковской ассоциацией детских объединений,

профориентация.Районная детская школа

искусствПроведение мероприятий школы. ДО для

учащихся школы. Ютекс Конкурсы, профориентация.ЧППК профориентация.ЧГМК профориентация.СЮН Конкурсы, профориентация

Первичная ветеранская организация Фокинского

сельского поселения

Гражданско- патриотическое воспитание учащихся школы ( организация встреч, составление и

реализация совместного плана работы)

Но, к сожалению, спланированная работа по обновлению ШУС, не совсем позволила активизировать деятельность учащихся школы в этом направлении. Это проявляется в том, что учащиеся школы мало активны в инициировании общешкольных дел, только у некоторых учащихся есть желание работать в классном и школьном Совете. Не во всех классных коллективах организована деятельность органов УС. Только 50% классов участвуют в конкурсе «Класс года». Критерии и показатели по оценке работы Отделов менеджеров разработаны не в полной мере. Работа «Проектного офиса» не дает желаемых результатов. Выводы: Анализируя воспитательную работу школы необходимо отметить, что задачи, поставленные в начале учебного года, решены не в полной мере, поэтому нужно продолжить работу.

Задачи на 2012-2013 уч.год:

1. Способствовать воспитанию гражданско-патриотических качеств,

умению ориентироваться в социальной, политической и культурной жизни общества.(Активно использовать ресурсы учреждений села и города для проведения классных часов и мероприятий, использовать новые формы работы и сотрудничества с родителями, подготовить и провести 230-летие села и 145 –летие школы, более плодотворно сотрудничать с Первичной ветеранской организацией Фокинского сельского поселения). 2. Способствовать формированию навыков культуры поведения и общения, навыков ЗОЖ. (Спланировать и провести кл.часы и мероприятия по формированию культуры поведения и общения, а так же по профилактике СОП и социального сиротства, с привлечением сотрудников различных ведомств и служб, обеспечить 100% занятость учащихся ГР и СОП ДО). 3. Совершенствовать работу органов ученического самоуправления и способствовать повышению роли ученического самоуправления в планировании, организации и анализе жизнедеятельности школы. (Для органов ученического самоуправления организовать учебу в рамках проведения Общешкольного сбора актива (ОСА), доработать критерии и показатели по ученическому самоуправлению для Отделов менеджеров, активизировать деятельность «Проектного офиса»)

Public Report, Foki Comprehensive, 2011-12

Documents

Transcript of Public Report, Foki Comprehensive, 2011-12