marnix academie

Project  Wetenschap  &  Technologie  op  de  Marnix  

“The  most  exci-ng  phrase  to  hear  in  science,  the  one  that  heralds  the  most  discoveries,  is  not  "Eureka!"  (I  found  it!)    

but  ...'That's  funny...”      

Isaac  Asimov      

Pitch  ‘Taal  Uitdagend  Onderwijs’    

•  Overzicht  projectplan  Marnix  Academie  •  Lectoraat  InteracBe  en  Taalbeleid  •  Taal  en  interacBe  •  InteracBevaardigheden:  de  combilist  

•  TUO-­‐Training  bij  alle  3e  jrs  Marnix  studenten  

•  Terugblik  TUO-­‐training  •  TUO-­‐training  en  kansen  voor  W&T  

Hoofdlijnen  plan  Marnix  •  O&O-­‐leren  centralere  plek  in  GZM  •  Doorontwikkelen  TUO-­‐training  WB-­‐fase  !  ‘wetenschappelijk  redeneren’  

•  Werken  met  Vaardigheden  Lijst  Onderzoeken  &  Ontwerpen  [VLOO]  binnen  Zorgminor  

•  Binnen  alle  profielen  kleine  input  gericht  op  kennis  W&T,  O&O-­‐leren,  profiel-­‐specifieke  accenten  

•  MOC-­‐maBnee  serie  m.b.t.  21st  century  skills  en  W&T    •  Studiedagen  binnen  ontwikkelweken  •  Centrum  voor  PrakBjkonderzoek  (CvPo):  professionaliseren  van  de  docenten  t.a.v.  prakBjkonderzoek  (en  W&T)    

•  ConferenBe  voor  het  werkveld  en  studenten  3  

Lectoraat  Centrale  onderzoeksvraag:  ‘Hoe  kan  interacBe  tussen  leraren  en  leerlingen  opBmaal  bijdragen  aan  de  taal-­‐  en  denkontwikkeling  van  leerlingen?’    Lectoraatsperiode  1    •  Welke  kenmerken  van  goede  interacBe  zorgen  voor  taal-­‐  en  

denkontwikkeling  in  diverse  zaakvakcontexten?    •  Hoe  kunnen  pabo-­‐studenten  en  leraren  in  het  basisonderwijs  zich  

de  noodzakelijke  interacBevaardigheden  eigen  maken?  Lectoraatsperiode  2    •  Inzicht  krijgen  in  de  manier  waarop  historisch  redeneren  in  het  

primair  onderwijs  kan  plaatsvinden  met  behulp  van  een  model  voor  geschiedenis-­‐interacBedidacBek  

2013-­‐2015:  Taal  Uitdagend  Onderwijs  (TUO);  training  van  (zaak)vakdocenten  als  ’trainer  interacBevaardigheden’  eind  2015:  beëindiging  Lectoraat;  borging  van  opbrengsten;  verankeren  InteracBevaardigheden  zaakvakonderwijs    in  curriculum;  doorontwikkelen  naar  W&T  

Taal  en  interacBe  

•  Dagelijkse  taalvaardigheid  •  Schooltaalvaardigheid  

-­‐  Verwoorden  kennis,  begrijpen  instrucBe,  praten  over  ‘onderwerpen’  

-­‐  belangrijk  voor  schoolsucces  -­‐  bij  alle  vakken  

-­‐  leren  door  uitdagende  taal&denkgesprekken  -­‐  (en  in  uitdagende  gesprekken  thuis)  

Taalverwervingstheorie  

•  Inputhypothese    (Krashen  1980)    taalbegrip:  betekenis  

   

•  Outputhypothese      (Swain  1985,  1995,  2005)    of  InteracBehypothese  (Long  1996)    taalproducBe:  betekenis  +  vorm  

taalaanbod  +  feedback   uitgedaagde  taalproducBe  

Verschuiving  vergt  vaardigheden  •  verschuiving  in  didacBek  •  nieuwe  rol  van  de  leraar    

 -­‐  deels  instrucBe  

 -­‐  deels  co-­‐construcBe:  acBef  leren    

   !  denkprocessen  op  gang  brengen  

   !  bepaald  soort  gesprekken  

   !  interacBevaardigheden  

Taal  en  interacBe  

Kenmerken  van  een  goede  interacBe  voor  de  taal-­‐en  denkontwikkeling  in  zaakvakken    

-­‐  Leerkrachtzijde  

-­‐  Leerlingzijde  

!  Combilist  

Kind  dat  taal&denken  ontwikkelt,  

wil graag communiceren

LK:  voorwaarden  

communiceert

LK:  taalaanbod   profiteert van

feedback

levert inhoudelijke

bijdragen

levert actieve

bijdragen

LK:  schept  ruimte   LK:  s7muleert  kwaliteit  

dus: heeft een leerkracht die kansen

creëert

LK:  gee:  feedback  

InteracBevaardigheden  

CogniBeve  niveaus  Bloom  

Hogere  Orde  Denken  

Creëren    

Evalueren  

Analyseren  

Toepassen  

Begrijpen  

Onthouden  

Lagere  Orde  Denken  

Training  Taal  Uitdagend  Onderwijs      

•  Mogo:  “Doe  wat  je  (toch  al)  doet  beter!  Zorg  voor  kwaliteit  in  de  interac-e  in  je  klas:  meer  taal&denken!”    

•  SBmuleren  van  interacBevaardigheden  staat  centraal  

•  Vijf  bijeenkomsten  met  klassen  van  30  derdejaars  studenten  

•  Tussen  bijeenkomsten:  2  X  30  minuten  individuele  coaching  op  interacBevaardigheden  

•  Van  onbewust  (on)bekwaam  naar  bewust  bekwaam  

Doelen  van  de  TUO-­‐cursus  •  Je  weet  welke  leerkrachBnteracBevaardigheden  

aanzegen  tot  taal&denkontwikkeling  •  Je  kunt  deze  vaardigheden  daadwerkelijk  inzegen  

Bjdens  gesprekken  met  kinderen  •  Je  kunt  deze  vaardigheden  daadwerkelijk  toepassen  

en  inzegen  in  de  methodes  en  de  didacBek  die  op  school  gevolgd  worden  

•  Je  kunt  deze  vaardigheden  een  blijvende  plek  geven  binnen  je  eigen  onderwijs  en  levert  zo  een  bijdrage  aan  het  taalbeleid  van  de  school  

•  Je  oefent  met  en  levert  een  bijdrage  aan  de  ontwikkeling  van  Wetenschap  &  Technologieonderwijs  

Cursus  in  vogelvlucht  

Bijeenkomsten   Oefenen   Video  +  Coaching  

1.  Taal&denken:  kern  en  checklist  

taal&denken  

2.  Taal&denkfunc7es  voor    Schooltaalvaardigheid  

taal&denken    

coaching  1  

3.  Taal&denken  in  de  zaakvakken:  een  voorbeeldles  

taal&denken  in  zaakvak  

4.  Krach7ge  kwes7es  voor  uitdagend  zaakvakonderwijs    

taal&denken  in  wetenschap  &  technologie  onderwijs  

coaching  2    

5.  Uitdagend  onderwijs  vanaf  nu….  

Borging  in  eigen  lesgeven  

14  

Taal  en  denken  en  de  zaakvakken  

•  Vakdocenten  volgen  gecerBficeerd  train-­‐de-­‐trainer  programma  

•  Inzet  van  specifieke  zaakvakdidacBeken    •  Geschiedenis:  historisch  redeneren  •  N&T:  7-­‐stappenplan  OOL  •  Aardrijkskunde:  mulBperspecBviteit    •  !  Wetenschap  &  Technologie  

•  Specifieke  vakinhouden  •  Behalen  van  specifieke  taaldoelen  naast  

specifieke  zaakvakdoelen  (vergelijk  ook  CLIL)  

Coaching  

•  Student  kiest  leerdoelen  uit  combilist  •  Student  oefent  a.d.h.v.  oefenplan  •  Halfuur  coaching  a.d.h.v.  video-­‐opnames  

•  Bespreken  TIPS  en  TOPS  •  Kiezen  nieuwe  leerdoelen  •  CerBficering  op  basis  van  acBeve  deelname  

en  twee  coaching-­‐momenten  

Terugblik    

Naast  taaldocenten  nu  ook  zaakvakdocenten  •  Het  heem  een  meerwaarde  dat  zaakvakdocenten  

zich  met  interacBevaardigheden  bezighouden!  Programma  zeer  posiBef  geëvalueerd  door  studenten  •  Is  het  programma  en  de  coaching  zo  goed,  of  is  

het  een  kwesBe  van  ‘quality  Bme’?  Effect  op  eigen  opleidingsonderwijs?  •  Bewuster  en  vaker  verruilen  expert-­‐rol  voor  

onderzoekers-­‐rol  in  eigen  lesacBviteiten  

Onderzoekend  en  Ontwerpend  Leren:  7  stappenplan  en  interacBe  

Vakdidac7sche  stappen     Interac7evaardigheden  

ConfrontaBe  probleem   Oproepen  van  verbazing  /  nieuwsgierigheid  

Verkennen  probleem   Ruimte  scheppen  voor  op  ideeën  komen  en  gebruik  complexe  cogniBeve  taalfuncBes,  vertalen  en  terugspelen  

Experiment  opzegen  /  ontwerp  maken  

Zorgen  voor  kwaliteit  van  de  inhoud,  vertalen  en  terugspelen  

Experiment  /ontwerp  uitvoeren  

Meekijken,  zorgen  voor  kwaliteit  van  de  inhoud,  vertalen  en  terugspelen  

Conclusie  trekken  /  testen  

Bevindingen  bespreekbaar  maken,  ruimte  scheppen,  zorgen  voor  kwaliteit  inhoud  en  correcte  feedback      

Presenteren   Ruimte  scheppen,  betekenis  onderhandeling,  feedback  

Verdiepen  /  verbreden   Ordenen,  samenvagen,  zorgen  voor  kwaliteit  van  de  inhoud  en  correcte  feedback,  vertalen  en  terugspelen  

18  

Vragen?  19