Homo Zappiens

Leerstrategieen van een nieuwe generatie leerlingengeneratie leerlingen

Prof. Wim VeenFaculteit Techniek, Bestuur en Management

Homo Zappiens

Regie voeren over informatiestromen

Daily Media Uses

Homo Zappiens

De generatie die

• computerspellen speelt G T A , C , W W , PS2, Grand Theft Auto, Counterstrike, World of Warcraft, PS2,

PSP, Xbox, LAN Parties• 24/7 online is of bereikbaar• 24/7 online is of bereikbaar

Via SMS, MSN, chat rooms, mobieltjes• v rt e e vr e de et ec t v dt a s ec te• virtuele vrienden net zo echt vindt als echte• nooit een handleiding leest• • die liever chat dan leest

Homo Zappiens

De generatie voor wie leren spelen is

Homo Zappiens

De generatie die regie voert over eigen spellen

Games sites voor gratis online spellen

Wereldwijde spellen op het Internet

Second Life: mensen ontmoeten

Second Life: Je zelf uitdrukken in een virtuele wereld

Second Life: leren in een virtuele wereld

Second Life: conferenties bezoeken in een virtuele wereld

Homo Zappiens

De generatie voor wie er geen verschil bestaat tussen virtueel en echt

Massamedia bieden geen regievoering voor Homo Zappiens

Maak je eigen radio stations: mass customization

Opgroeien in een beeldcultuur

Muziek en videoclips delen met anderen

10 gesprekken tegelijk en meer dan 200 contacten

Tagclouds: in contact komen met gelijkgestemden

Mijn foto’s op het net en iedereen kan trefwoorden toevoegen

Je deelt je interessen wereldwijd

Scuttle.orgg

Social Network Services

Een sociaal netwerk is een sociale structuur bestaande uit ‘knooppunten’ die vaak individuen zijn of Een sociaal netwerk is een sociale structuur estaande uit ‘knooppunten die vaak individuen zijn oforganisaties. Het netwerk laat zien hoe deze individuen en organisaties met elkaar verbonden zijn. Deze verbindingen kunnen varieren van hechte familiebanden tot toevallige kennissen of relaties.

De term werd het eerst gebruikt in 1954 door J. A. Barnes (in: Class and Committees in a Norwegian Island Parish, "Human Relations").1

De eerste definitie van een sociaal netwerk

Een classificatie van sociale netwerken

Homo Zappiens’ writing

Het verband tussen techniek, cultuur en taal

Homo Zappiens is

Skateboarden Surfen en Snowboarden Zoeken naar extremen

Homo Zappiens

De generatie voor wie het net is als zuurstof

Homo Zappiens

• Having controlHaving control– On producing information

• Publishing: perso pages, Flickr.com, YouTube, Hyves• Sharing: del.icio.us; blogging; wiki’s• Sharing: del.icio.us; blogging; wiki’s• Commenting: local & regional journalism, chat rooms

– On using services:• P , BBC K , E b , , x , • Pandora, BBC-Knowledge, E-bay, e-government, tax-services, tesco online

• Interactive– Communities: yahoo, game-communities, chat rooms,, broadcast websites, gmail

• Parallel processing– Media richness: multi channel and multimedia input, condensed and discontinued information

Homo Zappiens is

School is for meeting friends rather than for learning

Homo Zappiens is

Homo Zappiens is

Homo Zappiens aan het werk

Iconische vaardigheden Multi-TaskingIconische vaardigheden Multi-Tasking

Discontinue informatie verwerken

Niet lineaire aanpakken

: S b , , b , b Zoekgedrag: Scannen van symbolen, kleuren, beelden, geluid en beweging

Multi-Tasking

L L Vriend bellenVriend bellenLuisteren naar muziekLuisteren naar muziek Vriend bellenVriend bellen

Op het net zoekenOp het net zoeken

Wiskunde huiswerk makenWiskunde huiswerk maken

Problemen oplossen

Processing Discontinued Information

Zappen is de vaardigheid om betekenisvolle kennis te construeren uit discontinue audio-visuele and tekstuele informatiestromen visuele and tekstuele informatiestromen

Non Linear Approach

Een niet lineaire aanpak is de vaardigheid om vanuit zelf geformuleerde zoekvragen leerinhouden te bevragen. Dat betekent een actieve leerhoudingleerinhouden te evragen. Dat etekent een actieve leerhouding

Niet-lineair

A B C D E F

B

C

DLineair

A B C D E F ACF

E

Mind Mapping

Een ‘tekening’ van de conceptuele structuur van een hoofdstuk wiskunde: vormen, kleuren

• Interpreteren• Alles heeft hetzelfde belang • b

• Configureren • Verschillende paden en mogelijkheden om te

• Object • Statisch• Altijd hetzelfde einde

kiezen• Object en een proces• Dynamisch

• Eenrichtings communicatie• Lezer is beschouwer

Dynamisch• Meerdere einden• Spel als gemeenschap• Speler wordt ondergedompeld

Verschillende media leiden tot…

…verschillende vaardigheden

Ouders zijn goed in lezen…

A E , ' Aoccdrnig to a rscheearch at an Elingsh uinervtisy, it deosn't mttaer in waht oredr the ltteers in a wrod are, the olny iprmoetnt tihng is taht the frist and lsat ltteer is at the rghit pclae. tihng is taht the frist and lsat ltteer is at the rghit pclae.

The rset can be a toatl mses and you can sitll raed it wouthit porbelm. The rset can e a toatl mses and you can sitll raed it wouthit por elm.Tihs is bcuseae we do not raed ervey lteter by it slef but the wrod as a wlohe.

…maar minder goed in het verwerken van kleuren

Look at the chart and say the COLOUR not the word

YELLOW BLUE ORANGEBLACK RED GREENBLACK RED GREEN

PURPLE YELLOW REDORANGE GREEN BLACKORANGE GREEN BLACK

BLUE RED PURPLEGREEN BLUE ORANGEGREEN BLUE ORANGE

Left - Right ConflictLeft Right ConflictYour right brain tries to say the colour but your left brain insists on reading the word

Kenmerken van Homo Zappiens

• meerdere virtuele identiteiten meerdere virtuele identiteiten• zelfexpressie naar anderen• in- en uitstappen in virtuelein en uitstappen in virtuele

gemeenschappen• winnen door te delen• continue bereikbaarheid• het net als een verlengstuk vang

jezelf

Homo Zappiens leert anders…

Homo Zappiens Homo SapiensHomo Sapiens

zeer hoge snelheid <multi tasking <

> Conventionele snelheid> mono tasking> Conventionele snelheid> mono tasking

Niet linearie aanpak <Iconische orientatie <

b <

> lineaire aanpak> Lees orientatie

A

> lineaire aanpak> Lees orientatie

A verbonden <samenwerkend <

Leren door zoeken <

> Alleen staand> concurrerend> Leren door absorberen

> Alleen staand> concurrerend> Leren door absorberenLeren door zoeken

Spelend leren leren door te externaliseren <

> Leren door a sor eren> Spelen en leren gescheiden> Leren door te internaliseren

> Leren door a sor eren> Spelen en leren gescheiden> Leren door te internaliseren

fantasie < > realiteit> realiteit

Homo Zappiens ontwikkelt meta cognitieve vaardigheden

• • onderzoekend leren • netwerkend leren• experimenterend leren• samenwerkend lerensamenwerkend leren• actief leren•• zelfsturend• probleem oplossings strategieen • kennis delen met anderen

Homo Zappiens heeft een ander referentie kader

• is digitaal en multi media georienteerd• is digitaal en multi media georienteerd

• is menu, trefwoorden en tags georienteerd

• wil uitdaging en creativiteit

Homo Zappiens is

• b • een creatieve probleem oplosser • een ervaren communicator• een zelfsturende leerling • een digitale denkereen digitale denker

…scholen zijn lineair en analoog

Wat betekent ICT nu voor leren?

• b• Leren is zoeken naar betekenis van informatie

• Kennis is communicatie over betekenisgeving • Kennis is communicatie over betekenisgeving

• Digitale data en info worden een gereedschap eng ggeen doel voor kennisverwerving

• • Leren met ICT gaat verder dan reproductie, hetgaat om zelf je eigen kennis maken, nieuwekennis toevoegenkennis toevoegen

Leren door aggregeren Leren door aggregeren

• D • Digitaal leren is samenvoegen van verspreide stukken en brokken informatie tot iets n g n n n n n n

waar je wat mee kunt doen:Daarv r c mmun ceer e n net erken – Daarvoor communiceer je in netwerken

– Waarin ieder een deel weet – En kennis wordt gedeeld– Om kennis te maken

Inhoud ten over

Gebruikers maken gratis informatie

Teleblik en andere leeractiviteiten online

YouTube: User Generated Content

Leermateriaal en geheel verzorgde lesplannen voor docenten PO

Leeromgevingen met inhoud

Nog meer gratis inhoud

Samenwerken met collega’s

Nieuwe modellen voor leerinhouden

5 uitdagingen voor scholen…

1 Leren in lessen van 50 minuten2 A ’2 Allemaal hetzelfde jaarprogramma’s3 One-size-fits-all leerplannen4 Vakkenscheidingen 5 Allemaal hetzelfde diplomah

Als we een creatieve kenniseconomie willen worden hebben we creatief onderwijs nodig gebaseerd op nodig gebaseerd op

• Vertrouwen• Uitdaging Uitdaging• Zelfsturing• R• Relevantie• Onderdompeling•• Passie• Talenten

bwww.bol.com

61Voor de lezers…

w.veen@tudelft.nl

62