Prog. Anual Comunicacon 2016 5to

8/18/2019 Prog. Anual Comunicacon 2016 5to

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1.1.1.1

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE COMUNICACIÓN - 2016QUINTO GRADO DE PRIMARIA

I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. I.E. Parroquial : Santa Mara !"# R$%ar&$1.2. Directora : Hna. María Isabel Mercado Chávez

1.. Docente : !l"aro Cancho# $iuliana % $utierrez &u'i(a Pedro1.). *o+bre del !ula : ,an !ntonio de Padua % ,an I(nacio de -oola1./. Ciclo : 0 ciclo

II. FUNDAMENTACIÓN:-a Pro(ra+acin Curricular !nual ara el quinto (rado del nivel ri+aria en el área de co+unicacin roone resuestas aroble+áticas eda((icas que se acrecienta en el aula: ni'os ni'as que rovienen de ho(ares inestables# en crisis valorativo enal(unos casos en el abandono +oral or arte de los adres en des+edro de la "or+acin inte(ral de los ni'os ni'as3 adres +adres que no aoan no aco+a'an en el roceso de arendiza4e de sus hi4os 5as6 !" #a '$()n&!a! !" Ta*#a!a !" L)rn.Esta Pro(ra+acin contribue en este conte7to# el desarrollo del ensa+iento co+unicativo co+o escrito hablado# dondeadquieren si(ni"icativa i+ortancia en la educacin básica de los ni'os de la co+unidad de 8ablada de -urín# er+itiendo alestudiante estar en caacidad de resonder a los desa"íos que se le resentan# lanteando resolviendo con actitud analítica los

roble+as de su realidad.-os ni'os observan e7loran su entorno in+ediato los ob4etos que lo con"i(uran# estableciendo relaciones entre ellos cuandorealizan actividades concretas de di"erentes +aneras: utilizando +ateriales# articiando en 4ue(os didácticos en actividadesroductivas "a+iliares# elaborando esque+as# (rá"icos# dibu4os# entre otros. En el caso del área de Co+unicacin# las caacidadese7licitadas ara cada (rado involucran los rocesos transversales de razona+iento de+ostracin# Co+unicacin escrita hablada#siendo este 9lti+o el roceso a artir del cual se "or+ulan las co+etencias del área en los tres niveles

III. PRO+LEM,TICA PRIORIADAPRO+LEMATICA VALORES

alta de untualidad e inadecuada resentacin de al(unos estudiantes.

Escasa co+unicacin en la "a+ilia.

Inadecuada ráctica de valores cívico;atriticos.

Poco co+ro+iso con el cuidado a+biental

Poca ractica de hábitos de hi(iene

Inadecuada ractica de sus deberes derechos

Poca tolerancia asertividad entre estudiantes

• esonsabilidad

• >eseto

• 8olerancia• !sertividad

• -ibertad

• ,ervicio

• Paz = ,inceridad

• Identidad

• ?usticia

• ,olidaridad

• Co+ro+iso

Ministerio de EducaciónInstitución Educativa

Parroquial“Santa María del

Rosario”


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IV. APRENDIAES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

C O M P R E N D E T E X T

O S O R ! E S Escucha

activamentediversos textosorales.

• Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.

• Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, !a la mirada, etc.)

se"#n el tipo de texto oral y las $ormas de interacción propias de su cultura.

•

%oma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y a la situación comunicativa.

&ecupera yor"anizain$ormación dediversos textosorales.

• 'dentica in$ormación bsica y varios detalles de textos orales con temtica variada.

• "rupa in$ormación expl*cita ubicada en distintas partes de un texto oral para elaborar or"anizadores "rcos.

• &eordena in$ormación expl*cita estableciendo relaciones de secuencia, comparación y causa + e$ecto.

• Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de varias in$ormaciones relevantes.

'nere elsi"nicado de lostextos orales.

• educe palabras desconocidas, hechos, re$erentes, lu"ares y relaciones de causa + e$ecto a partir de in$ormaciónexpl*cita en los textos que escucha.

• educe las caracter*sticas de personas, persona!es, animales, ob!etos y lu"ares en diversos tipos de textos orales.

• educe el tema, el propósito y las conclusiones en los textos que escucha.

• 'nterpreta el sentido "urado y las expresiones irónicas.• Explica, se"#n modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir del mensa!e del interlocutor y de

los recursos no verbales que emplea.&e-exiona sobre la$orma, contenido ycontexto de lostextos orales.

• pina con ar"umentos acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o persona!es del texto escuchado.

• pina con $undamentos sobre los modos de cortes*a y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados porel hablante.

• escubre los roles del hablante y los intereses que deende.

S E E X P R E S O R ! M E N T E dec#a sus textos

orales a lasituacióncomunicativa.

• dapta, se"#n normas culturales, el contenido y re"istro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito ytema.

• Emplea recursos concretos (lminas, papeló"ra$os, $oto"ra$*as, etc.) o visuales (po/er point, prezzi, etc.) para apoyarsu texto oral se"#n su propósito.

Expresa conclaridad sus ideas.

• rdena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de al"una $uente de in$ormación escrita,

visual u oral.• &elaciona ideas o in$ormaciones utilizando diversos conectores y re$erentes.

• Utiliza vocabulario variado y pertinente.

Utilizaestrat0"icamentevariados recursosexpresivos

• 'ncorpora a su texto oral al"unos recursos estil*sticos como1 comparaciones y met$oras.

• Pronuncia con claridad y var*a la entonación, volumen y ritmo para en$atizar el si"nicado de su texto.

• 2omplementa su texto oral con "estos, contacto visual y posturas corporales adecuados a su interlocutor.

• 3e apoya con recursos concretos (lminas, papeló"ra$os, $oto"ra$*as, etc.) o visuales (po/er point, prezzi, etc.) de$orma estrat0"ica para transmitir su texto oral.

&e-exiona sobre la$orma, contenido ycontexto de sustextos orales.

• Eval#a si el contenido y el re"istro de su texto oral son adecuados se"#n su propósito y tema.

• Eval#a si se ha mantenido en el tema, evitando di"resiones.

• Eval#a si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.

• Examina si su entonación, volumen, "estos y posturas corporales ayudan a en$atizar el si"nicado de su texto oral.


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• Explica si los recursos concretos o visuales empleados $ueron ecaces para transmitir su texto oral.

'nteract#acolaborativamentemanteniendo elhilo temtico

• Participa en interacciones pre"untando y complementando en $orma oportuna y pertinente.

• 4antiene la interacción realizando contribuciones relevantes a partir de los puntos de vista de su interlocutor paraenriquecer el tema tratado.

• 2oopera, en sus interacciones, de manera cort0s y emptica.

C O M P R E N D E T E X T O S E S C

R I T O S

&ecuperain$ormación de

diversos textosescritos.

• 5ocaliza in$ormación en diversos tipos de textos con varios elementos comple!os en su estructura y con vocabulariovariado.

• &econoce la silueta o estructura externa y las caracter*sticas de diversos tipos de textos.

• &econstruye la secuencia de un texto con al"unos elementos comple!os en su estructura y con vocabulario variado.

&eor"anizain$ormación dediversos textosescritos.

• Para$rasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos comple!os y vocabulario variado.

• &epresenta el contenido del texto a trav0s de otros len"ua!es (corporal, "rco, plstico, musical, audio visual).

• 2onstruye or"anizadores "rcos y res#menes para restructurar el contenido de textos con al"unos elementoscomple!os en su estructura.

• Establece seme!anzas y di$erencias entre las razones, los datos, los hechos, las caracter*sticas, las acciones y loslu"ares de un texto con varios elementos comple!os en su estructura.

'nere e interpretael si"nicado delos textos escritos.

• 6ormula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le o$rece el texto1 im"enes, t*tulo, prra$os, palabrasy expresiones claves, silueta, estructura, versos, estro$as, dilo"os, *ndice e *conos.

• educe el si"nicado de palabras y expresiones (sentido "urado, re$ranes, etc.) a partir de in$ormación expl*cita.

• educe las caracter*sticas de las personas, los persona!es, los animales, los ob!etos y los lu"ares, en diversos tipos detextos con varios elementos comple!os en su estructura.

• educe la causa de un hecho y la idea de un texto con varios elementos comple!os en su estructura y convocabulario variado

• educe el tema central y las ideas principales en textos con al"unos elementos comple!os en su estructura y condiversidad temtica

• educe el propósito de un texto con varios elementos comple!os en su estructura.

&e-exiona sobre la$orma, contenido ycontexto de lostextos escritos.

• pina sobre la $orma, las acciones, los hechos, las ideas importantes y el tema, en textos con varios elementoscomple!os en su estructura y sustenta sus ideas.

• Explica la intención de los recursos textuales.

P R O D " C E T E X T O S E S C R

I T O S

Planica la

producción dediversos textosescritos.

• 3elecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y al"una $uente deconsulta que utilizar, de acuerdo con su propósito de escritura.

• Propone de manera autónoma un plan de escritura para or"anizar sus ideas de acuerdo con su propósitocomunicativo.

• !usta de manera autónoma el re"istro ($ormal e in$ormal, persona, n#mero, tiempo) de los textos que va a producirde acuerdo a sus caracter*sticas.

%extualiza susideas se"#n lasconvenciones dela escritura.

• Escribe diversos tipos de textos con al"unos elementos comple!os y con diversas temticas7 a partir de susconocimientos previos y en base a otras $uentes de in$ormación.

• 4antiene el tema cuidando de no presentar di"resiones, repeticiones, contradicciones o vac*os de in$ormación.

• Establece de manera autónoma una secuencia ló"ica y temporal en los textos que escribe.

• &elaciona ideas mediante al"unos conectores y re$erentes, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.

• Usa recursos orto"rcos bsicos de puntuación (punto se"uido y punto y aparte) y tildación para dar claridad ysentido al texto que produce.

• Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación de comunicación y a los di$erentes campos del saber.

&e-exiona sobre la$orma, contenido y

• &evisa el contenido del texto en relación a lo planicado.

•

&evisa la adecuación de su texto al propósito.


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contexto de sustextos escritos.

• &evisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar di"resiones, repeticiones, contradicciones ni vac*os dein$ormación

• &evisa si utiliza de $orma pertinente los diversos conectores y re$erentes para relacionar las ideas

• &evisa si en su texto ha empleado los recursos orto"rcos bsicos (punto y aparte, punto y se"uido) y tildaciónpara dar claridad, corrección y sentido al texto que produce.

• &evisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a di$erentes campos del saber

• Explica la or"anización de sus ideas, la $unción de los conectores y re$erentes que ha empleado y el propósito deltexto que ha producido.

V. MATRI DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL:

UNIDAD/ SITUACIONSIGNIFICATIVA

DURACIONEN

SAMANASSESIONES

COMPRENDE TETOSORALES

SE EPRESA ORALMENTE COMPRENDE TETOSESCRITOS

PRODUCE TETOSESCRITOS

CAMPOSTEMATICOS

PRODUCTO

E s c u c h a a c t i v a m e n t e d i v e r s o s t e x t o s o r a l e s .

& e c u p e r a y o r " a n i z a i n $ o r m a c i ó n d e d i v e r s o s t e x t o s o r a l e s

' n e r e e l s i " n i c a d o

d e l o s t e x t o s o r a l e s .

& e - e x i o n a s o

b r e l a $ o r m a , c o n t e n i d o y c o n t e x t o

d e l o s t e x t o s o r a l e s .

) d e c # a s u s t e x t o s o r a l e s a l a s i t u

a c i ó n c o m u n i c a t i v a .

E x p r e s a c o

n c l a r i d a d s u s i d e a s .

U t i l i z a e s t r a t 0 " i c a m e n t e v a r i a d o s

r e c u r s o s e x p r e s i v o s .

& e - e x i o n a s o b r e l a $ o r m a , c o n t e n i d o y c o

n t e x t o d e s u s t e x t o s

o r a l e s .

' n t e r a c t # a c o l a b o r a t i v a m e n t e m a n t e n i e

n d o e l h i l o t e m ( t i c o .

& e c u p e r a i n $ o r m a c i ó n d e d i v e

r s o s t e x t o s e s c r i t o s .

& e o r " a n i z a i n $ o r m a c i ó n d e d i v

e r s o s t e x t o s e s c r i t o s

' n e r e e l s i " n i c a d o d

e l o s t e x t o s e s c r i t o s .

& e - e x

i o n a s o b r e l a $ o r m a , c o n t e n i d o y c o n t e x t o d e l o s t e x t o s

e s c r i t o s

P l a n i c a l a p r o d u c c i ó n d e d i v

e r s o s t e x t o s e s c r i t o s

% e x t u

a l i z a s u s i d e a s s e " # n l a s c o n v e n c i o n e s d e l a e s c r i t u r a .

& e - e x i o n a s o b r e l a $ o r m a , c o n t e n i d o y c o

n t e x t o d e s u s t e x t o s

"nidad #Ti$o de "nidad%'nte"rada

Título8 9os or"anizamos paraconvivir en armon*a yresponsabilidad8

:semanas;<sesiones=> demarzo al=? deabril

X X X X X X X X X • Eldilo"o

• Elementos de lacomunicación

• Elsustantiv

o y sus

2artel denormas ,acuerdos yresponsabilidadesdentro y$uera delaula


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SituaciónSi&ni'cativa%En los niños del quinto"rado se observaal"unas actitudes depoca tolerancia entreellos a$ectando el climadel aula .Por ello sur"e elreto1 @qu0 debemos paratener una me!or

convivencia entre todosA@2ómo debemosor"anizarnosA En lapresente unidad sepro"ramara actividadesque busca el dialo"o yuna buena convivenciacon normas, acuerdos ycompromisos propuestospor ellos.

clases• &e"la de

acentuación

• racionesincompletas

• 5a

biblioteca escolar

• 'deaprincipal

• 'deasecundaria

• UnahistorietaBcomics

Elaboracióndeor"anizadores visualescon laor"anización de lasresponsabilidadesdentro del

aula

2onstruyendo nuestrabibliotecaescolar enel aula

Elaboraciónde uncomics consituacionescotidianassobre laconvivencia

"nidad (Ti$o de "nidad%'nte"rada

Título8 Promovemos lapuntualidad conentusiasmo en nuestraaula 8

SituaciónSi&ni'cativa%

En los niños del quinto"radoC se observa queconstantemente lle"antarde per!udicando a losdems en el desarrollode su aprendiza!e, Porello sur"e el reto1 @qu0debemos hacer para quetodos lle"uen tempranoa clasesA, @Por qu0 esimportante entre"ar mistraba!os escolares atiempoA En esta unidadse realizar actividadesque busca lo"rar el

cambio de actitud,

:semanas;;sesiones;; deabril al;D demayo

X X X X X X X X X • %extoinstructivo

• Palabrasparónimas

• El su!etoy elpredicado(n#cleos)

• Uso de "y !

• 5aexposición de untemaconmaterialaudiovisual

• Eldebate

• 9arracionesliterariasy noliterarias

4aterialaudiovisualconhorariosparaentre"as detareas

2artel dehorarioescolar

Elaboraciónde tr*pticossobre lapuntualidad

6olletos contextosinstructivosen elmane!oadecuadodel uso demedios decomunicación comocomputado

ra, tv, en


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mediante debates,elaboración de textos,tr*pticos, carteles etc.

• El repaso(t0cnicadeaprendiza!e)

casa.

"nidad )Ti$o de "nidad%'nte"radaTítulo%BPracticamos el hbitode hi"iene para cuidarnuestra saludC

SituaciónSi&ni'cativa%En los estudiantes delquinto "rado de primariase observa la pocaprctica de hbitos dehi"iene y uso correctode los servicioshi"i0nicos. Por ello sur"eel si"uiente reto @u0podemos hacer para quetodos practiquen loshbitos de hi"ieneA @u0ocurre si no tenemoshbitos de hi"ieneA@2ómo saber la cantidadde en$ermedades puedecausar si no hay hi"ieneAEn esta unidad, sepropone $ortalecer lacapacidad de re-exión ycr*tica, elaborandodiversos tipos de textos.

:semanasF;:sesiones;G demayo al;> de Hunio

X X X X X X X X

• El ache

• 5ossu!os

•

5ospre!os

• Iradosdelad!etivocalicativo

• Eldipton"oy elhiato

• %0cnicadelsubrayado y las

notas demar"en

• 5anoticia

• Elaboración deachessobre lasen$ermedadesactualescausadaspormosquitos u otrosanimales

• Elaboración derota$olios connoticiassobre los

cuidadosde estasen$ermedades

• *pticosobre elhbito ypasospara elcuidadode lasalud.

"nidad *Ti$o de "nidad%

'nte"rada

Título'nvesti"amos ydi$undimos lascostumbres de nuestrapatria 8

SituaciónSi&ni'cativa%3e observa que losestudiantes del quinto"rado tienen pococonocimiento de lascostumbres de los

:semanasF

;=sesionesJ= de Hunio alJJ de !ulio

X X X X X X X X X X • 5*nea detiempo

(loshechosde lahistoria)

• Elperiódico

• 2onectores

• Elad!etivodeterminativo

• Uso depunto y

dos

• 5*nea detiempo

de lahistoriadel Per#

• Elaboración de unlperiódico

• r"anizador visualsobre lascostumbres denuestrapa*sse"#n


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distintos departamentosde nuestros Per# por ellosur"e el si"uiente reto@Por qu0 es importanteconocer las costumbresde nuestro pa*sA@Porque ser importanteconocer lo nuestrapatriaA@2ómo podemos conocer

nuestras riquezasAEn esta unidad, sepropone $ortalecer elconocimiento yvaloración de nuestropatrimonio cultural,social e histórico denuestro Per# parare$orzar nuestraidentidad. 2onexposiciones,elaboración de maquetasetc.

puntos• El

resumen

• Palabrasprimitivas yderivadas

• Elpronombre

departamentos

• Exposición de unhechohistóricoa trav0sde unaache

"nidad +Ti$o de "nidad%'nte"rada

TítuloB2uidamos nuestroambiente y conocemoslos benecios que noso$rece.8

SituaciónSi&ni'cativa%En los estudiantes delquinto "rado se observala carencia de concienciaambiental ydesconocimiento de losbenecios que nosbrinda nuestro ambiente.Por ello sur"e elsi"uiente reto @qu0podemos hacer paracuidar nuestroambienteA, @qu0benecios nos brindanuestro ambienteAEn esta unidad, sepropone $ortalecer lacapacidad de re-exión y

cr*tica, elaborar diversos

<semanasF?sesionesJ: de Hulio al=J de3etiembre

X X X X X X X X X X • %extoin$ormativos(noticias,$olletos)

• El camposemntico

• El verbo(modo,tiempo,personaynumero)

• El verbore"ular eirre"ular

• Uso dela comay elpunto ycoma

• 5a tomadeapuntes

• Uso de lly y.

• Elaboración de$olletossobre laprotecciones delcuidadodelmedioambiente

• Elaboración de undia"ramade

animalesenpeli"rodeextincióny elcampode suentonoquea$ectar*a

• Elaboración depanelessobre los

benecio


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tipos de textos, s delmedioambienteennuestracomunidad.

"nidad ,Ti$o de "nidad%

'nte"rada

TítuloB2elebramos nuestroaniversario en $amilia 8

SituaciónSi&ni'cativa%En los estudiantes delquinto "rado, se observadicultades en laexpresión "estual yart*stica enrepresentacionesteatrales por motivos de

nervios, 3in embar"odemuestran muchoentusiasmo por lacelebración delaniversario del cole"io,pero los padres no seinvolucran en tutotalidad por ello sur"eel si"uiente reto.@u0 podr*amos hacerpara motivar a nuestrospadres para apoyar a suhi!osA, @qu0 beneciosobtendr*amosAEn esta unidad, sepropone que los alumnosrepresenten el contenidodel texto a trav0s deotros len"ua!es (corporal,"rco, plstico,musical, audio visual). Kla participación de todala $amilia en lasactividades delaniversario del cole"io.

:semanasF

;;sesiones=: de3etiembre al =>deoctubre

X X X X X X X X X

• %extodesconti

nuo1entrevista

• nalo"*as

• Eladverbio

• Uso dec,s y z

• 5a metaco"nición

• El teatro

• Periódico

mural• &ecitar

unpoema

• cróstico

• Elaboración de

entrevista

• 2reaciónydeclamación depoes*arelacionadas alaniversario delcole"io

• Elaboración de

acrósticos anuestrocole"io

• Elaboración de unperiódicomuralsobre elaniversario denuestroqueridocole"io

• 'nterpret

ación yescenicación dela obraliteraria

"nidad -Ti$o de "nidad%'nte"rada

:semanasF;J

sesiones

X X X X X X X X X • %extodescontinuo1

cuadros

• ebatesobre losderechos

del niño


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Título8 Promovemos el respetoy di$undimos nuestrosderechos y deberes 8

SituaciónSi&ni'cativa%En los estudiantes delquinto "rado hanempezado a percibir

al"unos cambios ,cuestionamientos y $altade respeto a susderechos1 Por ello sur"epre"untas @Por qu0debemos practicar elrespeto @ @cules sonnuestros derechosA,@nuestros derechos aqu0 deberes obli"an alos demsA,@qu0podemos hacer paradi$undir nuestrosderechosA En estaunidad, se propone

ayudar a responder estasinquietudes, y $ortalecerla capacidad de re-exióny cr*tica. 4ediantedebates, elaboración deaches, cuentos, etc.

;= dectubreal ;; de9oviembre

estad*sticos

• 3inónimos yantónimos

• 5apreposición

• Uso de by v

• Elm0todo5oci(t0cnicadeestudio)

• Palabrashomónimas

• Elmodicadordirecto y

elmodicadorindirecto

• Elaboración deor"anizadoresvisualessobre laimportancia de losderechosy

deberesdel niño

• &ota $oliode losderechosdel niño

• 2uadrosestad*sticos decantidades deniños anivelmundial

"nidad .Ti$o de "nidad%'nte"rada

TítuloBPracticamos lasolidaridad con nuestropró!imo.8

SituaciónSi&ni'cativa%5os estudiantes delquinto "rado, deseandemostrar lo aprendidodurante todo el añotraba!ando en equipo yayudando al compañeroque necesita ms apoyo.Por ello sur"e elsi"uiente reto @u0podemos hacer parame!orar nuestro traba!o

en equipoA @u0 hemos

:semanasFLsesiones;< de9oviembre al ;Gdeiciembre

X X X X X X X X X X • 4apamental

• 5are$erencia

• 5oschistes

•b!etodirecto eindirecto

• Uso del"uion, laraya ylospuntossuspensivos

• Uso decomillasypar0ntesis

• Elaboración demapasmetalessobre lasolidaridad y el

traba!oenequipo

• &ealización de unin$ormede lostraba!oshechosen clasey comoha sido laparticipación detodos los

inte"rant


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aprendidoAEn esta unidad, sepropone $ortalecer elvalor de la solidaridadtrav0s de la prctica deactitudes de ayudamutua entre losalumnos, mediante laexposición, dialo"odemocrtico, etc

• Escribimos unin$orme

es• Exposició

n detraba!osrealizados en elaulamediantela$ormació

n de"rupos

%otal de semanas y vecesque se traba!a cadacapacidad

DLsemanas?Lsesiones

IV. CALENDARIACIÓN:

PERIODOS I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

INICIO 07 de Marzo 16 de Mayo 25 de Julo 10 de O!"u#re

TERMINO 1$ de Mayo 22 de Julo 07 de O!"u#re 16 de D!e%#re

JORN&D&SPED&'('IC&S

N) DE SEM&N&S 10 10 11 10

N) TOT&* DE DI&S +5 5+ ++ 5$

N) TOT&* DE ,OR&S +05 +-6 $6 +77

V&C&CIONES DE MEDIO &/O Va!a!oe del 01 al 12 ao"oC*&3S3R& DE* &/O ESCO*&R 21 de D!e%#re

V. ESTR&TE'I&S 'ENER&*ES DE* &RE& C3RRIC3*&R45.1 E"ra"ea Me"odol!a

METODOS TCNIC&S O DINMIC&S 'R3P&*ESTCNIC&S 'R8ICO9

ES:3EMTIC&S


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*('ICOS &CTIVOSDONDE INTERVIENEN

E;PERTOSDE TR&B&JO <

DISC3SI(N EN 'R3POS DE EST3DIO O

PRO83NDI=&CI(N

• Mapas Semánticos• Mapas Mentales• Mapas Conceptuales• Uve heurística

• Inductivo• Deductivo

• Metodologías Activas • Simposio• Panel• Debate Público

• Lluvia de ideas• Debate Dirigido• ompecabe!as• Diálogo• Discusi"n controversial•

• #aller de investigaci"n• $studio de Casos

5.2 Medo y Ma"eraleMEDIOS < M&TERI&*ES

• Internet• Pro%ectores& tablets• Programas de 'ideos• adio grabadoras

• #e(tos especiali!ados• $nciclop)dias• #e(tos $scolares

• teoloditos• #rípticos• Peri"dicos• evistas• A*iches

• Separatas• +ichas Prácticas• Material didáctico diverso elaborado por

los docentes % alumnos

VI. ORIENT&CIONES P&R& *& EV&*3&CION

EV&*3&CI(N TCNIC&S INSTR3MENTOS

D$ P,C$S, , +,MA#I'A

,-S$'ACI./• +ichas de ,bservaci"n• Listas de cote0o• egistro de Producci"n

A/1LISIS D$ #A$AS • #areas domiciliarias• #raba0os diversos2 monogra*ías& asignaciones

PA#ICIPA#I'AS•

+ichas de auto evaluaci"n• +ichas de Co3evaluaci"n• +icha Meta3cognitiva

SUMA#I'A CU$S#I,/AI, D$ PU$-AS

• Cuestionarios• Practicas dirigidas• Pruebas de ensa%o• Pruebas ob0etivas• Pruebas $scritas

VII . BIB*IO'R&8I& > * IN?O'R&8I&S+ascículo utas del Aprendi!a0e de Matemática 45u) % c"mo aprenden nuestros estudiantes6 del ' ciclo& corporaci"n grá*ica /avarrete& Lima 789:$ditorial #ercer milenio ;uía del docente :to de primaria

$ditorial /orma& guía del docente :to de primaria


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