PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS · PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS UAC: Orientación...
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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS UAC: Orientación Educativa I Horas/Sesión: 32 hrs/2 hrs Periodo Escolar/Semestre: 2020-B / Primero Campo Disciplinar: Paraescolares Jefe de Materia: Lic. María Fernanda Quintero Morales Nombre Firma Responsable de Validación: Lic. Hilda Patricia Meza Bautista Revisor de Dirección Académica: Fechas de reuniones de Trabajo Colegiado: Lugar y fecha de emisión:
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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS
UAC: Orientación Educativa I
Horas/Sesión: 32 hrs/2 hrs
Periodo Escolar/Semestre: 2020-B / Primero
Campo Disciplinar: Paraescolares
Jefe de Materia: Lic. María Fernanda Quintero Morales
Nombre Firma
Responsable de Validación: Lic. Hilda Patricia Meza Bautista
Revisor de Dirección Académica:
Fechas de reuniones de Trabajo Colegiado:
Lugar y fecha de emisión:
CRONOGRAMA SEMANAL
21 al 25 de Septiembre 28 de Septiembre al 02 de Octubre 05 al 09 de Octubre 12 al 16 de Octubre 19 al 23 de Octubre
Inicio de clases 21 de septiembre de
2020
BLOQUE I Mi centro Educativo
Encuadre del curso
Evaluación diagnóstica
Activación del conocimiento previo
Conexión con nuevos aprendizajes
BLOQUE I Modelo Educativo del
Colegio de Bachilleres
Misión
Visión
Valores institucionales
BLOQUE I
Estructura y jerarquía
institucional
BLOQUE II
Reglamento Escolar
Servicios educativos,
culturales y
deportivos
Entorno escolar
Proyecto
Problematización
2 horas semana 2 horas semana 2horas semana 2 horas semana 2 horas semana
26 al 30 de Octubre 02 al 06 de Noviembre 09 al 13 de noviembre 16 al 20 de noviembre 23 al 30 de Noviembre
BLOQUE II Valores y Confianza
Encuadre del curso
Evaluación diagnóstica
Activación del conocimiento previo
Conexión con nuevos aprendizajes
(02 de noviembre. no hay clases)
BLOQUE II
¿Qué son los valores
Valores sociales
BLOQUE II
Confianza
¿Cómo se construye la
confianza
(16 de noviembre, no hay
clases)
BLOQUE III
Autoconfianza
Momentos ConstruyeT
Problematización
Actividades solicitadas
2 horas semana 2 horas semana 2 horas semana 2 horas semana 2 horas semana
01 al 04 de Diciembre 07 al 11 de Diciembre 14 al 18 de Diciembre
Periodo Vacacional 21 de Dic.
al 03 de enero de 2021
04 al 08 de Enero de 2021
11 al 15 de Enero de 2021
BLOQUE III
Procesos de estudio para lograr el
éxito escolar
Encuadre del curso
Evaluación diagnóstica
Activación del conocimiento previo
Conexión con nuevos aprendizajes
BLOQUE III
Métodos y Hábitos de Estudio
Recomendaciones para estudiar en
casa.
BLOQUE III
Técnicas de estudio.
(lectura, resumen, ordenadores
gráficos, mapa conceptual,
cuadro sinóptico)
(5 mayo no hay clases)
BLOQUE III
¿Cómo elaborar mapas
mentales?
¿Cómo elaborar mapa
conceptual?
Momento Construye T
Problematización
Proyecto Final
2 horas semana 2 horas semana 2 horas semana 2 horas semana 2 horas semana
ENCUADRE DE LA UAC
Elementos ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Qué material de apoyo voy
a utilizar?
1. Presentación de la UAC
Dar la bienvenida a los alumnos y presentar de forma general
de que se trata la materia de Orientación Educativa I.
En esta materia se contemplan tres bloques a lo largo del
semestre, los cuales son:
Bloque I: Mi centro educativo
Se desarrolla en 10 sesiones de trabajo
Bloque II: Valores y confianza
Se desarrolla en 10 sesiones de trabajo.
Bloque III: Procesos de estudio para lograr el éxito escolar.
Se desarrolla en 10 sesiones de trabajo.
En una sesión dirigida se presenta el
programa mediante una exposición con el
apoyo de una presentación en PowerPoint
o laminas, rotafolio, pintarrón, etc, con
todos los datos específicos del curso.
Computadora
Fotocopias
Libro de texto
Plataforma
2. Competencias a desarrollar
Primera Secuencia
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos
y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas
a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Elementos ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Qué material de apoyo voy
a utilizar?
2. Competencias a desarrollar
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su
comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad
y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con
acciones responsables.
Segunda Secuencia
Competencias Genéricas a desarrollar:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos
y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas
a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su
comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad
y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con
acciones responsables.
A través de fotocopias, libro de texto y/o
proyector se explica las competencias que
se desarrollaran y la importancia de
lograrlas.
Computadora
Proyector
Fotocopias
Libro de texto
Elementos ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Qué material de apoyo voy
a utilizar?
2. Competencias a desarrollar
Tercera secuencia
Competencias Genéricas a desarrollar:
1. Se conoce y se valora a sí mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
7. Aprende por iniciativa e interés a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
A través de fotocopias, libro de texto y/o
proyector se explica las competencias que
se desarrollaran y la importancia de
lograrlas.
Computadora
Proyector
Fotocopias
Libro de texto
3. Aprendizajes esperados
El docente explica y analiza con los estudiantes los
aprendizajes esperados a desarrollar en el semestre.
BLOQUE I:
1. Practica y valora su habilidad social que le permite una
mejor integración grupal.
2. Conoce la estructura institucional que le da seguimiento a
su trayectoria escolar.
3. Conoce, practica y valora el reglamento escolar como eje
que le permite lograr un ambiente escolar seguro.
BLOQUE II
1. Conoce y aprecia los valores que posee y poseen sus
compañeros.
2. Valora la confianza como un elemento clave que le permite
relacionarse de manera distinta con su nuevo grupo.
3. Practica y valora su habilidad social que le permite una
mejor integración grupal.
Se explica con apoyo de fotocopias y/o
proyector los aprendizajes esperados que
se desarrollarán en el semestre y la
importancia del logo de estos.
Computadora
Proyector
Fotocopias
Elementos ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Qué material de apoyo voy
a utilizar?
3. Aprendizajes esperados
BLOQUE III
1. Emplea hábitos de estudio que le llevan a lograr el éxito
escolar.
2. Aplica técnicas de estudio que le permiten generar un
aprendizaje autónomo.
4. Actividades de aprendizaje
El docente describe los tipos de actividades a desarrollar en
el semestre:
-Actividad diagnóstica
-Actividades formativas y sumativas.
-Actividades que se desarrollan de manera individual, en
equipos, grupales, interculturales y/o transversales.
-La Problematización que es una actividad significativa en el
estudiante que permite tener trascendencia personal.
Las actividades contribuyen al desarrollo de niveles de
conocimiento factual (“saber qué”), procedimental (“saber
hacer”) y actitudinal (“saber ser”).
Menciona la aplicación de dos lecciones de las habilidades
socioemocionales por secuencia didáctica.
Explicando el desarrollo de actividades y la
forma de trabajo para su entrega durante
el curso.
Computadora
Proyector
Pintarrón
Láminas
Rotafolio
Planeación
Elementos ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Qué material de apoyo voy
a utilizar?
5. Plan de evaluación
Niveles de desempeño
Actividades
Evidencias
Instrumentos y porcentajes
Fechas de entrega
La acreditación de la UAC se determina en base a cuatro
niveles de desempeño, mismos que guardan una equivalencia
numérica con base a la escala oficial vigente:
Autónomo:
Manifiesta los desempeños de manera notoriamente
sobresalientes, con independencia y con todos los
requerimientos de calidad.
Destacado:
Manifiesta los desempeños de manera sobresaliente, requiere
cierto apoyo la mayoría de los requerimientos de calidad.
Suficiente:
Manifiesta los desempeños mínimos solamente para cubrir las
metas y requiere de apoyo más constante para cubrir los
requerimientos de calidad.
Aun no suficiente:
No manifiesta lis desempeños requeridos.
El docente explica los criterios de evaluación en cada
secuencia didáctica y cómo determinar su calificación final
semestral.
Nota: Fechas de entrega quedaran a criterio del docente.
En el pintarrón se da a conocer las fechas
de los parciales, se explica cómo se va a
evaluar, la lista de actividades a realizar en
cada parcial, apoyándose en la planeación
didáctica y un portafolio para mostrarles
los instrumentos de evaluación y la
importancia de tomar en cuenta cada uno
de los indicadores al realizar un producto
presentar un desempeño.
Computadora
Proyector
Pintarrón
Láminas
Rotafolio
Planeación
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA / PRIMER CORTE
UAC: Orientación Educativa I No. y nombre del(os) bloque(s):
Bloque I Mi centro educativo
Hrs. curriculares: 10
Periodo de aplicación: 21 de Septiembre al 21 de Octubre del 2020.
Problematización:
Los estudiantes al ingresar a un nuevo sistema educativo se sienten nerviosos, desubicados y con temor a explorar cosas nuevas por lo que es importante adquirir un sentido de
pertenencia para que pueda desarrollarse en los diferentes espacios (académico, social, cultural, deportivo) por eso es importante que conozca el medio escolar.
Con la finalidad que los estudiantes conozcan su centro educativo e identifiquen los espacios con los que cuenta se solicita realicen un informe que cuente con las siguientes
características.
1.Describa los espacios con los que cuenta el plantel educativo
2.Realizar un croquis de la estructura del plantel
3.Organigrama del centro educativo
4.Identificar los beneficios del reglamento escolar
5.Investiga actividades culturales del centro educativo
6. Soluciones para mejorar el entorno escolar.
COMPETENCIAS A LOGRAR
Competencia(s) Genérica(s):
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Competencias Disciplinares básicas o extendidas:
1. Reconoce las razones por las que su formación académica obedece a un
bachillerato general.
2. Realiza actividades escolares de manera crítica, analítica, reflexiva y creativa
tendientes a solucionar situaciones que se le presenten en su vida y entorno.
3. Reflexiona sobre el rol de ser estudiante y encuentra una filosofía sólida que
se le permita lograr el éxito escolar.
4. Aplica técnicas de estudio que le permite generar un aprendizaje autónomo.
5. Desarrolla habilidades de pensamiento mediante la resolución de ejercicios.
MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones
de la
secuencia
Clave del atributo
de la Competencia
Genérica (CG #)
Aprendizajes
esperados
(AE)
Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación Evidencias
instrumentos %
Recursos
Didácticos
1 CG 1 AE 1
APERTURA
En plenaria el docente da a conocer el nombre de la asignatura, los
boques con los que se integran, la forma de trabajar, de evaluar,
materiales a utilizar, etc. Realiza una dinámica de integración y solicita
a los estudiantes que se presenten mencionando su nombre y su
actividad preferida dando un tiempo de 30 segundos por alumno.
Evaluación diagnóstica.
El docente solicitara a los alumnos que contesten en su cuaderno las
siguientes preguntas:
¿Qué te gustaría conocer de tu escuela?
¿Qué actividades te gustaría hacer para activarte dentro de tu escuela?
Resolución de
evaluación diagnóstica
Libro de texto:
Cuaderno
Plataforma
Activación del conocimiento previo.
El docente realiza las siguientes preguntas al grupo
¿Cuáles son los logros que puedes obtener con el estudio de la
Orientación Educativa?
¿Qué aplicaciones tiene la Orientación Educativa en tu vida?
Aprendizajes Esperados:
1. Practica y valora su habilidad social que le permite una mejor integración grupal.
2. Conoce la estructura institucional que le da seguimiento a su trayectoria escolar.
3. Conoce, practica y valora el reglamento escolar como eje que le permite lograr un ambiente
escolar seguro.
Interdisciplinariedad:
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES (CONSTRUYE-T)
No. Dimensión HSE No. y nombre de lección No. y nombre de variación
1 Conoce T Autoconocimiento 1. ¿Quién soy y qué valoro? 1.1 ¿Quién soy?
2 Conoce T Autoconocimiento 4. Lección 4 ¿Qué es la atención? 4.1 ¿Cómo se comporta mi atención?
Conexión con nuevos aprendizajes.
¿Sabes cuál es la relación que tienen los valores con la misión del
Cobat? Lecciones Construye T.
El docente explica de manera general las 2 lecciones Construye T que
se abordarán en la secuencia didáctica fortaleciendo la habilidad
socioemocional Autoconocimiento.
2 CG 7
AE 1
AE 2
DESARROLLO
Por medio de una presentación en power point se les da a conocer a
los alumnos la institución “Colegio de Bachilleres, sus tres modalidades,
su visión y misión, así como sus valores institucionales para favorecer
en el alumno la adaptación, sentido de pertenencia y permanencia en
el plantel educativo.
Se les solicita a los alumnos que elaboren un organizador gráfico sobre
¿Qué es el COBAT?
Los alumnos elaboran un organizador grafico en su cuaderno sobre lo
que es el Colegio de Bachilleres, explicando con sus propias palabras
modalidades, misión, visión y valores institucionales para que conozca
el modelo educativo de su plantel y comprenda la importancia de
tomar un papel activo en su desarrollo académico y personal.
Organizador Grafico/
Rubrica
Sumativa
10%
Computadora
Proyector
Libro de texto
Cuaderno
Correo electrónico
Plataforma
2
CG 1
CG 7
CG 8
AE 2
El docente por medio de una presentación electrónica explica la
estructura del Colegio de Bachilleres y la jerarquía institucional.
Los estudiantes participan durante la sesión, anotando las aportaciones.
El docente solicita a los estudiantes se integren en equipos y en una
hoja de papel bond solicitada con anterioridad elaboren un
organigrama del tema.
El estudiante analiza la estructura y jerarquía y realiza organigrama.
Cuaderno con
anotaciones/ Rubrica
formativa
Organigrama / Rubrica
Sumativa
15 %
Cuaderno
Libro de texto
Correo electrónico
Internet
CG 6
CG 7
AE 2
AE 3
El docente apoyado en una presentación de PowerPoint expone el
reglamento escolar y solicita se agrupen en binas para proponer nuevos
artículos.
Ejercicio/
Rubrica
Sumativa
15%
. Computadora
Proyector
Libro de texto
Cuaderno
Los alumnos agrupados en binas participan con propuestas de nuevos
artículos.
1 CG 6 AE 1
Momento Construye T
A través de una lectura guiada por el docente expone la lección ¿Quién
soy? y los factores que conforman la identidad.
El alumno realizará una reflexión sobre el tema y participa con sus
comentarios.
El docente comenta la lección ¿Cómo se comporta mi atención? Dando
lectura al cuento Chango atento, panda feliz. Al finalizar la lectura
realiza una serie de preguntas para que el grupo reflexione.
Los estudiantes escuchan con atención y participan en el desarrollo de
la lectura y reflexión.
Cuaderno
Lecciones
Construye T
1 CG 7
CG 8
AE 1
AE 2
El docente expone el tema de servicios educativos, culturales y
deportivos dando ejemplos de las actividades que realiza. Divide el
salón en cuatro cuadrantes y menciona el club que existe en el centro
educativo y nombra cada cuadrante con ellos.
Los estudiantes interpretan mediante dibujos las actividades que se
pueden realizar en el club que le corresponde en su grupo o cuadrante
y lo expone a los demás alumnos.
Ejercicio / G.O
Sumativa
10%
Cuaderno
Correo Electrónico
Plataforma
1 CG 4 AE 2
El docente explica el entorno escolar y cómo está conformado. Solicita
a los estudiantes se integren en equipos.
Los estudiantes se integran en equipo y comentan las características de
su entorno escolar tomando de referencia para el trabajo las siguientes,
que se distribuyen en los 6 equipos:
• Físicas y climáticas del espacio geográfico
•Del ambiente familiar
•Económicas
•Políticas
•Culturales
•Religiosas
Ejercicio / Rubrica
Sumativa
10%
Cuaderno
Material escolar
Libro
Correo electrónico
Plataforma
En seguida comparten la información por equipos y expresan sus
opiniones.
gráfico
1
CG 1
CG 4
CG 5
CG 8
AE 1
AE 2
AE 3
CIERRE
Para verificar el logro de los aprendizajes esperados:
El docente solicita la entrega de las evidencias de la solución a la
problematización planteada al inicio del bloque, analizándola en
plenaria.
El estudiante da solución a la problematización y entrega sus
evidencias, participa en la explicación de la problematización.
Proyecto (P)
Sumativa
Rubrica
30 %
Portafolio de
evidencias
Actividad reflexiva.
El docente solicita reflexionen sobre los nuevos horizontes que
aprendieron en el bloque.
El estudiante realiza en una cuartilla cuáles son los nuevos horizontes
que conoció.
Competencias Genéricas 10%
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA / SEGUNDO CORTE
UAC: Orientación Educativa I No. y nombre del(os) bloque(s):
Bloque II Valores y Confianza
Hrs. curriculares: 10 hrs
Periodo de aplicación 22 de Octubre al 25 de Noviembre de 2020
Problematización:
Los valores son principios que permite orientar el comportamiento de los adolescentes en función de realizarse como personas. En la actualidad nos enfrentamos que uno de los
principales problemas en la adolescencia es la falta de valores por los diversos factores negativos que influyen en la sociedad.
Nuestro estado vive actualmente situaciones difíciles que afectan a nuestros adolescentes los cuales sufren una fuerte denigración de valores tales como respeto, honestidad y
humildad.
Con la finalidad que los estudiantes aprecien los valores que han adquirido a lo largo de su vida se solicita que:
1. Mediante una dramatización interpreten la falta o pérdida de valores en las nuevas generaciones.
COMPETENCIAS A LOGRAR
Competencia(s) Genérica(s):
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Competencias Disciplinares básicas o extendidas
1. Reconoce las razones por las que su formación académica obedece a un bachillerato
general.
2. Realiza actividades escolares de manera crítica, analítica, reflexiva y creativa tendientes a
solucionar situaciones que se le presenten en su vida y entorno.
3. Reflexiona sobre el rol de ser estudiante y encuentra una filosofía sólida que se le permita
lograr el éxito escolar.
4. Aplica técnicas de estudio que le permite generar un aprendizaje autónomo.
5. Desarrolla habilidades de pensamiento mediante la resolución de ejercicios.
Aprendizajes Esperados:
1. Conoce y aprecia los valores que posee y poseen sus compañeros.
Interdisciplinariedad:
MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones
de la
secuencia
Clave del atributo
de la Competencia
Genérica (CG #)
Aprendizajes
esperados
(AE)
Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación Evidencias
instrumentos %
Recursos
Didácticos
1
CG 1
CG. 4
AE1
APERTURA
Evaluación diagnóstica.
El docente mediante cuestionamiento dirigido indaga los conocimientos
que tienen los estudiantes.
Solicita que contesten en el cuaderno las siguientes preguntas:
¿Qué pasaría si las personas no tuviéramos valores?
¿Qué hace a una persona ser confiable?
¿Cuáles son los valores que rigen tu vida?
Los estudiantes participan contestando las preguntas, aclarando dudas y
realiza anotaciones.
Evaluación
diagnóstica
Formativa
Cuaderno
Libro de texto
Activación de conocimientos previos.
El docente hace las siguientes preguntas para reflexionar:
¿Con que valores te reconocen las personas con las que convives?
¿Con que valores te gustaría que las personas reconozcan tu persona?
Los estudiantes participan expresando sus conocimientos.
Conexión con nuevos aprendizajes.
¿Qué relación encuentras entre los conceptos: confianza, credibilidad y
responsabilidad?
2. Valora la confianza como un elemento clave que le permite relacionarse de manera
distinta con su nuevo grupo.
3. Practica y valora su habilidad social que le permite una mejor integración grupal.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES (CONSTRUYE-T)
No. Dimensión HSE No. y nombre de lección No. y nombre de variación
1 Conoce T Autoconocimiento 5. La importancia de las emociones en mi vida 5.1. Las emociones y el bienestar
2 Conoce T Autoconocimiento 7. Estrategias para trabajar con la atención 7.1. Atención y bienestar
Los estudiantes investigan lo solicitado y lo exponen en clase.
Lecciones Construye T.
El docente explica de manera general las 2 lecciones Construye T que se
abordarán en la secuencia didáctica fortaleciendo la habilidad
socioemocional Conciencia Social.
Lecciones
Construye T
1 C.G 1 AE 1
DESARROLLO
El docente en plenaria en una presentación en PowerPoint explica el
concepto de valores y ejemplos.
Solicita a los estudiantes contesten de manera individual en su cuaderno
las siguientes preguntas:
¿Qué valores hacen fuerte a tu persona?
¿Qué valores necesitas para motivarte?
¿Qué actitudes y valores dan fruto a tu vida?
¿Qué valores destacarías en tu vida?
El estudiante participa en la explicación del docente y trabajan en el
cuaderno realizando la indicación, después comentan en el grupo lo que
más valoran.
El docente solicita que dibujen un árbol el cual tenga raíz, tronco, hojas,
flores, fruto y semilla y en el cual colocaran los valores que más destacan
en su persona.
Los estudiantes realizan la actividad solicitada por el docente.
Ejercicio / L.C.
Sumativa
15%
Proyector
Computadora
Cuaderno de
trabajo
2
CG 6
AE 3
El docente retoma el tema de valores, comentando en plenaria valores
sociales en el día a día y solicita a los estudiantes que reflexionen sobre
la relación entre la falta de valores y la problemática en nuestro Estado de
Tamaulipas, cuestionando las siguientes preguntas ¿Cómo se relaciona la
delincuencia con la falta de valores? ¿Qué valores tenemos que desarrollar
en nuestro Estado para disminuir la problemática a la que nos
enfrentamos?
Documental
/ G.O.
Sumativa
20% Cuaderno
Los estudiantes participan exponiendo sus comentarios personales.
El docente solicita un documental de manera personal donde expongan
una problemática que está afectando a los adolescentes por falta de
valores.
1 CG 9
AE 2
El docente expone mediante diapositivas en power point el tema
Confianza, explicando sobre el mismo en las relaciones y la seguridad en
uno mismo y solicita a los estudiantes que en equipo y en una hoja de
cuaderno dividida en dos partes, enlisten de un lado las ventajas de confiar
en alguien y en otro las desventajas.
Los estudiantes realizan la actividad y posteriormente intercambian sus
opiniones.
Ejercicio / L.C.
Sumativa
10%
Computadora
Proyector
Hoja de maquina
Cuaderno
1 CG 1
CG 6 AE 2
Retomando el tema de la confianza mediante una lluvia de ideas se explica
cómo se construye la confianza y cómo resulta contraproducente el exceso
de confianza. Se les solicita que de forma individual, reflexionen sobre la
confianza en su relación con otras personas.
Solicita a los estudiantes contestar en su cuaderno las siguientes
preguntas:
¿Qué es la confianza en el otro?
¿Yo confió en los demás?
¿Quiénes son las personas que confían en mí?
¿Qué acciones he hecho en las personas para que confíen en mí?
¿Qué debo hacer para fortalecer aún más esa confianza?
Los estudiantes participan trabajado la actividad y comparten en el grupo
la reflexión personal.
Ejercicio /L.C.
Sumativa
10% Cuaderno
1
MOMENTO CONSTRUYE T
El docente presenta la Lección :Las emociones y el bienestar con el
objetivo que el estudiante reflexione sobre la importancia de nuestras
emociones en la experiencia de bienestar, explica la definición de bienestar
y solicita realicen la siguiente actividad:
Piensa en un momento en el que te hayas sentido bien, haz un dibujo
sencillo o escribe una frase que represente ese momento, contesta las
siguientes preguntas: ¿Dónde estabas? ¿Con quién estabas? ¿Qué paso?
Escribe tres emociones que sentías.
El estudiante reflexiona y realiza la actividad solicitada
El docente da lectura a la lección Atención y Bienestar con el objetivo
que los estudiantes apliquen estrategias para entrenar la atención.
Los estudiantes participan en el desarrollo de la lección.
1 CG.3
CG.4 AE 2
El docente en plenaria explica ¿Qué es la confianza en uno mismo?, los
beneficios de la confianza y lo que limita la falta de confianza.
Realiza el siguiente cuestionamiento ¿Cuándo fue la última vez que
sentiste miedo de no poder lograr algo? Posteriormente solicita que
realicen la siguiente actividad en su cuaderno de trabajo.
Elaborar una lista de los talentos, habilidades con las que cuentas.
Escribe la siguiente frase y contéstala con 5 cosas diferentes:
“Si tuviera más seguridad en mí mismo, yo…
Los estudiantes participan realizando la actividad de manera ordenada y
comparten las respuestas con el resto del grupo.
Listado 10%
Cuaderno de
trabajo
2
CIERRE
Para verificar el logro de los aprendizajes esperados:
El docente solicita la presentación de su dramatización de la solución a
la problematización planteada al inicio del bloque, enriqueciéndola con
una frase de reflexión al final de su presentación.
El estudiante da solución a la problematización y entrega sus evidencias,
participa en la explicación de la problematización.
. 25%
Actividad reflexiva.
El docente de manera dirigida solicita analicen y contesten los siguientes
planeamientos:
1. ¿Considera que has perdido valores por la influencia social?
2. ¿Consideras que aumentó tu esquema de conocimiento?
3. ¿Detectaste que aspectos mejorar para el trabajo en equipo?
Competencias Genéricas 10%
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA / TERCER CORTE
UAC: Orientación Educativa I No. y nombre del(os) bloque(s):
Bloque III Procesos de estudio para lograr el éxito escolar
Hrs. curriculares: 10 hrs
Periodo de aplicación: 26 de Noviembre al 13 de enero del 2020
Problematización:
En la actualidad la mayor parte de los adolescentes no saben cómo estudiar o como aprovechar el tiempo al máximo y esto conduce a un bajo rendimiento académico que si no se
logra modificar puede llevar al estudiante a tener sentimientos de frustración y desmotivación. Los problemas de aprendizaje en los estudiantes son debido a que carecen de
hábitos de estudio correctos.
En este bloque se le enseñara al estudiante a adoptar una actitud adecuada ante el aprendizaje, aprovechando al máximos sus recursos y aplicando estrategias para lograr el éxito
escolar.
Con la finalidad que los estudiantes logre el éxito escolar se le solicita realice lo siguiente
Elaborar un horario de las actividades que realiza donde se incluya el horario de estudio.
Desarrollar una estrategia de estudio creativa que le pueda ayudar a mejorar su rendimiento escolar de manera divertida.
COMPETENCIAS A LOGRAR
Competencia(s) Genérica(s):
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue.
4. Aprende de forma autónoma.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencias Disciplinares básicas o extendidas:
1. Reconoce las razones por las que su formación académica obedece a un bachillerato general.
2. Realiza actividades escolares de manera crítica, analítica, reflexiva y creativa tendientes a
solucionar situaciones que se le presenten en su vida y entorno.
3. Reflexiona sobre el rol de ser estudiante y encuentra una filosofía sólida que se le permita lograr
el éxito escolar.
4. Aplica técnicas de estudio que le permite generar un aprendizaje autónomo.
5. Desarrolla habilidades de pensamiento mediante la resolución de ejercicios.
Aprendizajes Esperados:
1. Emplea hábitos de estudio que le llevan a lograr el éxito escolar.
2. Aplica técnicas de estudio que le permiten generar un aprendizaje autónomo.
Interdisciplinariedad:
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES (CONSTRUYE-T)
No. Dimensión HSE No. y nombre de lección No. y nombre de variación
1 Conoce T Autoconocimiento 10.Estrategias para entrenar la atención 10.1.Atención a las sensaciones del cuerpo
2 Conoce T Autoconocimiento 11.Estrategias para regular las emociones 11.1.Si te acuerdas, aplica PARAR y regresa la atención al cuerpo
MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones
de la
secuencia
Clave del
atributo de la
Competencia
Genérica (CG
#)
Aprendizajes
esperados (AE) Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación
Evidencias
instrumentos %
Recursos
Didácticos
1 CG 4 AE 1
APERTURA
Evaluación diagnóstica.
El docente indaga los conocimientos que tienen los estudiantes realizando
las siguientes preguntas:
¿Qué son las técnicas de estudio?
¿Cuál es la diferencia entre una técnica de estudio y un hábito de estudio?
Los estudiantes participan expresando su opinión el docente solicita que
contesten en su cuaderno la siguiente actividad:
Describir tres situaciones en las que expliques qué técnicas de estudio
pueden mejorar tus hábitos de estudio.
Los estudiantes realizan la actividad e intercambian sus respuestas con
sus compañeros.
Evaluación
Diagnóstica
Libro de texto
Cuaderno
Activación de conocimientos previos
El docente realiza la siguiente pregunta para reflexionar.
- ¿Qué son los hábitos de estudio?
El estudiante analiza el cuestionamiento y participa expresando la
situación.
Conexión con nuevos aprendizajes.
El docente solicita que investigue en las TICS los diferentes estilos de
aprendizaje.
Los estudiantes investigan sobre los diferentes estilos de aprendizaje y
comentan en el grupo.
Lecciones Construye T.
El docente explica de manera general las 2 lecciones Construye T que se
abordarán en la secuencia didáctica fortaleciendo la habilidad
socioemocional Conciencia Social.
1 CG 4
CG 7 AE 1
DESARROLLO
El docente mediante una presentación en PowerPoint expone sobre los
métodos y hábitos de estudio. El docente realiza la siguiente pregunta
¿Sabes estudiar?
Solicita que analicen la situación actual respecto a los hábitos y métodos
de estudio
Aspecto Desarrolla lo que se te pide
Lugar de estudio ¿Dónde estudias está iluminado y limpio?
Planificación
¿Utilizas alguna agenda o libreta? ¿Cuántas horas al
día dedicas para hacer tareas, repasos o prepararte
para exámenes?
Atención ¿Te resulta fácil concentrarte mientras el profesor
explica? ¿Cuándo estudias para un examen?
Toma de apuntes ¿Cuándo tomas apuntes, como lo haces?
Participación en
clases
¿Expones tus ideas en clase? ¿Preguntas tus dudas al
docente?
Esquemas,
resúmenes, mapas,
diagramas
¿Realizas esquemas, resúmenes o mapas
conceptuales de cada tema?
Los estudiantes realizan la actividad solicitada, comentando en forma
grupal las respuestas.
Ejercicio
15%
Computadora
Proyector
Cuaderno
2 CG. 4 AE 1
El docente mediante una presentación en PowerPoint presenta
recomendaciones para estudiar en casa. Solicita a los estudiantes que
piensen en un día en común y enlisten todas las actividades que realicen
durante el día y cuánto tiempo le dedican y al final utilizando la regla
de tres obtengan el porcentaje de tiempo que invierten en cada actividad
y realicen una gráfica de pastel para mostrar los resultados.
Actividad Tiempo dedicado % tiempo
Los estudiantes realizan la actividad solicitada y comentan el grupo.
Ejercicio / L.C.
Grafica de pastel
Sumativa
15%
Computadora
Proyector
cuaderno
2
El docente en plenaria explica algunas técnicas de estudio iniciando con
la importancia de la lectura, resumen, ordenadores gráficos, mapa
conceptual, cuadro sinóptico. Solicita que elaboren un resumen de la
explicación de clase e investiguen que otros tipos de técnicas de estudio
existen.
Los estudiantes escuchan la explicación del docente y realizan la actividad
solicitada.
Resumen
Investigación
Sumativa
10%
Hojas de maquina
Tics
1 CG
Lecciones Construye T.
El docente da lectura a la lección: Atención a las sensaciones del cuerpo
y menciona que el objetivo de esta lección es aplicar técnicas de atención
usando diferentes objetos como soporte.
Los estudiantes escuchan con atención y al finalizar la lección realizan el
ejercicio correspondiente atendiendo las indicaciones del docente.
Posteriormente continua con la siguiente lección “Si te acuerdas, aplica
PARAR y regresa la atención al cuerpo, mencionando que el objetivo es
saber utilizar estrategias para regular las emociones.
Al finalizar la lectura con las indicaciones del docente los estudiantes
realizan la actividad correspondiente.
Lecciones
Construye T
1 CG.4 AE 2
El docente retomando el tema técnicas de estudio, presenta a los
estudiantes como elaborar mapas mentales y presenta el siguiente video:
https://youtu.be/BweVJnWgbcQ
Solicita a los estudiantes elaboren un mapa mental de algún texto de su
elección.
Mapa mental 15% Internet
Cuaderno
1 CG 4 AE 2
El docente explica en plenaria a los estudiantes como elaborar un mapa
conceptual y presenta el siguiente video: https://youtu.be/r4BTt5CgrZA
Solicita a los estudiantes elaboren un mapa conceptual de algún tema de
su elección.
Mapa conceptual 15% Internet
Cuaderno
1 CG.7
CIERRE
Para verificar el logro de los aprendizajes esperados:
El docente solicita entreguen el horario de las actividades que realiza
incluyendo el horario de estudio y la estrategia de estudio creativa que le
ayude a mejorar su rendimiento escolar de manera divertida.
Los estudiantes entregan lo solicitado y exponen las estrategias que
diseñaron.
20 %
Actividad reflexiva.
El docente solicita reflexionen sobre la importancia de los hábitos de
estudio y solicita que mencionen algunos retos u obstáculos que
consideren que impacten en tu éxito escolar.
Competencias Genéricas. 10%
ESQUEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
UAC:
ASPECTO A EVALUAR MOMENTOS DE EVALUACIÓN
CALIFICACION FINAL SEMESTRAL
Saberes específicos
Portafolio de evidencias (Desempeño, Producto y
Conocimiento)
Competencia(s) Genérica(s)
90%
10%
Se promedian las evaluaciones de los tres
parciales
RESULTADO 100 % 100 %
PRIMER REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de: 21 de Septiembre Hasta: 21 de Octubre del 2020
Aprendizajes esperados (90%) Evidencias /Instrumentos Fecha de
cumplimiento Valor
1. Practica y valora su habilidad social que le permite una mejor integración grupal.
2. Conoce la estructura institucional que le da seguimiento a su trayectoria escolar.
3. Conoce, practica y valora el reglamento escolar como eje que le permite lograr un
ambiente escolar seguro.
Ejercicio/Organizador gráfico / Rúbrica
Organigrama / Rúbrica
Propuestas
Rubrica
Anotaciones en el cuaderno/ Toma de
decisión/G.O
Resolución del ejercicio / Rubrica
Proyecto Final
10%
15%
15%
10%
10%
30%
Competencia(s) genérica(s) (10%)
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
0.2%
0.1%
0.1%
0.1%
0.1%
0.1%
0.1%
0.1%
0.1%
100%
SEGUNDO REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de: 22 de Octubre Hasta: 25 de Noviembre de 2020
Aprendizajes esperados (90%) Evidencias /Instrumentos Fecha de
cumplimiento Valor
1. Practica y valora su habilidad social que le permite una mejor integración grupal.
2. Conoce la estructura institucional que le da seguimiento a su trayectoria escolar.
3. Conoce, practica y valora el reglamento escolar como eje que le permite lograr un
ambiente escolar seguro.
Ejercicio / L.C.
Documental / G. O.
Ejercicio / L.C.
Ejercicio / L.C.
Ejercicio / L.C.
Ejercicio / L.C.
Dramatización / Rúbrica
15%
20%
10%
10%
10%
10%
25%
Competencia(s) genérica(s) (10%)
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
0.2%
0.1%
0.1%
0.1%
0.1%
0.1%
0.1%
0.1%
0.1%
100%
TERCER REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de: 26 de Noviembre Hasta: 13 de enero del 2021.
Aprendizajes esperados (90%) Evidencias /Instrumentos Fecha de
cumplimiento Valor
1. Emplea hábitos de estudio que le llevan a lograr el éxito escolar.
1. Aplica técnicas de estudio que le permiten generar un aprendizaje autónomo.
Ejercicio / L.C.
Ejercicio / Grafica
Resumen / Investigación.
Mapa Mental
Mapa Conceptual
Actividad final
15%
15%
10%
15%
15%
20%
COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S) (10%)
1. Se conoce y se valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
7. Aprende por iniciativa e interés a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
2.5%
2.5%
2.5%
2.5%
100%
