PLAN DE MONITOREO LOCAL DEL ÁREA DE GESTIÓN …. Plan Monitoreo...El Plan de Monitoreo Local del...

PLAN DE MONITOREO

LOCAL DEL ÁREA DE

GESTIÓN PEDAGÓGICA

DE LA UGEL

CAJABAMBA

2018

UGEL CAJABAMBA | Jr. Carlos Héros N° 419

Por la mejora sostenida de los aprendizajes,

juntos… ¡Sí podemos lograrlo!

Por la mejora sostenida de los aprendizajes, juntos… ¡Sí podemos lograrlo!

“Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres 2018 - 2027” “Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

Jr. Carlos Héros Nº 419 – Cajabamba Teléf. 076-551198 www.ugelcajabamba.gob.pe Email: [email protected]

PLAN DE MONITOREO LOCAL DEL ÁREA DE GESTIÓN

PEDAGÓGICA DE LA UGEL CAJABAMBA 2018

I. INFORMACION GENERAL: 1.1. Dirección Regional de Educación : Cajabamba

1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : Cajabamba

1.3. Área : Gestión Pedagógica

1.4. Periodo de ejecución : Febrero a Diciembre 2018

1.5. Director de UGEL : Prof. Joseph Vladimir Martos Guevara

1.6. Jefe de Gestión Pedagógica : Prof. Richard Obando Barahona

1.7. Especialistas:

II. FINALIDAD: El Plan de Monitoreo Local del Área de Gestión Pedagógica de la UGEL Cajabamba del presente

año lectivo 2018, tiene por finalidad planificar, ejecutar, acompañar, monitorear, supervisar, y

evaluar las acciones que garanticen el desarrollo del año escolar 2018 en la educación básica

y técnico productiva, en concordancia con las políticas priorizadas y los compromisos de

gestión escolar.

El plan se fundamenta en el marco de una gestión educativa orientada al logro de resultados.

Además de monitorear el nivel de avance de las metas, productos y resultados previstos, para

la mejora de los aprendizajes de los niños, niñas y adolescentes de las II.EE., está articulado a

una visión compartida del desarrollo local y de la educación a la que se aspira, en la provincia

de Chota, que se encuentra enunciada y descrita en el POI de la Institución. De igual modo,

N° Nombres y Apellidos CARGO QUE DESEMPEÑAN

01 Ivoni Trinidad Chávez Guevara Especialista en Educación Inicial

02 Alfonsina Elena Rodríguez Roncal Especialista en Educación Inicial

03 Wilson Henry Ortiz Briceño Especialista en Educación Primaria

04 Carlos Valdemar Tirado Calderón Especialista en Educación Primaria

05 Jorge Luis Torres Herrera Especialista en Educación Primaria

06 Jeamns Paul Zegarra Aranda Especialista en Educación Primaria

07 Juan Ramón Valdivia Sánchez Especialista CTA

09 Mirtha Elena Linares Velásquez Especialista Matemática

10 José Luis Pereyra Acosta Especialista Comunicación

11 Juan Miguel Ponce de León Marquina Especialista Comunicación




este trabajo, en la ruta del logro de resultados, se ha planificado dialogando con los directores

y los docentes de las II.EE, para recoger sus necesidades formativas y sus demandas de

atención.

En el marco del proceso de enseñanza-aprendizaje, el monitoreo es el recojo y análisis de

información de los procesos y productos pedagógicos para la adecuada toma de decisiones.

Asimismo, puede definirse como un proceso organizado para verificar que una actividad o una

secuencia de actividades programadas durante el año escolar transcurran como fueron

programadas y dentro de un determinado periodo de tiempo. Sus resultados permiten

identificar logros y debilidades para una toma de decisiones a favor de la continuidad de las

actividades y/o recomendar medidas correctivas a fin de optimizar los resultados orientados a

los logros de los aprendizajes de los estudiantes. El monitoreo es un proceso que permite la

toma de decisiones para la mejora de la gestión. Se trata de un elemento transversal en el

Marco del Buen Desempeño Directivo en dos dimensiones: (a) la de «gestión de las

condiciones para la mejora de los aprendizajes» y (b) la de «orientación de los procesos

pedagógicos para la mejora de los aprendizajes». En otras palabras, monitorea y orienta el uso

de estrategias y recursos metodológicos, así como el uso efectivo del tiempo y los materiales

educativos, en función del logro de las metas de aprendizaje de los estudiantes y considerando

la atención de sus necesidades específicas, entre otros (Minedu, 2014).

En este contexto, el monitoreo pedagógico es una estrategia que tiene la finalidad de generar

cambios en los directores y docentes, propiciando condiciones para que el trabajo pedagógico

se materialice en un servicio educativo de calidad. Por ello, en el monitoreo no solo se trata de

observar cómo avanza el proceso de implementación de los CGE, tampoco solo de la aplicación

de los instrumentos de monitoreo (fichas de cotejo, fichas de monitoreo, etc.) sino de

acompañar brindando soporte técnico sobre la base de la práctica cotidiana de los especialistas

o directivos de las instituciones educativas.

III. MARCO LEGAL:

- Constitución Política del Perú. - Ley N° 28044, Ley General de Educación y su Reglamento aprobado por D.S. N° 011-2012-

ED y sus respectivas modificatorias. - Ley N° 30403, Ley que prohíbe el uso del castigo físico y humillante contra los niños, niñas

y adolescentes. - Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial aprobado por Decreto Supremo N° 004-2013-ED

y sus modificatorias. - Ley N° 26549, Ley de los Centros Educativos Privados, su modificatoria efectuada mediante

la Ley N° 27665 y su Reglamento aprobado por D.S. N° 009-2006-ED. - Ley N° 27558, Ley de Fomento de la Educación de las Niñas y Adolescentes Rurales. - Ley N° 27818, Ley para la Educación Bilingüe Intercultural.




- Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia en las instituciones educativas públicas y su Reglamento aprobado por D.S. N° 004-2006-ED.

- Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas y su Reglamento aprobado por D.S. N° 010-2012-ED.

- Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad y su Reglamento aprobado por D.S. N° 002-2014-mimp, y sus modificatorias.

- Ley N° 29988, que establece medidas extraordinarias para el personal docente y administrativo de instituciones educativas públicas y privadas, implicado en delitos de terrorismo, apología del terrorismo, delitos de violación de la libertad sexual y delitos de tráfico ilícito de drogas; crea el Registro de personas condenadas o procesadas por delito de terrorismo, apología del terrorismo, delitos de violación de la libertad sexual y tráfico ilícito de drogas y modifica los artículos 36 y 38 del Código Penal.

- Ley N° 30061, Ley que declara de prioritario interés nacional la atención integral de la salud de los estudiantes de educación básica regular y especial de las instituciones educativas públicas del ámbito del Programa Nacional de Alimentación Escolar Qali Warma y los incorpora como asegurados del Seguro Integral de Salud (SIS).

- Decreto Legislativo N° 882, Ley de Promoción de la Inversión en la Educación. - Ley N° 30693, Ley de Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2018. - Ley N° 29733, Ley de protección de datos personales y Reglamento. - Ley N° 29600, Ley que Fomenta la Reinserción Escolar por Embarazo y su Reglamento

aprobado por Decreto Supremo N° 002-2013-ED. - Ley N° 27942, Ley de Prevención y Sanción de Hostigamiento Sexual y su Reglamento

aprobado por Decreto Supremo N° 010-2003-MINDES. - Ley N° 27444, Ley del Procedimientos Administrativos General y su modificatoria DL N°

1272. - Ley N° 27337, Código de los Niños, Niñas y Adolescentes. - Decreto Supremo N° 007-2015-MINEDU, Modifican artículos del Reglamento de la Ley de

Reforma Magisterial, aprobado por Decreto Supremo N° 004-2013-ED. - Decreto Supremo N° 011-2012-ED, Nuevo Reglamento Integral de la Ley General de

Educación N° 28044. - Decreto Supremo N° 010-2012-ED, que aprueba el reglamento de la ley N° 29719. - Decreto Supremo N° 015-2002-ED, Reglamento de Organización y Funciones de las

Direcciones Regionales de Educación y de las Unidades de Gestión Educativa. - Resolución Suprema N° 001-2007-ED, aprueban el Proyecto Educativo Nacional al 2021: la

educación que queremos para el Perú. - Resolución Ministerial N° 657-2017-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada

“Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2018 en II.EE y Programas Educativos de la Educación Básica”.

- Resolución Ministerial N° 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva N° 019-2012-MINEDU/VMGI-OET, “Lineamientos para la Prevención y Protección de las y los estudiantes contra la Violencia Ejercida por Personal de las Instituciones Educativas”.

- Resolución Ministerial N° 0369-2012-ED, aprueban prioridades de la Política Educativa Nacional 2012-2016.




- Resolución Viceministerial N° 036-2015 – MINEDU, que aprueba la Norma Técnica “Normas para la aplicación, creación, implementación, funcionamiento, evaluación, renovación y cierre de los Programas No Escolarizados de Educación Inicial – PRONOEI”.

- Resolución de Secretaria General N° 008-2016-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica “Norma que establece disposiciones para el Acompañamiento Pedagógico en la Educación Básica” y su modificatoria la RSG N° 008-2017-MINEDU.

- Resolución de Secretaria General N° 006-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica “Disposiciones para la ejecución del mantenimiento preventivo de la infraestructura de los locales escolares públicos, el mejoramiento de los servicios sanitarios y la adquisición de equipamiento menor, a fin de asegurar su ejecución de manera previa al inicio del año escolar 2018 en el marco de la Ley N° 30680”.

- Resolución Directoral Regional N° 5636-2006-ED-CAJ, aprueba las Políticas Educativas del Proyecto Educativo Regional 2007-2021.

- Ordenanza Regional Nº 016-2010-GRCAJ-CR, aprueba el Plan de Desarrollo Regional Concertado: Cajabamba 2021.

- Ordenanza Regional N° 000-2015-GRCAJ-CR, que aprueba el Plan Cuatrienal de Educación de la Región Cajabamba 2015-2018.

- Resolución Directoral N° 0761-2013-GR.CAJ-DRE/UGEL-CAJ, que aprueba el Proyecto Educativo Local de la Unidad de Gestión Educativa Local de Cajabamba.

- Directiva N° 011-2017-GR.CAJ/DRE-DGP, Orientaciones complementarias para el desarrollo del Año Escolar 2018 en las Instituciones Educativas de Educación Básica en el ámbito de la región Cajamarca.

- Directiva N° 024-2017-GOB.CAJ/DRECAJ/UGEL-CAJB-AGP, Lineamientos para el proceso de matrícula, continuidad educativa y traslado de matrícula por cambio de nivel en los programas no escolarizados e Instituciones Educativas de la Educación Básica Regular, Especial y Alternativa de la Unidad de Gestión Educativa Local de Cajabamba.

- Directiva N° 025-2017-GR-CAJ/DRE-UGEL-AGP-CAJB, Normas para la organización, ejecución y evaluación del Programa de Recuperación Pedagógica 2018 en Instituciones Educativas públicas y privadas de Educación Básica Regular.

IV. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS a. Supervisión. Implica la acción de inspeccionar, controlar, ya sea un trabajo o un tipo de

actividad y siempre es ejercida por parte de un profesional superior ampliamente capacitado para tal efecto. El objetivo primordial y básico de la supervisión es que las actividades o trabajos que se desplieguen sean ejecutados de manera satisfactoria.

b. La supervisión educativa o supervisión escolar. Trata de evaluar y orientar de forma sistemática el trabajo y el desempeño del docente, de manera organizada y efectiva, encaminando al mejoramiento de las actividades que realiza. En la práctica se realizan dos tipos de supervisión: una administrativa y otra docente, la que está dirigida al logro del mejoramiento del proceso educativo, la misma que tiene que ser crítica y flexible.

c. El monitoreo. Es la acción de describir un proceso mediante el cual se reúne, observa, estudia y emplea información para luego poder realizar un seguimiento de un programa o hecho particular.

d. El monitoreo pedagógico. Es el recojo y análisis de información de los procesos y productos pedagógicos desencadenados en el aula y la institución educativa para la adecuada toma




de decisiones. Asimismo, puede definirse como un proceso organizado para verificar que una actividad o una secuencia de actividades programadas durante el año escolar transcurran como fueron programadas y dentro de un determinado periodo de tiempo. El monitoreo como parte de la práctica profesional, tiene lugar la observación, la retroalimentación, el debate y el análisis crítico reflexivo y recreativo sobre el desempeño del docente en el aula y su repercusión en el aprendizaje de los estudiantes. Para su implementación se requiere la previsión y el uso de herramientas o instrumentos: Un cuaderno de campo, ficha estructurada de observación en aula y encuestas de opinión a los estudiantes y padres de familia.

e. El asesoramiento pedagógico. Es ofrecer al docente alternativas de acción a partir de un proceso sistemático de evaluación y análisis. Este proceso implica intercambios, argumentaciones, confrontación de ideas y posturas, resignificación de saberes y prácticas. Puede brindarse a una persona, un grupo, una Institución Educativa con la intención de movilizar los recursos existentes para lograr cambios que mejoren las prácticas. Esta práctica es propia de los directores que tienen que dar directrices (indicaciones precisas), capacitar y asesorar; por lo que el asesoramiento pedagógico permite saber observar, atender y escuchar qué es aquello sobre lo que se quiere asesorar.

f. El acompañamiento pedagógico. Es una estrategia de formación en servicio centrada en la escuela. Su propósito consiste en mejorar la práctica pedagógica del docente con la participación de actores claves dentro de los desafíos planteados en los lineamientos educativos. Para tal fin, el acompañamiento pedagógico incluye un conjunto de acciones concretas basadas en distintos aportes teóricos que postulan un acompañamiento crítico colaborativo.

V. LÍNEAS DE ACCIÓN A EJECUTAR a. Supervisión administrativa (LA1)

Plan Anual de Trabajo.

Elaboración de la calendarización.

Actualización del Reglamento Interno.

Asistencia y permanencia escolar.

Ejecución del mantenimiento del local escolar.

b. Monitoreo (LA2)

Matrícula escolar.

Programa de Recuperación Pedagógica y Evaluación de Subsanación.

Bien Inicio del Año Escolar.

Distribución de materiales educativos.

Plan de Gestión de Riesgo de Desastre.

c. Acompañamiento pedagógico (LA3)

Acompañamiento al Director de II.EE focalizadas.

Acompañamiento a docentes de II.EE focalizadas.

Acompañamiento a docentes coordinadoras de PRONOEI.

Acompañamiento a promotores comunitarios de PRONOEI.




d. Capacitación (LA4)

Capacitación a Directores de EBE, EBR, EBA.

Capacitación a docentes de EBE, EBR, EBA.

Capacitación a docentes coordinadoras de PRONOEI.

Capacitación a promotores comunitarios de PRONOEI.

Capacitación a personal CAS de II.EE JEC.

VI. MARCO ORIENTADOR El Plan de Monitoreo Local se sustenta en instrumentos de gestión el Proyecto Educativo Nacional (PEN), Plan Cuatrienal del Gobierno Regional de Cajabamba y Proyecto Educativo Local de Cajabamba, que busca articular la formulación y ejecución de políticas que permitan generar planes operativos a través de objetivos estratégicos que aseguren la continuidad y coherencia de los procesos de gestión escolar y pedagógicos en una perspectiva de mediano y largo plazo. Por otro lado, la Resolución Ministerial N° 657-2017-MINEDU, orienta a la comunidad educativa en el desarrollo de acciones que garanticen las condiciones de calidad del servicio educativo en concordancia con las políticas priorizadas y los Compromisos de Gestión Escolar. Asimismo, los lineamientos normativos emitidos por la UGEL Cajabamba establecen condiciones y requisitos para la implementación y ejecución de programas de atención a los estudiantes en edad escolar. Otros documentos que permite fortalecer el marco orientador del Plan de Supervisión, Monitoreo y Asesoramiento Pedagógico son la Resolución de Secretaria General N° 008-2016-MINEDU y sus modificatorias la RSG N° 008-2017-MINEDU y RM N° 088-2018-MINEDU que norma el acompañamiento pedagógico en la Educación Básica. De igual manera, se tiene en cuenta el Marco de Buen Desempeño del Docente y Marco de Buen Desempeño Directivo. 1. El Proyecto Educativo Nacional (PEN)

- OBJETIVO 1 Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.

- OBJETIVO 2 Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de

calidad.

- OBJETIVO 3 Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia.

- OBJETIVO 5 Educación superior de calidad se convierte en factor favorable para el

desarrollo y la competitividad nacionales.

- OBJETIVO 6 Una sociedad que Educa a sus ciudadanos y los compromete con su

comunidad.

2. El Proyecto Educativo Regional (PER) - Políticas públicas y estrategias del Gobierno Regional 2015 – 2018

Fortalecer las redes educativas como unidades orgánicas de desarrollo educativo.

Fomentar la educación ambiental, productiva y emprendedora.

Fomentar el deporte, recreación y la educación física.

Fomentar la investigación e innovación pedagógica.




- Plan Cuatrienal de Educación de la Región Cajabamba 2015-2018

Ejes Temáticos Priorizados:

Cierre de brechas de acceso, de infraestructura, de equipamiento y de logros de

aprendizaje.

Elaboración e implementación de la propuesta pedagógica regional.

Elaboración e implementación del modelo de gestión con enfoque territorial.

3. Los Compromisos de Gestión Escolar

Resultados de la Gestión Escolar

COMPROMISO DE GESTIÓN ESCOLAR

INDICADORES DE SEGUIMIENTO PARA LA IE

COMPROMISO 1 Progreso anual de aprendizajes de los estudiantes de la I.E.

1. Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en la ECE (En las II.EE que participan).

2. Porcentaje de estudiantes que se ubican en el menor nivel de logros de aprendizaje en la ECE (En las II.EE que participan).

3. Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en las evaluaciones que las II.EE puedan generar.

COMPROMISO 2 Retención anual de estudiantes en la I.E.

1. Tasa de retención intra-anual de estudiantes en la I.E.

Condiciones para la Gestión Escolar

COMPROMISO DE GESTIÓN ESCOLAR

PRÁCTICAS CLAVE DE LA IE

COMPROMISO 3 Cumplimiento de la calendarización planificada en la IE.

1. Elaboración y difusión de la calendarización de la I.E.

2. Seguimiento al cumplimiento de la calendarización.

3. Seguimiento de la asistencia y puntualidad estudiantil.

4. Seguimiento de la asistencia y puntualidad del personal directivo, docente y administrativo.

5. Prevención de eventos que afecten el desarrollo regular de las actividades planificadas.

COMPROMISO 4 Acompañamiento y monitoreo de la práctica pedagógica.

1. Planificación curricular colaborativa.

2. Seguimiento a la implementación de la planificación curricular.

3. Seguimiento al desempeño de los estudiantes, identificando alertas e implementando estrategias de mejora.

4. Supervisión y acompañamiento de los aprendizajes.

5. Promoción del trabajo colaborativo y desarrollo docente.

6. Las “actividades educativas después de la jornada escolar” se deben considerar en el marco de la gestión del currículo de la I.E. No existe la denominación de actividades extracurriculares.




7. En caso de ser necesario, desarrollar planes educativos personalizados para estudiantes incluidos con necesidades educativas especiales.

8. Desarrollar preferentemente en inicial y primaria proyectos metodológicos innovadores que integren varias áreas curriculares.

COMPROMISO 5 Gestión de la tutoría y la convivencia escolar en la I.E.

1. Elaboración y difusión de las normas de convivencia de la I.E y del aula.

2. Fortalecimiento de los espacios de participación de la I.E.

3. Establecimiento de alianzas con organizaciones de la localidad para la promoción de la convivencia y la prevención y atención de la violencia escolar.

4. Implementación de acciones con estudiantes, familias y personal de la I.E para la promoción de la convivencia, la prevención y atención de la violencia escolar.

5. Atención oportuna de situaciones de violencia escolar de acuerdo con los protocolos vigentes.

6. Desarrollo de acciones de tutoría y orientación educativa permanente para una adecuada formación integral de los estudiantes.

7. Desarrollar las horas de tutoría como encuentros, abordando temas que proponga el tutor y los estudiantes.

Observaciones

Las II.EE de EBE y EBA reemplazan el indicador del compromiso 1 por los resultados de aprendizaje correspondientes, de acuerdo con su modalidad. En el caso de la EBA se consideran los ciclos y grados correspondientes.

Las II.EE que ofrecen servicios educativos multigrado y unidocentes las metas y actividades serán definidas a nivel de red educativa.

4. El Plan Operativo Institucional (POI)

PROGRAMAS PRESUPUESTALES

OBJETIVOS PLAN OPERTAIVO INSTITUCIONAL 2018

PP 0090 Logros de Aprendizaje de estudiantes de la educación básica regular.

OI1. Formular e implementar la política pública educativa local en el marco de los lineamientos regionales y nacionales para el logro de los aprendizajes.

OI2. Generar condiciones que permitan cerrar brechas en: Planificación, cobertura e infraestructura escolar e institucional.

OI3. Fortalecer los espacios de concertación, para la implementación de las prioridades sociales, que permitan la formación integral de la comunidad educativa.

PP 0091

Incremento en el acceso de la población de 3 a 16 años a los servicios educativos

OI4. Propiciar una cultura de rendición de cuentas, que permita transparentar la gestión escolar e institucional.




públicos de la educación básica.

PP 0106 Inclusión de niños, niñas y jóvenes con discapacidad en la educación básica y técnico productiva.

PP 0068 Reducción de la vulnerabilidad y atención de emergencia por desastres

VII. IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMÁTICA 1. Diagnóstico

MATRIZ DIAGNÓSTICA

Líneas de acción

RESULTADOS 2017

FORTALEZAS ASPECTOS

CRÍTICOS/DIFICULTADES

CAUSAS ALTERNATIVA DE

SOLUCIÓN

LA1. SUPERVISIÓN

ADMINISTRATIVA

95% de los directivos de las IIEE capacitados de las IIEE focalizadas de la UGEL CJBA en la elaboración del Plan Anual de Trabajo.

Equipo de especialistas en todos los niveles.

Contar con el soporte técnico de las intervenciones del MINEDU (SER+).

La no atención al 100% de docentes de las II.EE. del ámbito de la UGEL.

Dispersión geográfica y poco acceso a las II.EE.

Implementación de Talleres descentralizados Redes Educativas.

Implementar talleres en periodo vacacional de los estudiantes.

Implementación de módulos de capacitación.

98% de los directivos capacitados de las IIEE focalizadas de la UGEL CJBA, respecto a la elaboración de la calendarización 2018.

Equipo de especialistas en todos los niveles y modalidades.

Carencia de un programa de formación continua al equipo de especialistas.

DRE y MINEDU no implementan programas de fortalecimiento de capacidades de los especialistas

Implementación de jornadas de capacitación al interno de la UGEL.

90% de los directivos capacitados de las IIEE focalizadas de la UGEL CJBA, respecto a la elaboración y/o actualización del reglamento Interno.








88% de los directivos capacitados de las IIEE focalizadas de la UGEL CJBA, respecto a la implementación de la asistencia y permanencia escolar.

Equipo de especialistas en todos los niveles y

modalidades.




85% de los directivos capacitados de las IIEE focalizadas de la UGEL CJBA, respecto a la implementación sobre la ejecución del mantenimiento del local escolar.





LA2. MONITOREO A LOS PROCESOS

DE GESTIÓN ESCOLAR QUE REALIZAN LAS

II.EE.

90% de los directivos capacitados sobre los procesos de gestión escolar a implementar en la IE.

Directores designados y por encargatura mediante concurso público.

Equipo reducido de especialistas para atender las necesidades de las IIEE.

Falta de presupuesto para implementar con especialistas a AGP.

Dispersión geográfica de las II.EE.

Fortalecer al AGP con un equipo local para acompañar a los Directivos.

LA3.

ACOMPAÑAMIENTO

PEDAGÓGICO A LOS PROCESOS EDUCATIVOS

QUE REALIZAN LAS II.EE.

42% de la II.EE. focalizadas.

Contar con un equipo de especialistas y promotores educativos distritales

Equipo reducido de especialistas.

Falta de acceso para algunas II.EE.

Equipos directivos de las II.EE. con poco dominio del proceso de monitoreo y acompañamiento.

Falta de presupuesto.

Dispersión geográfica de las II.EE.

Poca asesoramiento pedagógico y seguimiento para el cumplimiento de esta función.

Fortalecer las Promotorías y redes educativas.

Fortalecer los equipos directivos en procesos de acompañamiento.

El 44% de las II.EE. de la jurisdicción de la UGEL trabajan planteándose metas en logros de aprendizaje.

Directores designados mediante concurso público.

El poco manejo del aplicativo para la formulación del PAT.

Falta implementar talleres de elaboración del PAT con el uso del aplicativo.

Implementar talleres de capacitación a los equipos directivos para la elaboración de sus instrumentos de gestión.

Del total de II.EE. que atienden el nivel primario en el ámbito de la

Entrega oportuna de los kits de evaluación.

La no aplicación de los kits a todos los alumnos.

No se repartieron en cantidades suficiente para atender a todos los estudiantes.

Actualizar la base de datos de la cantidad de estudiantes para el MINEDU.




COMPROMISO 1

UGEL Cajabamba, 10,1% lograron mejorar aprendizajes en COMUNICACIÓN en el 2do y 4to grado en el nivel satisfactorio.

Aplicación de los kits de evaluación.

Jornadas de reflexión con docentes sobre la ECE.

El no uso de estrategias adecuadas para la comprensión de textos.

Docentes que no son del área y/o no implementan estrategias de comprensión de textos

Talleres sobre estrategias de comprensión lectora y resolución de problemas.

Del total de II.EE. que atienden el nivel primario en el ámbito de la UGEL Cajabamba, 7,6% lograron mejorar aprendizajes en MATEMÁTICA en el 2do y 4to grado en el nivel satisfactorio.





El no uso de estrategias adecuadas para la resolución de problemas.


Docentes que no son del área y/o no implementan estrategias para la resolución de problemas.

Del total de II.EE. que atienden el nivel secundario en el ámbito de la UGEL Cajabamba, 10,1% lograron mejorar aprendizajes en COMUNICACIÓN en el 2do grado de secundaria en el nivel satisfactorio.





El no uso de estrategias adecuadas para la comprensión de textos.


Docentes que no son del área y/o no implementan estrategias de comprensión de textos

Actualizar la base de datos de la cantidad de estudiantes para el MINEDU.

Talleres sobre estrategias de comprensión lectora y resolución de problemas.

Del total de II.EE. que atienden el nivel secundario en el ámbito de la UGEL Cajabamba, 7,6% lograron mejorar aprendizajes en MATEMÁTICA en el 2do grado de secundaria en el nivel satisfactorio.





El no uso de estrategias adecuadas para la resolución de problemas.


Docentes que no son del área y/o no implementan estrategias para la resolución de problemas.

COMPROMISO 2

De 175 II.EE. de la jurisdicción de la UGEL Cajabamba 172 lograron que sus estudiantes

Ejecución de actividades relevantes que permitieron la asistencia y permanencia de los

No se evalúan colegiadamente las actividades propuestas en el PAT, relacionado con este compromiso.

Algunos directores no llevan a cabo el análisis de estudiantes que estuvieron en riesgo

Plantear en el PAT las acciones preventivas y correctivas que serán implementadas para evitar la inasistencia y




matriculados culminen el año escolar 2017, lo cual representa el 98%.

estudiantes: Buen inicio del año escolar, trabajo coordinado con PP. FF y autoridades, jornadas de reflexión.

A través del mantenimiento de locales escolares se mejoró la infraestructura, permitiendo contar con espacios más acogedores, seguros para la atención.

Asistencia técnica a directivos del nivel para evaluar la implementación del PAT.

No se ejecutan visitas en caso de inasistencias frecuentes y/o abandono de los estudiantes a los hogares.

de deserción, identificando las causas de abandono.

No se lleva a cabo el control de asistencia de estudiantes permanentemente, mediante el reporte mensual en el SIAGIE.

deserción de estudiantes.

Directivos y docentes deben llevar a cabo acciones de acompañamiento oportuno al estudiante para mantener el porcentaje de estudiantes que inician y culminan el año escolar.

45 II.EE. de la jurisdicción de la UGEL Cajabamba lograron que sus estudiantes matriculados culminen el año escolar 2017 lo cual representa el 85% del total.

Monitoreo inopinado a las II.EE. para verificar el nivel de avance en sus metas del PAT en forma particular la asistencia de estudiantes.

Algunos Directores y docentes muestran actitudes de maltrato al estudiante y a los padres de familia.

Deficiente formación de su desarrollo personal y habilidades sociales de directivos y docentes.

Jornadas de sensibilización a directivos y docentes.

Difusión de los deberes y derechos del niño y adolescente a través de diverso medio, trípticos, spots radiales y televisivos.

Charlas motivacionales sobre los derechos y deberes de los estudiantes y padres de familia con la Fiscalía Provincial.

COMPROMISO 3

De las 175 II.EE. que existen en el ámbito de la UGEL Cajabamba, un 97% han cumplido las horas lectivas planificadas en su calendarización.

Las IIEE cuentan con una calendarización elaborada de manera participativa y normada.

Presencia de Semáforo Escuela en las IIEE.

Presentación oportuna del reporte de horas efectivas de trabajo.

Contar con los registros de asistencia

Algunas IIEE no consignan en el PAT o como parte de la planificación curricular los actos celebrativos de la localidad, ocasionando pérdida de horas efectivas de trabajo.

Algunas IIEE no planifican las clases, jornadas de reflexión, día del logro, vacaciones en el PAT.

No se lleva a cabo la planificación del PAT colegiadamente.

Considerar en el PAT las posibles acciones de contingencia ante la pérdida de horas pedagógicas.

Durante la semana de planificación 2018 y jornadas se reflexionará sobre el logro alcanzado en la calendarización 2017, identificando las fortalezas, dificultades y causas que surgen de esta reflexión.




de los docentes y personal que laboran en las IIEE verificando el cumplimiento de su jornada laboral.

Reajuste del PAT a nivel de equipos de trabajo.

De las 45 II.EE. que existen en el ámbito de la UGEL Cajabamba, un 85% han cumplido las horas lectivas planificadas en su calendarización.

Visitas de monitoreo por parte de los especialistas a las II.EE

Las IIEE cuentan con una calendarización elaborada de manera participativa y normada.

Presencia de Semáforo Escuela en nuestra provincia.

No cumplimiento de la calendarización planificada por las II.EE

Participación en actividades festivas y compromisos sociales en horarios de labores educativas.

Monitorear a las II.EE. para la formulación y desarrollo de un plan de recuperación de horas lectivas perdidas.

Monitoreo permanente a las IIEE para el cumplimiento de las horas de trabajo efectivo en el aula.

COMPROMISO 4

De 175 II.EE. de la jurisdicción de la UGEL han aprovechado significativamente en un 70% el uso del tiempo en el aula en las II.EE.

Manejo de transiciones fluidamente.

Planificación oportuna de actividades significativas.

Se aprovechó el tiempo dedicado a actividades que contribuyeron al logro de aprendizajes.

Se evidencian actividades rutinarias que no contribuyen necesariamente al logro de aprendizajes: pasar lista al marcar su asistencia, acomodar el espacio, sacar y ordenar materiales, preparar fotocopias, cuadernos con planas, etc.

Solamente se contó con catorce directores designados para este nivel de los cuales dos no tienen sección a cargo permitiéndoles realizar acciones de monitoreo y acompañamiento.

Directores con sección a cargo interrumpen su jornada en aula en aspectos administrativos, atención a Qaliwarma, salud, PP.FF, autoridades, entre otros.

No se priorizan actividades que promueven el razonamiento, pensamiento crítico y creatividad en los estudiantes.

No se lleva a cabo el análisis y reflexión de metas a lograr.

Directores por tener que cumplir funciones de atención en aula descuidan el acompañamiento y monitoreo a docentes de su IE.

No se programan horarios para la atención.

No se coordina con los agentes educativos para sensibilizar sobre acciones prioritarias de aprendizaje.

Priorizar actividades de alta demanda cognitiva.

Realizar un seguimiento a las metas propuestas durante las jornadas de reflexión.

Planificar y ejecutar reuniones de interaprendizaje.

Durante las jornadas de reflexión y días de logro establecer compromisos y horarios de atención para favorecer las actividades de aprendizaje.

El 60 % de II.EE. usaron regularmente las Rutas de Aprendizaje como

Utilización de Rutas de Aprendizaje, para para planificar unidades y sesiones, con el objetivo de

Un 40% de maestros no utilizan las Rutas de aprendizaje como herramientas pedagógicas en la

Poco involucramiento de los docentes en conocer y utilizar

Sensilización y motivación a docentes en actualización sobre temas de




instrumento guía para el desarrollo de su práctica pedagógica.

garantizar logros de aprendizaje.

planificación y desarrollo de las sesiones de aprendizaje.

No se coberturó al 100° de directivos y docentes en capacitación en herramientas pedagógicas.

herramientas pedagógicas.

Cantidad de especialistas insuficiente para atender en acciones de capacitación y monitoreo en el nivel.

planificación curricular.

Incrementar el número de especialista en el nivel inicial.

85% de II.EE. de de la jurisdicción de la UGEL Cajabamba usaron adecuadamente los materiales educativos en el año 2017.

Docentes utilizaron materiales y textos educativos en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.

Un 15% de docentes no utilizaron los cuadernos de trabajo distribuidos por el MINEDU.

Se evidenció que algunos docentes no hicieron uso de materiales educativos.

No se integran los temas del cuaderno de trabajo con la planificación curricular.

No se planifica el uso de materiales en las sesiones de aprendizaje.

Capacitación a nivel de UGELC y grupos de interaprendizaje incluyendo temas sobre uso de material educativo.

32 II.EE. de la jurisdicción de la UGEL han mejorado el uso del tiempo en el aula, es decir, el 70% del total de las II.EE.

Monitoreo a la práctica pedagógica en el aula.

Docentes que no planifican su tarea en el aula dosificando sus tiempos para el logro de aprendizajes significativos.

Falta de implementación de talleres en Planificación Curricular.

Implementación de talleres de planificación para dosificar tiempos en las actividades a desarrollar.

Monitoreo a las IIEE para verificar la implementación de la carpeta pedagógica.

El 65 % de II.EE. usaron regularmente las Rutas de Aprendizaje como instrumento guía para el desarrollo de su práctica pedagógica.


Docentes que no hacen uso de las Rutas como instrumento guía para su planificación curricular.

Docentes que desconocen las rutas de aprendizaje y su uso adecuado en la planificación.

Capacitación durante las vacaciones de año y medio año a los docentes

Talleres de capacitación a nivel de Redes educativas en Planificación Curricular.

Círculos de interprendizaje y microtalleres para la la elaboración adecuada y su implementación de la Planificación Curricular.

30 II.EE. de 45 de la jurisdicción de la UGEL Cajabamba usaron


Docentes que no hacen uso de los materiales educativos distribuidos por el MINEDU como instrumento guía para su trabajo pedagógico.

Falta de talleres de capacitación en la elaboración y uso de materiales educativos para el desarrollo de sus

Implementar talleres de capacitación para la elaboración y uso de material educativo.




adecuadamente los materiales educativos en el año 2016.

sesiones de aprendizaje.

COMPROMISO 5

Del total de II.EE que existen en el ámbito de la UGEL Cajabamba ¿Cuántas lograron las 05 condiciones básicas para garantizar un clima escolar libre de violencia?

Autocapacitación de directores de las II.EE

No se brindó capacitación docente

El área de AGP de la UGEL, programó capacitación docente.

Organizar talleres por distritos y redes educativas.

Del total de II.EE que existen en el ámbito de la UGEL Cajabamba ¿Cuántas conformaron el Comité de Tutoría y convivencia escolar?

Capacitación en el 2017 a directores: Norma Técnica: RM N° 657-2017-MINEDU y Directivas.

Equipo reducido de especialistas para el área de tutoría.

No se puede atender eficientemente a todas las IIEE.

Organizar capacitación sobre el Síseve.

Del total de II.EE. que existen en el ámbito de la UGEL ¿Cuántas están afiliadas al SISEVE?

Especialista de tutoría, empoderado en el manejo de la plataforma de SÍSEVE.


Riesgo de una convivencia negativa en las II.EE. Por docentes y estudiantes.

No se puede atender eficientemente a los tres niveles educativos.

No se capacitó para la afiliación en el SÍSEVE.

Organizar capacitación con directores y coordinadores de TOE y responsables de convivencia o coordinadores de TOE.

Del total de II.EE. que existen en el ámbito de la UGEL ¿Cuántas cuentan con reglamento interno de acuerdo al enfoque de la disciplina libre de violencia?

Directores capacitados en el 2016 y 2017.


Riesgo de una convivencia negativa en las II.EE. Por docentes y estudiantes.

Desconocimiento de la norma técnica 657-2017-MINEDU

Organizar capacitación con directores, coordinadores de TOE y responsable de convivencia escolar o coordinadores de TOE.

Del total de II.EE. que existen en el ámbito de la UGEL ¿Cuántas cuentan con directorio de instituciones aliadas en lugar visible y accesible?

Estar aliados con las instituciones públicas y privadas, para prevenir la violencia escolar: Fiscalía, Postas médicas, Serenazgo, Bomberos, Policía Nacional.

No saben a dónde acudir en caso de violencia escolar

Desconocimiento de los aliados con que se cuenta a nivel local y provincial.

Capacitación a directores de las II.EE y coordinadores de tutoría o responsable de convivencia.




Del total de IIEE. que existen en el ámbito de la UGEL ¿Cuántas realizaron acciones de difusión sobre uso del Número de UBIGEO para reportar casos de violencia escolar?

Todos los actores tienen DNI

Falta de voluntad de los directores de las II.EE. para difundir el número de UBIGEO de los estudiantes.

Desconocimiento del código UBIGEO por los docentes y responsables de tutoría.

Organizar charlas con directores de las II.EE y responsable de convivencia o coordinadores e TOE.

LA4. CAPACITACIÓN

90% de los directivos de las IIEE capacitados y certificados en Gestión Escolar.

85% de los directivos capacitados de las IIEE focalizadas de la UGEL CJBA, respecto a la implementación de los Compromisos de Gestión Escolar.


Contar con el soporte técnico de las intervenciones del MINEDU (SER+).

La no atención al 100% de docentes de las II.EE. del ámbito de la UGEL.


Dispersión geográfica y poco acceso a las II.EE.


Implementación de Talleres descentralizados Redes Educativas.

Implementar talleres en periodo vacacional de los estudiantes.

Implementación de módulos de capacitación.


Implementación de talleres de fortalecimiento de capacidades de los promotores educativos y facilitadores de Redes Educativas.

a. Necesidades formativas:

a) Necesidades Formativas de Directivos de II.EE A decir de los maestros, según la encuesta aplicada por el Consejo Nacional de Educación en el año 2014, la primera necesidad formativa de los directores debe ser el liderazgo y la orientación y monitoreo los procesos pedagógicos, aspectos que son cruciales para la buena marcha de una Institución Educativa y que hace un buen tiempo el Ministerio de Educación se esfuerza por desarrollar y al parecer con poco éxito. En tal sentido, la UGEL debe priorizar esta demanda para ofrecer un acertado servicio de monitoreo en las instituciones educativas.




b) Necesidades Formativas de Docentes de II.EE En cuanto a los métodos de enseñanza y a los contenidos que imparten en las materias, los maestros de Cajamarca, en una encuesta aplicada el año 2014 por el CNE, manifestaron lo siguiente:

ASPECTO CALIFICACIÓN POR LOS PROPIOS DOCENTES

TOTAL URBANA RURAL

N° % N° % N° %

Métodos de enseñanza

Muy deficiente 483 1.9 65 0.7 418 2.6

Deficiente 873 3.5 289 3.2 584 3.7

Regular 4,409 17.7 1,224 13.5 3,185 20.0

Buena 9,680 38.8 3,230 35.6 6,449 40.5

Muy buena 7,498 30.0 3,253 35.9 4,245 26.7

Excelente 2,037 8.2 1,007 11.1 1,030 6.5

Contenidos de las materias

Muy deficiente 708 2.8 1,832 7.3 590 6.5

Deficiente 703 2.8 302 3.3 401 2.5

Regular 4,357 17.4 1,304 14.4 3,053 19.2

Buena 7,587 30.4 2,213 24.4 5,375 33.8

Muy buena 9,791 39.2 4,477 49.4 5,314 33.4

Excelente 1,832 7.3 590 6.5 1,242 7.8

Como se puede observar existe un porcentaje de aproximadamente un 26% de docentes que indican que lo métodos de enseñanza que utilizan son entre regular a muy deficiente; es decir alrededor de un cuarto de la población magisterial utilizan regular o mal la didáctica.

En lo referente a la capacitación recibida por los docentes y en cuáles fueron las mayores participaciones los datos se registran en el siguiente gráfico:

21,637

4,991

12,239

17,528

12,930

- 5,000 10,000 15,000 20,000 25,000

El director debe liderar la marcha de la escuela

El director debe representar la marcha de la escuela

El director debe gestionar los recursos (humanos,financieros, materiales etc)

El director debe orientar y monitorear los procesospedagogicos

La primera prioridad del director debe ser garantizar losaprendizajes de los estudiantes

Cuadro N° - 01En relación al rol que deberian cumplir los directores ¿Cuales de las siguientes

afirmaciones son las mas importantes?, Cajamarca, 2014




Son los cursos cortos los que ofrecen mayores oportunidades a los maestros y en los que más han participado.

Respecto a los principales temas de capacitación o de necesidad formativa, los docentes manifiestan que mayormente necesitan capacitación en estrategias y didáctica de las áreas curriculares, así como en el uso de los materiales de enseñanza y las TIC, quedando en un tercer lugar la evaluación de los aprendizajes; según lo recogido en las encuestas aplicadas por el CNE a los maestros del país en el año 2014 y que se encuentran disponibles en la página Web del MINEDU.

En cuanto a las modalidades de capacitación, las respuestas de los docentes indican que tienen mayor preferencia por los talleres de capacitación y las clases demostrativas a cargo de expertos. Los grupos de interaprendizaje con colegas de

8,781

6,543

11,337

2,843

1,883

7,607

4,592

- 2,000 4,000 6,000 8,000 10,000 12,000

¨PLANCAD

PRONAFCAP

Cursos cortos del MINEDU

Otras especializaciones del MINEDU

Programa estrategico de logros de aprendizaje (PELA)

Programa de capacitación de municipalidades y/o…

Ninguno

Gráfico N° - 02En caso haya recibido programas/cursos de capacitacitación ofrecidos por el Estado

¿En cuales ha participado? Cajamarca 2014

6,812

20,585

10,633

4,768

2,627

1,418

11,375

12,724

963

- 5,000 10,000 15,000 20,000 25,000

Contenidos de las áreas de aprendizaje

Estrategias y didáctica de las áreas de aprendizaje

Psicología y cultura de los estudiantes

Clima de aula y estrategias para mejorar la…

Enseñanza de lenguas originarias o castellano como…

Enseñanza de lenguas extranjeras

Evaluación de aprendizajes

Materiales de enseñanza y uso de TIC

Otro

Gráfico N° - 03En su opinión, ¿Cuales son los tres principales temas que usted requiere como

capacitación o programa de formación? Cajamarca, 2014




la misma red y las visitas de aula con observación y asesoría, aunque tienen menor preferencia que las primeras son también importantes; pero son las redes virtuales las que están por debajo en las preferencias de los maestros, tal vez porque aún no se adecuan a la era de la digitalización.

El gráfico indica que lo que la UGEL debe priorizar son los talleres de capacitación y las clases demostrativas por va en la preferencia de los maestros, en tal razón en las visitas de monitoreo deberá el especialista estar preparado para asumir este reto.

En el siguiente gráfico, se recoge la percepción de los maestros respecto a las principales características que debe tener un programa de capacitación.

16,547

13,953

12,110

6,619 5,169

8,325 8,161

-

2,000

4,000

6,000

8,000

10,000

12,000

14,000

16,000

18,000

Talleres decapacitación

Clasesdemostrativas a

cargo deexpertos

Grupos de interaprendizaje con

colegas de lamisma escuela o

red

Congresos,conferencias,

foros, seminarios

Redes virtuales ylistas de interés

educativo

Visita en aulacon observación

y asesoría

Programas desegunda

especialidad,maestrías

Gráfico N° - 04En su opinión, ¿Cuáles de las siguientes modalidades de formación son las tres más

efectivas? Cajamarca, 2014

22,289

9,850

15,962 11,474

4,276 6,041 4,456

- 5,000

10,000 15,000 20,000 25,000

La calidad de losdocentes

formadores/acompañantes

El nivel deexigencia del

curso

Utilidad de loscontenidos para

la practicadocente

Materiales,Infraestructura y

recuersos

Adecuación oflexibilidad

horaria

Vinculación a lacarrera pública

magisterial

Prestigio de lacertificación

Gráfico N° - 05Indique las tres caracteristicas mas importantes de un buen programa de capacitación

o formación - Cajamarca, 2014




En conclusión, con los datos del gráfico se puede indicar que es la calidad del ponente o del especialista en que señala la validez del curso, así como la utilidad de los contenidos o temas que se haya priorizado.

En el tema de los materiales, equipos y recursos que más utilizan los docentes en el desarrollo de las clases, el gráfico nos demuestra que son los las fotocopias y los papelotes, en tanto que la computadora o la Tablet están en el rango de los menos utilizados, lo que indica que los maestros poco utilizan las TIC.

El gráfico es importante porque nos muestra, a decir de los maestros, cuáles son los factores por los que los estudiantes no aprenden y destaca en primer lugar el limitado uso o acceso a las nuevas tecnologías, caso que corrobora el gráfico anterior. Situación que aún la UGEL no ha sabido resolver en la implementación con este servicio en cada una de las II.EE.

5,737

3,280

3,761

6,108

2,073

1,648

339

2,484

16,202

15,619

2,338

12,277

- 2,000 4,000 6,000 8,000 10,000 12,000 14,000 16,000 18,000

Computadoras sin acceso a internet

Computadoras con acceso a internet

Video / Reproductor de DVD

Proyector multimedia

Radio

Computador portátil / tablet

Celular

Televisión

Fotocopias

Papelotes

Grabadora

Otro

Cuadro N° - 06¿Cuáles de los siguientes equipos y materiales son los tres que usa con mayor

frecuencia en el desarrollo de sus clases? Cajamarca - 2014




En el siguiente gráfico, se muestra el nivel de percepción de los docentes acerca de cuáles son los factores que mejorarían su práctica pedagógica y aparecen el acceso a la tecnología, intercambio pedagógico con colegas y contribuir en la construcción de propuestas pedagógicas, en tal sentido es importante analizar este dato al momento de brindar asistencia técnica o de realizar el monitoreo para conseguir responder a las demandas de los docentes.

b. Listado de necesidades formativas: Brindar asistencia tecnica en elaboracion de instrumentos de gestion (PEI, RI,

PCI, PAT) y planificacion curricular (planificación anual, unidades didácticas y

sesiones de aprendizaje) a miembros de las redes educativas de la Provincia.

2,816

5,889

7,629

5,572

15,602

18,278

10,921

5,499

- 4,000 8,000 12,000 16,000 20,000

El docente no domina la lengua de sus estudiantes

Retraso del inicio de las clases

Ausencias de los docentes

Exceso de días feriados y vacaciones

Inadecuados y escasos materiales para el desarrollo de…

Limitado acceso a las nuevas tecnologías (internet,…

Inadecuada y escasa infraestructura

Otro

Gráfico N° - 07A partir de su experiencia como docente ¿Cuáles de los siguientes factores escolares

afectan negativamente los aprendizajes de los estudiantes? Cajamarca, 2014

12,385

15,549

9,830

15,078

7,320

9,782

2,548

- 2,000 4,000 6,000 8,000 10,000 12,000 14,000 16,000 18,000

Acceso a material de consulta

Acceso a tecnología/internet

Tiempo para reflexionar sobre práctica pedagógica y…

Intercambio pedagógico con colegas

Guía y acompañamiento pedagógico

Contribuir en la construcción de propuestas pedagógicas

Otro

Gráfico N° - 08Cuales son los factores que en su opinión favorecen sus posibilidades de mejora en su

practica pedagogica - Cajamarca 2014




Actualizar a especialistas de UGEL, coordinadores de red, directores y docentes

de aula y AIP de las instituciones educativas en temas relacionados a la mejora

de los desempeños de acuerdo a MBDD (Rúbricas de desempeño)

Ejecutar talleres de actualización docente para la promoción y sistematización

de la investigación educativa y promover trabajos o proyectos de investigación

e innovación educativa a nivel de UGEL y redes educativas.

Ejecutar talleres sobre el uso de las TICs en las sesiones de aprendizaje y el uso

del SIAGIE en la gestión del reporte del aprendizaje escolar.

Capacitar a Directivos en la mejora de la cultura organizacional, el clima

institucional y el respeto a la ética profesional en la fúnción pública en la UGEL

e instituciones educativas.

Desarrollar talleres sobre estrategias didacticas y evaluacion formativa desde el

enfoque por competencias en el marco del curriculo nacional de educacion

basica.

Impleementar talleres para la elaboracion y uso de materiales educativos y

textos escolares.

Impleementar taller para la organización de sectores y organización de espacios

para el juego libre y pedagógico.

Capacitación para la atención de niños, niñas y adolescentes con capacidades

diferentes.

Talleres para el analisis y socializacion de los resultados ECE y aplicación de

estrategias en el uso pertinente de los Kits de evaluacion.

Brindar asistencia tecnica para la realizacion de encuentros y jornadas con

padres de familia.

Asistencia técnica para la implementación del enfoque ambiental.

Asistencia técnica a docentes tutores sobre la TOE, SIseVE y Municipios

Escolares.

VIII. OBJETIVOS, METAS Y ACTIVIDADES: a. Objetivo General:

Fortalecer las capacidades de Directores y Docentes de las II.EE, del ámbito de

la UGEL Chota, a través del monitoreo y asistencia técnica, para implementar las

Normas técnicas de desarrollo del año escolar, los Compromisos de Gestión

Escolar 2018, la formulación del Plan de Monitoreo de Institución Educativa, la

revisión del PEI y la formulación de los PAT.




b. Objetivos Específicos:

i. Brindar asistencia técnica a las II.EE en la elaboración e implementación del Plan de Monitoreo Pedagógico, para que pueda ser aplicado desde el inicio del año escolar.

ii. Fortalecer las capacidades de los equipos directivos de las II.EE. en el proceso de formulación o revisión del PEI y el PAT, así como su respectiva implementación.

iii. brindar asistencia técnica a las II.EE. para el cumplimiento de las tareas relacionadas al buen año escolar, la Escuela que Queremos y el Balance del Año escolar, evaluando los resultados en la implementación de la gestión escolar; así como su impacto para la planificación del año 2019.

iv. Brindar Asistencia Técnica y acompañar a los docentes implementen el Currículo Nacional y se evidencie en la programación y ejecución de sesiones de aprendizaje; y, demás materiales y herramientas pedagógicas.

v. Brindar asistencia técnica, monitorear y acompañar la implementación

del enfoque ambiental, el plan de salud escolar y la gestión de la

reducción de la vulnerabilidad en el marco PP 068.

vi. Monitorear el número de II.EE. que formulan e implementan su PEI y PAT.

vii. Monitorear el cumplimiento de la semana de planificación previa al inicio del año escolar, considerando este espacio como fundamental para la previsión curricular e institucional del equipo directivo y docente.

viii. Brindar asistencia técnica a los directivos y docentes para que reconozcan y valoren las características socioculturales y lingüísticas de los estudiantes y tomen medidas con relación a toda forma de discriminación y conflicto identificados en la escuela y la comunidad.

ix. Brindar asistencia técnica, acompañar y monitorear a los equipos directivos de las II.EE. en la implementación de las condiciones básicas de convivencia escolar democrática y prevención de la violencia, que favorezcan los aprendizajes de los estudiantes y la formación integral.

x. Monitorear las intervenciones estratégicas del Minedu en el marco del programa presupuestal 090.

xi. Monitorear que los docentes promuevan los diversos concursos y eventos educativos – culturales dispuestos por el MINEDU, DRE y UGEL.

xii. Consolidar la información del proceso de monitoreo a la implementación de sesiones de aprendizaje.

xiii. Implementar acciones de monitoreo y acompañamiento con la finalidad de asegurar la correcta ejecución de las actividades (visita de inicio, de proceso y salida), correspondientes a las acciones de acompañamiento a los docentes. Estas acciones incluyen visitas de




observación en aula y sesiones de retroalimentación por parte del equipo directivo en aquellas II.EE. que no reciban acompañamiento del Programa Estratégico Logros de Aprendizaje - PELA o intervención pedagógica.

c. Metas y actividades:

i. Metas de atención: Tabla N° 01

Número de Instituciones Educativas Públicas en la UGEL Cajabamba, 2018

NIVEL EDUCATIVO TOTALES ESTATALES PRIVADOS PRONOEI 68 68

INICIAL 180 175 5

PRIMARIA 164 159 5

SECUNDARIA 32 31 1

CEBGPC 25 25

CEBA 2 2

CEBA NO ESCOLARIZADO 1 1

CETPRO 2 2

CEBE 1 1

SUPERIOR 2 2

UGEL 477 440 37 Fuente: Estadística 2017 – UGEL Cajabamba

Tabla N° 02 Número de Instituciones Educativas Públicas por distrito, 2018

Fuente: SIAGIE y Estadística 2017 – UGEL Cajabamba

DISTRITO II.EE. PÚBLICAS

TOTAL PRONOEI INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

Cachachi 201 38 85 66 12

Cajabamba 96 9 36 42 9

Condebamba 69 10 29 24 6

Sitacocha 67 11 25 27 4

UGEL 433 68 175 159 31




Tabla N° 03 Número de Instituciones Educativas Urbano y Rural a nivel de distrito, 2018

DISTRITO INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

URBANO RURAL URBANO RURAL URBANO RURAL

Cachachi 3 82 3 63 3 9

Cajabamba 19 17 21 21 8 1

Condebamba 5 24 5 19 4 2

Sitacocha 5 20 3 24 3 1

UGEL 32 143 32 127 18 13 Fuente: SIAGIE y Estadística 2017 – UGEL Cajabamba

Tabla N° 04

Número de estudiantes en las Instituciones Educativas Públicas, 2018

Fuente: SIAGIE y Estadística 2017– UGEL Cajabamba.

Tabla N° 5 Número de docentes en las Instituciones Educativas Públicas

DOCENTES

TOTAL DISTRITO

INCIAL PRIMARIA SECUNDARIA

PUBLICA PRONOEI PRIVADAS PUBLICA COMUNALES MUNICIPALES PRIVADAS PUBLICA MUNICIPALES COMUNAL PRIVADAS

CACHACHI 128 38 0 224 16 0 0 121 6 46 0 579

CONDEBAMBA 54 10 0 118 0 0 0 60 0 36 0 278

CAJABAMBA 110 9 17 228 0 6 26 202 17 0 15 630

SITACOCHA 43 11 0 84 0 0 0 40 5 8 0 191

TOTAL DE DOCENTES 335 68 17 654 16 6 26 423 28 90 15 1678

Fuente: Nexus UGEL Cajabamba 2017

DISTRITO ESTUDIANTES - II.EE. PÚBLICAS

TOTAL PRONOEI INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

Cachachi 7929 225 1822 4192 1690

Cajabamba 9327 118 1752 4361 3096

Condebamba 3786 125 805 1928 928

Sitacocha 2599 56 563 1423 557

UGEL 23641 524 4942 11904 6271




TABLA N° 06

META DE ATENCIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA UGEL CAJABAMBA

UGEL CAJABAMBA

Modalidad Nivel N° IIEE

EBR

Inicial 178

Primaria 159

Secundaria 42

EBA Intermedio y Avanzado 2

EBE 1

CETPRO 1

TOTAL GENERAL 383

ii. Metas cualitativas y actividades:

Línea de acción

OBJETIVOS INDICADOR TIPO DE

SUPERVISIÓN METAS 2018 ACTIVIDADES

LA

1

SUP

ERV

ISIÓ

N A

DM

INIS

TRA

TIV

A

OE1 Orientar la elaboración participativa del Plan Anual de Trabajo 2018, de las II.EE del ámbito de la UGEL.

ILA 1

Porcentaje de directores que elaboran participativamente el Plan Anual de Trabajo 2018.

Colaborativa

100% de directores de II.EE. que elaboran el Plan Anual de Trabajo para el desarrollo del Año Escolar 2018.

Jornadas de reflexión para la elaboración participativa del PAT 2018.

Taller de uso del aplicativo para la formulación y monitoreo del PAT 2018.

OE2 Orientar la elaboración de la calendarización 2018, de las II.EE del ámbito de la UGEL.

ILA 2

Porcentaje de directores que elaboran la calendarización institucional 2018.

Directa e informativa

100% de directores de II.EE. que elaboran la calendarización para el desarrollo del Año Escolar 2018.

Jornadas de reflexión para la elaboración consensuada de la calendarización 2018.




OE3 Orientar la elaboración de las normas de convivencia y actualización del Reglamento Interno, de las II.EE del ámbito de la UGEL.

ILA 3

Porcentaje de directores que elaboran las normas de convivencia y actualizan el Reglamento Interno.

Colaborativa

100% de directores y docentes de II.EE. que elaboran las normas y acuerdos de convivencia y actualizan el Reglamento Interno 2018.

Asamblea de la Comunidad Educativa para elaborar las normas y acuerdos de convivencia y actualizan el Reglamento Interno 2018.

OE4 Fomentar la asistencia y permanencia de los directivos y docentes a la IE, del ámbito de la UGEL.

ILA 4

Porcentaje de directores y docentes que asisten con regularidad y permanecen en la IE.

Control directivo

100% de directores y docentes asisten con regularidad y permanecen en la IE cumpliendo su labor pedagógica.

Jornadas de reflexión para asumir el compromiso de la asistencia y permanencia en la IE.

Taller de capacitación sobre la RSG N° 326-2017-MINEDU.

Línea de acción


SUPERVISIÓN METAS 2018 ACTIVIDADES

LA

1

SUP

ERV

ISIÓ

N

AD

MIN

ISTR

ATI

VA

OE5 Orientar la ejecución del mantenimiento del local escolar a los equipos directivos de las II.EE. del ámbito de la UGEL.

ILA 5

Porcentaje de directores que ejecutan el mantenimiento del local escolar. Directa

100% de directores y docentes asisten con regularidad y permanecen en la IE cumpliendo su labor pedagógica.

Reunión de la Comisión de Infraestructura, Espacios y Medios Educativos para elaborar el Plan de mantenimiento del local escolar.

Taller de capacitación sobre la RSG N° 006-2018-MINEDU.




Línea de acción


MONITOREO METAS 2018 ACTIVIDADES

LA

2

MO

NIT

OR

EO

OE6 Monitorear la ejecución de la matrícula escolar oportuna sin condicionamientos en el Año Escolar 2018.

ILA 6

Porcentaje de directores de II.EE que ejecutan la matrícula escolar oportuna sin condicionamientos

Focalizada

100% de directores de II.EE. con directores no designados, del ámbito de la UGEL, capacitados en la implementación de la Norma Técnica para el desarrollo del Año Escolar 2018.

Taller de presentación, análisis e implementación de la Norma Técnica 2018.

Taller de uso del aplicativo para la formulación y monitoreo del PAT.

OE7 Monitorear la organización y ejecución del Programa de Recuperación Pedagógica y Evaluación de Subsanación de estudiantes durante el Año Escolar 2018.

ILA 7

Porcentaje de directores de II.EE que organizan y ejecutan el Programa de Recuperación Pedagógica y Evaluación de Subsanación de estudiantes.

Focalizada

100% de directores del nivel primario y secundario de las II.EE. del ámbito de la UGEL, capacitados en lineamientos para la ejecución del programa de Recuperación Pedagógica de los estudiantes.

Taller de fortalecimiento de capacidades directivas sobre lineamientos del Programa de Recuperación Pedagógica.

OE8 Orientar a los Directores y docentes, la organización y preparación de las condiciones para el Buen Inicio del Año Escolar 2018.

ILA 8

Porcentaje de directores de II.EE que organizan y preparan las condiciones para el Buen Inicio del Año Escolar 2018.

Focalizada

100% II.EE. con directores del ámbito de la UGEL, capacitados en la implementación de los lineamientos orientadores para el Buen Inicio del Año Escolar 2018.

Taller de presentación, análisis e implementación de las orientaciones para el Buen Año Escolar 2018.

OE9 Monitorear a los equipos directivos de las II.EE. en el ámbito de la UGEL, la recepción de los materiales educativos-dotación 2018 y garantizar el buen estado de conservación.

ILA 9

Porcentaje de directores de II.EE que recepcionan los materiales educativos.

Focalizada

100% II.EE. con directores del ámbito de la UGEL, capacitados en la recepción de los materiales educativos-dotación 2018 y garantizar el buen estado de conservación.

Taller de fortalecimiento de capacidades directores sobre registro, uso y conservación de materiales educativos- dotación 2018.




Línea de acción


MONITOREO METAS 2018 ACTIVIDADES

LA

3

AC

OM

PA

ÑA

MIE

NTO

PE

DA

GÓ

GIC

O A

LO

S P

RO

CES

OS

EDU

CA

TIV

OS

DE

LA II

.EE.

OE5 Generar condiciones a los equipos directivos de las II.EE., en el ámbito de la UGEL Cajabamba, para el acompañamiento pedagógico en el proceso de implementación de las normas técnicas de desarrollo del año escolar y los Compromisos de Gestión Escolar 2018.

5.1 Porcentaje de directores de II.EE que reciben acompañamiento pedagógico para la implementación de las normas educativas 2018.

Focalizada

Barrido

Aleatorio

La UGEL Cajabamba monitoreará y dará asesoramiento pedagógico sobre el proceso de implementación de los 5 compromisos de gestión escolar al 100% de las II.EE. del nivel secundario de su jurisdicción.

Elaboración del Plan de monitoreo reajustado, planificación mensual y semanal por especialista.

Aplicación de la ficha de monitoreo al desempeño docente (rúbricas de observación de aula).

Elaboración de informes sobre las acciones realizadas.

En el tercer momento del año escolar, a la fecha de corte del 22 de diciembre del 2017, habrá monitoreado y proveído asesoramiento pedagógico a 44 II.EE. de secundaria.

Elaboración del Plan de monitoreo reajustado, planificación mensual y semanal por especialista.

Aplicación de la ficha de monitoreo al desempeño docente (rúbricas de observación de aula).

Elaboración de informes sobre las acciones realizadas.

Balance al término de la 3° visita.

Línea de acción

OBJETIVOS INDICADOR INDICADOR POI

2018 METAS 2018 ACTIVIDADES

COMPROMISO 1

LA

3

AS

ES

OR

AM

IEN

TO

A L

A

IMP

LE

ME

NT

AC

IÓN

DE

LO

S

CO

MP

RO

MIS

OS

DE

GE

ST

IÓN

ES

CO

LA

R

OR1 Fortalecer las capacidades pedagógicas de los directores y docentes de las II.EE. del ámbito de la UGEL, para incrementar el porcentaje de estudiantes que logran nivel

IOR 1.1 Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en la ECE (En las II.EE que participan).

OI1: Formular e implementar la política pública educativa local en el marco de los lineamientos regionales y nacionales para el logro de los aprendizajes.

15% de estudiantes del segundo grado de educación secundaria, del ámbito de la UGEL, logran en Comunicación el nivel satisfactorio de aprendizajes en la ECE.

Monitoreo a la implementación de los Kit de evaluación de comunicación.

Monitoreo y acompañamiento para el logro de sus metas propuestas en el PAT.

•15% de estudiantes del segundo grado de educación

Monitoreo a la implementación de los




satisfactorio en la ECE.

secundaria, del ámbito de la UGEL, logran en Matemática el nivel satisfactorio de aprendizajes en la ECE.

Kit de evaluación de matemática.


•40 % de estudiantes del segundo grado de secundaria, del ámbito de la UGEL Cajabamba, logran en Comunicación el nivel satisfactorio de aprendizajes en el concurso de redacción “José María Arguedas”.

Monitoreo a la implementación de los Kit de evaluación de comunicación.


•40% de estudiantes del segundo grado de secundaria, del ámbito de la UGEL Cajabamba, logran en Matemática el nivel satisfactorio de aprendizajes en la ONEM.

Monitoreo a la implementación de los Kit de evaluación de matemática.


OR2: Fortalecer las capacidades pedagógicas de los directores y docentes de las II.EE. del ámbito de la UGEL, para incrementar el porcentaje de estudiantes que se ubican en el menor nivel de logros de aprendizaje en la ECE.

IOR 1.2 Porcentaje de estudiantes que se ubican en el nivel satisfactorio de logros de aprendizaje en la ECE (En las II.EE que participan).


35% de estudiantes de segundo grado alcanzan el nivel satisfactorio en el segundo grado de primaria. En comunicación y matemática. 23% y 21 % de logros de aprendizaje satisfactorio en Lectura y matemática alcanzan los estudiantes de cuarto grado de primaria.


GIA para fortalecer las capacidades pedagógicas y profesionales de los docentes.

OR3: Fortalecer las capacidades pedagógicas de los directores y docentes del ámbito de la UGEL para incrementar el

IOR 1.3

Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en las evaluaciones que las II.EE puedan generar.

Más de 30% en primaria y 15% en secundaria asegurar sostenidamente sus aprendizajes satisfactorios en lectura y matemática.


GIA para fortalecer las capacidades pedagógicas y profesionales de los docentes.




porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en las evaluaciones que las II.EE puedan generar.

COMPROMISO 2

OR4: Orientar y generar las condiciones en las II.EE. del ámbito de la UGEL para incrementar la tasa de retención intra-anual de estudiantes.

Tasa de retención intra-anual de estudiantes en la I.E.


100% de II.EE. del ámbito de la UGEL Cajabamba mantienen el porcentaje de estudiantes que concluyen el año escolar 2016, se matriculan y concluyen el 2017.

Monitoreo a las II.EE. sobre la implementación de jornadas de sensibilización a padres de familia sobre su compromiso en la educación de sus hijos.

COMPROMISO 3

OC3: Orientar y fortalecer las condiciones laborales de los docentes y directivos de las II.EE. del ámbito de la UGEL para el cumplimiento de la calendarización planificada.


100% de II.EE. del ámbito de la UGEL Cajabamba cumplen con el 100% de horas lectivas previstas en la calendarización del año escolar.

Monitoreo al cumplimiento de la calendarización planificada y plan de recuperación de horas electivas por la II.EE.

Monitoreo al reporte mensual de actividades de la II.EE. (horas lectivas)

100% de II.EE. del ámbito de la UGEL Cajabamba aseguran la asistencia y permanencia de los docentes en las jornadas laborales.

Monitoreo al cumplimiento de la calendarización planificada y plan de recuperación de horas electivas por la II.EE.

Monitoreo al reporte mensual de asistencia del personal docente. (horas de jornada de labor efectiva.)

COMPROMISO 4




OC4: II.EE. del ámbito de la UGEL incrementan el número de docentes monitoreados y acompañados en su práctica pedagógica por el equipo directivo, tomando en cuenta el uso pedagógico del tiempo, uso de herramientas pedagógicas y uso de materiales educativos.


100% de II.EE. y redes educativas, del ámbito de la UGEL Cajabamba, con directores sin aula a cargo, incrementan el número de docentes monitoreados y acompañados en su práctica pedagógica por el equipo directivo, enfatizando la reflexión sobre el uso pedagógico del tiempo, uso de herramientas pedagógicas y uso de materiales educativos.

Monitoreo a los directivos acerca del cumplimiento e implementación de los procesos de monitoreo y acompañamiento pedagógico.

Monitoreo a la implementación de los círculos de interaprendizaje en sus planes de II.EE. y redes educativas.

COMPROMISO 5

OC5: II.EE. del ámbito de la UGEL cuentan con Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar actualizadas en el RI a nivel de institución y a nivel de cada aula, Libro de Registro de Incidencias o reclamaciones, o están afiliadas al SíseVe y atienden oportunamente los casos de violencia.

OI1: Formular e implementar la política pública educativa local en el marco de los lineamientos regionales y nacionales para el logro de los aprendizajes.la plataforma Web SíseVe.

90% de II.EE. con Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar actualizadas en el RI a nivel de institución y a nivel de cada aula, en el ámbito de la UGEL.

Monitoreo a la elaboración y/o actualización del RI.

Monitoreo a las IIEE afialiadas al SÍSEVE.

Monitoreo a la implementación del Libro de Registro de Incidencias o reclamaciones.

Monitoreo a la implementación de las actividades planificadas en el PAT.

90% de II.EE., del ámbito de la UGEL, cuentan con el Libro de Registro de Incidencias. 100% de II.EE., del ámbito de la UGEL, están afiliadas al SíseVe.

75% de II.EE., del ámbito de la UGEL, atienden oportunamente los casos de violencia.

100% de II.EE., del ámbito de la UGEL, implementan las actividades




planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT).

Líneas de

acción OBJETIVOS

TIPO DE MONITOREO

METAS 2017 ACTIVIDADES

LA

4

CA

PA

CIT

AC

IÓN

OE1 Equipos directivos de las II.EE., en el ámbito de la UGEL, capacitados para implementar las Normas técnicas para el desarrollo del Año Escolar 2018. OE2 Docentes de las II.EE., en el ámbito de la UGEL, capacitados para implementar el Currículo Nacional. OE3 Docentes de las I.E del ámbito de la UGEL Cajabamba capacitados en el enfoque ambiental. OE4 Docentes de las IE del ámbito de la UGEL Cajabamba, capacitados en la implementación de Laboratorios e Innovación Educativa.

Aleatorio

100% de directores de II.EE, del ámbito de la UGEL, capacitados en la implementación de la Norma Técnica para el desarrollo del Año Escolar 2018.

100% de docentes del nivel inicial y primaria, focalizados por el MINEDU de las II.EE. del ámbito de la UGEL, capacitados en lineamientos para la implementación de la Currículo Nacional en el año 2018.

40% de instituciones

educativas implementan sus proyectos ambientales: biohuertos, gestión de residuos sólidos, plan de salud escolar.

100% de instituciones

educativas focalizadas en la muestra aleatoria del monitoreo, implementan proyectos de innovación e investigación educativa.

Taller de presentación, análisis e implementación de la Norma Técnica 2018.

Taller de uso del aplicativo para la formulación y monitoreo del PAT.

Taller de fortalecimiento de capacidades docentes sobre lineamientos del Currículo Nacional

Taller sobre enfoques y estrategias de las áreas curriculares en las Redes Educativas.

Talleres de fortalecimiento

de capacidades docentes sobre proyectos productivos y salud escolar.

Talleres y seminarios para

el fortalecimiento de capacidades de investigación educativa.

IX. TÉCNICAS A UTILIZAR

Técnica de visita

Técnica de observación

Técnica de la reunión

Técnica de la entrevista

Técnica de las demostraciones

Técnica del trabajo en equipo




2. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA: Codif.

FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

LA 1 SUPERVISIÓN ADMINISTRATIVA

ALA 1.1

Orientar la elaboración participativa del Plan Anual de Trabajo 2018, de las II.EE del ámbito de la UGEL.

x x

ALA

1.2

Orientar la

elaboración de la

calendarización

2018, de las II.EE

del ámbito de la

UGEL.

x X

ALA 1.3

Orientar la

elaboración de las

normas de

convivencia y

actualización del

Reglamento

Interno, de las II.EE

del ámbito de la

UGEL.

x X

ALA

1.4

Fomentar la asistencia y permanencia de los directivos y

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

ACTIVIDADES




docentes a la IE, del ámbito de la UGEL.

ALA

1.5

Orientar la

ejecución del

mantenimiento del

local escolar a los

equipos directivos

de las II.EE. del

ámbito de la UGEL.

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

LA 2 MONITOREO

ALA 2.1

Monitorear la ejecución de la matrícula escolar oportuna sin condicionamientos en el Año Escolar

2018.

x x X

ALA

2.2

Monitorear la organización y ejecución del Programa de Recuperación Pedagógica y Evaluación de Subsanación de estudiantes durante el Año Escolar 2018.

x x x x x X

ALA

2.3

Orientar a los Directores y

x x x x x




docentes, la organización y preparación de las condiciones para el Buen Inicio del Año Escolar 2018.

ALA 2.4

Monitorear a los equipos directivos de las II.EE. en el ámbito de la UGEL, la recepción de los materiales educativos-dotación 2018

x x x x X

LA 3 ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

ALA 3.1

Acompañamiento y pedagógico a las II.EE. focalizadas según muestra.

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

AC 1 Progreso anual de aprendizajes de los estudiantes de la IE.

AC 1.1 Distribución oportuna de los kits de evaluación.

X

AC 1.2 Monitoreo a la implementación de los Kit de evaluación.

x x x x

AC 1.3 Monitoreo y acompañamiento para el logro de sus

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x




metas propuestas en el PAT

AC 2 Retención anual de estudiantes en la IE.

AC 2.1 Monitoreo a las II.EE. sobre la implementación de jornadas de sensibilización a padres de familia sobre su compromiso en la educación de sus hijos.

x x x x x x x x x x x x

AC 2.2 Elaboración de spots radiales sobre los deberes y derechos de los niños y adolescentes.


AC 2.3 Difundir los spots a través de diversos medios de comunicación.


AC 3 Cumplimiento de la calendarización planificada en la IE.

AC 3.1 Monitorear a las II.EE. para la formulación y desarrollo de un plan de recuperación de horas lectivas perdidas.

x x x




AC 4 Acompañamiento y monitoreo de la práctica pedagógica.

AC 4.1 Monitoreo a los directivos acerca del cumplimiento e implementación de los procesos de monitoreo y acompañamiento pedagógico.

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

AC 4.2 Monitoreo a la implementación de los círculos de interaprendizaje en sus planes de II.EE. y redes educativas.

x x x x x x x x x

AC 5 Gestión de la tutoría y la convivencia escolar en la IE.

AC 5.1 Monitoreo a la conformación del Comité de Tutoría.

x x

AC 5.2 Monitoreo a la elaboración y/o actualización del RI y Normas de Convivencia

X

AC 5.3 Monitoreo a la implementación del Registro de Incidencias o reclamaciones.

x x x x x x x x x

AC 5.4




LA 4 CAPACITACIÓN

ALA

1.1

Taller de presentación, análisis e implementación de la Norma Técnica RSG N° 627.

x X

ALA 1.2

Taller de capacitación sobre uso del aplicativo para la formulación y monitoreo del PAT y RI.

x x x x x

ALA

1.3

Taller sobre Planificación Curricular (Plan Anual, Unidad Didáctica y Sesiones de Aprendizaje)

x x x x x x x x

ALA

1.4

Monitoreo a IIEE sobre el BIAE y matrícula escolar

x x X

ALA

1.5

Taller de fortalecimiento de capacidades de Directivos, promotores educativos y facilitadores de red en procesos de

x x X




monitoreo y acompañamiento.

ALA 1.6

Taller sobre uso de los materiales educativos.

x x x x x x x

ALA

1.7

Taller

“Fortalecimiento de

competencias a los

especialistas y

equipo pedagógico

de la UGEL”.

x x x x x

ALA 1.8

Monitoreo a la

aplicación del kit y

la ECE.

x x x

ALA

1.9

Monitoreo a la implementación del Plan de Salud Escolar y Escuelas Saludables.

x x x x x x

x x x x x x x

AE 1 EVALUACIÓN

AE 1.1 Evaluación a cada Taller de capacitación

x x x x x x x

AE 1.2 Evaluación después de cada tramo (inicio, proceso y salida) del monitoreo.

x x x x




X. METAS DE ATENCIÓN:

10.1 Mapeo por tipo de gestión:

UGEL CAJABAMBA

Modalidad Nivel N° IIEE

EBR

Inicial 180

Primaria 172

Secundaria 45

EBA Intermedio y Avanzado 03

ETP CETPRO 01 TOTAL GENERAL 401

UGEL CAJABAMBA

Nivel Tipo IE N° IIEE

Inicial Estatal 175

Privada 05 TOTAL GENERAL 180

UGEL CAJABAMBA

Programa Tipo Programa N° IIEE

PRONOEI Estatal

I Ciclo 29

II Ciclo 39


UGEL CAJABAMBA

Nivel Tipo IE N° IIEE

Primaria Estatal 159


UGEL CAJABAMBA

Modalidad Forma de IE N° IIEE

Primaria

Unidocente 14

Multigrado 126

Polidocente 31

TOTAL GENERAL 171




UGEL CAJABAMBA

Modalidad Tipo IE N° IIEE

Secundaria

Estatal 31

Privada 01

Convenio (CEBGPC) 13 TOTAL GENERAL 45

10.2. Mapeo por tipo de monitoreo:

a. Nivel Inicial

UGEL CAJABAMBA

Tipo de Monitoreo Distrito

Total Cachachi Cajabamba Condebamba Sitacocha

Muestreo (Focalizada) 14 22 15 05 56

Aleatoria 4 4 4 4 16

Barrido

Con alerta

TOTAL 18 26 19 9 72

b. PRONOEI

UGEL CAJABAMBA





Barrido

Con alerta

TOTAL 4 4 4 4 16

c. Nivel Primaria

UGEL CAJABAMBA





Barrido

Con alerta

TOTAL 22 22 20 19 83




d. Nivel Secundaria

UGEL CAJABAMBA





Barrido

Con alerta

TOTAL 12 10 6 4 32

10.3. Metas para el monitoreo por distrito y beneficiarios: a. Nivel Inicial

UGEL CAJABAMBA

Distrito Beneficiarios

Directores Docentes Estudiantes Total

Cachachi 18 22 625 665

Cajabamba 26 65 1 708 1 799

Condebamba 19 22 613 654

Sitacocha 9 11 237 257

TOTAL 72 120 3 183 3 375

b. PRONOEI

UGEL CAJABAMBA

Beneficiarios

Doc. Coord PEC Estudiantes Total

6 16 128 150

TOTAL 6 16 128 150

c. Nivel Primaria

UGEL CAJABAMBA



Cachachi 22 114 2400 2536

Cajabamba 22 154 2872 3046

Condebamba 20 104 1764 1888

Sitacocha 19 81 912 1012

TOTAL 83 453 7948 8484




d. Nivel Secundaria

UGEL CAJABAMBA



Cachachi 10 157 1 692 1 859

Cajabamba 12 215 3 142 3 369

Condebamba 6 71 931 1 008

Sitacocha 4 47 557 608

TOTAL 32 490 6 322 6 844

XI. METODOLOGÍA 11.1. Aspectos a supervisar

Instrumentos de gestión

Proyecto Educativo Institucional

Plan Anual de Trabajo

Proyecto Curricular Institucional

Reglamento Interno y Normas de Convivencia

Plan de Gestión de Riesgo y Educación Ambiental

Plan de innovación educativa (LIE)

Calendarización

Asistencia y permanencia escolar

Mantenimiento del local escolar 11.2. Aspectos a monitorear

Matrícula escolar

Programa de Recuperación Pedagógica y Evaluación de Subsanación

Bien Inicio del Año Escolar

Distribución de materiales educativos

Momentos del año escolar

Buen inicio del año escolar

La Escuela que Queremos

Balance del año escolar

Compromisos de Gestión Escolar

Progreso anual de aprendizaje de los estudiantes de la I.E.

Retención anual de estudiantes en la I.E.

Cumplimiento de la calendarización planificada en la I.E.

Acompañamiento y monitoreo de la práctica pedagógica.

Gestión de la tutoría y la convivencia escolar en la I.E.




11.3. Aspectos para el acompañamiento pedagógico

Acompañamiento al Director de II.EE muestrales.

Acompañamiento a docentes de II.EE muestrales.

Acompañamiento al Director de II.EE aleatorias.

Acompañamiento a docentes de II.EE aleatorias.

11.4. Aspectos para la capacitación

Capacitación a Directores de EBE, EBR, EBA.

Capacitación a docentes de EBE, EBR, EBA.

Capacitación a personal CAS de II.EE JEC.

Capacitación a docentes coordinadoras de PRONOEI.

Capacitación a Promotores Comunales de PRONOEI. 11.5. Frecuencia del monitoreo

El monitoreo se realizará de forma individual a las Instituciones Educativas los días lunes, miércoles y viernes (inter diaria), de acuerdo al distrito asignado a cada Especialista. Los días martes y jueves se realizará el monitoreo de forma conjunta por el equipo de Especialistas para atender las necesidades pedagógicas de los docentes de las Instituciones Educativas.

11.6. Técnicas, estrategias e instrumentos a utilizar

Técnicas

- Entrevista - Observación - Revisión de documentos - Grupo focal - Asesoramiento - Informe

Instrumentos

- F1: Ficha de monitoreo de matrícula. - F2: Ficha de monitoreo de asistencia del Director. - F3: Ficha de monitoreo al Plan de Recuperación Pedagógica. - F4: Ficha de monitoreo a la distribución del material educativo. - F5: Ficha de monitoreo al Buen Inicio del Año Escolar. - F6: Ficha de monitoreo al Director de la IE. - F7: Ficha de monitoreo al desempeño docente. - F8: Ficha de compromiso del Director. - F9: Ficha de compromiso del docente. - F10: Acta de constatación de asistencia. - F11: Ficha de monitoreo al Plan Lector. - F12: Ficha de monitoreo a PRONOEI.




Estrategias

- Visita en aula - Círculos de interaprendizaje - Jornadas de autoformación docente - Talleres y microtalleres - Pasantías

XII. CONSIDERACIONES PARA EL RECONOCIMIENTO a. La evaluación del desempeño del personal Directivo y Docente con fines de

reconocimiento, se llevará a cabo al término del año escolar de acuerdo con los

criterios y procedimientos establecidos por Área de Gestión Pedagógica.

b. Los instrumentos de evaluación deberán considerar los criterios de evaluación que

establezca el Área de Gestión Pedagógica.

c. Los criterios de evaluación a partir de los que se deberán derivar los indicadores, las

ponderaciones, los juicios de valor y las calificaciones, tomarán en cuenta los

siguientes factores por orden de importancia:

La calidad en el desempeño de la docencia (60% a 70%).

La dedicación a la docencia (20% a 30%).

La permanencia en las actividades de la docencia (10% a 20%).




9.6. Instituciones identificadas para el monitoreo: (Cronograma y Presupuesto) A. INSTITUCIONES EDUCATIVAS MUESTRALES (FOCALIZADAS)

N° INSTITUCIÓN

EDUCATIVA LUGAR DISTRITO RESPONSABLE

CRONOGRAMA DE VISITAS

1° VISITA 2° VISITA 3° VISITA

M A M J J A S O N D

01 036 LA PAMPA CAJABAMBA ELENA RODRÍGUEZ

X X X X X X X X X

02 82287 (ASI) CAJABAMBA CAJABAMBA ELENA RODRÍGUEZ

X X X X X X X X X

03 108 PUEBLO NUEVO CAJABAMBA ESPECIALISTA 1 X X X X X X X X X

04 141 COLCABAMBA CAJABAMBA ELENA RODRÍGUEZ

X X X X X X X X X

05 82009 (ASI) HICHABAMBA CAJABAMBA ELENA RODRÍGUEZ

X X X X X X X X X

06 162 BARRIO PIURA CAJABAMBA ESPECIALISTA 2 X X X X X X X X X

07 207 TACSHANA CAJABAMBA ESPECIALISTA 1 X X X X X X X X X

08 1040 CHUCRUQUIO CAJABAMBA IVONI CHÁVEZ X X X X X X X X X

09 352 PARUBAMBA CAJABAMBA ESPECIALISTA 2 X X X X X X X X X

10 142 HUAYLLABAMBA CAJABAMBA IVONI CHÁVEZ X X X X X X X X X

11 JOSÉ GÁLVEZ CAJABAMBA CAJABAMBA ESPECIALISTA 1 X X X X X X X X X




12 82305 (ASI) QUINUA CRUZ CAJABAMBA IVONI CHÁVEZ X X X X X X X X X

13 312 CAJABAMBA CAJABAMBA ELENA RODRÍGUEZ

X X X X X X X X X

14 377 SANTA ANA CAJABAMBA ESPECIALISTA 2 X X X X X X X X X

15 242 NUÑUMABAMBA CAJABAMBA ESPECIALISTA 1 X X X X X X X X X

16 347 MACHACUAY CAJABAMBA ESPECIALISTA 2 X X X X X X X X

17 82343 (ASI) PAMPA CHICA CAJABAMBA ESPECIALISTA 1 X X X X X X X X

18 107 LA ALAMEDA CAJABAMBA ESPECIALISTA 2 X X X X X X X X

19 151 CUNGUNDAY CAJABAMBA ESPECIALISTA 1 X X X X X X X X

20 821086 (ASI) COLCAS CAJABAMBA ESPECIALISTA 2 X X X X X X X X

21 821301 (ASI) SANTA RITA CAJABAMBA ESPECIALISTA 1 X X X X X X X X

22 82293 (ASI) MOLLEPAMBA CAJABAMBA ESPECIALISTA 2 X X X X X X X X

23 208 MALCAS CONDEBAMBA IVONI CHÁVEZ X X X X X X X X X

24 006 CAUDAY CONDEBAMBA ESPECIALISTA 1 X X X X X X X X

25 175 EL HUAYO CONDEBAMBA ESPECIALISTA 2 X X X X X X X X

26 82381 (ASI) LA MERCED CONDEBAMBA ELENA RODRÍGUEZ

X X X X X X X X

27 82322 (ASI) SARIN CONDEBAMBA IVONI CHÁVEZ X X X X X X X X

28 1044 SAN ELÍAS CONDEBAMBA IVONI CHÁVEZ X X X X X X X X




29 1108 LA ESPERANZA CONDEBAMBA ELENA RODRÍGUEZ

X X X X X X X

30 1096 HUAÑIMBITA CONDEBAMBA IVONI CHÁVEZ X X X X X X X X

31 348 CHAQUICOCHA CONDEBAMBA ELENA RODRÍGUEZ

X X X X X X X X

32 1045 HUAÑIMBA CONDEBAMBA IVONI CHÁVEZ X X X X X X X X

33 1098 LA TOMA CONDEBAMBA ELENA RODRÍGUEZ

X X X X X X X X

34 1043 CHICHIR CONDEBAMBA ESPECIALISTA 1 X X X X X X X X

35 82393 (ASI) SAN MARTÍN CONDEBAMBA ESPECIALISTA 2 X X X X X X X X

36 1097 ISCOCUCHO CONDEBAMBA ESPECIALISTA 1 X X X X X X X X

37 1047 OTUTO CONDEBAMBA ESPECIALISTA 2 X X X X X X X X

38 821038 (ASI) CHOROBAMBA CACHACHI IVONI CHÁVEZ X X X X X X X X

39 82358 (ASI) SAN FELIPE CACHACHI ELENA RODRÍGUEZ

X X X X X X X X

40 1037 PAMPA CHANCAS CACHACHI IVONI CHÁVEZ X X X X X X X X

41 1090 SAN JOSÉ CACHACHI ESPECIALISTA 1 X X X X X X X X

42 160 LA PALMA CACHACHI ELENA RODRÍGUEZ

X X X X X X X X

43 051 ARAQUEDA CACHACHI ELENA RODRÍGUEZ X X X X X X X X

44 043 CACHACHI CACHACHI ESPECIALISTA 2 X X X X X X X X




45 069 CHUQUIBAMBA CACHACHI ESPECIALISTA 1 X X X X X X X X

46 206 CHOLOCAL CACHACHI ELENA RODRÍGUEZ

X X X X X X X X

47 82363 (ASI) TABACAL CACHACHI ESPECIALISTA 2 X X X X X X X X

48 1077 LA ISLA CACHACHI ELENA RODRÍGUEZ

X X X X X X X X

49 82315 (ASI) MOYÁN ALTO CACHACHI IVONI CHÁVEZ X X X X X X X X

50 1076 LA CRUZ DE ALGAMARCA

CACHACHI ESPECIALISTA 1 X X X X X X X X

51 203 CHIMCHIMPATA CACHACHI ESPECIALISTA 2 X X X X X X X X

52 176 SITACOCHA SITACOCHA IVONI CHÁVEZ X X X X X X X X

53 1035 JOCOS SITACOCHA IVONI CHÁVEZ X X X X X X X X

54 821532 (ASI) SANTA ROSA DE JOCOS

SITACOCHA IVONI CHÁVEZ X X X X X X X X

55 1048 (ASI) COCHAPAMPA SITACOCHA ESPECIALISTA 1 X X X X X X X X

56 1101 BELLAVISTA SITACOCHA ESPECIALISTA 2 X X X X X X X X

TOTAL 04 36 52 52 48 48 48 47 48 48 36





N° INSTITUCIÓN

EDUCATIVA

LUGAR DISTRITO RESPONSABLE


M A M J J A S O N D

01 82288 CAJABAMBA CAJABAMBA EQUIPO PRIMARIA X X X X X X X X X X

02 82320 CAUDAY CONDEBAMBA EQUIPO PRIMARIA X X X X X X X X X X

03 821019 MALCAS CONDEBAMBA EQUIPO PRIMARIA X X X X X X X X X X

04 82314 ARAQUEDA CACHACHI EQUIPO PRIMARIA X X X X X X X X X X

05 82319 ALGAMARCA CACHACHI EQUIPO PRIMARIA X X X X X X X X X X

06 82363 TABACAL CACHACHI EQUIPO PRIMARIA X X X X X X X X X X

07 82366 CORRALPAMPA CACHACHI EQUIPO PRIMARIA X X X X X X X X X X

08 82294 CUNGUNDAY CAJABAMBA EQUIPO PRIMARIA X X X X X X X X X X

09 82302 COLCABAMBA CAJABAMBA EQUIPO PRIMARIA X X X X X X X X X X

10 82304 CHANSHAPAMBA CAJABAMBA EQUIPO PRIMARIA X X X X X X X X X X

11 82324 OGOSGÓN CONDEBAMBA EQUIPO PRIMARIA X X X X X X X X X X

12 82330 COIMA CONDEBAMBA EQUIPO PRIMARIA X X X X X X X X X X

13 821089 CHICHIR CONDEBAMBA EQUIPO PRIMARIA X X X X X X X X X X

14 821038 CHOROBAMBA CACHACHI EQUIPO PRIMARIA X X X X X X X X X X

15 821416 PARUBAMBA CAJABAMBA EQUIPO PRIMARIA X X X X X X X X X X




16 82361 CHOLOCAL CACHACHI EQUIPO PRIMARIA X X X X X X X X X X

17 82388 SANTA ROSA DEL CRISNEJAS

SITACOCHA EQUIPO PRIMARIA X X X X X X X X X X

18 821382 RUMI RUMI CAJABAMBA EQUIPO PRIMARIA X X X X X X X X X X

19 MARÍA AUXILIADORA

CAJABAMBA CAJABAMBA EQUIPO PRIMARIA X X X X X X X X X X

20 SAN JOSÉ MARELLO VIALE

CAJABAMBA CAJABAMBA EQUIPO PRIMARIA X X X X X X X X X X

TOTAL 04 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

N° INSTITUCIÓN




M A M J J A S O N D

01 82388 SANTA ROSA DEL CRISNEJAS

SITACOCHA WILSON ORTIZ BRICEÑO

X X X X X X X X X X

02 821018 JOCOS SITACOCHA WILSON ORTIZ BRICEÑO

X X X X X X X X X X

03 821153 SANTA ANA SITACOCHA WILSON ORTIZ BRICEÑO

X X X X X X X X X X

04 82342 SAN JUAN SITACOCHA WILSON ORTIZ BRICEÑO

X X X X X X X X X X




05 82389 HUAMBORCO SITACOCHA WILSON ORTIZ BRICEÑO

X X X X X X X X X X

06 82339 SITACOCHA SITACOCHA WILSON ORTIZ BRICEÑO

X X X X X X X X X X

07 82341 MARCAMACHAY SITACOCHA WILSON ORTIZ BRICEÑO

X X X X X X X X X X

08 82340 LLUCHUBAMBA SITACOCHA WILSON ORTIZ BRICEÑO

X X X X X X X X X X

09 821208 BELLAVISTA SITACOCHA WILSON ORTIZ BRICEÑO

X X X X X X X X X X

10 821532 SANTA ROSA DE JOCOS


X X X X X X X X X X

11 82386 SANTA ÚRSULA SITACOCHA WILSON ORTIZ BRICEÑO

X X X X X X X X X X

12 82387 PIDÁN SITACOCHA WILSON ORTIZ BRICEÑO

X X X X X X X X X X

13 821118 COCHAPAMBA SITACOCHA WILSON ORTIZ BRICEÑO

X X X X X X X X X X

14 821166 SAN MARTÍN SITACOCHA WILSON ORTIZ BRICEÑO

X X X X X X X X X X

15 821128 EL HUAYO CONDEBAMBA CARLOS TIRADO CALDERÓN

X X X X X X X X X X

16 821089 CHICHIR CONDEBAMBA CARLOS TIRADO CALDERÓN

X X X X X X X X X X

17 821007 HUAÑIMBITA CONDEBAMBA CARLOS TIRADO CALDERÓN

X X X X X X X X X X




18 821019 MALCAS CONDEBAMBA CARLOS TIRADO CALDERÓN

X X X X X X X X X X

19 82381 LA MERCED CONDEBAMBA CARLOS TIRADO CALDERÓN

X X X X X X X X X X

20 821153 SANTA ANA SITACOCHA WILSON ORTIZ BRICEÑO

X X X X X X X X X X

21 82342 SAN JUAN SITACOCHA WILSON ORTIZ BRICEÑO

X X X X X X X X X X

22 82389 HUAMBORCO SITACOCHA WILSON ORTIZ BRICEÑO

X X X X X X X X X X

23 82339 SITACOCHA SITACOCHA WILSON ORTIZ BRICEÑO

X X X X X X X X X X

24 82341 MARCAMACHAY SITACOCHA WILSON ORTIZ BRICEÑO

X X X X X X X X X X

25 82340 LLUCHUBAMBA SITACOCHA WILSON ORTIZ BRICEÑO

X X X X X X X X X X

26 821208 BELLAVISTA SITACOCHA WILSON ORTIZ BRICEÑO

X X X X X X X X X X

27 821532 SANTA ROSA DE JOCOS


X X X X X X X X X X

28 82386 SANTA ÚRSULA SITACOCHA WILSON ORTIZ BRICEÑO

X X X X X X X X X X

29 82387 PIDÁN SITACOCHA WILSON ORTIZ BRICEÑO

X X X X X X X X X X

30 821118 COCHAPAMBA SITACOCHA WILSON ORTIZ BRICEÑO

X X X X X X X X X X




31 821166 SAN MARTÍN SITACOCHA WILSON ORTIZ BRICEÑO

X X X X X X X X X X

32 821128 EL HUAYO CONDEBAMBA CARLOS TIRADO CALDERÓN

X X X X X X X X X X

33 821089 CHICHIR CONDEBAMBA CARLOS TIRADO CALDERÓN

X X X X X X X X X X

34 821007 HUAÑIMBITA CONDEBAMBA CARLOS TIRADO CALDERÓN

X X X X X X X X X X

35 821019 MALCAS CONDEBAMBA CARLOS TIRADO CALDERÓN

X X X X X X X X X X

36 82381 LA MERCED CONDEBAMBA CARLOS TIRADO CALDERÓN

X X X X X X X X X X

37 82304 CAJABAMBA CAJABAMBA JORGE TORRES HERRERA

X X X X X X X X X X

38 821382 RUMI RUMI CAJABAMBA JORGE TORRES HERRERA

X X X X X X X X X X

39 821416 PARUBAMBA CAJABAMBA JORGE TORRES HERRERA

X X X X X X X X X X

40 83008 (113) CAJABAMBA CAJABAMBA JORGE TORRES HERRERA

X X X X X X X X X X

41 MARÍA AUXILIADORA

CAJABAMBA CAJABAMBA JORGE TORRES HERRERA

X X X X X X X X X X

42 SAN JOSÉ MARELLO VIALE

CAJABAMBA CAJABAMBA JORGE TORRES HERRERA

X X X X X X X X X X

43 82307 CACHACHI CACHACHI JEANMS ZEGARRA ARANDA

X X X X X X X X X X




44 82318 CALLUÁN CACHACHI JEANMS ZEGARRA ARANDA

X X X X X X X X X X

45 82363 TABACAL CACHACHI JEANMS ZEGARRA ARANDA

X X X X X X X X X X

46 82319 PAMPA COCHABAMBA

CACHACHI JEANMS ZEGARRA ARANDA

X X X X X X X X X X

47 82313 CHUQUIBAMBA CACHACHI JEANMS ZEGARRA ARANDA

X X X X X X X X X X

48 82314 ARAQUEDA CACHACHI JEANMS ZEGARRA ARANDA

X X X X X X X X X X

49 82366 CORRALPAMPA CACHACHI JEANMS ZEGARRA ARANDA

X X X X X X X X X X

50 821038 CHOROBAMBA CACHACHI JEANMS ZEGARRA ARANDA

X X X X X X X X X X

51 82315 MOYÁN ALTO CACHACHI JEANMS ZEGARRA ARANDA

X X X X X X X X X X

52 82311 REDONDO CACHACHI JEANMS ZEGARRA ARANDA

X X X X X X X X X X

53 82887 MOYÁN BAJO CACHACHI JEANMS ZEGARRA ARANDA

X X X X X X X X X X

54 82357 MARABAMBA BAJO

CACHACHI JEANMS ZEGARRA ARANDA

X X X X X X X X X X

55 82361 CHOLOCAL CACHACHI JEANMS ZEGARRA ARANDA

X X X X X X X X X X

56 82352 CHUGUR CACHACHI JEANMS ZEGARRA ARANDA

X X X X X X X X X X




TOTAL 04 56 56 56 56 56 56 56 56 56 56

N° INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUGAR DISTRITO RESPONSABLE



M A M J J A S O N D

01 JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI CAUDAY CONDEBAMBA MIRTHA LINARES X X X X X X X X X X

02 MARISCAL RAMÓN CASTILLA MALCAS CONDEBAMBA MIRTHA LINARES X X X X X X X X X X

03 RICARDO PALMA CHAQUICOCHA CONDEBAMBA MIRTHA LINARES X X X X X X X X X X

04 MARIANO MELGAR VALDIVIESO OTUTO CONDEBAMBA MIRTHA LINARES X X X X X X X X X X

05 JOSÉ GÁLVEZ CAJABAMBA CAJABAMBA JOSÉ L. PEREYRA X X X X X X X X X X

06 NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO CAJABAMBA CAJABAMBA JOSÉ L. PEREYRA X X X X X X X X X X

07 MICAELA BASTIDAS CAJABAMBA CAJABAMBA JOSÉ L. PEREYRA X X X X X X X X X X

08 JOSÉ A. SABOGAL DIÉGUEZ PARUBAMBA CAJABAMBA JOSÉ L. PEREYRA X X X X X X X X X X

09 JORGE BASADRE LLUCHUBAMBA SITACOCHA JOSÉ L. PEREYRA X X X X X X X X X X

10 CMDTE LEONCIO MARTÍNEZ VEREAU

CAJABAMBA CAJABAMBA RAMÓN VALDIVIA X X X X X X X X X X




11 MANUEL GONZÁLES PRADA CHANSHAPAMBA CAJABAMBA RAMÓN VALDIVIA X X X X X X X X X X

12 JOSÉ OLAYA CACHACHI CACHACHI RAMÓN VALDIVIA X X X X X X X X X X

13 CARLOS MANUEL COX ROSSE CHOLOCAL CACHACHI RAMÓN VALDIVIA X X X X X X X X X X

14 HORACIO ZEVALLOS GÁMES CHICHIR CACHACHI RAMÓN VALDIVIA X X X X X X X X X X

15 CÉSAR VALLEJO ARAQUEDA CACHACHI MIGUEL PONCE X X X X X X X X X X

16 AGROPECUARIO CHUQUIBAMBA

CHUQUIBAMBA CACHACHI MIGUEL PONCE X X X X X X X X X X

17 ANDRÉS AVELINO CÁCERES TABACAL CACHACHI MIGUEL PONCE X X X X X X X X X X

18 CHOROBAMBA CHOROBAMBA CACHACHI MIGUEL PONCE X X X X X X X X X X

TOTAL 04 18 18 18 18 1

8 18 18 18 18 18

N° INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUGAR DISTRITO RESPONSABLE CRONOGRAMA DE VISITAS





M A M J J A S O N D

01 CEBA JOSÉ GÁLVEZ CAJABAMBA CAJABAMBA JOSÉ L. PEREYRA X X X

02 CEBA CMDTE LEONCIO MARTÍNEZ VEREAU

CAJABAMBA CAJABAMBA JOSÉ L. PEREYRA X X X

03 CEBA LUIS GERMAN OSORIO SABOGAL

CAJABAMBA CAJABAMBA JOSÉ L. PEREYRA X X X

TOTAL 01 2 1 3 1 2




M A M J J A S O N D

01 CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

CAJABAMBA CAJABAMBA X X X X

TOTAL 01 1 1 1 1




M A M J J A S O N D

01 CETPRO CAJABAMBA CAJABAMBA CAJABAMBA JUAN VALDIVIA X X X




TOTAL 01 1 1 1

B. INSTITUCIONES EDUCATIVAS ALEATORIAS

N° INSTITUCIÓN




M A M J J A S O N D

01 I.E.P. SAN JUAN BOSCO CAJABAMBA ELENA RODRÍGUEZ X X X X X X X X

02 PRONOEI EL MIRADOR

CAJABAMBA ELENA RODRÍGUEZ X X X X X X X X

03 I.E. N° 1074 SHAHUINDO DE AMARCUCHO

CACHACHI ELENA RODRÍGUEZ X X X X X X X X X X

04 PRONOEI LOS PINOS CACHACHI ELENA RODRÍGUEZ X X X X X X X X X X

05 I.E. 241 OGOSGÓN CONDEBAMBA ELENA RODRÍGUEZ X X X X X X X X X

06 PRONOEI HUAYO CONDEBAMBA ELENA RODRÍGUEZ X X X X X X X X

07 I.E. 1100 ANEXO MIRAFLORES SITACOCHA ELENA RODRÍGUEZ X X X X X X X X

08 PRONOEI JOCOS SITACOCHA ELENA RODRÍGUEZ X X X X X X X

09 I.E.P. VIRGEN DE LOS DOLORES

CAJABAMBA IVONI CHÁVEZ X X X X X X X X

10 PRONOEI LA VICTORIA CAJABAMBA IVONI CHÁVEZ X X X X X X X X




11 I.E. 106 PAMPA COCHABAMBA

CACHACHI IVONI CHÁVEZ X X X X X X X X X X

12 PRONOEI SECTOR ANGOSACHA ALTO

CACHACHI IVONI CHÁVEZ X X X X X X X X X X

13 I.E. 1097 ISCOCUCHO CONDEBAMBA IVONI CHÁVEZ X X X X X X X X X

14 PRONOEI LA ESPERANZA CONDEBAMBA IVONI CHÁVEZ X X X X X X X X

15 I.E. 1110 SHOCORCO SITACOCHA IVONI CHÁVEZ X X X X X X X X

16 PRONOEI PENCACACHIN SITACOCHA IVONI CHÁVEZ X X X X X X X

17 I.E.P. MARÍA AUXILIADORA CAJABAMBA ESPECIALISTA 1 X X X X X X X X

18 PRONOEI CASHAPAMBA CAJABAMBA ESPECIALISTA 1 X X X X X X X X

19 I.E. 1070 CHINGOL CACHACHI ESPECIALISTA 1 X X X X X X X X X X

20 PRONOEI PAMPA EL MIRADOR CACHACHI ESPECIALISTA 1 X X X X X X X X X X

21 I.E. 1055 PALO AMARILLO CONDEBAMBA ESPECIALISTA 1 X X X X X X X X X

22 PRONOEI SECTOR CLARÍN CONDEBAMBA ESPECIALISTA 1 X X X X X X X X

23 I.E. ASI 82389 HUAMBORCO SITACOCHA ESPECIALISTA 1 X X X X X X X X

24 PRONOEI MONTE VERDE SITACOCHA ESPECIALISTA 1 X X X X X X X

25 I.E.P. SONRISITAS CAJABAMBA ESPECIALISTA 2 X X X X X X X

26 PRONOEI MITOPAMBA CAJABAMBA ESPECIALISTA 2 X X X X X X X

27 ASI 82366 CORRALPAMBA CACHACHI ESPECIALISTA 2 X X X X X X X X X




28 PRONOEI CONDORCUCHO CACHACHI ESPECIALISTA 2 X X X X X X X X X

29 I.E. 1046 LA POLVORA CONDEBAMBA ESPECIALISTA 2 X X X X X X X X X

30 PRONOEI EL AHIJADERO LATO CONDEBAMBA ESPECIALISTA 2 X X X X X X X X

31 I.E. 1103 HUACRA SITACOCHA ESPECIALISTA 2 X X X X X X X X

32 PRONOEI SITACOCHA SITACOCHA ESPECIALISTA 2 X X X X X X X

TOTAL 04 12 32 32 32 24 28 32 24 32 20

N° INSTITUCIÓN




M A M J J A S O N D

01 821412 CUSHURO SITACOCHA WILSON ORTIZ BRICEÑO

X X X X

02 82385 PENCACACHÍN SITACOCHA WILSON ORTIZ BRICEÑO

X X X X

03 82866 MORASPAMBA SITACOCHA WILSON ORTIZ BRICEÑO

X X X




04 82881 SHOCORCO SITACOCHA WILSON ORTIZ BRICEÑO

X X X

05 821016 JALCAHUASI SITACOCHA WILSON ORTIZ BRICEÑO

X X X

06 82292 PINGO CAJABAMBA JORGE TORRES HERRERA

X X X X

07 82293 MOLLEPAMBA CAJABAMBA JORGE TORRES HERRERA

X X X X

08 82295 CHURUCANA CAJABAMBA JORGE TORRES HERRERA

X X X X

09 82343 PAMPA CHICA CAJABAMBA JORGE TORRES HERRERA

X X X X

10 82305 QUINUACRUZ CAJABAMBA JORGE TORRES HERRERA

X X X X

11 82344 PURUPAMBA CAJABAMBA JORGE TORRES HERRERA

X X X X

12 82347 HUAYUNGA CAJABAMBA JORGE TORRES HERRERA

X X X X

13 821301 SANTA RITA CAJABAMBA JORGE TORRES HERRERA

X X X X

14 82328

MATIBAMBA CONDEBAMBA

CARLOS TIRADO CALDERÒN

X X X X X X X X X X

15 82380 AYANGAY CONDEBAMBA


X X X X X X X X X X

16 821008 LA POLVORA CONDEBAMBA


X X X X X X X X X X




17 821017 MANGALLANA CONDEBAMBA


X X X X X X X X X X

18 821188 VISTA ALEGRE CONDEBAMBA


X X X X X X X X X X

19 821261 CHAQUICOCHA CONDEBAMBA


X X X X X X X X X X

20 82316 TAYAPAMBA CACHACHI JEAMNS ZEGARRA ARANDA

X X X X

21 82355 LA LAGUNA CACHACHI JEAMNS ZEGARRA ARANDA

X X X X

22 82358 SAN FELIPE CACHACHI JEAMNS ZEGARRA ARANDA

X X X X

23 82364 LLUCHU CAUDAY CACHACHI JEAMNS ZEGARRA ARANDA

X X X X

24 821495 PAMPA CHANCAS CACHACHI JEAMNS ZEGARRA ARANDA

X X X X

25 82367 CARRIZAL CACHACHI JEAMNS ZEGARRA ARANDA

X X X X

26 82371 LICLIPAMPA CACHACHI JEAMNS ZEGARRA ARANDA

X X X X

27 82375 HIERBA BUENA CACHACHI JEAMNS ZEGARRA ARANDA

X X X X

TOTAL 04 15







M A M J J A S O N D

01 SAN JOSÉ MARELLO VIALE CAJABAMBA CAJABAMBA MIGUEL PONCE X X X X X X X X X X

02 COLCAS CAJABAMBA CAJABAMBA JOSÉ L. PEREYRA X X X X X X X X X X

03 COLCABAMBA CAJABAMBA CAJABAMBA RAMÓN VALDIVIA X X X X X X X X X X

04 ASS 82294 CUNGUNDAY CAJABAMBA MIRTHA LINARES X X X X X X X X X X

05 MIGUEL GRAU HUAÑIMBA CONDEBAMBA MIRTHA LINARES X X X X X X X X X X

06 GLORIABAMBA DE BOLÍVAR EL HUAYO CONDEBAMBA MIRTHA LINARES X X X X X X X X X X

07 LUIS JOSÉ DE ORBEGOSO ALGAMARCA CACHACHI MIGUEL PONCE X X X X X X X X X X

08 MANUEL SCORZA CALLUÁN CACHACHI RAMÓN VALDIVIA X X X X X X X X X X

09 MÁRTIRES ESCOLARES REDONDO CACHACHI RAMÓN VALDIVIA X X X X X X X X X X

10 LA LAGUNA LA LAGUNA CACHACHI RAMÓN VALDIVIA X X X X X X X X X X

11 ANDRÉS AVELINO CÁCERES CHAUPE CACHACHI MIGUEL PONCE X X X X X X X X X X

12 LUIS ALBERTO SÁNCHEZ JOCOS SITACOCHA JOSÉ L. PEREYRA X X X X X X X X X X

13 JOSÉ GABRIEL CONDORCANQUI SANTA ROSA DEL CRISNEJAS

SITACOCHA JOSÉ L. PEREYRA X X X X X X X X X X




14 JESÚS EL BUEN PASTOR HUAMBORCO SITACOCHA JOSÉ L. PEREYRA X X X X X X X X X X

TOTAL 04

9.7. Resumen del presupuesto por línea de acción: Monitoreo o Acompañamiento y capacitación o asistencia técnica.

LINEAS DE ACCION

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES

INDICADORES

META FÍSICA POI

Responsable

INCLUSIÓN EDUCATIVA

Difusión de eventos académicos, deportivos y culturales

Encuentros y jornadas con familias.

Nº de IE que planifican y ejecutan encuentros con padres de familia.

10 inicial 30 primaria 32 secundaria

Meta 48, 49

Especialista CEBE


Promover actividades de Municipios Escolares

% de IIEE que cuentan con municipio escolar funcional.

32

Meta Especialista

TOE

Buen Inicio del Año Escolar

1. Monitoreo a la matrícula. 2. Monitoreo a condiciones pedagógicas a los locales escolares. 3. Monitoreo a la llegada oportuna de materiales educativos. 4. Asistencia Técnica a la semana de planificación.

% de IIEE monitoreadas para garantizar la matrícula oportuna y sin condicionamiento en el marco de las normas vigentes.

172 inicial

159 primaria 32 secundaria

10 privadas

Meta 26.27,28

Jefe y Especialista

de AGP




Fortalecimiento EBE Campaña sensibilización EBE.

Número de actores involucrados en las campañas de sensibilización.

23

48,49 Especialista

CEBE

Convivencia escolar Campañas de sensibilización: libre de tabaco, alcohol y drogas.

Número de campañas de sensibilización multisectorial: libre de tabaco, alcohol y drogas.

32 secundaria

1 Especialista

TOE

SISEVE Registro, seguimiento y cierre de casos.

N° de casos atendidos. 32 secundaria

50 Especialista

TOE

Convivencia escolar Jornadas para la Prevención del Bullying.

Número de jornadas para la prevención del Bullying monitoreados.

172 inicial 159 primaria

32 secundaria 10 privadas 1

Especialista TOE

Convivencia escolar Jornadas para prevenir el embarazo adolescente.

Número de jornadas de sensibilización para la prevención del Embarazo Adolescente.

42 secundaria

1 Especialista

TOE

Implementación del programa de alfabetización

Propuesta técnica para implementar el programa de alfabetización. Convenios multisectoriales - Círculos - EBA - ETP. Círculos de alfabetización.

% de personas alfabetizadas del total de analfabetos existentes en la jurisdicción.

2 centros periféricos 10 círculos Condebamba alfabetizan 200 personas

Especialista CEBA

Implementación de aulas pedagógicas al enfoque competencia

Proyecto para la ambientación de aulas funcionales pedagógicas

Número de I.E. que implementan sus aulas pedagógicamente al enfoque por competencias

40 inicial 20 Polidocentes 30 multigrado 20 secundarias

40,41

Especialistas : Ivoni Chávez, Wilson Ortiz y Juan Ramón Valdivia




INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

PEL: Propuesta Pedagógica Local

- Elaborar la Propuesta Pedagógica. - Revisar la Propuesta Pedagógica. - Jornadas de socialización de la Propuesta Pedagógica.

# de PEL aprobado y difundido en la comunidad educativa.

1 propuesta 50

Richard Obando Barahona coordina con el COPALE

Concursos de Investigación e Innovación Educativa

- Asistencia técnica. - Congresos de Investigación e Innovación Educativa. - Concursos de Investigación e Innovación Educativa.

# de IIEE participan responsablemente en el congreso de investigación e innovación educativa.# de IIEE participan responsablemente en el concurso de investigación e innovación educativa.

2 asistencias 2 Congresos 1 Concurso provincial con 3 etapas

50

Jorge Torres Herrera

Laboratorio de Innovación Educativa

- Talleres. - Monitoreo y Asistencia Técnica. - Sistematización de LIE. - Difusión en otros contextos de experiencias LIE.

# de visitas a las IIEE LIE para garantizar la sostenibilidad del programa.

3 talleres 10 asistencias I.E

82287 1 I.E. identificada Y

editada su experiencia con los criterios de buenas prácticas educativas (FONDEP)


Concursos y Ferias escolares provinciales

(Metodología investigativa)

XIV Concurso Institucional de Pintura "José Sabogal Vive":

N° de IIEE que participan en concursos y ferias escolares. N° de buenas prácticas identificadas y compiladas.

36 I.E. finalistas

90

Richard Obando Barahona

Concurso de argumentación y debate: "Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional"

32 I.E. SECUNDARIA

90

Wilson Ortiz Briceño




Concurso Escolar de declamación:

20 PRIMARIAS 32 SECUNDARIA

90

Carlos Tirado Calderón

II Concurso Regional de Canto "Luis Abanto Morales"

50 INSCRITOS PREMIADOS 3 PRIMARIA 3 SECUNDARIA 90

Juan Miguel Ponce de León Marquina

II Concurso provincial de spillng ben condets - inglés

32 I.E. SECUNDARIA PREMIACIÓN: 3 ESTUDIANTES 90

Juan Ramón Valdivia

Concurso del fomento del Plan lector "Comunidad Educativa Lee"

I.E. VITRINA 5 INICIAL 10 PRIMARIA 10 SECUNDARIA CONGRESO/CONCURSO 25 I.E. PREMIADAS 3 I.E. (1 de cada nivel) Sistematización y edición: 1 sistematización y publicación. 90

José Luis Pereyra Acosta

Concurso "Formando pintores hacia el Bicentenario"

30 I.E. 5 Redes Educativas 2 I.E. premiadas. 50

Ivoni Chávez Guevara

Recopilación y edición de cuentos, mitos y leyendas.

200 recopilaciones validadas 1 libro publicado 50


Celebración del Día del Logro "Por la Mejora de los

17 Redes Educativas 90

Wilson Ortiz Briceño




Aprendizajes.. Juntos Sí Podemos"

- Asistencia Técnica. - Desarrollo de concursos: - Día del Logro UGEL. - Compilación de trabajos. - Experiencias exitosas educación inclusiva/buenas prácticas docentes.

Concursos y Ferias escolares regionales y

nacionales (Metodología investigativa)

FENCYT N° de IIEE que participan en concursos y ferias escolares. N° de buenas prácticas identificadas y compiladas.

178 I.E. INICIAL 159 I.E. PRIMARIA 32 I.E. SECUNDARIA 02 CEBA 01 CETPRO 10 IEGECOM PREMIACIÓN: 2 I.E. INICIAL 3 I.E. PRIMARIA 9 I.E. SECUNDARIA 3 I.E. CEBA 1 CETPRO 90

Ivoni Chávez Guevara, Jorge Torres Herrera, Juan Ramón Valdivia

ONEM 32 I.E. SECUNDARIA 90

Mirtha Linares Velásquez

José María Arguedas

32 I.E. SECUNDARIA

90.00

Juan Miguel Ponce de León Marquina

Juegos Deportivos Escolares Nacionales

100 PRIMARIA 42 SECUNDARIA 90




Juegos Florales Escolares Nacionales

100 PRIMARIA 42 SECUNDARIA 90

TYNCUY 32 I.E. SECUNDARIA

90

Jeamns Zegarra Aranda

- Asistencia Técnica. - Desarrollo de concursos: ONEM, FENCYT, JMA, JDEN. JFN… - Día del Logro UGEL. - Compilación de trabajos. - Experiencias exitosas educación inclusiva/buenas prácticas docentes.

CRECER MAESTRO Implementación de planes de mejora

- Aplicación del Kit de Evaluación - Brindar AT, monitorear la aplicación, sistematizar resultados. - Análisis para el empoderamiento del docente en el uso de los kit de evaluación. - Elaborar planes de mejora.

N° de IIEE que aplican los Kit de evaluación en sus tres momentos. N° de IIEE que presentan planes de mejora en función a la reflexión de la sistematización de los resultados obtenidos.

Aplicación KIT 159 I.E. PRIMARIA y 32 I.E. SECUNDARIA Asistencias: 4 talleres para docentes de 2° y 4° de primaria y 2° secundaria. Sistematización: 3 informes (entrada, proceso y salida) de cada Especialista (primaria, matemática, comunicación, CTA, CC.SS.) consolidado de resultados del 100% de I.E. con toma de decisiones. 27,28

Especialistas de educación primaria y secundaria, según distrito




Implementación de la JEC

- Brindar Asistencia Técnica, monitorear los desempeños docentes, aplicación de Kits de evaluación, sistematizar resultados. - Elaborar planes de mejora para el aprendizaje.

Nº de I.E. que implementan las formas de atención de jornada escolar completa.

11 I.E. secundarias

90

Juan Ramón Valdivia Sánchez

Implementación de acompañamiento polidocente (externo e interno)

Nº de docentes que mejoran sus desempeños pedagógicos.

75 docentes de 9 I.E.

90 Wilson Ortiz Briceño

Implementación del refuerzo escolar

Nº de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio en logros de aprendizaje

500 estudiantes de 9 I.E.

90 Carlos Tirado Calderón

Implementación del acompañamiento a los PRONOEIs

Nº de promotoras educativas que mejoran su desempeño pedagógico

68 programas y 8 coordinadoras

90

Elena Rodríguez Roncal

Implementación del currículo nacional

Nº de docentes que implementan la planificación curricular

39 I.E.

Ivoni Chávez Guevara, Wilson Ortiz Briceño

Implementación del acompañamiento multigrado

Nº de docentes que mejoran sus desempeños pedagógicos

148 docentes de 48 I.E.

90

Jeamns Zegarra Aranda

Implementación en el uso del SIAGIE, ROBÒTICA y PERUEDUCA

Nº de docentes que mejoran sus desempeños pedagógicos en el uso de TICs

USO SIAGIE Y PERUEDUCA 178 inicial 159 primaria 42 secundaria 68 programas ROBÓTICA: 10 POLIDOCENTES PRIMARIA 1

Jhoe Barrios Medina




10 MULTIGRADO 2 UNIDOCENTES 11 JEC SECUNDARIA

Programa de Formación Continua

- Elaborar Programa de Formación Continua. - Ejecución del Programa de Formación Continua. - Evaluación del Programa de Formación Continua.

% de docentes que participan en Formación Continua.

18 ESPECIALISTAS 17 Coordinadores de redes 51 Facilitadores de redes 10 docentes con buenas prácticas 90

Cada Especialistas AGP

Monitoreo, Asistencia Técnica y Acompañamiento Pedagógico.

- Monitoreo y Asistencia Técnica a directores y coordinadores de Red. - Monitoreo y Asistencia Técnica a docentes.

- % de docentes que alcanzan el nivel III o IV de la rúbrica de Desempeño Docente. - % de directores que logran los Compromisos de Gestión Escolar.

ACOMPAÑAMIENTO 168 DIRECTORES X 14 Especialistas (12 directores de I.E. cada Especialista de Inicial, primaria, secundaria, CEBE, CEBA) 504 visitas de acompañamiento pedagógico (3 visitas en el año a cada director) Microtalleres-GIAS: 42 asistencias (3 en el año por cada Especialista para inicial, PRONOEI, Primaria Secundaria CEBA 26,27,28,





CETPRO)

Reconocimiento a la Comunidad Educativa.

- Programa de reconocimiento a director, docente, autoridades, Padres de Familia…

Número de actores educativos reconocidos.

27 Personas reconocidas



Caminata 3K y Día de Actividad Física

% de IE participantes

4 ediciones de 3K 2 ediciones de rutas solidarias 1 edición de gimnasia 55

Especialista de Educación Física


Congreso: Superior, LIE, RED, EBE, COPAE

Nº de Investigaciones exitosas validadas y expuestas en congresos ejecutados Superior, LIE, RED, EBE, COPAE

1 congreso con 12 experiencias innovadoras y 10 ponentes académico científico regionales, nacionales e internacionales



IV Encuentro de Pueblos Originarios

Nº de Experiencias que aportan a la Educación ICB

1 evento

50 Carlos Tirado Calderón


Semana de la Educación Inicial % de docentes que trabajan el enfoque de educación inicial

20 docentes vitrina exponentes del enfoque educación inicial 1 Congreso con 4 ponentes universitarios y 100 directores convocados 50

Ivoni Chávez Guevara




Brindar asistencia técnica al monitoreo y acompañamiento pedagógico a las II.EE.

Brindar monitoreo y acompañamiento pedagógico a las II.EE.

% de IIEE que reciben monitoreo y acompañamiento pedagógico N° de directores que reciben asistencia técnica GIAS por parte de la UGEL (3 cada Especialista)

68 DIRECTORES X 14 Especialistas (12 directores de I.E. cada Especialista de Inicial, primaria, secundaria, CEBE, CEBA) 504 visitas de acompañamiento pedagógico (3 visitas en el año a cada director) Microtalleres-GIAS: 42 asistencias (3 en el año por cada Especialista para inicial, PRONOEI, Primaria Secundaria CEBA CETPRO) 90

Especialistas según distrito asignado

Implementar un programa de reconocimiento a labores sobresalientes.

Difusión y promoción de docentes con buenas prácticas

Nº de docentes participantes a palmas magisteriales

5 docentes promocionados

Elena Rodríguez Roncal

GESTION TERRITORIAL

Consejos Participativos Locales

- Comisión Técnica COPALE.

- Implementación de la propuesta Aprende Saludable.

% de UGEL que implementan acciones para alcanzar el nivel satisfactorio en la ECE 2018 desde el COPALE.

- 313 I.E. Qaly Warma

- 10 I.E. CLIAS Condebamba

23,24,25

Richard Obando

Barahona, Carlos Tirado

Calderón




- Jornadas de reflexión de mejorar de los aprendizajes ECE 2018

159 I.E. primaria 32 secundaria


- Participación en comisiones, eventos, concursos; desde el COPALE.

6 reuniones ordinarias ejecutadas. 30 I.E. con apoyo a eventos.

Secretaria Técnica COPALE /AGP

Gestión ambiental - Gestión de riesgos - % de IIEE que tienen planes de GR implementados.

116 I.E. cuentan con planes de gestión de riesgos (58 consolidadas y 58 recién incorporadas) 50

Juan Ramón Valdivia Sánchez, Verónica

Rojas Loyola

Gestión ambiental - Logros ambientales. - % de IIEE que implementan el enfoque Ambiental.

178 inicial 68 programas 159 primaria 32 secundaria 10 IEGECOM 02 CEBA 01 CEBE 01 CETPRO

Juan Ramón Valdivia Sánchez

Redes Educativas - Organizar Redes Educativas. - Fortalecer equipos de Redes Educativas.

Nº de Redes Educativas que validan la pertenencia de I.E. N° de IIEE que participan en Redes Educativas.

17 Redes educativas 400 I.E.

Cada Especialistas AGP, según Red asignada

Promotorías Educativas Distritales

Implementar y fortalecer Promotorías Educativas Distritales. Formalizar (legalizar) Promotorías desde la DRE y GORE.

Nº de promotorías en funcionamiento.

02 promotorías





MODERNIZACION DE LA GESTION

Gestión por Procesos y Resultados

Implementación del Escritorio Limpio en UGEL e IIEE

% de IIEE que implementan las comisiones en el marco de la norma de escritorio limpio.

451 I.E.



Asistencia Técnica a la implementación a los instrumentos de gestión de las IIEE.

% de directores que implementan Instrumentos de Gestión Escolar.

451 I.E. elaboran el PAT 168 PAT monitoreados de I.E. focalizadas 50

Cada Especialistas AGP- Directivos


Ejecución de Procesos Transparentes.

N° de procesos ejecutados de forma transparente.

01 Comité de Contratación Docente y CAS 01 Comité de Evaluación de Desempeño

Especialistas según Comisiones


Ejecución de Compromisos de Desempeño/ FED del AGP.

% de compromisos de desempeño logrados y presupuesto alcanzado

4 compromisos logrados del primer tramo.


TOTAL ESTRATEGIAS=

ACTIVIDADES=

INDICADORES=

GOBIERNO REGIONAL CAJABAMBA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CAJABAMBA ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA


“Año Internacional del Turismo Sostenible para el Desarrollo” “Año del Buen Servicio al Ciudadano”


MINISTERIO DE EDUCACIÓN

XIII. EVALUACIÓN Y MECANISMOS DE MONITOREO:

La evaluación del presente Plan de Monitoreo Local se ciñe a tres momentos: Diagnóstico, de

proceso y de cierre; los mismos que permitirán revisar el avance y progreso del Plan.

Los especialistas realizarán dos informes: Uno administrativo, para rendir los viáticos asignados y,

otro pedagógico al término del monitoreo realizado de forma inter diaria o cuando se realice

mediante el trabajo en equipo, las fichas estructuradas de observación en aula y de avance en la

implementación del PAT, información que se ingresará al aplicativo virtual. Los resultados de esta

evaluación deben permitir mejorar determinados procesos para obtener mejores resultados en el

siguiente ciclo de monitoreo.

Al término del monitoreo, se elaborará un informe final con la información procesada, análisis de

los procesos desarrollados y los resultados de la ejecución del Plan de monitoreo. Los resultados

obtenidos y las lecciones aprendidas serán los nuevos referentes de partida del siguiente año.

XIV. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

Aguilar Santos, Reina Gertrudis (2005). Opciones y condicionantes de la

Supervisión Educativa en el Departamento de Olancho, Univ. Pedag. Nacional

Francisco Morazán, México. pdf

Egges Karla (2000). Modelos de Supervisión, www.geocites.com/karlaeggers.

Ezpeleta, Justa (1992). La Gestión Pedagógica de la Escuela Frente a las Nuevas

Tendencias de la Política Educativa en América Latina, Santiago de Chile.

Gonzáles Urdaneta, Eudy (2007). Un modelo de Supervisión Educativa, Laurus,

Caracas.pdf

MINEDU (2007). Lineamientos y estrategias generales para la supervisión

pedagógica, Lima. pdf

Secretaría de Educación Pública (2016). Guía para la elaboración del plan de

trabajo argumentado, México. Pdf

MINEDU (2016). Guía para la formulación del Plan de Monitoreo (Local/Regional),

Lima. pdf

XV. ANEXOS: a. F1: Ficha de monitoreo de matrícula.

b. F2: Ficha de monitoreo de asistencia del Director.

c. F3: Ficha de monitoreo al Plan de Recuperación Pedagógica.

d. F4: Ficha de monitoreo a la distribución del material educativo.

e. F5: Ficha de monitoreo al Buen Inicio del Año Escolar.

http://www.geocites.com/karlaeggers







f. F6: Ficha de monitoreo al Director de la IE.

g. F7: Ficha de monitoreo al desempeño docente.

h. F8: Ficha de compromiso del Director.

i. F9: Ficha de compromiso del docente.

j. F10: Acta de constatación de asistencia.

k. F11: Ficha de monitoreo al Plan Lector.

l. F12: Ficha de monitoreo a PRONOEI.

Cajabamba, febrero del 2018







ANEXOS

2018

F1

FICHA DE MONITOREO A LA MATRÍCULA ESCOLAR

(Directiva N° 024-2017- UGEL-AGP-CAJB, aprobado RD N° 2755-2017-UGEL Cajabamba)

“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

DRE Cajamarca

UGEL Cajabamba

I. DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa:

Lugar: Distrito: Provincia:

Modalidad: Nivel Educativo:

Turno Mañana ( ) Tarde ( ) Noche ( )

Nombre del Director(a):

Condición laboral: Designado ( ) Encargado ( ) Por funciones ( )

Correo electrónico: N° Teléfono:

Nombre del Monitor(a):

……………………….…., de ……….. de 2018

Hora de inicio: Hora de término:

II. ASPECTOS A MONITOREAR

A. MATRÍCULA ESCOLAR (Educación Inicial y/o Primaria)

ASPECTOS / INDICADORES Valoración

Director(a) de la Institución Educativa SÍ NO Medio de verificación

1. El Director(a) se encuentra presente en la IE.

Matrícula Escolar SÍ NO Medio de verificación

1. La IE presentó el Plan de Matrícula Escolar a la UGEL

2. La IE ha elaborado el cronograma para la ejecución de la matrícula escolar.

3. La matrícula escolar se ha ejecutado de acuerdo al cronograma establecido en el Plan.

4. En la matrícula escolar se atiende a todos los estudiantes sin excepción. (Zona rural, que trabajan, embarazadas, en situación de maternidad o que presenten alguna discapacidad, entre otros.)

5. La IE atiende la matrícula de acuerdo a los criterios establecidos en la Directiva N° 024-2017-UGEL Cajabamba (zonificación escolar).







6. La cuota de APAFA por asociado está establecida de acuerdo al monto señalado en la Directiva N° 024-2017- UGEL Cajabamba.

Monto establecido:

7. Existe condicionamiento para realizar la matrícula escolar de los niños y niñas (Si la

respuesta es SI pasar a la pregunta 8).

8. Cuál de las acciones realiza la IE como parte del condicionamiento para la matrícula escolar.

Pago total de la cuota de APAFA Monto establecido:

Compra de uniforme escolar Monto establecido:

Compra del uniforme deportivo Monto establecido:

Compra de materiales educativos Monto establecido:

Otras acciones realizadas (Especificar en las

observaciones)

OBSERVACIONES:

………………………………………………………………………………………………………

B. TRASLADO DE MATRÍCULA POR CAMBIO DE NIVEL (Educación Primaria y Secundaria)


Director(a) de la Institución Educativa SÍ NO Medio de verificación


Traslado de matrícula por cambio de nivel SÍ NO Medio de verificación

1. La IE presentó el Plan de Traslado de Matrícula por cambio de nivel a la UGEL.

2. La IE ha elaborado el cronograma para la ejecución del Plan de Traslado de Matrícula por cambio de nivel.

3. El traslado de matrícula por cambio de nivel se ha ejecutado de acuerdo al cronograma establecido en el Plan.

4. En el traslado de matrícula por cambio de nivel se atiende a todos los estudiantes sin excepción. (Zona rural, que trabajan, embarazadas, en situación de maternidad o que presenten alguna discapacidad, entre otros.)

5. La IE atiende el traslado de matrícula por cambio de nivel de acuerdo a los criterios







establecidos en la Directiva N° 024-2017-UGEL Cajabamba (zonificación escolar).

6. La cuota de APAFA por asociado está establecida de acuerdo al monto señalado en la Directiva N° 024-2017- UGEL Cajabamba.

Monto establecido:

7. Existe condicionamiento para realizar el traslado de matrícula por cambio de nivel de los niños, niñas y adolescentes (Si la respuesta es SI

pasar a la pregunta 8).

8. Cuál de las acciones realiza la IE como parte del condicionamiento para el traslado de matrícula por cambio de nivel.

Curso de nivelación y/o afianzamiento Monto establecido:

Evaluación de entrada o ingreso

Pago total de la cuota de APAFA Monto establecido:

Pago de talleres y/o alimentación Monto establecido:

Compra de uniforme escolar Monto establecido:

Compra del uniforme deportivo Monto establecido:

Compra de libreta o cuaderno de control Monto establecido:

Otras acciones realizadas (Especificar en las

observaciones)

OBSERVACIONES:

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

RECOMENDACIONES AL DIRECTOR(A)

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

------------------------------------------------- --------------------------------------

Director(a) I.E. Especialista monitor







2018

F2

FICHA DE MONITOREO A LA ASISTENCIA Y

PERMANENCIA DEL DIRECTOR (A) Y/O SUBDIRECTOR

(R.M N° 657-2017-MINEDU y Directiva N° 011-2017- GR.CAJ/DRE-DGP)


DRE Cajamarca

UGEL Cajabamba







Nombre del Subdirector:




…………………………, de ………. de 2018




Director (a) y/o Subdirector SÍ NO Observación


10. El Sub director(a) se encuentra presente en la IE.

Indicadores a verificar SÍ NO Observación

1. Tiene registro de asistencia y permanencia.

2. El local de la IE está en buen estado de conservación.

3. El local muestra limpieza habitual.

4. Los SS.HH se encuentran en buenas condiciones.

5. Los SS.HH muestran limpieza.

6. Existen medidas de seguridad.







7. Las medidas de seguridad están señaladas y ofrecen garantías y preveen riesgos.

8. El mobiliario de las clases (carpetas) es suficiente y está bien conservado.

9. El mobiliario de las clases (carpetas) es adecuado a la edad del estudiante.

10. Atiende a los PP. FF el proceso de matrícula.

11. Tiene registro de asistencia o atención de los PP.FF y demás usuarios.

12. Cuenta con el informe de mantenimiento del local escolar 2017 debidamente visado por la UGEL.

13. Cuenta con la terna de recepción de materiales educativos-dotación 2018 y material fungible.

14. Tiene registro de recepción del material educativo-dotación 2018.

15. El material educativo recibido se encuentra en un lugar adecuado que garantice el buen estado de conservación.

16. Ha implementado el uso del material entregado sobre prevención y mitigación de daños.


_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

------------------------------------------------ --------------------------------------








2018

F3

FICHA DE MONITOREO AL PLAN DE RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA

(Directiva N° 025-2017- UGEL-AGP-CAJB, aprobado RD N° 2757-2017-UGEL

Cajabamba)


DRE Cajamarca

UGEL Cajabamba




Modalidad: EBR ( ) EBA ( ) Nivel Educativo:




Correo electrónico: N° de Teléfono:

El Director(a) se encuentra presente en la IE

SÍ ( ) NO ( )


……………………….…., de febrero de 2018



A. ESTUDIANTES CON RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA (Educación Primaria y Secundaria)


Estudiantes de la IE SÍ NO Medio de

verificación

1. La IE tiene estudiantes que requieren Recuperación Pedagógica.

2. Cuántos estudiantes tiene:

MAT COM CTA CCSS ING Otros

Primer Grado:

Segundo Grado:

Tercer Grado:

Cuarto Grado:

Quinto Grado:







Sexto Grado:

TOTAL

OBSERVACIONES: La cantidad de estudiantes se escribirá de acuerdo al nivel, modalidad y áreas.

B. EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES CON RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA (Educación Primaria y Secundaria)


Estudiantes de la IE SÍ NO Medio de verificación

1. La IE ha elaborado el cronograma de evaluación de estudiantes que requieren Recuperación Pedagógica.

2. El Director(a) ha comunicado a los estudiantes y/o padres de familia el cronograma de evaluación de Recuperación Pedagógica.

3. El Director ha utilizado los siguientes medios para comunicar el cronograma:

Panel de la IE

Comunicado en el frontis de la IE

Comunicado radial

Comunicado en el panel de la UGEL

Asamblea de APAFA

C. PLAN DE RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA (Educación Primaria y Secundaria)


Plan de Recuperación Pedagógica SÍ NO Medio de

verificación

1. La IE presentó el Plan de Recuperación Pedagógica a la UGEL.

2. El Plan de Recuperación Pedagógica tiene aprobación con Oficio o Resolución por la UGEL.

3. El cronograma planificado del PRP se desarrolla durante las seis (6) semanas

4. Cuenta con metas de atención especificadas (máximo 25 estudiantes).







5. La elección del Coordinador del PRP responde a los criterios establecidos en la Directiva N° 025-2017-UGEL Cajabamba

6. El Director de la IE ha remitido las nóminas de matrícula de los estudiantes matriculados en el PRP.

7. El pago por concepto de derecho de enseñanza está establecida de acuerdo al monto señalado en la Directiva N° 025-2017- UGEL Cajabamba.

8. El docente responsable cuenta con su Programación Curricular y Sesiones de Aprendizaje diarias.

9. El docente registra su asistencia (cuaderno de control).

10. El docente cuenta con instrumentos de evaluación del área o áreas a su cargo.

11. El docente responsable cuenta con registro de asistencia de los estudiantes participantes al PRP.

12. La IE desarrolla actividades recreativas y culturales para los estudiantes, sin afectar las horas efectivas del Programa.

13. La distribución de los ingresos recaudados se distribuye de acuerdo a lo señalado en la Directiva N° 025-2017.

14. La IE ha planificado y ejecutado el Proyecto de Afianzamiento para estudiantes.

15. La IE ha planificado y ejecutado el Programa de Nivelación para estudiantes.

16. El Proyecto de Afianzamiento y/o Programa de Nivelación cuenta con autorización de la UGEL.

OBSERVACIONES:


------------------------------------------------- --------------------------------------








2018

F4

FICHA DE MONITOREO A LA DISTRIBUCIÓN DE

MATERIAL EDUCATIVO Y/O FUNGIBLE

(R.M N° 543-2013-ED, R.M N° 645-2016-MINEDU y R.M N° 321-2017-MINEDU)


DRE Cajamarca

UGEL Cajabamba









Nombre del integrante de terna:


…………………………, de ………. de 2018




Director (a) y/o representante de terna SÍ NO Observación


2. Un representante de la terna se encuentra presente en la IE.

Indicadores a verificar SÍ NO Observación

3. La IE cuenta con la terna de recepción de materiales educativos-dotación 2018 y material fungible.

4. La terna recepcionó los materiales educativos-2018 y material fungible.

5. La IE tiene registro de recepción del material educativo-dotación 2018 y material fungible.

6. Los materiales educativos se encuentran debidamente inventariados.

7. El Director o miembro de la terna firmó la PECOSA dando conformidad a la recepción de los materiales educativos y/o fungibles.







8. Los materiales educativos y/o fungibles recepcionados llegaron debidamente empaquetados (caja, plástico, envase, otros).

9. El material educativo y/o fungible llegó en la cantidad y características señaladas en la PECOSA.

10. Los materiales educativos y/o fungibles recepcionados cubren con la cantidad de estudiantes matriculados por la IE.

11. El material educativo recibido se encuentra en un lugar adecuado que garantice el buen estado de conservación.

12. El transportista entregó el material educativo y/o fungible en la misma IE.

13. El transportista o sus acompañantes demostraron respeto, cordialidad al entregar el material.

14. El transportista se presenta en representación de la UGEL.


_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

RECOMENDACIONES DEL DIRECTOR(A)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

------------------------------------------------ --------------------------------------


---------------------------------------------

Miembro de la terna







2018

F5

FICHA DE SUPERVISIÓN AL BUEN INICIO DEL AÑO

ESCOLAR



DRE Cajamarca

UGEL Cajabamba






Condición laboral: Tiempo en el cargo: Año(s) Mes(es)

Dirección electrónica: N° de Teléfono:

Nº de estud. matriculados

Hombres: Mujeres: Total:

Nº de estud. asistentes

Hombres: Mujeres: Total:

CAP. actualizado

Directivos .………..

Docentes……….. Auxiliares de Educación……….

Administrativos…….

Inasistentes.…….

Inasistentes……

…..

Inasistentes……

….

Inasistentes………

...

Turnos Mañana ( ) Tarde ( ) Mañana y tarde ( )

Nombre del Supervisor(a):

……………………….…., de marzo de 2018 Hora de inicio: Hora de término:

II. ASPECTOS A SUPERVISAR


Matrícula oportuna y sin condicionamientos SÍ NO Observaciones

11. La matrícula está condicionada algún pago o cuota

12. La ratificación de la matrícula se realizó en forma automática

13. En la matrícula se atiende a todos los estudiantes sin excepción. (Zona rural, que trabajan, embarazadas, en situación de maternidad o que presenten alguna discapacidad, entre otros.)







Mantenimiento de locales escolares

14. El estado de la infraestructura es adecuada

15. Se evidencia el mantenimiento de las aulas

16. Presenta adaptaciones de acceso para la educación inclusiva

17. Cuenta con laboratorios en buen estado (sala de cómputo, ciencias, AIP,CRT, almacén de alimentos, otros)

Buena Acogida

18. Se evidencia el clima institucional adecuado en el Buen Inicio de Inicio del Año Escolar (Actividades coordinadas del programa desarrollado).

19. Desarrollan actividades de buena acogida con participación de la comunidad (Ambientación de aula letrado de la IE y otras actividades programadas).


Docentes contratados y nombrados desde el

primer día de clase SÍ NO Observaciones

20. Docentes contratados y nombrados asisten a la I.E. desde el primer día de clase.

21. Programas no Escolarizados de Educación Inicial cuentan Promotoras Educativas Comunitarias contratadas

Materiales educativos distribuidos a los

estudiantes SÍ NO Observaciones

22. La I.E. cuenta con los materiales educativos elaborados por el MINEDU y distribuidos por la UGEL

23. Cuenta con un cronograma para la distribución de materiales a los estudiantes

Herramientas para la Gestión SÍ NO Observaciones







24. La I.E. cuenta con su Plan Anual de Trabajo, RI actualizado y el PEI elaborado de forma participativa para el año 2017.

25. Los docentes cuentan con su Plan Curricular Anual, Unidad y sesión.

COMPROMISOS ASUMIDOS

APELLIDOS Y NOMBRES / CARGO COMPROMISO

OBSERVACIONES (Necesidades de personal)

______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

SUGERENCIAS DEL DIRECTOR/A

______________________________________________________________________________

RECOMENDACIONES

------------------------------------------------- --------------------------------------

Director (a) I.E. Especialista Monitor

2018

F6

FICHA DE MONITOREO AL DIRECTOR (A) DE LA IE



DRE Cajamarca

UGEL Cajabamba








Datos de la Institución Educativa: Código de

Local

Número y/o Nombre de la I.E.

Código

Modular

Modalidad EBR ( ) EBE ( )

EBA ( )

Nivel educativ

o

Inicial ( ) Primaria ( ) Sec. JER ( ) Sec. JEC ( )


N° de Docentes 2017

Inicial Primaria Secundaria N° de Estudiantes

Inicial Primaria Secundaria

N° de Docentes excedentes

Inicial Primaria Secundaria N° de Estudiantes inclusivos

Inicial Primaria Secundaria

N° de Docentes excedentes no reasignados

Inicial Primaria Secundaria Fecha de inicio de clases

Día Mes Año

Datos del Director: Apellidos y Nombres del/la Directora/a visitado/a DNI

Condiciones del Director

Designado ( ) Por funciones ( ) Encargado ( )

El Director cuenta con aula a cargo

La IE cuenta con apoyo administrativo

(Secretaria, oficinista, etc.)

SÍ NO SÍ NO

La IE cuenta son Subdirector (es)

SÍ La IE cuenta con personal con cargos jerárquicos

SÍ

NO NO

Resultados estadísticos de la IE:

INDICADORES

DEL CGE 1

INDICADOR 1

(ECE/ECELO

2015)

INDICADOR 2 (PAT 2015)

INDICADOR 1

(ECE/ECELO 2017)


MET

A 2

017

INDICADOR 1

(ECE/ECELO 2018)


Resultados por nivel

COM

MAT

COM

MAT

HGE

CTA

COM

MAT

HGE

COM

MAT

HGE

CTA

COM

MAT

HGE

COM

MAT

HGE

CTA

Inicial

Primaria

Secunda

ria

INDICAD.

DEL CGE 2

INDICADOR 1

IND

ICA

D.

DEL C

GE

3

INDICADOR 1 INDICADOR 2

IND

ICA

D.

DEL C

GE

5

INDICADOR 2

N° de estudiant

es

Deserción escolar

Horas Lectivas (Programadas en la calendarización)

Jornada Laboral Efectiva (Son las ejecutadas en el aula)

Casos de violencia escolar (solo en la plataforma SÍSEVE al 2018)







Resultados por nivel

2017

2018

2016

2017

Programadas

Ejecutadas

Programadas

Ejecutadas

Registrados

**Atendidos

**Cerrados

Inicial

Primaria

Secundaria

N° de estudiantes que concluyeron el año lectivo 2017

N° de estudiantes que asisten a la IE

N° de docentes con aula a cargo monitoreados por el equipo

directivo 2018

Inicial Primaria Secundaria Inicial Primaria Secundaria Inicial Primaria Secundaria

GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS PRESUPUESTO ANALÍTICO

DE PERSONAL

Número de docentes con problemas de salud que se ausentan (Nómina de asistencia)

Número de docentes con problemas de salud mental

Número de docentes que han solicitado licencias temporales sin goce por motivos diversos

Número de docentes con procesos administrativos separados del aula

Número de docentes excedentes reasignados que no hicieron posesión de cargo

Número de secciones y/o cursos que no cuentan docentes para la atención de estudiantes

Cuenta con el PAP anual vigente (N° Resolución)

Cantidad de docentes en planilla CAP que no están en la IE (N° Resolución)

I I I I I I

SÍ NO P P P P P P

S S S S S S

Datos de la Observación:

Fecha Hora de Observ.

Inicio Término

Apellidos y Nombres del Especialista Observador DNI

II. ESCALA DE VALORACIÓN

Marque con una equis (X) el nivel de logro que alcanzó el director observado en cada uno de los siguientes

desempeños.

Niveles de Logro

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV

Insatisfactorio En Proceso Satisfactorio Destacado

No cumple con el indicador. No presenta evidencias.

Cumple en gran parte con el indicador pero las evidencias muestran algunas inconsistencias.

Cumple con el indicador pero las evidencias necesitan algunos reajustes y correcciones.

Cumple totalmente con el indicador y presenta evidencias consistentes.







III. ASPECTOS A MONITOREAR

COMPROMISO 1: PROGRESO ANUAL DE APRENDIZAJES DE LOS

ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

NIVELES Fuente de

verificación y

observaciones I II III IV

1

La comunidad educativa ha tenido una Jornada de Reflexión de los

resultados a fin de analizar los logros de aprendizaje alcanzados por

los estudiantes.

2

La IE implementa actividades relacionadas para lograr que sus

estudiantes se ubiquen en el menor nivel de logros en la ECE.

3

La IE implementa actividades relacionadas para lograr que sus

estudiantes logren nivel satisfactorio en las evaluaciones que la IE

genera (Registros, actas de evaluación, concursos internos,

evaluación provincial, etc).

4

Los compromisos de la Jornada de Reflexión son incorporados en el

PAT.

5

En la matriz del PAT se proponen actividades relacionadas al

cumplimiento de las metas de aprendizaje.

6

La IE implementa el kit de evaluación como estrategia para mejorar

los resultados de la ECE.

7

La meta de aprendizaje es pertinente a los datos históricos de los

últimos años.

8

La IE implementa actividades relacionadas a lograr que sus

estudiantes alcancen el nivel satisfactorio en todas las áreas

curriculares.

COMPROMISO 2: RETENCIÓN ANUAL DE ESTUDIANTES EN LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

NIVELES Fuente de

verificación y


9

La IE cuenta con consolidados de asistencia por grados

y secciones.

10

La IE evidencia el acceso (matrícula) y permanencia (abandono

escolar) de estudiantes con respecto a los años anteriores.







11 Tiene actualizado el registro de los estudiantes en el SIAGIE.

12

La IE implementa acciones para evitar el abandono escolar de los

estudiantes en riesgo de abandono.

13

La IE cuenta con el registro de estudiantes retirados a la fecha

(mencionando la causa).

COMPROMISO 3: CUMPLIMIENTO DE LA CALENDARIZACIÓN PLANIFICADA

EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

NIVELES Fuente de

verificación y


14 La IE cumple con elaborar y difundir la calendarización de la IE.

15

El equipo directivo implementa estrategias para el seguimiento al

cumplimiento de la calendarización según normativa.

16

El equipo directivo garantiza que los docentes cumplan su jornada

laboral efectiva según normativa.

17

La IE cuenta con el registro de actividades planificadas para el

cumplimiento de la calendarización.

18

El equipo directivo implementa acciones de prevención de eventos

que afecten el desarrollo regular de las actividades planificadas que

afecten al cumplimiento de la jornada laboral efectiva.

COMPROMISO 4: ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO DE LA PRÁCTICA

PEDAGÓGICA

NIVELES Fuente de

verificación y


19

La IE implementa estrategias para desarrollar la planificación

curricular colaborativa en los docentes.

20

La IE muestra evidencias de seguimiento a la implementación de la

planificación curricular.

21

La IE implementa estrategias para identificar alertas y seguimiento

al desempeño de los estudiantes.

22

La IE implementa planes de mejora considerando estrategias para

el desempeño de los estudiantes.

23

El equipo directivo realiza acciones de monitoreo y

acompañamiento a los docentes, utilizando la ficha de la RSG N°

078-2017-MINEDU “Rúbrica de Observación en el Aula” y su

modificatoria RSG N° 234-2017-MINEDU.







24

El equipo directivo evidencia mediante acciones de procesamiento

y/o sistematización, avances y dificultades de los docentes

observados durante el monitoreo.

25

La IE implementa estrategias para la promoción del trabajo

colaborativo y desarrollo docente.

COMPROMISO 5: GESTIÓN DE LA TUTORÍA Y LA CONVIVENCIA ESCOLAR

EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

NIVELES Fuente de

verificación y


26.

La IE ha conformado el Comité de Tutoría, Orientación Educativa y

Convivencia Escolar, reconocido con Resolución Directoral.

27.

La IE ha implementado el Comité de Tutoría, Orientación Educativa

y Convivencia Escolar.

28. La IE ha elaborado Acuerdos y Normas de Convivencia a nivel de

aula e IE y las ha incorporado en el Reglamento Interno.

29.

En la IE se han implementado los Acuerdos y las Normas de

Convivencia a nivel de aula e IE.

30.

La IE cuenta con el Libro de Registro de Incidencias y está afiliada

al SÍSEVE para garantizar el reporte de las situaciones de violencia

escolar.

31.

La IE gestiona adecuadamente el Registro de Incidencias y el SÍSEVE

para garantizar la atención de las situaciones de violencia escolar.

Marcar el ITEM solo sí en la IE se han presentado casos de violencia escolar.

32.

La IE evidencia, según plataforma o Libro de Incidencias, atención

de casos de violencia escolar sobre el total de casos registrados.

ASPECTOS GENERALES

NIVELES Fuente de

verificación y


33.

La IE procesa y sistematiza información respecto a cada uno de los

Compromisos de Gestión Escolar.

34.

La IE reporta a la UGEL información sistematizada respecto a cada

uno de los Compromisos de Gestión Escolar.

35.

La comunicación entre la Institución Educativa y la UGEL fue

permanente y fluida durante el proceso de racionalización.

OBSERVACIONES: Se realiza la sumatoria de cada uno de los resultados marcados y se coloca en cada uno de los recuadros de los niveles respectivos. En el NIVEL LOGRADO se escribe el de mayor puntaje obtenido por la IE.







INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO

NIVEL LOGRADO

OBSERVACIONES Y/O RECOMENDACIONES:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

COMPROMISOS DEL DIRECTOR:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

---------------------------------------------------- -------------------------------------------- Firma del Director/a Firma del/la Especialista UGEL

2018

F7

FICHA DE MONITOREO AL DESEMPEÑO DOCENTE

(RSG N° 078-2017-MINEDU y su modificatoria RSG N° 234-2017-MINEDU)


DRE Cajamarca

UGEL Cajabamba

I. DATOS GENERALES


Código

Modular

Modalidad

EBR ( ) EBE ( ) EBA ( )

Nivel educativo

Inic. ( ) Prim.( ) Avanz ( ) Sec. JER ( ) Sec. JEC ( )


Apellidos y Nombres del/la Docente Visitado DNI







Nivel Especialidad

Datos de la Observación:

Grado y sección N°

alumnos asistentes

Área

Curricular

Unidad N° Título o propósito

de la Sesión de Aprendizaje


Inicio Término

Apellidos y Nombres del Especialista DNI

Marque con una equis (X) el nivel de logro que alcanzó el docente observado en cada uno de los siguientes

desempeños. Además, en el caso de los desempeños 5 y 6, si el docente es ubicado en el nivel I, indique si

merece una marca.

Niveles de Logro

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV

Insatisfactorio En Proceso Satisfactorio Destacado

No alcanza a demostrar los aspectos mínimos del desempeño

Se observa tanto logros como deficiencias que caracterizan al docente en este nivel

Se observa la mayoría de conductas deseadas en el desempeño del docente

Se observa todas las conductas deseadas en el desempeño docente


INSTRUMENTO 1: OBSERVACIÓN DE AULA

DESEMPEÑO 1: INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

Descripción del desempeño:

Logra la participación activa y el interés de los estudiantes por las actividades de aprendizaje propuestas,

ayudándolos a ser conscientes del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.

Aspectos a observar:

Acciones del docente para promover el interés y/o la participación de los estudiantes en las actividades

de aprendizaje.

Proporción de estudiantes involucrados en la sesión.

Acciones del docente para favorecer la comprensión del sentido, importancia o utilidad de lo que se

aprende.

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE NIVELES







I I

I

II

I

I

V

36. El docente no ofrece oportunidades de participación. O más de la mitad de estudiantes está

distraído, muestra indiferencia, desgano o signos de aburrimiento.

37. El docente involucra al menos a la mitad de los estudiantes en las actividades propuestas.

38. El docente involucra a la gran mayoría de los estudiantes en las actividades propuestas.

39. El docente involucra activamente a todos o casi todos los estudiantes en las actividades

propuestas. Además, promueve que comprendan el sentido de lo que aprenden.

EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………

DESEMPEÑO 2: MAXIMIZA EL TIEMPO DEDICADO AL APRENDIZAJE


Usa de manera efectiva el tiempo, logrando que durante toda o casi toda la sesión, los estudiantes estén

ocupados en actividades de aprendizaje.


Tiempo de la sesión en que los estudiantes están ocupados en actividades de aprendizaje.

Fluidez con que el docente maneja las transiciones entre actividades, las interrupciones y las acciones

accesorias.

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE

NIVELES

I I

I

II

I

I

V

40. En más de la mitad de la sesión, los estudiantes no están dedicados a realizar actividades

de aprendizaje. En una sesión de 90 minutos, se pierden más de 30 minutos.

41. Al menos durante la mitad de la sesión, los estudiantes están ocupados en las actividades

de aprendizaje. En una sesión de 90 minutos, se pierde un máximo de 30 minutos.

42. La mayor parte de la sesión, los estudiantes están ocupados en actividades de aprendizaje.

En una sesión de 90 minutos, se pierde un máximo de 15 minutos.







43. Durante toda o casi toda la sesión, los estudiantes están ocupados en actividades de

aprendizaje. En una sesión de 90 minutos, se pierde un máximo de 9 minutos.


………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………

DESEMPEÑO 3: PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO CRÍTICO


Propone actividades de aprendizaje y establece interacciones pedagógicas que estimulan la formulación

creativa de ideas o productos propios, la comprensión de principios, el establecimiento de relaciones

conceptuales o el desarrollo de estrategias.


Actividades e interacciones (sea entre docente y estudiantes, o entre estudiantes) que promueven

efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.


NIVELES

I I

I

II

I

I

V

44. El docente propone actividades o establece interacciones que estimulan únicamente el

aprendizaje reproductivo o memorístico de datos o definiciones, o que practiquen ejercicios

(como problemas-tipo o aplicación de algoritmos), técnicas o procedimientos rutinarios, o

que copien información del libro de texto, la pizarra u otros recursos presentes en el aula.

45. El docente intenta promover el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico al

menos en una ocasión, pero ni lo logra.

46. El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento

crítico al menos una ocasión.

47. El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento

crítico durante la sesión en su conjunto.


………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………







DESEMPEÑO 4: EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS

ESTUDIANTES Y ADECUAR SU ENSEÑANZA


Acompaña el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y dificultades en el

logro de los aprendizajes esperados en la sesión y, a partir de esto, les brinda retroalimentación formativa

y/o adecúa las actividades de la sesión a las necesidades de aprendizaje identificadas.


Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances durante la sesión.

Calidad de la retroalimentación que el docente brinda y/o la adaptación de las actividades que realiza

en la sesión a partir de las necesidades de aprendizaje identificadas.


NIVELES

I II III IV

48. El docente no monitorea o lo hace muy ocasionalmente (es decir, destina menos del 25%

de la sesión a recoger evidencia de la comprensión y progreso de los estudiantes).

O ante las respuestas o productos de los estudiantes, el docente da retroalimentación

incorrecta o bien no da retroalimentación de ningún tipo.

O el docente evade las preguntas o sanciona las que reflejan incomprensión y

desaprovecha las respuestas equivocadas como oportunidades para el aprendizaje.

49. El docente monitorea activamente a los estudiantes, pero solo les brinda

retroalimentación elemental (indica únicamente si la respuesta es correcta o incorrecta,

da la respuesta correcta).

50. El docente monitorea activamente a los estudiantes y les brinda retroalimentación

descriptiva (sugiere en detalle que hacer para encontrar la respuesta) y/o adapta las

actividades a las necesidades de aprendizaje identificadas.

51. El docente monitorea activamente a los estudiantes y les brinda retroalimentación por

descubrimiento o reflexión (guía de análisis para encontrar por ellos mismos la solución

y/o respuesta para mejorar).


………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………

DESEMPEÑO 5: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD








Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les trasmite calidez o cordialidad dentro del

aula. Además, está atento y es sensible a sus necesidades efectivas o físicas, identificándolas y

respondiendo a ellas con comprensión y empatía.


Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los estudiantes.

Cordialidad o calidez que transmite el docente.

Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o físicas de los estudiantes.


NIVELES

I II III IV

52. Si hay faltas de respeto entre los estudiantes, el docente no interviene o ignora el hecho.

O el docente, en alguna ocasión, falta el respeto a uno o más estudiantes.

53. El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, aunque frío o distante. Además,

interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes.

54. El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, es cordial y les transmite calidez.

Siempre se muestra empático con sus necesidades afectivas o físicas. Además, interviene

si nota faltas de respeto entre estudiantes.

55. El docente es siempre respetuoso con los estudiantes y muestra consideración hacia sus

perspectivas. Es cordial con ellos y les transmite calidez. Siempre se muestra empático con

sus necesidades afectivas o físicas. Además, interviene si nota faltas de respeto entre

estudiantes.

Marque “SÍ” si el docente faltó el respeto a algún estudiante durante la sesión observada Sí:- No:_


………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

DESEMPEÑO 6: REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES


Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los estudiantes. El docente

previene el comportamiento inapropiado o lo redirige eficazmente a través de mecanismos positivos que

favorecen el buen comportamiento y permiten que la sesión se desarrolle sin mayores contratiempos.








Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y promover el respeto de

las normas de convivencia en el aula: positivos, negativos, de maltrato.

Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el comportamiento de los

estudiantes, lo que se traduce en la mayor o menor continuidad en el desarrollo de la sesión.


NIVELES

I II III IV

56. Para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, el docente

utiliza predominantemente mecanismos negativos y es poco eficaz, por lo que la

sesión se desarrolla de manera discontinua (con interrupciones, quiebres de normas

o contratiempos.

O no intenta siquiera redirigir el mal comportamiento de los estudiantes,

apreciándose una situación caótica en el aula.

O para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, utiliza al

menos un mecanismo de maltrato o más estudiantes.

57. El docente utiliza predominantemente mecanismos positivos y nunca de maltrato

para regular el comportamiento de los estudiantes, pero es poco eficaz.

O el docente utiliza predominantemente mecanismos negativos, aunque nunca de

maltrato, para regular el comportamiento de los estudiantes, pero es eficaz,

favoreciendo el desarrollo continuo de la mayor parte de la sesión.

58. El docente utiliza predominantemente mecanismos positivos y nunca de maltrato

para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.

59. El docente siempre utiliza mecanismos positivos para regular el comportamiento de

los estudiantes de manera eficaz.

Marque “SÍ” si el docente faltó el respeto a algún estudiante durante la sesión

observada Sí:_____ No:____


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

PUNTAJE TOTAL

(6 – 9) (9 – 15) (16 – 20) (21 – 24)

INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO

---------------------------------------------------- Especialista Observador

AGP 2017-2018







INSTRUMENTO 2: PLANIFICACIÓN DEL CURRÍCULO

Marque con una equis (X) el puntaje asignado y consigne en la última columna la evidencia que fundamente

su evaluación, siguiendo lo establecido.

CRITERIOS No se

cumple

Se cumple

parcialme

nte

Cumplid

o

Evidencias que

sustentan su

respuesta

1 El/la docente tiene su programación anual.

2 El/la docente tiene su unidad de aprendizaje.

3

El/la docente tiene sus sesiones de

aprendizaje visados por el director o

coordinador de área.

4

El/la docente planifica sus actividades

pedagógicas (carpeta pedagógica) dosificando

el tiempo en la sesión de aprendizaje de modo

que responda a los procesos pedagógicos.

5

El/la docente en su planificación curricular

incluye actividades pedagógicas en el marco

de los procesos pedagógicos, el enfoque del

área según las rutas del aprendizaje y las

orientaciones básica para la programación

curricular.

6

El/la docente presenta en su planificación

curricular criterios que respondan al proceso

de evaluación formativa y/o sumativa.

7

El/la docente en su planificación se evidencia

el uso de materiales y recursos educativos en

relación al propósito de la sesión.

8 El/la docente utiliza instrumentos de

evaluación.

9 El/la docente tiene un registro auxiliar de

evaluación.

COMENTARIO Y RECOMENDACIONES:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………







…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

COMPROMISOS DE MEJORA DEL DOCENTE:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

-------------------------------------------------- ---------------------------------------------------- Especialista Observador Docente Monitoreado







2018

F8

FICHA DE COMPROMISO DEL DIRECTOR


DRE Cajamarca

UGEL Cajabamba

I. DATOS GENERALES


Código

Modular


EBA ( )

Nivel educativ

o



Apellidos y Nombres del/la Director(a) DNI

Condición laboral

Designado ( ) Encargado ( ) Contratado ( )

Tiempo de servicio (años)

Correo electrónico

N° de celular

Apellidos y Nombres del/la Monitor(a) DNI

Lugar y fecha de la visita Hora de inicio Hora de término

__________________________, ______ de ___________________ de 2018

____: ____ horas

____: ____ horas

II. COMPROMISOS ASUMIDOS

COMPROMISO

Yo ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………,

consciente del rol que debo cumplir en la mejora del servicio educativo de la Institución Educativa que

dirijo, cuyas acciones repercuten en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes y bienestar de los

padres de familia. Acorde con el marco normativo vigente y en un plazo de cinco (05) días hábiles me

comprometo levantar las siguientes observaciones formuladas dar cuenta a la superioridad.

INDICADORES V1 V2 V3

1. Presentar a la UGEL Cajabamba en forma oportuna y de acuerdo a los

tiempos señalados, los documentos de gestión (PAT, RI, PEI, PEI, Normas

de Convivencia).

2. Informar sobre el monitoreo realizado a los docentes adjuntando las

evidencias.







3. Informar sobre el cumplimiento de la calendarización planificada y horas

efectivas de trabajo (Semáforo Escuela).

4. Generar las condiciones favorables para el cumplimiento del horario de

clases, tomando como prioridad el aprendizaje de los estudiantes.

5. Articular los concursos de índole nacional, regional y local al PAT e

informar sobre su ejecución.

6. Informar oportunamente sobre la implementación del Kit de evaluación

(ECE) en la IE.

7. Participar en las reuniones y/o actividades de formación en servicio que

desarrolle la Red Educativa, UGEL, DRE y/o MINEDU.

8. Solicitar a la UGEL Cajabamba el permiso oportuno para la ejecución de

actividades extracurriculares (reuniones con padres de familia,

actividades culturales, excursiones, reuniones sociales, etc.)

9. Implementar el Plan Lector y articularlo al PAT e informar a la UGEL

sobre su ejecución.

10. Solicitar el permiso a la UGEL Cajabamba y/o Junta Directiva de APAFA

para ausentarme de la Institución Educativa, presentando los

documentos sustentarios.

11. Evitar ingresar a la Institución Educativa con signos de haber consumido

alcohol y/o u otro estupefaciente (droga).

12. Demostrar solvencia ética y moral con los estudiantes, padres de familia

y comunidad.

13. Respetar los derechos de los estudiantes, docentes y de los padres de

familia, generando un clima favorable para el aprendizaje y el servicio

educativo (TOE).

Por lo que, firmo la presente, comprometiéndome a cumplir y hacer cumplir todos

los puntos estipulados en el documento.







2018

F9

FICHA DE COMPROMISO DEL DOCENTE


DRE Cajamarca

UGEL Cajabamba

I. DATOS GENERALES


Código

Modular


EBA ( ) Nivel

educativo



Apellidos y Nombres del/la Docente DNI

Condición laboral

Nombrado ( ) Destacado ( ) Contratado ( )

Tiempo de servicio (años)

Correo electrónico

N° de celular

Apellidos y Nombres del/la Monitor(a) DNI


__________________________, ______ de ___________________ de 2018

____: ____ horas

____: ____ horas

II. COMPROMISOS ASUMIDOS

COMPROMISO

Yo………………………………………………………………………………………………………………………………………………, consciente del rol que debo cumplir en la formación de los estudiantes, brindándoles la oportunidad de desarrollar sus

capacidades para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes, bienestar de los padres de familia y mejora de la educación

en la provincia de Cajabamba. Acorde con el marco normativo vigente y en un plazo de cuarenta y ocho (48) horas me

comprometo levantar las siguientes observaciones formuladas.

INDICADORES V1 V2 V3

1. Presentar a la Dirección de la IE los documentos de la carpeta pedagógica (PA, UA, SA,

IEC, RAE) en los plazos establecidos de acuerdo al marco normativo.

2. Portar permanentemente la carpeta pedagógica y visado por el Director de la Institución

Educativa y/o Coordinador Pedagógico o Tutoría.

3. Registrar la Sesión de Aprendizaje adjuntando los instrumentos de evaluación para su

visto.







4. Cumplir con la asistencia y puntualidad, y desarrollar la Sesión de Aprendizaje de acuerdo

al horario de trabajo efectivo en aula y uso del tiempo adecuado (Semáforo Escuela).

5. Solicitar al Director/a el permiso oportuno para la ejecución de actividades

extracurriculares (reuniones con padres de familia, con estudiantes, coordinaciones,

etc.)

6. Registrar oportunamente los calificativos en el Registro Auxiliar de Evaluación.

7. Registrar oportunamente los calificativos en el SIAGIE.

8. Desarrollar las actividades pedagógicas acorde a la planificación del PAT (Plan Lector,

Ambiental, PREVAED, TOE, etc.).

9. Elaborar y respetar el horario de clases establecido buscando generar el aprendizaje de

los estudiantes como prioridad.

10. Desarrollar el kit de evaluación (ECE) como actividades pedagógicas. (Este ítem se

desarrollará en la IE según corresponda).

11. Informar oportunamente a los padres de familia sobre el desempeño escolar de sus hijos.

12. Participar en las actividades de formación en servicio que desarrolle la IE, Red Educativa

o UGEL.

13. Solicitar el permiso y/o licencia al Director/a de la Institución Educativa en el tiempo

señalado por normas vigentes, adjuntando los documentos sustentarios.

14. Evitar ingresar a la Institución Educativa con signos de haber consumido alcohol y/o u

otro estupefaciente (droga).

15. Demostrar solvencia ética y moral con los estudiantes, padres de familia y comunidad.

16. Respetar los derechos de los estudiantes, docentes y de los padres de familia, generando

un clima favorable para el aprendizaje y el servicio educativo (TOE).

Por lo que, firmo la presente, comprometiéndome a cumplir todos los puntos estipulados en el

documento.

____________________________ Docente monitoreado

____________________________ Monitor







2018

F10

ACTA DE CONSTATACIÓN DE LA ASISTENCIA A LA IE


DRE Cajamarca

UGEL Cajabamba

Siendo las ……………………… del día ………………………………………………… de

…………………………………… del 2018, reunidos en los ambientes de la Institución Educativa

……………………………………………………………………………………………………………..del caserío o

Centro Poblado ……………………………, distrito de …………………………………………., provincia de

Cajabamba; el/los especialista/s de la UGEL Cajabamba, señor/a/ita

………………………………………………………………………………………… y el Director/a ( ),

Profesor/a ( ), Presidente APAFA ( ), Teniente Gobernador ( ), Agente Municipal

( ), Presidente de Rodas Campesinas o Urbanas ( ), Madre o Padre de Familia ( ),

Coordinador/a Administrativo/a ( ), señor/a

……………………………………………………………………………………………………….; con la finalidad de

verificar las ASISTENCIA y PERMANENCIA del personal directivo, docente,

administrativo y estudiantes a y en la Institución.

DESCRIPCIÓN DE LOS HECHOS

NIVEL INICIAL Número de estudiantes asistentes

3 años ( )

4 años ( )

5 años ( )

Número de estudiantes no asistentes

3 años ( )

4 años ( )

5 años ( )

NIVEL PRIMARIO

Número de estudiantes asistentes

1°

2°

3°

4°

5°

6°


1°

2°

3°

4°

5°

6°

NIVEL SECUNDARIO Número de estudiantes asistentes

1°

2°

3°

4°

5°


1°

2°

3°

4°

5°

Escribir “SÍ” o “NO” en el recuadro según corresponda y colocar la cantidad según la información solicitada. DIRECTOR/A

El/la directora/a se encuentra presente en la IE

El/la directora/a se encuentra ausente de la IE

SUB DIRECTOR/A O PERSONAL JERÁRQUICO

El/la sub directora/a o personal jerárquico se encuentra presente en la IE

El/la sub directora/a o personal jerárquico se encuentra ausente de la IE

DOCENTES Número de docentes asistentes a la IE

Número de docentes ausentes a la IE

Número de docentes presentes en el aula

Número de docentes con permiso o licencia







CONTRATO CAS El/la Coordinador/a Administrativo/a se encuentra presente en la IE

El/la Coordinador/a Administrativo/a no se encuentra presente en la IE

El/la Coordinador/a Tecnológico se encuentra presente en la IE

El/la Coordinador/a Tecnológico no se encuentra presente en la IE

La Secretaria se encuentra presente en la IE

La Secretaria no se encuentra presente en la IE

El Apoyo Educativo se encuentra presente en la IE

El Apoyo Educativo no se encuentra presente en la IE

El Personal de Mantenimiento se encuentra presente en la IE

El Personal de Mantenimiento no se encuentra presente en la IE

Número de Personal de Vigilancia que se encuentra presente en la IE

Número de Personal de Vigilancia que no se encuentra presente en la IE

AUXILIAR DE EDUCACIÓN Número de auxiliares asistentes a la IE

Número de auxiliares ausentes a la IE

Número de auxiliares apoyando en el aula

Número de auxiliares con permiso o licencia

PERSONAL DE SERVICIO Y ADMINISTRATIVO

La Secretaria se encuentra presente en la IE

La Secretaria no se encuentra presente en la IE

El Personal de Limpieza se encuentra presente en la IE

El Personal de Limpieza no se encuentra presente en la IE

La/el Bibliotecaria/o se encuentra presente en la IE

La/el Bibliotecaria/o no se encuentra presente en la IE


______________________, ______ de ___________________ de 2018

____: ____ horas

____: ____ horas

OBSERVACIONES:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

No habiendo otros puntos que verificar, siendo las ……………………… del mismo día, mes

y año en curso, firmamos la presente acta en señal de conformidad.







____________________________ Especialista UGEL

____________________________ Director/a o Coord. Adm.

____________________________ Profesor/a

____________________________ Presidente APAFA

____________________________ Teniente Gobernador

_______________________________ Agente Municipal/Alcalde Delegado







2018

F11

FICHA DE MONITOREO AL PLAN LECTOR DE LA IE


DRE Cajamarca

UGEL Cajabamba

I. DATOS GENERALES


Código

Modular

Modalidad

EBR ( ) EBE ( ) EBA ( )

Nivel educativ

o




Inicio Término

Apellidos y Nombres del Especialista Monitor DNI

Marque con una equis (X) en la columna “SÍ” o “NO”, según corresponda.

II. ASPECTOS A MONITOREAR N° ACCIONES SÍ NO

1 Ha elaborado el Plan Lector contextualizado a la realidad local o comunal.

2 Ha realizado campañas de sensibilización a los padres y madres de familia.

3 Ha realizado el diagnóstico de interés en los lectores.

4 Ha considerado en el PAT las actividades referidas al Plan Lector.

5 Ha formulado las estrategias para implementar el Plan Lector contextualizado a la realidad local o comunal.

6 Ha elaborado las listas de títulos por grados a partir de la elección de los estudiantes, considerando autores regionales y locales.

7 Ha elaborado fichas de seguimiento de la lectura de los estudiantes u otras estrategias similares.

8 Ha firmado convenios para implementar el Plan Lector.

9 Ha formulado la estrategia de evaluación del Plan Lector.

10 Ha difundido el material bibliográfico que tiene la IE.

11 Ha recibido o investigado (la Comisión) material sobre literatura regional y local.

12 Ha programado momentos para la lectura libre y recreativa.

13 Ha ejecutado el Plan Lector Institucional contextualizado a la realidad local o provincial.

14 Ha realizado acciones con docentes y padres de familia para la implementación del Plan Lector.

COMENTARIO Y RECOMENDACIONES:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…







…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

COMPROMISOS DE MEJORA DEL DOCENTE:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

____________________________ Especialista UGEL

____________________________ Director/a o Coord. Adm.

____________________________ Docente respon. Plan Lector







FICHA DE MONITOREO AL DIRECTOR DE LAS II.EE. DE EDUCACIÓN BÁSICA

EN LA APERTURA DEL BUEN AÑO ESCOLAR 2018

DATOS INFORMATIVOS: Institución Educativa: …………………..……………………………… Nivel-Ciclo / Modalidad: …………………. UGEL: CAJABAMBA DRE CAJAMARCA Apellidos y Nombres: …………………………….………………...…………………………… Fecha: ………………….………. Hora: …………….……….

N°

ÍTEMS CIFRAS TIENE APRECIACIÓN FUENTES

GESTIÓN DE LA PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL

TOTAL

ASISTENTES

SÍ NO

LOGRADO

EN PROCES

O EN INICIO

EVIDENCIAS

OBSERVACIONES

01

Personal Directivo

02

Personal Docente

03

Personal Administrativo

04

Formato de planificación semanal (2 al 9 Marzo)

05

Acciones de revisión y aprobación de los instrumentos de gestión

06

Llegada de materiales y distribución interna (verificación)

07

Señalización y distribución de espacios educativos

08

Mantenimiento preventivo (verificación de acciones)

09

Formación de comisiones

10

Acuerdos de convivencia y clima institucional

11

Calendarización del año escolar

12

Coordinación con Apafa, Ctés. de Aula, Copae.

13

Aplica las recomendaciones







hechas por la UGEL/DRE/GRE

14

Participa la comunidad educativa en las actividades de la I.E. (verificación)

15

Registra la llegada de los Especialistas en el Cuaderno de Visitas

ESPECIALISTA UGEL DIRECTOR

(A) I.E.







FICHA DE MONITOREO AL DIRECTOR DE LAS II.EE. DE EDUCACIÓN BÁSICA

EN EL INICIO DE LAS CLASES EN EL BUEN AÑO ESCOLAR 2018

DATOS INFORMATIVOS: Institución Educativa: …………………..……………………………… Nivel-Ciclo / Modalidad: ……………………………. UGEL CAJABAMBA DRE CAJAMARCA Apellidos y Nombres: …………………………….………………...…………………………… Fecha: ………………….………. Hora: …………….……….

N°

ÍTEMS CIFRAS TIENE

APRECIACIÓN FUENTES

GESTIÓN DE LA PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL

TOTAL

EN EL DÍA

SÍ

NO

LOGRADO

EN PROCES

O EN INICIO

EVIDENCIAS

OBSERVACIONES

01

Personal Directivo

02

Personal Docente

03

Personal Administrativo

04

Estudiantes

05

Padres y madres de familia

06

Instrumentos de gestión aprobados

07

Horario escolar elaborado

08

Programación curricular anual

09

Unidades didácticas (I Bimestre)

10

Sesiones de aprendizaje (1era. semana)

11

Formato de registro de clases

12

Materiales distribuidos en las aulas (verificación)

13

Ambientación de aulas

14

Comisiones de trabajo constituidas

15

Calendarización: bimestral/trimestral

16

Acuerdos de convivencia

17

Asistencia de Apafa, Ctés. de Aula, Copae.







18

Documentos recibidos de la UGEL - DRE/GRE

19

Visita de autoridades locales a la I.E.

20

Registro en el Cuaderno de Visitas

21

Recibió retroalimentación al Informe de Gestión Anual presentado

ESPECIALISTA UGEL DIRECTOR(

A) I.E.

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