PENGEMBANGAN MODUL PRAKTIKUM SPSS PADA …

Seminar Nasional Pendidikan Matematika dan Sains, IAIN Batusangkar

Keterampilan Abad 21; Strategi Pengembangan Pembelajaran, Penelitian, Matematika dan Sains

21 Juli 2018

119

PENGEMBANGAN MODUL PRAKTIKUM SPSS PADA

MATAKULIAH

STATISTIK PENDIDIKAN

Jawasi1, Zulkardi2

, Darmowijoyo2

1 Universitas Sriwijaya Palembang, Indonesia

2 Dept. of Education Mathematics,Universitas Sriwijaya Palembang, Indonesia

E-mail: [email protected]

ABSTRACT

This study aims to develop practical modules by utilizing SPSS software applications so that

students can easily understand the learning on the statistics education course at Raden Fatah State

Islamic University of Palembang. Type of research is research development or development

research. This research will develop teaching materials in the form of a valid and practical Student

Module in the course of Education Statistics, through two stages of preliminary study and

formative study. The preliminary stage includes preparation and design, while the formative study

stage includes Self Evaluation, Expert Reviews, One to One, Small Group and Field Test, taking

samples of 20 semester 4 students on the Education Statistics course in Mathematics Education

Study Program Raden Fatah State University Palembang. The results of the research are based on

the preliminary study and formative study, and the average observation of the results is shown in

the practical category of 82.58%, the SPSS Practicum Module can be used in the learning process

in the Education Statistics Course.

Keywords: Development, Practicum Module, Education Statistics

PENDAHULUAN

Perguruan tinggi merupakan wadah

dalam membentuk karakter dan kemampuan

akademik pada bidang keilmuan mahasiswa

sehingga perguruan tinggi harus senantiasa

mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan

teknologi yang berkembang, guna melakukan

pembaharuan pada aktivitas dan proses

pembelajaran (Widiawati, Hestin Sri, dkk,

2017:2). Pada dasarnya, proses belajar adalah

proses perseorangan (individu) belajar mandiri

di bangku kuliah. Seseorang dapat belajar jika

individu tersebut secara aktif selama waktu

tertentu berupaya mengetahui sesuatu, ini

berarti mahasiswa tidak akan memahami esensi

pengetahuan tanpa komitmen dan ketekunan

mempelajari materi mata kuliah yang diajarkan

(Ginting, Cipta, 2003:3).

Mata Kuliah Statistik Pendidikan

merupakan salah satu mata kuliah yang ada

pada program studi pendidikan Matematika

UIN Raden Fatah Palembang dengan bobot 2

SKS. Menurut Sudijono, Anas (2007:9) statistik

pendidikan merupakan ilmu pengetahuan yang

membahas atau mempelajari dan

mengembangkan prinsip-prinsip, metode dan

prosedur yang perlu ditempuh atau

dipergunakan dalam rangka pengumpulan,

penyusunan, penyajian, penganalisisan bahan

keterangan yang berwujud angka mengenai hal-

hal yang berkaitan dengan pendidikan (khusus

proses belajar mengajar), dan penarikan

kesimpulan pembuatan perkiraan serta ramalan

secara ilmiah (dalam hal ini secara matematik)

atas dasar kumpulan bahan keterangan yang

berwujud angka. Dalam pembelajaran

matakuliah statistik pendidikan banyak kendala

yang dihadapi mahasiswa untuk memahami

konteks yang ada, dalam penelitiannya Shi,

Ning Zhong (2009:6) mengatakan bahwa salah

satu penyebab peserta didik kurang tertarik

terhadap statistik pendidikan dikarenakan

statistik pendidikan masih diajarakan secara

teoritis dan kurang terhubung dengan dunia

nyata.

Salah satu alat bantu yang penting bagi

penelitian pendidikan adalah statistik. Telah

mailto:[email protected]



21 Juli 2018

120

lama dikenal statistik sebagai ilmu bantu yang

amat penting guna menopang berbagai cabang

ilmu, atau secara lebih khusus untuk membantu

memberikan kepastian dalam analisis data.

Khusus untuk mahasiswa saat ini,

kepentingan mendesak dari dikuasainya

statistik pendidikan sebagai ilmu bantu adalah

guna mendukung proses penelitian dalam

rangka penulisan skripsi. Oleh karena itu,

statistik pendidikan dipelajari sebagai bagian

penting dari metodologi penelitian. Oleh karena

itu teori dan praktek akan dilakukan secara

bersamaan dengan menggunakan alat bantu

yaitu komputer, dalam hal ini dengan

memanfaatkdn software SPSS.

Selain itu, modul pembelajaran

merupakan satuan program belajar mengajar

yang terkecil, yang dipelajari oleh mahasiswa

secara perseorangan atau diajarkan oleh

mahasiswa kepada dirinya sendiri (self-

instructional) (Winkel, 2009:472). Vembriarto

(2007:20), menyatakan bahwa suatu modul

pembelajaran adalah suatu paket pengajaran

yang memuat satu unit konsep daripada bahan

pelajaran. Pengajaran modul merupakan usaha

penyelanggaraan pengajaran individual yang

memungkinkan siswa menguasai satu unit

bahan pelajaran sebelum dia beralih kepada unit

berikutnya. Berdasarkan beberapa pengertian

modul di atas maka dapat disimpulkan bahwa

modul pembelajaran adalah salah satu bentuk

bahan ajar yang dikemas secara sistematis dan

menarik sehingga mudah untuk dipelajari

secara mandiri.

Berdasarkan pengamatan dan wawancara

terbuka (tidak terstruktur) yang dilakukan

terhadap dosen pengampu dan mahasiswa pada

Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

Universitas Islam Negeri Raden Fatah

Palembang, menunjukkan bahwa pemahaman

sebagian mahasiswa tentang konsep-konsep

dasar dalam Statistik Pendidikan masih jauh

dari memuaskan, masih banyak mahasiswa

yang mengeluh terkait dengan perkuliahan pada

mata kuliah ini, sehingga mahasiswa sering kali

mendapat kesulitan dalam mempelajarinya.

Dengan demikian, tugas dosen pengampu

adalah bagaimana meramu pembelajaran mata

kuliah Statistik Pendidikan menjadi lebih

bermakna, sehingga mahasiswa menjadi lebih

mudah memahami materi Statistik Pendidikan

tersebut. Karakteristik tersebut menuntut dosen

pengampu agar menyajikan perkuliahan yang

lebih mengaktifkan mahasiswa. Sehingga

peneliti tertarik untuk mengembangkan bahan

ajar yang mampu memotivasi mahasiswa untuk

lebih aktif belajar memahami materi perkulian

secara mandiri.

Dari latar belakang di atas, masalah

dalam penelitian ini yakni bagaimana

menghasilkan Modul Praktikum SPSS Pada

Matakuliah Statistik Pendidikan yang praktis

pada Matakuliah Statistik Pendidikan di



Palembang. Sesuai dengan permasalahan diatas

maka tujuan dari penelitian ini adalah

menghasilkan Modul Praktikum SPSS Pada

Matakuliah Statistik Pendidikan yang praktis

pada Matakuliah Statistik Pendidikan di



Palembang.

METODE PENELITIAN

Subjek Penelitian

Penelitian dilakukan pada Semester

Genap Tahun Ajaran 2017/2018. Subjek

penelitian adalah mahasiswa Semester IV pada



Palembang yang berjumlah 20 mahasiswa, yang

terdiri dari orang laki-laki dan orang

perempuan.

METODE PENELITIAN

Pada penelitian ini, peneliti

menggunakan metode penelitian

pengembangan atau development research

(Nieveen, 2012:221). Penelitian ini akan

mengembangkan bahan ajar berupa Modul

Mahasiswa yang valid dan praktis pada mata

kuliah Statistik Pendidikan, melalui dua

tahapan yaitu preliminary study dan formative

study. Tahap preliminary meliputi persiapan

dan desain, sedangkan tahap formative study

meliputi Self Evaluation, Expert Reviews, One

to One, Small Group dan Field Test. Tahapan

tersebut dapat dilihat pada gambar 1berikut ini.



21 Juli 2018

121

Gambar 1 Tahapan Pengembangan

a. Preliminary

Preliminary terbagi menjadi 2 tahap

yaitu:

1. Persiapan

Tahap ini meliputi analisis mahasiswa,

analisis kurikulum dan analisis materi sesuai

dengan Kurikulum pada Fakultas Ilmu Tarbiyah

dan Keguruan Universitas Islam Negeri Raden

Fatah Palembang. Melakukan komunikasi

dengan dosen serta menyiapkan keperluan

penelitian seperti jadwal dan cara

pelaksanaannya dengan dosen Statistik

Pendidikan.

2. Pendesainan

Pada tahap ini peneliti mendesain atau

merancang bahan ajar berupa Modul

Mahasiswa, yang disebut dengan prototipe

pertama. Prototyping terdiri dari tiga siklus

yaitu prototipe pertama, prototipe kedua dan

prototipe ketiga sebagai prototipe akhir

(produk). Pada akhir siklus selalu dilakukan

evaluasi formatif dan revisi. Masing-masing

prototipe fokus pada tiga karakteristik yaitu :

konten, konstruk dan bahasa. Pada tahap ini

juga disiapkan lembar observasi yang

digunakan untuk mengamati aktivitas

mahasiswa selama proses perkuliahan

berlangsung.

b. Formative Study 1. Self Evaluation

self evaluation, dilakukan penilaian oleh

peneliti sendiri terhadap pendesainan bahan ajar

berupa Modul Mahasiswa yang dikembangkan

melalui pendekatan konstruktivisme, yang

disebut dengan prototipe pertama.

2. Expert Reviews.

Hasil desain pada prototipe pertama yang

dikembangkan atas dasar self evaluation

diberikan pada pakar (expert review). Tahap ini

juga dinamakan sebagai uji validitas.

3. One to One

Pada tahap one-to-one, prototipe bahan

ajar diujicobakan terhadap seorang atau

beberapa orang sebagai tester. Hal ini dilakukan

dengan harapan dapat melihat kepraktisan

desain bahan ajar melalui pengamatan dan

angket dalam penggunaan prototipe. Hasil

ujicoba ini dianalisis dan digunakan untuk

merevisi prototipe pertama. Hasil revisi disebut

prototipe kedua.

4. Revisi

Saran-saran serta hasil pengamatan dan

angket terhadap mahasiswa dijadikan dasar

untuk merevisi bahan ajar menggunakan

pendekatan konstruktivisme.

5. Small Group

Pada tahap ini, prototipe kedua

diujicobakan pada sekelompok mahasiswa



21 Juli 2018

122

diluar kelas yang diteliti, atau kepada anak-anak

sebaya yang berada dilingkungan peneliti.

Selanjutnya hasil ujicoba dianalisis sedemikian

rupa sehingga menghasilkan saran-saran untuk

revisi.

6.Revisi

Pendapat dan hasil kerja mahasiswa

dapat dijadikan dasar untuk merevisi prototipe

kedua. Hasil revisi disebut prototipe ketiga.

7. Field Test

Pada tahap ini prototipe ketiga sebagai

produk akhir diujicobakan terhadap mahasiswa

Semester IV Fakultas Ilmu Tarbiyah dan

Keguruan Universitas Islam Negeri Raden

Fatah Palembang. Dalam hal ini diharapkan

dapat melihat efek potensial bahan ajar yang

telah dikembangkan

8. Revisi Akhir

Saran - saran serta hasil pekerjaan

mahasiswa dijadikan dasar untuk merevisi

prototipe bahan ajar turunan fungsi untuk

mahasiswa Semester IV Fakultas Ilmu Tarbiyah

dan Keguruan Universitas Islam Negeri Raden

Fatah Palembang.

HASIL PENGEMBANGAN MODUL

Penelitian dilakukan pada mata kuliah

statistik pendidikan, penelitian dan

pengembangan modul praktikum SPSS

dilakukan di Universitas Islam Negeri Raden

Fatah Palebang. Responden dalam penelitian ini

yaitu mahasiswa pendidikan Matematika

semester 4 berjumlah 20 orang mahasiswa yang

sedang menjalani perkuliahan Statistik

Pendidikan.

Tahapan pada penelitian ini yaitu

preliminary (tahap persiapan dan tahap

pengembangan modul) dan formative study (self

evaluation, prototyping dan field test), sebagai

berikut.

Preliminary

a. Tahap Persiapan Penelitian

Pada tahap penelitian dilakukan

observasi awal untuk mengidentifikasi masalah

yang ada dilapangan dengan melakukan

wawancara pada dosen yang mengajar pada

matakuliah statistik pendidikan dari wawancara

tersebut peneliti menemukan inti permasalahan

yang ada yakni mahasiswa kurang tertarik dan

kurang memahami matakuliah statistik

pendidikan sehingga peneliti tertarik

menggunakan modul praktikum SPSS pada

matakuliah statistik pendidikan agar lebih

mudah untuk dipahami oleh mahasiswa.

Dokumen yang dipakai dalam pengembangan

modul praktikum SPSS menggunakan RPS dan

Silabus yang sesuai dengan kurikulum pada


Palembang.

b. Tahap Pengembangan Modul

Pada tahap pengembangan modul

terdapat dua tahap yaitu tahap analisis dan

tahap design sebagai berikut:

1. Tahap Analisis

Analisis Mahasiswa

Pada tahap ini peneliti melakukan analisis

terhadap mahasiswa yang akan dijadikan

subjek penelitian, dan juga merupakan kelas

uji coba penggunaan bahan ajar berupa

Modul Pratikum SPSS. Mahasiswa yang

dijadikan subjek adalah mahasiswa semester

IV UIN Raden Fatah Palembang yang

berjumlah 20 mahasiswa.

Analisis Kurikulum

Pada tahap ini yang dilakukan adalah

mengidentifikasi materi matakuliah Statistik

Pendidikan. Dalam menentukan materi dan

judul modul, peneliti melakukan analisis

terhadap RPS dan silabus.

Analisis Bahan Ajar

Bahan Ajar berupa modul yang

dikembangan dengan menggunakan SPSS.

2. Tahap Design

Tahap design ini meliputi penyusunan draft

modul dan layout modul.

a. Pembuatan desain modul

Desain modul menggambarkan secara

keseluruhan hubungan antara bagian

dalam modul, desain modul dibuat untuk

memudahkan proses pembuatan modul

selanjutnya dan berfungsi seperti peta

pada panduan pembuatan modul.

b. Penyusunan materi, latihan-latihan dan

penugasan

Materi, latihan-latihan dan tugas yang

dimuat dalam modul disusun dari

berbagai referensi. Materi yang disajikan

dalam modul diketik dengan format times



21 Juli 2018

123

new romans dengan ukuran fonts 12,

menggunakan Miscrosoft Word 2007.

c. Pengumpulan dan pembuatan

background, cover dan layout

Gambar dan background yang akan

digunakan dalam pembuatan cover

modul dikompilasi menjadi satu

dengan layout yang dibuat dengan

menggunakan format corel draw (cdr)

menggunakan progam CorelDRaw

X3. Ukuran modul yang dipilih

menggunakan kertas latter ( 21,59 X

27,94 cm ). Gambar yang digunakan

merupakan hasil unduhan dari

berbagai sumber dari internet. Berikut

tampilan modul yang telah dikerjakan

oleh peneliti:

Gambar 2 Tampilan Cover Modul

Gambar 3 Tampilan Pembelajaran



21 Juli 2018

124

Gambar 4 Studi Kasus atau Soal

Pada tahap ini penentuan isi materi

didasarkan pada RPS dan Silabus yang telah

ditetapkan sebelumnya dan halaman modul

merupakan bentuk penyajian materi atau

informasi berupa uraian materi singkat dan

contoh soal. Penyajian materi ini menggunakan

perpaduan informasi visual seperti: teks,

gambar, dan sebagainya, dengan maksud untuk

mempermudah pemahaman mahasiswa dalam

praktikum serta menambah daya tarik dalam

modul.

Bahan ajar modul terdiri dari beberapa

halaman Sub Materi/pembelajaran yaitu:

Halaman Cover merupakan halaman atau

lembar pertama dalam sebuah karya ilmiah atau

sebuah penelitian yang berisi judul, lambang

sebuah institusi, tahun dan lain sebagainya

sesuai dengan ketentuan dalam sebuah

penulisan karya ilmiah.

Halaman Tata Tertib, berisi aturan yang

berlaku di sebuah Universitas dalam proses

pembelajaran yang harus dipatuhi oleh

mahasiswa agar suasana pembelajran bisa

berjalan kondusif.

Kata Pengantar merupakan sebuah

halaman yang berisi ucapan-ucapan dari si

penulis atas selesainya sebuah karya ilmiah

yang berisi tentang ucapan rasa syukur, ucapan

rasa terima kasih, tujuan dan manfaat penulisan

serta kritik dan saran yang membangun.

Daftar Isi merupakan sebuah informasi

tentang sub-sub, isi, dan halaman dalam sebuah

karya ilmiah agar pembaca bisa memahami isi

dari sebuah karya ilmiah tersebut.

Pendahuluan yang terdiri dari latar

belakang dan tujuan pembelajaran,

Pendahuluan dalam sebuah karya ilmiah

merupakan bab pertama yang berisikan

penjelasan mengapa sebuah penelitian itu

dilakukan, pada halaman pendahuluan ini

memberikan gambaran topik yang akan

dibahas.

Tinjauan Pustaka berisikan teori-teori

atau pemikiran para ahli dalam sebuah variabel

yang akan dibahas serta menjelaskan hubungan

antara beberapa konsep yang digunakan untuk

menjelaskan masalah dalam

pembelajaran/penelitian.

Metode Pengolahan Data merupakan cara

dalam sebuah kegiatan pengolahan suatu data

dalam bentuk tertentu yang lebih berarti dari

suatu kegiatan atau suatu peristiwa atau

mengolah sebuah data menjadi berbentuk

informasi.

Studi Kasus dan Soal merupakan sebuah

instrumen yang diberikan pada mahasiswa

untuk menilai tingkat kepahaman mahasiswa

dalam sebuah pelajaran atau materi yang telah

dibahas.

Daftar Pustaka adalah tulisan yang

tersusun di akhir sebuah karya ilmiah yang

berisi nama penulis, judul tulisan, penerbit,

identitas penerbit dan tahun terbit sebagai

sumber atau rujukan seorang penulis.

Formative Study (expert reviwes, one to one,

small group dan field test)

Pada tahap ini prototipe yang telah

didesain sebelumnya divalidasi oleh pakar dan



21 Juli 2018

125

teman sejawat. Kemudian prototipe

diujicobakan pada lima orang mahasiswa

sebagai tester (one-to-one), dan sepuluh orang

mahasiswa (small group), kemudian subjek

penelitian sebenarnya sebanyak 20 orang

mahasiswa (field test).

Evaluasi pakar, teman sejawat, one-to-

one, dan small group merupakan tahap untuk

melihat validitas dan kepraktisan mengenai

bahan ajar yang dikembangkan, sedangkan field

test (ujicoba lapangan) merupakan tahap untuk

melihat efek potensial terhadap hasil belajar

mahasiswa.

Prototipe Pertama

Hasil Self Evaluation diperoleh draf

Modul pembelajaran Parikum SPSS Statistik

Pendidikan, sebagai prototipe pertama.

Prototipe pertama difokuskan pada konten,

konstruk dan bahasa.. Konten (isi), construct

(struktur dan navigasi) yaitu materi disajikan

dengan baik serta sesuai desain yang

digunakan. Sedangkan, bahasa sudah berisi

kalimat interaktif dan tidak bermakna ganda,

bahasa yang baik dan benar serta konsistensi

huruf dan gambar. Contoh desain Modul

sebagai prototipe pertama dapat dilihat pada

lampiran.

1. Expert Riview (Evaluasi Pakar)

Pada tahap awal peneliti meminta

pendapat pakar dan teman sejawat yang sudah

berpengalaman sebagai dosen. Adapun pakar

tersebut adalah Dr. H. Purwoko, M.Pd dosen

Pendidikan Matematika TAMSIS.

Tanggapan dan saran dari pakar dan

teman sejawat tentang desain yang telah dibuat

ditulis pada lembar validasi sebagai bahan

untuk merevisi dan menyatakan bahan ajar

tersebut telah valid. Adapun komentar dan

saran yang dihasilkan diperlihatkan pada tabel

berikut.

Tabel 1 Komentar dan Saran Validator terhadap Modul

No Komentar dan Saran Validator terhadap Modul

1

Komentar

Supaya lebih menarik masukkan Print screen selain menari akan lebih jelas ( Pitriani,

M.Pd )



21 Juli 2018

126

Revisi

Print screen sudah di tambahkan

2 Komentar

T

ambahkan Kunci Jawaban pada soal latihan (Dr. H. Purwoko, M.Pd)

Revisi

Kunci jawaban sudah ditambahkan

3 Komentar



21 Juli 2018

127

Studi Kasus harusnya diganti dengan contoh kasus sebagai contoh pengerjaan soal ( Dr.

Abdurrahamsyah. M.Pd )

Revisi

Contoh kasus sudah di tambahkan

4 Komentar

Tambahkan kata Praktikum 1, 2, dan seterusnya ( Dr. Abdurrahamsyah. M.Pd )

Revisi

Praktimkum 1, Praktikum 2, dan seterusnya sudah di tambahkan

5 Komentar

Langkah-langkah pengerjaannya harusnya di perjelas lagi ( Dr. Abdurrahamsyah. M.Pd )

Revisi



21 Juli 2018

128

Langkah-langkah pengerjaan sudah di tambahkan ( Dr. Abdurrahamsyah. M.Pd )

6 Komentar

Di Modulnya tambahkan pengertian statistik ( Dr. Abdurrahamsyah. M.Pd )

Revisi

Pengertian ringkas statistik pendidikan sudah di tambahkan

7 Di Modulnya tambahkan pengertian SPSS ( Dr. Abdurrahamsyah. M.Pd )

Revisi

Ringkasan SPSS sudah di tambahkan

8 Komentar



21 Juli 2018

129

Cover Modul sebaiknya di revisi bukan modul praktikum SPSS pada matakuliah

pendidikan Statistik pendidikan, tapi Modul Statistik Pendidikan

Revisi

Cover Judul Sudah di rubah

2) One to One

Selain meminta penilaian, saran atau

komentar dari validator, prtotipe pertama

diujicobakan pada tiga orang mahasiswa

sementer IV, yaitu: A, AS, dan MS. Ujicoba

dilakukan untuk melihat kesulitan-kesulitan

yang mungkin terjadi dalam penggunaan modul

selama proses pembelajaran. Peneliti

berinteraksi dengan mahasiswa untuk melihat

kesulitan-kesulitan yang mungkin terjadi

selama pengerjaan Modul, sehingga dapat

memberikan masukan atau koreksi apakah

modul tersebut perlu diperbaiki atau tidak.

Setelah diujicobakan peneliti memintak

mahasiswa berkomentar secara bebas tentang

modul Pratikum SPSS. Dan komentarnya dapat

dilihat pada tabel berikut

Tabel 2 Komentar Mahsiswa pada Tahap One to One

No Komentar

1 Komentar

Langkah pengolahan data kurang jelas



21 Juli 2018

130

Revisi

Langkah-langkah pengerjaannya sudah di jelaskan dengan gambar

Komentar

Contoh-contoh Soalnya tidak ada

Revisi

Contoh-contoh sudah di tambahkan

2 Bagus untuk belajar analisi data dan cukup membantu dalam belajar statistik pendidikan.

3 1. Modul cukup menarik, bahasa yang digunakan singkat dan jelas.

2. Sebaiknya ditambah gambar agar lebih menarik lagi supaya tidak jenuh melihat teks.

b. Prototipe kedua

Uji coba prototipe kedua dilakukan pada

siswa dengan bentuk pembelajaran diskusi

kelompok kecil yang berjumlah 10 orang

mahasiswa semester 4 UIN Raden Fatah

Palembang. Pelaksanaan ujicoba small group

dilakukan di laboratorium komputer. Pada

tahap ini peneliti melihat komentar mahasiswa

setalah memakai modul praktikum statistik

pendidikan

Revisi prototipe kedua ini dilakukan

berdasarkan komentar dari mahasiswa serta

analisis terhadap uji coba pada kelompok kecil

(Small Group). Revisi prototipe kedua ini juga

bertujuan untuk memperbaiki kekurangan pada

prototipe kedua guna menghasilkan prototipe

ketiga. Berikut komentar mahasiswa pada

prototipe kedua

Tabel 3 . Komentar dan Revisi Prototype Kedua

No Komentar

1 1. Dari tampilan modul cukup bagus

2. Isi modul tidak membosankan

2 Modul mudah dipelajari

3 1. Gambar cukup jelas

2. Bahasa tidak susah dimengerti

4 1. Kegiatan perkuliahan tidak jenuh

2. Diskusi lebih menarik dan suasana jadi menyenangkan

5 Banyak pengetahuan yang diperoh dalam mengolah data menggunakan



21 Juli 2018

131

sofware SPSS

6 1. Kuliah statistik pendidikan membuat saya tidak bosan karena selain

belajar dengan bantuan modul juga langsung praktik ke komputer.

2. Saya jadi mudah paham tentang pelajaran menggunakan SPSS

7 Modul banyak memberi manfaat dalam pemahaman saya tentang analisis

deskriftif, analisis frekuensi, one sampel T test, independen T test, Paired T

test dan one way anova.

8 Saya jadi paham tentang cara menjalankan SPSS karena langsung praktik ke

media komputer.

9 Cukup menarik minat belajar karena mudah dimengerti

10 Ada gambar nya jadi bisa diaplikasikan langsung waktu praktik.

Tabel di atas adalah revisi pada prototipe

kedua untuk menghasilkan prototipe ketiga

yang didapatkan secara walkthrough. Prototipe

ketiga ini dianggap sebagai produk desain

bahan ajar yang valid dan praktis.

e. Hasil Field Test

Setelah diperoleh prototipe ketiga yang

valid dan praktis, maka dilakukan ujicoba field

test untuk melihat efek potensial terhadap

aktivitas belajar mahasiswa terhadap modul ini.

Ujicoba dilaksanakan sejak tanggal 2 Juli 2018

sampai dengan 06 Juli 2017 Mahasiswa

Semester 4 UIN Raden Fatah Palembang yang

berjumlah 20 mahasiswa (Daftar Nama

Mahasiswa Terlampir). Pembelajaran

dilaksanakan sebanyak tiga kali pertemuan,

pertemuan pertama mahasiswa melaksanakan

Praktikum 1 dan Praktikum 2, pertemuan kedua

mahasiswa melaksanakan Praktikum 3 dan 4,

pertemuan ketiga mahasiswa melaksanakan

Praktikum 5 dan 6 dan melaksanakan Tugas

Mandiri. Pada Tugas Mandiri, mahasiswa

menyelesaikan soal secara individu. Soal yang

diberikan sebanyak tiga soal.

Pengumpulan data aktivitas mahasiswa

dilakukan menggunakan observasi selama

proses pembelajaran berlangsung. Pada setiap

pertemuan, peneliti dibantu oleh 1 orang

observer yang bertugas mengamati aktivitas

mahasiswa untuk mengetahui efek potensial

modul yang didesain. Dalam pembelajaran ini,

masing-masing mahasiswa diberikan Tugas

yang harus mereka kerjakan dan diskusikan

bersama anggota kelompoknya.

DAFTAR KEPUSTAKAAN

Apriyani, Dwi Cahyani Nur & Suminar, Eka

Putra Wahyu. 2016. Pengembangan

Modul Mahasiswa Pada Matakuliah

Struktur Aljabar Unutk Mahasiswa

STKIP PGRI Pacitan. Vol.4 No.1

http://ejournal.stkippacitan.ac.id/index.p

hp/jh/article/view/24

Anna Cesaria dan Dewi Yuliana Fitri (2014),

Efektivitas Pengembangan Modul

Mahasiswa pada Perkuliahan Bahasa

Inggris Untuk Matematika, Jurnal

Pelangi, Volume 6, Nomor 2, Juni 2014

(85-91), ISSN: 2085-1057, E-ISSN:

2460-3740, Anna: E-mail:

[email protected] dan Dewi:

[email protected], Program Studi

Pendidikan Matematika STKIP PGRI

Sumatera Barat, Website:

http://ejournal.stkip-pgri-

sumbar.ac.id/index.php/pelangi

Amir, Taufiq. 2009. Inovasi Pendidikan

Melalui Problem Based Learning,

Bagaimana Pendidik Memberdayakan

Pemelajaran di Era Pengetahuan.

Jakarta: Prenadamedia Group.

Arends, Richard I. 2008. Learning To Teach

(Belajar Untuk Mengajar). Yogyakarta:

Pustaka Belajar

Dwi Cahyani Nur Apriyani dan Eka Putra

Wahyu Suminar (2016), Pengembangan

Modul Mahasiswa pada Mata Kuliah

Struktur Aljabar untuk Mahasiswa

STKIP PGRI Pacitan, Jurnal Humaniora,

http://ejournal.stkippacitan.ac.id/index.php/jh/article/view/24

http://ejournal.stkippacitan.ac.id/index.php/jh/article/view/24

http://ejournal.stkip-pgri-sumbar.ac.id/index.php/pelangi





21 Juli 2018

132

Vol. 04, No. 01, Oktober 2016, Hal. 410-

473, Dwi: E-mail:

[email protected], Eka: E-mail:

[email protected], Program Studi

Pendidikan Matematika STKIP PGRI

Pacitan.

Emy Artuti (2013), Pengembangan Modul

Mahasiswa dengan Meta-Cognisi

Questioning pada Materi Teknik

Pengintegralan, Edu Sains, Volume 1,

Nomor 1, Juni 2013, ISSN 2338-4387.

Erviyenni dan Elva Yasmi (2012),

Pengembangan Modul Mahasiswa

Berbasis Kontekstual pada Mata Kuliah

Kimia Anorganik,Laboratorium Program

Studi Pendidikan Kimia FKIP

Universitas Riau, E-mail:

[email protected]

Efendi, Nursalam Ferry. 2015. Pendidikan

Dalam Keperawatan. Jakarta Selatan:

Salemba Medika

Fitri, Amalia. 2012. Efektivitas Metode Problem

Based Learning dan Pendidikan

Karakter dalam Matakuliah Statistika

Dasar. Vol.22 No.1

http://www.unikal.ac.id/Journal/index.p

hp/lppm/article/view/128

Ginting, Cipta. 2003. Kiat Belajar di Perguruan

Tinggi. Jakarta: PT Grasindo Anggota

Ikapi.

Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-Based

Learning: What And How Do Students

Learn?. Educational Psychology Review,

16(3), 235-266.

Jackson Pasini Mairing dan Dadang Lorida,

(2013), Pengembangan Modul

Mahasiswa Berbasis Masalah dan

Proyek pada Mata Kuliah Analisis Data,

Jurnal Pendidikan, Volume 14, Nomor 2,

September 2013, 53-61, E-mail:

[email protected], Prodi

Pendidikan Matematika FKIP Universitas

Palangka Raya

Mihardi Satria, Mara Bangun Harahap, Ridwan

Abdullah Sani.2013. The Effect of

Project Based Learning Model with KWL

Worksheet on Student Creative Thinking

Process in Physics Problems, Journal of

Education and Practice, ISSN 2222-1735

(Paper) ISSN 2222-288X (Online), Vol.4,

No.25, 2013,

http://www.iiste.org/Journals/index.php/J

EP/article/view/9086/9298

Nieveen, N. & Plomp, T. (2012). Formative

Evaluation in Educational Design

Research (EDS). An Introduction to

Educational Design Research. Enschede:

SLO.

Nyoman Rohadi (2013), Pengembangan Modul

Mahasiswa Berbasis Keterampilan

Berpikir Menerapkan Model

Pembelajaran Berdasarkan Masalah

pada Perkuliahan Medan Elektromagnet,

Prosiding Semirata FMIPA, Universitas

Lampung, 2013, E-mail:

[email protected], Prodi

Pendidikan Fisika FKIP Universitas

Bengkulu.

Prastowo, Andi. 2011. Panduan Kreatif

Membuat Bahan Ajar Inovatif,

Menciptakan Metode Pembelajaran yang

Menarik dan Menyenangkan. Jogjakarta:

Diva Press.

Rahmi, Villia Anggraini, dan Melisa (2014),

Pengembangan Modul Mahasiswa

Berbasis Problem Based Learning pada

Perkuliahan Persamaan Diferensial

Biasa, Prosiding Seminar Nasional Sains

dan Pendidikan Sains IX, Fakultas Sains

dan Matematika, UKSW Salatiga, 21

Juni 2014, Vol 5, No.1, ISSN :2087-

0922, Rahmi: E-mail:

[email protected], Villia: E-mail:

[email protected], Melisa: E-

mail: [email protected], Program

Studi Pendidikan Matematika. STKIP

PGRI SUMBAR, Padang, Indonesia.

Riyanto, Yatim. 2010. Paradigma Baru

Pembelajaran Sebagai Referensi bagi

Pendidik dalam Implementasi

Pembelajaran yang Efektif dan

Berkualitas. Cetakan Ke 2. Jakarta:

Kencana Prenada.

Savery, John R. 2006. Overview of Problem

Based Learning: Definitions and

Distinction. The Interdisplynary Journal

of Problem Based Learning. Volume 1,

no. 1 (2006). 9-20

http://docs.lib.purdue.edu/ijpbl/vol1/iss1/

3/

Semra Sungur and Ceren Tekkaya (2006),

Effects of Problem-Based Learning and

http://www.unikal.ac.id/Journal/index.php/lppm/article/view/128

http://www.unikal.ac.id/Journal/index.php/lppm/article/view/128

http://docs.lib.purdue.edu/ijpbl/vol1/iss1/3/





21 Juli 2018

133

Traditional Instruction on Self-Regulated

Learning, The Journal of Educational

Research, Vol. 99(No. 5), May/June

2006, Middle East Technical University.

https://fortress.wa.gov/cjtc/www/images/

docs/classes/PBL/Articles/effects%20of

%20pbl%20learning%20and%20tradition

al%20learning%20on%20self%20regulat

ed%20learning.pdf

Shi, Ning-zhon. 2009. Understanding Statistics

and Statistics Education: A Chinese

Perspective. Journal of Statistics

Education. 17 (3), (1-8)

https://pdfs.semanticscholar.org/1bed/23

964242d332dfe1742e08f50f37d4bd58fb.

pdf/05-06-2017, 20.00 WIB

Shobirin, Ma’as. Konsep dan Implementasi

Kurikulum 2013 di Sekolah Dasar.

Yogyakarta: Deepublish.

Sudijono, Anas. 2007. Pengantar Statistik

Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo

Persada.

Sardiman. 2011. Interaksi & Motivasi Belajar

Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.

Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan,

Pendekatan Kualitatif dan Kuantitatif

dan R & D. Bandung. Alfabeta.

Trianto. 2012. Model Pembelajaran Terpadu

dalam Teori dan Praktek. Jakarta:

Prestasi Pustaka.

Wardoyo, Sigit Mangun. 2013. Pembelajaran

Berbasis Riset. Jakarta Barat: Akademia

Permata.

Widiawati, Hestin Sri & Prastyaningtyas, Efa

Wahyu. 2017. Pengembangan Modul

Mahasiswa Berbasis Problem Based

Learning Pada Mata Kuliah Akuntansi

Koperasi Mahasiswa Pendidikan

Ekonomi Universitas Nusantara PGRI

Kediri.

file:///C:/Users/PUSPITA/Downloads/36

1-582-1-SM%20(4).pdf

Zhang, D. (2010). Study on the Teaching Model

Based on Multimedia and Network

Environment. International Education

Studies, Vol. 3, No. 1, 161-164.

https://fortress.wa.gov/cjtc/www/images/docs/classes/PBL/Articles/effects%20of%20pbl%20learning%20and%20traditional%20learning%20on%20self%20regulated%20learning.pdf






https://pdfs.semanticscholar.org/1bed/23964242d332dfe1742e08f50f37d4bd58fb.pdf/05-06-2017




PENGEMBANGAN MODUL PRAKTIKUM SPSS PADA …

Documents

Transcript of PENGEMBANGAN MODUL PRAKTIKUM SPSS PADA …