彰化縣 106 年國語文閱讀理解教材

【目錄】

教育處處長序

使用說明

一、連續文本

喜歡讀書的人/吳雅齡、謝金龍、詹慧美…………………… 6

魯班造傘/謝幸貝、陳孟敏…………………………………… 9

花、草、樹木生氣了/歐陽美惠、 許惠菁…………………… 13

農家的女孩/鍾麗玲、陳歷菡………………………………… 18

聲音鐘/陳亭吟、王思璇……………………………………… 22

華人賀春節/吳雅齡、謝金龍、詹慧美、許惠菁…………… 28

超越空間的藩籬/陳亭吟……………………………………… 32

運動家的精神/陳亭吟………………………………………… 40

二、非連續文本

【圖表與圖形】

認識統計圖表：第一小組統計表/吳雅齡…………………… 45

認識營養標示/林哲永………………………………………… 48

不願面對的真相/鍾麗玲…………………………………….… 54

近十年來台旅客情形統計資料/陳奕如……………………… 58

臺灣歷年出生人口數及粗出生率/吳季純…………………… 63

【表格】

把聲音傳出去/吳雅齡、謝金龍、詹慧美…………………… 67

家鄉的人口與變遷/謝幸貝、陳孟敏………………………… 71

國民每日飲食指南/林鯤洋…………………………………… 75

稱謂/陳瑋婷……………………………………………………

80

衣物清潔原則/陳奕如………………………………………… 85

【圖解】

種子的旅行/吳雅齡、謝金龍、詹慧美……………………… 89

動物的身體部位/謝幸貝、陳孟敏……………………………. 92

新、舊版飲食指南大 PK/陳奕如……………………………… 96

【地圖】

參觀自然科學博物館/詹慧美………………………………… 101

家鄉的名稱與位置/謝幸貝、陳孟敏………………………… 105

臺灣地理/歐陽美惠…………………………………………… 111

西亞地區紛爭示意圖/王思璇………………………………… 115

【表單】

休閒旅遊計劃/吳雅齡、謝金龍、詹慧美…………………… 119

家鄉早期的開發-我的祖先來自哪裡/謝幸貝、陳孟敏……… 123

電子郵件信箱申請表/林鯤洋………………………………… 127

學生輔導資料表/王思璇……………………………………… 133

收支紀錄表/王思璇…………………………………………… 138

【廣告】

夏令營/詹慧美………………………………………………… 142

米奇音樂嘉年華/陳歷菡……………………………………… 145

俄羅斯國家管弦樂團/許惠菁………………………………… 149

音樂會廣告/陳瑋婷…………………………………………… 153

附件

閱讀理解能力與文體雙向細目表…………………………… 158

處長序

九年一貫課程強調培養孩子帶著走的「基本能力」，然而隨著十二年國教課

程綱要的公布，揭示教學應該培養學生的「核心素養」，透過多面向的學習，來

培養學生適應現在生活及未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度，同時重視

學生能夠運用所學於生活情境中，這剛好與特殊教育的精神不謀而合。

就閱讀而言，它是掌握訊息與知識的基礎，也是終身學習的工具。透過老

師教學的鷹架，期待最終能引發學生的動機，培養主動進行閱讀生活各種素材

的習慣。然而「鷹架」應當是在了解學生閱讀能力的現況下，再與下一階段的

閱讀能力進行橋樑的架構。以 PIRLS 為例，將閱讀歷程由易而難分成提取訊息、

推論分析、詮釋整合及比較評估等階段，提供教師指導閱讀理解的全貌。因此，

當學生提取訊息有困難時，則無法進行推論分析。這對於認知或學習功能缺損

的身心障礙學生而言，尤其如此。

有鑑於此，本府成立教材編輯小組，針對提升身障學生閱讀理解的教材進

行研發，同時秉持「生活化」和「實用性」的原則進行設計，將閱讀的教材從

原本教科書中的題材外，拓展到生活常見的傳單、報名表及飲料的成分等。教

材小組嘗試從另類的角度進行切入，提供縣內特教教師指導身障學生閱讀策略

的參考。期許今日灑下閱讀的種子，有朝一日能結成甜美的果實。

彰化縣教育處處長 鄧進權 謹致

106 年 4 月

1

國語文閱讀理解教材使用說明

壹、發展緣起

閱讀是一種認知過程，也是資訊內化的過程，對學生而言，透過閱讀去識

字、理解，是學習的開始。若在閱讀上發生困難，不僅影響語文方面的學習，

連帶也會影響其他學科的學習。然而好的閱讀能力並非僅是識字、要求精確而

已，而是要能理解文章。

目前國際上有兩項重要的兒童閱讀能力評量，分別為 Progress in Internatio-

nal Reading Literacy Study（以下簡稱 PIRLS）和 The Programme for International

Student Assessment（以下簡稱 PISA），這兩項評量分別針對國小四年級學生和

15 歲學生進行閱讀素養的評比，以檢測各國國小四年級學生和 15 歲學生（國

中三年級或高中一年級）是否達到該階段所需具備的學習能力，同時作為世界

各國訂定教育政策時的重要參考依據。臺灣為了與國際接軌，也在2004年與2006

年分別加入 PIRLS 及 PISA 的評比，透過不同題型和文章類型來檢測學生的閱讀

能力，並根據學生作答的層次給予評分。正當普通教育正如火如荼進行這些國

際性的評比時，那麼在融合教育下的特殊需求學生又該如何面對呢？有鑒於此

，本縣教材編輯小組遂嘗試「融合」這兩套閱讀測驗的精神，結合特教教師的

專業知能，發展出適合特教教師指導身心障礙學生的閱讀理解教材。

貳、發展架構

一、閱讀理解的歷程

由於考量到身心障礙學生的閱讀能力及向下延伸至國小一年級的適用性，

在發展閱讀理解教材時便以適用國小四年級的「PIRLS」為基礎進行設計。根據

PIRLS 設計的架構，將閱讀理解的歷程由低而高分成四個層次，包括：

2

（一）提取訊息：讀者必須依提問內容，直接找出文章某章節的段落中提取

出特定且重要的訊息，例如：與特定目標有關的訊息、特定的想法、

論點、故事的場景等。

（二）推論分析：讀者必須依提問內容，連結章節內或章節間的上下文，推

斷出訊息間的關係，例如：推論出某事件所導致的另一事件、描述人

物間的關係。

（三）詮釋整合：讀者需要運用自己的知識或經驗，整合文章各章節的重要

內容，再以「自己的話」回應提問的內容，例如：歸納全文訊息或主

題、詮釋文中人物可能的特質、行為與做法、推測故事中的語氣或氣

氛。

（四）比較評估：讀者需用自己的知識或經驗，比較、批判或評價作者所表

示的特定意旨或寫作形式，例如：評估文章所描述事件確實發生的可

能性、描述作者如何安排讓人出乎意料的結局、找出作者論述的立場。

其中，提取訊息、推論分析屬於「直接理解歷程」，詮釋整合和比較

評估屬於「解釋理解歷程」。

二、教材的內容

為符合身心障礙學生教學「功能性」的原則，同時對於日常生活中可能接

觸到的各種文書資料，運用學生的閱讀能力達到的理解和詮釋的目標，教材的

內容則捨棄以故事體、說明文為主的 PIRLS，改採用強調「生活化」和「應用」

精神的 PISA 架構。因此，本套教材包括：

（一）連續文本：記敘文、說明文及論說文等三種。

（二）非連續文本：圖表與圖形、表格、圖解、地圖、表單及廣告等六種。

3

參、適用對象

本套教材適用於國小一年級至國中三年級之認知或學習功能輕度缺損的身

心障礙學生。

肆、教材特色

一、每篇文本均設計多元的閱讀歷程的題目，從簡單的提取訊息、推論分析

到高層次的詮釋整合、比較評估儘可能出現在符合該階段的閱讀能力。

二、每道題目有其相對應的理解歷程：由於本套教材適用對象為認知功能輕

度缺損者，所以在連續文本方面，以「提取訊息」所佔的比例最高，其

次為「推論分析」；非連續文本方面則以「提取訊息」為主，並依其他類

型的問題需視圖表的性質和內容，適時搭配。

三、每篇文本的題目按照由易而難的順序編排，越後面的題目難度越高。

四、多元的練習形式：包括是非題、選擇、簡答（封閉式、開放式）及其他

常用題型（如：連連看、排序等）。

五、依照各階段選擇合適的題型出題：例如低年級有是非、選擇、連連看等

題型，不會出現開放式的簡答題。

六、每道題目均有參考答案：包括開放式的問題都有建議的參考答案提供參

考。

七、題幹與文章有清楚的關係脈絡：如寫出第幾頁，或在文章中有記號說明

出處。

八、強調與日常生活的連結：除了傳統的連續文本（如：說明文、記敘文）

外，更安排了在日常生活中會出現傳單、廣告及圖表的內容，讓學生可

以真正應用在日常生活之中。

4

伍、與九年一貫國語文閱讀能力指標之連結

教材編輯小組從教育部頒訂九年一貫國語文的閱讀能力的指標中，依照閱

讀理解的四個層次，重新歸類及編碼，設計出「閱讀理解能力與文體雙向細目

表」。這些指標代碼可作為教師瞭解學生閱讀能力的對照，進而發展教學的目

標，同時可作為教師在發展閱讀理解教材的依據，避免有所偏廢。

此外，相較於現行的九年一貫課程綱要，對於 107 學年即將正式開始實施

的《十二年國民基本教育課程綱要》而言，有了不少的轉變。除將原本的「基

本能力」擴展為「核心素養」的概念，同時將「學習能力指標」擴展為「學習

重點」的雙向細目表（學習內容及學習表現），其中「學習內容」偏向學習的素

材，提供教師教導的參考；「學習表現」則偏向認知歷程、行動能力、態度的部

分，與目前教師熟悉的能力指標較為相近。

根據教育部 105 年訂定國語文領域課綱（草案），有關國語文領域針對「閱

讀能力」的變動，在學習表現部分的差異不大，然而在學習內容則是具體說明

每位學生在不同的學習階段應該學習的材料。以文本為例，第一學習階段以記

敘文本及抒情文本為主，輔以應用文本的學習；第二學習階段起加入說明文本；

第三學習階段起則加入議論文本的學習。

再進一步以「應用文」為例，在生活應用部分，第一學習階段指導自我介

紹、日記的格式與寫作法。第二學習階段，以日記、海報的格式與寫作方法為

主。第三學習階段，以說明書、廣告、標語、告示、公約等格式與寫作方法為

主。第四學習階段，以自傳、簡報、新聞稿等格式與寫作方法為主。相較於以

往九年一貫課綱對於文本教學的輕描淡寫的著墨，如能力指標 5-2-3「能認識文

5

章的各種表述方式（如敘述、描寫、抒情、說明、議論）的說明」，新的課綱則

提供教師明確的教學方向。前述的這些學習內容與與本書「非連續文本」教材

的發展不謀而合，其最終目的強調學習之後在實際生活中的應用，亦說明本書

的價值所在。

陸、使用方法

一、可依照國語文閱讀能力的階段（一和二年級為階段一，三和四年級為階段

二，五和六年級為階段三，國中一、二和三年級為階段四）選擇合適的文

本進行教學。

二、每篇文本可作為瞭解學生閱讀理解能力現況，及後續驗收學習成效的工

具。同時在瞭解學生的現況能力之後，教師再介入相關的閱讀理解策略，

更能提高教學的成效。

柒、結語

由於編輯小組的時間及人力有限，本套教材並非完整，難以兼顧各項閱讀

理解能力指標。然而教材本身的發展符合時代潮流、有其依據並且架構完整，

希望透過拋磚引玉的過程，希望可以突破目前指導身心障礙學生國語文閱讀的

窠臼，啟發教材編輯的新思維，並作為日後教師未來發展教材的依據。同時也

希望各方先進，可以針對缺漏之處不吝指教，讓本縣教材的研發可以日益精進！

教材編輯小組 敬上

106 年 4 月

6

喜歡讀書的人

上星期，我到表哥家玩，看到他正在讀一本有關「歐陽脩」的書。表哥告

訴我，歐陽脩是古代有名的文學家，寫過許多出色的文章，到現在還受到人們

的喜愛。

我聽了以後，也想認識一下這位古代的文學家，於是，我向圖書館借了幾

本相關的書來看。原來，歐陽脩從小就喜歡讀書、寫字，因為家裡窮，買不起

紙和筆，他的母親還折蘆荻當作筆，在沙地上教他寫字呢！

有一天，歐陽脩到朋友家玩，看見朋友的書房放滿了書，心裡又高興又羨

慕。他的朋友人很好，借他紙和筆，讓他把書抄下來，帶回家慢慢讀。就這樣，

歐陽脩不但抄了很多書，也讀了很多書。

因為歐陽脩喜歡讀書、常常讀書，他終於成為一個有名的文學家，寫下許

多流傳千古的好文章。

讀了歐陽脩的故事，也知道了歐陽脩的生平，我覺得自己很幸福，可以無

憂無慮的學得新知識。我想，我也要做一個「喜歡讀書的人」，多讀好書，充

實自己的學問。

【出 處】101年康軒版國語第四冊第11課－喜歡讀書的人

【適用階段】一（國小低年級）

【文本形式】連續文本

【文本類型】記敘文

【閱讀歷程】提取訊息、推論分析、詮釋整合

【命題題型】選擇、簡答

7

1.（ ）下列何者可以看出歐陽脩的母親要折蘆荻當作筆的原因？

歐陽脩喜歡用蘆荻寫字。 提取訊息1-1

歐陽脩的家中很窮，買不起筆和紙。

蘆荻很貴，歐陽脩用蘆荻作筆寫出的文章才會流傳千古。

歐陽脩的母親喜歡用蘆荻當作筆。

2.（ ）文中提到「他的朋友人很好，借他紙和筆，讓他把書抄下來」，他指

的是下列何者？ 提取訊息 1-6

歐陽脩。 歐陽脩的母親。 歐陽脩的朋友。 作者的朋友。

3.（ ）下列何者可以看出歐陽脩是一個有名的文學家。 提取訊息 1-5

歐陽脩抄了許多書，也讀了許多書。

歐陽脩的母親折蘆荻當作筆，教他在沙地上寫字。

歐陽脩在古代很有名。

歐陽脩很喜歡讀書，也寫過許多大家都喜歡且出色的文章。

4.（ ）下列何者是這篇文章要表達的重點？ .. 詮釋整合 3-1

要學會在沙地上寫字。

鼓勵大家多讀書，充實自己的學問。

要寫很多文章才會出名。

作者的表哥和作者都很喜歡讀書。

一、 為什麼作者覺得自己很幸福？請舉出兩件事情證明。 推論分析 2-16

答：

____________________________________________________________________

6. 如果你想要更了解歐陽脩的故事，有什麼方法？ 詮釋整合 3-5

答：

____________________________________________________________________

8

參考答案

1. ②

2. ①

3. ④

4. ②

5. ① 家裡有足夠的錢可以買得起紙和筆。

② 可以無憂無慮的學得新知識。

6. ① 上圖書館或上網找相關資料。

② 詢問老師。

9

魯班造傘

相傳傘是由中國古代巧匠魯班發明的。魯班的爺爺、爸爸都是木匠，他從

小耳濡目染，又喜歡思考、實驗，因此設計了許多精巧實用的工具。

據說，魯班看到大家在戶外工作時，總是日晒雨淋，心裡想：「何不做一個

既能擋雨，又能遮陽的東西？」於是他就開始動腦思考。

魯班先找了幾個木匠，在路旁每隔一段距離，造一個四面有柱子撐住、上

面有蓋的亭子。如此一來，下雨的時候，路上的人就可以在亭子裡躲雨了。後

來，魯班又想：「如果雨下個不停，行人總不能老待在亭子中不走呀!要是亭子可

以隨身帶著走，那該多好!」

有一天午後，天氣很熱，魯班到荷花池邊的亭中乘涼，看到很多小孩將荷

葉摘下來頂在頊上，追逐玩要。魯班覺得很有趣，就問他們：「你們頭上頂著荷

葉做什麼？」孩子們說： 「太陽像個大火輪，頭上頂著荷葉，就不怕晒了。」

魯班頓時靈光一閃，他趕緊找來竹子和羊皮，將竹子劈成許多細枝條，照

著荷葉的形狀，紮了一個架子;又將羊皮剪成圓形，覆蓋在架子上紮牢。「好啦，

完成了!」他高興得叫了起來。

魯班的妻子看了看，覺得還是不夠方便，如果可以在需要用時撐開，不用

的時候收攏，那就更好了。魯班認為妻子的話很有道理，於是和妻子一同研究，

終於將它改造成可以活動的傘。

魯班發明傘，不但使人類生活更便利，更是對世界文明的一大貢獻。

【出 處】100年康軒版國語第七冊第9課－魯班造傘

【適用階段】二（國小中年級）

【文本形式】連續文本

【文本類型】記敘文

【閱讀歷程】提取訊息、推論分析、詮釋整合

【命題題型】選擇、問答

10

1.（ ）魯班造傘的起因是什麼？ 推論分析2-1

① 看到小孩頭頂荷葉遮陽。

② 想避免大家日晒雨淋。

③ 想要跟爺爺、爸爸一樣當工匠。

④ 想要販賣賺錢。

2.（ ）魯班用竹子、羊皮製作擋雨工具，其靈感主要來自什麼？

① 竹子。 推論分析2-1

② 羊皮。

③ 竹葉。

④ 荷葉。

3.（ ）魯班為什麼要用竹子、羊皮做成擋雨工具？ 詮釋整合3-3

① 比較堅固不容易壞。

② 材料容易取得。

③ 可以隨身攜帶方便使用。

④ 看起來美觀大方。

4.（ ）竹子和羊皮做成的擋雨工具有什麼缺點，使魯班想要進一步改良？

① 不能收縮自如。 提取訊息1-1

② 容易破掉。

③ 不能隨身帶著。

④ 羊皮太昂貴，製作成本太高。

11

5.（ ）下列哪一項敍述無法看出魯班喜歡思考、實驗的特質？

① 魯班的爺爺、爸爸都是木匠，他從小就耳濡目染。 詮釋整合3-2

② 魯班採納妻子的建議，和她一起研究、改造擋雨工具。

③ 魯班看到大家在戶外工作的不便，就開始動腦想解決。

④ 造好亭子後，魯班覺得不夠理想，想要再改良。

6.（ ）本課的內容主要是要告訴我們什麼？ 詮釋整合3-1

① 要努力發明很多東西，成為名人。

② 要努力讀書，獲得很多知識 。

③ 要多聽從大家的建議。

④ 要有動腦思考、不斷改進創造的精神。

7. 就文章的內容比較亭子和雨傘的相同處和相異處。 詮釋整合3-3

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

12

參考答案

1. ②

2. ④

3. ③

4. ①

5. ①

6. ④

7.

相同：可以擋雨遮陽。

相異：亭子無法移動，雨傘可以隨身攜帶，使用較便利。

評分標準

2分：寫出相同處和相異處。

1分：只寫出相同處或相異處。

0 分：空白或參考答案不正確。

13

花、草、樹木生氣了

「唉！」玫瑰花深深的嘆了一口氣。

萬壽菊關心的問：「玫瑰姐姐，你嘆什麼氣？誰招惹你了？」

玫瑰花在微風中搖搖頭，忿忿的說：「現在的遊客越來越糟糕！」接著又說：

「早上，我展開紅豔豔、嬌滴滴的笑臉，歡迎到園裡遊玩的客人，有位漂亮的

小姐蹲在我的身邊，我以為她要親親我，誰知她竟然伸出手來折我，說要把我

插在胸前，幸好我身上的刺刺痛了她，她才把手縮回去，不然，你們再也見不

到我了！」

萬壽菊氣沖沖罵著說：「你算還好，昨天有個粗魯的漢子，把我連根拔起來，

想要帶回家，後來聞到我的身上有股臭味，竟用力將我摔到地上，摔得我昏天

暗地！」

小草急急的問：「那你又怎麼能站起來？」

「好在園丁王老伯發現得早，把我種回去，所以，我還能和大家見面。各

位花姐姐，我很同情你們受的苦，我也有一肚子的苦水。」小草的臉上充滿了

委屈。

「前幾天來了一群年輕人，舉行什麼同樂會，在我的身上又唱又跳，看他

們玩得歡天喜地，我也很歡喜。可是他們走了，留下一大堆瓶瓶罐罐、紙屑塑

膠袋和殘肴果皮……，全丟在我們的身上，經過幾天的日晒雨淋，臭味薰死人

了！你們聞聞看，是不是有股難聞的臭味！」

萬壽菊聞一聞說：「嗯！比我身上的臭味更難聞！」

玫瑰花嗅一嗅說：「天啊！比死魚的臭味還臭！」

鳳凰樹氣呼呼的說：「我才倒楣呢！你們看看，我的身上傷痕累累！」

大家不約而同的將目光轉向人行道邊的鳳凰樹。

小草驚訝的喊著：「鳳凰樹哥哥，你跌倒受傷了！」

「大颱風都吹不倒我，我怎麼會跌倒呢？還不是一群沒有公德心的遊客，

14

在我的身上刻上他們的名字，所留下的傷痕。」鳳凰樹說。

玫瑰花覺得奇怪：「我真弄不懂？人類為什麼不把名字刻在自己的額頭上，

卻偏要刻在你的身上？」

萬壽菊搶著回答：「聽說人類很喜歡出名，想讓大家認識他！」

小草搖搖頭說：「想出名，也不應該傷害別人的身體呀！」

玫瑰花下個結論：「人類啊！越來越糟了，糟得叫我們生氣！」

鳳凰樹說：「也有例外的時候，早上來了一群小朋友，他們很乖，輕輕的

吻著花兒，靜靜的靠著我，捨不得踩一下小草，紙屑果皮都收拾得乾乾淨凈，

我好喜歡他們！」

小草充滿期望的說：「真希望人人都像那一群可愛的小朋友，那麼我們園子

裡的夥伴，就能天天過著乾淨又快樂的生活了。」

【出 處】節錄自101年康軒版國語電子教科書閱讀測驗

【適用階段】三（國小高年級）

【文本形式】連續文本

【文本類型】記敘文

【閱讀歷程】提取訊息、推論分析、詮釋整合

【命題題型】選擇、簡答

15

1.（ ）被人連根拔起來的是哪一種植物？ 提取訊息1-1、1-6

① 波斯菊。

② 萬壽菊。

③ 玫瑰花。

④ 小草。

2.（ ）花、草、樹木們對人類的普遍觀感如何？ 提取訊息1-2

① 生氣。

② 感激。

③ 期待。

④ 愧疚。

3.（ ）為什麼萬壽菊會說「聽說人類很喜歡出名，想讓大家認識他！」

① 人類把名字刻在自己的額頭上。 提取訊息1-3

② 人類在植物身上刻自己的名字。

③ 人類在植物旁邊立上自己的名牌。

④ 人類到處炫耀自己。

4.（ ）年輕人在哪裡舉行同樂會，且留下一大堆垃圾？ 提取訊息1-4

① 玫瑰花園。

② 草地上。

③ 鳳凰樹下。

④ 人行道上。

5.（ ）是誰惹得花、草、樹木生氣了？ 提取訊息1-5、1-6

① 人類。

② 鳥類。

③ 蟲類。

④ 魚類。

16

6.（ ）草地上為什麼有臭味？ 推論分析2-1、2-5

① 有貓、狗糞便。

② 人類隨地大小便。

③ 遊客丟的垃圾經過日曬雨淋。

④ 人類在上面刻名字。

7.（ ）花、草、樹木們希望過著乾淨又快樂的生活，所以對人類有什麼期

望？ 推論分析2-2、2-6

① 常到園子裡逛逛。

② 要有公德心。

③ 幫他們澆水。

④ 在樹上刻名字。

8.（ ）「好在園丁王老伯發現得早，把我種回去，所以，我還能和大家見

面。」這裡的「我」指的是誰？ 推論分析2-3

① 小草。

② 萬壽菊。

③ 鳳凰樹。

④ 玫瑰花。

9. 故事中哪些地方，可以看出花、草、樹木所「喜歡」的行為和「不喜歡」的

行為？請各舉出一個例子說明。 詮釋整合3-3

17

參考答案

1. ②

2. ①

3. ②

4. ②

5. ①

6. ③

7. ②

8. ②

9.

喜歡的行為：

（1）輕輕吻著花兒、靜靜靠著樹木、捨不得踩小草。

（2）紙屑果皮都收拾得乾乾淨凈。

（3）愛護花草樹木、有公德心的表現。

不喜歡的行為：

（1）摘花、拔花。

（2）在草地上留下一大堆瓶瓶罐罐、紙屑塑膠袋、剩餘果皮。

（3）在樹木上刻上名字。

（4）傷害花草樹木、沒有公德心的表現。

18

農家的女孩

有一個農家的女孩，她在牧場擠了一桶新鮮的牛奶，然後把牛奶桶頂在頭

上，小心翼翼的走到市場去賣。

她一邊走一邊想著：「我每天都頂著牛奶去市場賣，哪一天才能存一些錢

呢？」這時，一個提著一籃雞蛋的婦人迎面走過來，農家的女孩看見了，忽然

突發奇想：「我把這桶牛奶賣了，買一些雞蛋回來孵小雞，小雞長大了可以賣出

去。哇！這可是一筆不小的收入！」

農家的女孩想到這裡，臉上露出了笑容，她又在心裡想著：「有了錢，我要

買一條藍得像天空一樣的裙子，然後穿這條裙子去參加今年的聖誕舞會，那我

一定是舞會中最美麗的女孩。村子裡最帥的男孩子，也許會向我求婚。不行！

我不能立刻答應他！我要像美麗的公主一樣擺出高貴的姿態。」

想到這裡，她把頭抬高並仰起下巴，擺出了一副高貴的樣子，不料頂在她

頭上的牛奶桶竟翻倒了。她站在那裡，看著牛奶留了滿地，很傷心的叫著：「天

哪！我的牛奶，我的雞蛋，我的小雞，我的裙子，通通不見了！」

【出 處】101年翰林版國語四下國語電子教科書光碟

【適用階段】二（國小中年級）

【文本類型】記敘文

【閱讀歷程】提取訊息、推論分析、詮釋整合、比較評估

【命題題型】選擇、簡答

19

1. （ ）小女孩一邊走一邊做什麼事？ 提取訊息 1-6

① 大聲唱歌。

② 不停的幻想。

③ 和小貓玩耍。

④ 和王子跳舞。

2. （ ）是誰使農家女孩產生一連串的幻想？ 提取訊息 1-6

① 最帥的男孩子。

② 牧場主人。

③ 提一籃雞蛋的婦人。

④ 美麗的公主。

3. （ ）小女孩變有錢之後，她最想做什麼事？ 提取訊息 1-6

① 去很多地方遊玩。

② 養很多牛。

③ 和王子結婚。

④ 養很多小雞。

4. （ ）農家女孩的牛奶桶為什麼翻倒了？ 提取訊息 1-6

① 她趕著去參加聖誕舞會。

② 她被提雞蛋的婦人撞到。

③ 她答應男孩子的求婚。

④ 她擺出高貴的樣子。

5. （ ）小女孩幻想會有一筆不小的收入，這筆收入是從哪裡來的？

① 賣牛奶。 推論分析 2-2

② 賣出長大的小雞。

③ 賣雞蛋。

④ 賣裙子。

20

6. （ ）下列哪一種是正確的做事態度？ 詮釋整合 3-1

① 專心完成。

② 不切實際。

③ 馬虎被動。

④ 以上皆是。

7. 寫出兩件女孩幻想到的事情。 提取訊息 1-5

8. 從這個故事中，你認為小女孩是個什麼樣的人？請描述她是個什麼樣的人？

詮釋整合 3-2

21

參考答案

1. ②

2. ③

3. ③

4. ④

5. ②

6. ①

7.

（1） 小雞長大了，可以賣很多錢。

（2） 成為舞會中最美麗的女孩。

8. 做事情不專心的人。

喜歡穿漂亮衣服的女生。

22

聲音鐘

我喜歡那些像鐘一般準確出現的小販的叫賣聲。

我住的房子面對一條寬幽的大街，後面是一塊小小的空地，日子安靜得像

掛在壁上的月曆。你至多只能從天晴時射入斗室內的陽光，它們的寬窄、亮暗

來判定時光的腳步。但自從我把書桌從前面的房間移到後面之後，才幾天，我

就發覺我的頭腦裡裝了許多新的時鐘。那是因為走過那塊小小空地的小販的叫

賣聲。

那些小販們總是在這個小空間最需要他們時適時地出現。早起，看完報，

你想起自己還沒吃早餐，「豆奶哦，煎包哦，糯米飯哦」的叫賣聲就正好穿過你

推開的窗戶，不客氣地進來；而且你知道這是用純正臺灣國語呼叫的「中華臺

北粄」早餐。但這些鐘可不是一成不變地。他們的報時方式、出現時機，是和

這有情世界一樣充滿變化與趣味的。就拿在蚵仔麵線之後出現的賣芭樂的老阿

伯為例，那清脆、鄉土的叫喊雖然只有幾個音節，但宛轉有致的抑揚頓挫卻讓

你以為回到了古典臺灣。你聽，那一聲聲拉長的吟唱：「鹹—芭樂，鹹—甜—

脆—，甘—的哦！」這簡直是人間天籟，臺語的瑰寶。

過了下午，乍暖還寒，此起彼落的叫賣聲就更加豐富了。一下子你吃到熱

騰騰的「肉圓，豬血湯，四神湯哦」；一下子冷卻下來，變成「芋粿，紅豆仔粿，

紅豆米糕」，或者清甜可口的「杏仁露，綠豆露，涼的愛玉哦」。那位賣蝦仁羹

的歐巴桑的叫賣聲恐怕是最平板無奇的，但還沒看到她就拿著大碗小碗衝出來

的大人小孩，每天不知凡幾。她的蝦仁羹，據「羹學界」人士表示，是確實「料

好，味好，臺灣第一」的。

這些聲音鐘不但告訴你時刻，也告訴你星期、季節。慢條斯理，喊著「修

理沙發哦」的車子經過時，你知道又是週末了。賣麥芽糖、鹹橄欖粉的照例在

星期三出現；賣衛生紙與賣豆腐乳的，都是在星期天下午到達。昨天晚上你也

許還吃著燒仙草，今天你忽然聽到他改叫「冷豆花哦」—這一叫，又讓你驚覺

春天的確來了。

23

【出 處】101 年康軒版國語第六冊第 8 課－聲音鐘

【適用階段】二（國小中年級）

【文本形式】連續文本

【文本類型】記敘文

【閱讀歷程】提取訊息、推論分析、詮釋整合、比較評估

【命題題型】選擇、簡答、配對（連連看）

1. （ ）作者喜歡怎麼樣的聲音？ 提取訊息 1-1、1-5、1-6

① 郵差按門鈴的聲音。

② 粗心妻子忘記帶鑰匙的呼喊聲。

③ 像鐘一樣準確出現的小販的叫賣聲。

④ 音調高亢、聲音宏亮的叫賣聲。

2. （ ）「你至多只能從天晴時射入斗室內的陽光，它們的寬窄、亮暗來

判定時光的腳步」，請問句中「時光的腳步」是指什麼？

① 太太回來的腳步聲。 推論分析 2-5

② 小販的腳步聲。

③ 現在幾點了。

④ 現在的天氣。

3. （ ）依據文中的描述，小販們總是在何時出現？ 提取訊息 1-6

① 每天早上。

② 每天下午。

③ 最不需要他們的時候。

④ 最需要他們的時候。

24

4. （ ）「昨天晚上你也許還吃著燒仙草，今天你忽然聽到他改叫『冷豆

花哦』。」這令人感受到什麼？ 推論分析 2-5

① 小販的勤奮努力。

② 春天的美好。

③ 季節的轉變。

④ 時光的流逝。

5. （ ）「那位賣蝦仁羹的歐巴桑的叫賣聲恐怕是最平板無奇的，但還沒

看到她就拿著大碗小碗衝出來的大人小孩，每天不知凡幾。」關

於這段話，下列何者的解釋最正確？ 推論分析 2-5

① 客人對平板無奇的叫賣聲特別感興趣。

② 叫賣聲雖然平凡，但食物很美味，所以生意興隆。

③ 歐巴桑的叫賣聲比其他人多了分文雅。

④ 客人要自備餐具才能購得好吃的蝦仁羹。

6. （ ）聲音鐘一文的作者將小販的叫賣聲比喻為時鐘，其原因為何？

① 作者和各種小販感情很好，例如那位賣蝦仁羹的歐巴桑。

② 作者熱愛時鐘的聲音。 詮釋整合 3-1

③ 作者的作息時間和小販一樣，每天相同、沒有變化。

④ 隨著時間的改變，有不同的叫賣聲傳到作者耳裡。

7. （ ）為什麼作者將書桌移往後面房間，他的頭腦裡就裝了許多新的時

鐘？ 推論分析 2-1、2-5

① 因為後面的房間是家裡的儲藏室，不要的鬧鐘都放在這裡。

② 因為後面房間的窗戶看出去是一座很大的鐘樓，報時準確。

③ 因為走過屋後那塊空地的小販的叫賣聲，總是有規律的出現。

④ 因為後面房間很安靜，陳黎可以按時完成事情，不會因此耽

擱。

25

8. （ ）「＊＊甜辣醬，粽子的好搭檔」、「＊＊月餅，中秋送禮的好伴手」，

以上廣告詞和聲音鐘的哪一段最像？ 詮釋整合 3-5

① 這些聲音鐘不但告訴你時刻，也告訴你星期、季節。

② 這些叫賣聲是這有活力的人間不可或缺的色彩。

③ 這簡直是人間天籟，臺語的瑰寶。

④ 碰到颳風下雨，這些鐘自然也有停擺、慢擺或亂擺的時候。

9. 作者的頭腦裡從什麼時候開始裝了許多新的時鐘？ 推論分析 2-1、2-2

10. 文中描述了許多聲音，請將它們正確配對。 提取訊息 1-1

豆奶哦，煎包哦，糯米飯哦 ‧ ‧ 人間天籟，台語的瑰寶

鹹——芭樂，鹹——甜——

脆——，甘——的哦

‧ ‧ 純正臺灣國語呼叫的「中

華 臺北版」早餐

熱騰騰的「肉圓，豬血湯，四

神湯哦」變成「芋粿，紅豆仔

粿，紅豆米糕」

‧ ‧ 乍暖還寒時的叫賣聲

11. 在你生活周遭的各種聲音，有哪些聲音可以作為「聲音鐘」？（請舉出 2 個

聲音和時間搭配的例子） 詮釋整合 3-5

聲音 時間

26

12. 如果你的生活像作者一樣，每天充滿了攤販叫賣的各種聲音，你會細細品味

各種聲音的美好？或是覺得很吵雜呢？為什麼？ 詮釋整合 3-3、3-5

27

參考答案

1. ③

2. ③

3. ④

4. ③

5. ②

6. ④

7. ③

8. ①

9. 自從我把書桌從前面的房間移到後面之後，才幾天，我就發覺我的頭腦裡裝

了許多新的時鐘。

10.

11.（能具體說明聲音及活動所代表的意義的答案）

聲音 時間

給愛麗絲 倒垃圾

學校管樂 傍晚放學

麵包宣傳車播放廣告 傍晚準備吃晚餐

12.（能舉例說明聲音的喜好及厭惡，並敘明理由）

（1）覺得很吵，這樣會讓我無法好好做我想做的事情。

（2）覺得很有趣，因為我想學他們叫賣的技巧。

豆奶哦，煎包哦，糯米飯哦 ‧ ‧ 人間天籟，台語的瑰寶

鹹——芭樂，鹹——甜——

脆——，甘——的哦

‧ ‧ 純正臺灣國語呼叫的

「中華臺北粄」早餐

熱騰騰的「肉圓，豬血湯，

四神湯哦」變成「芋粿，紅

豆仔粿，紅豆米糕」

‧ ‧ 乍暖還寒時的叫賣聲

28

華人賀春節

春節是華人社會中最重要的節日。雖然外國人過的是陽曆新年，但海內外

的華人都習慣過農曆新年，因為只有傳統的農曆春節，才是真正的過年。大家

會歡歡喜喜的一起慶祝這個重要的日子。

在馬來西亞，因為華人很多，所以春節一到，許多的店面都會掛起大紅的

燈籠，貼上賀歲的春聯。各式各樣的年貨應有盡有，像是紅色的「福」字，代

表好彩頭的蘿蔔以及美味的年糕等。放眼所見，到處都是採買年貨的華人，有

的店家還出租紅通通的金魚，讓大家把象徵「金玉滿堂」的風水魚帶回家，希

望新的一年萬事如意。

在美國的華人，春節的重頭戲便是一年一度的「新春大遊行」了。長長的

遊行隊伍裡，有演出精彩的樂隊，有裝飾美麗的花車，還有舞獅的表演，加上

由一百多人舉起長長的巨龍，在隊伍間來回奔跑，吸引了許許多多的外國人觀

看。有些遊客還會加入遊行的行列，和華人一起歡度春節。

在法國，為了慶祝華人的新年，還特別發行新年生肖的郵票。不過，郵票

上的生肖圖案，可不是華人喜歡的大紅色、喜氣洋洋的字畫，而是淡淡的水墨

畫。可見不同的國家，對色彩的喜好，往往大異其趣。

華人雖然人在海外，但卻相當注重傳統的春節，保存傳統的文化，他們這

種不忘本的精神，是不是很讓我們感動呢？

【出 處】101年翰林版國語第五冊第14課－華人賀春節

【適用階段】二（國小中年級）

【文本形式】連續文本

【文本類型】說明文

【閱讀歷程】提取訊息、詮釋整合

【命題題型】選擇、簡答

29

1.（ ）根據文章內容，下列哪個選項的描述是「正確」的？

① 在法國，新春的重頭戲是「新春大遊行」。 提取訊息 1-1

② 在美國，為了慶祝春節，會發行新年生肖郵票。

③ 華人喜歡用大紅色代表喜氣洋洋。

④ 在馬來西亞，有的店家會出租紅通通的紅龍魚給華人帶回家。

2.（ ）下列何者過的是陽曆的新年？ 提取訊息 1-6

① 美國人。

② 法國的華人。

③ 美國的華人。

④ 馬來西亞的華人。

3.（ ）下列哪一個項目所代表的意義是「正確」的？ 提取訊息 1-1

① 年糕代表年年有餘。

② 大紅燈籠代表金玉滿堂。

③ 金魚代表福氣。

④ 蘿蔔代表好彩頭。

4.（ ）下列何者是這篇文章要表達的重點？ 詮釋整合 3-1

① 我們應該選擇過陽曆的新年。

② 我們要學習華人不忘本、保存傳統文化的精神。

③ 農曆新年才是真正的新年。

④ 我們可以趁著新年的時候到世界各國去體驗不同的慶祝方式。

5. 文章所描述的華人過新年方式，請找出三個在臺灣也可以看到的慶祝方式？

找出三個臺灣看不到的慶祝方式？ 提取訊息 1-6

答：______________________________________________________________

______________________________________________________________

30

6. 你最希望到哪一個國家去體驗過新年的方式？請說出兩個理由。

詮釋整合 3-5

答：______________________________________________________________

______________________________________________________________

7. 請舉出三種文章沒有提到的新年吉祥物品或食物，並分別說明它們所代表的

意義。 詮釋整合 3-5

答：______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

31

參考答案

1. ③

2. ①

3. ④

4. ②

5. ① 看得到：掛燈籠、貼春聯、吃年糕。

② 看不到：風水魚、新春大遊行、水墨畫生肖郵票。

6. 美國，因為臺灣沒有新春大遊行的活動，所以希望能到美國去體驗一番，想

趁機順便到美國去旅遊。

評分標準

0 分：空白未寫、寫出的理由與該國家過新年的方式不符。

1 分：寫出 1 個與該國過新年方式相符且合理的理由。

2 分：寫出 2 個該國過新年方式相符且合理的理由。

7. 魚：年年有餘。 韭菜：長長久久。 搶頭香：好運當頭。

評分標準

0 分：空白未寫、寫出的吉祥物品或食物與其所代表的意義不符。

1 分：寫出 1 個吉祥物品或食物且與其所代表的意義相符。

2 分：寫出 2 個吉祥物品或食物且與其所代表的意義相符。

32

超越空間的藩籬

我在年少時讀過過一首詩，是鄭愁予的邊界酒店，內容都忘了，只記得其

中一句—「跨一步便成鄉愁。」我常想那邊界酒店，如果正好蓋在邊界線上，

可能有張桌子，半邊在這個國家、半邊在那個國家。於是我由這張椅子，移到

對面那張椅子，就出了國、就有了鄉愁！只是，我也想，可能很多人一輩子就

連那麼一步都跨不出去。

我有位同學，大學畢業之後因為找不到工作，只好為貨運公司押車，每天

清晨從臺灣北部的基隆港，跟著大貨車一路開到最南端的高雄。有一天早晨，

他關上車門，發現一隻蒼蠅在裡面。他心想：好！我不放你出去，也不把你打

死，我就把你關到高雄。只見那隻大蒼蠅一路撞來撞去，撞暈了，停住休息，

再飛、再撞。當我這同學到達高雄，把車門打開，蒼蠅終於飛了出去。

你相信嗎？那隻蒼蠅居然給我同學很大的啟示。他對我說：「你想想，那

蒼蠅有什麼本事早上在基隆，傍晚就到了高雄？不是因為牠能力強、會飛，而

是因為上對了車。」接著我這同學就猛 K 英文、西班牙文，去了中南美，沒幾

年，衣錦還鄉，成為很大的國際貿易商。

再說個故事，我三小姨子的丈夫，也就是我的「連襟」，是荷蘭人，曾經

作外商銀行駐北京的首席代表。有一天我開他玩笑，說「你們荷蘭可真小啊！

跟臺灣島差不多吧！還搶了不少海裡的土地，幸虧有堤防，不然地球暖化，早

淹掉一大半了。」你猜他怎麼答。他一笑說：「荷蘭一點也不小，大西洋是我

們的前院，整個歐洲是我們的後院，我們多少年前就到過臺灣，比你家早太多

了。」後來我才了解，他們荷蘭人從小就被教育，以世界為自己未來發展的地

方。

33

美國人何嘗不是如此呢？我在《肯定自己》這本書裡提過，我兒子小學時

候，有一天回來愁眉苦臉，我問他為什麼，他說學校考試，平常他都會答，那

天卻不會。我拿過題目看，果然出得奇怪，譬如問孩子「如果非洲碼頭大罷工、

加拿大森林失火會對你們有什麼影響？」我也不會答，只好去問學校老師。老

師說那是紐約政府交下來的題目，很有彈性，譬如孩子可以答：「我們就會缺

巧克力糖和包裝紙的原料了。」我問老師何必考這東西。老師說：「因為我們

要從小教育孩子，全世界任何地方發生事情，都跟我們有關係，我們要孩子在

未來作個『世界人』。」

今天臺灣與世界的接觸愈來愈多，也受到世界很大的影響，我們能不做世

界人嗎？我們能不超越空間的藩籬嗎？我們戀土戀舊是對的，但不能固步自

封，而該航向海洋、穿過大漠、越過高山、飛向太空，以寰宇做我們展現的舞

臺啊！

【出 處】100年康軒版國語第十三冊第6課－超越空間的藩籬

【適用階段】四（國中一年級）

【文本形式】連續文本

【文本類型】論說文

【閱讀歷程】提取訊息、推論分析、詮釋整合、比較評估

【命題題型】選擇、簡答、配對（連連看）

34

1.（ ）本文標題為「我們能不做世界人嗎？我們能不超越空間的藩籬嗎？

這篇文章的題目要表達什麼呢？ 推論分析 2-5

① 要跳脫空間的限制，要有世界觀。

② 不用跳脫空間的限制，有世界觀。

③ 跳脫空間的限制，不要有世界觀。

④ 不用跳脫空間的限制，不必有世界觀。

2.（ ）作者藉由鄭愁予邊界酒店一詩，要表達種意思？ 推論分析 2-5

① 那邊界酒店正好蓋在邊界線上。

② 在邊界線上可能有張桌子，半邊在這個國家、半邊在那個國家。

③ 抒發許多人不願跨越國界的感慨。

④ 作者很想念家鄉。

3.（ ）「於是我由這張椅子，移到對面那張椅子，就出了國、就有了鄉

愁！只是，我也想，可能很多人一輩子就連那麼一步都跨不出

去。」這段話不包含以下哪種含意？ 推論分析 2-5

① 離開自己的家鄉，並不是一件容易的事。

② 某些人因為無法克心理障礙，而不敢跨出國界。

③ 由於科技快速發展，鄉愁也不存在。

④ 離開自己熟悉的環境，是件不容易的事。

4.（ ）第三段中「那蒼蠅有什麼本事早上在基隆，傍晚就到了高雄？」，

作者的同學因為貨車中的蒼蠅，得到了怎樣的啟示？

① 因為它有能力。 提取訊息 1-1

② 因為它會飛。

③ 因為它上對了車。

④ 因為它懂得生存方法。

35

5.（ ）「接著我這同學就猛 K 英文、西班牙文，去了中南美，沒幾年，

衣錦還鄉，成為很大的國際貿易商。」此例說明什麼？

① 勝不驕，敗不餒的可貴。 推論分析 2-2

② 有為者亦若是。

③ 行萬里路，讀萬卷書。

④ 謀事在人，成事在天。

6.（ ）「譬如問孩子：如果非洲碼頭大罷工、加拿大森林失火會對你們有

什麼影響？我也不會答，只好去問學校老師…」作者舉此段例子，

是要表達美國教育有什麼特色呢？ 推論分析 2-2

① 美國教育重視考試，但不用有參考答案。

② 強調孩子的學習以經驗為主。

③ 美國教育重視培養孩子的世界觀。

④ 課程重視知識的獲取及記憶。

7.（ ）「因為我們要從小教育孩子，全世界任何地方發生事情，都跟我們

有關係，我們要孩子在未來作個『世界人』。」美國老師說這段話

的意涵為何？ 推論分析 2-5

① 美國紐約政府出的試題很有彈性。

② 要讓孩子體認：整個世界是互相影響的。

③ 要了解非洲及加拿大各自的地方產業。

④ 加拿大的是包裝紙製造國家。

36

8.（ ）「我們戀土戀舊是對的，但不能固步自封，而該航向海洋、穿過大

漠、越過高山、飛向太空，以寰宇做我們展現的舞臺啊！」作者

主要說明什麼？ 詮釋整合 3-10

① 臺灣是島國，不太會受世界各層面的影響。

② 我們要自我肯定，不斷發展交通科技。

③ 在無國界的網路時代，大家不要眷戀故土。

④ 立足臺灣，放眼全世界。

9.（ ）2012 年臺灣國際品牌價值第 1 至第 10 名依序為

1.HTC（宏達電） 2. ACER（宏碁） 3. ASUS

（華碩電腦）

4.TREND MICRO

（趨勢科技）

5.MASTER KONG

（康師傅）

6. WANT-WANT

（旺旺）

7. GIANT（巨大機

械）

8. SYNNEX

（聯強國際）

9. MAXXIS

（正新橡膠）

10. 85℃（美食達人） （引用自 2012，今日新聞）

由以上報導無法看出什麼？ 推論分析 2-5

① HTC（宏達電）蟬聯近年冠軍。

② 科技產業居前三名。

③ 從調查可看出品牌產業多元發展。

④ 食品餐飲產業表現亦亮眼。

10.（ ）作者藉由本文，對青少年有何期待？ 詮釋整合 3-1

① 培養他們的生活適應能力，做個努力負責的人。

② 鍛鍊心智、磨練體力。

③ 培養閱讀能力，成為有素養的人。

④ 開啟寬宏視野，成為有世界觀、國際觀的世界人。

37

11.「荷蘭一點也不小，大西洋是我們的前院，整個歐洲是我們的後院……」試

問如果以臺灣的角度來看，何謂前院？ 何謂後院？ 詮釋整合 3-5

12. 為何作者小姨子的丈夫覺得國土約如臺灣的荷蘭一點都不小？

比較評估 4-3

13. 簡述一則最近的國際新聞，它對臺灣產生了何種影響？ 詮釋整合 3-4

38

參考答案

1. ①

2. ③

3. ②

4. ③

5. ②

6. ③

7. ②

8. ④

9. ①

10. ④

11. 太平洋是前院，中國大陸是後院。

12.

滿分 1 分：接受的參考答案，參考答案能指出因為荷蘭人有世界觀、

國際觀。

（1） 他們荷蘭人從小就被教育，以世界為自己未來發展的地方。

（2） 他們比較有世界觀。

（3） 他們老師從小就教他們很多有關這世界的事。

（4） 他們比較關心這個世界的事。

0 分：不能接受的參考答案，參考答案不能明確指出荷蘭人有世界

觀、國際觀或沒有作答，例如

（1） 荷蘭很漂亮。

（2） 荷蘭旁邊有大西洋和歐洲。

（3） 因為大西洋是他們的前院，整個歐洲是他們的後院。

（4） 因為他們很久以前就到過臺灣。

（5） 因為他們搶了不少海裡的土地。

39

13.

滿分 1 分：接受的參考答案，參考答案能寫出最近的國際新聞，及它對臺灣

產生了何種影響。例如

（1） 日本 311 大地震；臺灣對核能發電廠的問題再度掀起討論。

（2） 美國牛肉曾出現狂牛症、殘留瘦肉精等問題。因此是否該容許進口

或國內生產牛肉中殘留瘦肉精萊克多巴胺，該不該開放進口成了爭議性議

題。這不單純僅與食品安全領域相關，也涉及臺美雙方的貿易、政治與戰

略關係。

（3） 全球單車日： 儘管臺灣已經是世界聞名的自行車大國，但在開

創相關活動時並不常見，政府也可以一起加入全球綠色行列，讓臺

灣發聲。

0 分：不能接受的參考答案，參考答案雖寫出最近的國際新聞，但沒描述到

它對臺灣產生了何種影響；或看不出國際新聞對臺灣的相關影響。例如

（1） 俄國新兵器，法製西北風級登陸艦 2013 年下水。

（2） 北美遭風暴桑迪吹襲增至 40 死。

（3） 沒有作答。

40

運動家的精神

提倡運動的人，以為運動可以增加個人民族體力的健康。是的，健康的體

力，是一生努力成功的基礎；大家體力不發展，民族的生命力也就衰落下去。

古代希臘人以為「健全的心靈，寓於健全的身體。」這也是深刻的理論。身體

不健康，心靈容易生病，歷史上、傳記裡和心理學中的例證太多了。這些都是

對的，但是運動的精義，還不只此。它更有道德的意義，這意義就是在運動場

上養成人生的正大態度、政治的光明修養，以陶鑄優良的民族性。這就是我所

謂「運動家的風度」。

養成運動家的風度，首先要認識「君子之爭」。「君子無所爭，必也射乎。

揖讓而升，下而飲，其爭也君子。」這是何等的光明，何等的雍容。運動是要

守著一定的規律，在萬目睽睽的監視之下，從公開競爭而求得勝利的；所以一

切不光明的態度，暗箭傷人的舉動，和背地裡占小便宜的心理，都當排斥。犯

規的行動，雖然可因此得勝，且未被裁判者所覺察，然而這是有風度的運動家

所引為恥辱而不屑採取的。

有風度的運動家，要有服輸的精神。「君子不怨天，不尤人。」運動家正是

這種君子。按照正道做，輸了有何怨尤。我輸了只怪我自己不行；等我充實改

進以後，下次再來。人家勝了，是他本事好，我只有佩服他：罵他不但是無聊，

而且是無恥。歐美先進國家的人民，因為受了運動場上的訓練，服輸的精神是

很豐富的。這種精神，常從體育的運動場上，帶進了政治的運動場上。譬如這

次羅斯福與威爾基競選，在競選的時候，雖然互相批評；但是選舉揭曉以後，

羅斯福收到第一個賀電，就是威爾基發的。這賀電的大意是：我們的政策，公

諸國民之前，現在國民選擇你的，我竭誠地賀你成功。這和網球結局以後，勝

利者和失敗者隔網握手的精神一樣。此次威爾基失敗以後，還幫助羅斯福作種

種外交活動；一切以國家為前提，這也是值得讚許的。

41

有風度的運動家，不但有服輸的精神，而且更有超越勝敗的心胸。來競爭

當然要求勝利，來比賽當然想創紀錄。但是有修養的運動家，必定要達到得失

無動於中的境地。運動所重，乃在運動的精神。「勝固欣然，敗亦可喜。」正是

重要的運動精神之一；否則就要變成「悻悻然」的小人了！

有風度的運動家是「言必信，行必果」的人。運動會要舉行宣誓，義即在

此。臨陣脫逃，半途而廢，都不是運動家所應有的。「任重而道遠」和「貫徹始

終」的精神，應由運動家表現。所以賽跑落後，無希望得獎，還要努力跑到的

人，乃是有毅力的人。運動家的風度表現在人生上，是一個莊嚴公正、協調進

取的人生。有運動家風度的人，寧可有光明的失敗，決不要不榮譽的成功！

【出 處】101 年康軒版國語第十六冊第 7 課－運動家的精神

【適用階段】四（國中一~三年級）

【文本形式】連續文本

【文本類型】論說文

【閱讀歷程】提取訊息、推論分析、詮釋整合、比較評估

【命題題型】選擇、簡答、配對（連連看）

1.（ ）本文主張運動的目的全文的重心是甚麼？ 詮釋整合 3-1

① 追求身體健康。

② 在運動場上養成必勝態度。

③ 揭示什麼是「運動家的風度」，並進一步指出如何培養這種風

度。

④ 正直清廉的行事作風。

42

2.（ ）文中「君子不怨天，不尤人」是什麼樣的運動精神？ 推論分析 2-2

① 患得患失的精神。

② 公而忘私的精神。

③ 心胸狹窄的精神。

④ 服輸的精神，也是「反求諸己」的態度。

3.（ ）「君子無所爭，必也射乎。揖讓而升，下而飲， 其爭也君子。」

代表甚麼意涵？ 推論分析 2-2

① 說明健康的身體對個人而言是成功的基礎，民族強盛的根柢。

② 即使有所爭，也是「守規矩、重謙讓、遵禮儀」的君子之爭。

③ 「競賽結果勝敗」實比「培養優良品格」更為重要。

④ 重要的是參加的結果，而不是過程。

4.（ ）「威爾基失敗以後，還幫助羅斯福作種種外交活動，一切以國家為

前提，這也是值得讚許的。」作者舉此例在闡明什麼意涵？

① 謀事在人，成事在天。 提取訊息 2-2

② 健全的心靈，寓於健全的身體。

③ 說明一切以國事為重，「公而忘私」的精神，而且威爾基亦有

「服輸」的精神。

④ 健全的心靈，寓於健全的身體。

5.（ ）君子不怨天，不尤人」這句話除了含有「淡然處之」的意味外，更

表現了何種修養？ 推論分析 2-5

① 忍氣吞聲。

② 隨波逐流。

③ 心服口服。

④ 反求諸己。

43

6.（ ）「有修養的運動家，必定要達到得失無動於衷的境地。」其中「得

失無動於衷」一句，意謂不論成功或失敗，都保持什麼樣的態度？

① 人定勝天。 推論分析 2-5

② 心無定見。

③ 內心不會影響。

④ 令觀眾感動。

7.（ ）「運動會要舉行宣誓」是何種「運動風度」的表現？

① 君子之爭。 推論分析 2-2

② 服輸的精神。

③ 超越勝敗的心胸。

④ 言必信，行必果。

8. （ ）「堂堂正正的失敗，在本質上即是成功；而不清不白的成功，在本

質上卻是失敗。」這句話強調什麼道理？ 詮釋整合 3-1

① 勝敗乃兵家常事。

② 成者為王，敗者為寇服輸的精神。

③ 英雄不怕出身低，超越勝敗的心胸。

④ 不以成敗論英雄的君子之爭。

44

參考答案

1. ③

2. ④

3. ②

4. ③

5. ④

6. ③

7. ④

8. ④

45

認識統計圖表--第一小組榮譽卡統計表

座號 1 2 3 4 5 6 7 8

姓名 博盛 小樺 小辰 光華 怡佳 任翔 宇安 書鳴

好

表

現

◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎

◎ ◎ ◎ ◎

◎ ◎

◎

第一小組好表現長條圖

【出 處】101年康軒版數學第四冊第6單元－統計圖表

【適用階段】一（國小低年級）

【文本形式】非連續文本

【文本類型】圖表與圖形

【閱讀歷程】提取訊息、推論分析

【命題題型】選擇題、塡代號、問答題

46

1. （ ）二年甲班第一組學生有多少人？ 提取訊息 1-1

① 4 個人。

② 6 個人。

③ 8 個人。

2. （ ）二年甲班第一組學生中，誰的表現最好？ 提取訊息 1-1

① 光華。

② 怡佳。

③ 小辰。

3. （ ）從長條圖中，可以知道下面哪一件事？ 提取訊息 1-1

① 小樺和宇安得到的好表現一樣多。

② 二年甲班學生共分為三組。

③ 二年甲班的男生人數多於女生。

4. 下面四個學生，請依序從表現最好排到表現最差。（塡代號） 推論分析 2-12

① 光華。② 書銘。③ 怡佳。④ 小樺。

________ → ________ → ________ → ________

5. 假如你將成為二年甲班第一組的學生之一，你最少要得到幾個好表現才能成

為表現最好的學生？並請你舉出兩個好的行為表現。 推論分析 2-12

答：

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

47

參考答案

1. ③

2. ②

3. ①

4. ③ →① → ④ → ②

5.

(1) 最少要得到 5 個好表現。

(2) 準時交作業、上課有問題要舉手。

48

認識營養標示

牛奶營養成份長條圖

3.23.7

4.8

0.10

1

2

3

4

5

6

牛奶營養成份

公

克

蛋白質

脂肪

碳水化合物

鈉

鈣

維生素A

維生素B2

49

高鐵鮮乳營養標示圓形圖

碳水化合物, 4.6

蛋白質, 3.1

脂肪, 3.7

鈉, 0.045 鐵, 0.0025

碳水化合物

蛋白質

脂肪

鈉

鐵

單位：公克

50

【出 處】101年南一版健康與體育第八冊第9單元－認識營養標示

【適用階段】二（國小中年級）

【文本形式】非連續文本

【文本類型】說明文

【閱讀歷程】提取訊息、推論分析、詮釋整合、比較評估

【命題題型】選擇題、問答題

1. （ ）這些圖表的主旨是什麼？ 詮釋整合 3-1

① 認識食物的營養成份。

② 認識人生各階段的營養攝取。

③ 認識牛奶的營養成份。

④ 了解如何減重。

2. （ ）根據營養標示，牛奶不含下列何種營養成份？ 推論分析 2-17

① 脂肪。

② 蛋白質。

③ 醣類。

④ 維生素 C。

3. （ ）牛奶營養成份中，哪一種含量最多？ 提取訊息 1-1

① 脂肪。

② 蛋白質。

③ 醣類。

④ 維生素 C。

51

4. （ ）為避免體重過重，應選擇哪一種牛奶比較適當？ 推論分析 2-2

① 高鐵鮮乳。

② 優質鮮乳。

③ 高鈣鮮乳。

④ 低脂鮮乳。

5. （ ）鈣質對於人類有什麼好處？ 推論分析 2-16

① 補充熱量。

② 避免體重過重。

③ 避免骨質疏鬆。

④ 避免貧血。

6. （ ）根據高鐵鮮乳營養標示圓形圖，何種營養成份含量為每 100 毫升

含 3.1 公克？ 提取訊息 1-1

① 脂肪。

② 蛋白質。

③ 醣類。

④ 熱量。

7. （ ）不同種類的牛奶，最主要的分別是什麼？ 推論分析 2-12

① 重量不同。

② 容量不同。

③ 營養成份不同。

④ 包裝的不同。

52

8. （ ） 喝了一罐優質鮮乳後，共攝取了多少熱量？ 詮釋整合 3-6

① 46 大卡。

② 65 大卡。

③ 100 大卡。

④ 260 大卡。

9. 文中提到的四種牛奶，有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？

比較評估 4-3

10. 牛奶為何要分成這麼多種類，請根據上面的訊息，提出你的看法？

比較評估 4-1

53

參考答案

1. ③

2. ④

3. ③

4. ④

5. ③

6. ②

7. ③

8. ④

9.

相同的地方：

有相同的營養成份如：熱量、蛋白質、脂肪、碳水化合物、鈉、鈣。

不同的地方：

（1）有些牛奶有不同的成份，如高鐵鮮乳，有加入鐵的成份，是其他

種類牛奶所沒有的。

（2）不同種類的牛奶，雖然有相同的成份，但這些成份的比例有所不

同，例如高鈣鮮乳中鈣的含量就明顯比其他種類牛奶鈣的含量來

得高；低脂鮮乳的熱量和脂肪則較其他牛奶低。

10. 不同的鮮奶有不同的營養成份，縱使相同的營養成份，所含的比例也有所不

同，每個人可以根據自己不同的需求去選擇不同種類的鮮乳，例如有貧血

情形需要補充鐵質的人，可以選擇高鐵鮮乳；想儲存骨本預防骨質疏鬆症

的人可以選擇高鈣鮮乳；體重過重的人，要避免過量攝取脂肪，則可以選

擇低脂鮮乳。

54

不願面對的真相

【出 處】詹逸莒與洪桂彬（2007）。產業節約能源。科學發展，413，18-23。

【適用階段】二（國小中年級）

【文本形式】非連續文本

【文本類型】圖表

【閱讀歷程】提取訊息、推論分析、詮釋整合、比較評估

【命題題型】選擇、簡答

55

1.（ ）哪一類來源排放的二氧化碳量是最少的？ 提取訊息 1-6

① 交通運輸。

② 工業生產。

③ 住宅、建築物。

④ 化石燃料發電。

2.（ ）要如何減少交通運輸所產生的二氧化碳量？ 推論分析 2-12

① 盡量利用步行或腳踏車行動。

② 多多搭乘大眾運輸工具。

③ 支持「汽車共乘」活動。

④ 以上皆是。

3.（ ）下列哪一項是可以減少二氧化碳排放量的方法？ 詮釋整合 3-5

① 夏天時要 24 小時吹著冷氣。

② 多種植樹木。

③ 走路太慢了，到任何地方都用開車的方式。

④ 工廠任意排放廢氣。

4. 二氧化碳的前三大排放來源包括哪些？在□裡打ˇ。 提取訊息 1-9

□交通運輸 □工業生產 □住宅、建築物

□化石燃料發電 □其他來源。

5. 以空氣中每公斤人為產生的二氧化碳中，工業生產占幾公斤重？提取訊息 1-1

6. 以空氣中每公斤人為產生的二氧化碳中，住宅、建築物和交通運輸產生的二

氧化碳共占幾公斤重？ 提取訊息 1-6

56

7. 以空氣中每公斤人為產生的二氧化碳中，化石燃料發電產生的二氧化碳占幾

公斤重？ 提取訊息 1-6

8. 想想看，在家裡我們可以怎麼做，以減少二氧化碳的排放？ 推論分析 2-12

9. 如果我們不減少二氧化碳的排放量，將來我們的生活可能會有什麼改變呢？

詮釋整合 3-1

57

參考答案

1. ③

2. ④

3. ②

4. 交通運輸 工業生產 化石燃料發電

5. 0.18 公斤

6. 0.32 公斤

7. 0.36 公斤

8.

（1） 要隨手關燈。

（2） 出門時要將電器的插頭拔掉。

（3） 盡量減少冷氣的使用。

9. 天氣會越來越熱。很多動物可能會消失。

58

近十年來臺旅客情形統計資料

資料來源：中華民國交通部觀光局

59

【出 處】101年康軒版數學第十八冊第3單元－資料整理與統計圖表

【適用階段】四（國中階段）

【文本形式】非連續文本

【文本類型】圖表

【閱讀歷程】提取訊息、推論分析、詮釋整合、比較評估

【命題題型】選擇、問答、連連看

1.（ ）由圖一可看出近十年來臺旅客最主要的目的為何？ 提取訊息 1-1

① 求學。

② 業務。

③ 觀光。

④ 探親。

2.（ ）民國 100 年來臺觀光的人口佔來臺總人數的比例是多少？

① 36 ％。 提取訊息 1-1

② 60 ％。

③ 43 ％。

④ 80 ％。

3.（ ）民國 100 年在所有來臺旅客總人數中，哪一類來臺目的人數最少？

① 探親。 提取訊息 1-1

② 求學。

③ 會議。

④ 其他。

60

4.（ ）由圖二可知民國 100 年的來臺客源國中，哪一國的人數最多？

① 日本。 提取訊息 1-1

② 中國大陸。

③ 歐洲。

④ 港澳。

5.（ ）日本在哪一年的來臺人數最少？ 提取訊息 1-1

① 民國 92 年。

② 民國 98 年。

③ 民國 93 年。

④ 民國 99 年。

6.（ ）根據圖二，從哪一年起新增了一個客源國？ 提取訊息 1-1

① 民國 94 年。

② 民國 95 年。

③ 民國 96 年。

④ 民國 99 年。

7.（ ）民國 98 年到民國 99 年來臺客源國人數增加最多的是哪一客源國？

① 日本。 推論分析 2-13

② 東南亞。

③ 港澳。

④ 中國大陸。

8.（ ）近十年來臺主要客源國中，哪一客源國的人數只有增加沒有減少？

① 日本。 推論分析 2-13

② 港澳。

③ 中國大陸。

④ 美國。

61

9.（ ）哪一年港澳的來臺人數超過了東南亞的來臺人數？ 推論分析 2-13

① 民國 94 年。

② 民國 96 年。

③ 民國 98 年。

④ 民國 100 年。

10. 民國 100 年在所有來臺旅客的目的別中，請你依據人數由多到少寫出來。

答： 詮釋整合 3-3

_________________________________________________________________

11. 民國 99 年到民國 100 年，來臺客源國人數增加最多的是哪一客源國？增加

了多少人？ 比較評估 4-3

答：

_________________________________________________________________

12. 連連看，下列各客源國分別在哪一年來臺人數增加最多，請你分別將它找出

來。 比較評估 4-3

1.中國大陸 ● ● A.民國 93～94 年

2. 日本 ● ● B.民國 98～99 年

3. 港澳 ● ● C.民國 92～93 年

4. 美國 ● ● D.民國 96～97 年

62

參考答案

1. ③

2. ②

3. ②

4. ②

5. ①

6. ③

7. ④

8. ③

9. ③

10. 觀光、業務、其他、探親、未列明、會議、求學。

11. 日本，214605 人。

12.

1.中國大陸 ● ● A.民國 93～94 年

2. 日本 ● ● B.民國 98～99 年

3. 港澳 ● ● C.民國 92～93 年

4. 美國 ● ● D.民國 96～97 年

63

臺灣歷年出生人口數及粗出生率

【出 處】內政部（2013 年 5 月 6 日）。臺灣歷年出生人口及粗出生率。

取自 https：//www.ppc.gov.tw/epaper/10103/reader.htm。

【適用階段】四（國中階段）

【文本形式】非連續文本

【文本類型】圖表

【閱讀歷程】提取訊息、推論分析、詮釋整合、比較評估

【命題題型】選擇、簡答

64

1.（ ）國內統計出生率的行政單位為何？ 提取訊息 1-1、1-5、1-6

① 教育部。

② 法務部。

③ 內政部。

④ 衛生福利部。

2.（ ）從圖表中，可看出，哪一年的出生人口數最多？

① 民國 50 年。 提取訊息 1-1、1-6

② 民國 60 年。

③ 民國 70 年。

④ 民國 80 年。

3.（ ）從圖表中，可看出，哪一年的出生人口數最低？

① 民國 96 年。 提取訊息 1-1、1-6

② 民國 97 年。

③ 民國 98 年。

④ 民國 99 年。

4.（ ）從表中可得知 90 年的出生率為多少？（單位是千分之一）

① 15.7。 提取訊息 1-1、1-6

② 11.65。

③ 11.02。

④ 9.56。

5.（ ）可以看出，97 年的出生率為多少？ 提取訊息 1-1、1-10

① 8.64。

② 8.64％。

③ 8.64‰。

④ 8.64#。

65

6.（ ）從圖表中看出，歷年的出生人口數的趨勢為何？ 推論分析 2-2

① 出生人口數逐年上升。

② 出生人口數逐年下降。

7.（ ）各國政府跟臺灣一樣，都十分重視出生率的問題。請問長期生育率

低，你認為會造成何者問題，何者不正確？ 比較評估 4-1

① 人口老化。

② 少子化。

③ 人口外移。

④ 經濟趨於平緩。

8.請寫出何謂「出生率」？ 提取訊息 1-1、1-3

答：

9.請你提出兩項建議給政府，來因應臺灣的出生率的問題？ 詮釋整合 3-5

（1）

（2）

66

參考答案

1. ③

2. ①

3. ④

4. ②

5. ③

6. ②

7. ③

8. 總出生人口數與總人口之比率。

9. 減稅、低收費又可靠的扥育服務、課後輔導、育嬰假、產假、生育津貼、托

育津貼及兒童津貼等等措施。

67

把聲音傳出去

【出 處】101年翰林版生活第二冊電子教科書光碟

【適用階段】一（國小低年級）

【文本形式】非連續文本

【文本類型】表格

【閱讀歷程】提取訊息、推論分析、詮釋整合

【命題題型】選擇、簡答

68

1.（ ）從這張表格中可以知道作者可能是住在哪裡的人？ 提取訊息1-6

① 臺北市。

② 彰化縣。

③ 高雄市。

④ 花蓮縣。

2.（ ）今天是第三次月考後的星期天，媽媽和阿姨出國去旅行，小華有急

事可以打哪一個電話表較恰當？ 提取訊息1-2

① 02-34567890。

② 02-12345678。

③ 02-67891234。

④ 02-56789123。

3.（ ）小華己經久沒有和爺爺見面了，他可以打哪一隻電話？

① 02-12345678。 提取訊息1-1

② 02-34567890。

③ 02-45678901。

④ 02-56789123。

4.（ ）晚上6點半小華的爸爸從公司回到家中，看到家裡電話上來電顯示

了 56789123 的電話號碼，請問是從可能發生了哪一件事？

① 小華今天在安親班功課沒有寫完，被老師留下來了。

② 阿姨晚上不會回家煮飯。 推論分析2-1

③ 爺爺想找小華一家人到餐廳吃飯。

④ 公司的老板要爸爸回公司加班。

69

5. 發生了緊急事件我要打哪些電話呢？請填入正確的號碼。 詮釋整合3-5

① 警察報案專線： 。

② 火警救護專線： 。

③ 護幼保護專線： 。

④ 媽媽的電話： 。

爸爸的電話： 。

70

參考答案

1. ①

2. ②

3. ③

4. ①

5. ① 110

② 119

③ 113

④ 填入學生自己親人的電話。

○5 填入學生自己親人的電話。

71

家鄉的人口變遷

【出 處】100年南一版社會第七冊電子教科書光碟

【適用階段】二（國小中年級）

【文本形式】非連續文本

【文本類型】表格

【閱讀歷程】提取訊息、推論分析、詮釋整合

【命題題型】選擇

72

1.（ ）這一個統計表資料是從哪裡取得的？ 提取訊息 1-1

① 臺東縣政府。

② 彰化縣政府。

③ 臺南市政府。

④ 花蓮縣政府。

2.（ ）從這個統計表，我們可以知道一個地區人口數的增減至少受到哪兩

個因素的影響？ 提取訊息 1-9

① 出生、遷入。

② 死亡、遷出。

③ 出生、死亡。

④ 出國移民、遷入。

3.（ ）整體而言，臺東縣 89 年至 98 年的死亡人數呈現什麼趨勢？

① 逐年減少。 詮釋整合 3-3

② 逐年增加。

③ 無明顯增加或減少。

④ 增減變動很大。

4.（ ）從統計表中，可知道臺東縣在民國幾年的出生人數最多？民國幾年

的出生人數最少？ 詮釋整合 3-3

① 89、98。

② 90、98。

③ 89、97。

④ 92、97。

73

5.（ ）整體而言，臺東縣 89 年至 98 年的出生人數呈現什麼趨勢？

① 逐年減少。 詮釋整合 3-3

② 逐年增加。

③ 無明顯增加或減少。

④ 增減變動很大。

6.（ ）「增減（人）」欄位的數字是如何計算出來的？ 詮釋整合 3-6

① 出生數-死亡數。

② 出生數+死亡數。

③ 死亡數-出生數。

④ 出生數 x 死亡數。

7.（ ）89 年至 98 年臺東縣的人數增減情況呈現慢慢減少的趨勢，唯一例

外的是民國幾年？那一年的出生數、死亡數和增減數各多少？

① 89 年：出生 3518、死亡 2223、增減+1295。 提取訊息 1-1

② 93 年：出生 2463、死亡 2382、增減+80。

③ 95年：出生2317、死亡2267、增減+50。

④ 98年：出生1940、死亡2312、增減-372。

8.（ ）你可以為第 7 題中，出生人數呈現的趨勢提出什麼解釋？

① 民眾衛生保健習慣提升。 詮釋整合 3-6

② 家庭經濟負擔加重，不想生育太多小孩。

③ 有「多子多孫多福氣」的傳統觀念。

④ 外地人口移入好山好水的臺東。

74

參考答案

1. ①

2. ③

3. ③

4. ①

5. ①

6. ①

7. ③

8. ②

75

國民每日飲食指南

食物類別 份量 參考範例

全榖根莖類 1.5~4碗 每碗：飯一碗（200公克）

或中型饅頭一個或吐司麵包四片

低脂乳品類

1.5~2杯

（一杯240毫

升）

每杯：牛奶一杯（240c.c.）

發酵乳一杯（240c.c.）

乳酪一片（約30公克）

豆魚肉蛋類 3-8份

每份：肉或家禽或魚類一兩（約30公克）

或豆腐一塊（100公克）；

或豆漿一杯（240c.c.）或蛋一個

蔬菜類 3-5碟 每碟：蔬菜三兩（約100公克）

水果類 2-4份 每個：中型橘子一個（100公克）或番石榴一個

油脂與堅果

種子類

油脂3-7茶匙及

堅果種子類1份

每茶匙：一茶匙油（5公克）

每份：瓜子（7公克）或杏仁果1份，或開心果1

份…等

【出 處】行政院衛生署（2012年6月8日）。取自http：//www.doh.gov.tw/

CHT2006/DM/DM2_p01.aspx?class_no=25&level_no=1&doc_no=811

39

【適用階段】二（國小中年級）、三（國小高年級）

【文本形式】非連續文本

【文本類型】表格

【閱讀歷程】提取訊息、推論分析、詮釋整合、比較評估

【命題題型】選擇、檢核（勾選）、問答

76

1. 按照「國民每日飲食指南」表，「水果類」每日可以攝取幾份？對的答案打勾

ˇ。 □ 2份。 □ 3份。 □ 4份。 □ 5份。 提取訊息1-3

2.（ ）「國民每日飲食指南」中食物的類別不包括哪一類？ 提取訊息1-1

① 堅果種子類。

② 飲料類。

③ 蔬菜類。

④ 全榖根莖類。

3.（ ）「國民每日飲食指南」中把食物的類別分成幾類？ 提取訊息 1-4

① 5 類。

② 6 類。

③ 7 類。

④ 8 類。

4.（ ）本文中「國民每日飲食指南」表的來源是取自哪裡？ 提取訊息 1-12

① 行政院衛生署所公開在網路上的資料。

② 行政院所公開的資訊。

③ 學校健康保健宣導的資料。

④ 行政院衛生署所印刷發行的書面資料。

5.（ ）下列哪一個食物不是屬於「全榖根莖類」？ 推論分析 2-13

① 稻米。

② 玉米。

③ 地瓜。

④ 花生。

77

6.（ ）「國民每日飲食指南」訴求的對象是誰？ 推論分析 2-6

① 國小學生。

② 青少年（國中、高中生）。

③ 成人。

④ 以上皆是。

7.（ ）「國民每日飲食指南」中把食物分類的主要根據是什麼？

① 根據國民每日飲食傾向調查統計結果來區分。 推論分析 2-14

② 根據每日飲食不能偏食，每一種類的食物都要攝取來區分。

③ 根據米飯、蔬菜、水果、肉類、乳製品、油品等食物種類來分。

④ 根據食物中所含的營養素成份來區分。

8.（ ）下列哪一個敍述是這個表格最主要傳達的意思？ 詮釋整合 3-1

① 告訴我們每天按照其參考範例所提供的食物來飲食。

② 提醒我們食物的種類很多，不要偏食才不會生病。

③ 建議我們要嚴守每天飲食的份量，絕對不可以超出規定。

④ 提供我們每天飲食種類、份量及具體的參考。

9.（ ）依據「國民每日飲食指南」的每日飲食份量，下表是阿泰今天的飲

食內容，請問有無符合「國民每日飲食指南」要求？請說明理由。

詮釋整合 3-5

早餐 中型饅頭一個、乳酪一片（約30公克）、豆漿一杯

（240c.c.）

午餐

飯一碗（200公克）、排骨80公克、豆腐一塊（100公

克）、花耶菜60克、高麗菜50克、番石榴一個、發酵

乳一杯（200c.c.）

晚餐

飯二碗（400公克）、荷包蛋一個、秋刀魚60公克、菠

菜40公克、小黃瓜60公克、大白菜70公克、蘋果一個

（150公克）

餐後點心 開心果7公克

註：油脂類在炒菜用油中即可得到，不需特別去吃。

78

（1）有無符合「國民每日飲食指南」的要求？

___________________________________________________________________

（2）理由：

___________________________________________________________________

____________________________________________________________________

10.甲、乙兩人在同一家公司上班，以下是兩人的對話：

請推論「國民每日飲食指南」表不適用於乙的原因。 比較評估 4-1

推論：

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

甲

按照「國民每日飲食指南」表，每日飲食的份量都有一個彈

性空間，例如「全榖根莖類」每日可以吃 1.5～4碗、「豆魚

肉蛋類」3～8份…等，我認為這樣的彈性分法很好，可以適

用於每一個人。每個人都可以根據他自己的需求來彈性調整

飲食份量，例如：一個活動量較大的人就可以照表中較大份

量來吃，相反的，活動量較小的人，就可以按照表中較小份

量來吃。 乙

我不認為這份「國民每日飲食指南」表適用於我，因為…

79

參考答案

1. 2 份 3 份 4 份 （全對才給分）

2. ②

3. ②

4. ①

5. ④

6. ③

7. ④

8. ④

9. 兩題全對才給分。

（1）沒有（無，否）。

（2）6 大類食物中，「蔬菜類」一日飲食合計份量只有 280 公克，未達建議份

量 300～500 公克。

10.

（1）病人的飲食應遵照醫生建議，並不適用「國民每日飲食指南」表。

（2）減重之人需依照減重計畫表，並不適用「國民每日飲食指南」表。

（3）其他足以解釋不適用「國民每日飲食指南」的理由。

（4）0 分答案：因為乙是小孩（老人、女生、外國人等…）。

沒錢、沒時間這樣做。

。

80

稱謂

稱「己方」有關之人、物 稱「對方」有關之人、物

對象 稱謂 對象 稱謂

年長者 家父、家母、家兄、家姐、

家叔、家伯 父、母

父：令尊、令嚴

母：令堂、令慈

弟、妹 舍弟、舍妹 其 他 親

人

令兄、令姐、令弟、令妹、令郎、

令嬡

兒、孫 小兒（小犬）、小女、

小孫 妻室 尊夫人、嫂夫人

居處、地

方 敝校、敝縣、寒舍

兩 人 並

稱

賢喬梓（父子）、賢伉儷（夫妻）、

賢昆仲（兄弟）

年長

已歿 先父、先母、先師

居處、地

方 貴校、貴縣、貴府、府上

年幼

已歿 亡弟、亡妹、亡兒、亡女

師友、其

他 貴業師、貴友、閣下

店號 小店 店號 寶號

【出 處】101年康軒版國文第十六冊電子教科書光碟

【適用階段】四（國中階段）

【文本形式】非連續文本

【文本類型】表格

【閱讀歷程】提取訊息、推論分析、詮釋整合、比較評估

【命題題型】選擇、簡答

81

1.（ ）以下稱謂何者可用於稱呼自己的家人？ 提取訊息1-1

① 嫂夫人。

② 貴業師。

③ 令慈。

④ 小犬。

2.（ ）「 」未能考上理想高中，令家母憂心不已？請問空格中應填入什

麼稱謂比較恰當？ 提取訊息1-1

① 舍哥。

② 家姐。

③ 舍弟。

④ 家妹。

3.（ ）「 」夫唱婦隨，鶼鰈情深，令人稱羨？請問空格中應填入什麼稱

謂比較恰當？ 提取訊息1-1

① 賢伉儷。

② 賢昆仲。

③ 賢喬梓。

④ 賢師徒。

4.（ ）歡迎抽空光臨「 」，我當竭盡地主之誼。請問空格中應填入什麼

稱謂比較恰當？ 提取訊息1-1

① 貴縣。

② 寶號。

③ 敝府。

④ 寒舍。

82

5.（ ）「 」二人不僅國中小階段都同班，也考上同一所高中，真是可喜

可賀？請問空格中應填入什麼稱謂比較恰當？ 提取訊息1-1

① 賢伉儷。

② 賢昆仲。

③ 賢喬梓。

④ 賢師徒。

6.（ ）下列哪一組對話所使用的稱呼完全正確？ 提取訊息1-12

①「『令郎』在家嗎？」「『舍弟』正好有事外出。」

②「『賢伉儷』近來可好？」「托您的福，『愚夫婦』皆安康」

③「『家嚴』囑我問候您。」「謝謝『令翁』的關心。」

④「『寒舍』已完成裝潢，歡迎參觀。」「我們必擇期造訪『貴府』。」

7.（ ）如果坐時光機飛到宋朝，看到蘇洵和蘇軾，我們應如何稱呼他們？

① 賢伉儷。 提取訊息1-12

② 賢昆仲。

③ 賢喬梓。

④ 賢師徒。

8.（ ）林書豪獲得十大傑出青年的殊榮，如果他在頒獎典禮上要感謝父親

與哥哥的照顧，應該怎麼說才恰當？ 提取訊息1-12

① 感謝「家父」、「家兄」的照顧。

② 感謝「令慈」、「舍兄」的照顧。

③ 感謝「舍堂」、「舍兄」的照顧。

④ 感謝「先父」、「敝兄」的照顧。

83

9.（ ）請根據王媽媽和張叔叔的對話，下列稱呼用語何者完全正確？

① 王媽媽：「家翁」在哪裡高就？張叔叔：「家父」現服務於臺電。

② 王媽媽：請問「寒舍」在哪裡？張叔叔：「府上」在臺北。

③ 王媽媽：「令嬡」何時出閣？張叔叔：「小犬」年底文定，來春出

嫁。 提取訊息1-12

④ 王媽媽：「令弟」近來好嗎？張叔叔：「舍弟」一切安好。

10.（ ）下列選項「 」中的稱謂，何者用法正確？ 提取訊息1-12

① 「先母」目前任職於化妝品公司，工作非常忙碌。

② 這次不能親自前往「令嬡」的畫展，非常抱歉。

③ 我的「寶號」坐落於臺北市的精華地段 。

④ 老同學多年不見，明晚不知你能否撥空光臨「府上」？

84

參考答案

1. ④

2. ①

3. ③

4. ④

5. ②

6. ①

7. ③

8. ②

9. ④

10.④

85

衣物清潔原則

下表為衣物洗滌前的分類原則及各類素材之洗潔劑與洗滌方式，請依據表

格回答下列問題：

衣物洗滌前的分類原則

水洗

手洗

高級衣物、內衣、內褲、

手帕、褲襪、羊毛、絲綢、

針織衫、彈性纖維

易褪色

不褪色

洗衣機 其他衣物 弱水流：外出服、輕軟柔細的衣服

強水流：較厚或較髒的衣服

乾洗 毛料、絲綢、較易變形的高級衣料

各類素材之洗潔劑與洗滌方式

素材

天然纖維 合成纖維

棉 麻 絲 毛 丙烯 尼龍 聚酯

纖維 人造絲

醋酸

纖維

主要

製品 內衣 襯衫 領帶 毛衣 窗簾 泳衣 襯衫 襯衣 雨衣

適合

洗的

洗劑

弱鹼性

洗潔劑 中性洗潔劑 弱鹼性洗潔劑 中性洗潔劑

漂白

劑 含氯漂白劑

白色衣物要用

還原型漂白劑 含氯漂白劑

柔軟

精 均可使用

幾乎所有的纖維都可使用，但聚酯纖維襯衫或

洋裝若用太多柔軟精易皺。吸濕排汗衫使用柔

軟精會降低其效用。

溫度 溫水 低溫水

86

【出 處】100年翰林版綜合活動第十五冊電子教科書光碟

【適用階段】四 （國中階段）

【文本形式】非連續文本

【文本類型】表格

【閱讀歷程】提取訊息、推論分析、詮釋整合

【命題題型】選擇、問答

1. （ ）下列哪一種素材是天然纖維？ 提取訊息 1-1

① 尼龍。

② 丙烯。

③ 麻。

④ 醋酸纖維。

2.（ ）下列哪一項製品能使用中性洗滌劑？ 提取訊息 1-1

① 雨衣。

② 泳衣。

③ 內衣。

④ 襯衫。

3.（ ）下列哪一項製品「不能」使用含氯漂白劑？ 提取訊息 1-1

① 襯衫。

② 窗簾。

③ 領帶。

④ 泳衣。

87

4.（ ）毛料、絲綢及較易變形的高級衣料只能使用下列哪一種洗滌方式？

① 水洗。 提取訊息 1-1

② 乾洗。

③ 洗衣機。

④ 手洗。

5.（ ）用洗衣機洗的衣物又可以分為哪兩類？ 提取訊息 1-1

① 強水流與弱水流。

② 易褪色與不褪色。

③ 天然纖維與合成纖維。

④ 聚酯纖維與醋酸纖維。

6.（ ）下列哪一項敘述是「錯誤」的？ 推論分析 2-2

① 吸濕排汗衫使用柔軟精會降低其效用。

② 絲與毛類的衣物要使用中性洗潔劑。

③ 聚酯纖維材質的襯衫可以使用含氯漂白劑。

④ 天然纖維的衣服不可以使用柔軟精洗滌。

7.（ ）冬天到了，小明的媽媽在百貨公司周年慶時幫他買了一件藍色厚外套，

在穿之前先用洗衣機洗滌。請問它比較適合哪一種洗滌方式？

① 強水流。 推論分析 2-2

② 中水流。

③ 弱水流。

④ 以上皆非。

8. 請你根據表格的內容，列出四項能使用溫水洗滌的製品。 提取訊息 1-1

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

9. 小美在服飾店買了一件上衣，標籤上寫著「65％棉；35％聚酯纖維」。請問

這件上衣在洗滌時能使用哪些類別的清潔劑？請你寫出來。詮釋整合 3-5

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

88

參考答案

1. ③

2. ①

3. ③

4. ②

5. ①

6. ④

7. ①

8. 領帶、毛衣、襯衫、內衣。

9. 弱鹼性洗潔劑、含氯漂白劑、柔軟精。

89

種子的旅行

大花咸豐草（鬼針草）的種子像針一樣，它會到處去旅行。

【出 處】101年翰林版生活第四冊電子教科書光碟

【適用階段】一（國小低年級）

【文本形式】非連續文本

【文本類型】記敘文

【閱讀歷程】提取訊息、推論分析

【命題題型】選擇、問答

90

1.（ ）大花咸豐草又叫做什麼？ 提取訊息 1-7

① 指甲花。

② 鬼針草。

③ 昭和草。

④ 韓國草。

2.（ ）大花咸豐草的種子長得像什麼？ 提取訊息 1-6

① 細細的針。

② 圓圓的豆子。

③ 白白的冠毛。

④ 彎彎的鉤子。

3.（ ）大花咸豐草的種子最有可能搭誰的便車去旅行？ 推論分析2-12

① 金魚。

② 蚯蚓。

③ 貓咪。

④ 青蛙。

4 圖片中，大花咸豐草的種子，怎麼去旅行？ 提取訊息 1-5

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5.大花咸豐草的種子，為什麼要到處去旅行？ 提取訊息 1-9

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

91

參考答案

1. ②

2. ①

3. ③

4. 附著在狗的身上。

5. 找到新的生長地方。

92

動物的身體部位

93

【出 處】101年康軒版自然與生活科技第六冊電子教科書光碟

【適用階段】二 （國小中年級）

【文本形式】非連續文本

【文本類型】圖解

【閱讀歷程】提取訊息、推論分析、詮釋整合

【命題題型】選擇、連連看

1.（ ）扁鍬形蟲的腳長在身體的什麼部位？ 提取訊息1-1

① 頭。

② 胸。

③ 腹。

④ 鰭。

2.（ ）選出下圖中箭頭所指的身體部位？ 推論分析2-2

① 鰭。

② 頭。

③ 胸。

④ 腹。

3.（ ）狗、蓋斑鬥魚、扁鍬形蟲和珠頸斑鳩的身體有什麼共同的部位？

① 頭。 推論分析2-14

② 軀幹。

③ 四肢。

④ 尾羽。

4. 左列動物的身體，有哪些部位？連連看： 提取訊息1-1

狗 ˙ ˙ 頭、胸、腹

蓋斑鬥魚 ˙ ˙ 頭、軀幹、尾羽

扁鍬形蟲 ˙ ˙ 頭、軀幹、四肢

珠頸斑鳩 ˙ ˙ 頭、軀幹、鰭

94

5. 左列動物的身體，有哪些特徵？連連看： 提取訊息1-1

狗 ˙ ˙ 有鰭

蓋斑鬥魚 ˙ ˙ 有尾羽

扁鍬形蟲 ˙ ˙ 有四肢

珠頸斑鳩 ˙ ˙ 有六隻腳

6. 比較蓋斑鬥魚和珠頸斑鳩的身體部位，分別找出二者相同與不同的身體部位，

連連看： 推論分析2-14

頭 ˙

鰭 ˙ ˙ 相同的身體部位

尾羽 ˙ ˙ 不同的身體部位

軀幹 ˙

7. 同一種類的動物會有相似的身體部位，如果想觀察左列動物的身體構造，可

參考哪一張圖？請連連看： 詮釋整合3-1

麻雀 ˙ ˙

哺乳類

蜻蜓 ˙ ˙

魚類

鮭魚 ˙ ˙

昆蟲類

貓 ˙ ˙

鳥類

95

參考答案

1. ②

2. ③

3. ①

4. 左列動物的身體，有哪些部位？請連連看：

狗 ˙ ˙ 頭、胸、腹

蓋斑鬥魚 ˙ ˙ 頭、軀幹、尾羽

扁鍬形蟲 ˙ ˙ 頭、軀幹、四肢

珠頸斑鳩 ˙ ˙ 頭、軀幹、鰭

5. 左列動物的身體，有哪些特徵？請連連看：

狗 ˙ ˙ 有鰭

蓋斑鬥魚 ˙ ˙ 有尾羽

扁鍬形蟲 ˙ ˙ 有四肢

珠頸斑鳩 ˙ ˙ 有六隻腳

6. 比較蓋斑鬥魚和珠頸斑鳩的身體部位，分別找出二者相同與不同的身體部位，

請連連看：

頭 ˙

鰭 ˙ ˙ 相同的身體部位

尾羽 ˙ ˙ 不同的身體部位

軀幹 ˙

7. 同一種類的動物會有相似的身體部位，如果想觀察左列動物的身體構造，可

參考哪一張圖？請連連看：

麻雀 ˙ ˙ 哺乳類

蜻蜓 ˙ ˙ 魚類

鮭魚 ˙ ˙ 昆蟲類

貓 ˙ ˙ 鳥類

96

新、舊版飲食指南大 PK

圖一：舊版飲食指南

圖二：新版飲食指南

97

【出 處】圖一：舊版每日飲食指南：教育部體育署（2011年2月10日）。每

日飲食梅花圖。取自http：//www1.sa.gov.tw/PDA-data.aspx?

WDID=2206&wmid=

圖二：新版每日飲食指南：行政院衛生署（2012年7月6日） 。每

日飲食指南手冊。取自http：//www.hpa.gov.tw/Bhpnet/Web/B

ooks/manual_content25.aspx

【適用階段】四（國中階段）

【文本形式】非連續文本

【文本類型】圖解

【閱讀歷程】提取訊息、推論分析、詮釋整合

【命題題型】選擇、問答

1.（ ）臺灣的飲食指南是由哪一單位負責制訂？ 提取訊息 1-1

① 環保署。

② 衛生署（現在的衛生福利部）。

③ 內政部。

④ 教育部。

2.（ ）根據圖一，蔬菜類的每日攝取量是多少？ 提取訊息 1-1

① 2 碟。

② 3 碟。

③ 4 碟。

④ 5 碟。

3.（ ）新版的飲食指南是什麼圖形？ 提取訊息 1-1

① 圓形。

② 三角形。

③ 梅花形。

④ 扇形。

98

4.（ ）在新版的飲食指南中，原本的「奶類」改為哪一類？ 提取訊息 1-1

① 高脂乳品類。

② 中脂乳品類。

③ 低脂乳品類。

④ 全脂乳品類。

5.（ ）根據圖二，可看出各類食物圖案面積不同，請問代表什麼含意？

① 代表食物的大小。 推論分析 2-13

② 代表每日攝取份量多寡。

③ 代表對身體的重要程度的大小。

④ 無特別含意。

6.（ ）新版的飲食指南中，中間多一個騎單車人像，請問代表什麼意思？

① 推廣騎腳踏車。 推論分析 2-13

② 騎腳踏車才能吃得健康。

③ 飲食與活動同樣重要，要吃也要動。

④ 無特別意義。

7.（ ）新版的飲食指南中，中間除了多一個騎單車人像，還放入「水」字，

請問代表什麼意思？ 推論分析 2-13

① 多喝水和飲料有益健康。

② 多喝白開水。

③ 吃飯前要洗手。

④ 食物要用水洗乾淨再煮。

99

8. （ ）根據新版的飲食指南，原本的「蛋豆魚肉類」變成了「豆魚肉蛋類」，

請問代表什麼意思？ 推論分析 2-15

① 依筆畫順序由少到多排列。

② 因應禽流感疫情造成蛋量減少。

③ 鼓勵優先選擇從豆類等植物性蛋白質。

④ 無特別意義。

9. （ ）請問新舊版的飲食指南有什麼不同？ 詮釋整合 3-3

① 主食攝取量減少，蔬果攝取量增加。

② 主食攝取量增加，蔬果攝取量減少。

③ 主食攝取量減少，蔬果攝取量減少。

④ 主食攝取量增加，蔬果攝取量增加。

10. 新版的飲食指南共分幾大類？請分別寫出來。 提取訊息 1-1

答：__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

11. 請你比較新舊版的飲食指南，寫出六大類食物的改變之處。 詮釋整合 3-3

答：__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

100

參考答案

1. ②

2. ②

3. ④

4. ③

5. ②

6. ③

7. ②

8. ③

9. ①

10. 六大類全穀根莖類、豆魚肉蛋類、蔬菜類、水果類、低脂乳品類、油脂與堅

果種子類。

11.

（1） 「五穀根莖類」改為「全穀根莖類」；建議份量從1.5~4碗，修改為3~6

碗。

（2） 「奶類」改為「低脂乳品類」；建議份量從1~2杯，修改為1.5~2杯（1杯

240毫升）。

（3） 「油脂類」增加堅果種子為「油脂與堅果種子類」；建議份量從2~3匙油

脂，修改為3~7匙油脂及堅果種子類1份。

（4） 「水果類」沒有更動；建議份量從2個，修改為2~4份。

（5） 「蔬菜類」沒有更動；建議份量從3碟，修改為3~5碟。

101

參觀自然科學博物館

這是國立自然科學博物館 1 樓展示廳平面圖。

生命科學廳

1 眾妙之門

2 生命的起源

3 生命登上陸

4 植物的演化

5 恐龍時代

人類文化廳

1 藥草園

2 中國醫藥

3 中國的科學與技術

4 農業生態

地球環境廳

1 劇場教室—地動驚魄

2 鳥瞰劇場

3 微觀世界

1-6

102

【出 處】國立自然科學博物館（2011年10月5日）。取自http：//www.nmns.

edu.tw/ch/exhibit/map/

【適用階段】一 （國小低年級）

【文本形式】非連續文本

【文本類型】地圖

【閱讀歷程】提取訊息

【命題題型】選擇、連連看

1.（ ）一樓展示廳共有幾個入口？ 提取訊息1-1

① 1個。

② 2個。

③ 3個。

④ 4個。

2.（ ）大雄是個超級恐龍迷，他可以在哪裡得到更多恐龍的資訊？

① 生命科學廳。 提取訊息1-1

② 人類文化廳。

③ 地球環境廳。

④ 行政中心。

3.（ ）小香一家人從左邊入口進入，會先到達哪一個展示廳？

① 生命科學廳。 提取訊息1-1

② 人類文化廳。

③ 地球環境廳。

④ 行政中心。

103

4. 這是什麼標示？請你連一連。 提取訊息1-8

廁所

樓梯

餐廳

5.（ ）小虎正在看《偉大的藥學家—李時珍》的介紹，他現在有可能是在哪

裡？ 推論分析2-1

① 生命科學廳。

② 人類文化廳。

③ 地球環境廳。

④ 行政中心。

104

參考答案

1. ②

2. ①

3. ①

4.

廁所

樓梯

餐廳

5. ②

105

家鄉的名稱與位置：家鄉在哪裡

106

【出 處】101年南一版社會第八冊電子教科書光碟

【適用階段】二（國小中年級）

【文本形式】非連續文本

【文本類型】地圖

【閱讀歷程】提取訊息、推論分析

【命題題型】選擇、連連看

1.（ ）地圖上有哪兩個文學景點？ 提取訊息 1-6

① 鍾理和紀念館、原鄉緣紙傘文化村。

② 臺灣文學步道、東門樓。

③ 鍾理和紀念館、美濃客家文物館。

④ 鍾理和紀念館、臺灣文學步道。

2.（ ）地圖上最南邊古蹟景點是哪個地方？ 提取訊息 1-6

① 竹子門發電廠。

② 菸樓陶藝館。

③ 東門樓。

④ 聖蹟亭。

3.（ ）如果在「美濃擂茶」用完餐後，要到最近的民俗景點是哪個地方？

① 美濃窯。 提取訊息 1-6

② 聖蹟亭。

③ 原鄉緣紙傘文化村。

④ 美濃民俗村。

107

4.（ ）如果想要到生態的景點，且附近還有其他不同種類的景點可參觀，

應選擇哪一個生態景點？ 提取訊息 1-6

① 黃蝶翠谷。

② 中正湖。

③ 雙溪熱帶林。

④ 美濃窯。

5. 地圖的四個基本要素各有什麼功能？請連連看： 提取訊息 1-1

地圖名稱 ˙ ˙

˙ ˙

˙ ˙

˙ ˙

找出地圖上的北方

指北方位標 表示地圖上實際的地點或事物

比例尺 確定地圖的類別與功用

圖例 可以從地圖估算實際距離和面積

6. 左列圖例的符號各代表什麼意義？請連連看： 提取訊息 1-1

˙ ˙

˙ ˙

˙ ˙

˙ ˙

˙ ˙

˙ ˙

省道

民俗

文學

古蹟

美食

生態

7. 下列地名各屬於什麼性質的景點？請連連看： 提取訊息 1-1

東門樓 ˙ ˙

˙ ˙

˙ ˙

˙ ˙

˙ ˙

民俗

中正湖 文學

美濃窯 古蹟

鐘理和紀念館 美食

美濃擂茶 生態

108

8. 五個人依自己的喜好或目的，分別應選擇哪個地點才適合？ 推論分析 2-1

請連連看：

大雄想要進一步了解作家鍾理和 ˙ ˙

˙ ˙

˙ ˙

˙ ˙

˙ ˙

黃蝶翠谷

胖虎肚子餓了 美濃客家文物館

靜香愛好大自然 鐘理和紀念館

小福想參觀客家民俗文化 敬字亭

哆啦ㄟ夢對研究古蹟有興趣 粄條街

109

參考答案

1. ④

2. ②

3. ③

4. ②

5.

地圖名稱 ˙ ˙

˙ ˙

˙ ˙

˙ ˙

找出地圖上的北方

指北方位標 表示地圖上實際的地點或事物

比例尺 確定地圖的類別與功用

圖例 可以從地圖估算實際距離和面積

6.

˙ ˙

˙ ˙

˙ ˙

˙ ˙

˙ ˙

˙ ˙

省道

民俗

文學

古蹟

美食

生態

7.

東門樓 ˙ ˙

˙ ˙

˙ ˙

˙ ˙

˙ ˙

民俗

中正湖 文學

美濃窯 古蹟

鐘理和紀念館 美食

美濃擂茶 生態

110

8.

大雄想要進一步了解作家鍾理和 ˙ ˙

˙ ˙

˙ ˙

˙ ˙

˙ ˙

黃蝶翠谷

胖虎肚子餓了 美濃客家文物館

靜香愛好大自然 鐘理和紀念館

小福想參觀客家民俗文化 敬字亭

哆啦ㄟ夢對研究古蹟有興趣 粄條街

111

臺灣地理

112

【出 處】圖一 世界地圖：101年康軒版社會第八冊電子教科書光碟

圖二 臺灣地圖：101年翰林版社會第十二冊電子教科書光碟

【適用階段】三（國小高年級）

【文本形式】非連續文本

【文本類型】地圖

【閱讀歷程】提取訊息、推論分析

【命題題型】選擇、簡答

1.（ ）臺灣緊鄰五大洋中的哪一個海洋？ 提取訊息1-1

① 大西洋。

② 印度洋。

③ 太平洋。

④ 北極海。

2.（ ）臺灣唯一不臨海縣市是哪一個呢？ 提取訊息1-1

① 彰化縣。

② 南投縣。

③ 屏東縣。

④ 基隆市。

3.（ ）臺灣最大的縣市是哪一個呢？ 提取訊息1-1

① 南投縣。

② 高雄市。

③ 臺東縣。

④ 花蓮縣。

113

4.（ ）臺灣東部的兩大離島－綠島和蘭嶼是屬於哪一個縣市？

① 臺東縣。 推論分析2-5

② 屏東縣。

③ 花蓮縣。

④ 宜蘭縣。

5.（ ）臺灣的首都在哪裡？ 推論分析2-5

①高雄市。

②新北市。

③臺北市。

④臺中市。

6. 世界地理位置中，臺灣的北方和南方各靠近哪兩個國家或地區？訊息提取1-1

答：北指（ ）、（ ）

南近（ ）、（ ）

7. 臺灣有五個直轄市，請舉出三例。 推論分析2-5

答：（ ）、（ ）、（ ）

8. 臺灣有哪些縣市是由島嶼所組成的呢？ 推論分析2-5

答：（ ）、（ ）、（ ）

114

參考答案

1. ③

2. ②

3. ④

4. ①

5. ③

6. 北指日本、韓國，南近香港、菲律賓。

7. 臺北市、新北市、臺中市、臺南市、高雄市。

8. 連江縣、金門縣、澎湖縣。

115

西亞地區紛爭示意圖

西亞因位居歐、亞、非三洲接觸帶，自古為兵家必爭之地，戰禍不斷。其紛

爭的原因，與交通位置、宗教信仰、民族糾紛、爭奪水源和石油等因素有關。

請看圖回答下列問題：

【出 處】100年翰林版社會第十七冊電子教科書光碟

【適用階段】四 （國中階段）

【文本形式】非連續文本

【文本類型】地圖

【閱讀歷程】提取訊息、推論分析、詮釋整合

【命題題型】選擇

116

1.（ ）地圖中的圖示「 」是指什麼？ 提取訊息 1-1

① 火山地點。

② 衝突地點。

③ 火山地形。

④ 產石油國。

2.（ ）請問「科威特」與鄰國發生衝突的原因為何？ 提取訊息 1-1

① 宗教信仰。

② 民族糾紛。

③ 爭奪水源。

④ 爭奪石油。

3.（ ）請問圖中哪個國家「並未」因為民族糾紛產生衝突？ 提取訊息 1-9

① 土耳其。

② 以色列。

③ 阿曼。

④ 喬治亞。

4.（ ）請問喬治亞、亞美尼亞與亞塞拜然等三國，為何會常發生民族及宗教

衝突？ 提取訊息 1-5

① 地點位居亞洲和美洲邊界，民族與宗教比較複雜。

② 地點位居亞洲和歐洲邊界，民族與宗教比較複雜。

③ 地點位居亞洲和歐洲邊界，為爭奪聖地而戰爭。

④ 因為爭奪石油，彼此佔領油田而不斷引發戰爭。

117

5.（ ）西亞自古即紛爭不斷，其紛爭原因中，下列敘述何者「錯誤」？

① 交通地位重要：位歐、亞、非三洲接觸帶。 詮釋整合 3-1

② 宗教信仰：為猶太教、基督教、伊斯蘭教三教發源地。

③ 民族糾紛：猶太人與阿拉伯人衝突。

④ 爭奪石油：於紅海沿岸爭奪石油。

6.（ ）如右圖，土耳其、敘利亞、伊朗和伊拉克等四國都

有「 」的圖示，為何其延伸到同一個對話框內？

① 顯示這四國發生衝突的原因有共同點。

② 顯示這四國發生衝突的事件完全相同。

③ 因為這四國有策略聯盟，息息相關。

④ 因為這四國都同時發生各類衝突。推論分析2-5

7.（ ）以色列與阿拉伯國家常因對立而發生多次以阿戰爭，其紛爭原因「不

包括」下列何者？ 推論分析2-2

① 宗教信仰不同。

② 民族衝突。

③ 爭奪水源及領土。

④ 爭奪石油。

8.（ ）如右圖，為何在以色列和約旦的地圖又延伸出另一個框格？

① 將附近國家圖片放大，才能看清楚。

② 將附近國家圖片放大，並補充說明。

③ 附近國家為獨立自治區，另做比較。

④ 附近國家為結盟五小國，特別說明。

推論分析 2-5

118

參考答案

1. ②

2. ④

3. ③

4. ②

5. ④

6. ①

7. ④

8. ②

119

休閒旅遊計劃

120

【出 處】101年康軒版健康與體育第四冊電子教科書光碟

【適用階段】一 （國小低年級）

【文本形式】非連續文本

【文本類型】表單

【閱讀歷程】提取訊息、推論分析

【命題題型】選擇、簡答、檢核

1.（ ）這張「旅遊規劃單中」包括哪些資料？請在□裡打。 提取訊息1-2

□活項項目。 □預定日期。 □活動地點。 □參加人員。

□行程安排。 □工作分配。 □攜帶物品。 □交通工具。

2.（ ）這個旅遊計劃預計包含了幾個活動項目？ 提取訊息1-6

① 1個。

② 2個。

③ 3個。

④ 4個。

3.（ ）小華預計利用星期天到南投去旅行，從上的訊息中可以知道可能和

他一起去的人員有哪些呢？ 提取訊息1-9

① 他一個人去旅行。

② 他與好朋友一起去。

③ 他和全家人一起去旅行。

④ 他和全班同學一起去。

121

4.（ ）這一張計劃單可能是哪一種形式的旅遊計劃？ 提取訊息1-3

① 完整的旅遊計劃。

② 已經決定好的詳細旅遊行程。

③ 作者一個人的想法。

④ 和家人討論後的初步計劃。

5.（ ）小華家住彰化市，從上面的訊息中可以知道他可能規劃的旅遊地點

是在哪裡呢？ 推論分析2-13

① 苗栗的飛牛牧場。

② 花蓮的理想大地。

③ 澎湖的海上旅遊。

④ 大陸黃山自由行。

為什麼？請說明你判斷的依據：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

122

參考答案

1.

活項項目

預定日期

活動地點

參加人員

行程安排

工作分配

攜帶物品

2. ③ （除了活動1和2，還包含用餐及點心）

3. ③

4. ④

5. ① 因為這是一個一天來回的旅行計劃。

123

家鄉早期的開發-我的祖先來自哪裡

124

【出 處】100年南一版社會第七冊電子教科書光碟

【適用階段】二（國小中年級）

【文本形式】非連續文本

【文本類型】表單

【閱讀歷程】提取訊息、推論分析

【命題題型】選擇、簡答

1.（ ）「我的祖先來自哪裡」調查表包括哪些資料？ 提取訊息 1-1

① 我的姓名、我的電話、我的住址、我的父母。

② 調查時間、調查方法、調查內容、調查結果。

③ 我的姓名、調查方法、調查內容、調查結果。

④ 調查方法、調查內容、調查經過、調查結果。

2.（ ）巴燕尤幹運用了什麼調查方法來知道自己的祖先來自哪裡？

① 觀察堂號。 提取訊息 1-1

② 詢問長輩。

③ 查閱族譜。

④ 網路查詢。

3.（ ）王月華發現家裡祖厝的牌匾上寫著「太原堂」，是運用了什麼

調查方法得知的？ 提取訊息 1-1

① 觀察堂號。

② 詢問長輩。

③ 查閱族譜。

④ 網路查詢。

125

4.（ ）如果要幫小朋友勾選調查結果，最主要判斷的依據是什麼﹖

① 我的姓名。 推論分析2-13

② 調查方法。

③ 調查內容。

④ 居住的地方。

5.（ ）依據巴燕.尤幹所填寫的調查表，應該幫他勾選他的祖先來自

哪裡呢？ 推論分析2-13

① 臺灣。

② 中國大陸。

③ 香港。

④ 其他。

6.（ ）依據王月華所填寫的調查表，應該幫他勾選他的祖先來自哪裡

呢？ 推論分析2-13

① 臺灣。

② 中國大陸。

③ 香港。

④ 其他。

7. 依據王月華所填寫的調查表，說明在哪裡可以查到「堂號」。

答： 提取訊息1-3

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

126

參考答案

1. ③

2. ②

3. ①

4. ③

5. ①

6. ②

7. 祖厝的牌匾和祖先的牌位。

127

電子郵件信箱申請表

當你在下面按下「建立帳戶」按鈕時，則表示你已閱讀並同意遵守本電子

郵件信箱服務條款

128

【出 處】Yahoo奇摩電子信箱（2012年6月8日）。取自http：// tw.

yahoo.com/

【適用階段】三（國小高年級）

【文本形式】非連續文本

【文本類型】表單

【閱讀歷程】提取訊息、推論分析、詮釋整合、比較評估

【命題題型】選擇、填充、檢核（勾選）、問答

1.（ ）申請電子郵件信箱需要填寫個人基本資料，不包括下列哪一項？

① 性別。 提取訊息 1-1

② 郵遞區號。

③ 密碼。

④ 生日。

2.（ ）「電子信箱地址」該欄位申請人（我）應填入什麼內容？

① 填入我舊有的電子信箱地址。 提取訊息 1-3

② 填入一個自己喜歡的名稱。

③ 填入我家裡的地址。

④ 該網站會自己幫我選擇，不用填寫。

3. 「請輸入顯示的驗證碼」右上方有一排字，請把驗證用的字填到下列的

方格？ 提取訊息 1-10

輸入顯示的驗證碼

129

4.（ ）為何「密碼」欄位填寫完後要再「重新輸入密碼」一次？

① 網路規範一定要填二次。 推論分析 2-5

② 怕申請人忘記密碼。

③ 要申請人再填入另一個備用密碼，確保安全。

④ 要再次確認密碼有無輸入錯誤。

5.（ ）電子郵件信箱申請表中為什麼要設置「密碼強度」？

① 該網站針對網路流量所做的比較統計。 推論分析 2-6

② 提醒申請人不要忘記密碼。

③ 檢查申請人的密碼和其他人的密碼是否太相似。

④ 提醒申請人設定的密碼可能不夠安全。

6.（ ）有關於「請輸入顯示的驗證碼」的敍述中，哪一個不正確？

① 驗證碼可以用來驗證申請人填寫的資料是否正確，以防止

申請人輸入錯誤的資料。 詮釋整合 2-5

② 驗證碼如果看不懂可以按「 用新號碼試試」，會產生一組

新的驗證碼。

③ 如果驗證碼辨認有困難，也可以改用按「音訊碼」，也就

是說驗證碼可以用聽的，再把聽到的驗證碼輸入即可。

④ 驗證碼是為了防止有人用惡意程式大量申請電子郵件，造

成網站癱瘓而設計的機制。

130

7.（ ）下面有關「一旦你忘記帳號密碼」的敍述，哪一個不正確？

① 「備用電子信箱」該欄位填不填寫都可以。 推論分析 2-13

② 如果忘記密碼，要求網站告知你之前的密碼時，網站會將

你的密碼寄到你填寫的「備用電子信箱」地址。

③ 「密碼提示問題」和「您的參考答案」的作用是幫助申請

人如果忘記密碼時，可以用來取得先前的密碼。

④ 「密碼提示問題」設計成兩個的原因，是為了蒐集申請人

更多的個人資料。

8. 電子郵件信箱申請資料填寫完成後，在按下「建立我的帳戶前」，應注意

些什麼？請根據申請表內容，寫出兩個應注意事項。 詮釋整合 3-11

（1）

_____________________________________________________________

（2）

_____________________________________________________________

9. 請根據上述「電子郵件信箱申請表」的內容，判斷下列哪幾個人的說法

是正確的？請把對的參考答案打勾ˇ。 詮釋整合 3-9

□甲 □乙 □丙 □ 丁

申請上述的「電子郵件信箱｣成功後，就可以透過

這個信箱來收發郵件。

乙

甲

申請上述的「電子郵件信箱｣一定是免費。

的！

131

10. 以下網路加入會員抽大獎活動，請根據活動內容，寫出這個活動可能是

網路詐騙的理由。 比較評估4-1

答：

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

丁

申請上述的「電子郵件信箱｣時，基本資料可以隨

意編造，不一定要用真實資料。

申請上述的「電子郵件信箱｣可能包括收發郵件以

外的功能，例如：可能可以用來買賣東西，我們

要詳細看它的說明。

丙

只要加入會員，填寫基

本資料，就可以參加抽

獎

132

參考答案

1. ③

2. ②

3. ZMGLJnAF （只要字母答對，不區分字母大小寫皆算得分）

4. ④

5. ④

6. ①

7. ④

8. 只要寫出以下 2 項類似的參考答案即可。

（1）應注意詳細閱讀該電子信箱約定條款。

（2）應再次檢查資料填寫是否正確。

（3）應把重要的資料記錄下來（寫在紙上），例如帳號、密碼、密碼提示

問題等…。

9. 乙 丙 丁 （全對才給分）

甲：無法判斷該郵件是否為免費的，故不能選。

乙：電子信箱申請成功後，可以用此信箱收發電子郵件，故可選。

丙：電子信箱的應用除收發郵件，還包括交易買賣、帳號註冊等需電子

信箱聯絡與認證的功能，故可以選。

丁：該電子信箱申請表並無任何檢驗或身分認證機制，故可以選。

10. 該活動內容在填寫會員資料時要填寫 E-mail 帳號和密碼，如果把自己

的 E-mail 帳號和密碼填上去，E-mail 帳號就可能被盜用。

133

學生輔導資料表

以下是王大雄的輔導資料表，請依據表單中的內容，回答下列問題：

彰化縣山海國民中學學生輔導資料記錄表

姓 名 王大雄 性

別 男 學 號 900016

一

年 3 班25 號 導師 陳美麗

入學年月 民國 100 年 8 月 1 日 畢 業 年 月 民國 103 年 6 月 日 二

年 3班 25 號 導師 陳美麗

入學學校 三

年 班 號 導師

一、本人概況

1 .身分證統一

編 號 N 1 2 3 0 0 0 0 0 1

2.出 生 出生地 臺灣 省 彰化 縣 生日 民國 88 年 6 月 12 日

3.血 型 1 . A □ 2 . B □ 3 . O □ 4 . AB □ 5 . 其他

4.家庭住 址 彰化縣彰化市夢想街 100 號 電話 711-1111

二、家

庭

狀

況

5.直系血親 父 王光明 （存、歿）（ 60 年生）

母 張小花 （存、歿）（ 63 年生）

6.父母教育程度

父 □ □ □ □ □ □ □

1.不識字 2.小學 3.國中 4.高中（職） 5.專科 6.學士 7.碩士 8.博士

母 □ □ □ □ □ □ □

7.家 長

稱謂 姓 名 職

業 工 作 機 構

職

稱

電

話 備 註

父 王光明 工 奇幻電子公司 技術員 711-1111 生、繼、養

母 張小花 家管 無 無 711-1111 生、繼、養

生、繼、養

8.監護人 姓名 王光明 性別 男 關係 父子 通訊處 彰化縣彰化市夢想街 100 號

電話 711-1111

9.兄弟姊妹

（按出生順序填

寫 ）

學生本人排第

二

稱

謂 姓 名

畢（肄）業

學校

出生年

月

備

註

稱

謂 姓 名

畢（肄）業

學校

出生年

月

備

註

姊 王曉娟 西濱高中 86.3

弟 王小雄 中華國小 90.7

10.父母關係 1.同住 2.分住 3.分居 4.離婚 5.其他 一 年 二 年 三 年

1 1

11.家庭氣氛 1.很和諧 2.和諧 3.普通 4.不和諧 5.很不和諧 2 2

12.父母管教方式 1.民主式 2.權威式 3.放任式 4.其他 父 2 2

母 1 1

13.居住環境

1.住宅區 2.商業區 3.混合（住、商、工）區

4.軍眷區 5.農村 6.漁村 7.工礦區 8.山地

9.其他

1 1

14.本人住宿 1.住在家裡（學區內） 2.住在家裡（學區外）

3.寄住親友家裡 4.其他 1 1

134

15.經濟狀況 1.富裕 2.小康 3.普通 4.清寒 5.貧困 3 4

三、學

習

狀

況

16.最喜歡科目

（至多三項）

17.最感困難科目

1.本國語文 2.英語 3.鄉土語

4.健康與體育 5.數學 6.社會

7.藝術與人文 8.自然與生活科技

9.綜合活動

最喜歡 4、7 4、7、9

最困難 2、5 2、5

18.特殊才能

（至多選三項）

1.無 2.球類 3.田徑 4.游泳 5.武術

6.美術 7.歌唱 8.樂器演奏 9.工藝 10.家事

11.演說 12.寫作 13.舞蹈 14.戲劇 15.書法

16.珠算 17.領導 18.其他

6 6、4

19.休閒興趣

（至多選三項）

1.電視電影 2.閱讀 3.登山 4.露營

5.旅行郊遊 6.美術 7.歌唱 8.樂器演奏

9.釣魚 10.划船游泳 11.集郵 12.繪畫

13.舞蹈 14.打球 15.編織 16.下棋

17.養小動物 18.其他

5、12 5、12、14

20.擔任校內或

班內職務

一

年

1.體育股長 二

年

1.美術小老師 三

年

1.

2.衛生股長 2. 2.

【出 處】自編（參考學校輔導資料紀錄表）

【適用階段】四（國中階段）

【文本形式】非連續文本

【文本類型】表單

【閱讀歷程】提取訊息、推論分析、詮釋整合

【命題題型】選擇

135

1.（ ）從表單中可知，王大雄的血型為何？ 提取訊息 1-1

① A型。

② B型。

③ AB型。

④ O型。

2.（ ）從表單中可知，王大雄父親的學歷為何？ 提取訊息 1-1

① 高中職。

② 專科。

③ 大學。

④ 碩士。

3.（ ）從表單中可知，王大雄二年級時的休閒興趣為何？提取訊息 1-7

① 旅行郊遊、繪畫。

② 旅行郊遊、繪畫、打球。

③ 露營、集郵。

④ 養小動物、編織。

4.（ ）請參考表單家庭狀況中的直系血親欄位，存與「歿」的「歿」意

思為何？ 提取訊息 1-11

① 過世了。

② 還活著。

③ 分居。

④ 離婚。

5.（ ）從表單中可知，王大雄家應該有幾個人？ 推論分析2-5

① 三人。

② 四人。

③ 五人。

136

6.（ ）此份表單「並未」包含何項資料？ 推論分析2-2

① 學習狀況。

② 家庭狀況。

③ 本人概況。

④ 輔導紀錄。

7.（ ）從表單中內容，下列敘述何者「錯誤」？ 推論分析 2-5

① 王大雄的父親是位技術員。

② 王大雄曾經擔任副班長。

③ 王大雄的弟弟是國小學生。

④ 王大雄的家庭關係和諧。

8.（ ）從表單的內容設計來看，下列何者「不是」輔導資料紀錄表目的？

① 了解學生和家庭成員的基本資料。 詮釋整合 3-1

② 了解學生所處社區之生活環境及其與家人之相處情形。

③ 了解並追蹤學生每學年的學習及家庭狀況之變化。

④ 蒐集學生個人通訊資料，轉賣給補習班或其他機構。

9.（ ）王大雄跟爸媽討論使用電腦的時間，以下為家長的回答。依據表

單中管教方式的描述，請問其爸媽應該分別為何代號？

① 父親為甲，母親為乙。 詮釋整合3-5

② 父親為甲，母親為丙。

③ 父親為丙，母親為甲。

④ 父親為丙，母親為乙。

甲：我們跟其他人一起討論，再投票決定吧!

乙：隨便你，電腦想用就用。

丙：星期六日各使用半小時，就是這樣，不准違背!

137

參考答案

1. ①

2. ③

3. ②

4. ①

5. ③

6. ④

7. ②

8. ④

9. ③

138

收支紀錄表

家政老師在課堂上教大家各種記帳的方式，小丸子利用發票和隨手記

錄法，完成了一週的收支紀錄，事後也思考每次消費是屬於必要/需要/想要

的層級，以協助自己管理財務。

請你依據這張收支紀錄表，回答下列問題：

日期 收入 支出 備註

（必要/需要/想要） 項目 金額 項目 金額 類別

6/1（一） 零用錢 500 立可帶 40 文具 必要

6/1（一） 三色0.28中性

筆 150 文具 需要

6/2（二） 獎學金 300 早餐 50 飲食 必要

6/2（二） 雞排+飲料 60 飲食 想要

6/3（三） 早餐 40 飲食 必要

6/4（四） 早餐 35 飲食 必要

6/4（四） 自動鉛筆筆

心 20 文具 必要

6/5（五） 早餐 50 飲食 必要

6/5（五） 遊戲點數 200 娛樂 想要

6/7（日） 智慧型手機 5990 生活 想要

（爸爸出錢）

總計

139

【出 處】100年翰林版綜合領域第十三冊電子教科書光碟

【適用階段】四（國中階段）

【文本形式】非連續文本

【文本類型】表單

【閱讀歷程】提取訊息、推論分析、詮釋整合

【命題題型】選擇、簡答

1.（ ）從表中得知，小丸子本週的收入來源有哪幾項？提取訊息 1-1

① 零用錢和打工所得。

② 零用錢和獎學金。

③ 壓歲錢和獎學金。

④ 早餐費和手機費。

2.（ ）若加上智慧型手機的費用，小丸子本週花費總額為多少？

① 6635元。 提取訊息 1-1

② 6625元。

③ 5835元。

④ 6935元。

3.（ ）從表中得知，小丸子本週在「文具類」花了多少錢？

① 235元。 推論理解 2-5

② 200元。

③ 210元。

④ 190元。

140

4.（ ）若扣除智慧型手機的費用，小丸子本周花費最高的類別為何？

① 文具類。 推論理解 2-5

② 生活類。

③ 娛樂類。

④ 飲食類。

5.（ ）若加上智慧型手機的費用，小丸子本週收支情況如何？

① 收入大於支出。 推論理解 2-5

② 支出大於收入。

③ 收支剛好平衡。

④ 表單中無法得知。

6.（ ）下列哪一項不是收支紀錄表的好處？ 詮釋整合 3-10

① 觀察自己金錢來源與支出。

② 覺察自己的消費習慣和問題。

③ 便於規劃自己的財務。

④ 若收入大於支出，就能亂花錢。

7. 小丸子將「智慧型手機」歸在生活類，你同意這樣的分類法嗎？為什麼？

詮釋整合 3-4

8. 小丸子用 150元買了一枝 0.28的三色筆，他自己將之歸類為「需要」

的文具用品，你覺得這筆花費是否真的「需要」？或是有其他的替代方式

呢？ 詮釋整合 3-4

9. 小丸子想要一支智慧型手機，但因為收入不夠而向爸爸要求購買。 你

覺得這樣好嗎？如果是你在有限的收入狀況下，你會怎麼做？詮釋整合 3-4

141

參考答案

1. ②

2. ①

3. ③

4. ④

5. ②

6. ④

7.

（1）不同意：因為智慧型手機不是生活日常用品，對於國中生來說，比

較屬於娛樂性質，應該歸納在娛樂類別。

（2）同意：因為手機對現代人來說非常重要，生活中幾乎都會用到。而

且這支智慧型手機沒有太貴，如果小丸子不是要專門拿來玩樂，應

該可以歸在生活類。

8.

（1）我覺得並不需要。因為 0.28 的三色筆很貴，可以買三支、不同顏色

的一般原子筆就好了。

（2）我覺得並不需要，因為實在太貴了。而且如果一支筆弄丟了，就等

於用丟了三支筆，這樣太浪費了。

9.

（1）我覺得這樣不好。如果是我，在有限的收入下，我會盡量自己存錢，

可能要花好幾個月才能存到，但至少是用我自己的錢買的。這樣才

符合記帳的目的。

（2）我覺得這樣不好。如果是我，在有限的收入下，我會想辦法多增加

收入來源，例如幫爸媽做家事增加零用錢，或考試努力點爭取獎學

金。

142

夏令營

【出 處】101年大葉大學休閒管理學系活動宣傳海報

【適用階段】一（國小低年級）

【文本形式】非連續文本

【文本類型】廣告

【閱讀歷程】提取訊息、推論分析

【命題題型】選擇、勾選

143

1.（ ）夏令營的活動地點在哪裡？ 提取訊息1-1

① 社頭鄉社頭國小。

② 大葉大學。

③ 社頭鄉舊社國小。

④ 社頭鄉大葉國小。

2.（ ）這個活動共有幾天？ 提取訊息1-6

① 2天。

② 3天。

③ 4天。

④ 5天。

3.（ ）小琳要參加夏令營，可以去哪裡報名？ 提取訊息1-6

① 舊社國小學務處。

② 舊社國小教務處。

③ 大葉大學休閒事業管理學系。

④ 大葉大學學務處。

4.（ ）什麼時候可以開始報名？ 提取訊息1-6

① 5月1日。

② 5月14日。

③ 7月4日。

④ 7月6日。

5.（ ）小香和哥哥一起報名，報名費要交幾元？ 推論分析2-1

① 1350元。

② 900元。

③ 450元。

④ 200元。

144

參考答案

1. ③

2. ②

3. ①

4. ②

5. ②

145

米奇音樂嘉年華

146

【出 處】101年彰化縣政府文化局米奇音樂嘉年華宣傳海報

【適用階段】二（國小中年級）

【文本形式】非連續文本

【文本類型】廣告

【閱讀歷程】提取訊息、推論分析、詮釋整合、比較評估

【命題題型】選擇、簡答

1.（ ）什麼是音樂劇？ 訊息提取 1-3

○1 專賴手勢﹑身體動作﹑面部表情而不用唱白的戲劇。

○2 將歌曲、舞蹈、戲劇三者融合在一起的戲劇表演。

○3 專供電視播放而製作的戲劇節目。

○4 為兒童所寫的戲劇。

2.（ ）表演這個音樂劇的是哪個團體？ 提取訊息 1-6

○1 紙風車劇團。

○2 九歌兒童劇團。

○3 美國迪士尼劇團。

○4 美國米奇劇團。

3.（ ）如果你想去看這個音樂劇表演，應該在什麼日期去才看的到？

○1 6 月 23 日。 提取訊息 1-6

○2 6 月 2 日或 3 日。

○3 1 月 30 日。

○4 2 月 3 日。

147

4.（ ）這個音樂劇在哪裡表演？ 提取訊息 1-6

○1 彰化縣政府。

○2 彰化縣文化局。

○3 美國迪士尼。

○4 彰化縣立體育館。

5.（ ）一樓舞台區票價 800 元，二樓看台區票價 500 元，為什麼舞台

區票價比較貴？ 推論分析 2-13

○1 舞台區比較接近表演者，看的比較清楚，所以票價比較貴。

○2 舞台區比較漂亮，要花比較多的錢，所以票價比較貴。

○3 看台區沒有椅子，所以比較便宜。

○4 舞台區是給成人用的，看台區是給兒童用的，票價不一樣。

6. 寫出這個表演的所有演出時間場次。 提取訊息 1-5

7. 這個表演需要買票，請問你應該在哪裡才能買的到票？請寫出至少三個

購票地點？ 提取訊息1-6

8. 如果你想去看這個表演，你會選擇哪一天的哪一個時段去觀賞，為什麼？

詮釋整合 3-1

9. 如果你想去看這個表演，你會買 800 元的票還是 500 元的票？為什麼？

比較評估 4-1

148

參考答案

1. ②

2. ③

3. ②

4. ④

5. ①

6. 6 月 2 日下午 1：30、下午 4：30 和下午 7：30。

7. 以下答案任選三個：彰化縣文化局、員林演藝廳、寬宏售票系統、便利

商店（全家、7-11、OK、萊爾富）。

8. 須寫出日期及時段，並至少提出一個理由。

（1）選擇 6 月 3 日（日）下午 4：30，因為爸爸星期六要上班，而且看

完之後可以順便去外面用餐。

（2）選擇 6 月 3 日（日）下午 1：30，那天剛好是我的生日，剛好用完

午餐後，接著去看表演。

9. 須寫出票價，並至少提出一個理由。

（1） 800 元的票，因為我想跟卡通人物一起跳舞。

（2） 500 元的票，因為比較便宜。

149

俄羅斯國家管弦樂團

150

【出 處】101年彰化縣文化局俄羅斯國家管弦樂團宣傳海報

【適用階段】三（國小高年級）

【文本形式】非連續文本

【文本類型】廣告

【閱讀歷程】提取訊息、推論分析

【命題題型】填充、勾選、選擇

1. 音樂會表演時間從下午（ ）點（ ）分開始。 提取訊息 1-6

2. 詹老師參加了 6 月 9 日的音樂會，她聽到了哪些曲目？ 請在□裡打

□德沃札克的《大提琴協奏曲》 提取訊息 1-6

□葛拉祖諾夫的《四季》

□柴可夫斯基的《天鵝湖》

□柴可夫斯基的《第四號交響曲》

3.（ ）今年俄羅斯國家管弦樂團的亞洲首演是在哪裡？ 提取訊息 1-4

① 臺灣台北。

② 臺灣彰化。

③ 日本。

④ 香港。

4.（ ）今年的六月九日、十日，俄羅斯國家管弦樂團的演奏地點是在

哪裡？ 提取訊息 1-4

① 台北國家音樂廳。

② 彰化縣立體育館。

③ 彰化縣文化局。

④ 香港紅勘體育場。

151

5.（ ）俄羅斯國家管弦樂團的首席指揮是哪一位？ 提取訊息 1-6

① 德沃札克。

② 葛拉祖諾夫。

③ 柴可夫斯基。

④ 普雷特涅夫。

6.（ ）俄羅斯國家管弦樂團這次表演的大提琴獨奏家是哪一位？

① 德沃札克。 提取訊息 1-6

② 葛拉祖諾夫。

③ 顧德曼。

④ 普雷特涅夫。

7.（ ）下列哪一個地方沒有辦法買得到這場音樂會的票？

① 彰化縣立體育館。 推論分析 2-9

② 彰化縣文化局。

③ 國家音樂廳、國家戲劇院兩廳院售票系統。

④ 7-11 便利商店。

8.（ ）如果許老師想聆聽柴可夫斯基的作品，應該買哪一個場次的

票？ 推論分析 2-11

① 6 月 9 日。

② 6 月 10 日。

9.（ ）小明和小美共花了一千元買票，他們應該坐在哪一區？

① 一樓舞台區 。 推論分析 2-13

② 二樓看台區。

10.（ ）音樂老師坐在第 3 排 6 號的位置，她所買的票價是多少錢？

① 500 元 推論分析 2-13

② 800 元

152

參考答案

1.（7）點（30）分

2. 德沃札克的《大提琴協奏曲》 葛拉祖諾夫的《四季》

3. ②

4. ②

5. ④

6. ③

7. ①

8. ②

9. ②

10.②

153

音樂會廣告

154

【出 處】彰化市政府網站（2012年9月23日）。取自http：//www.changhua.

gov.tw/

【適用階段】四（國中階段）

【文本形式】非連續文本

【文本類型】廣告

【閱讀歷程】提取訊息、推論分析

【命題題型】選擇

1.（ ）以下哪一位是「2012 彰化市立管弦樂團 CCO 音樂」的主持人？

① 邱建富。 提取訊息 1-6

② 張心戎。

③ 陳友馨。

④ 賴幸儀。

2.（ ）「2012彰化市立管弦樂團CCO音樂會」的演出曲目總共有幾首？

① 9。 提取訊息1-1

② 11。

③ 13。

④ 15。

3.（ ）「2012彰化市立管弦樂團CCO音樂會」的演出地點在哪裡？

① 彰化市公所。 提取訊息1-4

② 彰化縣政府。

③ 彰化演藝廳。

④ 彰化藝術館。

155

4.（ ）彰化市立管弦樂團CCO音樂會」的協辦單位總共有幾個？

① 10個。 提取訊息1-1

② 11個。

③ 12個。

④ 13個。

5.（ ）如果小明想要收聽古典音樂台的廣播節目，他可以將收音機設

定在哪個頻道？ 提取訊息1-1

① FM 91.1。

② FM 97.3。

③ FM 97.7。

④ FM 105.5。

6.（ ）以下哪一種表演團體會出現在這場音樂會中？ 提取訊息1-6

① 國樂團。

② 管弦樂團。

③ 搖滾樂團。

④ 民俗雜耍團。

7.（ ）參加音樂會的李爺爺特別喜歡聽客家民謠，那李爺爺會最希望聽

到哪一首曲目？ 提取訊息1-1

① 天黑黑。

② 夜來香。

③ 天公落水。

④ 歡樂頌。

156

8.（ ）「2012彰化市立管弦樂團CCO音樂會」係採取索票方式，而且數

量有限索完為止。這代表什麼意思？ 提取訊息1-3

① 參加音樂會需要買票，而且票被買完就沒有了。

② 參加音樂會需要買票，而且最好半夜就到彰化市公所排隊買

票。

③ 參加音樂會是免費的，而且票很容易取得。

④ 參加音樂會是免費的，但最好提早到索票單位拿票。

9.（ ）想參加「2012彰化市立管弦樂團CCO音樂會」的民眾可以選在

那個時間地點索票？ 推論分析2-16

① 5月9號彰化縣政府。

② 5月12號彰化藝術館 。

③ 5月19號彰化演藝廳。

④ 5月22日彰化市公所社會科。

10.（ ）廣告中註記「活動如有更動，以彰化市公所網站公告為準」這

句話，並不能說明以下哪個選項？ 推論分析 2-6

① 彰化市公所可能會更改「2012彰化市立管弦樂團CCO音樂

會」的活動內容 。

② 音樂會之前最好查詢彰化市公所網站，確定音樂會活動內容

是否被更動。

③ 廣告中「2012彰化市立管弦樂團CCO音樂會」的活動內容，

仍有可能更動。

④ 彰化市公所是「2012彰化市立管弦樂團CCO音樂會」的主

辦單位。

157

參考答案

1. ③

2. ①

3. ③

4. ①

5. ③

6. ②

7. ③

8. ④

9. ②

10.①

158

附件 【閱讀理解能力與文體雙向細目表】

文本形式

閱讀理解能力

記

敘

文

說

明

文

論

說

文

圖

表

與

圖

形

表

格

圖

解

地

圖

表

單

廣

告

一、提取訊息

讀者必須依提問內容

，直接找出文章某章

節的段落中提取出特

定且重要的訊息。

1-1 能找出與特定目標有關的訊息

1-2 能找出特定的想法、論點

1-3 能了解/選出字詞或句子的定義

1-4 能找出故事的場景

1-5 能找出文章中明確陳述的主題句或主要觀點

1-6 回答 who、 when 、how 、what 、where 的問題

1-7 選出定義所指特定主題的詞彙

1-8 指出/選出圖所代表的詞語

1-9 選定關於特定主題的重要知識/規則

1-10 依定義分辨/選出詞彙

1-11 分辨選出/說出生詞的意義

1-12 辨識詞彙在句中的意思

二、推論分析

讀者必須依提問內容

，連結章節內或章節

間的上下文，推斷出

訊息間的關係。

2-1 能推論出某事件所導致的另一事件

2-2 能在一串的論點或一段文字之後，歸納出重點

2-3 能找出代名詞與主詞的關係

2-4 能描述人物間的關係

2-5 回答段落文章的推論理解問題

2-6 辨識段落文章中的重要概念

2-7 排列出相關事件的發生順序

159

2-8 辨識一個含有「所有」規則的推論

2-9 辨識一個含有「沒有」規則的推論

2-10 辨識一個含有「每一」規則的推論

2-11 使用「如果…就」規則的解決問題

2-12 辨識一個含有「有的」（有些/部分）規則的推論

2-13 根據已知的事實推論回答問題/規則

2-14 從一系列的例子推論出規則（選出/說出）

2-15 辨別哪一項事實能解釋特定結果

2-16 辨別哪二項事實能解釋特定結果

2-17 辨別哪些是「相關」或「無關」文句

三、詮釋整合

讀者需要運用自己的

知識或經驗，整合文

章各章節的重要內容

，再以「自己的話」

回應提問的內容。

3-1 能歸納全文訊息或主題

3-2 能詮釋文中人物可能的特質、行為與做法

3-3 能比較或對照文章訊息

3-4 能推測故事中的語氣或氣氛

3-5 能詮釋文中訊息在真實世界中的應用

3-6 根據特定的規則類推

3-7 依記憶口訣類推

3-8 選出某類類別類推

3-9 選出段落文章摘要

3-10 選出預測段落文章中的結果

3-11 分辨段落文章說出隱含重要意義

四、比較評估

讀者需用自己的知識

或經驗，比較、批判

或評價作者所表示的

特定意旨或寫作形式

4-1 評估文章所描述事件確實發生的可能性

4-2 能描述作者如何安排讓人出乎意料的結局

4-3 能評斷文章的完整性或闡明、澄清文中的訊息

4-4 能找出作者論述的立場

160

彰化縣 106 年國語文閱讀理解教材

發 行 人：魏明谷

召 集 人：鄧進權

副召集人：張淑惠

指導教授：葉靖雲

審查教授：葉靖雲

總 編 輯：張弘昌

編輯成員：

王思璇 林哲永 林鯤洋 吳季純 吳郁萱 吳雅齡

許惠菁 陳奕如 陳亭吟 陳孟敏 陳瑋婷 陳歷菡

歐陽美惠 詹慧美 謝幸貝 謝金龍 鍾麗玲

（以上依姓名筆畫順序排列）

出 版 者：彰化縣政府

排 版：張育頻 王昱婷

承印單位：彰化縣特教資源中心

承印廠商：巨橙廣告有限公司（地址：彰化市雲長路 117 號）

出版日期：中華民國 106 年 4 月