Методические материалыдс-капелька.рф/docs/548.pdf ·...
Transcript of Методические материалыдс-капелька.рф/docs/548.pdf ·...
![Page 1: Методические материалыдс-капелька.рф/docs/548.pdf · Методические материалы. 1. Список литературы. 1. Федеральный](https://reader035.fdocuments.in/reader035/viewer/2022062311/5f2ab33b52bc4c38ce01b50a/html5/thumbnails/1.jpg)
Методические материалы
1. Список литературы
1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
2.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования./Приказ Министерства образования и науки РФ № 1155 от 17
октября 2013года.
3. Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». / Под ред. Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.
4.Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы в дошкольных организациях - Сан-ПиН 2.4.1.3049
– 13.
5. Давидчук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества. –
М.: Гардарики, 2008.
6. Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала: Старшая
группа. М.:- МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.
7. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в Детском саду-М.:
Педагогический университет «Первое сентября», 2011.
8. Парамонова Л.А.Конструирование как средство развития творческих
способностей. - М.:Педагогический университет «ЭКСМО», 2010.
![Page 2: Методические материалыдс-капелька.рф/docs/548.pdf · Методические материалы. 1. Список литературы. 1. Федеральный](https://reader035.fdocuments.in/reader035/viewer/2022062311/5f2ab33b52bc4c38ce01b50a/html5/thumbnails/2.jpg)
2. ОБРАЗЦЫ ПОСТРОЕК
«Корзина» «Мельница»
«Грузовик с прицепом» «Трактор»
![Page 3: Методические материалыдс-капелька.рф/docs/548.pdf · Методические материалы. 1. Список литературы. 1. Федеральный](https://reader035.fdocuments.in/reader035/viewer/2022062311/5f2ab33b52bc4c38ce01b50a/html5/thumbnails/3.jpg)
«Птица в полёте», «Лебедь» «Утка»
«Лиса» «Белка»
«Лошадка с тележкой» «Дворец Деда Мороза»
Сейчас не удается отобразить рисунок.
Сейчас не удается отобразить рисунок.
![Page 4: Методические материалыдс-капелька.рф/docs/548.pdf · Методические материалы. 1. Список литературы. 1. Федеральный](https://reader035.fdocuments.in/reader035/viewer/2022062311/5f2ab33b52bc4c38ce01b50a/html5/thumbnails/4.jpg)
«Шары на ёлку» «Корона для снегурочки»
«Пингвин» «Снежинка»
«Карета» «Снеговик»
![Page 5: Методические материалыдс-капелька.рф/docs/548.pdf · Методические материалы. 1. Список литературы. 1. Федеральный](https://reader035.fdocuments.in/reader035/viewer/2022062311/5f2ab33b52bc4c38ce01b50a/html5/thumbnails/5.jpg)
«Военные машины»
«Гоночные машины»
«Самолёт» «Вертолёт»
![Page 6: Методические материалыдс-капелька.рф/docs/548.pdf · Методические материалы. 1. Список литературы. 1. Федеральный](https://reader035.fdocuments.in/reader035/viewer/2022062311/5f2ab33b52bc4c38ce01b50a/html5/thumbnails/6.jpg)
«Сумочка» «Цветы»
«Браслет» «Конфета»
«Ракета» «Планетарий»
![Page 7: Методические материалыдс-капелька.рф/docs/548.pdf · Методические материалы. 1. Список литературы. 1. Федеральный](https://reader035.fdocuments.in/reader035/viewer/2022062311/5f2ab33b52bc4c38ce01b50a/html5/thumbnails/7.jpg)
«Центрифуга» «Звезда»
«Карусель» «Колесо обозрения»
«Дом на лужайке» «Дома на моей улице»
![Page 8: Методические материалыдс-капелька.рф/docs/548.pdf · Методические материалы. 1. Список литературы. 1. Федеральный](https://reader035.fdocuments.in/reader035/viewer/2022062311/5f2ab33b52bc4c38ce01b50a/html5/thumbnails/8.jpg)
3. Конспект интегрированного занятия по конструированию в
подготовительной к школе группе.
«Строим мосты»
Составила: Воспитатель Никишина С.Б.
Задачи:
Образовательные: Расширять представления детей о различных видах мостов.
Совершенствовать умение детей конструировать мосты разного назначения.
Закреплять знания основных элементов конструкций мостов (спуски, опоры,
перекрытия, перила).
Упражнять в построении схем, чертежей мостов.
Упражнять в конструировании мостов из конструкторов «Магформерс» и
«Кликс», используя способы скрепления: соединение деталей на плоскости,
сгибание, сложение.
Учить анализировать постройку.
Развивающие: Развивать у детей конструкторские и исследовательские
навыки, творческую инициативу, самостоятельность;
Развивать психофизические качества детей: память, внимание, логическое и
аналитическое мышление, мелкую моторику.
Стимулировать развитие речевой деятельности, способствовать обогащению
словарного запаса.
Воспитательные: Воспитывать у детей интерес к созданию построек из
различных видов конструктора.
Воспитывать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение
работать в малых группах.
Воспитывать привычку доводить начатое дело до конца.
Оборудование: интерактивная доска; фотографии различных мостов; схемы
мостов (пешеходного и автомобильного); конструкторы «Магформерс»,
«Кликс», листы бумаги в клетку, карандаши, разрезные картинки, игрушки для
обыгрывания построек.
![Page 9: Методические материалыдс-капелька.рф/docs/548.pdf · Методические материалы. 1. Список литературы. 1. Федеральный](https://reader035.fdocuments.in/reader035/viewer/2022062311/5f2ab33b52bc4c38ce01b50a/html5/thumbnails/9.jpg)
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением
мостов, познавательное занятие о видах мостов, об их назначении, упражнение в
рисовании схем на интерактивной доске.
Словарь: автодорожный, пешеходный, железнодорожный, транспортно-
пешеходный, опоры, устои, перекрытия.
Методы и приёмы.
Словесные: отгадывание загадок, беседа, вопросы, анализ. Наглядные: показ
фотографий на интерактивной доске. Практические: упражнение в построении
схем, моделирование. Репродуктивные: применение полученных знаний на
практике. Частично – поисковые: самостоятельное решение задач или с
незначительной помощью взрослого. Игровые: использование персонажей для
обыгрывания сюжета, использование игрушек для обыгрывания построек.
Ход занятия
I часть Дети заходят в группу, садятся на стульчики (стоящие полукругом).
Воспитатель загадывает загадку: «Долго горная река разделяла берега. Но
бревенчатый настил берега соединил» Дети отгадывают загадку – это мост.
Беседа с детьми. Воспитатель проводит беседу о мостах:
- Ребята, какие виды мостов по назначению вы знаете? Автодорожный – для
машин; пешеходный – для пешеходов; железнодорожный – для поездов;
транспортно – пешеходный для транспорта и людей.
Работа с интерактивной доской
Игра « Назови, какой это мост»
Воспитатель сообщает детям: «Сейчас я буду показывать вам на экране
изображения мостов, а вы будете называть какой мост изображён на экране.
Воспитатель поочередно показывает детям изображения различных мостов:
— Ребята посмотрите, какой это мост? — Определите его назначение.
Пешеходный - по нему люди переходят через дорогу, через реку и т. д.
Автомобильный — по нему ездит автотранспорт. Он нужен, чтобы проезжать
над другими дорогами, реками и другими препятствиями. Железнодорожный —
![Page 10: Методические материалыдс-капелька.рф/docs/548.pdf · Методические материалы. 1. Список литературы. 1. Федеральный](https://reader035.fdocuments.in/reader035/viewer/2022062311/5f2ab33b52bc4c38ce01b50a/html5/thumbnails/10.jpg)
по железнодорожному мосту ездят только поезда, поэтому на нем установлены
рельсы.
Транспортно-пешеходный – совмещённый для машин и пешеходов.
Физкультминутка:
Мост нагнулся над рекой,
Над водою ровной.
Ах, красивый я какой,
Ах, какой огромный.
Дети хором произносят слова и выполняют соответствующие движения: Дети
наклоняются, доставая кончиками пальцев до пола, разводят руки, согнутые в
локтях, от груди в разные стороны. Разводят руки над головой, показывая
большой мост . Физкультминутка повторяется три раза, меняется темп.
После физкультминутки воспитатель обращает внимание детей на оставленную
кем-то шляпу. В шляпе лежит записка « Мы весёлые пираты, очень любим
прятать клады, чтобы вам наш клад найти нужно речку перейти». Воспитатель
спрашивает детей «Что нужно сделать, чтобы перейти реку?» ( построить мост).
Воспитатель сообщает детям, что сегодня они будут строить мосты через реку.
Но сначала, мы вспомним как устроены мосты и нарисуем схемы мостов. Это
можно сделать в конструкторском бюро. Приглашает детей в конструкторское
бюро. Дети садятся за столы на стульчики перед интерактивной доской.
Работа с интерактивной доской.
Воспитатель показывает на экране схемы (чертежи) мостов. Дети
рассматривают и отвечают на вопросы.
- Назовите основные части моста (опоры, перекрытия, спуски, перила)
-Что общего у всех мостов? (опоры, перекрытия)
- Чем мосты отличаются друг от друга? ( спусками, перилами)
-Какие спуски у автодорожного моста? (пологие)
-Какие спуски у пешеходного моста ( ступеньки)
- Какие спуски у железнодорожного моста? (проложены рельсы)
А у транспортно – пешеходного моста какие спуски? ( пологие и ступеньки).
![Page 11: Методические материалыдс-капелька.рф/docs/548.pdf · Методические материалы. 1. Список литературы. 1. Федеральный](https://reader035.fdocuments.in/reader035/viewer/2022062311/5f2ab33b52bc4c38ce01b50a/html5/thumbnails/11.jpg)
Затем воспитатель предлагает детям нарисовать схемы мостов. Один ребёнок
рисует на интерактивной доске, остальные дети рисуют на листочках в клеточку.
Задание: Перед вами лежат листы бумаги в клетку. Возьмите карандаши и
обведите клетку, в которой стоит красная точка. У вас получился квадратик
размером в одну клеточку. Затем отсчитайте три клеточки вправо и обведите ещё
одну клетку, отсчитайте ещё три клеточки вправо и обведите ещё одну клеточку.
Всего у вас получилось три квадратика. Теперь над каждым квадратиком
подрисуйте ещё по три квадратика. Соедините столбики-устои чертой сверху,
чтобы получилось перекрытие моста. И ещё, надо нарисовать въезд и съезд с
моста. Эту часть работы я вам предлагаю выполнить самостоятельно. У кого-то
мост будет пешеходный, и вы нарисуете ступеньки, у кого-то автодорожный и
вы нарисуете пологие спуски.
После выполнения заданий рассматриваются работы детей. Все работы
собираются в папку для дальнейшего проектирования мостов.
Воспитатель предлагает детям перейти к конструированию мостов. Сообщает,
что работать дети будут подгруппами по 2-3 человека. Разделение на подгруппы
осуществляется с помощью игры «Разрезные картинки». Дети выбирают части
картинки и ищут детей у которых есть другие части этой же картинки, так
осуществляется объединение в подгруппы.
Напомнить детям правила сотрудничества в парах: не ссориться, принимать
решения совместно, распределять обязанности, обсуждать все вопросы
спокойно, учитывать мнение друг друга.
II часть Самостоятельная работа детей.
Дети подходят к столам на которых нарисована река…, стоят коробки с
конструкторами. Начинают строить мосты. Воспитатель подсказывает,
помогает.
III часть. Подведение итогов, анализ построек, игры с постройками.
Воспитатель: — Какие замечательные у вас получились мосты! Они будут
очень полезны пешеходам, автомобилям и поездам. Вы молодцы! Дети
![Page 12: Методические материалыдс-капелька.рф/docs/548.pdf · Методические материалы. 1. Список литературы. 1. Федеральный](https://reader035.fdocuments.in/reader035/viewer/2022062311/5f2ab33b52bc4c38ce01b50a/html5/thumbnails/12.jpg)
демонстрируют свои постройки и рассказывают какой вид моста они
конструировали.
В конце занятия дети обнаруживают клад (сундучок с игрушками для игр с
постройками и коробку с новым конструктором «Лего»).