Needs and involvement of the public sector in Higher education in emergent economies

S. Ouattar, O. Fassi Fihri & N. Chtaina

IAV Hassan IIIAV Hassan II

2

THANKS TO THE ORGANISERS, THE SPONSOR & THE PARTICIPANTS

Organised by

• Mediterranean Agronomic Institute of Zaragoza –International Centre for Advanced Mediterranean Agronomic Studies (IAMZ-CIHEAM)

• Centre for Agricultural Research. Hungarian Academy of Sciences (MTA-ATK)

• Union for the Mediterranean• Association for European Life Science Universities

(ICA)• Global Confederation of Higher Education

Associations for Agricultural and Life Sciences (GCHERA)

Sponsored by• OECD Co-operative Research Programme

SUMARYEmpirical Observations & Assumptions

The presentation explores the involvement of the public sector in higher education. Empirical and field observations are presented using Moroccan case. The main challenges are presented and discussed.

1.Growing population impact, financial imperative burdens, weak private sector participation, market forces are discussed. 2.Societal drastic changes are creating new and complex tensions within public universities. Cultural-Religious issues and values create new challenges for university managers and professors. 3.Staff promotion and statute are less based on their teaching skills and more on published research papers. 4.Governance issues and resistances to changes from the whole higher education system are indicated. 5.Ministry, university managers, professors, students and parents seem to be on different pathways.6. The pace of changes is slow compared to the growing needs. 7.In addition, the collapse of the elementary and high school education systems becomes on of the future big challenges for high.

Needs and involvement of the public sector in Higher education

Share IDEASMorocco

Case

PUBLIC OPEN, PUBLIC COMPETITIVE & PRIVATE SYSTEMS PUBLIC OPEN, PUBLIC COMPETITIVE & PRIVATE SYSTEMS 

FèsRabat

Casablanca

Oujda

Marrakech

Tétouan

Agadir

Kenitra

Mohammedia

El Jadida

Meknès

B.Mellal

Settat

Ifrane

..

.

. Guelmim

...

.

..

..

Univ. Al Quaraouiyine

Univ. Mohamed V Rabat

Univ. Hassan II Casablanca

Univ. Hassan II Mohammedia

Univ. Sidi Mohamed Ben Abdellah

Univ. Cadi Ayyad

Univ. Mohammed Premier

Univ. Abdelamlek Essaâdi

Univ. Chouaïb Doukkali

Univ. Moulay Ismaïl

Univ. Hassan Premier

Univ. Ibn Tofaïl

Univ. Ibn Zohr

Univ. Sultan Moulay Slimane

Universités Publiques13 Université Publiqueà gestion privée1

Univ. Al Akhawayn

Etablissements de formation des cadres58

212

Universités  privées5

Etablissements universitaires publics125

Universités dans le cadre du partenariat public/privé

5

Etablissements Privés

Lâyoune

Dakhla

Smara

Dual System & Private sector systemDual System & Private sector system

Conseil d’Université

Commission Nationale de Commission Nationale de Coordination de lCoordination de l’’Enseignement Enseignement

SupSupéérieurrieur

Autorité Gouvernementale Chargée del’Enseignement Supérieur, de la

Formation des Cadres et de la recherche scientifique

Autorité Gouvernementale Chargée del’Enseignement Supérieur, de la

Formation des Cadres et de la recherche scientifique

Départements Ministériels de

tutelle

Commission deCoordination

ESP*

Étab.

Privé 1

Étab.

Privé 2

Étab.

Privé n

Étab. Univ.

1

Étab. Univ.

2

Étab. Univ.

n Étab. 2

NRPU

Étab. n

NRPU

Conseil de CoordinationENRPU**

Conseil de CoordinationENRPU**

Étab. 1

NRPU

Public Universities(89%)

Private System (6%)

Public Engineering(5%)

* Établissements d’Enseignement Supérieur Privé

** Etablissements d’Enseignement Supérieur ne Relevant pas des Universités

Relation OrganiqueRelation fonctionnelle

Conseil Supérieur de l’Education, de la Formation et de la

Recherche Scientifique

Dual system: Public Open Access (89%) + 

Public Competitive selection (5%) +Private sector (6%)

Number of students 

Dual System (615 000 in 2015)

Growing demand

Financial burdens (Budget x Billion DH)

Adapted from: 21stcenturyskills.  

Institute of Agronomy & Veterinary Medicine Hassan IIInstitute of Agronomy & Veterinary Medicine Hassan II

38 ha

80 ha

Nouveau siège de l’APESA

Institut Agronomique et VInstitut Agronomique et Vééttéérinaire Hassan IIrinaire Hassan IISIX CollegesSIX Colleges

APESA : Année Préparatoire aux Études Supérieures en Agriculture

APESA : Année Préparatoire aux Études Supérieures en Agriculture

AgronomyAgronomyVeterinary MedicineVeterinary Medicine

TopographyTopographyFood SciencesFood Sciences

Ag. Engineering Ag. Engineering

HorticultureHorticulture

23

Gender Issues & South‐South CooperationGender Issues & South‐South Cooperation

S1

S2

S3

S4

Cla

sses

pr

épas

Ingé

nieu

r A

pplic

atio

n

Cyc

le p

répa

rato

ire

inté

gré

Année Préparatoire aux Études Supérieures en Agriculture (APESA)

Vétérinaire spécialisé

S1

S2

S3

S4

S5

S6

S7

S8

DEU

G, D

UT,

DEU

ST,

DEU

P

Cyc

le M

aste

r B

IOA

GR

I M

aîtr

ise

de l’

irrig

atio

n

Master

Cyc

le v

étér

inai

re

Docteur Vétérinaire

Cyc

le in

géni

eur

Agr

onom

ie

4 fi

lière

s R

esso

urce

s N

atur

elle

s e

t Env

ironn

emen

t

Ingé

nier

ie d

es p

rodu

ctio

ns

Bio

tech

nolo

gies

en

Agr

icul

ture

Écon

omie

et G

estio

n

Ingénieur d’État

Indu

strie

s A

gric

oles

e

t Alim

enta

ires

Sci

ence

s G

éom

atiq

ues

e

t Ing

énie

rie T

opog

raph

ique

Gén

ie R

ural

Hor

ticul

ture

3

filiè

res

Arc

hite

cte

de P

aysa

ge

Hor

ticul

ture

Prot

ectio

n de

s Pl

ante

s

0

1

2

3

4

5

6

8-10

sélection

Doctorat

IAA Agro GR

Horti ENFI

TOPO VETO

Lice

nce

ou

dip

lôm

e au

moi

ns é

quiv

alen

t

Baccalauréat Scientifique

sélection

Les capacitésIntrants

RessourcesHumaines

RessourcesFinancières

Management Gouvernance

SYSTEME Formation -

R&D

RHQualifiées

Les performancesExtrants

Capacités Maitrise S&T

Socio-économiques

Catalyseurs :• Institutionnel•Réglementaire• Culture

AG. EDUCATION SYSTEM DRIVING FORCES TRAINING - R&D

HIGH EMPLOYABILITY PROSPECTS

Agriculture & Environment 

Governementeducation

Management,  Serviceset Business 

Engineering

47%

27% 11%

15%

Change ManagementFaculty Resistance, Unions, Students…Slow pace to implement Reforms:

Outdated Changes

PioneersTrail

Blazers< 2%

Early Settlers

Late Settlers Stay at

Homes TrailSaboteurs

I----- ~16% -----I

Settlers

2%

OPTIMUM MIX & KEY DRIVERS

3 MAIN PILARS3 MAIN PILARS

• Thématiques Fédératrices

• Diversifier sources

• Equilibre (F/A, S/C)

• Contractuelle

NUMBER OF RESEARCHERS (1995–2011)

FUTURE WORKFORCEPRECISION AGRICULTURE & ROBOTICS

41

“Accumulating wisdom

through error”

THANKSTHANKS