Multiple Intelligences | ສະຕິປັນຍາ າຍດ ານ€¦ ·...
Transcript of Multiple Intelligences | ສະຕິປັນຍາ າຍດ ານ€¦ ·...
Mul$ple Intelligences Theory says there is more than one way to think, and more than one way to be smart. In the 1980s, Howard Gardner proposed that instead of a single IQ (intelligence quo$ent), that we all use different kinds of thinking:
Linguis'c -‐ focusing on language and the meaning of words and stories; good at listening; the primary basis of tradi$onal teaching; may not like memorizing isolated facts or formulas
Mathema'cal-‐Logical -‐ no$cing paKerns; asking ques$ons and experimen$ng; good with numbers, facts and $me; may not like unpredictable situa6ons
Visual-‐Spa'al -‐ learning, thinking and communica$ng with pictures, charts, diagrams, and colors; may some6mes seem to struggle with a page of only words or numbers
Bodily-‐Kinesthe'c -‐ agile and coordinated, learning through movement or ac$ng things out; may some6mes have a hard 6me staying s6ll
Musical-‐Rhythmic -‐ sensi$ve to rhythms, tones and sounds, learning through songs, poems, raps or chants; may some6mes hum or tap rhythms as they think
Interpersonal -‐ learning and thinking through working in groups, sharing ideas, convincing others, encouraging others; may some6mes seem too talka6ve
Intrapersonal -‐ thinking and reflec$ng, working independently, knowing oneself, taking $me to think before speaking; may some6mes seem to daydream
Naturalist -‐ observing and understanding the ways living and natural things are interconnected; may some6mes stare out the window or at a bug crawling on the floor
ທິດສະດີສະຕິປັນຍາາຍດານກາວວາ ການຄິດແມນມີາຍວິທີ, ແລະ ຄວາມສະາດກມາຈາກາຍວິທີເຊນກັນ. ໃນຊຸມປີ 1980, ໂຮວາດ ກາດເນ ສະເໜີວາ ນອກຈາກ ໄອຄິວ ແລວ, ພວກເຮົາຍັງໃຊການຄນຄິດທແຕກຕາງກັນ ເຊນ:
ພາສາສາດ -‐ ເອົາໃຈໃສດານພາສາ ແລະ ຄວາມໝາຍຂອງຄຳສັບ ແລະ ບົດເລອງ; ການຟັງທດີ; ພນຖານການສອນແບບດງເດີມ; ອາດຈະບຄືກັນກັບການແຍກການຈຄວາມຈິງ ແລະ ສູດຄິດໄລ.
ຄະນິດສາດສົມເຫດສົມຜົນ (ໂລຈິກ) -‐ ສັງເກດເບງຮູບແບບ; ຖາມຄຳຖາມ ແລະ ທຳການທົດລອງ; ຄິດໄລເກງ; ຄວາມຈິງ ແລະ ເວລາ; ອາດຈະບຄືກັບເຫດການທຄາດເດົາບໄດ.
ການເບງເຫັນ -‐ ການຮຽນ; ການຄິດ ແລະ ການສສານ ກັບຮູບພາບ, ຕາຕະລາງ, ຮູບແຜນພາບ, ແລະ ສີ; ບາງຄງອາດຈະຄັດຂອງກັບຄຳສັບ ື ຕົວເລກຢູໃນເຈຍໃບໜງ.
ການເຄອນໄmຂອງຮາງກາຍ-‐ ຄວາມວອງໄວ ແລະ ການປະສານກັນ, ຮຽນຮູຈາກການເຄອນເໜັງ ື ສະແດງສງໃດສງໜງອອກ; ບາງຄງອາດພົບຄວາມnຸງຍາກທຈະຢູຊໆໂດຍບເໜັງຕີງ.
ການນດົນຕີ -‐ ຮູສຶກໄວກັບຈັງrະດົນຕີ, ສຳນຽງ ແລະ ສຽງ, ຮຽນຮູຈາກສຽງເພັງ, ບົດກອນ, ເພັງເຣັບ ື ການຮອງເພັງ; ບາງຄງອາດຈະເຮັດສຽງພຶມພຳ ື ເຄາະເປັນຈັງrະຢາງທພວກເຂົາຄິດ.
ຄວາມສຳພັນລະrາງບຸກຄົນ-‐ ຮຽນ ແລະ ຄິດຈາກການເຮັດວຽກເປັນກຸມ, ແລກປຽນຄຳຄິດເຫັນ, ຊັກຊວນຜູອນ, ຊຸກຍູຜູອນ; ບາງຄງອາດເບງຄືເວາາຍເກີນໄປ.
ຄວາມສຳພັນພາຍໃນບຸກຄົນ-‐ ການຄິດ ແລະ ສອງແສງຕົນເອງ, ເຮັດວຽກເອກະລາດ, ຮູຈັກຕົນເອງ, ໃຊເວລາຄິດກອນເວາ; ບາງຄງເບງຄືຝັນກາງເວັນ.
ທຳມະຊາດວິທະຍາ -‐ ສັງເກດການ ແລະ
ເຂາໃຈວິທີການພົວກັນກັນລະrາງສງມີຊີວິດ ແລະ
ທຳມະຊາດ; ບາງຄງອາດຈະຈອງເບງປອງຢຽມ ື
ແມງໄມໄຕຕາມພນ.
Multiple Intelligences | ສະຕິປັນຍາາຍດານ
Laos~Oregon Inclusion Project 2014 ໂຄງການການສຶກສາຮຽນຮວມລະrາງ ມະຫາວິທະຍາໄລ ໂອເຣກອນ ແລະ ລາວ 1
Laos~Oregon Inclusion Project 2014 ໂຄງການການສຶກສາຮຽນຮວມລະrາງ ມະຫາວິທະຍາໄລ ໂອເຣກອນ ແລະ ລາວ 2
ການອານ ການຂຽນ ການເວາ ການຟັງ
ຈຳນວນຄວາມຄິດວິຈານ )ເຫດຜົນ ການທົດລອງ
ສາງ
ສະແດງ
ຈັບຕອງ
ເຄອນຍາຍ
ເຕນ
ເບງ ແຕມ ການເບງເຫັນ ສີ ແຜນທ
ຮອງເພັງ
ເພັງແຣັບ
ກອງນ (ເຄອງດົນຕີ)
ແບງປັນ
ສິດສອນ
ເຮັດວຽກຮວມກັນ
ການພົວພັນກັນ
ເຊອມຕກັບຕົນເອງ
ໃຫທາງເລືອກທຖືກຕອງ
ສະທອນຄືນ
ປະສົບການ
ເຊອມຕກັບສງມີຊີວິດ
ເບງແຍງສງມີຊີວິດ ຄນພົບ
Laos~Oregon Inclusion Project 2014 ໂຄງການການສຶກສາຮຽນຮວມລະrາງ ມະຫາວິທະຍາໄລ ໂອເຣກອນ ແລະ ລາວ 3
How Can Mul+ple Intelligences Theory Help Us Teach and Learn?
Gardener proposed that we each use these different thinking or learning styles in different combina$ons, with some intelligences being stronger in different people, at different $mes or in different ac$vi$es. Everyone has innate strengths. Everyone can develop more skills in each of these areas. Above all, students learn beKer when we teach and learn with more than one intelligence.
Think about each of these intelligences as you ask yourself these ques$ons:
• How am I teaching? • What intelligences am I using? • What intelligences do my students use in this lesson?
• Can I bring more intelligences into this lesson?
• What are my student’s strengths? • How does my student learn best? • What does my student enjoy doing most?
• How does my student play?
Observe the child and no$ce when and how they use each intelligence, ask the child, ask the family, ask other teachers and students. Realize that some challenges may be related to a child’s strengths.
• Where does my student need more support? • How can I use their strengths to help them?
• How can I help them develop their other intelligences?
ທິດສະດີ ສະຕິປັນຍາາຍດານຊວຍພວກເຮົາໃນການສອນ
ແລະ ຮຽນແນວໃດ?
ຄົນສວນ ສະເໜີວາ ພວກເຮົາແຕລະຄົນນຳໃຊການຄນຄິດ ແລະ
ການຮຽນໃນຮູບແບບທປະສົມປະສານ ຕາງກັນໄປ,
ສະຕິປັນຍາບາງສະແດງອອກຢາງຈະແຈງ ໃນສະເພາະບາງຄົນ,
ຕາງເວລາ, ື ຕາງກິດຈະກຳ. ທຸກຄົນມີດານດີຂອງຕົນເອງ.
ທຸກຄົນສາມາດພັດທະນາ າຍທັກສະ ໃນແຕລະດານໄດ.
ເວາລວມແລວ, ນັກຮຽນຈະຮຽນໄດດີກວາ ເມອພວກເຮົາສອນ
ດານສະຕິປັນຍາາຍກວາໜງທາງ.
ໃຫຄິດກຽວກັບສະຕິປັນຍາແຕລະດານ
ແລວຖາມຕົນເອງດງຄຳຖາມຕໄປນ:
• ຂອຍຈະສອນແນວໃດ?
• ສະຕິປັນຍາດານໃດທຂອຍກຳລັງຈະໃຊ?
• ສະຕິປັນຍາດານໃດທນັກຮຽນຂອຍໃຊສຳລັບບົດຮຽນບົດນ?
• ຂອຍສາມາດນຳເອົາ ສະຕິປັນຍາທາຍກວານ
ມາໃຊໃນບົດຮຽນນໄດບ?
• ດານດີຂອງນັກຮຽນຂອຍມີnັງແດ?
• ນັກຮຽນຂອຍຮຽນໄດດີທສຸດດວຍວິທີໃດ?
• ສງທນັກຮຽນຂອຍມັກເຮັດທສຸດແມນnັງ?
• ນັກຮຽນຂອງຂອຍນແບບໃດ?
ສັງເກດການເບງເດັກນອຍ ແລະ ສັງເກດເວລາ ແລະ
ວິທີຕອນທເຂົາໃຊສະຕິປັນຍາແຕລະດານ, ຖາມເດັກນອຍ,
ຖາມຄອບຄົວ, ຖາມຄູ ແລະ ນັກຮຽນຄົນອນໆ. ໃຫຄິດສະເໝີວາ
ຍັງຄົງມີສງທາທາຍທກຽວຂອງການດານດີຂອງເດັກ.
• ນັກຮຽນຂອງຂອຍຕອງການໃຫມີການຊວຍເືອຈຸດໃດແດ?
• ຂອຍຈະໃຊຈຸດດີຂອງເຂົາຊວຍເຂົາໄດແນວໃດ?
• ຂອຍຈະຊວຍໃຫພວກເຂົາພັດທະນາສະຕິປັນຍາດານອນໆ
ໄດແນວໃດ?
Laos~Oregon Inclusion Project 2014 ໂຄງການການສຶກສາຮຽນຮວມລະrາງ ມະຫາວິທະຍາໄລ ໂອເຣກອນ ແລະ ລາວ 4
Multiple Intelligences | ສະຕິປັນຍາາຍດານ
Mul+ple Intelligences Theory and Coopera+ve Learning
Understanding Mul$ple Intelligences Theory means you can rely more on coopera$ve learning. Ask students to contribute according to their strengths.
!Ac'vity 1: Teach how to solve a simple math problem using strategies from each of the intelligences. !Ac'vity 2: Create a Report about an important person in your town that relies on all the intelligences. Have different students contribute according to their strengths. !Ac'vity 3: Teach about mul$ple intelligences… using mul$ple intelligences. Tell a story, explain it logically, make a chart, lead a discussion, give people some ques$ons to think about using a journal, make up a hand sign for each intelligence, write a mul$ple intelligences song, associate each intelligence with a different animal. !•What can each student do? •How can students learn from one another this way?
•How can you use mul$ple intelligences and coopera$ve learning to include children with disabili$es?
ທິດສະດີ ສະຕິປັນຍາາຍດານ ແລະ ການຮຽນດານການພົວພັນຮວມມື
ການເຂາໃຈທິດສະດີ ສະຕິປັນຍາາຍດານ ໝາຍເຖິງທານສາມາດອີງໃສ ການຮຽນດານການພົວພັນຮວມມື. ຖາມນັກຮຽນໃຫເຂົາມີສວນຮວມໂດຍອີງໃສດານດີຂອງພວກເຂົາ.
!ກິດຈະກຳ 1: ສອນວິທີການແກເລກງາຍ ໂດຍການນຳໃຊກົນລະຍຸດຈາກ ສະຕິປັນຍາແຕລະດານ. !ກິດຈະກຳ 2: ໃຫຂຽນລາຍງານກຽວກັບບຸກຄົນທສຳຄັນຜູໜງຢູໃນເມືອງຂອງທານ ທນຳໃຊສະຕິປັນຍາ ໝົດທຸກດານ. ໃຫນັກຮຽນທຸກຄົນປະກອບສວນໂດຍອີງຕາມດານດີ/ດານເກງຂອງພວກເຂົາ. !ກິດຈຳກຳ 3: ສອນກຽວກັບສະຕິປັນຍາາຍດານ…ນຳໃຊສະຕິປັນຍາາຍດານ. ເລາເລອງ, ອະທິບາຍເລອຢາງສົມເຫດສົມຜົນ, ສາງຕາຕະລາງ, ນຳພາການສົນທະນາ, ຕງຄຳຖາມໃຫຄນຄິດ, ເຮັດສັນຍາລັກມືສຳລັບ ສະຕິປັນຍາແຕລະດານ, ແຕງເພັງກຽວກັບ ສະຕິປັນຍາາຍດານ, ເຊອມໂຍ ສະຕິປັນຍາແຕລະດານ ກັບ ສັດທແຕກຕາງກັນ. !•ນັກຮຽນແຕລະຄົນສາມາດເຮັດnັງໄດແດ?
•ນັກຮຽນສາມາດຮຽນຮູນຳກັນໄດແນວໃດ? •ທານສາມາດນຳໃຊ ສະຕິປັນຍາາຍດານ ແລະ ການຮຽນດານການພົວພັນຮວມມື ເພອລວມເອົາເດັກ ພິການເຂານຳ ດວຍວິທີໃດ?
Laos~Oregon Inclusion Project 2014 ໂຄງການການສຶກສາຮຽນຮວມລະrາງ ມະຫາວິທະຍາໄລ ໂອເຣກອນ ແລະ ລາວ 5
Multiple Intelligences | ສະຕິປັນຍາາຍດານ