MOOCs: su evolución en la Universidad
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27 de Marzo de 2014
Carina Soledad González González
Universidad de La Laguna
MOOCs: su evolución
en la Universidad
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http://www.thielfellowship.org/
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Tendencias en la formación online
Informe Horizon 2013 Enseñanza Universitaria. Tecnologías de 1 a 5 años - See more at: http://blog.educalab.es/intef/2013/05/21/informe-
horizon-2013-ensenanza-universitaria-tecnologias-de-1-a-5-anos/#sthash.A3XTZVZm.dpuf
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eLearning, bLearning, mLearning, tLearning
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uLearning
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Carina González. Profesionales Digitales Córdoba 2014.
Fuente: http://www.territoriocreativo.es/etc/2013/03/3-aspectos-deberias-conocer-sobre-mooc.html
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Carina González. Profesionales Digitales Córdoba 2014.
Asignaturas/
Temas sueltos
Componente social
Actividades de aprendizaje
en tiempo real (sincrónicas)
y en cualquier lugar
(asincrónicas) Aprendizaje
“a tu ritmo”
Diseño por tiempos
de entrega
Aprendizaje
adaptativo
Diseño “a la última”
tecnología
Autoevaluación
y evaluación de a pares Aprendizaje basado
en juegos y
multimedia
Contenido segmentado en
unidades cortas
Características que diferencian los MOOCs de la Educación a Distancia tradicional
(adaptado de Kinash, 2013)
Características
de los MOOCs
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Carina González. Profesionales Digitales Córdoba 2014.
http://www.seas.es/blog/e-learning/moocs-en-espana-lideres-en-formacion-online/
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Carina González. Profesionales Digitales Córdoba 2014.
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Carina González. Profesionales Digitales Córdoba 2014.
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Experimento Eficacia Píldoras vs. Material Impreso
Evaluación de la eficacia de las píldoras de conocimiento audiovisuales a través de un estudio piloto cuasi
experimental. Proyecto Fin de Máster en Técnicas de Investigación Desarrollo e Innovación en Ciencias e
Ingeniería. Autor: Román Carmelo Estévez García. Directores: Carina González y Lorenzo Moreno. Fecha. Julio
2013. Universidad de La Laguna.
Digital y Audiovisual
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CARACTERÍSTICAS:
• Mismos objetivos educativos que la píldora, y cantidad de contenidos equivalente.
• Misma estructura y orden de contenidos. Presencia de los mismos esquemas explicativos del proceso.
• Folio impreso por ambas caras, a color en los esquemas.
Experimento Eficacia Píldoras vs. Material Impreso
Evaluación de la eficacia de las píldoras de conocimiento audiovisuales a través de un estudio piloto cuasi
experimental. Proyecto Fin de Máster en Técnicas de Investigación Desarrollo e Innovación en Ciencias e
Ingeniería. Autor: Román Carmelo Estévez García. Directores: Carina González y Lorenzo Moreno. Fecha. Julio
2013. Universidad de La Laguna.
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Resultados obtenidos
Grupo 1 – Pre-Test y Post-Test
Evaluación de la eficacia de las píldoras de conocimiento audiovisuales a través de un estudio piloto cuasi
experimental. Proyecto Fin de Máster en Técnicas de Investigación Desarrollo e Innovación en Ciencias e
Ingeniería. Autor: Román Carmelo Estévez García. Directores: Carina González y Lorenzo Moreno. Fecha. Julio
2013. Universidad de La Laguna.
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Resultados obtenidos
Grupo 2 – Pre-Test y Post-Test
Evaluación de la eficacia de las píldoras de conocimiento audiovisuales a través de un estudio piloto cuasi
experimental. Proyecto Fin de Máster en Técnicas de Investigación Desarrollo e Innovación en Ciencias e
Ingeniería. Autor: Román Carmelo Estévez García. Directores: Carina González y Lorenzo Moreno. Fecha. Julio
2013. Universidad de La Laguna.
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Resultados obtenidos
Grupo 1 – Pre-Test y Post-Test
Evaluación de la eficacia de las píldoras de conocimiento audiovisuales a través de un estudio piloto cuasi
experimental. Proyecto Fin de Máster en Técnicas de Investigación Desarrollo e Innovación en Ciencias e
Ingeniería. Autor: Román Carmelo Estévez García. Directores: Carina González y Lorenzo Moreno. Fecha. Julio
2013. Universidad de La Laguna.
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Resultados obtenidos
Grupo 2 – Pre-Test y Post-Test
Evaluación de la eficacia de las píldoras de conocimiento audiovisuales a través de un estudio piloto cuasi
experimental. Proyecto Fin de Máster en Técnicas de Investigación Desarrollo e Innovación en Ciencias e
Ingeniería. Autor: Román Carmelo Estévez García. Directores: Carina González y Lorenzo Moreno. Fecha. Julio
2013. Universidad de La Laguna.
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Conclusiones
Las píldoras de conocimiento audiovisuales
tienen un mayor impacto en el aprendizaje que
los tradicionales apuntes en folios impresos o
documentos digitales estáticos de solo lectura.
Evaluación de la eficacia de las píldoras de conocimiento audiovisuales a través de un estudio piloto cuasi
experimental. Proyecto Fin de Máster en Técnicas de Investigación Desarrollo e Innovación en Ciencias e
Ingeniería. Autor: Román Carmelo Estévez García. Directores: Carina González y Lorenzo Moreno. Fecha. Julio
2013. Universidad de La Laguna.
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Carina González. Profesionales Digitales Córdoba 2014.
http://www.stepienybarno.es/blog/wp-content/uploads/2013/11/MOOCs-educacion-online_stepienybarno-.jpg
![Page 24: MOOCs: su evolución en la Universidad](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022042716/55a3d2da1a28abfe698b46ff/html5/thumbnails/24.jpg)
“The MOOC is dead, long live the MOOC”
– (Jonathan Rees, 2013)
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Fuente: http://www.mooc.es/por-que-un-profesor-abandono-su-curso-mooc/
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Carina González. Profesionales Digitales Córdoba 2014.
![Page 27: MOOCs: su evolución en la Universidad](https://reader034.fdocuments.in/reader034/viewer/2022042716/55a3d2da1a28abfe698b46ff/html5/thumbnails/27.jpg)
Carina González. Profesionales Digitales Córdoba 2014.
¿Curiosidad?
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A study of a million users of MOOCs,
released by the University of
Pennsylvania Graduate School of
Education found that, on average, only
about half of those who registered for a
course ever viewed a lecture, and only
about 4 % completed the courses.
Lewir, T. After Setbacks, Online Courses Are Rethought, The New York Times, Dic,
2013.
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Surveys conducted by researchers at
Duke University show that fun and
enjoyment were selected as important
reasons for enrolling in a MOOC (95%).
However, at the end, most students
reported that they have a general
interest in the topic (87%).
Belanger, V., Thornton, J. (2013), Bioelectricity: A Quantitative Approach - Duke
University’s First MOOC.
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Retos
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Factores de los que depende el futuro de los MOOC
Fuente: MOOC: Estado de la situación actual, retos y futuro. Scopeo Informe Nro 2. Junio 2013
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Personalización
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¡Muchas gracias!
Carina González
@carina211