EL HERMOSO MUNDO DE LA ORTOGRAFIA. Brigit pineda Vanesa MarínSofia giraldoEstefany avendaño

Octavo-noveno

Trabajamos con el actual grupo 9, fue un grupo bueno para trabajar ya que todos aportaban un poco al proyecto, se hicieron actividades lúdicas y trabajos escritos, que ayudaron a la ortografía de todos los estudiantes de octavo en el año 2015 y actualmente noveno.

Se realizaron actividades, y observaciones acerca del grupo para así saber que falencias, dificultades, y habilidades tenían como grupo, también individualmente reforzándolos con talleres que les ayudaran a la habilidad de la ortografía.

¿EN QUE CONSISTE EL PROYECTO?

El proyecto de lectoescritura, consistió en desarrollar una serie de clases, para detectar las falencias y fortalezas de los estudiantes del grado 8, en este caso con la ortografía

Las visitas se dividieron en 3 partes que fueron:

Observación, detección de falencias y fortalecimiento de falencias

Etapa de observación

En la etapa de observación, identificamos las debilidades y fortalezas que tienen los estudiantes

del grado 8°, frente a la ortografía. se trato de

observar cuidadosamente a los estudiantes e ir

revisando rápidamente sus cuadernos, señalando a los que mas problemas tienen

en este tema

• En esta etapa comenzamos con actividades como dictados y escritos, para así identificar mas afondo los problemas que mas frecuentes se encuentran estos estudiantes

Etapa detecció

n de falencias

.

Etapa de

fortalecimiento

de falencia

s

De que se

trato?

fortalecer esas

dificultades que con anteriorid

ad detectamo

s en los estudiante

s, las actividade

s que planteamo

s fueron muy

lúdicas para que

los estudiantes pudieran

abrir su mente y

así entendier

an de manera clara y rápida

Metodología

Fuimos cuidadosos

en la detección de

los problemas

tuvimos paciencia con los

estudiantes

aplicamos actividades claras para

que los estudiantes

pudieran realizarlas fácilmente.

¿Quiénes se vincularon al proyecto? Este proyecto es de gran importancia

tonto para los estudiantes como para la institución y por ende, las personas que se vincularon a este proceso fueron esenciales para su posterior ejecución, entre ellos fueron: la profesora de castellano de secundaria, los estudiantes de 10° (2015) y 11° (2016), la profesora de español de primaria, y los propios estudiantes del grado asignado.

Aspectos

Positivoslos alumnos son inteligentes, Los profesores tiene un gran

potencial para transmitir a sus alumnos.

Negativoslos alumnos se distraen fácilmente, su estado de

disposición no es el mejor para recibir la clase. Los profesores

en muchos casos no tiene paciencia con los alumnos

DIFICULTADESLa disposición de los alumnos no era la mejor

El tiempo para las actividades no fue el apropiado

Algunos de los alumnos no tomaba enserio el trabajo

Fortalezas

Algunos alumnos ya tenían

conocimientos previos de los

temas

Los temas fueron los

apropiados

En la mayoría de clases tuvimos

el acompañamiento de un profesor.

Temas que tratamosLas

silabas La

acentuación

Los sinónimos

Los antónimos

Ortografía acentual

La oración

Reglas ortográficas

La oración

CRONOGRAMA

6/05/2015• ¿Qué es la

ortografía?

20/05/2015• Signos de

puntuación

7/07/2015 •Ortografía acentual y sus reglas

22/092015 •Aprendamos a través de lecturas

29/09/2015 •Escribamos un cuento

21/04/2016 •Cine foro •Disco foro

¿Qué necesitamos?

Para ejecutar el proyecto, necesitamos capacitarnos con los temas abordados para así mostrarlos y explicarlos fácilmente. También tuvimos el apoyo de los profesores encargados

también en las actividades necesitamos minimizar el tema de tal modo que las actividades fueran fáciles de comprender y de explicar.

Resultados..Se mejoro

notablemente la redacción

Los alumnos aprendieron a

tildar correctamente

Los profesores aprendieron

nuevos métodos de enseñanza

Los alumnos perdieron el

miedo a preguntar y corregir

Durante este proceso tuvimos mucha

colaboración de los docentes, nos guiaron y nos ayudaron a profundizar en temas que no teníamos

muy claros, para así poderlos transmitir a los alumnos correctamente.

Tal vez una de las causas de que los alumnos lleguen a la

secundaria con falencias ortográficas, es que no

muestran el interés hacia la lectura y la redacción.

Una de las conclusiones para nosotros mismos

fue aprender a expresarnos ante un

publico que es exigente y necesitado de

información.

Nos dimos cuenta, que hasta nosotros mismos tenemos falencias, y para poder transmitir la información a los alumnos

tuvimos que capacitarnos mucho sobre el tema a tratar

EVIDENCIAS 2015-2016:

Gracias.