Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas

Nombres y apellidos del docente:

Andrés Mauricio Vasco ÁlzateLuz Adela Cardona GiraldoMiryam Cristina Trujillo BernalOscar Johnny Ramírez TorresCarlos Alberto Hurtado Castaño

Institución Educativa:

Liceo Isabel la Católica

Sede: PrincipalMunicipio: ManizalesDepartamento: Caldas

Objetivo de la actividad: Desarrollar competencias comunicativas en el uso del verbo To-be que permitan mejorar la pronunciación en inglés.(REDA).

Desarrollo de la actividad:Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).

Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador. Pasos para elaborar una secuencia didáctica

1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del curso.

2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta: Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica. Redactar el objetivo general de la secuencia. Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio de

Educación Nacional (MEN)que se trabajarán en la secuencia. Definir los contenidos a desarrollar. Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje

por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005). Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro

de la secuencia didáctica. Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.

3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: TIC English

Secuencia didáctica #: 1

Institución Educativa: Liceo Isabel la Católica

Sede Educativa: Principal

Dirección: Carrera 22 número 32-21 Municipio: Manizales

Docentes responsables: Andrés Mauricio Vasco ÁlzateLuz Adela Cardona GiraldoMiryam Cristina Trujillo BernalOscar Johnny Ramírez TorresCarlos Alberto Hurtado Castaño

Departamento: Caldas

Área de conocimiento: Inglés Tema: Verbo Tobe

Grado: 5 Tiempo: 4 horas

Descripción de la secuencia didáctica:

A través de de una pregunta orientadora, que funciona como factor desencadenante los estudiantes desarrollan diversas actividades que permitenel desarrollo de habilidades comunicativas en el uso del verbo To-be, a lo largo de toda la secuencia didáctica.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Desarrollar competencias comunicativas en el uso del verbo To-be que permitan mejorar la pronunciación en inglés en estudiantes de grado 5, mediante diálogos interactivos.

Contenidos a desarrollar: Pronombres personalesTiempos gramaticales: pasado- presenteEstructura gramatical

Competencias del MEN:

Comprendo cuentos

cortos o lo que me dice mi profesor en clase

Estándar de competencia del MEN:

Identifico los nombres de los personajes y los eventos

principales de un cuento leído por el profesor y apoyadoen imágenes, videos o cualquier tipo de material visual

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:ComputadorVideo beamaudio

Educaplay Youtube Word Reference GCF AprendeLibre

3. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES

¡Preguntémonos!

Ten encuenta!!

Busca un recurso digital

con el que inicias la

El docente iniciará su clase teniendo como eje la pregunta problematizadora: Pregunta del proyecto TIC

¿Cómo desarrollar competencias comunicativas en el uso del verbo to be que permitan mejorar la pronunciación en inglés en estudiantes de grado 5 a través del proyecto educativo TIC?

Inicia secuencia para estudiante

Para ello, invita a los estudiantes a observar la siguiente imagen, de tal forma que empiecen a relacionarse con los pronombres personales.

temática haciendo una o

varias preguntas al estudiante

A continuación Observe el video donde a través del canto aprenderás los pronombres en una forma clara y divertida.

https://www.youtube.com/watch?v=MagsCvE99zY

A partir del video se realiza las siguiente pregunta:¿Qué personajes salieron en el video?

Una vez se ha socializado en el grupo las palabras identificadas, el docente procede a registarlas en el tablero.

¡Exploremos!

Platea actividades

colaborativas donde el

estudiante indague, busque

información sobre la temática.

Una vez culminada la fase anterior, los estudiantes se organizan en parejas y se les solicita que en una sopa de letras (realizada en educaplay)identifiquen los términos (pronombres, verbos) que fueron presentados en el video.

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2168580/html5/pronombres_personales.htm

Posteriormente deberán buscar las palabras identificadas, en el Diccionario Online Word Reference http://www.wordreference.com/es/

Allí encontrará el significado en español y el audio en inglés que posteriormente deberá repetir.

¡Produzcamos!

Platea actividades

donde el estudiante aplique lo aprendido,

donde

Para el desarrollo de esta fase el estudiante hará uso de lo aprendido mediante el desarrollo de una actividad donde a través de unas frases subrayara en color rojo los pronombres personales correspondientes al verbo to be.

demuestre que apropio la temática. I am Pepito Pérez

She is Laura He is juan They are Laura and juan You are camilo We are Laura, camilo and pepito

El docente revisará el material de cada grupo y profundizará más en los conceptos trabajados durante la actividad.

¡Apliquemos!

Plantea actividades

donde el estudiante cree

un producto que pueda

entregar donde aplico lo

aprendido.

Mediante un trabajo en parejas y utilizando la imagen que se presenta a continuación, los estudiantes colocaran a cada dibujo el pronombre correspondiente del verbo to be,

4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso

- Educaplay

Es una web que permite diseñar actividades educativas online. Allí se pueden crear crucigramas, preguntas con varias opciones, entre otros.

- Youtube

YouTube es un sitio web en el cual los usuarios pueden subir y compartir vídeos. Aloja una variedad de clips de películas, programas de televisión y vídeos musicales, así como contenidos amateur como videoblogs.

- GCF AprendeLibre

GCFAprendeLibre es un espacio virtual que ofrece la libertad de aprender donde y en el momento que quieras

- Word Reference

WordReference es un diccionario en línea de traducción para inglés, español, francés,italiano, alemán.

5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Para la evaluación del proceso de los estudiantes se tendrá en cuenta:

El diligenciamientode la sopa de letras (realizada en educaplay) donde se identifican los términos (pronombres, verbos) que presentados en el video.

El ejercicio desarrollado en el Diccionario Online Word Reference El video clip desarrollado por los estudiantes.

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Rúbrica de evaluación

Criterio CumpleS/N

Observaciones

Comprende el uso del verbo to be en una conversación corta, aplicándolo en presentaciones formales.

Hace asociaciones gramaticales correctas entre el pronombre y el verbo to be

Pronuncia adecuadamente el verbo to be en una conversación corta.

7. BIBLIOGRAFÍA

Estándares Básicos de Competencia, Ministerio de Educación Nacional.

http://www.wordreference.com/es/

https://www.youtube.com/

http://www.educaplay.com/